總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長的支點(diǎn)?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，突出所總結(jié)的核心內(nèi)容，不要過分羅列和泛泛而談。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對你的寫作有啟發(fā)。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。
2、學(xué)生：小鳥頭飾白紙。
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題。
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）。
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片）。
（默讀——齊讀——指名讀）。
還有哪些同學(xué)膽子比較??？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí)，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）。
1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）。
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）。
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了?。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）。
3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）。
（上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）。
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）。
5、它們到底在說什么呢？看課文句子：
（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）。
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）。
（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動(dòng)作。）。
1．師：小鳥們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）。
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）。
3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）。
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）。
師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？
（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）。
不看提示，還能背得下來嗎？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）。
（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）。
5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）。
（呵呵，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）。
6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？
（：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）。
（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）。
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）。
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。
10、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）。
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答。
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）。
（同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）。
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。
板書：變小了，不見了。
（一緊張，連板書都忘記了。）。
誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）。
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）。
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）。
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）。
2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）。
（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）。
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）。
5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？
云房子。
各種各樣——變小了不見了。
附：給一片純凈的藍(lán)天。
是誰把你。
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰替你。
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢兒——。
向你輕輕飛去。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)松緊帶的用處，學(xué)會(huì)裁剪、穿管、縫接松緊帶。
1、教師用：松緊帶一米，剪刀一把，扣針兩個(gè)、針線少許。
2、學(xué)生用：每人準(zhǔn)備以上材料一套。
一、介紹有關(guān)松緊帶的知識(shí)和用處。
松緊帶俗稱“橡筋”。它具有伸縮性，使用方便，美觀，常常用在衣服的領(lǐng)子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。
二、裁剪、穿管、縫接。
1、裁剪。
指導(dǎo)學(xué)生確定松緊帶的`長度。方法：把松緊帶在腰間圍上一圈，適當(dāng)拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘米處下剪。這樣剪下來的松緊帶才合用，又不會(huì)浪費(fèi)。
2、穿管。
用一枚扣針把松緊帶的一端穿好，利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。，另一個(gè)扣針固定這一頭在帶管的這一側(cè)。然后利用穿進(jìn)帶管的扣針帶動(dòng)松緊緊帶，不斷向前移動(dòng)，直到環(huán)繞帶管一周，露出帶管出口為止。
3、縫接。
拆去兩個(gè)扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然后取長約2~3厘米的松緊帶疊合起來，用針線縫好。
教師這三部分先示范，然后仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。
三、總結(jié)。
向?qū)W生講清楚穿松緊帶的三個(gè)步驟，并讓學(xué)生說出每個(gè)步驟的操作要領(lǐng)。
表揚(yáng)操作得好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們不斷提高自我服務(wù)的勞動(dòng)能力。
縫接時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生穿針引線，注意安全。
四、關(guān)于想想做做。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗、會(huì)、樂”三維健康目標(biāo)的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師，這對習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教師來說難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程，在實(shí)際的操作過程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問題。面對小學(xué)體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動(dòng)了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案。我作為小學(xué)體育教師，通過學(xué)習(xí)、探索，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試了體育課的教改實(shí)踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。
我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個(gè)具有趣味化、知識(shí)化、游戲化的學(xué)習(xí)主題，每個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)單元和評價(jià)單位。強(qiáng)調(diào)以體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能，提高學(xué)生對所學(xué)體育知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用能力和意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項(xiàng)目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和綜合運(yùn)用能力構(gòu)建的主題《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。
二、設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。
首先，我們在開發(fā)單元課時(shí)目標(biāo)時(shí)，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)以及主題單元知識(shí)技能容量等情況。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)共設(shè)計(jì)5課時(shí)來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)主題內(nèi)容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺(tái)（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，確保三維目標(biāo)在每個(gè)主題教學(xué)單元中全面實(shí)施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運(yùn)動(dòng)參與”，第2課次為“運(yùn)動(dòng)技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、體驗(yàn)、感知。再者，就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握正確與否，也決定著教學(xué)的成敗。例如，我們在學(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動(dòng)作術(shù)語，明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動(dòng)作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過障礙的基本活動(dòng)能力。
（3）在活動(dòng)中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識(shí)及勇敢頑強(qiáng)，相互協(xié)作的精神?；诖?，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項(xiàng)內(nèi)容，彌補(bǔ)主教材的不足。
我們設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的`興趣，把那些對學(xué)生身心發(fā)展作用不大，學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目排除在外。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個(gè)項(xiàng)目，我們確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動(dòng)作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充（稱為副項(xiàng)）。無論主教材還是副項(xiàng)都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補(bǔ)主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而貫穿整個(gè)教學(xué)甚至整個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。
四、設(shè)計(jì)新穎有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，對一套基本體操，一個(gè)游戲的長期使用，久而久之，學(xué)生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性。因此，在設(shè)計(jì)、選擇時(shí)我們要注意準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣，要具有小學(xué)特點(diǎn)，要注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。
五、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高。
體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點(diǎn)所在。因此，體育教學(xué)必須有合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，都必須要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個(gè)因素決定的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而丟掉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，就不會(huì)有鍛煉和訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行；過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，對學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量的教材。如運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn)、投擲、簡單的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。
六、結(jié)語。
參考文獻(xiàn)。
（1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學(xué)模式[j]科技傳播，.
（2）趙華麗。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與問題分析[j]內(nèi)蒙古體育科技，.
（3）張細(xì)謙。論小學(xué)體育課的設(shè)計(jì)策略[c]東莞塘廈，2009.
（4）李兵。論東莞市學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀與今后的發(fā)展方向[c]東莞塘廈，2009.
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對對子導(dǎo)入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動(dòng)作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計(jì)劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計(jì)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺(tái)。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。就此，音樂新課程實(shí)施以來，關(guān)于器樂教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。其實(shí)，器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，對于學(xué)生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢，既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個(gè)如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進(jìn)一步研究器樂教學(xué)在音樂教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂活動(dòng)實(shí)踐，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂教學(xué)的相關(guān)問題，作幾點(diǎn)個(gè)人的實(shí)踐與思考。
一、教學(xué)樂器的選擇。
音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看，學(xué)習(xí)這些樂器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時(shí)間，對于有興趣愛好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動(dòng)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樂器之間并沒有審美價(jià)值高低的界限，就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個(gè)合理選擇問題?！肮び破涫?，必先利其器。”在器樂教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡易的'樂器（如一些沒有固定音高的打擊樂器等）來演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂曲的選曲。
任何器樂教學(xué)，都是通過一定樂曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲，既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂教育中器樂教學(xué)是整個(gè)音樂審美教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合?！保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第24頁）因此，要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)。因?yàn)檫@種具有美感的“無障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看，樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會(huì)磨滅器樂者的表演興趣。因此，在器樂教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂，又具有審美價(jià)值的樂曲，是一個(gè)十分重要的課題。
當(dāng)然，樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價(jià)值，但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進(jìn)入器樂教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂名曲的美好愿望。這里，當(dāng)然也為音樂教師提出了一個(gè)如何選擇音樂主題，甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強(qiáng)操作實(shí)踐，器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)他們通過學(xué)習(xí)演唱后，不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨(dú)奏，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說樂器和樂曲是器樂的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實(shí)踐過程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)目標(biāo)是音樂審美教育的一個(gè)組成部分，而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第24頁）因此，應(yīng)該把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊(yùn)涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。教師的范奏是器樂教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂曲示范兩個(gè)部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點(diǎn)，這種示范如結(jié)合簡要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏，由教師把所要教的樂曲進(jìn)行完整而規(guī)范的器樂，學(xué)生通過觀摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂曲的器樂姿勢和方法，而且受到了樂曲藝術(shù)美的感染，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)器樂欲望。為了實(shí)現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和準(zhǔn)備，必須達(dá)到準(zhǔn)確而富有情感器樂的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能走進(jìn)課堂。而那些毫無準(zhǔn)備的隨意性器樂，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂曲的藝術(shù)形象，造成了負(fù)面效應(yīng)，這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學(xué)音樂課中，這種教學(xué)形式所蘊(yùn)涵的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。當(dāng)然，器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時(shí)請他們獨(dú)奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)。
以上就是我個(gè)人對器樂教學(xué)的一些心得體會(huì)和反思。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。
2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢！”
理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》
1、初讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
（2）畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指名讀課文，檢查讀書效果。
1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？
2、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。
點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？
3、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽。
點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎？為什么？
（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時(shí)候嗎？想想都是什么時(shí)候?
2、教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？
今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文，了解了爸爸的三個(gè)愿望，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí)，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長，尊敬家長，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。
《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開，實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、在活動(dòng)過程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
略
了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們在平時(shí)水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓我們了解水果的特點(diǎn)。
二、新課：
1、組內(nèi)分工，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人合作，安排好各組員工作。
2、活動(dòng)安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。
4、寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、認(rèn)識(shí)你所知道的水果的生長環(huán)境及一些水果傳說。
三、板書設(shè)計(jì)：
5、果園實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)后記：略。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查訪問、查閱資料、模擬市場等方式，讓學(xué)生了解水果的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
(3)以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的合作精神和競爭意識(shí)。
3.情感目標(biāo):。
(1)建立生生之間、師生之間良好的合作關(guān)系。
(2)培養(yǎng)學(xué)生樂于交往、善于合作、喜歡探究的良好品質(zhì)。
(3)激發(fā)學(xué)生對自然和社會(huì)廣泛的好奇心、探索欲和責(zé)任感。
1.上網(wǎng)查詢、咨詢家長、訪問醫(yī)藥人員、查閱資料，走進(jìn)水果市場咨詢果農(nóng)、果販，了解一種水果的相關(guān)知識(shí)。
2.課件、頭飾。
一、繽紛水果，看一看。
同學(xué)們，今天你們帶來了哪些水果呢？拿出來給大家瞧一瞧。
看！各種各樣的水果把我們的教室變成了水果樂園，這節(jié)課就讓我們在五彩繽紛的水果樂園里，認(rèn)識(shí)水果，和水果交朋友。（板書課題：水果abc）。
二、水果名稱，猜一猜。
2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。（引導(dǎo)學(xué)生說出它最突出的特點(diǎn)）。
3.觀察自己帶來的水果，小組內(nèi)說一說它最突出的特點(diǎn)。比一比，看誰說得最生動(dòng)、最形象。
三、美味水果，嘗一嘗。
把自己帶來的的水果聞一聞，親口嘗一嘗。告訴別的同學(xué)它的味道。
四、水果市場，選一選。
1.營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）。
2.模擬市場：一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學(xué)生扮演顧客挑選、購買水果。
五、水果拼盤，做一做。
1.小組分工合作，做一個(gè)水果拼盤。
2.學(xué)生隨意參觀，交流。
3.作品展示、評比。
六、暢想水果，說一說。
2.學(xué)生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）。
七、活動(dòng)總結(jié)。
這次活動(dòng)，我們觀察了水果，品嘗了水果，親手制作了水果,還暢想了未來的水果。同學(xué)們說的好，做的美，想的奇。希望你們今后多觀察、多實(shí)踐、多總結(jié)，把你們的美好理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本次活動(dòng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，根據(jù)兒童的認(rèn)知策略和心理能力的發(fā)展設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，注重研究策略，指導(dǎo)學(xué)生基于興趣，在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題，使學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，形成自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
1、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，分析解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生參加實(shí)踐的積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主。合作。探究的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集。整理。分析信息的能力。
1、使學(xué)生了解更多的植物知識(shí)，認(rèn)識(shí)身邊的植物。
2、讓學(xué)生了解一些奇特有趣的植物。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛植物、保護(hù)環(huán)境的熱情。
1、老師收集有關(guān)錄像，做成課件。
2、學(xué)生帶一盆植物。
3、學(xué)生了解植物知識(shí)，收集圖片等。
一、激趣導(dǎo)入：
播放一段有趣的植物錄像圖導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請看屏幕，無論是街道兩旁，生活小區(qū)還是庭院中、家庭居室里，植物可以說無處不在，他們能夠凈化空氣，綠化環(huán)境，裝點(diǎn)我們美好的生活。
二、教學(xué)過程：
2、除了剛才介紹的這些植物之外，你還喜歡那些植物，為什么？
學(xué)生介紹身邊的植物（包括帶來的植物）。
（2）讓學(xué)生說說這種花讓人喜愛的原因，引導(dǎo)學(xué)生最好說出它的文化內(nèi)涵。
（3）同學(xué)們，你們知道嗎？如果把你們四個(gè)小隊(duì)的名字和起來是什么？對，正是花中四君子。同學(xué)們知道的真多。那現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位介紹一下自己最喜歡的植物。在班級(jí)里進(jìn)行匯報(bào)交流。
（4）指名介紹喜歡的植物。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物的特點(diǎn)。
（1）同學(xué)們介紹的這些植物都很可愛。關(guān)于植物，你有什么問題要提嗎？總結(jié)歸納植物的飲食。顏色。作用和其他等方面的特點(diǎn)。
（2）同學(xué)們提了那么多問題，可見同學(xué)們都很會(huì)思考，善于提出問題，現(xiàn)在就利用集體的力量來解決問題。請同學(xué)們以小組為單位就其中一個(gè)方面的問題進(jìn)行研究?？茨膫€(gè)小隊(duì)合作的最好，一會(huì)回答問題回答的最準(zhǔn)確。
（3）小組匯報(bào)。
4、課外拓展。
（１）我們來舉行植物新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生來宣布自己了解到的植物知識(shí)。剛才我們了解了很多植物和植物知識(shí)。除此之外，世界上還有許多有趣的植物，請看屏幕。
（２）出示世界上的珍奇植物。吃葷的豬籠草等植物畫面。
（３）出示大榕樹的畫面。
著名作家巴金爺爺看了這棵榕樹后發(fā)出了由衷的贊美。老師背誦有關(guān)段落。
同學(xué)們看，這是多少棵樹？它占地多少？看了這棵大榕樹后，你想說什么？
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)涉及到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)、科學(xué)精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)思想和人文精神的培養(yǎng)，為21世紀(jì)塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經(jīng)融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與時(shí)尚，貫穿每一個(gè)人。為了讓學(xué)生感受中華民族的月亮情懷，設(shè)計(jì)了本案。
1.初步了解月球的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索未知世界的興趣，熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神;。
2.了解有關(guān)月球的人文現(xiàn)象，感受月亮文化的魅力，激發(fā)文學(xué)藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力;。
3.學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關(guān)信息的能力。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
5.通過參與整個(gè)活動(dòng)，了解科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)了探索未知世界的興趣和熱愛科學(xué)的精神。
1.了解月亮，初步學(xué)會(huì)概括、歸類活動(dòng)子課題，主動(dòng)和別人交流的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。
3.引導(dǎo)初步學(xué)會(huì)整體規(guī)劃課題研究，制定活動(dòng)研究計(jì)劃。
一、激趣導(dǎo)入，引出主題。
1、猜謎語。
師：老師給大家猜個(gè)謎，看誰能馬上知道答案?
小時(shí)兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀”。
2、觀看視頻，談感想：
師：古往今來，每當(dāng)晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會(huì)遐想聯(lián)翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現(xiàn)實(shí)，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動(dòng)魄的令人震撼的場景。
觀看這段視頻，你有什么感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創(chuàng)造優(yōu)美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學(xué)家蘇東坡說：“明月幾時(shí)有?把酒問青天?！蓖瑢W(xué)們對月球了解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進(jìn)行一番追問。
二、圍繞主題，展開討論，生成活動(dòng)研究的內(nèi)容。
1、展開討論，生成研究問題。
(1)師：關(guān)于月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?
(2)學(xué)生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。
2、“月亮代表我的心?！币龑?dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊(yùn)含的意義和人文內(nèi)涵。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。
3、“走近月球?！币龑?dǎo)學(xué)生了解世界上科學(xué)家對月球的探索情況，認(rèn)識(shí)到高科技在我們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然方面的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、自由組合，建立課題小組，明確分工。
1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個(gè)名字，確定研究的主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生不能丟掉弱勢的孩子。
師：看來同學(xué)們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”，為了讓活動(dòng)有序地開展，我們還需要在活動(dòng)前制定一個(gè)計(jì)劃。以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組研究計(jì)劃(小組初步擬訂方案，教師指導(dǎo))。
(1)選好組長，負(fù)責(zé)填寫表格。
(2)一起定小組的組名。
(3)研究方法的指導(dǎo)。(有：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察?一一)引導(dǎo)學(xué)生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。
組活動(dòng)計(jì)劃表。
師：哪個(gè)小組上來說一說你們是怎么制定的計(jì)劃。其他組的同學(xué)一定要聽清楚，看有哪些優(yōu)點(diǎn)?我們可以取長補(bǔ)短。還有哪些地方可以補(bǔ)充的。(各小組上臺(tái)匯報(bào)、展示各自的計(jì)劃書。)。
(1)各小組展示活動(dòng)計(jì)劃。
(2)對于交流的小組制定的活動(dòng)計(jì)劃，其他小組提出意見、建設(shè)，幫助完善。(3)要求學(xué)生繼續(xù)完善自己的小組的活動(dòng)方案。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、活動(dòng)的步驟是否有序。(活動(dòng)分解、時(shí)間的安排等)。
2、活動(dòng)的方式是否適合。(形式能為內(nèi)容服務(wù)，適合更有效的開展活動(dòng)。)。
3、人員安排是否科學(xué)。(是否做到各盡其才，各顯神通。)。
六、各小組修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。
師：我們已經(jīng)制定好了計(jì)劃，我們要根據(jù)計(jì)劃按部就班地來開展實(shí)踐活動(dòng)，如果遇到特殊情況還可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。外出活動(dòng)時(shí)特別要注意安全。
七、課堂小結(jié)師：
今天同學(xué)們成功地完成了小課題的選定和活動(dòng)計(jì)劃的制定，有些組充分發(fā)揮了集體的力量，把計(jì)劃制訂得很詳細(xì)，而且操作性很強(qiáng)。希望同學(xué)們在課后的活動(dòng)中各顯神通，也希望同學(xué)們通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)能學(xué)到更多的知識(shí)。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這節(jié)課的課型是問題發(fā)現(xiàn)課。問題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)?！敖煌ò踩睂τ谖迥昙?jí)的學(xué)生來說并不陌生，他們懂得部分交通法規(guī)及相關(guān)知識(shí)，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時(shí)有發(fā)生，部分同學(xué)甚至還出現(xiàn)過交通意外，因此，我們要重視提高學(xué)生的交通安全意識(shí)?！昂玫拈_始是成功的一半”。通過本節(jié)課，讓學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引領(lǐng)學(xué)生確立好子課題，并初步制定好活動(dòng)方案，將為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生提問的能力明顯增強(qiáng)，85%以上的學(xué)生具有圍繞主題提出問題的能力，但提問的方向往往相對集中，缺少發(fā)散性。70%左右的學(xué)生不能有效地篩選問題，提煉課題的能力也比較差，需要通過指導(dǎo)得以加強(qiáng)。
1、能夠圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”提出問題，篩選問題、提煉課題。
2、培養(yǎng)自主合作探究意識(shí)，感受與人合作的樂趣。
3、能夠關(guān)注學(xué)校周邊交通的現(xiàn)狀，提高交通安全意識(shí)。
基于學(xué)生提出的問題，加以有效指導(dǎo)，提升學(xué)生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。
培養(yǎng)小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）。
1、看圖片，交流看到的內(nèi)容。
（1）先請同學(xué)們看一組圖片。（播課件）這是？
（2）抽生交流。
2、了解《威海晚報(bào)》的相關(guān)報(bào)道。
（1）是啊，即便如此，這個(gè)路口的交通情況依然令人擔(dān)憂。《威海晚報(bào)》就曾進(jìn)行過有關(guān)我校學(xué)生遭遇“過路難”的整版報(bào)道。我們來先了解一下部分有關(guān)內(nèi)容。（課件）。
（2）請一位同學(xué)來讀讀。
3、請同學(xué)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷與體會(huì)。
在生活中，你是不是也有類似經(jīng)歷呢？誰愿意來談?wù)劊?/p>
4、小結(jié)。
看來，對于“過路難”，大家有著很多的親身體驗(yàn)。那我們就以“交通安全的調(diào)查與研究”為題，進(jìn)行一次調(diào)查研究活動(dòng)吧?。ò鍟赫n題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過出示極具影響力的新聞報(bào)道，能夠激起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生交流的欲望，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向”這一要求。
二、討論交流，確立子課題。
（一）自主提問（時(shí)間預(yù)設(shè)12分）。
1、自由發(fā)問。
看到今天的這個(gè)研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問題呢？學(xué)生自主交流想探究的問題。
2、投影交通標(biāo)志與交通設(shè)施的圖片，啟發(fā)學(xué)生提問。
我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)提問的問題大同小異，提問的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問的啟示。（課件出示一些交通標(biāo)志與交通設(shè)施的圖片）。
3、填寫“問題采集表”。
看了圖片，受到了啟發(fā)了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個(gè)問題寫在我們的“問題采集表”上吧！
4、實(shí)物投影學(xué)生的“問題采集卡”，指導(dǎo)學(xué)生掌握選題原則并板書。
（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的出了各種各樣的問題，這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成為我們小學(xué)生研究的課題呢？怎樣的問題才適合我們小學(xué)生進(jìn)行探究呢？這是咱們同學(xué)剛剛提出的問題，大家請看大屏幕。
（2）你會(huì)選擇哪個(gè)問題來探究呢？為什么？隨機(jī)指導(dǎo)，板書選題原則。
（3）總結(jié)。
總之，我們應(yīng)該選擇“貼近生活，容易操作，較有價(jià)值”的問題來研究，這就是我們選題的原則。
4、組內(nèi)交流提問的問題，將本組最關(guān)注的疑問寫到小組采集卡片上，并貼到黑板上。
下面就是發(fā)揮我們各小組集體力量的時(shí)候了，要求每個(gè)同學(xué)將自己所提的問題在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀交流，然后按照選題原則推薦出本組最為關(guān)注的、最值得研究的兩個(gè)問題填寫在長紙條上。然后，派一名學(xué)生將長紙條貼到黑板上。請看大屏幕：
溫馨提示：
1、組長組織組員交流，安排交流順序。
2、每位組員都要發(fā)言，在他人交流時(shí)，要注意傾聽。
3、討論聲音以小組內(nèi)同學(xué)能夠聽見為宜，盡量不影響其他小組。
4、書寫問題要清晰。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主提問，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與問題表述的能力。投影出示相關(guān)交通設(shè)施與標(biāo)志的圖片，則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。用實(shí)物投影出示學(xué)生的提問的問題，我進(jìn)行指導(dǎo)并板書，利于學(xué)生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導(dǎo)應(yīng)“拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動(dòng)流于形式。
（二）問題分類（時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘）。
1、師將黑板上的“問題”分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
2、小組交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3、抽生交流。
師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將展示板上的問題，進(jìn)行分類，并板書歸類方法。
（1）哪些問題時(shí)相近的？
（2）哪些問題可以刪除？
明確分類方法：內(nèi)容相近的問題合并，歸為一類；內(nèi)容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下，表述不清楚的刪除，內(nèi)容重復(fù)的問題也應(yīng)刪除。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過“把重復(fù)的問題刪除，選擇內(nèi)容相近的問題合并”的方法，指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行分類。通過進(jìn)行問題歸類方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分類、歸納、總結(jié)提升的能力。這符合了《綱要》中活動(dòng)的實(shí)施要求——“在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)”。
（三）、選擇研究問題（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）。
1、從歸類的問題中，選出一個(gè)比較感興趣的問題，作為自己想要研究的問題。
（2）我們以桌號(hào)來對應(yīng)這幾個(gè)方面，想研究哪一方面的問題，你就迅速地加入到新的團(tuán)隊(duì)中去。注意要做到快、靜。
2、重新分組。自主選出組長。
共同的愛好讓各組的同學(xué)坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰能擔(dān)起組長的大任？請將她（他）指出，預(yù)備，開始！
3、隨機(jī)采訪組長、組員。
（1）你我為什么要選他做組長？
（2）作為組長，你覺得怎樣做才能不辜負(fù)大家的厚望？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主選出一個(gè)比較感興趣的問題作為自己的研究對象，可以激發(fā)、保護(hù)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性，也同《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》中提出的“學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機(jī)采訪組員、組長是暗示組長要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，而組員則要尊重、信任自己的組長，并聽從組長的分配。為下次的小組活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
（四）、確定課題名稱（時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘）。
1、出示范例，明晰“問題”與“課題”的不同。
（1）剛才同學(xué)們通過集體的智慧，圍繞“交通安全的調(diào)查與研究”已經(jīng)提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題，我們要把這些問題轉(zhuǎn)化為研究的課題。那怎樣才把問題轉(zhuǎn)化成課題呢？同學(xué)們請看大屏幕（課件）。
（2）在這個(gè)范例中，電是研究對象，來源是研究內(nèi)容，調(diào)查與研究是研究方法。關(guān)于研究對象內(nèi)容其實(shí)就是我們問題中的關(guān)鍵字，我們可以用找關(guān)鍵字的方法來確定研究內(nèi)容。關(guān)于研究方法，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中主要是研究和實(shí)踐，具體說來就是調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)、思考、設(shè)計(jì)、改進(jìn)等，這些方法，我們可單獨(dú)使用，也可以組合使用。
2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范課題。
（1）為了讓同學(xué)們的課題更規(guī)范化，老師給大家?guī)砹恕罢n題名稱小超市”，請看大屏幕（課件）。
3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。
4、小結(jié)。
看，經(jīng)過我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規(guī)范了課題名稱，還有了具體的研究內(nèi)容。這每一個(gè)小問題就是我們研究的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過為學(xué)生提供范例，辨析“問題”與“課題”的不同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，而后采用“課題名稱超市”的方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇、填充、修改，這樣規(guī)范課題，簡單易于操作，便于學(xué)生快速掌握規(guī)范課題的方法。
三、初定計(jì)劃（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）。
1、填寫選題表。
（1）下面請同學(xué)們小組討論一下，填寫好選題表。填好選題表會(huì)更好地指導(dǎo)我們開展時(shí)間活動(dòng)。
（2）小組討論指導(dǎo)，師巡視指導(dǎo)。
2、交流展示。
（1）投影出示一個(gè)小組的選題表。
（2）其余小組提出改進(jìn)建議，師點(diǎn)撥活動(dòng)研究的方法。
3、小組將活動(dòng)方案進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。
【設(shè)計(jì)意圖】《綱要》中指出活動(dòng)實(shí)施的組織形式“在小學(xué)通常鼓勵(lì)以小組為單位開展綜合實(shí)踐活動(dòng)”。所以我設(shè)計(jì)方案的制定與修善這個(gè)環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行，然后遵循《綱要》中提出的“指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工”而進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，增強(qiáng)小組合作能力。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們可真了不起，圍繞著“交通安全的調(diào)查與研究”，認(rèn)真思考，積極發(fā)問，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組并填寫了課題表。課后同學(xué)們可以繼續(xù)完善。例如，為自己小組擬一個(gè)好聽的名字，預(yù)設(shè)今后的研究活動(dòng)中可能會(huì)遇到的問題，想一想該怎樣解決。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們在今后研究調(diào)查的過程中，能夠關(guān)注交通問題，提高交通安全意識(shí)，做一個(gè)遵守交通法規(guī)、珍愛生命的人！
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動(dòng)，保證新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
3、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
4、評價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理，
實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有。
（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
（5）學(xué)生與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
音樂能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動(dòng)的美好、快樂等積極的情感體驗(yàn)，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛的溫暖，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅(jiān)持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。
體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》。
一課時(shí)。
（一）營造氛圍、醞釀情緒：
1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
（二）自主學(xué)習(xí)，保持興趣。
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
（三）學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學(xué)唱歌曲。
a、整體隨琴聽唱。
師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂句。
對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評價(jià)，師生評價(jià)。
（四）品味親情，回報(bào)感恩。
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
（五）課堂小結(jié)，回味母愛：
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應(yīng)該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂活動(dòng)。
教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力，充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學(xué)生樂隊(duì)里幫大家干雜務(wù)?！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅(jiān)持作曲?！笨吹贸?，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽著，很快就進(jìn)入音樂的意境中，體會(huì)到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動(dòng)作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗(yàn)，他們是活動(dòng)的積極參與者。
在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達(dá)對媽媽的愛的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動(dòng)回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專家呼吁要保護(hù)學(xué)生的視力。因?yàn)檠劬?，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學(xué)習(xí)和生活均至關(guān)重要。設(shè)計(jì)本節(jié)綜合實(shí)踐的開題課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預(yù)防近視的發(fā)生。
通過視力監(jiān)測情況統(tǒng)計(jì)顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級(jí)的近視率達(dá)到了32。4%。盡管在課堂上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書姿勢，寫字姿勢，但同學(xué)們對預(yù)防近視的觀念淡薄，沒有真正認(rèn)識(shí)到近視的危害。通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)近視的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問題進(jìn)行比較、歸類和提升的能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)離近視。
4、通過獨(dú)立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題并展開探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，提煉課題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生將研究問題進(jìn)行比較、歸類和提升的能力。
四年級(jí)。
1、課件。
2、板書條。
3、調(diào)查表格。
一、游戲激趣，引出課題。
1、游戲?qū)胝n題。
上課之前，我們先一起玩?zhèn)€小游戲吧！拿起你的游戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。
（學(xué)生說出大屏幕上出現(xiàn)的文字出現(xiàn)規(guī)律是由大到小，從看得見直到最后的看不清）。
此時(shí)此刻，你有什么話要說？
（學(xué)生交流有看得見到怎么看也看不清的感受）。
是呀，沒有了眼睛為我們保駕護(hù)航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。
2、感受身邊的“近視眼”
那同學(xué)們，你們再看，這些每天生活在你身邊的伙伴們，他們有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？
（學(xué)生：都戴眼鏡?。?。
3、出示文字資料，確立主課題。
近視眼一直被列為世界三大疾病之一。
課件：近視的相關(guān)資料。
（學(xué)生：同意?。?。
學(xué)生可能回答：
1、聚焦近視眼。
2、走進(jìn)近視眼。
3、認(rèn)識(shí)近視眼的危害。
4、關(guān)注小學(xué)生的近視問題。
（根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們共同確定一個(gè)題目作為本次綜合實(shí)踐課的主課題。）。
二、暢所欲言、提出問題。
1、抽幾名學(xué)生交流，指導(dǎo)提問的方法。
（根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，隨機(jī)板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）。
你們看，這幾位同學(xué)圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，采用這樣的方法會(huì)提出很多有價(jià)值的問題。
2、小組合作，選出想要了解的問題。
課件：小組合作溫馨提示。
（1）組長安排好交流的順序。
（2）提出自己感興趣有價(jià)值的問題。
（3）小組成員交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽。
（4）選出最有價(jià)值的兩個(gè)問題寫在板書條上。
三、全班交流，確立子課題。
1、交流問題。
（教師巡視，先盡量排除重復(fù)的問題，組長排成一排交流，教室?guī)椭N板書）。
2、給問題分類。
嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進(jìn)行分類，那怎么分呢？先和你的伙伴們討論一下。
3、全班交流，確立子課題。
誰來說說，你們是怎樣分類的？
（學(xué)生在交流的過程中，教室協(xié)助將板書條歸類，并引導(dǎo)起名稱。）。
經(jīng)過大家的努力，我們已經(jīng)把這些凌亂的問題，匯總分類為以下子課題。
引導(dǎo)：
（1）導(dǎo)致近視的原因有哪些？
（2）怎樣才能預(yù)防近視的發(fā)生？
（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？
（4）近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？
四、制定活動(dòng)計(jì)劃。
“好的開始是成功的一半?！痹诖蠹夜餐ο挛覀兇_立了四個(gè)最想研究的子課題。
（將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組）。
現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個(gè)響亮的名字！
（學(xué)生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字?。?。
別急，同學(xué)們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個(gè)諺語吧！做一件事要想成功達(dá)到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個(gè)系統(tǒng)的`完整的（學(xué)生：計(jì)劃）對！計(jì)劃！，制定出一份具體的，可行的研究計(jì)劃，就等于完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標(biāo)更明確、任務(wù)更清晰、步驟更合理。現(xiàn)在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。
那，一份完成的活動(dòng)方案一般包括哪些要素呢？
（學(xué)生可能回答：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容……）。
引導(dǎo)：1、子課題名稱和負(fù)責(zé)人。
2、研究的方法（調(diào)查、訪問、考察、參觀、采訪、查閱、交流、實(shí)驗(yàn)、宣傳等）。
3、小組成員及分工。
4、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。
5、活動(dòng)過程記錄：要記錄有價(jià)值的資料。
現(xiàn)在，請同學(xué)們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計(jì)劃，趕快行動(dòng)吧！
五、全班交流，取長補(bǔ)短。
來，哪個(gè)小組愿意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請小組，上來交流一下，在他們交流的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，想想他們的計(jì)劃有哪些地方值得你們小組借鑒，有哪些地方還需要改進(jìn)，為他們提出建議。
大家彼此提出了很多寶貴的建議，課后請組長帶領(lǐng)組員，進(jìn)一步完善自己小組的計(jì)劃。
六、課堂小結(jié)。
1、說收獲。
我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？
（學(xué)生談收獲）。
老師相信，在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們一定會(huì)更加受益匪淺。
2、放松活動(dòng)，結(jié)束課堂。
現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最后，真誠的祝福同學(xué)們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠(yuǎn)綻放生命的活力。
板書設(shè)計(jì)：
關(guān)注小學(xué)生的近視問題。
問概念。
問原因?qū)е陆暤脑蛴心男?/p>
問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？
問措施怎樣才能預(yù)防近視的發(fā)生？
問方法近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？
我的調(diào)查：關(guān)注小學(xué)生的近視問題。
生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會(huì)開出鮮美之花，結(jié)出香甜之果。對于學(xué)生來說，聽到的會(huì)忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開題課中，我十分注重學(xué)生課堂的參與度，加強(qiáng)學(xué)生與生活的連接。
在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我沒有象以往那樣急于揭示課題，而是賣了一個(gè)關(guān)子：“孩子們，我們今天來做個(gè)游戲吧?！薄昂?！好！”孩子們很興奮。于是我拿出提前準(zhǔn)備好的游戲道具和孩子們玩起了“近視游戲”。在學(xué)生談完感受之后，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導(dǎo)學(xué)生交流保護(hù)眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護(hù)生命一樣來保護(hù)它。就這樣讓學(xué)生在親身實(shí)踐，親身感受中獲得情感體驗(yàn)。從而更好的開展主題研究。
在整個(gè)課堂教學(xué)中我追求的是師生的平等和民主，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，在學(xué)生提煉出子課題之后，我采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生自己制定研究計(jì)劃，而我在整個(gè)活動(dòng)的過程中，作為一名指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。
綜合實(shí)踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)分析處理上還存在很多的不足和缺點(diǎn)，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，這也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之后，再今后綜合實(shí)踐教學(xué)中我會(huì)更加堅(jiān)定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實(shí)踐。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
俗話說：“眼睛是人們心靈的窗戶”，人們通過雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關(guān)知識(shí)，班級(jí)開展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動(dòng)，其中視覺錯(cuò)覺引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有機(jī)地將探究性活動(dòng)和實(shí)效性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
1、通過視頻初步了解雙眼視覺原理和視覺錯(cuò)覺形成的原因。
2、通過學(xué)生自主探究，初步感受揭示視覺錯(cuò)覺的奧秘。
3、認(rèn)識(shí)到“定性思維”不一定正確，訓(xùn)練學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維能力。發(fā)現(xiàn)生活中的視錯(cuò)覺，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺圖形的奧秘。
難點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)錯(cuò)覺圖形。
1、全面把握課程目標(biāo)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與班級(jí)特色，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。特別要開展好校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。
7、有效激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的能力。
教師準(zhǔn)備：ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、直尺、彩筆。
四年級(jí)。
課前活動(dòng)：玩游戲“五彩繽紛”
上課之前，楊老師想和大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？
這個(gè)游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請看大屏幕：看著列表，說出顏色，而不是字。誰想做第一個(gè)小勇士？（你最先舉手，機(jī)會(huì)送給你）。
現(xiàn)在其他的同學(xué)就是小評委啦，只要他出錯(cuò)了，游戲就結(jié)束了，聽清楚了嗎？
那就開始吧?。M著說）。
師：這個(gè)游戲有意思嗎？今天這節(jié)課，還有許多有趣的活動(dòng)等著大家呢，你們做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？充滿奧秘的奇妙旅程就要開始了。
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、活動(dòng)一：“眼花繚亂”
師：看著同學(xué)們的小眼睛瞪著這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來，讓我們一起進(jìn)入“眼花繚亂”這個(gè)小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！
小球在哪個(gè)椰子殼里？恩，咱們同學(xué)的眼力還真不錯(cuò)！
看同學(xué)們玩的這么高興，再來一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！
玩了這個(gè)游戲，大家有什么想說的嗎？
生：這個(gè)游戲很有趣。
生：這個(gè)游戲需要我們盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不見了。
師：對，這個(gè)游戲確實(shí)需要眼睛專注地看。
師：但是，盯住事物專注地看，就一定能看清楚事物的真相嗎？
2、看視頻：《爬坡的小球》。
師：看來，咱們同學(xué)都非常有想法！接下來，楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。
同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？能不能說說你們的猜想？
師：1、恩，你是一個(gè)善于觀察的孩子！
師：你很會(huì)思考，我欣賞你的思考能力。
你的想象力太豐富了，我真佩服你。
不要著急，接下來，我們就一點(diǎn)一點(diǎn)的來探究我們這雙奇妙的雙眼。
（二）、探索研究。
1、活動(dòng)二：“筆尖對對碰”
現(xiàn)在，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學(xué)們看大屏幕，默讀實(shí)驗(yàn)要求。（一定要認(rèn)真讀，老師相信四年級(jí)的學(xué)生一定能讀懂實(shí)驗(yàn)要求）。
楊老師想提醒大家，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要數(shù)一數(shù)你實(shí)驗(yàn)了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那我們就開始吧！
【生游戲過程中，師再次強(qiáng)調(diào)游戲要求。】。
好，同學(xué)們，停下來吧！我來采訪采訪咱們同學(xué)！
誰還能像剛才這位同學(xué)把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果完整的說出來？好，這位女生！
生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
師：看來閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？
生：睜開雙眼做一做，不就行了嗎？
師：你真是個(gè)聰明的孩子。那大家睜開雙眼試一試吧！
師：看來這一次，同學(xué)們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰能說說這是怎么回事嗎？
生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準(zhǔn)確些。
師：說的不錯(cuò)！讓我們聽聽小博士是怎樣說的。
學(xué)生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠(yuǎn)近的關(guān)系，形成立體視覺。
2、活動(dòng)三：出示視覺錯(cuò)覺圖片分析。
師：現(xiàn)在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
出示視覺錯(cuò)覺圖片分析。
（1）圖1：中間的兩條豎線，誰更長些？
師：仔細(xì)觀察圖中的兩條豎線，第一眼看上去，哪一條長些？
生：右邊的那條線段長些。
師：我們可要用事實(shí)說話，請大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！
【孩子們很認(rèn)真的在測量兩條線段，“一樣長”“一樣長”的聲音此起彼伏?！?。
恩，看來啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著往下看！
（2）圖2：中間兩個(gè)橙色圓，哪個(gè)大些？
師：仔細(xì)觀察圖中的兩個(gè)橙色圓，第一眼看上去，哪個(gè)圓大？
生：右邊的那個(gè)圓大些。
師：事實(shí)是這樣的嗎？下面就是見證奇跡的時(shí)候。
生：咦！一樣大！
生：一樣大！真的一樣大！真有趣！
師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來一樣的兩個(gè)物體看起來不一樣呢？誰來說說第一幅圖。
（你是不是想說，第一條線段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長一些。）。
你說的很詳細(xì)，請坐。
生：那第二幅圖呢，誰想來說一說？
（第一個(gè)圓和周圍的小圓相比較，他就顯得大一些，第二個(gè)圓和周圍的大圓相比較，他就顯得小一些）。
我們來聽聽小博士是怎么說的吧：視錯(cuò)覺——就是當(dāng)人或動(dòng)物觀察物體時(shí)，基于生活經(jīng)驗(yàn)或不當(dāng)?shù)膮⒄招纬傻腻e(cuò)誤的判斷和感知。
師：視覺錯(cuò)覺，讓我們看物體的長短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化，造成視覺錯(cuò)覺的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺錯(cuò)覺。
3、揭秘視頻《爬坡的小球》。
師：其實(shí)，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺錯(cuò)覺，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時(shí)刻到啦！請同學(xué)們看。
播放視頻。
多神奇啊，只要換一個(gè)角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說的，我們?nèi)庋劭吹降氖澜绮灰欢ㄊ钦鎸?shí)的世界。這爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯(cuò)覺。
板書:特定視角。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，造成視覺錯(cuò)覺的原因有參照物干擾和特定視角，那現(xiàn)在楊老師就要考考大家啦?。ㄒ黄辆毩?xí)）。
（哎呀，咱們同學(xué)太棒啦，在這么短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)活學(xué)活用了）。
4、活動(dòng)四：觀察實(shí)踐體驗(yàn)視覺錯(cuò)覺。
造成視覺錯(cuò)覺的現(xiàn)象還有哪些呢，我們一起來探究吧！
同學(xué)們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺錯(cuò)覺呢？
（有點(diǎn)難度吧，沒關(guān)系。這個(gè)是空間透視干擾所造成的視覺錯(cuò)覺）。
事實(shí)上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！
這是什么因素造成的視覺錯(cuò)覺呢？你來說說……。
恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”
板書：空間透視干擾色彩干擾……。
通過探究，我們發(fā)現(xiàn)了造成視覺錯(cuò)覺的原因有（指黑板），其實(shí)，造成視覺錯(cuò)覺的原因還有很多呢，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步去研究。
（三）、創(chuàng)意實(shí)踐。
活動(dòng)五：《錯(cuò)覺創(chuàng)意空間》。
在你創(chuàng)作之前，楊老師要提兩個(gè)小要求：
錯(cuò)覺創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求：
1、使畫面上的相同事物呈現(xiàn)錯(cuò)覺效果。
2、有創(chuàng)意、速度快，畫面美觀。
這張紙就藏在你的信封里，趕緊開始創(chuàng)作吧?。◤?qiáng)調(diào)，讓你的作品明顯一些）。
評價(jià)：你真是一個(gè)有創(chuàng)意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
誰還想上來展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑。
……。
師：同學(xué)們，你喜歡哪幅作品，說說你的理由。
你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的孩子；你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你很會(huì)贊美別人，我很欣賞你。
小結(jié)：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著無限的寶藏，因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限，我們的創(chuàng)作就到此為止吧！有興趣的同學(xué)可以利用課下的時(shí)間，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造出更精彩的作品！
（四）、小結(jié)拓展。
1、師總結(jié)：同學(xué)們，視覺錯(cuò)覺可以給我們帶來精美的視覺享受，在我們的生活中，人們已經(jīng)將視覺錯(cuò)覺的價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險(xiǎn)刺激的立體電影，視覺沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺錯(cuò)覺的原理制作的。
當(dāng)然，視覺錯(cuò)覺還會(huì)給我們帶來很多困擾，例如在交通運(yùn)輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯(cuò)覺，就很容易發(fā)生交通事故。所以，我們要防止因錯(cuò)覺而造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，更好地利用錯(cuò)覺為我們服務(wù)。說到這里，楊老師想到一首古詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)事物真面目，只緣奇妙在其中?！?/p>
同學(xué)們，
奇妙的眼睛還有許多的奧秘，例如主眼、視覺盲點(diǎn)等現(xiàn)象，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)去探究。
板書：
奇妙的雙眼。
——視覺錯(cuò)覺。
參照物干擾。
特定視角。
空間透視。
色彩干擾。
……。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、自主學(xué)習(xí)找到圍裙的制作方法，在此基礎(chǔ)上小組合作完成圍裙的制作。
2、嘗試在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題能用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)合作探究的樂趣，感受圍裙創(chuàng)作的奧妙。
重點(diǎn)：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)制作中能發(fā)現(xiàn)問題積極想辦法解決問題。
教師準(zhǔn)備：課件ppt、示范作品、制作的材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：布袋若干、剪刀、筆。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、魔術(shù)激趣：
師：今天我給大家變個(gè)魔術(shù)，請同學(xué)們看看布袋變成了什么？
生：圍裙。
師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？
生：好看。
2、了解用途：
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圍裙有哪些部分組成？
生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）。
師：圍裙是家庭勞務(wù)的主要服裝之一，都誰在家里穿圍裙？
生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…。
師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？
生：保護(hù)衣服不被磨損、污染；保護(hù)家人不被燙傷；
師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動(dòng)手為家長制作一個(gè)圍裙？
師：今天我們共同來學(xué)習(xí)用布袋變圍裙。（板書課題）。
二、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)：
活動(dòng)一：初次探索發(fā)現(xiàn)方法。
2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。
【ppt】活動(dòng)提示：
a、小組合作學(xué)習(xí)用一個(gè)布袋嘗試完成圍裙的制作。
b、匯報(bào)制作中出現(xiàn)哪些問題，你們是如何解決的？
c、學(xué)會(huì)正確使用剪刀，操作時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。
師：接下來就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來找動(dòng)手制作吧！
4、學(xué)生制作：教師深入小組進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)糾正解決。
5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法。
活動(dòng)二：交流困惑、解決問題。
1、展示圍裙：請每組派一名同學(xué)穿上圍裙到講臺(tái)前面進(jìn)行展示。
2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。
活動(dòng)三：積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新改造。
1、積累經(jīng)驗(yàn)：全班進(jìn)行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經(jīng)驗(yàn)。
2、制作創(chuàng)新：請同學(xué)們結(jié)合大家總結(jié)出的方法和竅門，繼續(xù)完善小組的圍裙，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。
3、巡視指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。
三、拓展延伸、總結(jié)評價(jià)：
1、展示評價(jià)：請各個(gè)小組展示你們的圍裙作品，并簡單介紹作品。
2、拓展延伸：播放幻燈片讓學(xué)生欣賞不同的圍裙。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，能完成了圍裙的制作。希望同學(xué)們積極準(zhǔn)備參加“圍裙創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”的活動(dòng)！
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．掌握同色編和多色編的基本原理，能用編織的方法體現(xiàn)魚的形狀美、顏色美、花紋美。
2．掌握編織的方法，熟練利用美工刀的技能。
3．養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色卡紙制作魚兒的技能。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用美工刀做魚身上劃紋的技能。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
2．看《海底總動(dòng)員》的片段。
3．：今天我們非常高興地請來了海底的好朋友——魚兒們。
教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚兒。
二、導(dǎo)探究，學(xué)會(huì)制作。
1．覺得哪里最美？想一想，花紋是怎么做出來的？（教師引導(dǎo)各種顏色的紙條互相穿插在一起，形成美麗的花紋。）。
２．制作步驟：a、畫一條魚b、剪下來c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等。
教師示范用剪刀剪紙條，用美工刀在魚身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾，講解要領(lǐng)。
3．板書制作方法的簡要提示：畫——剪——?jiǎng)潯场?/p>
三、放手實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣。
同桌兩人合作，設(shè)計(jì)制作出一條漂亮的魚！組內(nèi)的作品展示在海底卡紙上。師：這是一片孤寂的海底，只有水草在飄動(dòng)。請你們趕快做出美麗的魚兒，讓這片海底變得熱鬧起來吧！
四、作品評析，課外延伸。
1．展示作品。師：你最喜歡哪條魚兒？為什么？評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳制作獎(jiǎng)。
2．延伸：請同學(xué)們發(fā)揮你無窮的想象力，在課后制作一條與眾不同的魚兒，裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料：舊報(bào)紙、舊掛歷等，并出示一些用不同材料制作出來的成品。
3．總結(jié)：激勵(lì)評價(jià)。
小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、了解作者及其作品；體會(huì)“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”的深刻含義。(重點(diǎn))。
2、比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點(diǎn)）。
3、體會(huì)作者對讀書的熱愛、對知識(shí)的渴望，懂得對生活感恩。(重點(diǎn))。
一、課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時(shí)候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽她的讀書故事。
二、整體感知。
閱讀課文思考：
1、課文主要記敘一件什么事？
2、“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？
本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?！案`讀”意為“偷讀”。
第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷。
第二部分（9—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗(yàn)。
第三部分（15—28段）敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持。
三、課文解讀。
品味“竊讀”，感受渴望。
1、邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會(huì)。
圈劃：
（1）我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。
（2）一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。
2、“竊讀”到底是什么樣的滋味？請?jiān)谖闹姓业皆洹?/p>
圈劃：我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!
四、分析人物。
1、“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生？從文中哪些語句中看出的。
圈劃：我不過是一個(gè)無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生，
2、文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個(gè)人？
3、如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”
五、深入探究。
2、怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？
六、布置作業(yè)。
有人評價(jià)本文的語言“細(xì)膩而靈動(dòng)”，請圈劃相關(guān)語句并分析。
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