編制教案不僅可以幫助教師理清教學思路，還能提前預測和解決可能出現(xiàn)的問題。選擇適合的教學方法和教具，對于教案的設計至關重要。下面是一些教案的經(jīng)驗分享，希望能為大家提供一些教學思路和方法。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇一
教學內容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題。
教學要求：
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
教學過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習十四第7題?！?。
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）。
二、計算練習。
1、練習十四第8題。
（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。結合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數(shù)和符號同時調換位置，計算結果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數(shù)，結合提問是怎樣想的。
三、應用題練習。
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習十四第10題。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇二
教學目標：
1、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念;。
2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的比較推理與抽象概括能力。
教學重點：
公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。
教學難點：
運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實際問題。
教法學法：
根據(jù)教學的要求，結合教材的特點，為了完成教學任務，我主要采用情景教學法，創(chuàng)造生動具體的教學情境，使學生在愉快的情景中學習數(shù)學知識。學生通過獨立思考、小組合作的方法進行學習。獨立思考可以使每個人深入的探究、冷靜的分析;小組合作，可以更全面的思考，解題思路得以發(fā)散。
教具準備：
印有月歷紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，設疑引入。
教師談話：從11月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打。
請學生相互議論后，教師提示：同桌兩位同學可分工合作來解決這個問題。一位同學找小蘭媽媽的休息日，另一位同學找小蘭爸爸的休息日，然后再把兩人找的結果合起來對照一下，就可以很快找出小蘭爸爸和媽媽共同的休息日了。
根據(jù)學生的回答，教師逐步完成以下板書。
媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28。
爸爸的休息日：6、12、18、24、30。
他們共同的休息日：12、24。
其中最早的一天：12。
(以講故事的形式提出問題，為學生提供了一個“公倍數(shù)”的實體模型，讓學生借助“日期”這一具體有實際意義的“數(shù)”，初步感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點，體會求最小公倍數(shù)的基本思路。)
二、激思引探，教學新知。
1.幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學。
從“媽媽的休息日”、“爸爸的休息日”、“他們共同的休息日”、“其中最早的一天”分別引出“4的倍數(shù)”、“6的倍數(shù)”、“4和6的公倍數(shù)”、“4和6的最小公倍數(shù)”的概念，教師修改并完成板書。
4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28。
6的倍數(shù)：6、12、18、24、30。
4和6的公倍數(shù)：12、24。
其中最小的一個：12。
師：教師：為什么要打省略號呢?(因為一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，不可能寫出一個數(shù)的所有倍數(shù)).
師：請你仔細觀察媽媽和爸爸的休息的日子又什么特點?(引出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并板書)。
師：在6的倍數(shù)和4的倍數(shù)中，你覺得哪些數(shù)字比較特別呢?(引出4和6的公倍數(shù))師：其中最小的一個是12。(引出最小公倍數(shù))。
(通過引導學生對具體問題作進一步研究并根據(jù)研究結果修改板書，讓學生親身經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學化過程。通過這一過程，不僅能幫助學生借助生活經(jīng)驗理解數(shù)學知識，同時也能讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學源于生活又高于生活的特點。)。
2、及時練習。
師：認識了那么多關于倍數(shù)的關系，我們就來用一用。完成(試一試)。
三、鞏固練習。
1、書本練一練的第一題。
2、書本練一練的第三題。
3、書本練一練的第四題。
4、判斷題。
(1)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。()。
(2)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。()。
(3)兩個數(shù)的公倍數(shù)是無限的，而最小公倍數(shù)只有一個。()。
此題從整體上挈領知識要點，要求學生對各項知識進行抽象的比較、類比，進而推理、概括，對知識有深入完整的理解。學生有條理地表述自己的思考過程，做到言之有理，用數(shù)學語言進行合乎邏輯的討論與質疑。
四、課堂小結：學生回憶整堂課所學知識。
學生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學習過程進行回顧、按一定的線條梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶。
整節(jié)課的設計，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計來體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務與生活的理念。我主要通過動手操作、自主探索等方法，限度發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學過程中獲得知識。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇三
教學目標：
(一)知識與技能。
1、結合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解他們之間的關系;。
2、知道大月、小月、平年、閏年。
(二)情感態(tài)度。
經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。
解決問題：
在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理的能力。
數(shù)學思考：
為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
會看日歷，認識年、月、日。
教學難點：
了解年、月、日之間的關系。
教學過程：
一、創(chuàng)境自學引思入情。
(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題。
生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節(jié)日。
師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?
生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。
師：你是怎么找到自己的生日的?
生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。
師：今天我們共同研究日歷上面的知識。(板書課題：看日歷)。
點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學生都學會了怎樣看日歷，充分調動了學生學習的積極性和主動性，大力激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的強烈_。
(二)、自主探究。
師：關于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發(fā)現(xiàn)?觀看2013-2016年的年歷，把2013-2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發(fā)現(xiàn)日歷中的秘密。
出示自學提示：(全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做?)。
2、觀察填寫好的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：都明白了要做些什么了嗎?請大家按照提示完成表格的填寫。
點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經(jīng)歷了知識的形成過程，每一個學生都發(fā)現(xiàn)了一些關于年月日的知識，進一步提高了學生的觀察、分析、判斷、推理和合作學習的能力，極大地促進了學生數(shù)學思維的發(fā)展。
二、互動交流，深思激情。
1、全班集體交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。
師：你們的發(fā)現(xiàn)和他的一樣嗎?
生2：有的一樣，但我還有不同的發(fā)現(xiàn)。師：你不同的發(fā)現(xiàn)是什么?
生2：我與他的發(fā)現(xiàn)不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。
生3：老師!老師!我還有補充。師：你有什么補充?
生3：我還發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。
師：經(jīng)過孩子們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，孩子們真棒!下面我們一起來整理我們的發(fā)現(xiàn)。
點評：學生在自主探究和小組交流的基礎上，現(xiàn)在又經(jīng)歷了全班交流，使大部分學生對年月日的相關知識有了更加系統(tǒng)的了解。通過交流，進一步提高了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養(yǎng)成，極大地提高了學生學習興趣。
2、師生一起整理我們的發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在老師把你們記錄的數(shù)據(jù)匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。
師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。
師：誰來說說那幾個月是大月?
生：1、3、5、7、8、10、12月。
師：有幾個大月?
生：7個。
師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。
師：小月是那幾個月?
生：4、6、9、11月。
師：有幾個小月?
生：4個。
師：那2月呢?
生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。
師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。
點評：在這個活動中，通過教師和學生之間的互動交流，學生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。
3、記住各月份天數(shù)的方法。
(1)、師：你有什么方法能記住各月份天數(shù)的方法嗎?(學生獨立思考)。
(2)學生小組內交流自己的方法。
(3)教師根據(jù)學生交流情況及時總結介紹。
師小結：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。
學生活動：同桌互相記一記。
師：都記住了嗎?我們一起來記一記。
師：我們還可以這樣來記。
一三五七八十臘，三十一天永不差;四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一。
加。
師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。
師：還有什么方法能記住大小月?
生：我還發(fā)現(xiàn)八月的前面單數(shù)月是大月，七月的后面雙數(shù)月是大月。
師：真是一個會觀察的孩子。
點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學生設置了學習疑問，有利于激發(fā)學生探疑的積極性和主動性。
(4)、游戲活動。
師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的?
生1：我是10月過生日的。
師：孩子們他是幾月過生日的?什么月?你呢?請另一個孩子來說一說。
生2：我是5月。
師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢?
生3:2月，是一個特殊月。
點評：三年級的孩子，通過一段時間的學習，學習狀態(tài)已未處在。通過這個游戲活動，學生經(jīng)歷了及時應用新知識的過程，及時調整了自己的學習狀態(tài)，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發(fā)了學生應用新知識解決問題的強烈愿望。
三、拓展測評，融思表情。
1、教師小結。
師：本節(jié)課學習到現(xiàn)在，我們學習了什么知識?揭示課題：年月日。
2、挑戰(zhàn)自我。
師：課件出示第一關：找一找。
第二關：填一填。
第三關：想一想。
點評：在這個活動中，學生經(jīng)歷了應用新知識解決簡單生活中的一些實際應用的過程，使他們進一步鞏固了年月日的相關知識，進一步提高了學生應用知識解決實際問題的能力，感受到了學習的快樂。
點評：通過這個活動，進一步提高了學生學習數(shù)學的興趣。大部分學生再一次重溫了本節(jié)課所學的數(shù)學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認識，加深了對年月日的相關知識的進一步理解，提高了學生的分析和概括的能力。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇四
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學。
4、通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：多媒體課件，2019年份的年歷卡片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，情境導入。
生活中每天都有很多事情發(fā)生，一年中有很多值得紀念的重大日子。
師：生活中，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是在哪一年(板書：年)哪一月(板書：月)哪一日(板書：日)。年、月、日和時、分、秒一樣，也是時間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知。
1、探究大、小月。
師：既然年、月、日在我們的生活中應用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢?你知道嗎，地球繞著太陽轉動一周，就是一年;月球繞著地球轉，那么它轉一周呢就是一月;地球本身呢還在自轉，它自轉一周就是一日。年、月、日是怎么來的呢?好，下面我們就來研究研究，請你們看，這是一張2019年的年歷表。
師：觀察年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學生探索發(fā)現(xiàn)，匯報自己的結果。
師：小朋友們似乎發(fā)現(xiàn)了許多，老師在每個同學的課桌上都準備了一張2019年的年歷表，下面請同學們以小組為單位，帶著這幾個問題繼續(xù)更深入的研究吧。
小組探究：
1、一年有幾個月?
2、哪幾個月是31天的?
3、哪幾個月是30天的?
4、2月有多少天?
哪個小組先來匯報。
結合學生的回答教師板書：
一年有12個月。
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天4月、6月、9月、11月。
師：那老師告訴小朋友，當這個月是31天時，我們把它稱為大月(教師板書：大月)，當這個月是30天的時候，我們管它叫做小月(教師板書：小月)。我們也看到了，二月全月為28天。
(3)探究大小月的記憶法。
師：既然我們知道了這些大小月的知識，如何來記住它們呢?小朋友們有什么好方法嗎?
學生獨立思考，能說出“左拳記憶法”的學生，應加以表揚，并請其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”，進行講解：凡是數(shù)到凸的地方，每個月都是31天;數(shù)到凹的地方，除二月外都是30天。
師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎?
學生匯報，根據(jù)學生匯報教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
(4)教學全年天數(shù)。
師：既然我們用左拳記憶法和歌訣法記住了大月小月，現(xiàn)在你能計算出一年有多少天嗎?
學生計算并匯報，師小結：有些小朋友直接把每個月的天數(shù)加起來計算出一年有365天，還有的小朋友用簡便方法：大月一個月是31天，一年有7個大月，31_7=217天，小月一個月是30天，一年有4個小月，30_4=120天，一共是337天，而二月一個月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。
4、教學學生學會看日歷。
師：那我們繼續(xù)來研究2019年的年歷表，你能回答下面的這些問題嗎?
(1)一、二、三這三個月共有()天。
學生獨立計算并匯報，師小結：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我們把一、二、三月稱為第一季度，四、五、六月稱為第二季度，七、八、九月稱為第三季度，十、十一、十二月稱為第四季度，所以我們說一年有4個季度，每個季度有三個月，一年呢也就有12個月了。
(2)6月1日是星期()。
學生觀察匯報，師小結：先找到6月，在這里，再看1日，正好是星期六。
(3)四月份有()個星期零()天。
學生計算匯報，師小結：四月有30天，每個星期有7天，那么4個星期是28天，還零2天。
師：那小朋友們想一想，你還能提出類似這樣的問題嗎?請你提一提。
師：小朋友們現(xiàn)在學會看日歷了，那老師要布置一個小任務給大家了：你知道爸爸媽媽的生日嗎?請在日歷上把他們生日的這一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。
5、特殊月的來歷。
出示課件，故事教學：古時候的羅馬皇帝凱撒修改歷法時規(guī)定了一、三、五、七、十、十二為大月，這樣的話就有六個大月、六個小月，但是這樣的話一年的天數(shù)就多出了一天。那時候犯人處死都是在二月，人們希望二月快點過去，所以就在二月里減去了多出的這一天，二月就只有29天了。后來有位叫奧古斯特的皇帝發(fā)現(xiàn)凱撒出生的七月是大月，為了顯示自己的尊嚴，就強行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的這一天又從二月里減去，二月就只剩下28天了，這就是二月的天數(shù)特別少的由來。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇五
教學目標：
會具體做到找到我國的一些重大節(jié)日是星期幾;。
會計算某年到某年經(jīng)過了多少年;。
會推算出某一個人的生日。
教學重點：
計算某年到某年經(jīng)過了多少年。
教學難點：
推算日期。
教學過程：
一、課前小研究。
第()組研究者。
說一說看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么?
我知道：今天是星期()。
本月第一天是星期()。
找一找從今年的日歷中找一找。
(1)教師節(jié)是()月()日，星期()。
(2)中國_的生日是()月()日，星期()。
(3)中國人民解放軍建軍節(jié)是()月()日，星期()。
(4)你還知道哪些節(jié)日?是星期幾?關于這些節(jié)日你都知道些什么?
二、課堂學習。
1、交流課前研究情況。
2、課堂研究。
(1)中華人民共和國是()月()日成立的，到今年10月1日經(jīng)過了()周年。
(2)中華人民共和國成立一百周年時是()年，我已經(jīng)()歲了。
(3)偉大領袖_生于1893年12月26日，到今年是他誕辰()周年。
(4)今年你()周歲。
小組內說一說你是怎么算的，哪種方法更好?
小結：要計算經(jīng)過了多少時間，可以用“結束時間-開始時間”來計算。
3、游戲(猜生日)他們每個人的”生日分別是幾月幾日?a、我的生日是一年的倒數(shù)第三天。
b、我剛過完生日是上個月的最后一天。
c、再過30天就是我的生日了。(從當日算起)。
4、練習。
(1)我是在()年()月()日出生的，生日在第()季度。
(2)豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是()月()日。
5、提高練習。
某個月里有三個星期日的日期為偶數(shù)，請推算出這個月的15日是星期()。
滲透枚舉法、排除法。
三、全課小結。
你有什么體會?
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇六
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇七
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握列豎式計算的方法，能正確進行計算。
2、能力目標：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
3、情感目標：感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
探索、掌握、規(guī)范豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)，首位能整除)的方法。
教學難點：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理及書寫格式。
教具準備：
口算卡片、桃子圖等。學生每人準備4籃桃子圖和8個桃子。
教學過程：
一、復習導入。
筆算：48÷6=。
說說算理。
二、動手操作，探究算理。
書：48÷2=。
解決48÷2=師：48÷2你們會算嗎?
我們可以用桃子來分一分。(請學生分桃子。)。
1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10個，每個猴子分兩捆(20)，剩下8個每個猴子分4個，所以每個猴子分得24個。
2、交流口算方法：40÷2=208÷2=420+4=24。
3、嘗試寫豎式。談話：如果做題都用實物分一分，那太麻煩了，而且我們以后還會學更大。
出豎式。同桌兩個人可以討論，不會寫，也可以看課本第54頁。展示同學在試寫豎式中有代表性的幾種豎式，進行評講。(為了不亂，又讓人看得清楚，寫豎式時，一般都采用逐位除的方法。)。
什么位上?(十位)為什么?(表示2個十)下面算2乘2得4，4表示什么?(表示分掉了4籃桃子)，4減4得0，因為還沒分完，這里不寫0，整籃的分完了，就要分單個的，為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的8落下來放在這里除，把8個1平均分成2份，每份是4個，所以商4，寫在什么位上?(個位)，2乘4得8，8表示什么?(表示分掉了8個桃子)，8減8得0，0表示分完了，沒有剩余。
5、寫豎式時應注意什么?
筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、三只猴子分桃談話：兩只小猴都分到了24個桃子，正準備回家，，他們的好朋友來了。
6、鼓勵探究算法。
程，試著列出除法豎式。(學生活動)。
師：大家在小組內互相說一說，根據(jù)分的過程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，
代表你們組的發(fā)言。
7、指生發(fā)言師：大家評價一下，這兩位小老師當?shù)迷趺礃?
在什么位上?(去除被除數(shù)十位時商寫在十位上，去除被除數(shù)個位上的數(shù)時，商寫在個位。
四、分層練習，鞏固新知。
1、完成48÷469÷386÷2的豎式。
五、教師總結。
筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。值得表揚。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇八
教學目標：
1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
2.體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學重點：探索小數(shù)加減法(進位或退位)的算理和算法。
教學準備：掛圖。
教學過程：
一、情境導入。
笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少?
二、玩中學。
1.創(chuàng)設情境，揭示問題。
學生獨立觀察，理解題意，列出算式。
2.結合情境進行估算，解釋估算的過程。
(1)學生估算大約一共需要付多少元的.郵費?在多少元和多少元之間?
(2)同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。
以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。
(3)全班交流估算的結果。
3.探究小數(shù)加減法(進位或退位)的算理和算法。
(1)學生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元。
(2)比一比計算與估算的結果。
(3)議一議計算小數(shù)進位加法時應注意的問題。
(4)完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應注意什么。
(5)完成“試一試”第2題。
三、學中做。
1.完成“練一練”第1題。
鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。
2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
3.完成“練一練”第3題。
關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學生進行計算。
四、做中得。
1.完成“練一練”第4題。
學生獨立完成，說一說解題思路。
2.完成“練一練”第5題。
學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，也許。
提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。
五、總結。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇九
教學目標：
1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點：
能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
長方體紙盒。
教學過程：
一、復習導入。
學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)。
二、講授新課。
教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積？
學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。
教師提問學生如何求長方體的表面積。
學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)。
教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關系？
組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。
教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少？
學生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。
教師讓學生思考正方體的表面積如何求？
學生同桌之間進行交流，教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。
三、課堂小結。
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？(提問學生回答)。
板書設計：
長方體的表面積。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。
正方體的表面積=邊長×邊長×6。
海納百川，有容乃大。以上就是給大家分享的6篇五年級下冊新北師大版數(shù)學教案2022，希望能夠讓您對于北師大版五年級數(shù)學下冊教案的寫作更加的得心應手。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇十
教學目標：
(一)情感態(tài)度。
1、體會生活中處處有數(shù)學。
2、懂得尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
(二)知識技能。
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置。
2、能看懂簡單的路線圖，會描述從一地到另一地的具體路線。
3、培養(yǎng)學生觀察與表達，提問與交流的能力。
(三)過程方法。
創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、提問、交流，加深對方向的辨認。
教學重點：
能看懂簡單的路線圖。
教學難點：
會描述從一地到另一地的具體路線。
設計思路：
情境設置—探究新知—鞏固應用。
教法學法：
引導觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗法。
教學準備：
多媒體課件，直尺，彩筆。
教學過程：
一、情境設置。
小紅、小明、小剛去看望老人。
二、探究新知。
1、明確圖中信息。
圓點表示建筑物。
線段表示道路。
數(shù)量表示路程。
方向標表示方向。
2、探究三位小朋友從家出發(fā)到敬老院的路線。
(1)自主探究。
(2)互相討論。
(3)交流匯報。
3、討論：到敬老院，誰走得最遠?誰走得最近?
(1)同桌討論。
(2)交流結果與方法。
4、升華：看著這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題。
(1)同桌提問。
(2)匯報交流。
(3)適時評價。
三、鞏固應用。
1、確定游樂場的位置。
(1)理解圖中的信息。
(2)討論。
(3)交流匯報(演示確定位置的方法)。
2、幫助小動物尋寶。
(1)理解圖中的信息。
(2)討論。
(3)匯報評價。
3、幫小兔送信。
(1)理解圖中的信息。
(2)學生自主用彩筆畫出路線。
(3)交流大屏幕的路線。
(4)討論：送完信，小兔回到家一共走了多少米?
四、作業(yè)布置。
(1)給家長描述自己繪制的小兔送信的路線。
(2)說一說從學校到軍人服務社的路線。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇十一
一、指導思想：
以七年能數(shù)學教學大綱為標準，完成義務教育《數(shù)學課程標準》提出的各項基本教學目標，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高教學能力，提高學生的綜合能力。
二、學情分析：
本期擔任七年級數(shù)學的教學，本班共有學生55人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。
三、教材分析：
本書共有四章，每章開始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言。供學生預習用，可做教師導入用。正文設置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式為學生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。同時也安排了“閱讀和與思考、觀察與猜想、實驗與探究、信息技術應用”等選用內容;還安排幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的數(shù)學活動，小結、回顧與思考。學習過程中還有練習、習題、復習題三類。
第一章《有理數(shù)》，本章的主要內容：對正、負數(shù)的認識;有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與絕對值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與絕對值的關系;比較兩個有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律;科學計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。地位及作用：本章的`知識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知識體系的基礎，它一方面是算術到代數(shù)的過渡，另一方面是學好初中數(shù)學及與之相關學科的關鍵，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建“數(shù)學大廈”的地基。
第二章《整式的加減》本章的主要內容：列代數(shù)式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的值。地位及作用：整式是簡單代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關系，加深了對數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的基礎，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。
第三章《一元一次方程》本章的主要內容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學中的主要內容之一，它不僅是學習其它方程的基礎，而且是一種重要的數(shù)學思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。更深刻地體會數(shù)學的應用價值。
第四章《圖形認識初步》本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最基本的圖形——點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐富的實例，探索“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最短”的性質，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探索了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認識復雜圖形的基礎，因此，本章在初中數(shù)學中占有重要的地位。
四、教學措施和方法。
1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。
2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學思想方法的滲透，關注數(shù)學文化。
4、把握好“圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界;強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練;利用好選學內容。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)量。
7、重視現(xiàn)代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。
8、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇十二
【教學目標】。
1、理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。
2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
【教具準備】。
cai課件。
【教學設計】。
教學過程。
教學過程說明。
一、創(chuàng)設情境：
2、請同學們想一想：你認為怎么分合理?說一說你的分法。
二、探究新知：
1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分?
(1)小組合作(用小棒代替橘子，實際操作)。
(2)記錄分配的過程。
(3)各小組匯報：自己的分法。
大班小班。
3個2個。
6個4個。
30個20個。
…………。
2、出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應該怎樣分?
(1)小組合作。
(2)交流、展示。
(3)比較不同的方法，找找他們的共同點。
方法一：
大班小班。
30個20個。
30個20個。
…………。
方法二：畫圖。
140個。
方法三：列式。
3+2=5。
140×=84(個)。
140×=56(個)。
答：大班分84個，小班分56個，比較合理。
(還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。)。
3、小結：解決生活中的實際問題時，同學們要認真分析數(shù)量關系，可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁：
1、獨立試做：試一試。
2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。
四、知識拓展：數(shù)學故事。(共同探討方法)。
五、總結：1、學生看書總結本節(jié)所學內容。
2、提出自己還有些疑惑的問題。
六、【板書】。
比的應用。
3+2=5。
140×=84(個)。
140×=56(個)。
答：大班分84個，小班分56個，比較合理提供現(xiàn)實生活情境，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析問題中的數(shù)學信息。
這一過程要給學生提供充分的體驗時間，在實際操作中，學生會不斷調整一次分配的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。
有上面小組合作的經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解部分量與總量的關系。
培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生和老師都能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的，理解不好的問題，便于及時處理。
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇十三
1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。(出示有關劉翔和姚明的視頻。)問：你看到了什么?你對劉翔和姚明了解多少?(學生敘述，教師概括。)。
2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊!為了提高我?！扒锛具\動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使?(學生各抒己見，產(chǎn)生意見。)。
3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢?(舉手表決，統(tǒng)計)對!我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢?(舉手表決)支持劉翔的同學請舉手;支持姚明的同學請舉手。(現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。)。
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統(tǒng)計的情況。(出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表)，把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎?(可以，但比較困難。)。
5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢?(條形統(tǒng)計圖)老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢?(學生各抒己見)。
6、出示根據(jù)本班統(tǒng)計情況制作的復式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么?(標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等)，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
7、你能根據(jù)其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計圖嗎?(學生補充完整統(tǒng)計圖)。
8、評議：找三種類型的：(1)直條圖少數(shù)字的;(2)畫的直條不夠規(guī)范的;(3)比較正確且美觀的。讓學生去評議。
二、合作互動，共同探究。
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎?那么你們平時都開展了哪些體育活動啊?(學生敘說)想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興!
2、看圖分析。
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠?(學生各抒己見)。
縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。)。
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結論)。
回顧總結，展示個性。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么想法和體會?
2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統(tǒng)計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數(shù)據(jù)，繪制設計成統(tǒng)計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。創(chuàng)設便于統(tǒng)計的問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。
在運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊涵信息的'。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細節(jié)。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統(tǒng)計的項目教師作適當?shù)闹笇А?/p>
新北師大三年級數(shù)學寄書教案篇十四
教學內容：有余數(shù)的除法，課本第39頁。
教學目標：1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進一步理解除法的意義。
2、通過實際操作，使學生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點：弄清“余數(shù)”概念。
難點：理解余數(shù)的特點。
教學準備：教具;課件。
學具;學具袋。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
國慶節(jié)，飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)。
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎?
師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二(3)班的'同學個個。
都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、自主探究。
出示第一個問題。
同學們能獨立列式計算嗎?
教師指名列算式，并說說為什么這樣列?
出示第二個問題。
請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組?
教師引導學生列出算式。
出示第三個問題。
請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機?
教師引導學生列式計算。
出示第四小題。
請同學們繼續(xù)用小棒來擺一。
擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。
完成后，教師演示，幫助學生理解。
教師交代寫法，幫助學生認識余數(shù)。交代讀法。
議一議：
剩下的3架飛機還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?
教師引導學生小結出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實踐應用。
出示第一道練習題。
師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題。
師：同學們能獨立完成這道題嗎?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19005980.html】
