七年級(jí)下學(xué)期第三單元范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 17:05:04
七年級(jí)下學(xué)期第三單元范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-12 17:05:04     小編:雁落霞

總結(jié)是對(duì)個(gè)人成就和不足的一種客觀評(píng)價(jià),通過(guò)它我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)之前,先要仔細(xì)回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。接下來(lái),我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇一

在大自然里,極目遠(yuǎn)眺,所有的景色都會(huì)讓你心曠神怡。坐在綠油油的草地上,沐浴著溫和的陽(yáng)光,伴隨著林間婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴,讀書(shū)會(huì)別有一番風(fēng)味;柳枝婆娑舞倩影,順手撫摸一下那那滿眼的綠葉,你便會(huì)感到它們的生命力是那么旺盛,綠的是那么深沉,它們貪婪地吮吸著甘露,默默地經(jīng)受著暴風(fēng)雨的一次次進(jìn)逼。無(wú)數(shù)不知名的小花,點(diǎn)綴著這廣袤的大地。我想:這也許就是大自然的魅力所在吧。春風(fēng)吹綠了小草,是為了完成使命,而不是表現(xiàn)自己;小草染遍了天涯海角,是為了美化大地,而不是報(bào)答春風(fēng),這是一種多美好的默契啊!

朋友,讓我們屏息凝視一分鐘,來(lái)感受一下大自然的獨(dú)特氣息吧,讓我們走進(jìn)大自然,大自然永遠(yuǎn)是我們最忠實(shí)的向?qū)В笞匀挥肋h(yuǎn)是我們最親密的伙伴,大自然永遠(yuǎn)是我們最幸福的家園!

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇二

這天,我去了東湖公園,那藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的水、青青的草,這一切都讓我無(wú)法忘記。

我坐在岸邊,靜靜地感受著這風(fēng)、這水、這一切的美。

東湖,是一個(gè)巨大的人工湖。它美,美在大小,美在顏色,美在無(wú)邊無(wú)際的自由中。整個(gè)公園,都圍繞著東湖,像戰(zhàn)士一樣的守護(hù)著它。湖面,波光粼粼,不時(shí)有幾條調(diào)皮的魚(yú)兒躍出水面,展示著金光閃閃的魚(yú)鱗,隨即又落了下去,濺起一片水花,蕩起一絲的漣漪。水,很干凈,呈綠色,整個(gè)大湖像一個(gè)碩大的翡翠,在陽(yáng)光的照耀下,更加耀眼。我想:這里的環(huán)境真好啊!天天能在這里的話,準(zhǔn)保能成神仙!

綠色,除了能在水面上發(fā)現(xiàn)。岸上也不例外的。岸上最多的是小草。當(dāng)一根一根小草匯聚在一起,一叢叢、一簇簇,多么可愛(ài)啊!微風(fēng),悄悄地吹來(lái),小草緩緩搖動(dòng)著自己那柔軟的身軀,在土壤舞臺(tái)上,輕盈的跳起了自己的“芭蕾舞”。同時(shí),柳樹(shù)在微風(fēng)的吹拂下梳理著自己長(zhǎng)而軟的長(zhǎng)發(fā),讓風(fēng)吹走污漬、吹走煩惱,帶著快樂(lè)去迎接每一個(gè)來(lái)到東湖的人。

天,是那么的藍(lán)。不知為什么,我一看到天,就會(huì)聯(lián)想到人的心胸——一個(gè)比天空還要廣闊的地方。

云,是唯一點(diǎn)綴天空顏色,它變化無(wú)常,卻使天空增加了一份神秘感。

東湖的美,不僅美在外表,還美在內(nèi)心,這樣它是一種美,純潔的但卻是最能震撼人心的美!

也許,人也是這樣的吧!

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇三

過(guò)四季,大自然的偉大杰作令人嘆為觀止。

漫步在春的歲月里,飽覽春的婀娜多姿:“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青?!倍碌拇猴L(fēng)拂動(dòng)梳妝的柳絮。春雷響徹天空,大地從睡夢(mèng)中驚醒。春雨滴答,孕育著大地的生靈茁壯成長(zhǎng)。猛然抬頭,陽(yáng)光明媚,照得人一身暖洋洋。躺在大地母親的懷抱,盡情享受春的嬌艷和陽(yáng)光的洗禮。

駐足在夏的樂(lè)園里,體驗(yàn)夏的熱情洋溢:小溪?dú)g快的流淌,停不下青春的腳步。樹(shù)上蟬兒激情的演唱,奏響夏日的穹音。池塘里荷花含苞怒放,襲來(lái)陣陣荷香,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的畫(huà)面再現(xiàn)眼前?;赝镆?,聽(tīng)取蛙聲一片。在這充滿激情的季節(jié)里,點(diǎn)燃青春的火炬,傳遞火熱與激情。

游走在秋的故鄉(xiāng),盡享秋的金黃:漫步田野,放眼望去黃橙橙的一片盡收眼底。近觀眼前,飽滿的稻穗彎腰欲墜。走進(jìn)鄉(xiāng)村,炊煙裊裊,談笑風(fēng)生,盡是豐收的喜悅。院中的梧桐樹(shù)脫去了昆黃的外衣,正向人們展露它的鐵干虬枝。深夜里,寒霜也悄悄襲來(lái),于是有“金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜”的感慨。

融入冬的懷抱,品嘗冬的韻味:瑞雪飄飄而下,大地變成了白茫茫的一片,這正體現(xiàn)了冬的潔白無(wú)暇。寒風(fēng)呼呼,夾雜著沁人心脾的花香,遙望遠(yuǎn)方,瑞雪覆地,絲毫不見(jiàn)一花一草,終究按奈不住好奇,四處尋覓。止步間,眼前的景象令人嘆為觀止,株梅花冒雪盛放,香氣撲鼻。于是有“遙知不是雪,為有暗香來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。同時(shí)也展示了不怕風(fēng)霜雨雪的崇高精神。

走過(guò)四季:

人的童年如春——朝氣蓬勃;。

人的青年像夏——激情澎湃;。

人的中年似秋——成熟穩(wěn)重;。

人的老年若冬——飽經(jīng)風(fēng)霜。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇四

這真是一次令人難以忘懷的拔河比賽。

這天下午,我們五年級(jí)在操場(chǎng)上舉行的拔河比賽。拔河比賽即將開(kāi)始了,何老師喊一聲:預(yù)備----''同學(xué)們立即入場(chǎng),雙手象一把把鐵鉗子似的,緊緊地握住麻繩,邁開(kāi)一大步,作好了準(zhǔn)備。

老師哨子一吹,同學(xué)們就進(jìn)入了緊張的狀態(tài)。大家先是一齊后仰,此時(shí)在一齊用力,費(fèi)了九牛二虎之力,在場(chǎng)參賽的同學(xué)個(gè)子都是高大的,個(gè)個(gè)精神振奮,斗志昂揚(yáng),只有一個(gè)人例外,他就是----四(2)班的小明,別看他又矮又瘦,可他的力氣大著呢。有的同學(xué)累得汗流夾背,加上,太陽(yáng)當(dāng)頭照,同學(xué)們的臉都紅得像個(gè)大包公似的。場(chǎng)外的拉拉隊(duì)正在一個(gè)勁喊著:加油--加油!''那加油聲猶如山崩地裂,響聲不斷提高。同時(shí),周?chē)臍夥找苍絹?lái)越變得活躍。同學(xué)們的情緒也十分激動(dòng)。那麻繩中間綁了一個(gè)紅色的小球,那紅色的小球一會(huì)兒向左,一會(huì)兒向右移。過(guò)了一會(huì)兒,也不能分出勝負(fù)。只好到第二局才能分勝負(fù)。此刻雙方力爭(zhēng),不甘示弱。拔呀,拔呀!繩子慢慢的移到我們這邊了,我們又加了把勁。最后,我們贏得了第二局的勝利,一轉(zhuǎn)眼,第三局又開(kāi)始了,我們交換地方,我們信心十足,不急不燥,齊心協(xié)力地拔呀,拔呀!結(jié)果,第三局又是我們贏了。

這真是一個(gè)令人難以忘懷,永記心頭的場(chǎng)面。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇五

教學(xué)目的。

1.了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特點(diǎn)。

2.了解原生動(dòng)物門(mén)的主要特征。

3.了解原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.動(dòng)物的特征。草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

2.原生動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.使用顯微鏡觀察活的草履蟲(chóng)。

2.草履蟲(chóng)的呼吸、食物泡的形成、養(yǎng)料的吸收和廢物的排泄。

知識(shí)總結(jié)。

原生動(dòng)物形體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,身體一般只由一個(gè)細(xì)胞組成。

草履蟲(chóng)的整個(gè)身體就是一個(gè)細(xì)胞。它的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋,身體長(zhǎng)圓形,在載玻片上靠近草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的一端滴一滴清水,用解剖針把培養(yǎng)液和清水溝通起來(lái)。用放大鏡觀察,草履蟲(chóng)聚集在哪一邊?由是可知道草履蟲(chóng)具有應(yīng)激性。而植物并不具備這樣的特性。

在低倍顯微鏡下觀察,看到草履蟲(chóng)后再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察。對(duì)照掛圖或課本上的草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)圖辨認(rèn):草履蟲(chóng)的纖毛、口溝、大核、小核、伸縮泡等結(jié)構(gòu)。

1.運(yùn)動(dòng):依靠纖毛擺動(dòng),旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。除極少數(shù)低等藻類外(如衣藻),一般2.消化:從外界環(huán)境攝取食物,由口溝進(jìn)入體內(nèi),在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成食物泡,并隨細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而滾動(dòng),其中的食物逐漸被消化,不能消化的食物殘?jiān)鼜陌嘏懦鲶w外。這種消化方式屬于細(xì)胞內(nèi)消化。(植物有葉綠素能制造有機(jī)養(yǎng)料)。

3.呼吸:通過(guò)表膜進(jìn)行呼吸。水中氧氣通過(guò)表膜進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),體內(nèi)有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳從表膜排出,釋放的能量4.排泄:前后兩個(gè)伸縮5、草履蟲(chóng)的生殖方式是分裂生殖。

第二章腔腸動(dòng)物。

教學(xué)目的。

1.了解水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.了解腔腸動(dòng)物門(mén)的主要特征。認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物是低等的多細(xì)胞動(dòng)物。

3.了解腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。

4.了解水螅的采集和觀察方法,掌握使用放大鏡和顯微鏡觀察水螅的基本技能。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.腔腸動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.水螅的細(xì)胞內(nèi)消化和細(xì)胞外消化。

2.水螅神經(jīng)網(wǎng)的無(wú)定向傳導(dǎo)。

知識(shí)講解。

一、水螅。

讓學(xué)生對(duì)照水螅結(jié)構(gòu)圖敘述。要求按從上到下、從外向內(nèi)的順序說(shuō)出水螅的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師總結(jié)時(shí)指出:水螅的身體是輻射對(duì)稱的。如果將水螅的身體以其口到基盤(pán)為中軸,通過(guò)中軸可任意分切成兩個(gè)相等的部分。腔腸動(dòng)物的身體都是輻射對(duì)稱的。輻射對(duì)稱是比較原始而低級(jí)的體型,這是腔腸動(dòng)物對(duì)水中固著或漂浮生活的一種適應(yīng)。

水螅是多細(xì)胞動(dòng)物,體壁由外胚層、內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成,中間膠質(zhì)層沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),千萬(wàn)不要認(rèn)為是三層。水螅已有了細(xì)胞分化。外胚層有刺細(xì)胞,神經(jīng)細(xì)胞,內(nèi)胚層有腺細(xì)胞……等細(xì)胞的分化,各有自己的功能,相互配合,比原生動(dòng)物進(jìn)化。

內(nèi)胚層細(xì)胞包圍成的空腔叫消化腔,可以消化食物。只有一個(gè)口通外界,食物進(jìn)入和殘?jiān)懦龆冀?jīng)過(guò)這個(gè)口。無(wú)肛門(mén)。

二、腔腸動(dòng)物門(mén)的主要特征。

1.生活環(huán)境:水中。

2.體型:輻射對(duì)稱。

3.身體結(jié)構(gòu):體壁由內(nèi)、外兩個(gè)胚層和中膠層構(gòu)成;體內(nèi)有消化腔;有口無(wú)肛門(mén)。

讓學(xué)生思考水螅比原生動(dòng)物復(fù)雜高級(jí)的地方,用進(jìn)化觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

第三章扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物。

教學(xué)目的。

1.使學(xué)生理解豬肉絳蟲(chóng)適于寄生生活的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.使學(xué)生理解寄生、寄生蟲(chóng)和宿主的概念。

3.使學(xué)生理解豬肉絳蟲(chóng)感染人體的途徑,對(duì)宿主的危害,以及預(yù)防感染的方法。

4.了解其他扁形動(dòng)物――血吸蟲(chóng)對(duì)人的危害和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.理解扁形動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.豬肉絳蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.扁形動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

豬肉絳蟲(chóng)的生活史。

知識(shí)講解。

在動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程中,從扁形動(dòng)物開(kāi)始,動(dòng)物的身體一般是兩側(cè)對(duì)稱型。兩側(cè)對(duì)稱型的出現(xiàn),也伴隨著出現(xiàn)了中胚層,動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能也進(jìn)一步復(fù)雜化,強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)環(huán)境適應(yīng)的能力。如由腔腸動(dòng)物的輻射對(duì)稱型,適于固著、漂浮的本章教材以與人類關(guān)系密切的、營(yíng)寄生生活的豬肉絳蟲(chóng)為代表,講述扁形動(dòng)物門(mén)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)也介紹了另一種寄生蟲(chóng)――血吸蟲(chóng)和營(yíng)自由生活的渦蟲(chóng)。

教學(xué)目的。

1.理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.理解蛔蟲(chóng)感染人體的途徑和對(duì)人體的危害,以及預(yù)防感染的方法。

3.了解其他線形動(dòng)物――鉤蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)對(duì)人類的危害及預(yù)防措施。

4.理解線形動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.線形動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.蛔蟲(chóng)的生活史。

2.鉤蟲(chóng)的生活史。

知識(shí)講解。

線形動(dòng)物在體內(nèi)的消化道與體壁之間,有一個(gè)空腔――原始體腔。腔中充滿了體腔液,可以使內(nèi)臟器官自由運(yùn)動(dòng),為內(nèi)臟器官的發(fā)展提供了空間;能更有效地完成體內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)和運(yùn)輸,更有效地調(diào)節(jié)和維持體內(nèi)的水分平衡。這些都說(shuō)明原始體腔動(dòng)物比無(wú)體腔的扁形動(dòng)物進(jìn)化。

線形動(dòng)物出現(xiàn)了完整的消化道,前端有口,后端有肛門(mén),許多種類還出現(xiàn)了雌雄異體和異形。如蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)等。

線形動(dòng)物約有1萬(wàn)多種,分布極廣泛,從熱帶到兩極,從高山到深海,總之,在海水、淡水、土壤和動(dòng)植物體內(nèi)都有分布。許多種類還是人、動(dòng)物和植物體內(nèi)的主要寄生蟲(chóng)。

第四章環(huán)節(jié)動(dòng)物。

教學(xué)目的。

1.使學(xué)生了解蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于穴居生活的主要特征。

2.學(xué)會(huì)觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動(dòng)和應(yīng)激性的方法,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)觀察蚯蚓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

知識(shí)講解。

環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)的動(dòng)物約有8700種。最主要的特征是:身體由許多體節(jié)構(gòu)成,具有真體腔。

分節(jié)現(xiàn)象是無(wú)脊椎動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)的一個(gè)極重要的標(biāo)志。分節(jié)不僅表現(xiàn)在體外,內(nèi)部結(jié)構(gòu)也分節(jié)排列,如神經(jīng)節(jié)、排泄器官等。環(huán)節(jié)動(dòng)物的分節(jié)現(xiàn)象比較原始,屬同律分節(jié)。

環(huán)節(jié)動(dòng)物的體腔是中胚層之間的腔,蚯蚓是學(xué)生常見(jiàn)的小動(dòng)物,又是環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)的較為典型的代表動(dòng)物,對(duì)人類有著許多的益處。

教材突出強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng),結(jié)構(gòu)與生理功能的統(tǒng)一。本章出現(xiàn)了“系統(tǒng)”這一概念。蚯蚓的循環(huán)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,又是今后學(xué)習(xí)其他動(dòng)物的重要基礎(chǔ)知識(shí),但不宜展開(kāi),在教學(xué)中必須采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行講解,盡量利用各種媒體加強(qiáng)直觀來(lái)突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。最后通過(guò)蚯蚓、水蛭和沙蠶3種動(dòng)物的比較,理解環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

第五章軟體動(dòng)物。

教學(xué)目的。

1.了解河蚌的主要特征。

2.了解蝸牛和烏賊的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

3.了解軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.河蚌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2.軟體動(dòng)物門(mén)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

河蚌的結(jié)構(gòu)和生理。

知識(shí)講解。

本章講述的主要?jiǎng)游锸呛影觥⑽伵:蜑踬\。河蚌是軟體動(dòng)物的代表。從其生活在淡水泥沙的習(xí)性為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),由外到內(nèi),講述了河蚌的外部形態(tài)(貝殼、本章的第二部分為觀察內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的軟體動(dòng)物,并以河蚌或其他當(dāng)?shù)剀涹w動(dòng)物為代表,觀察軟體動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和應(yīng)激性。

鞏固教學(xué)內(nèi)容:填寫(xiě)下表,比較河蚌、蝸牛和烏賊的`不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

第六章節(jié)肢動(dòng)物。

第一節(jié)蝗蟲(chóng)。

教學(xué)目的:

(1)理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);理解蝗蟲(chóng)的發(fā)育(不完全變態(tài)和世代的概念)。

(2)掌握昆蟲(chóng)的主要特征。

(3)知道蝗蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害。

知識(shí)講解。

蝗蟲(chóng)是昆蟲(chóng)的典型代表動(dòng)物,其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動(dòng)物的基礎(chǔ)。通過(guò)蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)的學(xué)習(xí),對(duì)節(jié)肢動(dòng)物的主要特征也就迎刃而解了。同時(shí)蝗蟲(chóng)又是曾在我國(guó)歷史上造成嚴(yán)重災(zāi)害的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),人們對(duì)蝗蟲(chóng)的研究,比較清楚。

蝗蟲(chóng)的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。其一是幼蟲(chóng)的“齡”,即“齡蟲(chóng)”,對(duì)于初昆蟲(chóng)的主要特征也是本課的重點(diǎn)。運(yùn)用昆蟲(chóng)三個(gè)共同特征來(lái)判斷哪些節(jié)肢動(dòng)物是昆蟲(chóng),哪些節(jié)肢動(dòng)物不是昆蟲(chóng)。

蝗蟲(chóng)的口器和呼吸是本課的另一難點(diǎn),各種昆蟲(chóng)因食性和取食方式不同,口器的形式各不相同,有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的類型。其中咀嚼式是最原始的,其他類型都是由咀嚼式演化而來(lái)。觀察蝗蟲(chóng)的口器的順序不能搞亂。

第二節(jié)昆蟲(chóng)的多樣性。

教學(xué)目的:

(1)知道昆蟲(chóng)的多樣性。

(2)知道昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。

知識(shí)講解。

幾種昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)。因?yàn)椋豪ハx(chóng)生活的環(huán)境是復(fù)雜多變的,昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng),昆蟲(chóng)才能保護(hù)其多樣性,所以每一種昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是有差別的,各有其適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育是本節(jié)的難點(diǎn)。因?yàn)槊鄯涞陌l(fā)育過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是適應(yīng)生存的結(jié)果,其發(fā)育過(guò)程受食物、激素等各種因素的控制。關(guān)于蜜蜂的發(fā)育,可讓學(xué)生觀察蜜蜂生活史的標(biāo)本,并且?guī)椭鷮W(xué)生分析蜜蜂在發(fā)育中出現(xiàn)三種蜂的原因。同時(shí)與蝗蟲(chóng)的發(fā)育進(jìn)行比較,由學(xué)生總結(jié)不完全變態(tài)和完全變態(tài)的區(qū)別。

第三節(jié)其他節(jié)肢動(dòng)物。

教學(xué)目的。

(1)識(shí)記沼蝦、河蟹、園(2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園(3)識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

知識(shí)講解。

本課的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí),最終歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差別,它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物,這是學(xué)生難以理解的,也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在學(xué)生明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí),才能逐步找出它們共同的特點(diǎn),進(jìn)而歸納總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

第七章魚(yú)類。

第一節(jié)鯽魚(yú)。

教學(xué)目的。

(1)理解魚(yú)適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇六

本單元有四篇課文,一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在本單元的要求是理解課文中的詞義,能正確地運(yùn)用常用詞語(yǔ)說(shuō)句子。通過(guò)看圖理解句意以及句子之間的先后順序進(jìn)而理解課文內(nèi)容?;A(chǔ)訓(xùn)練的要求是正確朗讀拼音字母,認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的字母。能正確地畫(huà)去不是同一類的詞語(yǔ)。能按句子順序能把括號(hào)里的詞語(yǔ)正確的加到句子中并把不完整的句子補(bǔ)充完整。能正確地給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把幾句話排列成通順的一段話。看圖運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)、句式說(shuō)、寫(xiě)一段話。

由于本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱思維死板,不會(huì)積累所學(xué)的知識(shí),手語(yǔ)比較欠缺,和老師交流有一定的困難。因此根據(jù)學(xué)生情況我就降低學(xué)習(xí)要求,在課堂上充分創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)他們多多參與演示過(guò)程,利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生眼界,在講解時(shí)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)他們理解所學(xué)知識(shí),特別注重手語(yǔ)的教學(xué),幫助他們掌握常用的一些基本手語(yǔ)能讓他們理解詞義和句意。從課堂教學(xué)情況看這四篇課文中的詞義學(xué)生基本能理解,但是在課后問(wèn)的'時(shí)候卻什么也不知道,這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)主動(dòng)性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),這在以后的字詞教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)思路,降低學(xué)習(xí)要求盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際講解,把字詞講細(xì)講準(zhǔn)確,在課后抽時(shí)間和學(xué)生多交流,克服師生之間的交流障礙。在本單元內(nèi)課文中的句子有了一定的難度,在講解句子時(shí)主要是采用演示、看圖的方法讓學(xué)生來(lái)理解句意,但是學(xué)生和圖、演示結(jié)合不起來(lái),最大的問(wèn)題是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系不起來(lái),導(dǎo)致學(xué)生腦子里沒(méi)有所學(xué)知識(shí)的概念。盡管是課文但是我還是采取了看圖學(xué)文的的方法講解,即使降低了學(xué)習(xí)要求,但是學(xué)生看圖的能力很差,不知道怎樣看圖,理解句子的意思困難還是比較大。針對(duì)這種情況我利用晚自習(xí)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文,利用晨訓(xùn)前的一點(diǎn)時(shí)間督促學(xué)生朗讀課文。

從我個(gè)人來(lái)說(shuō)盡管投入了一些時(shí)間和精力,但是個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊,在學(xué)的時(shí)候也不動(dòng)腦結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際思考。特別是在評(píng)價(jià)學(xué)生方面存在著情緒化,有的課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很到位也具有針對(duì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也好,從中我也知道評(píng)價(jià)的重要性,但是有時(shí)候由于個(gè)人的心情、時(shí)間等因素忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次我對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)跟不上。其實(shí)我班學(xué)生的情況是最需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),但是在這方面老是忙于個(gè)人事情,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)缺乏耐心,致使自己對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有全面的了解。在本單元內(nèi)對(duì)學(xué)生提出了預(yù)習(xí)的要求也教給了預(yù)習(xí)的方法,但是在課堂中沒(méi)有強(qiáng)化這一做法導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式?jīng)]有真正發(fā)揮出預(yù)習(xí)的作用。

由于學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,很多事情都得需要老師去跟,因個(gè)人的精力有限,未免很多地方跟的還不到位,使學(xué)生的成效不大。從基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)中看學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成看題目的習(xí)慣,不懂得題目的要求,對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記牢,完成各類練習(xí)題困難較大,今后在答題的格式方面還需要重點(diǎn)指導(dǎo)。在后面的單元中我將加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,強(qiáng)化預(yù)習(xí)的方法,努力克服在這一單元中出現(xiàn)的問(wèn)題,在教學(xué)方法上多想些辦法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇七

“頭像老虎不是虎,腳穿軟鞋捉老鼠,夜里眼睛圓又大,說(shuō)話好像小娃娃。”你知道這則謎語(yǔ)的謎底嗎?對(duì),它就是貓。

貓屬于貓科動(dòng)物,種類很多,有卷毛貓、日本短尾貓、英國(guó)短毛貓等。貓是哺乳動(dòng)物,主要分為頭頸、身體、尾巴三部分,前爪用來(lái)撕扯食物,后爪非常有力,腳底都有肉墊,平時(shí)把鋒利的爪尖藏在肉墊里面,要是遇到了“敵人”或爬樹(shù)的時(shí)候,它的爪子就會(huì)自動(dòng)伸出來(lái),成為“利器”。貓的尾巴可以隨意搖擺,驅(qū)趕蚊蠅、跳蚤、虱子,成年貓每年冬季就會(huì)換毛,每到這時(shí),它的舊毛就會(huì)自行脫落,到第二年春天,就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)一層淺淺的毛,并不斷長(zhǎng)長(zhǎng)。

貓是捕鼠能手,它一般在夜里捕鼠,老鼠在夜里“鼠目寸光”,而貓?jiān)谝估锬抗鈪s很犀利,聽(tīng)覺(jué)也很靈敏,它若是聽(tīng)見(jiàn)老鼠出動(dòng)的細(xì)微聲音,就會(huì)輕聲慢步地走過(guò)去,待到時(shí)機(jī)成熟,猛地?fù)渖先ィ豢谝ё±鲜?,?dòng)作十分靈敏。貓抓到了老鼠后,卻不急于馬上吃掉,而是“戲耍”一陣子,可能是在“炫耀”自己的“戰(zhàn)果”,直到老鼠被弄得沒(méi)有一絲氣息的時(shí)候,貓才開(kāi)始大口美餐。有時(shí)老鼠會(huì)鉆進(jìn)洞里,這時(shí)貓的胡須就派上用場(chǎng)了,原來(lái)貓的胡須可以測(cè)量洞的大小,判斷自己能不能鉆進(jìn)去。

據(jù)統(tǒng)計(jì),一只貓一年可以吃掉400多只老鼠,為人們保衛(wèi)40多噸糧食,真不愧是“糧食保衛(wèi)者”呀。不過(guò),現(xiàn)在很多人養(yǎng)貓,只不過(guò)把貓當(dāng)做寵物而已。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇八

一、單元教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。

2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷,體會(huì)作者的豐富情感,珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)表自己的看法。

4、能回憶過(guò)去的生活,學(xué)會(huì)說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)出真實(shí)感受。

5、能與人主動(dòng)交流,說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合,用語(yǔ)文明得體。

二、單元課時(shí)安排:共13課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《往事依依》2課時(shí)。

《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。

《十三歲的際遇》1課時(shí)。

《偉人細(xì)胞》2課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

寫(xiě)作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

本單元的閱讀教學(xué)。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”,是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高,第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活,特別是童年生活,是無(wú)憂無(wú)慮,天真爛漫的時(shí)光,是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴,相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力,更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感,能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

這一單元的教學(xué),要注重生動(dòng)性、活潑性,激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景,讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受,從而體會(huì)作者流露的情感,學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光,樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之踏實(shí)不懈地努力。

四、教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定探究專題。

第一塊:明確單元專題含義:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1布置活動(dòng):讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。

2布置活動(dòng):讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解。

第二塊:了解單元大概內(nèi)容:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第三塊:確定單元活動(dòng)方案:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

第四塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2小結(jié):自我小結(jié)。

第2課時(shí)《往事依依》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義;

2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感;

3、初步了解引用這種寫(xiě)法的好處。

課前學(xué)習(xí):學(xué)生熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生交流交流。

第二塊:精讀課文內(nèi)容:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流。

課后學(xué)習(xí):1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整,整理到讀書(shū)筆記上。

第3課時(shí)《往事依依》(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):通讀課文,能對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句發(fā)表自己的看法。

課前學(xué)習(xí):熟讀課文,并能背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1檢查學(xué)生整理詩(shī)句的情況小組交流。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織交流、評(píng)價(jià)交流。

課后學(xué)習(xí):小組出一期“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的'手抄報(bào)。

第4課時(shí)《幼時(shí)記趣》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

2、能口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。

3、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),發(fā)表自己的看法。

課前學(xué)習(xí):熟悉課文內(nèi)容,準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知,精讀課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1結(jié)合注釋,疏通文句,通過(guò)反復(fù)的朗讀,基本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀,結(jié)合書(shū)下注釋和字典,盡量掃除文字解釋的障礙。

2組織學(xué)生互相翻譯討論、評(píng)價(jià)。

3教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語(yǔ)句學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注,劃出重點(diǎn)。

4組織學(xué)生再次互相翻譯學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。

第二塊:語(yǔ)文活動(dòng):看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1以小組為單位,先小組復(fù)述,選派代表,然后大組交流學(xué)生推薦。

課后學(xué)習(xí):1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)一定量的字詞句解釋,最好是自己不熟練的。

第5課時(shí)《幼時(shí)記趣》(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活。

3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)感情。

4、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),發(fā)表自己的看法。

課前學(xué)習(xí):1、已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行文章的復(fù)述。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1檢查學(xué)生的復(fù)述情況交流。

第二塊:體會(huì)物外之趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生交流交流,學(xué)生互評(píng)。

3作者為什么有這樣的“物外之趣”閱讀,討論。

4組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流,討論。

第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):童年記趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

課后學(xué)習(xí):1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書(shū)筆記上。

第6課時(shí)《十三歲的際遇》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能體會(huì)作者對(duì)北大的深厚感情。

2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。

3、能積累一定的詞匯。

課前學(xué)習(xí):熟讀課文做好批注。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

3組織交流交流。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流。

3作者還是要離開(kāi)北大,是拋棄北大嗎?你如何看待作者的離開(kāi)。思考、討論。

4組織交流、評(píng)價(jià)交流。

5你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示?思考。

6組織交流交流。

課后學(xué)習(xí):做評(píng)價(jià)性手冊(cè)。

第7課時(shí)《偉人細(xì)胞》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通讀課文,體會(huì)人物形象所包含的內(nèi)容,說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

2、體會(huì)文章如此精彩是因?yàn)樯钊肷?,注重?duì)生活的積累。

3、能品位文中生動(dòng)活潑,詼諧幽默的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí):1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞,熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入:析題:什么是細(xì)胞?偉人的細(xì)胞是什么?聽(tīng)講,回答。

2在賈里的眼里,偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞?熟讀課文,分析,思考。

3組織討論學(xué)生討論。

組織學(xué)生討論,交流交流,評(píng)價(jià)。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1賈里做事是不是一帆風(fēng)順?他為何失敗?又為何成功呢?學(xué)生自讀課文,小組討論。

2老師組織交流交流,評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí):1、將失敗原因與成功原因整理到能力訓(xùn)練本上。

第8課時(shí)《偉人細(xì)胞》(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

3、能體會(huì)文中的含義。

課前學(xué)習(xí):1、準(zhǔn)備復(fù)述課文部分內(nèi)容?;蜓莓?dāng)中的片段。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入:復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容或演當(dāng)中的片段復(fù)述或表演。

2組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞?思考討論。

2組織交流、評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)。

3你有什么話對(duì)賈里說(shuō),讓他更好的成長(zhǎng)?思考。

4組織交流交流。

課后學(xué)習(xí):1、摘抄相應(yīng)的片段到讀書(shū)筆記本上。

第9課時(shí)誦讀欣賞。

教學(xué)目標(biāo):1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境。

課前學(xué)習(xí):收集詩(shī)歌的相關(guān)資料,熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,并且能夠熟讀成誦。

課堂學(xué)習(xí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2檢查情況:學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌,并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦,解釋,質(zhì)疑。

3評(píng)優(yōu)秀組,最佳朗誦思考、討論。

課后練習(xí):熟讀背誦詩(shī)歌。

第10、11、12課時(shí)寫(xiě)作。

本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練。

本單元教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)體驗(yàn),學(xué)會(huì)表達(dá),注重自己內(nèi)心感受的流露,注重通過(guò)寫(xiě)作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達(dá)意,必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,學(xué)會(huì)用詞,自我修改作文是較好的方法。

第10課時(shí):

學(xué)習(xí)目標(biāo):猜猜我是誰(shuí)?

課堂學(xué)習(xí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流,猜交流,猜。

3為什么有的同學(xué)文如其人,有的一點(diǎn)也不象呢?思考。

4組織交流交流。

課后學(xué)習(xí):1、自學(xué)“說(shuō)真話,抒真情”

第11課時(shí):

學(xué)習(xí)目標(biāo):真話連連,真情片片。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1提供參考題目:“那一次,我;想起了;等學(xué)生討論自定。

2明確寫(xiě)作要求寫(xiě)作。

3組織學(xué)生自改自己修改。

課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。

第12課時(shí):

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號(hào)組內(nèi)交流,互改。

2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。

教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。

課后學(xué)習(xí):把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。

第13課時(shí)口語(yǔ)交際。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象選擇合適的話語(yǔ)。

2、說(shuō)話能文明得體,稱呼得當(dāng),口氣平和,態(tài)度誠(chéng)懇,內(nèi)容健康,用詞不粗俗。

課前準(zhǔn)備:拍攝校園說(shuō)話不得體現(xiàn)象情景再現(xiàn)錄象。

第一塊:展示不得體現(xiàn)象:

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1展示校園說(shuō)話不得體現(xiàn)象,思考你是否有這樣的現(xiàn)象發(fā)生在你身上?學(xué)生反思。

2組織交流交流。

3你認(rèn)為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害?反思交流。

4組織交流交流。

5我們?nèi)绾蝸?lái)避免杜絕這樣的現(xiàn)象呢?反思交流。

6組織交流交流。

7說(shuō)話得體訓(xùn)練(書(shū)后練習(xí))訓(xùn)練。

8組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇九

我雖然人現(xiàn)在在金華,可然而我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記童年的那件趣事。

記得那一次趣事然而在小河發(fā)生的。那天,我和幾位朋友在河邊盡情地玩耍,玩著玩著,卻又想現(xiàn)在熱得很,如果到河里去走一下該有多涼快。于然而大家跳到河里,玩了起來(lái),有的手里捧了一捧水互相灑在對(duì)方身上;有的在河里追逐打鬧,開(kāi)心得很;還要那些文雅的女孩則在河里靜靜地走著,邊走邊聊,不時(shí)又大笑一聲。他們只管玩,也不想想衣服褲子濕了后的結(jié)果。玩了一會(huì),又上岸休息了一會(huì)兒。某些男生提出讓女生跳舞,可我們?nèi)欢l(xiāng)下人也沒(méi)學(xué)過(guò)什么舞蹈,只會(huì)扭扭屁股彎彎腰,不會(huì)跳舞的我們逗得他們哈哈大笑。沒(méi)想到的`然而男生也一起跳起舞來(lái),瞧他們跳的比女生還好。

這次成了我的童年趣事!

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十

美麗的物質(zhì)給人一種美的享受。讓人賞心悅目,心情舒暢。每個(gè)人對(duì)美的認(rèn)識(shí)不同,然而,在我的心底,最美的也莫過(guò)于那大自然的景物了。。

每當(dāng)盛夏時(shí),我總喜歡一個(gè)人靜靜的獨(dú)自坐在小河邊,和風(fēng)做親密接觸,任憑他撫摸我的肌膚,梳理我的長(zhǎng)發(fā)(作者小語(yǔ):其實(shí)我的頭發(fā)不腫么長(zhǎng)了,完全的想象,想象。)看著水中的小魚(yú)自由自在的嬉戲、玩耍。河邊的垂柳不停地向我炫耀她那美麗的長(zhǎng)發(fā),有時(shí)偶爾(讀者:有時(shí)和偶爾有什么不同嗎?語(yǔ)句重復(fù)了!病句。做著:管你什么事0-0》還會(huì)有幾只蝴蝶從我眼前掠過(guò),或圍繞著柳樹(shù)的發(fā)梢跳舞,或飛向遠(yuǎn)方…(讀者:打這么多句號(hào)干嘛?作者:純粹的個(gè)人習(xí)慣,表介意哦!讀者:你去shi吧!作者:我去shi了)它的出現(xiàn),有給此時(shí)的情景添上了一道亮麗的風(fēng)景線…。

大自然賜予了許多中美來(lái)到我們身邊,至于你發(fā)現(xiàn)多少。。這就與你的樂(lè)觀態(tài)度有關(guān)了…(ps:韶韶開(kāi)始籌劃一部小說(shuō)了,名字叫《夢(mèng)中之戀》這是一部現(xiàn)代愛(ài)情小說(shuō),敬請(qǐng)期待哦!)。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十一

因?yàn)槲覀儼嗟募o(jì)律非常糟糕。上自習(xí)課時(shí),都是吵吵鬧鬧的:有的在大聲討論;有的在開(kāi)懷大笑;還有的竟在嬉戲玩耍。我實(shí)在是無(wú)法忍受了!我真想對(duì)他們大喊::“你們鬧夠了沒(méi)有!要知道一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰啊!你們浪費(fèi)的不僅是時(shí)間,還有你們的生命??!”可惜,我不是紀(jì)律委員,大家也不聽(tīng)我說(shuō)的話,因此,我要競(jìng)選紀(jì)律委員。

我知道想要當(dāng)選紀(jì)律委員首先自己要有良好的紀(jì)律,我認(rèn)為我平常是比較遵守紀(jì)律的,至少不會(huì)在課上大聲喊叫,約束好了自己。不像有些人,老師不在就唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停,而且還經(jīng)常說(shuō)臟話。所以我覺(jué)得我能夠勝任這個(gè)職位。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。"所以我想競(jìng)爭(zhēng)紀(jì)律委員,幫助大家,使大家遵守紀(jì)律。

我競(jìng)選紀(jì)律委員不僅僅是為了班級(jí)的紀(jì)律,還為了大家的學(xué)習(xí)情況。如果紀(jì)律不好,學(xué)習(xí)環(huán)境不好,那又怎么能安心學(xué)習(xí)呢?我待人也很公平,不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)是我的好朋友就偏向他。只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正,我便會(huì)原諒他。相反,如果不肯認(rèn)錯(cuò)的話我就會(huì)適當(dāng)?shù)慕o他一些懲罰,讓他記住下次應(yīng)該怎么辦。在早上時(shí),我會(huì)盡量讓教室充滿瑯瑯的讀書(shū)聲;下課時(shí),也會(huì)盡量讓教室了少一點(diǎn)吵鬧聲。如果有人在課上說(shuō)話,我就會(huì)在課下教育他。因此,我會(huì)對(duì)每個(gè)同學(xué)都平等相待,也不會(huì)打擾老師講課。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十二

課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。

第12課時(shí)走進(jìn)圖書(shū)館(另列)。

第13課時(shí)。

總結(jié):

總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。

(1)課堂發(fā)言的情況。

(2)完成作業(yè)的情況。

(3)參與活動(dòng)的情況。

(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

(5)學(xué)習(xí)能力的提高。

(6)情感態(tài)度的升華。

(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十三

1.皇帝的新裝。

2.郭沫若詩(shī)兩首。

3.女?huà)z造人。

4.盲孩子和他的影子。

5.寓言四則。

興趣情境導(dǎo)引。

2003年春節(jié)來(lái)到了。小明和小華早就聽(tīng)說(shuō)市少兒圖書(shū)館舉辦春節(jié)猜謎活動(dòng)。于是,大年初二,他們?cè)缭缇蛠?lái)到了市少兒圖書(shū)館。只見(jiàn)圖書(shū)館內(nèi)掛滿了花花綠綠的謎語(yǔ)。人頭攢動(dòng),好不熱鬧。小明和小華相約比賽,看誰(shuí)猜得多。半小時(shí)后,他們相會(huì)了,小華手中捧滿了獎(jiǎng)品,小明卻兩手空空。

生:老師,為什么小華猜中了很多謎語(yǔ),小明卻兩手空空呢?是不是謎語(yǔ)偏心?

師:不是謎語(yǔ)偏心,其實(shí)呀,是因?yàn)樾∶鬟€不會(huì)張開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀,去收獲一個(gè)又一個(gè)誘人的獎(jiǎng)品。

生:老師,聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢?

生:三國(guó)時(shí)劉備好像有一匹馬叫“的盧”。

師:“百花開(kāi)”意味著什么?

生:春天到來(lái)。

師:那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢?

生:馬曉春!

師:對(duì)!

生:我明白了,如果我們按照謎面,適當(dāng)聯(lián)想、想像,進(jìn)行分析歸納,往往能猜出謎底。

師:其實(shí),不僅猜謎用到聯(lián)想和想像,學(xué)習(xí)文學(xué)作品,更離不開(kāi)聯(lián)想和想像。我們馬上要學(xué)習(xí)的第六單元,就需要我們張開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀,在藝術(shù)的世界中翱翔,感悟真善美,鞭撻假惡丑。

難點(diǎn)互動(dòng)探索。

難點(diǎn)問(wèn)題1展開(kāi)聯(lián)想,拓寬思路。

生:老師,什么是聯(lián)想?

師:所謂聯(lián)想,就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物,由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過(guò)程,是從已知到已知。

生:什么是想像呢?

師:想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工,從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。也就是人們將過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合,屬于從已知到未知。

生:聯(lián)想和想像有什么作用呢?

師:它們是人類特有的對(duì)客觀世界的反映形式。運(yùn)用聯(lián)想和想像,我們可以突破時(shí)間和空間的束縛,達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域,從而使我們的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作充滿奇思妙想,增強(qiáng)了美的感受。

生:您能具體說(shuō)說(shuō)聯(lián)想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩(shī)歌學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎?

師:童話、寓言、神話等,都不是現(xiàn)實(shí)生活的`直接寫(xiě)照,而是人們憑借聯(lián)想和想像,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折表現(xiàn)。童話是兒童文學(xué)的一種。它適應(yīng)兒童的情趣愛(ài)好和接受能力,以兒童所理解的人和物作為描寫(xiě)對(duì)象,通過(guò)豐富的想像和幻想,采用擬人、夸張等藝術(shù)手法,用假想或象征的形象來(lái)反映社會(huì)生活。

因此,童話除了必須具有一個(gè)鮮明的主題,借虛構(gòu)的故事情節(jié)來(lái)挖掘生活的哲理,頌揚(yáng)人間的真善美外,還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實(shí)巧妙地溶在一起。在童話中,作者總要張開(kāi)想像的翅膀,用幻想虛構(gòu)出一個(gè)饒有趣味的故事,創(chuàng)造出一個(gè)可以突破時(shí)間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。

同樣,寓言和神話更離不開(kāi)想像和聯(lián)想。

就是其他體裁的文學(xué)作品,如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等也常常要運(yùn)用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像,無(wú)疑對(duì)深化主題、充實(shí)文章內(nèi)容、開(kāi)闊文章思路起了很大作用。

因此,可以這么說(shuō):沒(méi)有聯(lián)想和想像,就沒(méi)有文學(xué)創(chuàng)作,更沒(méi)有文學(xué)欣賞。

生:那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢?

師:激活聯(lián)想和想像的方法很多,一般說(shuō)來(lái),可從以下幾個(gè)方面著手:其一辨別詳略,尋找空白;其二,品味形象,展開(kāi)想像;其三,把握整體,進(jìn)行聯(lián)想。

相關(guān)知識(shí)鏈接:激活想像,拓寬思路。

基本要素概念方法。

聯(lián)想由此及彼,從已知到已知1.辨別詳略,尋找空白;

2.品味形象,展開(kāi)想像;

3.把握整體,展開(kāi)聯(lián)想。

想像從有到無(wú),從已知到未知。

范例1:《皇帝的新裝》的想像美在何處?

分析:

1.理清故事情節(jié),辨別詳略?!痘实鄣男卵b》是安徒生童話經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛(ài)新裝-騙子做新裝-大臣看新裝-皇帝看新裝-穿上假新裝-揭穿假新裝”,據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分;2.品味形象,展開(kāi)想像。本文的人物形象大致有以下幾類:皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩,我們可以分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理,在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)想像,加工出人物藝術(shù)形象,進(jìn)行欣賞;3.把握整體,進(jìn)行聯(lián)想,努力挖掘它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從而更深刻的領(lǐng)會(huì)文章主旨。

解答:

《皇帝的新裝》從開(kāi)頭到結(jié)尾,都在作者豐富的想像中展開(kāi)。開(kāi)頭寫(xiě)兩個(gè)騙子所設(shè)下的騙局,想像非常奇特。接著文章寫(xiě)皇帝派隨員前往,看新衣服。于是,大臣隨員為了保護(hù)自己只得說(shuō)假話,皇帝為了自己的“尊嚴(yán)”也要說(shuō)假話,高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上,一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的?;实奂纫庾R(shí)到自己出了丑,又生怕國(guó)人說(shuō)他不稱職,說(shuō)他太愚蠢,這時(shí)“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想:‘我必須把這游行大典舉行完畢?!虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。

解題方法鏈接:

其一辨別詳略,尋找空白;其二,品味形象,展開(kāi)想像;其三,把握整體,進(jìn)行聯(lián)想。

范例2怎樣激活聯(lián)想和想像,欣賞《郭沫若詩(shī)兩首》?

分析:

[4][5][6][7][8]。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十四

中秋節(jié),大家知道嗎?它與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為“中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日”呢?中秋節(jié)被列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,被列為國(guó)家法定節(jié)假日。

“中秋”一詞,最早見(jiàn)于《周禮》。據(jù)史籍記載,古代帝王祭月的節(jié)期為農(nóng)歷八月十五,恰逢三秋之半,故名“中秋節(jié)”;又因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日在秋季八月,故又稱“八月節(jié)”、“八月會(huì)”;又因它與祈求團(tuán)圓的信仰相關(guān),故亦稱“團(tuán)圓節(jié)”、“女兒節(jié)”;中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的,所以又俗稱“追月節(jié)”、“玩月節(jié)”、“拜月節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝,至明清時(shí),已與元旦齊名,成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。

中秋最美是思念。月亮最美,美不過(guò)思念;月亮,高不過(guò)想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念,傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人,祝他們沒(méi)有憂愁,永遠(yuǎn)幸福,沒(méi)有煩惱,永遠(yuǎn)快樂(lè)!

老師們,同學(xué)們,這個(gè)中秋,我們懷著一顆感恩的心來(lái)度過(guò)!感恩一切造就我們的人,感恩一切幫助我們成長(zhǎng)的人!心懷感恩,我們才懂得尊敬師長(zhǎng),才懂得關(guān)心幫助他人,才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛(ài)自己,才會(huì)擁有快樂(lè),擁有幸福!

老師們,同學(xué)們,中秋最美,美不過(guò)一顆感恩的心!中秋最美,美不過(guò)真心的祝福!在此,我代表同學(xué)們祝父母中秋快樂(lè),團(tuán)圓幸福!

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十五

1、粗讀教材,找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系,并復(fù)習(xí)這些知識(shí)。

2、列寫(xiě)出這節(jié)的'內(nèi)容提要。

3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門(mén)功課,一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課,聽(tīng)課應(yīng)做到。

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的。

2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處,做課堂筆記應(yīng)。

1、筆記要簡(jiǎn)明扼要。

2、課堂上做好筆記后,還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。

2、認(rèn)真審題,弄清題設(shè)條件和做題要求。

3、明確解題思路,確定解題方法步驟。

4、認(rèn)真仔細(xì)做題,不可馬虎從事,做完后還要認(rèn)真檢查。

5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積累解題技巧,提高解題能力。

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、計(jì)劃復(fù)習(xí)。

3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用。

4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十六

二、填空題。

31、丞相行中書(shū)省32、努爾哈赤皇太極。

33、軍機(jī)處議政王大臣會(huì)議。

34、維吾爾蒙古35、駐藏大臣伊犁將軍。

三、材料分析題。

36、(1)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。

(2)由于自給自足的封建經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。

(3)清政府實(shí)行……逐漸落伍了。(p118)。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十七

1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞,養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式,了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情,欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面,體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。

4、懂得生活是.寫(xiě)作的源泉,學(xué)做生活的有心人,在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫(xiě)作素材。

5、走進(jìn)圖書(shū)館,學(xué)習(xí)檢索書(shū)目,檢查工具書(shū),根據(jù)需要進(jìn)行摘錄,養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。

二、單元課時(shí)安排:共13課時(shí)。

《社戲》3課時(shí)。

《端午日》1課時(shí)。

《本命年的回想》1課時(shí)。

《中秋詠月詩(shī)》2課時(shí)。

寫(xiě)作――從生活中找“米”3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書(shū)館1課時(shí)。

單元小結(jié)(學(xué)習(xí)反思)1課時(shí)。

民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化絢麗多姿,民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章,從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情,有的是對(duì)童年生活的美好回憶,如魯迅的《社戲》;有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹,如沈從文的《端午日》;有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶,如劉紹堂的《本命年的回想》;文章的作者以其獨(dú)特的視角,樸實(shí)清新的語(yǔ)言,展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境,有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章,更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情,更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專題。

第一塊:明確單元專題含義:

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1指導(dǎo)語(yǔ):分節(jié)日,搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導(dǎo)語(yǔ):將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類交流、綜合。

第二塊:了解單元大概內(nèi)容:

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文,做好記錄。

3指導(dǎo)語(yǔ):交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題。

第三塊:確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案:

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

第四塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容:

1、你對(duì)文章本身提出自己的思考嗎?

2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎?

3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎?你對(duì)參加專題研究有沒(méi)有好的建議呢?自我反饋。

2小結(jié)自我反思。

教學(xué)反思。

第2課時(shí)《社戲》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):通讀課文、理清思路,把握敘事有詳有略的安排。

課前學(xué)習(xí):了解魯迅及其主要著作。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。

2指導(dǎo)語(yǔ):組織學(xué)生快速閱讀課文,利用工具書(shū)疏通字詞,并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)表見(jiàn)解。

5組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位?發(fā)表見(jiàn)解。

第二塊:理清文章脈絡(luò),想像優(yōu)美畫(huà)面。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫(huà)。

5組織交流小組代表發(fā)言,自評(píng)、互評(píng)。

課后學(xué)習(xí):1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句,熟讀成誦。

2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。

第3課時(shí)《社戲》(二)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受文章描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面;

2、結(jié)合對(duì)文章的'理解,談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受;

課前學(xué)習(xí):1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句,熟讀成誦。

2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:品位秀美畫(huà)面,評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂(lè)趣。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1指導(dǎo)語(yǔ):組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段,并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)閱讀并闡述理由。

第二塊:語(yǔ)文活動(dòng):辯論賽。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。

4組織辯論:正方:城里的生活更有趣反方:鄉(xiāng)下的生活更有趣開(kāi)展辯論。

5主持、參與、評(píng)價(jià)自評(píng)、小組互評(píng)。

第4課時(shí)《社戲》(三)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):把握人物的性格,體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。

課前學(xué)習(xí):完成上堂課的思考問(wèn)題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊:把握人物性格,評(píng)價(jià)人物形象。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流,小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言,補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

3指導(dǎo)語(yǔ):你較喜歡哪個(gè)人物形象,為什么?組織交流,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解,談感受。

第二塊:拓展質(zhì)疑,領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作感情。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織討論:豆和戲都很普通,作者在意的是什么呢?討論。

2組織交流發(fā)表見(jiàn)解。

3設(shè)置情境:在你的生活中,有類似作者的經(jīng)歷嗎?思考、.寫(xiě)作。

4指導(dǎo)語(yǔ):對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎?思考、質(zhì)疑。

5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)推薦資源。

圖書(shū)。

資源《魯迅全集》(1938年版作者:魯迅魯迅全集出版社)。

《魯迅選集》(上下冊(cè))(1959,人民文學(xué)出版社)。

《魯迅?jìng)鳌罚ㄗ髡撸和鯐悦鳎?/p>

網(wǎng)絡(luò)。

:8080/novels/luxun/。

/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。

第5課時(shí)《端午日》。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解湖南湘西端午習(xí)俗;

2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)手法;

3、開(kāi)展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng),了解更多的“端午習(xí)俗”;

課前學(xué)習(xí):1、運(yùn)用工具書(shū)解決課文中的生字詞,熟讀課文。

2、查資料,了解作者基本情況。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1導(dǎo)入:檢查課前學(xué)習(xí)情況,熟悉作者自我檢測(cè)。

3組織交流,評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

第二塊:語(yǔ)文活動(dòng)――模擬記者采訪,呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1指導(dǎo)語(yǔ):文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場(chǎng)面的。再次閱讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。

4鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)。

第三。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十八

一、填空題。

1.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是16厘米,這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是()厘米。

2.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米,棱長(zhǎng)是()厘米。

3.一個(gè)正方體棱長(zhǎng)0.2米,表面積是()。

4.一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)6厘米,寬2厘米,高1厘米,表面積是().

5.正方體棱長(zhǎng)總和是36分米,每條棱長(zhǎng)是(),表面積是().

7.一個(gè)長(zhǎng)方體的底面積是42平方厘米,高是2分米,它的體積是()立方厘米。

8.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù):。

(1)17.28立方米=()立方米()立方分米。

(2)、88000立方厘米=()毫升=()升。

(3)、3640毫升=()升=()立方分米。

(4)、9.03立方分米=()升=()毫升。

(5)、528毫升=()立方厘米=()立方分米。

9.棱長(zhǎng)是6分米的正方形,體積是()立方厘米,表面積是()平方厘米。

10.長(zhǎng)方體的體積是36立方米,長(zhǎng)是6米,寬是3米,高是()米。

11.一個(gè)表面積是24平方厘米的正方體,體積是()。

12.用兩個(gè)棱長(zhǎng)是3厘米的正方體,拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是()平方厘米。它的表面積比兩個(gè)正方體的表面積少()平方厘米。

13.把一個(gè)表面積是42平方厘米的正方體木塊,截成兩個(gè)相等長(zhǎng)方體木塊。每個(gè)長(zhǎng)方體木塊的表面積是()平方厘米。兩個(gè)長(zhǎng)方體的表面積比正方體的表面積大()平方厘米。

14.一個(gè)正方體棱長(zhǎng)之和是36厘米,這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是(),表面積是(),體積是()。

15.一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是4分米、3分米、1分米的長(zhǎng)方體,它是由()個(gè)體積是1立方分米的正方體組成的。

二、判斷題:

1、長(zhǎng)方體的`六個(gè)面中可能有兩個(gè)正方形的面.()。

2、長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高.()。

3、有六個(gè)面、十二條棱、八個(gè)頂點(diǎn)的形體一定是長(zhǎng)方體.()。

4、一張紙只有正、反兩個(gè)面.()。

5、a2=2a()。

6、長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面的面積一定相等.()。

8、有一對(duì)相對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體是正方體.()。

9、若量得長(zhǎng)方體長(zhǎng)為3厘米,寬為3厘米,高為5厘米,那么這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)為3厘米的有8條.()。

10.體積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方體,表面積一定相等。()。

11.一立方米的木塊擺在地上,它的占地面積一定是1平方米。()。

12棱長(zhǎng)是6分米的正方體,它的表面積和體積相等。()。

13.正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的6倍,體積也擴(kuò)大到原來(lái)的6倍。()。

14.如果將一塊長(zhǎng)方體的橡皮泥捏成一個(gè)正方體,我們看到它的形狀變發(fā),但是它所占的空間的大小沒(méi)變。()。

15.把一個(gè)表面積是64平方分米的木料從中間鋸成兩段,每段的表面積是32平方分米。()。

16.在長(zhǎng)方體中有四個(gè)面的面積相等的情況。()。

17.一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)、寬、高都是整數(shù),上面的面積是6平方分米,前面的面積是15平方分米,它的左側(cè)面面積是10平方分米。()。

18.有一個(gè)長(zhǎng)方體,它的底面積是4平方分米,這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積一定是正方形。()。

19.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大4倍,它的表面積擴(kuò)大8倍。()。

20.一個(gè)物體的體積是1立方分米,這個(gè)物體的形狀一定是正方體。()。

21.立方米比1平方米大。()。

22.長(zhǎng)方體和正方體的體積都等于底面積乘以高。()。

23.一個(gè)長(zhǎng)方體的體積擴(kuò)大2倍,它的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍。()。

24.體積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方體,表面積一定會(huì)相等。()。

25..4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是20平方厘米。()。

26..棱長(zhǎng)之和相等的長(zhǎng)方體,它們的體積不一定相等。()。

七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇十九

1.水排的發(fā)明者是()。

a.王景b.魯班c.杜詩(shī)d.李冰。

2.東漢時(shí)期,人口達(dá)百萬(wàn)人的城市是()。

a.西安b.洛陽(yáng)。

c.開(kāi)封d.咸陽(yáng)。

3.下圖是西漢的新工具耬車(chē),主要用于()。

a.播種b.翻土。

c.耕地d.碎土。

二.閱讀下面材料,討論回答下列問(wèn)題。

(1)材料反映了漢朝統(tǒng)治者什么想法?

(2)對(duì)照上述做法,當(dāng)前有哪些不足之處?我們應(yīng)從中獲得哪些認(rèn)識(shí)?

答案。

一、選擇題1.c2.b3.a。

二、

(1)材料說(shuō)明,漢朝統(tǒng)治者十分重視對(duì)鳥(niǎo)類的保護(hù)和環(huán)境的綠化。春、夏正是鳥(niǎo)類產(chǎn)卵節(jié)季,為保證鳥(niǎo)的繁殖,不準(zhǔn)掏窩、不準(zhǔn)打鳥(niǎo)是正確的。

(2)對(duì)漢朝時(shí)的`政策,當(dāng)前許多人缺乏這種意識(shí),盡管有關(guān)部門(mén)三令五申要保護(hù)有益珍禽奇獸,但有些飯店的餐桌上仍時(shí)有出現(xiàn),國(guó)家也出臺(tái)了一些政策保護(hù),由于打擊力度不夠,仍屢禁不止。主要是人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的觀念淡薄,還必須加強(qiáng)教育。城市綠化比以前有很大變化,但城市人口相比還差得很遠(yuǎn),還要繼續(xù)努力。

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七年級(jí)下學(xué)期第三單元篇二十

美麗的夕陽(yáng)與我對(duì)視,憂傷的旋律伴著一道道霞光徐徐上升,光線透過(guò)灰蒙蒙的天空,發(fā)出淡淡的光。不經(jīng)意間,眼光轉(zhuǎn)向那千百年來(lái)都被人稱作母親的黃河,她真的老了,歲月的刻刀在她的臉上留下了深深的印痕。腦海中驀地躍出歷史課本中留下的“母親”年輕的容顏:清澈的水,青蔥的岸,輕盈的身影,清脆的笑聲……面對(duì)著蒼老的母親,我莫名地想笑,盡管心里苦苦的,酸酸的。黃河,可憐的母親啊,你為什么連自己都保護(hù)不了,你完全可以一“洪”震天下,誰(shuí)能阻擋你前進(jìn)的步伐?姐見(jiàn)我似笑非笑的神情,輕輕拍拍我的背,我回過(guò)神來(lái),幽怨地訴說(shuō)著我的困惑。姐輕柔地一笑,感慨萬(wàn)端地說(shuō):“傻孩子,如果那樣做,她就不是母親河了。自古只有狠心的兒女,沒(méi)有狠心的爹娘啊!”

夕陽(yáng)掩不住倦容,睡意漸濃。但為了回家的人兒,她還是努力將最后一抹斜暉灑向廣袤的大地,為那些癡癡等在家門(mén)前的人們送去一絲慰藉:只要陽(yáng)光在,希望就在。

黃河的波紋泛著夕陽(yáng)的余暉,她的情懷誰(shuí)能讀懂?多少年了,她把青春和熱血都拋灑在這片土地上。忘不了,清靈靈的河水滋潤(rùn)了禾苗,豐收的稻谷在風(fēng)中向她揮手致意;忘不了,甜滋滋的河水乘著水桶住進(jìn)了千家萬(wàn)戶,咕咚咕咚流進(jìn)小孩子的嘴里,那像石榴般裂開(kāi)的小嘴是她看到的最美的圖畫(huà);忘不了,三五成群的姑娘們?cè)诎哆呄匆聲r(shí)的喧鬧,那是她聽(tīng)到的最悅耳的旋律。她敞開(kāi)自己的胸襟,讓兒女們盡情索取著自己的全部,她幸福著,享受著。

后來(lái),她感到了身體的不適。她的血液變得昏黃粘稠,偶爾還伴有惡臭;她的臉龐不再嬌美,點(diǎn)點(diǎn)雀斑似乎一夜間冒出;她的衣裳不再潔凈,污垢常常遍布全身。她嗅到的不再是清新與芳香,她看到的不再是天使般的笑顏,她聽(tīng)到的不再是銀鈴般的聲音。

近來(lái),她常常產(chǎn)生幻覺(jué):她見(jiàn)到了童話中的魔幻之城,那噴吐著毒煙的高大建筑物,那突突嚎叫著會(huì)移動(dòng)的神獸,那日夜不停地噴吐著毒液的怪物……這些夢(mèng)魘般纏繞著她,讓她常常半夜驚醒,冷汗打濕枕巾。

或許自己真的老了,越老越覺(jué)得孤單。她想念過(guò)去,想念那些嬌兒女。

茫茫天地間,似乎一切都不存在,唯有我站立于母親身邊,靜靜諦聽(tīng)她的心聲。我聽(tīng)懂了她的痛苦,我更聽(tīng)懂了她的堅(jiān)守。對(duì)于所有的付出,她都心甘情愿,無(wú)怨無(wú)悔。

我愕然了,面對(duì)如此的胸襟,我們?nèi)绾纬休d得起?我們又怎能心堅(jiān)如鐵,無(wú)動(dòng)于衷?一股濃濃的愧疚從心底升騰,彌漫于我的心胸,壓迫地我近乎窒息。

“對(duì)不起,母親!”我莫名地自語(yǔ)。面對(duì)蒼老的母親河,我的心在戰(zhàn)栗。曾經(jīng)的那些傷痛不經(jīng)意間已煙消云散,在母親面前,堵塞于心的困惑是那樣微不足道,我頓感自己的渺小與淺陋。

月亮越升越高,冰冷的光利劍般刺向大地。一陣?yán)滹L(fēng)掠過(guò),撕開(kāi)陰霾的云朵,驅(qū)趕著彌漫的寂寞。我席地而坐,輕撫著厚重的泥土,喃喃自語(yǔ):母親河,有我在,不要怕!

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