心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思維,幫助我們更好地理解和解決問題。寫心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠清晰地理解思路。以下范文為你提供了一些建議和經(jīng)驗(yàn),但請(qǐng)注意,它們僅供參考,你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇一
隨著新課程教學(xué)的開展,在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的,讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊,迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇二
“學(xué)高為師,身正師范。”這句話我想大家都不陌生吧,對(duì)于我們?nèi)畾q以上老師來說絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的,這句話從走進(jìn)師范的第一天就聽說了,記住了。這句話像一個(gè)烙印,烙進(jìn)了我們的心里,烙進(jìn)了我們的人生。
慕然回首,從九八年參加工作至今從事教師這個(gè)職業(yè)已有20個(gè)年頭,對(duì)這個(gè)行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識(shí),老師得有德,即師德,這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點(diǎn)。什么是師德?這個(gè)問題我想大家都會(huì)回答,對(duì)教師的師德有具體的規(guī)定、有相關(guān)的制度,我就不多說了,我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話:“一份激情、一份愛心、一份堅(jiān)守、一份淡然。”這四點(diǎn)鑄就師德。
一份激情。老師應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還記得剛參加工作時(shí),我們年輕,有時(shí)間、有精力、有對(duì)未來的美好憧憬,那時(shí)我們激情四射。時(shí)光冉冉,一晃十幾年、二十幾年已過,老師,你還有激情嗎?我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂,呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情,因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水,它是流動(dòng)、活潑的;孩子需要激情,因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情,才能點(diǎn)燃心靈圣火,撥動(dòng)生命的琴弦;教師需要激情,因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)創(chuàng)造,只有激情才能使漫漫教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
如果可以的話,我們的教師在拼命給自己充電,刻苦鉆研教材之際,不妨留點(diǎn)時(shí)間關(guān)照一下自己的內(nèi)心,不妨常常問問自己:我還有激情嗎?我的課堂是否涌動(dòng)著一種生命激情?如果沒有的話,那學(xué)會(huì)的十八般武藝則如同虛設(shè),你應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的原野,用真情去催發(fā)生命,為聲明中的平凡而歡欣鼓舞,讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己,再用你的率真,坦誠(chéng),熱情感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,那是充滿激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣,吹醒了沉睡的心靈,吹開了原野的花草,于是你擁有了生命的氣息。
一份愛心。愛是世界上最動(dòng)人的語言,愛是一種人間的真情?!皭邸笔且粋€(gè)看似很簡(jiǎn)單的字,但是愛卻富有很深的內(nèi)涵。愛,人人都會(huì)說,但不是人人都會(huì)做。作為一個(gè)人,無論你扮演什么角色,都要懂得愛,都要富有愛心。
教師是文化的傳承者,教師是科學(xué)的思想者。作為教師,首先要是一個(gè)有思想,有文化的人。愛就是一種思想,愛就是一種文化。因此,做教師首先就要做一個(gè)有愛心的教師?;貧w生活,這好似成了一句口號(hào),不同人對(duì)愛的理解不同,對(duì)愛的踐行程度也不同。愛,看似很高深,但卻時(shí)刻蘊(yùn)藏在我們教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,愛,看似很平凡,但是堅(jiān)持了,卻是一件很偉大的事情。
生活中,大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁,他們面帶微笑,豁達(dá)開朗,循循善誘,平易近人,生活富有情趣,富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,深受學(xué)生的喜愛,桃李滿天下。他們整個(gè)工作過程也很快樂和幸福,每一天都是在享受人生。當(dāng)然如果缺乏愛心,情形往往是相反的,工作一天很忙很累,沒有快樂感和幸福感,牢騷滿腹,怨聲載道,心態(tài)不好,吃力不討好,傷心又傷身??梢哉f,生活是一面鏡子,你對(duì)她笑,她就對(duì)你笑;你對(duì)她哭,她就對(duì)你哭。我認(rèn)為,笑對(duì)生活,笑對(duì)事業(yè),笑對(duì)學(xué)生,這不僅僅是一個(gè)人的生活哲學(xué),更是一個(gè)人是否富有愛心,是否熱愛生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師,首先要求富有愛心。我認(rèn)為,這個(gè)愛心就體現(xiàn)在熱愛我們的祖國(guó),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生三個(gè)方面。
熱愛我們的祖國(guó)。國(guó)家,有國(guó)才有家。我們要熱愛我們的祖國(guó)。作為一名教師,我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來的重任,特殊的行業(yè),擁有特殊的使命和責(zé)任。我們對(duì)待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學(xué)生,所以我們對(duì)祖國(guó)應(yīng)該有一份赤子之心。
熱愛自己的學(xué)校。學(xué)校是我們工作的地方,也是實(shí)現(xiàn)我們的教育理想的地方,是我們施展才華的舞臺(tái)。我們要樹立主人翁精神,每個(gè)人都是學(xué)校的小主人。學(xué)校是個(gè)大集體,我們教師是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。我們每個(gè)人和學(xué)校是個(gè)人和集體的關(guān)系。因此我們要樹立集體主義觀念,要明確學(xué)校這個(gè)集體的興衰和我們的切身利益時(shí)息息相關(guān)的。我們和學(xué)校是唇亡齒寒的關(guān)系。學(xué)校的發(fā)展也離不開每個(gè)人的努力,只有大家共同努力,把學(xué)校建設(shè)好,我們個(gè)人才能發(fā)展得更好。
熱愛自己的學(xué)科和專業(yè)。師者,傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學(xué)文化知識(shí)的使者,我們除了要教會(huì)學(xué)生做人的道理,使之成人,也要教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)和科學(xué)技能,使之成才。我們要勤于專研,樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí),不斷“充電”,不斷充實(shí)和提高自己的專業(yè)技能,不斷吸收最前沿的專業(yè)科學(xué)知識(shí),不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學(xué)技藝和水平,學(xué)會(huì)在工作中以高尚的情操感染學(xué)生,以精湛的技藝征服學(xué)生,以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì),以突出的業(yè)績(jī)獻(xiàn)身教育事業(yè),在教育教學(xué)崗位上成為能獨(dú)當(dāng)一面的人才,這樣我們才能更好的為學(xué)生服務(wù),更好為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn),更好為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
熱愛自己的學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象,也是培養(yǎng)對(duì)象,我們每天直接和學(xué)生打交道,應(yīng)該有很深厚的感情。師愛,是我們教師心中永恒的主題,師愛無異于母愛,教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛,這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中,使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)在生活中,在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
愛學(xué)生,還要特別注意愛后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一件很幸福的事情,當(dāng)然也是很艱苦的事情。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要愛,真誠(chéng)的愛,公平愛,還有方法和鼓舞。當(dāng)然愛學(xué)生不是一味的遷就,要講究方法,同時(shí)對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求,愛嚴(yán)相濟(jì),相輔相成。
一份淡然。淡然,是一種心境,在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),守住一份淡然。一直以來,很欣賞一句話——“寵辱不驚,閑看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外云卷云舒”。淡然,是一種生活態(tài)度,面對(duì)多種誘惑,只有淡然這種態(tài)度,才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人,需要一個(gè)好的心態(tài),名利太多了,教育也就變味了。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇三
面對(duì)大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù),我們就必須要研究識(shí)字教學(xué)的方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就字詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我們知道,一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)什么都感興趣,漢字在日常生活中隨處可見,如:讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)同桌的名字,再讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本。在無形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,提高了學(xué)生的識(shí)字速度。
低年級(jí)的孩子們對(duì)形象的東西特別感興趣,利用這一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如:第一冊(cè)歸類識(shí)字(二)出示各種實(shí)物來幫助學(xué)生識(shí)記這些生字。教師擺放“西瓜”、“蘋果”、“大米”、等實(shí)物。給學(xué)生分發(fā)詞語卡片讓他們把卡片貼在相對(duì)應(yīng)的實(shí)物上,學(xué)生們興趣十足,讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)表示該物品的字。
在教學(xué)中我們就要設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如:“摘果子”游戲把你認(rèn)識(shí)的“果子”摘下來讀一讀放在籃子里看誰摘得多。”還有“找朋友”、“開火車”等都是孩子們喜歡的識(shí)字活動(dòng)教師應(yīng)巧妙利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字快樂識(shí)字。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇四
耐久跑是指中、長(zhǎng)距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一,具有很高的鍛煉價(jià)值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能,發(fā)展耐力素質(zhì),提高健康水平,鍛煉頑強(qiáng)的意志,培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是,由于耐久跑練習(xí)時(shí)間長(zhǎng),體能消耗大,如果再加上教師教法簡(jiǎn)單,練習(xí)方式單一,學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理,嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。
那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢?筆者認(rèn)為對(duì)這個(gè)問題應(yīng)該全面分析,綜合考慮,既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識(shí)的教育,又要在實(shí)踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果,并且重視放松與恢復(fù)和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學(xué)中要加強(qiáng)思想教育和理論知識(shí)的灌輸。
(1)思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素,在體育教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征,結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點(diǎn),進(jìn)行思想品德教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中,必須要讓學(xué)生明白,只有不怕苦不怕累,勇于克服困難,樹立信心,堅(jiān)持到底,才能完成聯(lián)系任務(wù),才能達(dá)到預(yù)定的要求。
(2)理論知識(shí)有利于耐久跑實(shí)踐。在耐久跑的練習(xí)中,許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)的感覺,錯(cuò)誤地把“極點(diǎn)”當(dāng)成了極限,跑途中不敢主動(dòng)加以克服。針對(duì)學(xué)生的這一心理,在練習(xí)之前,先安排一定時(shí)間的理論教學(xué),使學(xué)生懂得“極點(diǎn)”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象,并不是所謂的極限,繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去,對(duì)身體并無大礙。當(dāng)然,向?qū)W生介紹克服“極點(diǎn)”的方法是必須的。同時(shí),講述耐久跑對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的好處,講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動(dòng)員工作,學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)就會(huì)正確對(duì)待、主動(dòng)克服,順利地度過難關(guān)。
2、耐久跑在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)法。
(1)按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的,正因?yàn)檫@種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對(duì)全班同學(xué)提出同樣的要求,實(shí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那么就必然會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法,就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì),在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待,使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng),這樣分組教學(xué),有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,耐力素質(zhì)有了較大的提高,并會(huì)積極要求調(diào)到高一級(jí)的組。
(2)對(duì)各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的,所以對(duì)各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)耐久跑(一般初中男生為一千米跑,初中女生為八百米跑)教材的特點(diǎn),采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中,應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣,就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和信心,使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。
(3)教師要抓重點(diǎn),以中間層次為主,促進(jìn)兩頭。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后,往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右,a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次,對(duì)兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時(shí),又反過來刺激中間層次的積極性,使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競(jìng)爭(zhēng)的局面,大家你追我趕,力爭(zhēng)上游,這樣的課堂氣氛正是我們所夢(mèng)寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑,具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。讓優(yōu)生交差生,既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生之間的互助友愛精神,又可以使差生領(lǐng)會(huì)一些從教師那里難以領(lǐng)會(huì)到的東西,從而能夠迅速提高成績(jī)。
3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)。
(1)在具體的耐久跑教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢(shì)是十分重要的。對(duì)那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯(cuò)誤姿勢(shì),要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是,跑步時(shí)應(yīng)以前腳掌先著地,或用全腳掌著地,落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時(shí),對(duì)直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。
(2)要求學(xué)生在耐久跑實(shí)踐中合理的分配體力,對(duì)各階級(jí)的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)歷:即在耐久跑中開始快跑如飛,后程拖著腿跑!教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。
(3)對(duì)跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合,跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍,將有利于減少體力的消耗。步長(zhǎng)與步頻也必須合理,有些教師一味要求學(xué)生拉大步子,這其實(shí)并不一定科學(xué)?,F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏,以免影響耐久跑的速度。
(4)幫助學(xué)生減輕和克服“極點(diǎn)”。首先,在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng),然后當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后,應(yīng)堅(jiān)持繼續(xù)跑下去,同時(shí)注意加大呼吸深度,尤其是加大呼氣,減少呼吸次數(shù),必要時(shí)可以把兩手插在腰間,放慢速度,實(shí)在不行時(shí)也可以走一段距離,調(diào)整節(jié)奏后,難受的感覺就會(huì)減輕,沉重的雙腿也會(huì)顯得輕松起來。
4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。
(1)學(xué)生經(jīng)常在同一場(chǎng)地練習(xí)耐久跑,由于缺乏新鮮感,學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上,苦和累的感受就會(huì)顯得特別突出。因此,如在熟悉的操場(chǎng)上練習(xí),應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑,由于感官受到新的刺激,注意力就會(huì)得到轉(zhuǎn)移,跑途中苦、累的感覺就不再那麼強(qiáng)烈了。
(2)將枯燥乏味的耐久跑練習(xí),變成有趣的游戲競(jìng)賽。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)方法時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛,使學(xué)生勇于練習(xí),樂于練習(xí)。例如,結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法,給每組選擇適合的距離進(jìn)行耐久跑接力比賽。這樣,學(xué)生在緊張而富有樂趣的氣氛中,練習(xí)的情緒就會(huì)高漲,教學(xué)的效益也就出來了。
(3)進(jìn)行項(xiàng)目搭配。在耐久跑教學(xué)中,教師選擇一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與之搭配,并且規(guī)定,只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué),才可以選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛,練習(xí)的方式又有一定的自由度,對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí),就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù),從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。
(4)用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競(jìng)賽來。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難,并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。
一、二次,非但對(duì)學(xué)生很有吸引力,而且對(duì)提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。
5、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。
這里介紹兩種方法,供同行們參考:一是轉(zhuǎn)移注意力放松法,即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段,使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計(jì)的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法,所謂意會(huì)放松法就是讓學(xué)生用意識(shí)引導(dǎo)全身放松的一種方法,通過學(xué)生有意識(shí)地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí),達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的,而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)。所以教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生,特別是平時(shí)缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督,課前、課中、課后都要測(cè)心率,詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室(醫(yī)院)測(cè)量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督,了解自己身體的機(jī)能狀況,在上耐久跑課時(shí)適時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量(事先與教師溝通),避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學(xué)的注意事項(xiàng)。
(1)對(duì)患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,最好不要讓其參加耐久跑練習(xí),以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
(2)耐久跑教學(xué)中,對(duì)感冒的學(xué)生要減輕運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度,否則易引起疲勞,使感冒的癥狀加重,并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥,給身體造成不良后果。
(3)高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因?yàn)楦叨冉暬颊?,脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形,特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。
(4)霧天不宜進(jìn)行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁,飄浮在天空中的霧珠,除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外,還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時(shí)會(huì)吸入大量霧氣,對(duì)身體有害。
(5)避免長(zhǎng)期在水泥地上進(jìn)行耐久跑練習(xí)。經(jīng)常在硬地上跑步,容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周圍損傷,不利于提高學(xué)生耐久跑運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
首先要做好準(zhǔn)備工作,使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng);其次是跑后做好整理活動(dòng),是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài),切忌立即停止運(yùn)動(dòng);最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉,促使學(xué)生機(jī)體機(jī)能水平和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇五
在八中教育實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),受益頗多,讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn):
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在,一面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),注重全體學(xué)生的發(fā)展,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化,注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章,細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上,圖片多了,實(shí)驗(yàn)更加完整,文字的也增加了,使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了,新教材課后的習(xí)題量增加了,每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”,這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求,教師應(yīng)該愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識(shí),在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),此外,還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活,多思考,多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易,上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易,我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇六
在平淡的生活里,在井然有序的生活基礎(chǔ)上,你是選擇安逸還是激起一點(diǎn)浪花。我是個(gè)追求平淡的人,即使每天過著一樣的生活,每天準(zhǔn)時(shí)起床、備課、看作業(yè),我覺得這不無聊,能把這些工作做好,做的井井有條并不容易。有人會(huì)想著能在別人的世界里留下自己的影子,總想著能做些有意義的事情。那么,什么是有意義的事情,有能力固然是好的,在哪里都能發(fā)光發(fā)亮,但我們不能為了這個(gè)有意義的事情而生活。
生活的本真是平淡,在漫長(zhǎng)的日子里,浪花不是隨時(shí)都能激起。在我的世界里,能夠一絲不茍的完成這些固定的工作,要做到一點(diǎn)錯(cuò)誤都不出是很困難的。老師這個(gè)職業(yè)是我們的選擇,我們就要在這條路上認(rèn)真做事。
我不曾想自己會(huì)當(dāng)一名教師,當(dāng)我真正走向?qū)嵙?xí)崗位的時(shí)候才真切地感受到了我即將踏上工作崗位,以后我會(huì)是學(xué)生的榜樣,自己的各種壞習(xí)慣要改正。上課前,備課的過程就是學(xué)習(xí)的過程,我開始逐漸改正我懶惰的毛病,因?yàn)樽约喝绻寂欢脑捑蜎]有辦法給學(xué)生上課,面對(duì)學(xué)生們每天稀奇古怪的問題,要想著各種辦法如何應(yīng)答。
我的壞脾氣也因?yàn)閷W(xué)會(huì)生而改變,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,不自覺的就會(huì)展露笑意,當(dāng)然,課上可不能太溫柔,嚴(yán)慈相濟(jì)的老師才能管好學(xué)生。
我們的生活就是如此,做好自己本身才能追求那份有意義的事情!
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇七
劉洋是我們一個(gè)較為特殊的孩子,他個(gè)子瘦瘦的,整張臉臟臟的,接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活,應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的一把好手,但習(xí)慣特別差。他經(jīng)常會(huì)一件衣服穿幾天不換,自己的臉也幾乎從沒洗干凈過;學(xué)習(xí)上,他常常不按時(shí)完成家庭作業(yè);課堂上,很少聽老師講,他只是自己做自己的,還影響同桌學(xué)習(xí);性格也較孤僻,不知道怎樣與同學(xué)相處,如果有同學(xué)不小心碰到他,他的反應(yīng)會(huì)很大,有時(shí)還要?jiǎng)邮执蛉恕{我多年的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對(duì)他比較放縱,或者是太過于愛他而遷就他,想要糾正他的不良習(xí)慣一定要了解他的的家庭,請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。經(jīng)了解,他從小由爸爸一人帶大,他不是沒有媽媽,而是媽媽生下他后一個(gè)月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知,初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛,心里酸酸的,我決心要幫幫他。一次與他談話中,我談到了學(xué)習(xí),他的眼睛不敢看我,只是小聲地說道:“我也想好好學(xué),這樣老師和同學(xué)都喜歡,可是前面欠得太多,我根本就補(bǔ)不上來。”我真誠(chéng)地說到:“沒關(guān)系,以前的慢慢補(bǔ),從一同在我們好好學(xué),老師愿意幫你?!彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我,眼里滿是驚喜。后來我又給他擔(dān)了一些要求,如課堂專心,不懂多問,他都點(diǎn)頭同意。我十分欣喜,課堂上多抽他回答,有意安排一個(gè)很優(yōu)秀的'同學(xué)與他同桌,利用課外對(duì)他輔導(dǎo)等等??墒?,在校表現(xiàn)有好轉(zhuǎn),可家庭仍然無法完成。我想不請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)面溝通是不行了,可基本上見不到他爸爸,放學(xué)來接他的只是一個(gè)年邁的老人,一談起她這個(gè)孫子,老人一邊賠不是,一邊搖頭嘆息說:“黃老師,為了這個(gè)家,他爸爸每天早出晚歸,我們又沒文化,在家說他,他根本就不聽呀,這孫子命苦呀,他聽你的,讓你多費(fèi)心啦。”聽到老人無助的話語,我知道再說什么也沒用。一面要照顧家里的孩子,一面要管好學(xué)生,有時(shí)候我有一種無奈,甚至對(duì)劉洋這種屢教無果的學(xué)生會(huì)閃過一絲放棄的念頭,內(nèi)心的糾結(jié)無法言表。一天,一個(gè)我以前所教的學(xué)生給我的留言給我很大的觸動(dòng)。
“杜老師,我回重慶了,好想去看你,可惜你已經(jīng)不在重慶,很后悔當(dāng)初沒聽你的話。”短短的話語讓我想起了我經(jīng)手的第一屆畢業(yè)生,現(xiàn)在已經(jīng)有二十歲的一個(gè)男孩兒。當(dāng)年他也是非常聰明,但是由于爺爺奶奶溺愛孫子,父母不在身邊且少與孩子溝通,孩子在進(jìn)入六年級(jí)后變化特別大,學(xué)會(huì)了很多壞習(xí)慣,抽煙,給女同學(xué)遞紙條,不想學(xué)習(xí),課堂完全不聽老師的講解,甚至當(dāng)著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當(dāng)時(shí)的我用了很多辦法,苦口婆心地勸他,曉之以理,動(dòng)之以情甚至還把他父母請(qǐng)回來一起教育仍然沒有效果。當(dāng)時(shí)的我真的想放棄他了,但又覺得有違教師的職責(zé),只好把他放到最后一排,不讓他影響班上其他學(xué)生學(xué)習(xí),然后每天鼓勵(lì)他,盡量用課余多幫幫他。當(dāng)時(shí)的我想他們畢業(yè)了,我的任務(wù)也就完成了。我想他的心思不在學(xué)習(xí),定然也不會(huì)明白我的苦心。如今看到這條留言,我的心一下豁達(dá)了,不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了,但很慶幸當(dāng)時(shí)沒有放棄他。老師真正為學(xué)生好,真心為學(xué)生付出,其實(shí)學(xué)生的心里是明白的?;蛟S現(xiàn)在他們小不懂得但再長(zhǎng)大一些,他們便會(huì)懂。那時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生,你是多么重要。
很感謝這個(gè)孩子,感謝他記得我,感謝他的這條留言幫助我堅(jiān)定我內(nèi)心的想法。審視現(xiàn)在,我為自己內(nèi)心閃過的念頭而羞愧,家長(zhǎng)那么信任,學(xué)生那么需要,我一定不能辜負(fù)大家的期望。堅(jiān)持吧,不管有沒有效果,我不能急于求成,不能放棄他。我時(shí)刻在心里告誡自己,樂觀對(duì)待學(xué)生,只要對(duì)學(xué)生付出真心,用行動(dòng)表達(dá)我們的愛,耐心地等待,每一朵鮮花都應(yīng)該綻放。于是,對(duì)劉洋我變得寬容了許多,課前,我會(huì)提醒他一會(huì)兒上課認(rèn)真聽講;課堂上,我盡量給他機(jī)會(huì)回答問題;課后,我會(huì)詢問他的學(xué)習(xí)收獲,他每次只要說得好,我都會(huì)欣喜地告訴他你的想法很獨(dú)特;家庭作業(yè)若是抄寫詞語,聽寫,我都會(huì)把重點(diǎn)的詞讓他寫來看幾遍,練習(xí)冊(cè)上的難題提前給他講講。此外,我特意聯(lián)系他爸爸,要求一定要和他好好談?wù)劊谝惶旆艑W(xué)后,我們終于面對(duì)面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應(yīng)怎么管理達(dá)成共識(shí)。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時(shí)間陪陪劉洋,盡好父親的責(zé)任。
就這樣,劉洋在慢慢地發(fā)生變化,學(xué)習(xí)上自信了許多,課堂回答有時(shí)也會(huì)出乎意料,同學(xué)們也開始對(duì)他刮目相看。一次,我告訴他,你挺可愛,可是你的臉呀都成了小花貓了,他竟很在意我的話,第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次,好多同學(xué)在課間圍著我聊天,我問你們喜歡我嗎,大家都說喜歡,可我又問我喜歡你們嗎?大家也都挺自信的回答喜歡,其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習(xí)慣仍待規(guī)范,但我相信只要對(duì)待學(xué)生有愛心,輔導(dǎo)學(xué)生有耐心,教育學(xué)生有真心,在家長(zhǎng)方面,能做到及時(shí)與之溝通,取得家長(zhǎng)的支持配合,我們就能在教育教學(xué)上喜獲豐收。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇八
宋人趙普說:半部《論語》治天下。把《論語》推到了一個(gè)極高的地位,事實(shí)也確實(shí)如此?!墩撜Z》的確值得用心去品讀、感悟,而且在人生的不同階段真的是常讀常新,如果能夠把《論語》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì),那么人生可能會(huì)更加優(yōu)秀。
雖然《論語》的地位毋庸置疑,只言片語可謂字字珠璣,句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重,說是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿地沉浸在《論語》的智慧中時(shí),看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí),心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華,在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞,甚至可笑。面對(duì)學(xué)生的這種反應(yīng),一度信心受損,開始懷疑自己,于是請(qǐng)教同組老師,積極聽課,找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊,我聽得津津有味,而學(xué)生卻已游離于課堂之外,后面的學(xué)生非常不解地問我,為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文,現(xiàn)在生活中誰還會(huì)碰到古文,學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無意義,還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說來得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處,古文所具有的優(yōu)勢(shì),探討,結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見解,誰也無法說服誰,他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考,在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對(duì)古文沒有太多的熱情,而且那時(shí)沒有整本的古文選修,穿插學(xué)習(xí),沒有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛,這樣想著也就能夠體會(huì)學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》,確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無法改變的,那能做的就是經(jīng)歷艱辛,讓自己有所收獲,否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了,永遠(yuǎn)無法重回的時(shí)光。
在《論語》這一部分,我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生,想要充分體現(xiàn)語文的人文性,提高學(xué)生的品質(zhì)?!墩撜Z》這部分,只言片語之間似乎沒有太多的聯(lián)系,而且有的真的不好理解,自己都不夠透徹,就很難使別人透徹明了??傁霊?yīng)該有所刪減,但卻很難取舍,覺得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說到,要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí),一則一則,學(xué)生似乎消化不了多少,就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書不求甚解,好像挨著都讀過了,卻沒有影響深刻的,或者合上書本腦中空空如也,更別說拓展了。針對(duì)這樣的狀況,少而精或許是一個(gè)好的嘗試,但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事,畢竟學(xué)生面對(duì)是中國(guó)式高考,我們必須小心翼翼,如履薄冰,顧忌太多,所以很難放開手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了,有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限,很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞,類似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識(shí)積累的話,可能會(huì)事倍功半。枯燥、乏味,提不起學(xué)生興趣是一方面,更重要的還會(huì)肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上,當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面:古文的教學(xué)方法無外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬金油,所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考之后,我覺得對(duì)于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)(了解大意)+分析(體悟道理)+聯(lián)系(指導(dǎo)生活)”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更深遠(yuǎn)一些,而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^一遍,自己本身也是在熟悉、解讀課文,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索,所以還沒有太多的嘗試,這個(gè)方法會(huì)在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對(duì)自身的一些思考。坦白地說,在教這個(gè)模塊時(shí),有些文章自己還是挺喜歡的,喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚軌蚱烦銎渲形兜?。但有些文章自己真不怎么喜歡,不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓?,我不敢妄評(píng)經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限,所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說理。自己都不太信服和認(rèn)可,還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理,自然是隔了一層,到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解,無論如何是底氣不足的。那么,提高自身就顯得尤為重要了,閱歷是需要時(shí)間積淀,沒辦法速成,我現(xiàn)在能做的似乎就是開拓思維,多看多積累,以期能有好的效果。這話似乎有點(diǎn)空洞,但目前只能如此自勉了。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇九
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種普遍而又迅速發(fā)展的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)教育中,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)被廣泛運(yùn)用。本人在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中擔(dān)任學(xué)生,同時(shí)也有自己的一些心得體會(huì),下文將著重闡述此過程中的一些感悟與經(jīng)驗(yàn)。
首先,我們來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。首先,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)可以在優(yōu)秀教師之間形成資源的分享,共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。此外,課堂內(nèi)容也更加豐富多樣,師生之間的交流也更為便捷快速。但是網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)也存在一些缺點(diǎn),比如存在著時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)條件不允許的情況,或者在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中很難對(duì)考試作弊進(jìn)行有效的防范。
那么如何讓網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)更加有效呢?我們可以看看一些成功的實(shí)踐案例。例如,一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育中想要獲取更好的教育資源,可以通過聽課堂課程或者網(wǎng)絡(luò)視頻直播來提高自己的學(xué)習(xí)效率。除此之外,學(xué)區(qū)的管理團(tuán)隊(duì)也可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的質(zhì)量,從而確保每個(gè)學(xué)生都能得到更有效和更全面的知識(shí)。這需要教師們?cè)诮虒W(xué)過程中有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能慧眼識(shí)珠地選出一些優(yōu)秀的學(xué)生,進(jìn)而發(fā)掘他們的潛力。
當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)在現(xiàn)代教育中是非常必要的。首先,網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源往往更加豐富多彩,可以幫助很多學(xué)校和老師提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)教育水平的提高。此外,網(wǎng)絡(luò)教育還可以在一定程度上幫助學(xué)校節(jié)省資金,由此帶來的班級(jí)規(guī)模的縮小會(huì)使其更加有利于學(xué)生。
第五段:結(jié)論。
總之,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是一種具有巨大潛力的教育模式。雖然它也存在一些問題,但只要我們重視這些問題,認(rèn)真地有效的開展相關(guān)教育活動(dòng),就能輕松地解決這些問題。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是對(duì)于我們的教育工作有著積極而重要的意義,能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供更好的教育資源,因此挖掘并發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢(shì),將會(huì)是很有成效的。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十
雙師教學(xué)現(xiàn)已成為教育行業(yè)的一個(gè)熱門話題。它的特點(diǎn)在于有一名外教與一名中國(guó)教師在同一個(gè)教學(xué)環(huán)境下合作進(jìn)行授課。這種模式可帶給學(xué)生更加全面的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)他們?cè)谡Z言、文化和認(rèn)知方面的全面發(fā)展。在這篇文章中,我將分享我在使用雙師教學(xué)資源上的心得體會(huì)。
第一段:價(jià)值與意義。
使用雙師教學(xué)資源是一個(gè)有價(jià)值而且意義重大的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,難免會(huì)出現(xiàn)教師講解能力和口語表達(dá)能力受限的情況。通過與外教合作,學(xué)生們可以更好地借鑒他們的語言技巧并得到他們的糾正和建議。同時(shí),外教所熟悉的西方文化、學(xué)習(xí)和工作方式,也能夠使學(xué)生更好地了解國(guó)際社會(huì)并提高其文化素養(yǎng)。
第二段:課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生從中獲得更多的收獲,雙師教學(xué)課程設(shè)計(jì)必須充分考慮和反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先,教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到課程的設(shè)計(jì)中,聽取他們的意見并結(jié)合教材要求確定授課內(nèi)容。其次,雙師教學(xué)課程應(yīng)該注重提高學(xué)生的語言能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和技能。針對(duì)學(xué)生的差異化需求,在教學(xué)資源的選擇上也需格外注重靈活性。
第三段:利用技巧。
在使用雙師教學(xué)資源時(shí),教師和學(xué)生也應(yīng)該充分利用各種技巧。例如,教師應(yīng)該善于在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)方式,如站立教學(xué)或互動(dòng)問答、游戲、小組活動(dòng)等。他們還可以使用現(xiàn)代技術(shù),如多媒體學(xué)習(xí)資源、電子計(jì)算機(jī)白板或在線中心等。學(xué)生也可以配合利用這些教學(xué)技巧,提高自己的學(xué)習(xí)效率和興趣,更好地融入到課程中。
基于當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),雙師教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該增加雙師教學(xué)器材和軟件資源的供應(yīng),引進(jìn)外教團(tuán)隊(duì)和提升教師教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)時(shí)代的孩子是未來的主人翁,在這一領(lǐng)域的建設(shè)上應(yīng)該全面關(guān)注。
第五段:總結(jié)及建議。
通過在實(shí)踐中體驗(yàn)雙師教學(xué)資源,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式確實(shí)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、文化認(rèn)知和技巧培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。盡管還有一些困難需要克服,我們肯定將會(huì)越來越好地運(yùn)用它。因此,建議在教師和學(xué)生的共同努力下,更多的教育領(lǐng)導(dǎo)能夠支持雙師教學(xué)模式。這將對(duì)提高學(xué)生的英語技能和文化素養(yǎng)產(chǎn)生可持續(xù)的積極影響。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí),透過課文優(yōu)美的語言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美,受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛”,什么地方更可愛呢?作者抓住“空氣是那么清鮮,天空是那么明朗”來寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿心的愉快。追問:“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染,決意用歌聲來贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語言,描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分,然后就向先生學(xué)習(xí),仿寫一個(gè)美景片斷,題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高,拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖:
我的家鄉(xiāng)在蘆溪,那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了許多歡樂。
記得我小時(shí)候,隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下,常到小河邊玩耍。河水清可見底,它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里,都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上,一只小船駛過,船尾留下道道水痕,漸漸擴(kuò)散開去,立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖?。?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫:
今年暑假,我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀!大的、小的,老的、幼的,有的站在樹上齜牙咧嘴,有的在叢林中奔跑,有的在樹枝上倒掛金鉤,更有大膽的,竟敢攔路索要食物,大有不給食物休過此關(guān)之意???,有一只猴子沖著我奔來了,我連忙學(xué)著媽媽的樣子,拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說來也怪,這只猴子不但沒有抓咬我,而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生,咬開殼,吃完再拿一顆?!职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī),“咔嚓”一聲,留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀!
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
雙師教學(xué)作為新時(shí)代教育的一種模式,不斷得到認(rèn)可和推廣。為了提高自己的教學(xué)水平,我參加了一次以雙師教學(xué)為主題的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法,更重要的是開拓了自己的教學(xué)視野,對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。在此,我將分享我的心得體會(huì)。
二、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。
這次雙師教學(xué)培訓(xùn),我從理論到實(shí)踐都有了很大的收獲。在培訓(xùn)中,我們先是學(xué)習(xí)了有關(guān)雙師教學(xué)的理論知識(shí),了解了其背后的教育理念和實(shí)現(xiàn)的方法。接下來,我們集體參加了一場(chǎng)生動(dòng)的雙師教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)過程中,我對(duì)于雙師教學(xué)的深度理解和體驗(yàn),讓我覺得這種教學(xué)方式真的很棒。它不僅能夠減輕一個(gè)教師繁瑣的教學(xué)內(nèi)容壓力,更能夠提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效。
三、教育理念的轉(zhuǎn)化。
在這次培訓(xùn)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到,教育不是以教為主,而是以學(xué)為主。學(xué)生的發(fā)展和需求是教學(xué)的核心,教師的任務(wù)就是引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生的發(fā)展。而雙師教學(xué)正是將這種理念貫徹到了學(xué)校教學(xué)中去。學(xué)生的角色從“聽講、被教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕盎?dòng)、參與”;而教師也從“獨(dú)立教學(xué)、模式化授課”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕罢瓶貙W(xué)習(xí)過程、積極響應(yīng)學(xué)生需求”。這一轉(zhuǎn)化讓我更加明確了自己的教育目標(biāo),也更加深入地了解了學(xué)生的需求,讓我有了更好的教育動(dòng)力。
四、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。
在雙師教學(xué)模式下,教師和外教相互合作,共同完成教學(xué)任務(wù),這樣就需要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。在這次培訓(xùn)中,我參與到了一些小組合作的討論和工作中,了解了各種角色和方法的分工和配合。在這個(gè)過程中,我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的魅力,感受到了多人共同處理問題時(shí)的效率和創(chuàng)造力。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn),讓我不僅在教學(xué)工作中能夠更好地與同事的協(xié)作配合,同時(shí)也為今后處理人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作中奠定了基礎(chǔ)。
五、情感交流與教學(xué)信心提升。
在這次雙師教學(xué)培訓(xùn)中,我與外教和同行教師之間建立了良好的關(guān)系。我們共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同寫作,進(jìn)行了很多情感交流和思想碰撞。通過這樣的交流,我認(rèn)識(shí)到不同文化到的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中的不足和需要提升的方面。這種情感交流和增長(zhǎng)讓我充滿了教學(xué)信心,相信自己可以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之,在這次雙師教學(xué)培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作,我不僅對(duì)雙師教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),也讓自己變得更加自信和積極。相信這次經(jīng)歷會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響,讓我在教育教學(xué)事業(yè)的路上更有信心和熱情。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
隨著信息化時(shí)代的到來,教育也在不斷地發(fā)生改變。而雙師教學(xué)模式,正是在這個(gè)背景下一種全新的教學(xué)模式。雙師教學(xué)里,一位教師負(fù)責(zé)講授知識(shí),另一位教師則負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決問題,解答疑惑。這種教學(xué)模式,帶給了學(xué)生更深入的知識(shí)體驗(yàn)和更廣闊的思維空間。而我作為一名教師,也在嘗試著使用雙師教學(xué)資源,幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)雙師教學(xué)模式可以將我和我的同事之間的合作推向更高的層次。通過網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺(tái),我和我的協(xié)作教師可以一起準(zhǔn)備教案,互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效率。此外,我們可以協(xié)同批改試卷和作業(yè),以及為學(xué)生提供更全面的輔導(dǎo)和幫助。在使用雙師教學(xué)資源方面,我會(huì)和協(xié)作教師多次交流,確保我們的理解和實(shí)施步驟一致。這樣能夠更好地推進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)效果,從而為學(xué)生提供更好的服務(wù)。
第三段:優(yōu)勢(shì)和效果。
使用雙師教學(xué)資源,能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更全面的教育資源和更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生可以得到不同角度的信息和建議,能夠更好地理解和掌握知識(shí)。另外,通過協(xié)作與交流,教師能夠大力提高自己的教學(xué)技能和水平??梢愿钊氲厮伎冀逃龁栴},更好地為學(xué)生服務(wù)。
第四段:在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實(shí)際應(yīng)用中,雙師教學(xué)資源仍然會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先,一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種模式有所排斥,沒有很好地適應(yīng)它的模式。其次,教師間的合作可能會(huì)出現(xiàn)一些溝通不暢、思想上的差異等問題。解決這些問題的關(guān)鍵,在于在教學(xué)前和課后溝通,提前解決問題,保證教學(xué)進(jìn)程流暢。同時(shí),也可以嘗試不同的激勵(lì)手段,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)和展望。
總的來說,雙師教學(xué)資源在教育中非常有前途,可以為教育帶來更大的改革和進(jìn)步。在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)嘗試并優(yōu)化這種方法,同時(shí)也會(huì)推廣它,讓越來越多的教師和學(xué)生加入其中。我相信,雙師教學(xué)資源會(huì)為教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起,及時(shí)地幫助他們解決困難,讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們相信你,尊重你,愿意和你交流,這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,我每次走進(jìn)課堂,都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣,一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),愿意和你進(jìn)行情感的交流和問題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,他們會(huì)感到我沒有放棄他們,會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方,去用心學(xué)習(xí)。同時(shí),通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流,也能獲得信息反饋,了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣,是否在注意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心,時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問題和板演時(shí),適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答,給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下,使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,課堂氣氛和諧活躍,由學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,共同提高,許多過去課堂上需要老師完成的工作,現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知探究的興趣。
三、成立課外活動(dòng)小組,不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,因此再此過程中,學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí);將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題,并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流;將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后,我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量。他們?cè)跍y(cè)量之前,對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是近年來迅速發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式,它通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把遠(yuǎn)程教學(xué)和在線教學(xué)結(jié)合在一起,從而打造了更加靈活、高效、便捷的教學(xué)環(huán)境。作為一名參與了網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的老師,我深切體會(huì)到了這種新型教學(xué)方式的價(jià)值和意義。接下來,我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是跨地域教學(xué)。因?yàn)槔没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),可以讓學(xué)生在家就能輕松學(xué)習(xí)。其次,在網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)中,老師和學(xué)生可以通過屏幕互相觀察和交流,這樣可以在很大程度上提高教學(xué)效果。最后,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,老師可以更加自由地安排課程時(shí)間,這樣可以更加精細(xì)的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。
第三段:網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實(shí)踐方式。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的實(shí)踐方式比較靈活,通常是指老師通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行線上互動(dòng),在線答疑等。在具體實(shí)踐過程中,校方會(huì)派遣一名專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具支持的專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供各種技術(shù)支持。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)安排了園區(qū)管理和孩子的互動(dòng)時(shí)間,以確保孩子可以在虛擬教室中充分體驗(yàn)園區(qū)的互動(dòng)。
第四段:網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實(shí)踐反饋。
從實(shí)踐反饋的角度來看,網(wǎng)絡(luò)雙師模式的教學(xué)效果較好。首先是因?yàn)閷W(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),易于掌握;其次是可以充分利用老師的時(shí)間,最大限度地提高了教師的教學(xué)效率。最后,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的靈活性和便捷性,避免了課堂上的時(shí)間浪費(fèi),讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
第五段:總結(jié)。
通過實(shí)踐和反饋,我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,會(huì)更加便捷,靈活,提高教師和學(xué)生的教學(xué)效果。未來將會(huì)繼續(xù)推廣和優(yōu)化這種新型教學(xué)模式,讓更多的學(xué)生受益。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)是一種新型的在線教育模式,主要特點(diǎn)是教師和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師一起為學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師是一位專業(yè)的在線指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)輔助教師完成課程教學(xué),提供答疑和講解等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)、師生互動(dòng)和多元化的教學(xué)方式。
第二段:與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)具有多種優(yōu)點(diǎn)。首先,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間限制,學(xué)生可以在所在地隨時(shí)參加課程,不受地域限制。其次,網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師的加入,可以提供更為全面和專業(yè)的教學(xué)服務(wù),避免教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲點(diǎn)。再者,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生可以通過私信或在線發(fā)言與教師、導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。
作為一名參與網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)的學(xué)生,我真切感受到了其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和魅力。首先,在線的互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的緊迫感和熱情,我能夠隨時(shí)隨地地交流和分享我的收獲和疑惑。其次,課程設(shè)置更加靈活,老師和導(dǎo)師在課程中會(huì)設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)任務(wù),這為我的學(xué)習(xí)帶來很多樂趣和富有成就感。再者,導(dǎo)師提供的答疑服務(wù)非常貼心,我在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難都能夠得到及時(shí)解決。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的出現(xiàn),再次彰顯了現(xiàn)代科技對(duì)教育的影響力。隨著我國(guó)非掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的應(yīng)用必將逐步普及。未來,在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和創(chuàng)新。如增加虛擬實(shí)境技術(shù),使得學(xué)生們可以在更加真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)感。
第五段:總結(jié)。
通過這么多年的教學(xué)實(shí)踐,我們可以感受到網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的強(qiáng)大魅力,這不僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,更是一種充滿活力和創(chuàng)新力的教育方式。在今后的教學(xué)工作中,隨著新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們應(yīng)該進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,吸收新鮮的教育理念,積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
美育的多樣性,是指美育在時(shí)空上的靈活自如和在個(gè)體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一,美育較少受時(shí)間和空間的限制,可以靈活地進(jìn)行。美育的范圍廣闊,花草樹木、山川湖海,一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場(chǎng)的戲劇二是感受要具體,而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念,對(duì)它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對(duì)于一旦主體與情境確定了來說,感受就必須是清晰的,唯一的,不能模糊了事。法國(guó)著名作家福樓拜說:“你所要說的事物,只有一個(gè)詞來表達(dá),只有一個(gè)動(dòng)詞來表示它的行動(dòng),只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找,直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞,這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞,而不應(yīng)滿足于差不多?!笨梢苑磸?fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此,那么線性傳播、稍縱即逝,有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒有主見,形成不了對(duì)文本、對(duì)語詞的精細(xì)感受;沒有皈依,我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題:張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性,具體到什么程度?從外在來說,要具體到意象的大小、遠(yuǎn)近、高低;從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受,一目十行的瀏覽是不夠的,要付出足夠的主觀努力。舉例來說,《春天的邀請(qǐng)》中有這樣一句:“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習(xí)中,學(xué)生開始的表達(dá)是這樣的:“孫老師范讀”,隨后我要求他們用手指去敲打墻壁,去體會(huì)叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程,學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后,他的表達(dá)就變成了這樣:“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗(yàn),我們就能動(dòng)的:“朗讀者對(duì)文字作品的語詞,在理解上不能模棱兩可,應(yīng)使語詞符號(hào)的代表性及其明確,在感受上更不應(yīng)含混不清,應(yīng)克服語詞符號(hào)的間接性所極易造成的隔閡。這樣,聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像,才是文字作品的精神實(shí)質(zhì)?!?/p>
沒有人是天生的朗讀者,感受的`能力和習(xí)慣要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高。從小到大,我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會(huì)有所感受,但是這種感受往往是概念化的,或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜,更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時(shí)這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀,很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本,就需要以更加主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)文本,面對(duì)文本中的語詞,在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動(dòng)下,自覺地、主動(dòng)地、精細(xì)地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
雙師教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
昆蟲記四百字的讀后感怎么寫題目:格式一般為《讀xxx有感》(xxx為書名),或者直接寫"讀后感"也可以,前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。
第一段:簡(jiǎn)述這本書的書名,作者等基本情況,再講一下讀了這本書的感受,比如說感覺受益匪淺啊,對(duì)我很有啟示啊等等。
第二段:簡(jiǎn)述(概括)書中主要內(nèi)容,注意是簡(jiǎn)述,越精煉越好,因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容,只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺得這很難,所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂,但時(shí)間久了,不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容,還能大大地提高閱讀的能力。
第三段:讀了這本書的感想,這是全文最重要的部分,要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想,接下來的部分就圍繞這句話展開議論,這種寫法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。
第四段:想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感,富有時(shí)代氣息,就可以聯(lián)系自身,聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實(shí),有說服力,也更打動(dòng)讀者。
結(jié)尾:說一下這本書帶給你的啟示和對(duì)它的喜愛之情(后者可1不寫)。
小貼士1:上述的一些段落可以合并,比如第一段和第二段,第三段和第四段。但順序一定不能顛倒,因?yàn)椤白x“是”感“的前提,”感“是”讀“的延伸。
小貼士2:寫讀后感要讀懂全文,正確理解原文中心思想,深入體會(huì)作者的思想情感。如果你做到了以上幾點(diǎn),那么你一定能寫出好的讀后感!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/19030308.html】