教案是教師在備課過程中所制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、內(nèi)容、教學重點、難點、教學方法與手段等。教案的編寫能夠有助于教師對教學內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學生更好地理解和掌握知識?，F(xiàn)在是時候準備一份教案了，讓我們一起來學習一下吧。教案的編寫需要注意教學過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對措施。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個學科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
小學五年級上學期語文教案篇一
目標：
1、認識本課10個要求會認的生字，會寫14個生字，通過結(jié)合生活實際和講述，了解“幔子、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、丞相、都督、軍令狀、翎毛、膠漆”等名詞術(shù)語，結(jié)合課文，采用推測、換詞等方式，了解“推卻、遲延、探聽、私自、支援、自有妙用”等詞語，通過查字典和聯(lián)系上下文理解“才干、妒忌、神機妙算”等詞語的意思。
2、練習抓住故事的主要情節(jié)特征(反應(yīng)諸葛亮神機妙算的主要情節(jié))來概括文章的主要內(nèi)容。
3、練習結(jié)合全文內(nèi)容和詞語之間的聯(lián)系，來深刻理解“才干、嫉妒、神機妙算”幾個詞語并體會七對表現(xiàn)人物所起的作用，體會作者對諸葛亮敬仰、贊美的思想感情。
4、體會文章“處處伏筆照應(yīng)”、“人物對比”“諸事情發(fā)展一切由諸葛亮自己掌控的特殊順序”的表達方法和思路對表現(xiàn)諸葛亮“計謀神妙”的作用，深入體會“神機妙算”的含義和作者對諸葛亮敬仰贊美的情感。
課前預習：
1、要求學生自學生字，認準讀音;找到文中的一些介紹古代官職、器物名稱的詞語，通過詢問、揣摩、結(jié)合影視劇回憶等方式，了解他們的意思;讀課文，嘗試著通過結(jié)合上下文、查字典等方式，來理解文中一些其他讀不懂的詞語的字面意思。
2、反復講課文讀幾遍，力爭將課文讀通順，讀懂每一句話的意思。
3、讀課文思考，課文講了怎樣的故事。
第一課時。
一、導入新課。
本文跟我們學過的其他課文不一樣，除了小說內(nèi)容是古代故事，文章一些言語也還帶有古代的文言文的痕跡，我們先來認真讀懂這些帶有文言色彩的文字。
二、檢查預習。
1、認讀生詞，糾正易錯讀音。(強調(diào)擂鼓助威的“擂”字讀音，區(qū)分多音字。)。
2、讓學生介紹自己課下了解到的課文中寫古代官職、器物詞語的意思。在學生不能介紹清楚的情況下，教師介紹“丞相、都督”，順便向?qū)W生交代清楚“三國魏蜀吳、曹操的丞相、諸葛亮這個丞相、周瑜這個都督”的官職和他們之間的關(guān)系。
3、請學生介紹自己查字典、結(jié)合上下文理解詞語的情況，結(jié)合“才干、妒忌”的理解，介紹小說第四十五回周瑜設(shè)計殺曹操水軍頭領(lǐng)被諸葛亮看破而生嫉妒之心，要殺害諸葛亮的緣由，結(jié)合理解“神機妙算”的字面意思，幫助學生理解本文寫周瑜要害諸葛亮，最終沒害了，周瑜不得不服了諸葛亮。
4、檢查讀書情況，指導分段讀課文，指導學生把課文讀通順。
三、概括文章的主要內(nèi)容。
匯報自己對課文的了解：草船借箭講了怎樣的故事?要求抓住主要情節(jié)來介紹。
指導學生抓住課文中“周瑜做事的目的(前因)、諸葛亮的應(yīng)對、諸葛亮的作法及做法的特點、結(jié)果(包括周瑜長嘆)”，用簡單但是能明白把主要情節(jié)、做法主要特征介紹清楚的話，表述主要內(nèi)容。
指導要點：看看學生是否把上面的要點介紹清楚;語言是否簡練。針對存在問題，讓學生跟重復說，一直到說清楚，符合要求(班上百分之八十的學生能說清楚)。
(意圖，通過抓住主要情節(jié)概括、表述，基本讀懂課文主要內(nèi)容)。
第二課時。
導入：上節(jié)課，我們了解了這個故事，知道了諸葛亮用怎樣巧妙的方式來“造出”了十萬支箭。周瑜說，諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
回憶神機妙算的意思：神、妙：形容高明;機、算：指推測。驚人的機智，巧妙的計謀。在本文，諸葛亮的什么計策是巧妙地?那些機智是驚人的?(回憶課文內(nèi)容)。
好，那么，我們換個詞：說，諸葛亮“足智多謀”，我這比不上他。這樣換行不行?
(可能有結(jié)果。如果有結(jié)果，就是：足智多謀，沒有高明、神奇、巧妙的意思，表現(xiàn)一個人的聰明才智的程度不如神機妙算高。如果學生有結(jié)果，那就順著學生的結(jié)果往下進行：好，那么，我們來研究一下，作者是如何把這種高明、神奇、巧妙的程度寫出來的。
如果沒結(jié)果：好，我們來看看，作者是如何把“神機妙算”的特點表達出來的，看看換了到底行不行。)。
一、研讀本文相互照應(yīng)的特點，體會其對表現(xiàn)人物的作用，體會諸葛亮的計謀的“神妙”所在。
1、教師布置任務(wù)：本文寫作上很有特點，那就是我們讀文章的時候，一邊讀一邊會產(chǎn)生一些疑惑，一直讀下去，疑惑解開，一直讀到事情做完，疑惑才全部解開。
請同學們讀課文，用筆勾畫出那些讓我們疑惑的地方，表上序號，再用不同顏色的筆勾出疑惑解開了的地方，標上上同樣的序號，看看我們能夠找出多少這樣的地方。
2、學生自己讀書，做對應(yīng)性勾畫。
3、學生相互交流。(可以采用小組合作的方式，也可以不采用)。
(設(shè)計意圖：學生自主讀書，感受文章伏筆照應(yīng)的地方，初步感受伏筆照應(yīng))。
相關(guān)要點：
(1)周瑜要諸葛亮造箭，諸葛亮答應(yīng)，并且說只要三天，還立了軍令狀(——為什么答應(yīng)人們都做不了的事情?而且立了軍令狀?能完成嗎?為諸葛亮擔憂)，結(jié)果：草船借箭，借來了十萬多支。
(2)諸葛亮不用造箭的材料，只要船只、草把、軍士，能夠造箭嗎?(——莫名其妙)去“草船借箭”才明白。
(3)魯肅是周瑜的人，諸葛亮不讓魯肅告訴周瑜準備船只草把軍士的事情。(萬一告訴了怎么辦?)魯肅果然“沒提”。
(4)第一天、第二天、第三天白天，都沒動靜。諸葛亮不用做準備(因為開始我們并不知道他要草船借箭)。到了出發(fā)才明白，諸葛亮要等大霧。
(5)到曹營陣前擂鼓吶喊，(曹兵出來怎么辦——才二十條船，六百軍士啊，魯肅替我們提出了擔憂)，諸葛亮斷定曹操不敢出來，(真的嗎?)曹操果然沒出來，只是射箭。
學生交流的過程中，注意提出來：為什么不到這里不明白了，困惑了，甚至擔憂了。
3、討論，認識諸葛亮對所有事情都“胸有成竹”
我們不明白的這些事情，魯肅明白嗎?周瑜明白嗎?曹操明白嗎?他們分別不明白什么?
但是，諸葛亮明白嗎?他都明白什么?(對應(yīng)上面所有的疑惑，一條一條的體會)。
周瑜肯定不會給他造箭的材料，他必須另想辦法(教師總結(jié)：知道周瑜的害人之心);明白三天后有大霧，可以去草船借箭，曹操多疑不敢出兵(教師總結(jié)：知曹操、知天文);明白魯肅這次一定不告訴他借船的事情(教師總結(jié)：知魯肅)。
神機妙算!
用足智多謀行不行?
不行!
諸葛亮太神奇了，說是什么事情都聊得到——這叫料事如神!
正因為諸葛亮知道一切，所以，“三天，造十萬支箭”這事情嗎，對諸葛亮來講，可以立軍令狀嗎?既然可以，說明諸葛亮覺得這事情怎么樣(提示：他是劉備的丞相，軍師，還得幫助劉備打天下呢!)?(非常容易，很有把握!)。
所以，諸葛亮在整個過程中，他都表現(xiàn)得非常輕松，用一個詞語來講叫舉重若輕。
讀課文，看看諸葛亮的言行、語言中，哪些詞語突出了諸葛亮的舉重若輕。
學生讀書，再勾畫。
(只要三天!原立軍令狀。甘愿受罰。自有妙用。保管。曹操一定不敢出來，只管飲酒作樂!)，指導學生朗讀有關(guān)部分，讀出諸葛亮的胸有成竹，舉重若輕。)。
4、認識對比寫法對表現(xiàn)人物的作用。
但是，在諸葛亮面前，他們顯得怎么樣?(弱智一般)。
介紹小說的特點：很多情節(jié)為想象出來的，而不是現(xiàn)實中真實的存在。在《三國志》(介紹《三國志》)，其實是沒有“草船借箭”這件事情的)，情節(jié)是虛構(gòu)(介紹虛構(gòu)的概念)出來的。作者為什么在這個故事中，將周瑜、曹操、魯肅這些政治家、軍事家寫成這個樣子呢?(為了表現(xiàn)諸葛亮，諸葛亮做事，這些人都被蒙在鼓里，而諸葛亮卻知道他們所思所想，實在太神奇了!)。
老師總結(jié)：這就叫做對比襯托，是為了更好的突出諸葛亮的神奇啊!
5、研究開頭結(jié)尾的特點：首尾照應(yīng)對表現(xiàn)人物的作用。
教師提出問題：文章開頭寫了周瑜，結(jié)尾又寫了周瑜。我們看結(jié)尾：周瑜長嘆一聲，諸葛亮神機妙算，我真不如他!
結(jié)合全文來思考，這一嘆，嘆出了周瑜當時怎樣的情感態(tài)度?
佩服、惱怒、心有不甘、無可奈何!朗讀這段話!讀出周瑜的感嘆中的“無奈、佩服、惱怒、心有不甘”來!
二、布置拓展閱讀。
本次諸葛亮給了要加害諸葛亮的周瑜不小的教訓，此后的教訓還多著呢?！度龂萘x》中，有的情節(jié)“諸葛亮三氣周瑜”，怎么氣的?氣到什么程度?請同學們?nèi)プx三國演義，找到有關(guān)章節(jié)，一睹為快!
小學五年級上學期語文教案篇二
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
開學伊始，即帶領(lǐng)學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？
1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、
1、 細讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、 體會開頭與結(jié)尾反復的作用。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
a：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
b：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
小學五年級上學期語文教案篇三
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。
2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達的情感。
教學重難點：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。
教學準備：圖片、實物投影儀。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話導入：
1、今天，我們一起來學習一首新的古詩，名字叫《登幽州臺歌》。
2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學習生字詞。
二、自學古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的字音都讀準了。
三、整體感知，理解古詩：
1、學生自由讀詩，借助注釋理解古詩。
2、指名讀詩，及時正音。
3、交流。
四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。
1、(實物投影儀：插圖)請學生觀察，師講解詩意，并進行范讀。
2、學生自由練習感情朗讀。
3、指名誦讀，指導朗讀。
4、全班齊讀。
五、指導背誦。
小學五年級上學期語文教案篇四
1.引導學生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學的品質(zhì)，激發(fā)學生學科學，愛科學的熱情。
3.認識本課的7個生字。
多媒體課件
一課時。
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學生已經(jīng)了解的科學家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學習的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認真、嚴謹)
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
(引導學生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗)
2.指導學生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議。
(培養(yǎng)學生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導學生感受弗萊明那種熱愛科學的精神，然后說一說。
(培養(yǎng)學生表達能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學是講求實際的，科學是老老實實的，學問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識
學生介紹自己知道的科學家的故事，交流科學家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。
板書設(shè)計：
重做試驗
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認真嚴謹
小學五年級上學期語文教案篇五
生齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）。
二、新課。
1、師：同學們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會。
老師要交給同學們兩個任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來的自學提示改為交任務(wù)，學生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！
師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。
任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生自學，師巡視。
2、檢查自學：
學生紛紛舉起手。
師：看來很多同學都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？
（屏顯生字詞。）抽生認讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）。
師示意暫停，說：同學們心里都很著急，你能再讀一次嗎？
這一次，生讀對了，生一片掌聲。
師：請評價剛才這位同學讀得怎么樣？
生：開始讀錯了一個詞。
生：聲音有點小。
生：要先肯定他的優(yōu)點。
師點頭：說得真好！你來試試！
生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對了大多數(shù)詞語，很不錯！
生：他把"晶瑩"讀準了，真了不起！
師：是啊，同學們，先指出優(yōu)點再來說不足，這樣被評價的同學才會樂意接受。別人說話時不要打斷，這是說話的藝術(shù)。
生齊讀生字詞。
師有什么地方要給同學們提個醒嗎？比如提醒注意哪個字音，或者哪個字？
生紛紛站起來說出字音和字形的難點。
師：第一個任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個任務(wù)。
生紛紛舉手。
生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
生：我不同意她的意見。我認為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因為作為軍需處長肯定有機會穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"。
生紛紛附和：對呀！
師問回答問題的同學：你同意他的意見嗎？
生：同意。
3、自學質(zhì)疑。
生齊：有！
師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號。然后組長帶領(lǐng)組員進行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認為有價值的記錄下來。
小組進行熱烈的討論，師巡視。
小學五年級上學期語文教案篇六
教學目標：1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點）
3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。（難點）
教具準備：多媒體課件
教學過程：
1、談話：通過上節(jié)課的學習和你平時的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
（一）請同學們打開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學交流一下。
（二）匯報
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：1）“沖向”：體會出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神??！
c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了。”
這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?/p>
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?/p>
“你是不是來幫助我？”
師：消防隊長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當時很危險）
分角色朗讀這段^對`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認為父親因為失去孩子，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當兒子傷心時，父親會勸他；當兒子高興時，父親會和兒子分享；當發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習后指讀。
5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會
2、理解23段：生談體會。如果你是阿曼達，怎么對父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？
4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話，同學們讀父親的話，再找一位同學讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。
此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧?。ㄉ氉x后指讀）
1、如果你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。
板書設(shè)計： 17 地震中的父與子
父 子
挖 等
不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！
小學五年級上學期語文教案篇七
1．認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學重難點。
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
教學工具。
課件，圖片。
教學過程。
一、復習導入，引入新知。
上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。
[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學習興趣。]。
二、揭題解題，獲得知識。
1．引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2．了解“詞”的有關(guān)知識。
3．師小結(jié)：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
[結(jié)合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]。
4．初讀全文，讀準讀通。
（1）自由讀詞，讀準字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）。
（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）。
（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文，獲得美感。
1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2．課文中，什么給你留下了最深的印象？
（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>
感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>
他們會親熱地說些什么呢？
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。
（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>
結(jié)合圖畫，說說感受。
四、再讀全文，升華情感。
學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？
配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
1．背誦這首詞。
2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
課后小結(jié)。
總結(jié)全文。
課后習題。
1．背誦這首詞。
2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
小學五年級上學期語文教案篇八
認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
二、教學重點。
體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
三、教學過程。
(一)從課題引入。
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后，讓學生讀一讀本課的生字(投影打出，讀準即可)。
(二)學生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書：“關(guān)心我”
2、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
3、在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流。
(三)學生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
(四)討論交流。
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
(五)進行口語訓練。
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
小學五年級上學期語文教案篇九
教學目標：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
教學重點：
了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、導入新課，了解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)。
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關(guān)于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)。
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學生預習的好習慣)。
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)。
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學生說的，師完成部分板書)。
4、請學生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)。
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護環(huán)境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)。
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設(shè)計：
10、黃河是怎樣變化的。
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)。
治理。
小學五年級上學期語文教案篇十
1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、激發(fā)學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養(yǎng)學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養(yǎng)學生理解有一定含義的句子的能力。
二、教學重點。
1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、學習作者的觀察和寫作方法。
三、課前準備。
1、了解古羅馬斗獸場，了解背景。準備一些斗獸場的圖片。
2、觀看電影《斯巴達克斯》。
(一)引語入課。
(二)初讀感知斗獸場的雄偉。
1、學生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。
2、學生小組互讀互議。
3、以組為單位匯報學習情況。教師相應(yīng)出示斗獸場的圖片，補充感知。
(三)再讀悟情。
2、學生結(jié)合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導學生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。
(四)你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請說說。
(五)把你的感受寫下來，并給它取個題目。
(六)課外延展。讀一本相關(guān)的書籍。
小學五年級上學期語文教案篇十一
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。
教學重難點：
理解重點句子的含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課。
萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者。
簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡(luò)。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。
6.相機引導學生理解重點句子。
7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
六、總結(jié)全文。
小學五年級上學期語文教案篇十二
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
同學們，你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 h.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學五年級上學期語文教案篇十三
學習目標：
１、學生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。
２、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。
３、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。
５、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力。
６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準備：字詞卡片、課件。
教學過程：
一、謎語導入，揭題激趣。
1、導語：
同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。
過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。
設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學生的思維想象能力，激發(fā)學生的學習興趣?！帮L吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學生自由識字（點擊“生字”課件）。
a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風的蹤跡？（板書略）。
設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。
設(shè)計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現(xiàn)了學生的個性化，能更大程度地調(diào)動學生自主學習的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。
設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？
設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。
四、拓展練習。
寫一寫風，積累背誦我能行。
1、當個小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學習的學習型學生。
因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結(jié)。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學準備充分，教學中感覺得心應(yīng)手。學生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。
小學五年級上學期語文教案篇十四
1、能聯(lián)系上下文體會成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達意上的作用。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。
3、通過學生復述故事的方式，提高學生的口頭表達能力。
4、通過老師的設(shè)疑和學生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會文中蘊涵的深刻道理。
5、了解孫臏善于分析、因勢利導、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。
1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。
導學互動。
1、搜集相關(guān)視頻。
2、多媒體課件。
一、自學導綱。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
課件出示：
完璧歸趙——(藺相如)負荊請罪——(廉頗)。
破釜沉舟——(項羽)毛遂自薦——(毛遂)。
紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)。
背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)。
師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進《圍魏救趙》這篇課文，去進一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)。
2、出示導綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。
3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點撥引導。
過渡：看來，同學們的預習工作做得很好?！皩W貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進”。在自學中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。
二、導學互動。
1、出示導綱探究性問題。
2、生帶著問題精讀課文。
3、小組合作，討論探究。
4、交流匯報，師相機引導、點撥。
出示導綱探究(一)：故事起因。
1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?
2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點語句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。)。
(抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞，一方面說明魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克;另一方面說明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。)。
3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國?
(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)。
過渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。
出示導綱探究(二)：故事結(jié)果。
1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。
(出示重點句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。
(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的.成功。)。
2、對比閱讀前后語段。
出示導綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因。
出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券!"。
分角色讀田忌和孫臏的對話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?
1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。
(抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)。
2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。)。
4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?
5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?
(桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。)。
6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因。
戰(zhàn)術(shù)上：避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼。
行動上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏。
7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?
三、導學歸納。
1、孫臏，我___________您!您真是一位_________的軍事家!
2、讀了這個故事，你得到了什么啟示?
四、反饋訓練。
此時此刻，你一定被孫臏的計謀所折服，你想對孫臏說些什么呢?
小學五年級上學期語文教案篇十五
1．通過掂一掂、提一提等體驗活動，引導學生感受“重力”。
2．指導學生學會安裝用重力拉動的小車，提高學生的動手能力。
3．使學生知道足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。
4．培養(yǎng)尊重實驗數(shù)據(jù)，進行重復實驗的科學態(tài)度。
1．人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。
2．圖片出示香港太平山的纜車，你們認識圖上的這輛車嗎，它是怎樣爬上山坡的？
3．讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題：我們的小車。
師（一手拿一根線，線上吊一個小鉤，一手在鉤上放一個墊圈）：手一松開，會怎樣？
生：往地上掉。
生：墊圈就不會掉到地上。
生：小車有可能會動起來。
師：試試吧。（師把手松開，小車被拉動了）。
生（非常興奮）：真的.是這樣。
師：那大家認為是什么使小車運動的呢？
生：墊圈拉的。
生：是重力的原因。
生：手松開后，墊圈要往下掉，小車就跟著走了。
生：我想應(yīng)該這樣解釋，墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣，都有一個向下的力，就是重力，老師手一松開，墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力，就把小車拉動了。
師：解釋得真不錯。那剛才老師用了幾個墊圈就把小車拉動了？
生（齊聲）：一個。
師：那如果我多加幾個呢？小車的運動會怎樣？
生：會很快。
生：墊圈多加幾個，就是拉力加大了，拉力加大，小車的速度肯定也會加快。
3．閱讀課本上的資料，知道物體都有一個向下的力，這個力叫重力。
4．學生分組領(lǐng)取材料，并按課本中的圖示組裝小車，然后用墊圈拉動小車。
1．說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？小車的運動快慢一樣嗎？
2．小車運動快慢不一樣，可能是什么原因造成的？請你根據(jù)自己的經(jīng)驗推測一下。
3．你能用實驗證明自己的猜測嗎？小組討論實驗方法。
·標明小車的起點和終點，讓小車每一次行駛的路程相同。
·逐個增加墊圈的個數(shù)，仔細觀察當墊圈數(shù)量達到幾個時，輕輕敲擊桌面小車就能運動起來了。
·繼續(xù)增加墊圈個數(shù)，觀察小車的運動速度有什么變化。
·相同墊圈數(shù)拉動小車的實驗要多做幾次。
4．學生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師巡視指導。
墊圈個數(shù)。
次數(shù)。
小車運動快慢。
5．討論：
·最少要用多少個墊圈才能拉動小車？
·當墊圈數(shù)量不斷增加時，小車的運動有什么變化？
·通過這個實驗，你知道了什么？
：足夠的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動越快。
小學五年級上學期語文教案篇十六
1認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
第一課時。
猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）。
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）。
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）。
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
1獨立試讀。
先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。
2小組教讀。
把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。
3自由練讀。
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀。
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒?。?。
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌xx讀第x自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）。
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）。
老師向朗讀明星贈送五星。
6自主選讀。
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。）。
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）。
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
1自主識字。
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）。
2舉字卡游戲。
a生當考官，提問：“影”字在哪里？b生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照b生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）。
3猜字游戲。
（剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）c生上臺蒙住眼睛，d生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！c生指著生字問大家：是不是x？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是x!繼續(xù)猜！
4開火車。
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。
1識記字形。
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）。
你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的`是同樣的方法？）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？
2指導書寫。
學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。
學生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）。
學生寫生字：影、遠、迷。
同桌互評。
1識字游戲。
師：生字寶寶出來啦?。◣熧N生字卡片）。
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩?。ù颂帉υ捠抢脤W生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）。
學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2組內(nèi)檢測。
今天由每組的2號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3字詞句連讀。
出示課件：（分男女生齊讀）。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。
1第一自然段。
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。
請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）。
抽讀第一自然段，學生評價。（通過學生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）。
學生練讀，齊讀。
2第二自然段。
邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。
指導朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。
學生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細對照插圖和聯(lián)系生活實際體會）。
3第三自然段。
抽讀第三自然段，學生評價。（讀出影子的調(diào)皮、可愛）。
學生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在x，影子在x。……”
請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。
4第四自然段。
抽讀第四自然段，學生評價。（讀出對影子的好奇、探索）。
學生齊讀。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？（交流游戲和實驗內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。）。
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發(fā)明家呢！
出示生字：主、離、越、捉。
你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學生選出需要重點指導的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。
自己練習書空，注意筆順。數(shù)筆畫。
學生讀帖，指導在田字格中寫“離”“越”
自學“主”“捉”，練習書寫。
寫完后交流：
（1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。
（2）你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)驗，讓大家也學學。
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學生讀到的句子，相機做句式練習?！耙粫骸粫骸粫骸薄啊病?/p>
小學五年級上學期語文教案篇十七
1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。
2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設(shè)施來解決自己學習和生活中的問題。
識學校，了解自己所在學校的環(huán)境
會利用學校中的各種設(shè)施來解決自己學習和生活中的問題。
彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等
2課
第二課時
1、了解學校，喜歡學校;
2、對周圍環(huán)境感興趣，學習了解新環(huán)境的方法;
3、學習利用學校的設(shè)施解決問題。
認識學校，了解自己所在學校的環(huán)境
活動難點:會利用學校中的各種設(shè)施來解決自己學習和生活中的問題。
活動準備：彩筆、鉛筆、紙、
1、師：小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來?？梢宰约涸O(shè)計，也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流
(1)、學生展示自己的成果。
(2)、高年級的同學挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。
4、設(shè)計展示
(1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上
(2)、學生互相觀看交流，并評議。
5、活動延伸：
(1)、將學生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學生一起設(shè)計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學?！睘橹黝}的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進行。
小學五年級上學期語文教案篇十八
1、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。
2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。
實物投影。
1、猜謎語。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、板書課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?
板書：種收吃議。
這節(jié)課我們就重點學習議花生這一部分。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的?
2、你喜歡誰的議論?為什么?
相機引導理解：
投影出示：
a：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?/p>
父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?
為什么說花生雖然不好看，可是很有用?
父親的話是不是說不要外表美?
你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?
作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?
b：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”
理解“有用”對誰有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
你見沒見過只講體面的人?
c：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。
(1)雖然外表好看，可是沒有實用。()。
(2)雖然外表不好看，可是很有用。()。
(3)外表好看，更有用。()。
(4)外表既不好看，又沒有用。()。
在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
3、小組練習分角色讀課文。
4、找一組同學匯報朗讀。
1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點?
2、次要內(nèi)容可不可以不寫?
今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
1、學了這篇課文，你想說點什么?
把你的想法和同學交流。
2、誰愿意毛遂自薦?
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦喜歡的段落。
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