社會(huì)是我們奮斗的舞臺(tái)，每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)?？偨Y(jié)是一種重要的反思方式，以下是小編整理的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文寫人篇一
我喜歡的語文老師——楊靚。她有一雙水靈靈的大眼睛，鼻子上托著一副眼鏡，笑起來還會(huì)露出兩個(gè)迷人的酒窩，十分漂亮。
今年我已經(jīng)六年級(jí)了，還有不到一年的時(shí)間我就要畢業(yè)了?；叵肫鹨荒昙?jí)，我剛剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，是她用忙碌的身影把我?guī)肓诉@個(gè)集體。那時(shí)的我什么都不懂，也許經(jīng)常犯錯(cuò)，是她的諄諄教誨讓我明白了許多道理。
楊老師平時(shí)講課時(shí)形象生動(dòng)，不墨守成規(guī)地用一些課件，而是用自己的一套方法將大家?guī)У綄W(xué)習(xí)中去，讓大家更好地融合到講課內(nèi)容中，效果自然好！
令我記憶最深的是上個(gè)學(xué)期的期末考試。那次考試我考得并不好，原因是理解能力太差，閱讀理解失分太多。楊老師把我叫去，我本以為會(huì)受到一頓批評(píng)，誰知當(dāng)我到了她的辦公室，她不但沒有責(zé)備我，反而還鼓勵(lì)我，讓我多練習(xí)閱讀理解，還讓我不要把這次考試看得太重，一次失手不算什么。她看到我非常傷心，就借口讓我去做事，實(shí)際上是讓我緩解心理上的壓力，冷靜下來，鎮(zhèn)定地面對(duì)這一切。在她孜孜不倦的教導(dǎo)下，我的理解能力大幅提高，閱讀理解方面的失分也明顯減少了。
不久后我就要畢業(yè)，我一定要考出一個(gè)好的成績，以此來報(bào)答楊老師六年的教育之恩。
小學(xué)語文寫人篇二
我們吳老師對(duì)我們的作業(yè)要求是這樣的：
1、如果我們格式不對(duì)的話，作業(yè)紙就會(huì)被老師給撕了。
2、如果你作業(yè)紙上的字寫的不好的話你的作業(yè)紙還是會(huì)被撕掉，讓你重做。我知道字寫的不好或格式不對(duì)以后中考、高考。和大考都是電腦批卷。如果我們字寫的不好或格式不對(duì)都是會(huì)批錯(cuò)的，這樣一來，我們就會(huì)失去很大的分?jǐn)?shù)，一開始我們不理解這個(gè)道理，之后聽老師這么一講我們就很少犯這樣的錯(cuò)了。
吳老師很細(xì)心，每當(dāng)有同學(xué)姿勢不對(duì)時(shí)候老師都會(huì)去，提示你。記得有一次，我在寫作業(yè)的時(shí)候我沒有做到三個(gè)一老師就說：“方盛澍，把頭抬起來，是不是三個(gè)一又忘了？”聽了這話我立刻就把頭抬了起來，老師走了過來拍拍我的背，沖我笑了笑，得知后每節(jié)課好像都有一雙溫暖的手輕輕地頭往上抬，之后我在也沒有怕這些作業(yè)。
還有一次我放學(xué)了沒人來接我。老師送完路隊(duì)就回到辦公室，就開始批作業(yè)直到5:30分。
這就是我的老師，吳麗萍。
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小學(xué)語文寫人篇三
我的數(shù)學(xué)老師——于老師，她已經(jīng)教我們兩年了，她在我學(xué)習(xí)道路上扮演著一個(gè)舉足輕重的角色。
我們老師為了我們能改更好的學(xué)會(huì)和聽懂所學(xué)的知識(shí)，她經(jīng)常用休息時(shí)間給我們做學(xué)習(xí)道具，讓那枯燥的數(shù)學(xué)妙棋橫生。有一次我們學(xué)小數(shù)點(diǎn)時(shí)候我是給我們做了好多有趣的面具，讓我們具體了解了那一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要。因?yàn)檫@節(jié)生動(dòng)的課讓粗心的懂得數(shù)學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)。也正是這樣生動(dòng)的講解和演繹讓我愛上了數(shù)學(xué)。
我們老師多我們十分關(guān)心，有一次我有一個(gè)題在家咋樣也沒算出來，于是懷著忐忑的心情到了老師辦公室，以為他會(huì)批評(píng)我上課不認(rèn)真，可是沒想到老師卻表揚(yáng)了我善于發(fā)問，老師繪聲繪色的講解讓我一下明白了對(duì)這類題也茅塞頓開，最后臨走老師語重心長的和我說，一個(gè)好學(xué)生不一定什么都會(huì)，但是他要有求知的欲望。
這就是我們可親的于老師她每一句質(zhì)樸的話都時(shí)刻在我耳邊，溫暖如春風(fēng)，這像春暉融雪的話語也時(shí)刻提醒我做一個(gè)認(rèn)真的求知的人，我永遠(yuǎn)感謝您讓我敬佩的于老師。
小學(xué)語文寫人篇四
我們班有一位漂亮、優(yōu)秀的語文老師——全老師。她身材苗條，長著一雙老鷹般的眼睛，留著齊耳短發(fā)，上課時(shí)會(huì)講一些笑話，所以，我們都愛上了她的課。
不過，她也有嚴(yán)厲的時(shí)候，她的“鷹眼”是每個(gè)同學(xué)都害怕的。
記得有一次，我們上《黃河的主人》這一課，全書師轉(zhuǎn)過去寫黑板，讓我們記在筆記本上，在全老師寫的那幾分鐘時(shí)間里，我們班坐在最后一排的兩名同學(xué)在玩飛機(jī)戰(zhàn)，為了不被老師發(fā)現(xiàn)，他們的動(dòng)作很小，不過，這怎么能躲過全老師的鷹眼呢？只見全老師馬上轉(zhuǎn)了過來，眼睛緊盯著那對(duì)同桌，仿佛有殺氣一樣，那對(duì)同學(xué)看到全老師在盯著他們，嚇得魂都沒了，馬上坐直。老師看他們不敢再鬧了，又開始繼續(xù)上課。
全老師雖然嚴(yán)厲，但是也很幽默。還有一次，是考試結(jié)束了，全老師開始改試卷時(shí)，我們很想知道自己的分?jǐn)?shù)，都圍著老師看試卷，全老師為了讓同學(xué)們散開，不要圍著她，就說：“不要擋著我的‘wi—fi’信號(hào)！”我們都笑著走了。
在全老師的影響下，我們的成績?cè)絹碓胶昧?，也越來越?huì)做人了。
小學(xué)語文寫人篇五
每個(gè)人都有老師，有的人的老師是種植物，有的人的老師是動(dòng)物，可我今天寫的老師是我一、二年級(jí)的新語文老師。
在我剛上一年級(jí)時(shí)，我的語文老師是我的班主任，她天天都發(fā)脾氣，我剛上一年級(jí)沒幾個(gè)月就沒來學(xué)校了，到一年級(jí)下半年時(shí)，我又回到班級(jí)時(shí)，發(fā)生了個(gè)令我開心的事！
我剛回到班，看見同學(xué)們都在聊天，我背著書包，回到座位上，上課鈴響了起來，第一節(jié)課剛好是語文課，我心里有點(diǎn)緊張，突然，有位美麗的老師走了進(jìn)來，她說她是我們的新語文老師。老師開始講課，她微笑著把今天的課題寫在黑板上，我也開始喜歡上這個(gè)老師了。
有一次，我的語文作業(yè)錯(cuò)了很多，老師把我叫到她旁邊，我走過去，老師剛開口，我的心有些怕，她輕輕地說：“這些題怎么錯(cuò)了？是不是不會(huì)？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她把這些題清清楚楚地給我再講了一遍，我訂正好了后，我更喜歡這位語文老師了！我每天把她當(dāng)成自己的姐姐，有時(shí)我不開心，她也會(huì)安慰我。所以，我深深地感受到了來自老師的關(guān)懷。
快樂的時(shí)光總是那么的短暫，晃如短短的一分鐘一轉(zhuǎn)眼就過去，我上三年級(jí)時(shí)，就轉(zhuǎn)學(xué)了，可我心里一直還保留那位老師的位置。
小學(xué)語文寫人篇六
今天，我從六年級(jí)（4）班的大家庭中被分到了六年級(jí)（5）班，當(dāng)我酸著鼻子離開了我生活了5年的大家庭時(shí)難免有些傷心難過，我走進(jìn)六年級(jí)（5）班的門時(shí)，一張張陌生的面孔呈現(xiàn)在我面前，我心中不免打了一個(gè)寒顫。不免為我以后的學(xué)習(xí)生涯感到害怕。
當(dāng)我找到我的座位坐下時(shí)，才感到周圍是那么的冷。
第一天上課，我想，本來我在我自己的班級(jí)過的好好的，干嗎要把我分到（5）班來，你們這樣做，我只好硬對(duì)硬了。說實(shí)話，第一節(jié)課上的并不好，我一直在想，老師說的話我一句都沒聽進(jìn)去。該我們代課的班主任——何老師好像看出了我的這一種心思。便對(duì)我們語重心長的說：“我知道大家現(xiàn)在可能還不適應(yīng)這個(gè)班級(jí)，畢竟你們對(duì)于原班有一定的感情，這我可以理解，但課還是要上的?！甭犃撕卫蠋煹脑挘矣行┘?dòng)，再加上一下課，看到馬老師用信任的眼光看著我時(shí)，我心中的決心崩潰了。第二節(jié)課，我一心撲到學(xué)習(xí)上。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)何老師的課講得那么動(dòng)聽好像帶著我們?cè)趻炝稚剿滞媪艘环?，啊，那又清又靜又綠的漓江啊，那又奇又秀又險(xiǎn)的山，真使我身臨其境，使我不得不夸何老師那上課時(shí)的認(rèn)真。
我現(xiàn)在越來越發(fā)現(xiàn)，我的老師決不亞于別的老師。啊，我的新老師真好呀。
小學(xué)語文寫人篇七
她叫張弦，是古賁小學(xué)四(2)中隊(duì)的中隊(duì)長，一雙大大的眼睛溢滿智慧，一張伶俐的小嘴道不盡的快樂與真誠。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。她憑借自己的聰穎、勤奮，在學(xué)習(xí)上碩果累累。二年級(jí)時(shí)在縣“經(jīng)典伴我成長”演講比賽中獲得二等獎(jiǎng)，三年級(jí)時(shí)在鎮(zhèn)現(xiàn)場作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)，在“我們十歲啦”主題隊(duì)會(huì)上更是以飽滿的激情、昂揚(yáng)的斗志、機(jī)靈的反應(yīng)給觀摩的縣領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的影響。學(xué)習(xí)上，她有著刨根問底的鉆研勁兒，她還喜歡廣泛閱讀各類書籍，堅(jiān)持用廣博的知識(shí)充實(shí)自己，久而久之，培養(yǎng)了一種樂觀積極的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。一分耕耘一分收獲，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。
她是家里的開心果。嘴巴甜甜的她經(jīng)常在爸爸媽媽、爺爺奶奶煩心的時(shí)候講講趣事說說笑話逗樂他們，體貼的她經(jīng)常主動(dòng)幫家人做一些力所能及的家務(wù)活，有時(shí)，媽媽要去幫年邁多病的外婆干農(nóng)活，回來后腰酸背疼，她會(huì)跑過去幫媽媽捶背、揉腰。她還堅(jiān)持自己的事情自己做，從不讓父母操心，盡可能減輕父母的負(fù)擔(dān)。難怪一家人都說“她是家里的開心果”。
她是班里的熱心腸。她是學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)摹懊恕?，她的出名不僅因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)優(yōu)異、多才多藝，還因?yàn)樗裏嵝哪c。她以“幫助別人、快樂自己”為本，遇到一些需要幫助的人都會(huì)主動(dòng)伸出自己的雙手。別人要借東西，只要自己有，她都會(huì)慷慨解囊。老師經(jīng)常讓精力充沛的她做小老師，每當(dāng)此時(shí)，她都會(huì)耐心地指導(dǎo)別人讀題、解題或修改作文，班上每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的孩子都樂于向她請(qǐng)教，和她打成一片，因?yàn)樗纳砩蠜]有半點(diǎn)驕橫與自私。她是一個(gè)樂于分享的孩子，她會(huì)將自己的好書與別人分享，將自己的快樂與別人分享，她更愿意為別人排憂解難，當(dāng)別人心情不好時(shí)，她的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的問候，都能給別人帶來莫大的鼓舞……所以，她是班上人緣最好、朋友最多的孩子，她是在用自己的熱心腸贏得了別人的友誼。
在老師眼里，她是個(gè)值得信任的孩子。她能夠身先士卒，做老師的好幫手。平時(shí)在學(xué)校里，每逢值日她一馬當(dāng)先，帶領(lǐng)大家一起勞動(dòng)，總帶頭搶臟活、累活干。她具有很強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力，數(shù)次帶著她的“智囊團(tuán)”為班級(jí)活動(dòng)寫策劃方案，親自動(dòng)手布置教室、場地，并能夠有序組織活動(dòng)開展。在“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭當(dāng)好少年”活動(dòng)中，她不遺余力做好宣傳工作，積極帶頭捐款，積極帶領(lǐng)小組做好事，她所在的小組被評(píng)為“學(xué)雷鋒先進(jìn)小組”。
孝敬長輩、開朗樂觀、樂于助人、成績優(yōu)異的她以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)自己，不懈努力，相信她一定會(huì)鍛造成祖國的有用之才。
幸福是什么?這么深?yuàn)W的問題似乎不適合有著這樣低落心情的時(shí)候思考，但是它卻一直徘徊在腦海，揮之不去?；夜媚镎f：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞;睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻;海的女兒說：幸福就是要讓自己愛...
語文，字典里解釋是“語言文字”。語言是口頭的，文字是書面的——都是語言。語言必須是含有一定意義的，不能表達(dá)一定意義的口頭聲音和文字是沒有資格稱作語言的。當(dāng)聽著或讀著語言的時(shí)候，我們會(huì)從中獲得知識(shí)、體驗(yàn)感情、接受思想。...
1、詹天佑，中國近代鐵路工程專家。創(chuàng)造了豎井施工法和人字形線路，震驚中外，有中國鐵路之父中國近代工程之父之稱。2、季羨林，山東臨清人。其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。...
語文日記200字大全一：第一篇：初一語文日記200字別人都說上初一是一件快樂的事，而我卻認(rèn)為上初一很累。上了初一會(huì)面臨很多問題，比如：和小學(xué)同學(xué)分別，在新校園內(nèi)不知班級(jí)在哪里，和同學(xué)關(guān)系和不來，上課時(shí)間太早起不來，中午沒有時(shí)間...
小學(xué)語文寫人篇八
1、住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>
只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。
這些特點(diǎn)的描寫要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)千人一面的傾向。
2、把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語言的描寫，要做到言為心聲。
在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時(shí)刻做到言為心聲。
3、要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>
選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。
小學(xué)語文寫人篇九
我的朋友有很多，但在我的眾多朋友當(dāng)中，有著這么一個(gè)人他和我從幼兒園開始，就是好朋友。上了上學(xué)，我們又十分巧合地分到了一個(gè)班，從此我們的關(guān)系越來越好，甚至趕上親兄弟之間的關(guān)系。直到小學(xué)畢業(yè)他考上了歷城二中，我們就很少見面了，但我們一直保持著密切的聯(lián)系，他就是張?zhí)焖贰?/p>
一說張?zhí)焖罚務(wù)撟疃嗟木鸵獙偎穷w碩大的頭顱，他的那顆頭大約是正常人頭的1。2倍。在他那又方又大的臉上還鑲嵌著兩顆又黑又大的大眼睛，看起來炯炯有神。他不僅頭特別大，還特別的高，有點(diǎn)瘦。因此，當(dāng)他從遠(yuǎn)處走來時(shí)給一種搖搖欲墜的感覺，好像他的那副細(xì)長的身軀承擔(dān)不住大頭的重量。
當(dāng)你跟他在一起交談后，你就發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)長著文靜、內(nèi)向的外表，卻十分幽默的人。正是他的幽默，我們才大膽地給起一些另類的外號(hào)如：大頭dog、天天老天爺?shù)鹊纫幌盗型馓?hào)，可他聽了之后不但不生氣，還十分的樂意接受這些外號(hào)。我們見他這么開朗，漸漸的在打鬧時(shí)加上了一些由他外號(hào)創(chuàng)造的招數(shù)如：“天天大頭沖撞術(shù)”等，每當(dāng)我們說完這個(gè)名字后，張?zhí)焖芫妥鲆粋€(gè)用頭頂人的用來頂你，并加上一句：“不要盜版我的招數(shù)，我已申請(qǐng)專利了!”
小學(xué)語文寫人篇十
我有一個(gè)慈祥的姥姥，她個(gè)子很高、有點(diǎn)胖，大眼睛，對(duì)家人非常好，可是，她有一點(diǎn)不好，就是愛啰嗦。
我放學(xué)回來，把書包扔沙發(fā)上就開始看電視了。姥姥跑來，啰嗦道：“哎呀，剛回家就看電視，這可不行，小小年紀(jì)，怎么能養(yǎng)成這種壞習(xí)慣呢？你將來要考中學(xué)、還要考高中、最后還要考大學(xué)。考大學(xué)的哪有看電視的呀？你得好好復(fù)習(xí)，要不然……。”我拿起書包，進(jìn)屋了。我都開始寫作業(yè)了，姥姥還是站在屋外，喋喋不休的指教著：“這才對(duì)嘛，好好寫作業(yè)，有不會(huì)的題就問……”真是煩死了。
有一次，姥姥帶我去雷鋒體育場玩。到了那，我看見許多人都買棉花糖吃，我也想要，于是說：“姥姥，我想吃棉花糖。”姥姥說：“棉花糖有添加劑，吃了對(duì)身體不好，身體不好了，就不能長高了，也就不能長胖了……”我打斷姥姥的話：“行了行了，我不吃了?！?/p>
回到家，我找媽媽訴苦，媽媽說：“姥姥都是為了你好，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！?/p>
我也知道，姥姥是為我好。忠言逆耳利于行。我真喜歡我這個(gè)愛啰嗦的姥姥。
小學(xué)語文寫人篇十一
(一)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)?？刹捎枚喾N方式對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)予以培養(yǎng)，包括名言與俗語累積、游戲以及講故事法等。當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子，有極強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲，部分家長很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，故而學(xué)生通常有較薄弱的合作意識(shí)。
因此教師在日常語文學(xué)習(xí)過程中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作經(jīng)典語句予以積累收集，使學(xué)生朗讀吟誦后銘記在心，繼而形成合作意識(shí)。還可結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)與年齡等采用玩游戲等方式使其享受合作好處，將合作積極參與感充分激發(fā)出來。比如低年級(jí)可采用“抽卡片”形式進(jìn)行合作識(shí)字或者朗讀交流等，在高年級(jí)則可開展小組作文接力賽。采用這種生動(dòng)有趣的方法可有效激發(fā)學(xué)生合作參與度，繼而形成合作意識(shí)。
(二)教師對(duì)合作平臺(tái)予以搭建。傳道授業(yè)解惑為小學(xué)語文教師主要職責(zé)，因此需將優(yōu)越感與高高在上感消除，在語文課堂中將其輔導(dǎo)作用真正發(fā)揮出來，營造優(yōu)良課堂氛圍。比如在教授某章課文時(shí)為將學(xué)生朗讀興趣與欲望激發(fā)出來，教師可先挑選學(xué)生1名，而后由該名學(xué)生自己對(duì)搭檔予以選取，合作朗讀該文章。
該課文學(xué)習(xí)完后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較多疑問，教師需進(jìn)行誘導(dǎo)，提問學(xué)生并使其共同探討與交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言無拘無束，而后教師需支持學(xué)生小組討論結(jié)果，肯定其基于不同角度發(fā)現(xiàn)與理解課文的成果，由此促使學(xué)生交流學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被激發(fā)出來。
(三)注重合理分配。合作學(xué)習(xí)課堂成功的前提為小組分配，其合理性會(huì)對(duì)整堂課開展合作交流的效果產(chǎn)生直接影響。因此小學(xué)語文教師需對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)語文水平與能力等進(jìn)行充分了解，而后開展綜合對(duì)比，再進(jìn)行分組，確保分組的合理性與科學(xué)性，由此避免各個(gè)小組實(shí)習(xí)懸殊，影響學(xué)生參與的積極性。
挑選小組組長，可由小組商討后自行推選，這樣在管理時(shí)成員更加配合且效果更好，合作學(xué)習(xí)氛圍也較為優(yōu)良。教師需引導(dǎo)小組中綜合素質(zhì)高的學(xué)生督促較差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且及時(shí)提供幫助，不僅可促進(jìn)成績較差學(xué)生的提升與發(fā)展，還能夠鍛煉自身能力。由此小組成員均獲得訓(xùn)練，且作為集體均有較強(qiáng)的合作能力，在無形中增強(qiáng)語文教學(xué)效果。
(四)對(duì)合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。合作學(xué)習(xí)目的在于促使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，且對(duì)其問題解決能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神予以培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度，再基于此對(duì)合作能力予以培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生均有較強(qiáng)的自我意識(shí)，采用合作學(xué)習(xí)可便于后期學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會(huì)。
開展合作學(xué)習(xí)前需讓學(xué)生充分自主思考，初步想法形成后再開展交流與合作，對(duì)問題予以共同解決。在合作學(xué)習(xí)中教師需形成科學(xué)意識(shí)，避免完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦不可過于依賴合作學(xué)習(xí)。對(duì)于小組成績需進(jìn)行考查，還要注重每個(gè)小組成員發(fā)展，可定期開展小測試。
(五)及時(shí)交流與評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)后需開展及時(shí)評(píng)價(jià)與交流，以起促進(jìn)與引導(dǎo)之效，同時(shí)便于各個(gè)小組將成果充分展示，將自身觀點(diǎn)提出后傾聽其他觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人并及時(shí)改善自身。完成合作學(xué)習(xí)后需評(píng)價(jià)與交流，發(fā)言人為小組長，由剩下的成員補(bǔ)充。
完成匯報(bào)后學(xué)生自主評(píng)價(jià)各組情況，要確保公正與客觀，不僅要對(duì)成績予以肯定，還要將不足提出。完成學(xué)生評(píng)價(jià)后教師開展最終評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與表揚(yáng)態(tài)度優(yōu)良與組織能力強(qiáng)的小組，委婉指出存在不足并督促改進(jìn)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好表現(xiàn)。
小學(xué)語文寫人篇十二
大家一看這個(gè)題目可能會(huì)有點(diǎn)奇怪，哪來的紅領(lǐng)巾護(hù)士呢?我告訴你們，這位紅領(lǐng)巾護(hù)士就出在我們下良學(xué)校六年級(jí)(2)班里，她叫柳玉琴，是一名三好學(xué)生。她成為護(hù)士，還得打去年冬季說起。去年冬天，由于氣候干燥，流感蔓延，也“流”到了我們學(xué)校，六年級(jí)(2)班三天就病倒八、九個(gè)同學(xué)。老師著急.患病同學(xué)也著急，柳玉琴同學(xué)更著急。她看到老師又上課，又皿肴病人，還要備課批改作業(yè)，顧不過來，便主動(dòng)擔(dān)任了義務(wù)護(hù)理員。這下可忙壞了玉琴同學(xué)，她是走讀生，但每天總是她第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校，課間休息時(shí)也要到宿舍看看有病的同學(xué)需要什么。她幫患病同學(xué)買藥、煎藥、打飯、打開水。
有的同學(xué)病比較重，她怕他們外出受風(fēng)，還幫他們送尿盆，不論女生還是男生都送。有些男生覺得不好意思，她總是笑笑說:“這怕什么?在家里哥哥弟弟病了不也是這樣嗎?”她爸爸是個(gè)醫(yī)生，她就每天把學(xué)校同學(xué)的病情匯報(bào)給爸爸，讓爸爸開方，爸爸還教她怎樣護(hù)理病人。有一個(gè)同學(xué)病比較重，她兩次讓她爸爸來校給診斷治療。有一個(gè)男生被子薄，為了讓他發(fā)汗，她從家里拿來了毛毯。有一位女同學(xué)叫李建平，家里人想接她回家治療，玉琴就給她媽解釋:“別讓她回去，我保證照顧好她，她在這里看病方便，病好點(diǎn)了我還能給她補(bǔ)課，您就放心吧?！?/p>
就這樣，李建平同學(xué)在玉琴的熱情護(hù)理下，很快恢復(fù)了健康。三天以后，建平的媽媽來看她時(shí)，她已經(jīng)基本痊愈，玉琴正在給她補(bǔ)課。她媽媽看看自己的孩子，看看玉琴同學(xué)，感動(dòng)得眼圈都紅了，非要送點(diǎn)禮物給她不行。玉琴謝絕了這位媽媽的禮物，高興地說:“大媽，這是我應(yīng)該做的呀?！绷昙?jí)(2)班全班五十多名同學(xué)，在一個(gè)月里，先后就有二十八個(gè)同學(xué)得過感冒，玉琴同學(xué)天天護(hù)理他們。病同學(xué)好點(diǎn)了，她還擔(dān)任小教師給他們補(bǔ)課。有的同學(xué)說:“她帶著紅領(lǐng)巾，就干脆叫她紅領(lǐng)巾護(hù)士吧!”這樣，紅領(lǐng)巾護(hù)士就在班上傳開了，并且像長了翅膀一樣，傳遍了整個(gè)學(xué)校。
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小學(xué)語文寫人篇十三
“叮叮?！鄙险n鈴聲響了，班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，索海鑫大喝一聲：“體育課！曹家宜組織排隊(duì)！”大家就像一群剛剛出生的小寶寶一樣搖搖晃晃的向門口走去，嘈雜的向一樓走去。一節(jié)愉快的體育課就這樣開始了。
剛走到操場上，搖大繩的同學(xué)就搖起了繩子，一個(gè)個(gè)跳繩的人也都躍躍欲試，時(shí)刻準(zhǔn)備著向中間交叉的地方?jīng)_去。旁邊練小繩的同學(xué)也不少，錢鵬宇的后挽花跳的跟光速一樣快，王凡赫的雙搖就像普通人跳計(jì)數(shù)跳，連一帶一的也鉆來鉆去，讓人眼花繚亂。體育張老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，指揮著每一個(gè)同學(xué)的項(xiàng)目。
唉，真是的，日月如梭，一節(jié)歡快的體育課就這樣結(jié)束了。大家一個(gè)個(gè)累的不成樣子，就像剛才吃了敗仗回來的軍隊(duì)一樣。還有幾個(gè)活躍分子箭一般地沖向教學(xué)樓。大部隊(duì)浩浩蕩蕩的走向樓梯口，并不向下樓梯時(shí)那么有勁兒了。我也累的不成樣子。腳像灌了鉛一樣沉，拖著繩子就仿佛拖著一條鐵鏈一樣，我們歷盡“千辛萬苦”終于回到班上，每個(gè)人都把臉貼在冰冰涼的桌子上。接水的長龍不一會(huì)兒就排了起來，我和胡軒寧的水杯空空如也，急速的跑到了隊(duì)伍旁開始排隊(duì)。這時(shí)突然王傳子諾把我們叫住，急急忙忙的跑過來給我們兩個(gè)的水杯都填滿了。這使我感到鼻頭酸酸的。
王傳子諾，你真棒！
小學(xué)語文寫人篇十四
談起籃球，我那球迷老爸的話匣子就合不上了，也許說上一整天，他都嫌不夠。他的身材與籃球簡直是格格不入的——挺著個(gè)啤酒肚，跑一會(huì)兒就嫌累。誰也不清楚他是怎樣和籃球扯上關(guān)系的。
不過，老爸這球迷當(dāng)?shù)每芍覍?shí)了!關(guān)于籃球的雜志、報(bào)紙他必買，從不落下一場球賽。不管熬到多晚，老爸一定堅(jiān)持看完，也就是如此，我家深夜里總會(huì)響起大聲呼喊“好球”的聲音。對(duì)于老爸光顧著看球賽，而誤了事，我和老媽已是司空見慣、不以為然了。
瘋狂地愛著籃球——我的球迷老爸!
小學(xué)語文寫人篇十五
世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人?？捎械耐瑢W(xué)一寫就是什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣，為寫外貌而寫外貌，毫無特色，而不去抓住特性細(xì)心觀察、眉毛胡子一把抓。寫人外貌時(shí)，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的特征恰當(dāng)描寫，與作文表達(dá)主題無關(guān)的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
如：“美中不足的是那個(gè)小鼻子上面長了好些小雀斑，不過高志宇可不會(huì)為這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂得像個(gè)神仙。”
“小玲那個(gè)小小的身體里好像有盛不下的朝氣和快樂，他們從她那黑亮的，調(diào)皮的眼睛里，微微上翹的嘴角上，衣服的每個(gè)褶皺中，歡跳著奔流出來。”
這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個(gè)性而言的。
（2）言行之中顯個(gè)性。
人的個(gè)性往往體現(xiàn)在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫?！把詾樾穆暋?，一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。除語言外，動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)也有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現(xiàn)。
如：“我的同桌寫字時(shí)真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個(gè)動(dòng)詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時(shí)候，一個(gè)動(dòng)詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣）。
“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過橫桿，又穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑里?！报D―好一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將！
“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動(dòng)作干凈利落。”――細(xì)心的勞動(dòng)達(dá)人！
“一次，班上的文娛委員在下課時(shí)隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時(shí)，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動(dòng)的樣子，用顫抖的聲音說：“偉大的歌唱家，請(qǐng)你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上簽個(gè)名吧”文娛委員一聽，來了個(gè)“針鋒相對(duì)”,故意很不情愿地說：“去，去，一邊去，沒看見我正忙嗎？再說一遍，工作時(shí)間請(qǐng)勿打擾！”兩人的對(duì)話頓時(shí)讓我們捧腹大笑，上課時(shí)精神也好多了?！报D―好一個(gè)幽默的江麗！
（3）選取典型見精神。
一個(gè)人身上往往擁有不同方面的品質(zhì)特點(diǎn)，他既可以助人為樂，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫一個(gè)人物不可能把他所有的品質(zhì)特點(diǎn)一一羅列，要想突出人物特點(diǎn)，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這里的典型包含兩個(gè)層面：一是指選取人物典型的特點(diǎn)。二是指能反映典型特點(diǎn)的典型事例。
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地?fù)軇?dòng)著，那《高山流水》的曲調(diào)格外和諧悅耳，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而清脆，時(shí)而雄渾..一個(gè)個(gè)音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶?！?/p>
――有特長，通過想象來描繪琴聲的。
“李夢(mèng)圓和幾個(gè)同學(xué)要從教室出去休息，只見谷錚堵在門口和幾個(gè)男生打打鬧鬧?！白屛疫^去?！崩顗?mèng)圓揚(yáng)手一擺，另一只手拉著谷錚的衣角向外拽。谷錚見了，便往后一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地說：“大媽請(qǐng)過！”“什么？你叫我什么？”李夢(mèng)圓用食指指著谷錚的鼻子：“你再說一遍！”“那就大妹子，我看你也沒那么老，剛才純屬口誤，請(qǐng)大妹子原諒！”谷錚低著頭，深深鞠了一個(gè)道歉躬。李夢(mèng)圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見勢不妙，一溜煙跑了?！?/p>
――調(diào)皮搗蛋的谷錚。
千人不可一面、言行之中顯個(gè)性、選取典型見精神，如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學(xué)，一個(gè)個(gè)精彩、富有個(gè)性的人物形象一定會(huì)展現(xiàn)在讀者面前的！
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