總結(jié)可以促進(jìn)我們思考問(wèn)題的深度和廣度，從而提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的參考范文，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇一
帶著開(kāi)學(xué)初的美好愿望和對(duì)孩子們新的期待，我在他們的陪伴下又走完了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活?；仡欉@學(xué)期和孩子們相處學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得我的心態(tài)更平和了，孩子們對(duì)待學(xué)習(xí)也更自覺(jué)了，所以學(xué)習(xí)成績(jī)是穩(wěn)中有升。不過(guò)有喜也就有憂(yōu)呀，為了以后更好地前行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做以下小結(jié)。
從開(kāi)學(xué)初就先交給孩子預(yù)習(xí)方法，爭(zhēng)取每節(jié)課都做到先學(xué)后教，而不是無(wú)創(chuàng)意地進(jìn)行課堂，同時(shí)常布置一些動(dòng)手作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，讓生的自學(xué)能力逐漸得以提高。
制定早讀計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的閱讀計(jì)劃，把早讀任務(wù)落到實(shí)處，細(xì)化到每周甚至每一天。比如，每天早讀課前的時(shí)間充分利用起來(lái)進(jìn)行課外閱讀和進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，早讀課再按當(dāng)天早讀課的安排進(jìn)行，合理安排利用寶貴的早讀時(shí)間，一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)早讀的利用學(xué)生的課外閱讀量增大了許多，部分學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力也有了一定的提高。
“好習(xí)慣，益眾生?！薄傲?xí)慣決定成績(jī)，細(xì)節(jié)成就完美?！边@兩句話(huà)是我這學(xué)期一直給孩子們強(qiáng)調(diào)的話(huà)，因?yàn)閷?duì)于接受知識(shí)，孩子們都不成問(wèn)題，但平時(shí)的學(xué)習(xí)考試中正是因?yàn)槠浯中?、馬虎、態(tài)度不端正等原因，才出現(xiàn)了這樣那樣不該出現(xiàn)的問(wèn)題。所以強(qiáng)調(diào)習(xí)慣、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成我從學(xué)生的每一次作業(yè)、每一次課堂問(wèn)題的回答、每一次寫(xiě)字姿勢(shì)、甚至是生活中待人接物、為人處世中抓起。從學(xué)生的期末考試成績(jī)中我更看到了抓孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
本學(xué)期的閱讀教學(xué)與上學(xué)期相比，我已逐漸放手，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一年半的引導(dǎo)，相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)很愛(ài)讀書(shū)了，所以開(kāi)學(xué)初我在班內(nèi)設(shè)了一個(gè)好書(shū)推薦欄目，讓學(xué)生自己把自己看的好書(shū)推薦給同學(xué)們并相互交流，來(lái)帶動(dòng)班上小部分還沒(méi)有融進(jìn)讀書(shū)氛圍的同學(xué)。同時(shí)還定期開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)并寫(xiě)讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生參加省圖書(shū)館組織的各項(xiàng)有利于其愛(ài)上閱讀的活動(dòng)。教學(xué)方面，本學(xué)期我更注重讓學(xué)生從身邊的事入手找素材來(lái)寫(xiě)。比如經(jīng)常開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，激發(fā)其寫(xiě)作欲望，并學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。平時(shí)的作文指導(dǎo)中更加注重寫(xiě)法的指導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中就常注重講解并引導(dǎo)學(xué)生用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我更加注重個(gè)人的成長(zhǎng)，精心備好每一節(jié)課，經(jīng)常與同年級(jí)的老師交流，有時(shí)會(huì)為某一課找一個(gè)怎樣的突破口更好而絞盡腦汁，但是每當(dāng)一種新的嘗試帶來(lái)意想不到都教學(xué)效果時(shí)，內(nèi)心的喜悅是無(wú)法言表的，那是一種幸福的感覺(jué)。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加精心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，努力使自己的教學(xué)更高效，更適合孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇二
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的積極支持。事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。
3、讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。
6、保證孩子的閱讀時(shí)間———早晨、中午，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、
7、將“讀書(shū)”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
9、建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)。每名學(xué)生捐贈(zèng)了一本書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。我們也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
1、明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟，不添，不錯(cuò)，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到———讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。
4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5、做好差生輔導(dǎo)。
背誦能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)、豐富知識(shí)，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，可見(jiàn)，背誦是學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1、及時(shí)訂好背誦計(jì)劃
學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！
語(yǔ)文工作總結(jié)篇三
今天準(zhǔn)備了語(yǔ)文工作總結(jié)三篇送給大家，歡迎閱讀本篇文章!
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7、8 班語(yǔ)文課教學(xué)工作。
一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。
另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。
備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題“開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題"開(kāi)放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我，明確今后努力方向
2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進(jìn)的措施:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”，轉(zhuǎn)眼xx年已經(jīng)過(guò)去了。
在xx年上半年，我順利地通過(guò)了教師招聘考試，從九月份，開(kāi)始了我夢(mèng)寐已久的教師生涯。
我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:
一、關(guān)于教學(xué)方面
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語(yǔ)文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò)，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。
對(duì)此，我沒(méi)有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)的方面給予我的幫助。
半年來(lái)，我每次備課都比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。
其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。
我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文，但是每天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。
這剛開(kāi)始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。
通過(guò)半年的努力，我覺(jué)得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。
在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。
初登講臺(tái)，為了緩解緊張情緒，總是不自覺(jué)地走來(lái)走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。
在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。
除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。
在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識(shí)又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。
但班級(jí)閱讀成績(jī)整體不高，在經(jīng)過(guò)反思后，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程，希望通過(guò)思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但如果不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
初一年級(jí)的學(xué)生，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。
首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差別及初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。
項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。
比較凸顯的是我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒(méi)耐心等待他們自己解決問(wèn)題，看不得學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的`過(guò)程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的講授，使自己的課堂更有語(yǔ)文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。
對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。
并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問(wèn)題。
二、關(guān)于班級(jí)管理方面
十分感謝學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級(jí)管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。
從建班最初的一系列常規(guī)工作開(kāi)始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。
半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴?，一言一行都影響著一批人，即我所教育?duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。
在教學(xué)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。
熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。
對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我都以滿(mǎn)腔的熱忱盡力幫助他們。
人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有知識(shí)是不夠的，我的母校教我記住的第一句話(huà)就是“厚德載物”，我要將這樣的心情，永久的保持下去。
三、對(duì)未來(lái)的展望
工作以來(lái)，常有家人朋友問(wèn)我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累!”說(shuō)的時(shí)心中涌起的是無(wú)限的自豪感、充實(shí)感及價(jià)值感。
做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢(mèng)想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
在接下來(lái)的工作中，我希望能盡快成長(zhǎng)，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿(mǎn)課時(shí)數(shù)，證明自己，為校解憂(yōu)。
我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期匆匆而過(guò)。
這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。
這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。
針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項(xiàng)措施:
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。
我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫(xiě)，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞。
此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。
對(duì)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。
這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。
另外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教?！边@些話(huà)是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。
利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。
為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)效果還是比較好的。
教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。
再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。
另外，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。
總之，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。
堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。
今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇四
常言道：“在忙碌與奮斗中度過(guò)的日子是最充實(shí)也是最幸福的”，轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到海山已半月有余，我們暑期初高中銜接班的課程也已進(jìn)行過(guò)半?；仡欉^(guò)去兩周的教學(xué)工作，感觸頗深，期間許許多多的畫(huà)面或歡樂(lè)、或怒愁，都齊齊地向我涌來(lái)，在工作中出現(xiàn)的一些長(zhǎng)處和不足也清晰地浮現(xiàn)在我的腦海。在這里，我將對(duì)過(guò)去兩周的教學(xué)工作進(jìn)行一次詳細(xì)的總結(jié)，并對(duì)下一步的教學(xué)活動(dòng)做出設(shè)想。
語(yǔ)文學(xué)科在暑期銜接班的主要任務(wù)是向?qū)W生講授現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，這不僅是要彌補(bǔ)學(xué)生在初中學(xué)段語(yǔ)法學(xué)習(xí)的缺失，更是為了給學(xué)生在高考中做好基礎(chǔ)題打下基礎(chǔ)。截止到現(xiàn)在，我所教的高一7班已經(jīng)上了11節(jié)語(yǔ)文課，已經(jīng)進(jìn)行到了語(yǔ)法第三部分句子成分的第三課時(shí)，即倒裝句句子成分的劃分。這是現(xiàn)代漢語(yǔ)句子劃分向古代漢語(yǔ)句子劃分的重要銜接課，更是學(xué)生理解文言文各種倒裝句的重要基礎(chǔ)課。不得不說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是有一定難度的，他們不能準(zhǔn)確快速地抓出句子的主干，而這直接決定了句子成分劃分的對(duì)錯(cuò)與否，所以，加強(qiáng)學(xué)生抓句子主干的能力刻不容緩。在實(shí)際教學(xué)中我也有意鍛煉學(xué)生的這種能力，因?yàn)樵诟呖甲魑闹心軠?zhǔn)確的表情達(dá)意是最基本的要求，必須在一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。在過(guò)去的11節(jié)課中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了詞匯、短語(yǔ)、句子這現(xiàn)代漢語(yǔ)的三級(jí)語(yǔ)法單位，大家普遍詞匯這塊學(xué)的比較好，短語(yǔ)稍弱，碰到具有迷惑性的短語(yǔ)學(xué)生還是不能準(zhǔn)確判斷，這也提醒我在以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)不時(shí)地插入短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的判斷，將知識(shí)貫穿起來(lái)。
從學(xué)生的課堂反饋、隨堂練習(xí)的講練情況、以及后來(lái)針對(duì)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)考試的請(qǐng)來(lái)看，學(xué)生對(duì)詞和短語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不錯(cuò)，在考試中遇到此類(lèi)的題不易出錯(cuò)。但涉及到比較難的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)判斷時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。經(jīng)分析，在中考中考試分?jǐn)?shù)靠前的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的理解力與課堂紀(jì)律性都要明顯好于中考時(shí)成績(jī)偏后的學(xué)生。我認(rèn)為可以協(xié)助學(xué)生設(shè)置層次目標(biāo)，學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)，對(duì)其要求相對(duì)較高，稍弱的同學(xué)可適當(dāng)降低要求，待其達(dá)到一定水平在提高其目標(biāo)。
可能因?yàn)槭敲佬g(shù)生的緣故，我所教的高一7班的部分同學(xué)出現(xiàn)了輕視文化課的情緒，具體表現(xiàn)在：上課不認(rèn)真聽(tīng)講、交頭接耳；課下不注重知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性；對(duì)老師的教誨聽(tīng)不進(jìn)去以及作業(yè)不能按時(shí)完成等方面。由于發(fā)現(xiàn)的比較早，我就及時(shí)地找到了他們的班主任，與班主任交流了這個(gè)情況，并請(qǐng)他協(xié)助我嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律并培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)里面厭學(xué)的情緒淡化了不少，并且現(xiàn)在在課堂上，學(xué)生也能張開(kāi)口跟隨老師的思路回答問(wèn)題了，我認(rèn)為這是個(gè)不小的進(jìn)步。課堂是展開(kāi)教學(xué)的主陣地，課堂紀(jì)律關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，想要在短短的45分鐘內(nèi)取得最優(yōu)化的效果必須有良好的課堂紀(jì)律做保證，我以后也會(huì)特別重視對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要我們教師時(shí)時(shí)刻刻不忘教師的本分，在任何時(shí)候都以飽滿(mǎn)的熱情、高度的責(zé)任心投入到教育教學(xué)中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，時(shí)刻以學(xué)生為本。作為新教師，我們最為欠缺的就是實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、課堂的有效組織上都和老教師有不小的差距，對(duì)此，我也會(huì)經(jīng)常去聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)老教師教育教學(xué)的先進(jìn)方法，也會(huì)多多邀請(qǐng)老教師去聽(tīng)我的課，請(qǐng)老教師為我指出不足，從而查漏補(bǔ)缺，以期進(jìn)步！
語(yǔ)文工作總結(jié)篇五
在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等，再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感?；A(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí)，即：實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn)，是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情，我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。
1.以課程基本理念為依據(jù)。
始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。
在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中，我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)施課程的過(guò)程中，“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。
3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。
實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書(shū)匠的形象，要學(xué)會(huì)以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：
(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線。
依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，按人教版教師用書(shū)選擇好內(nèi)容;
編寫(xiě)教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性;
要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);
要上好課改課;
教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;
課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);
課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;
要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));
要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋;
要進(jìn)行課后反思
(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們?cè)趯?zhuān)題研討的基礎(chǔ)上，有選擇地解決一些突出問(wèn)題，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫(xiě)教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽，通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí)，觀看了一節(jié)體育課，專(zhuān)家們給予了高度評(píng)價(jià)。
(3)形成制度
學(xué)習(xí)研討制度，我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間，一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識(shí)、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研討、實(shí)踐探討等，在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。
任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問(wèn)題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)，組織大家進(jìn)行交流探討，在一定時(shí)間內(nèi)完成。
管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。
1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。
(1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧，又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng)，教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。
2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。
(2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。
(3)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。
3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。
(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣，體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感?？傊n改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，使全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭(zhēng)取更大的收獲。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇六
萍蹤，不難看出，我們的軌范邁得結(jié)壯、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光年夜的成就，也有應(yīng)該引覺(jué)得戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)年教研工作方針完成情形。
本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在黌舍教育處的率領(lǐng)下，在教研組長(zhǎng)何勝教員的具體組織下，當(dāng)真貫徹黌舍教學(xué)刷新根基思惟，環(huán)繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總方針，重點(diǎn)切磋了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施立異教育”，以抓好課程刷新和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐碩多彩的教研勾當(dāng)，盡利巴新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)傍邊。泛博教師以前所未有的熱情積極投入，進(jìn)修、介入、實(shí)踐，形成了濃烈的鉆研氣氛，語(yǔ)文教師已成為黌舍教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學(xué)年教研勾當(dāng)具體實(shí)施情形。
１、繼續(xù)當(dāng)真組織教師進(jìn)修了新課程尺度，改變了泛博語(yǔ)文教師教學(xué)不美觀念。本學(xué)年，我們操作每周四晚上教研進(jìn)修時(shí)刻，組織全體語(yǔ)文教師當(dāng)真進(jìn)修語(yǔ)文科新課程尺度及相關(guān)資料。采納集中與渙散相連系的矯捷多樣的進(jìn)修體例，使我們的教師加倍深切地輿解把握了新課程的根基理念：周全提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自立、合作、探討的進(jìn)修體例，全力培植開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，教師們的教育教學(xué)不美觀念有了很年夜的改變。巨匠深深體味到：當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)異的語(yǔ)文教師更不易，不增強(qiáng)進(jìn)修，是必定要在新課改中后進(jìn)，甚至被裁減的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的常識(shí)面普遍，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循保守的教法已不能適應(yīng)新課程尺度的要求了。刷新教學(xué)模式勢(shì)在必行。泛博教師已根基能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)刷新。教師們都能當(dāng)真鉆研教材，當(dāng)真?zhèn)湔n。本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案凸起了精講、適用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本連系，既備常識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)凸起了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自立進(jìn)修、合作進(jìn)修、探討進(jìn)修能力的培育，充實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)修的積極性、自動(dòng)性。同時(shí)注重凸起重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，周全提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。正視了學(xué)生的堆集和運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生風(fēng)聞讀寫(xiě)能力和立異意識(shí)及實(shí)踐能力的培育。繼續(xù)實(shí)施了聽(tīng)課軌制，本學(xué)年每位語(yǔ)文教師都到微機(jī)室上了公開(kāi)課，操作cai課件，增年夜了課堂容量，提高了學(xué)生進(jìn)修快樂(lè)喜愛(ài)，取得了精采教學(xué)下場(chǎng)。泛博教師互相進(jìn)修，取長(zhǎng)補(bǔ)短。刷新了“合座灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培育學(xué)生的立異意識(shí)及實(shí)踐能力，講練連系，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后當(dāng)真評(píng)課、當(dāng)真剖析，達(dá)到了配合提高教育教學(xué)能力的目的。
２、組織教師進(jìn)修立異教育的理論和教改文章，組織教師進(jìn)修了教學(xué)手藝?yán)碚摚^續(xù)用“微格課”形式對(duì)教師進(jìn)行了教學(xué)手藝培訓(xùn)，提高了教師教育理論水安然安祥科研能力及教學(xué)手藝。
３、增強(qiáng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)操練，當(dāng)真上好了寫(xiě)字課，而且要求全校學(xué)生天天當(dāng)真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很年夜提高。
４、組織開(kāi)展了豐碩多彩的語(yǔ)文課外勾當(dāng)：
（１）開(kāi)展好了課外閱讀勾當(dāng)。為學(xué)生締造了前提，增強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
（２）按照學(xué)生的快樂(lè)喜愛(ài)、快樂(lè)喜愛(ài)，組織他們加入了各類(lèi)快樂(lè)喜愛(ài)小組勾當(dāng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。
（３）恰當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外勾當(dāng)，如參不美觀訪謁，自己脫手辦報(bào)，開(kāi)故事會(huì)、念書(shū)會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了通俗話(huà)角逐、作文角逐等。
三、本學(xué)年教研所取得的成就。
年秋和20xx年春兩期期末考試分袂取得了同年級(jí)第二、第一位的好成就。
四、存在問(wèn)題。
因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村中心小學(xué)，教研水平整體上還不高，部門(mén)教師的教學(xué)手藝還較差，教學(xué)不美觀念還較落伍，使用現(xiàn)代教學(xué)手藝手段還不夠諳練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較年夜，成長(zhǎng)不服衡，教師“合座灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接管的陳舊教學(xué)不美觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底肅除。良多學(xué)保留在高分低能的現(xiàn)象。此后我們將繼續(xù)全力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇七
由于面臨中考，所以本學(xué)期的主要工作是復(fù)習(xí)。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我就完成了九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)工作，然后就開(kāi)始了繁忙的復(fù)習(xí)工作。中考復(fù)習(xí)，我以《中考說(shuō)明》和《中考復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為指南，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)文能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。具體復(fù)習(xí)如下：
第一輪復(fù)習(xí)：七至九年級(jí)的文言文復(fù)習(xí)（穿插復(fù)習(xí)導(dǎo)引）由于今年的考試內(nèi)容有所變動(dòng)，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘?hào)的文言文，所以，文言文的復(fù)習(xí)是重頭戲，每一篇文章讓學(xué)生自己具體羅列了各種文言現(xiàn)象（通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、以及特殊句式），并加以記憶鞏固。這樣一節(jié)復(fù)習(xí)兩到三課（除第一課時(shí)我具了個(gè)例子外，然后其它的'讓學(xué)生課前自己把文章中的各種文言現(xiàn)象找出來(lái)，上課一起分享鞏固），約一個(gè)月完成了六冊(cè)文言文的復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)：專(zhuān)題訓(xùn)練（基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、作文板塊）專(zhuān)題訓(xùn)練的重點(diǎn)是閱讀。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，我先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選習(xí)題，使學(xué)生一一掌握?；A(chǔ)知識(shí)部分分重點(diǎn)字詞（易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞）、病句修改、綜合訓(xùn)練以及地方教材的復(fù)習(xí)；閱讀以說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品的閱讀為序進(jìn)行復(fù)習(xí)，各類(lèi)文體的復(fù)習(xí)分文體性閱讀題的復(fù)習(xí)和非文體性的閱讀習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候緊緊聯(lián)系中考要求。在中考中占語(yǔ)文成績(jī)的40，所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候我想應(yīng)該用約40的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練。的輔導(dǎo)我主要是讓學(xué)生多練（每周至少寫(xiě)一篇作文同時(shí)還加上每周一篇的隨筆），多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時(shí)輔之以美文選讀，精品文賞讀，來(lái)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，以補(bǔ)足自己的缺陷。其實(shí)，這項(xiàng)任務(wù)在七年級(jí)剛來(lái)是就實(shí)施，效果還可以。
第三輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
在將近最后的一個(gè)月里，我引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對(duì)他們各自的不足提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。
雖然現(xiàn)在中考成績(jī)沒(méi)有出來(lái)，但是無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，在這個(gè)學(xué)期中我就是這樣走來(lái)的，這是我第一輪的新教材的教學(xué)，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學(xué)習(xí)，才能提高自己的教學(xué)能力，取得更好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七(x)班的語(yǔ)文教學(xué) 工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)， 如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的 教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。
在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見(jiàn)解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上、聽(tīng)、評(píng)課，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。
課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。
在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢?然而，對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇九
半年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將半年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：
新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_(kāi)展，重要的是教師要樹(shù)立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念。為此，我非常重視學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專(zhuān)著，認(rèn)真聽(tīng)講座，積極參加校本培訓(xùn)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新，對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深。除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書(shū)籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí)，積極參與教研組的，聽(tīng)課，評(píng)課，觀摩，研討活動(dòng)，不斷吸收新鮮血液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的.天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，半年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
首先做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
在校級(jí)比賽中，上學(xué)期下學(xué)期的校班容班貌獲得了三和二等獎(jiǎng)，廣播操比賽獲得了二等獎(jiǎng)，六一元旦匯演獲得了二等獎(jiǎng)，學(xué)生__在學(xué)校講故事比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，__獲得了三等獎(jiǎng)。
總之，半年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十
我們知道，新知識(shí)的獲取往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)新的過(guò)程，也往往是建立在已有的知識(shí)上。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟，采取加加、減減、換換、編謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)音
預(yù)習(xí)是專(zhuān)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生條中的生寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？跟它打聲招呼吧（讀出音），還有誰(shuí)你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái)，很樂(lè)意到課文中認(rèn)生，獲得了學(xué)習(xí)生的主動(dòng)權(quán)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生
兒童識(shí)，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)的重要方法，而把識(shí)的放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過(guò)程，而是閱讀主體積極參與的過(guò)程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)，做到不離詞，詞不離句，便于理解詞的意思，有助于建立詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過(guò)去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力！
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十一
剛參加工作的老師，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗。有的好高騖遠(yuǎn)，憧憬著將來(lái)成為名師，因而熱情高，干勁大，然而對(duì)教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足;有的通過(guò)職業(yè)比較，認(rèn)為教師地位低，掙錢(qián)少，太辛苦，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，把自己的前途描繪的一片黯淡。
針對(duì)這種情況，我會(huì)用我的親身經(jīng)歷與他們促膝談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)實(shí)踐中幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓他們認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無(wú)聞地從事實(shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋住誘惑。更使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣。
提高教學(xué)水平是剛參加工作的青年教師最想做的，他們年輕，有活力，對(duì)新事物接受吸收的快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。
為提高他們的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”諸方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時(shí)，讓他們做到是個(gè)“精心”，即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn);精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練;精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到梯度、密度合理;精心設(shè)計(jì)板書(shū)，合理應(yīng)用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學(xué)時(shí)，讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)常聽(tīng)他們的講課，然后予以中肯的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)反思，逐步提高。
面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)、故步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
為此，我同他們一起苦練教學(xué)基本功，力求達(dá)到一個(gè)更高的水平，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對(duì)于繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，要認(rèn)真對(duì)待，狠抓細(xì)節(jié)，把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己。
對(duì)青年教師教師的指導(dǎo)，也使我積累了更多的理論經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)技能。我們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。目前我校眾多年輕教師紛紛通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且教學(xué)研究工作也如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。有了這樣的教學(xué)環(huán)境，我相信，我們學(xué)校的未來(lái)會(huì)更好。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成了基礎(chǔ)字詞，病句修改，古詩(shī)詞鑒賞，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀幾個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，從學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生情況來(lái)看，得出教學(xué)上的幾點(diǎn)體會(huì)：
文言文的復(fù)習(xí)，是高考的重點(diǎn)復(fù)習(xí)部分，學(xué)生在這個(gè)板塊是最容易提高的，在這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，我的收獲就是講課要取舍到位，精選習(xí)題。
首先，在課堂上講解要取舍到位。之前在講解文言文的實(shí)詞含義時(shí)，基本是我在簡(jiǎn)單的對(duì)文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的含義。其實(shí)這個(gè)個(gè)部分在高考中的要求是掌握120個(gè)文言文實(shí)詞的含義，但是近年高考的趨勢(shì)來(lái)看，有時(shí)的考察范圍已經(jīng)超過(guò)這個(gè)120個(gè)文言文的實(shí)詞范圍，這個(gè)就讓我在教學(xué)過(guò)程中不知改如何取舍。怕講多了，120下來(lái)不僅浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生一下來(lái)接受也有一定的難度，如果放棄不講，那么學(xué)生的翻譯就得不到提高。那么到底改怎么辦呢？在保守思想的驅(qū)使下。我最后還是選擇了挑其中重要的80個(gè)來(lái)講，重在一詞多義，講解完后，從測(cè)試的效果來(lái)看，有學(xué)生的實(shí)詞翻譯得到一定的提高。那是建立在他認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的情況下提高的。而有些學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中絲毫未見(jiàn)提升。另外由于詞匯量大，用了近4節(jié)課才講完，又加上想快些結(jié)束本環(huán)節(jié)，所以講課的形式比較的單一，學(xué)生在這種情況下要全神貫注的聽(tīng)課才行。而從講下來(lái)的情況看，要想讓學(xué)生全神貫注是比較困難的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的講解總體來(lái)說(shuō)比較的失敗。以后要注意，可以布置學(xué)生課后做，根據(jù)收上來(lái)檢查的情況，有選擇的講一些就行了，沒(méi)必要全講。
另外，在課堂上要講練結(jié)合。老師在講復(fù)習(xí)課的時(shí)候，一般就是講解加練習(xí)。然而這個(gè)過(guò)程中要想取得較大進(jìn)步，就要求老師要在講解之后的習(xí)題選擇上多注意，我的心得就是要選擇精而有針對(duì)性的題目，題量不一定要大，但是，每天都要有，且選擇的題要針對(duì)當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，在3本復(fù)習(xí)書(shū)中選擇最適合學(xué)生的題，由易到難。讓學(xué)生在聽(tīng)完你的講解后去做題有成就感，覺(jué)得這種題會(huì)做了，再適當(dāng)增加難度的梯度。這樣，學(xué)生學(xué)完后才有信心學(xué)后面的內(nèi)容，也才更信服這個(gè)老師。
中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)告一段落，加上前段時(shí)間的文言文的閱讀訓(xùn)練，為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，周末進(jìn)行了一次小測(cè)。
而較少讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)分析的思路，使得他們自己做題時(shí)還是有些找不到要領(lǐng)。這里我要引起注意的是，在備課時(shí)不要總是想自己的教學(xué)任務(wù)完成了多少，而是要思考學(xué)生能消化吸收多少，這個(gè)才是主要的，這也是我今后備課要注意的問(wèn)題。另外批改作業(yè)，不能僅限于看他們答題是否正確，更要從整體上看他們?cè)趶?fù)習(xí)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題。
另外，這學(xué)期通過(guò)換位思考，發(fā)現(xiàn)文言文的教學(xué)得問(wèn)題，從而找出方法有針對(duì)性的講解也讓我有所收獲。在暑假補(bǔ)課期間，我們語(yǔ)文備課組差不多把高中語(yǔ)文的新教材知識(shí)講解完了，在上新課的時(shí)候，其他很多科目都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，所以學(xué)生反應(yīng)希望在上新課的時(shí)候多聯(lián)系高考的知識(shí)點(diǎn)，在新課文言文課階段，我自己最滿(mǎn)意的是狀語(yǔ)后置的講解，由于學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)太差，靠語(yǔ)文講解學(xué)生很少能真正聽(tīng)懂，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方查詢(xún)搜集，終于找到了一套通過(guò)分析成分結(jié)構(gòu)的方式來(lái)講解，可以跳過(guò)翻譯這個(gè)學(xué)生難把握的環(huán)節(jié)，講解完再加上習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生基本能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，我在講解的過(guò)程中也不斷完善，排除掉狀語(yǔ)后置與被動(dòng)句易混淆的情況，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用也就更熟悉。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十三
半學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，半年來(lái)，根據(jù)學(xué)校和部?jī)?nèi)的計(jì)劃要求，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際，扎實(shí)有效的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，較好地完成了各項(xiàng)工作。
1 . 對(duì)新一輪課改實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材培訓(xùn)。
為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施新課程的能力和水平，利用假期對(duì)全區(qū)新一輪課改教師及主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了為期2天的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，幫助實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)確理解教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，把握教學(xué)要點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念。
2.對(duì)二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了新教材培訓(xùn)。
教材是實(shí)施新課程的憑借，駕馭教材的能力至關(guān)重要，我們?cè)趯?duì)二年級(jí)教師進(jìn)行教材培訓(xùn)的同時(shí)，結(jié)合課改工作的實(shí)際，著重講了課改工作中的幾個(gè)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)的策略，解決了教師的疑難和困惑，為教師順利的實(shí)施新課程提供了有意的借鑒，深受教師的好評(píng)。
此次培訓(xùn)我們打破了傳統(tǒng)的教研員講，教師聽(tīng)、記的被動(dòng)接受式單項(xiàng)信息傳遞的培訓(xùn)方式，采用了案例教學(xué)、參與分享、合作交流等互動(dòng)式培訓(xùn)模式，真正做到了教研員和實(shí)驗(yàn)教師一起研讀新教材，感悟新教材，體驗(yàn)新教材。培訓(xùn)會(huì)上，來(lái)自一線的實(shí)驗(yàn)教師交流了實(shí)驗(yàn)中的新感受、新體驗(yàn)，有些案例、教學(xué)設(shè)計(jì)使大家深受啟發(fā)。培訓(xùn)后，采用閉卷的形式進(jìn)行了考試，內(nèi)容包括教材、教學(xué)片段設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，使他們學(xué)有所得、學(xué)有所獲，培訓(xùn)收到了實(shí)效。
20xx年10月22日，我們?cè)诟邩蛐W(xué)召開(kāi)了“落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)研討會(huì)（西片）”，來(lái)自農(nóng)村西片各校的教研員和百余名課改教師參加了這次會(huì)議，區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王儉、段春維、金秀艷也參加了大會(huì)。此次研討會(huì)的召開(kāi)，旨在提高教師用新課程的理念打造教學(xué)行為的能力，交流課改成果，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課改工作的開(kāi)展。
會(huì)期為半天，會(huì)上觀摩了高橋小學(xué)陳輝、劉宏丹兩位教師所做的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)研究課；語(yǔ)數(shù)教研員分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)；用“課改論壇”的方式解決了課改進(jìn)程中的疑難和困惑；進(jìn)修學(xué)校段校長(zhǎng)做大會(huì)總結(jié)，會(huì)議達(dá)到了預(yù)期的效果。從教師的課堂教學(xué)看，能夠用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，能夠較好地理解、把握新教材的意圖，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，大家也普遍感到教學(xué)過(guò)程缺乏師生之間的情感的交流、心靈的碰撞，教學(xué)應(yīng)更生動(dòng)活潑、開(kāi)放、富有活力；“課改論壇”是一大亮點(diǎn)，場(chǎng)面異常激烈，一線教師就學(xué)習(xí)方式、教材處理、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用等提出問(wèn)題，教研員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑，并與教師進(jìn)行交流，大家暢所欲言，爭(zhēng)得面紅耳赤。但是，我們也看到有些教師的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，仍然困頓于考試的圈子里亦步亦趨，追尋的是標(biāo)準(zhǔn)答案，考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和感受；段校長(zhǎng)的總結(jié)講話(huà)可謂高瞻遠(yuǎn)矚，幫助教師澄清了模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)教師提出了殷切希望，為課改教師指明了前進(jìn)的方向。
課程改革的關(guān)鍵是課程的實(shí)施。在課程實(shí)施的過(guò)程中困難、疑惑在所難免，關(guān)鍵在于如何幫助基層學(xué)校解決疑難，使他們由膚淺走向深刻，這是我們的義務(wù)，也是我們的責(zé)任。為此，我們把提高實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施新課程的能力和水平做為工作重點(diǎn)之一，深入城內(nèi)學(xué)校檢查教師備課，聽(tīng)課改課，務(wù)使工作落到實(shí)處，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
1.優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
為提高教師課堂教學(xué)水平，展現(xiàn)我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)風(fēng)采，舉行了語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，全區(qū)共有50多名語(yǔ)文教師參加了此項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)采用理論和學(xué)科知識(shí)考試、說(shuō)課、20分鐘上課的形式進(jìn)行，增加了評(píng)優(yōu)的難度，提高了優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量,一批具有真才實(shí)學(xué)的尖子教師脫影而出。大家普遍感到這次活動(dòng)公平、公正、公開(kāi)，有利于教師的發(fā)展，有利于學(xué)校工作的開(kāi)展。經(jīng)評(píng)選實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春鳳等20余名教師被評(píng)為語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教師。
2.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。
根據(jù)學(xué)初工作計(jì)劃，10月份開(kāi)展了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，通知一下發(fā)各校高度重視，認(rèn)真征集、評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，推薦好的上報(bào)到小學(xué)研訓(xùn)部。我們從上交的453篇教學(xué)設(shè)計(jì)中評(píng)選出一等獎(jiǎng)38名，二等獎(jiǎng)41名。三等獎(jiǎng)60名，共計(jì)139人獲獎(jiǎng)。此次征集的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量較高，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，展現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。但我們也發(fā)現(xiàn)一些教師仍舊照抄照搬現(xiàn)成的教案，對(duì)參評(píng)的目的、意義認(rèn)識(shí)模糊，應(yīng)付了事。
3. 對(duì)城內(nèi)學(xué)生進(jìn)行查字典、朗讀背誦抽測(cè)。
新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在諸多語(yǔ)文能力中，最重要的是讀的實(shí)踐，它是豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感的途徑和手段，基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)诳偨Y(jié)前幾次抽測(cè)情況的基礎(chǔ)上，抽測(cè)了四年級(jí)學(xué)生的朗讀、五年級(jí)學(xué)生的背誦。由教研員決定班級(jí)、學(xué)生，大學(xué)校抽10名，小學(xué)校抽5名，這種隨機(jī)抽樣的辦法確保了活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。通過(guò)抽測(cè)，我們欣喜地看到各校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，并以不同形式進(jìn)行了檢測(cè)。學(xué)生的朗讀水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，積累背誦問(wèn)題嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在：（1）水平參差不齊。實(shí)驗(yàn)、煉二的學(xué)生不僅背誦的正確流利，而且感情充沛。但一些學(xué)校的學(xué)生連教材中明確要求背誦的課文都背不下來(lái)，即使一再提醒仍舊接不上話(huà)，可見(jiàn)平日的教學(xué)教師在朗讀背誦上下的工夫有多大。
（2）自信心方面表現(xiàn)不一。好的孩子態(tài)度自然大方，聲情并茂，侃侃而談，有些孩子膽戰(zhàn)心驚，不敢看人，聲音發(fā)顫。兩種現(xiàn)象的鮮明對(duì)比我們不難看出教師教學(xué)中注重的是什么，課堂中給了孩子多少展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
二、三年級(jí)的查字典是本學(xué)期一項(xiàng)新的活動(dòng)，活動(dòng)的目的是提高學(xué)生使用工具書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。我們根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)以及學(xué)生已掌握的查字典的方法，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的字中選取30個(gè)，從未學(xué)過(guò)的字中選取30個(gè)，作為測(cè)試內(nèi)容，讓學(xué)生用自己最習(xí)慣、最常用、最快的方法查字典，統(tǒng)計(jì)在15分鐘內(nèi)查字的個(gè)數(shù)。從這次抽查的情況看，大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用工具書(shū)，但熟練程度不夠，個(gè)別學(xué)生15分鐘只查了4個(gè)字。我們認(rèn)為即使是不要求學(xué)生快速查字典，但也不能自學(xué)一個(gè)生字要好上好幾分鐘吧！這樣的學(xué)習(xí)效率不是太低了嗎？測(cè)試結(jié)束后，我們進(jìn)行了全面認(rèn)真的分析、總結(jié)，并把這些抽測(cè)結(jié)果及時(shí)反饋給各學(xué)校，以便各學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展此項(xiàng)工作。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們將此項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?，并不斷豐富、拓展其內(nèi)容，形式也要多樣化。
我們始終以為基層學(xué)校服好務(wù)為宗旨，為此每學(xué)期都參加基層學(xué)校組織的教研活動(dòng)。本學(xué)期，深入煉化一小、勝利小學(xué)、化工一小，與教師一起聽(tīng)課、研討、評(píng)課、做小業(yè)務(wù)講座，收到了較好的效果。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十四
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)水之本，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程》、《走進(jìn)語(yǔ)文課程》等理論書(shū)籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革。如：習(xí)作是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們有許多的困惑，于是我組就針對(duì)習(xí)作教學(xué)開(kāi)展了三次專(zhuān)題講座：《如何進(jìn)行有效的小學(xué)作文教學(xué)》、《小學(xué)作文開(kāi)放式教學(xué)的探索》、《提升小學(xué)作文教學(xué)的品質(zhì)》。
課堂是教師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其是注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思考、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
2、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)要精心備課，確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，精心構(gòu)思教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需要一缸水”的教學(xué)態(tài)度。
3、課后反思，受益無(wú)窮。
每一節(jié)課后或者每次聽(tīng)課后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課給教師的感受更多，在這點(diǎn)上我們組還欠缺。
我組成員能按開(kāi)學(xué)初制訂的計(jì)劃，認(rèn)真、積極地投入到教研活動(dòng)。本學(xué)期我組共開(kāi)出了五節(jié)實(shí)踐課。王小青老師執(zhí)教《一夜的工作》，向我們傳達(dá)了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。邵小平老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》突出把握文章的主要內(nèi)容，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，這是上好科普文章的秘訣。王雪飛老師執(zhí)教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，“讀、悟”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的最好橋梁。胡艷麗老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學(xué)服務(wù)”，課堂上學(xué)生是主人。陳新宵老師執(zhí)教的《最好的老師》，正如其題目怎樣的老師是最好，像陳老師一切為了學(xué)生的老師就是最好的老師。
整一學(xué)期以來(lái)，我們組所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，我們有喜悅也有悲傷，有成績(jī)也有不足，但我們會(huì)繼續(xù)努力。在漫長(zhǎng)的教研道路上，我們會(huì)加倍努力，積極改進(jìn)不足，一步一個(gè)腳印地奮力前進(jìn)！
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十五
20__年，本人任教兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥?0__，這一年是我工作20__年來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專(zhuān)業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)積極分子”。正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。
立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在20__年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專(zhuān)題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專(zhuān)家的一致好評(píng)。
授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。
立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在20__年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專(zhuān)題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專(zhuān)家的一致好評(píng)。
榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕20__版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)?熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。
擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一?五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一?五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。
積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿(mǎn)意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任三年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想。
1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);。
2減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān);。
3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);。
4力求為教學(xué)提供便利;。
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
五、存在的不足。
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話(huà)也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。
還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十七
穩(wěn)扎穩(wěn)打，以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。
細(xì)致研究分析近兩年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、還有作文。存在的問(wèn)題主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重：
1、細(xì)化內(nèi)容。
化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
2、狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)文言文，所用時(shí)間較多，因?yàn)閷W(xué)生的文言基礎(chǔ)較弱，做起題來(lái)難度較大。在這一專(zhuān)題我從實(shí)詞、虛詞、文言句式、翻譯到整體閱讀都做到了細(xì)致落實(shí)。
對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意答題的完整性。
注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，多加指導(dǎo)。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。
語(yǔ)文工作總結(jié)篇十八
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲(chǔ)備、“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。因此，我從多種渠道開(kāi)創(chuàng)閱讀寫(xiě)作的新天地，努力讓讀寫(xiě)成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書(shū)、讀整本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感。一學(xué)期的努力，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制，爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的突破。這學(xué)期來(lái)本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
1、積極做好課后輔導(dǎo)工作。能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
2、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
（1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
（2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
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