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初中學生調(diào)查報告篇一
當前經(jīng)濟全球化的推進、國際競爭的加劇，以及知識經(jīng)濟的崛起和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對基礎教育提出了更加緊迫的任務。英語教學是基礎教育教學中的一項重要內(nèi)容，然而由于學習習慣導致低效率的學習，一直困擾著英語教學實踐活動。我校是農(nóng)村小學，孩子年齡小，思維能力不成熟，尚未形成良好的學習習慣。如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學英語教學亟待解決的一個問題。學習習慣的養(yǎng)成直接關系到英語教學的質(zhì)量，關系到學生掌握英語這一工具促進其他各門知識的學習質(zhì)量。教學領域的發(fā)展同其他科學領域的發(fā)展一樣，是永無止境的，通過研討，可以提高我們的認識，更好地知道英語教學的實踐，推動英語教學的不斷發(fā)展。
① 是否注意力集中② 能否積極發(fā)言③ 能否主動思考④ 能否遵守紀律
① 是否提前聽新課部分的錄音② 是否閱讀課文③ 是否查找新單詞的意思，了解課文內(nèi)容
① 是否認真、獨立完成作業(yè)② 是否檢查作業(yè)③ 是否分析錯題原因、及時訂正
① 是否在實際場景中運用所學英語② 學習課文后，是否理解內(nèi)涵并付諸實際行動
（1）隨機抽取茹各莊小學三至六年級學生五十名
（2）問卷調(diào)查法和行為觀察法
小學生正處于多變時期，他們好玩、好動，好奇心強。教師雖然采用了多種教學方法，但是教學原則沒有引起教師足夠的重視，降低了學生學習的興趣。例如：在上新課時，教師設置了角色扮演的環(huán)節(jié)，請同學們到黑板前面來表演，但輪到一位小姑娘的時候，她不愿意上來，老師認為她是緊張、害羞，便鼓勵她，其他同學也一起鼓勵，有的同學甚至去拉，沒想到小姑娘反而哭了。這就是沒有做到因材施教，也就是沒做好“備學生”：原本大家都沉浸在快樂的學習氛圍中，這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學生的注意力也從課堂學習轉(zhuǎn)移到這位小姑娘身上，影響了教學效果。
從“機械地學”向“主動地學”過渡較遲，有些學生上課也認真聽課，但僅僅停留在“聽”的被動學習階段，不能發(fā)揮學習的主動性，無法將舊知識與新知識聯(lián)系起來，使得有些知識得不到及時鞏固。、
很多學生經(jīng)過老師多種教學方法的激勵，對英語學習產(chǎn)生了興趣，但在學習中遇到困難的時候，總想依賴老師、父母、同學，不能迎難而上，缺乏鉆研精神，最后向困難妥協(xié)，久而久之，這些同學的學習熱情便逐漸下降。
在實際學習生活中，許多學生學習缺乏應有的計劃，既不定時，也不定量，從形式到內(nèi)容全是被動式的，老師推一推，他就動一動。在學習的時間安排上，總是先松后緊；在學習內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業(yè)，就做一做，不留作業(yè)，不做要求的，就概不理睬。長期下去，導致知識脫節(jié)、老師講課跟不上。這樣學到的知識，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，往往是“水過地皮濕”，經(jīng)不起嚴格的檢驗。也有的同學，該記的沒有記住、該明白的沒有弄明白就忙于做課外題，結(jié)果沒有抓住根本。因此，定時定量執(zhí)行學習計劃的學習習慣，是實現(xiàn)目標，獲得知識的法寶。
經(jīng)過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學低年級學生學習習慣比前幾年有所改善。雖然還存在不足之處，但是經(jīng)過課程與教學改革給英語教學帶來了長足的進步。
小學低年級英語，按教材階段目標為語音語調(diào)輸入階段，教學宗旨是“聽說為主”，著重培養(yǎng)語感，激發(fā)學習興趣。根據(jù)學生的身心特點、認知水平和語言能力選擇、編排語言材料，教學內(nèi)容由淺入深，循序漸進，重點突出，難點分散。學生并沒有把英語學習作為負擔，相反卻成了他們的樂事。
根據(jù)不同的課文采用合理的教學形式。一般單詞較多、課文較長時，可以采用集中教學的形式，這樣可以節(jié)省教學時間，培養(yǎng)自學能力，并使課文分析較為連貫流暢，不致因教單詞過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學生從“要我學”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的單詞，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學生放在主題的位置上。實踐證明，這種形式的集中教學，學生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教單詞具有的共同點加以分類進行教學，可以取得事半功倍的效果。
教師知道學生的學習很重要，低年級學生的學習更是如此，學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此，教師的指導方式起著定向作用。由此可見，英語教學不僅是讓學生掌握幾個單詞、句子，更重要的是在教學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣，不斷提高他們的學習能力，使他們能夠主動去獲取和運用英語知識，以順利完成對英語的分析綜合過程，使這個過程更加完善、更簡化，有助于英語教學質(zhì)量的提高。常用的方法有：表演法、競賽法、游戲法、直觀教學法和音樂教學。
當學生在學習中掌握了許多方法，就可以根據(jù)學習的不同內(nèi)容加以靈活運用。 在實踐中，把學習的主動權(quán)交給學生，當他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時，英語教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認為英語教學必須和學生的生活緊密聯(lián)系起來，教學內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高學習能力。
著名的教育學家福祿貝爾曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發(fā)展自己”。只有遵循兒童學習語言的發(fā)展規(guī)律，才能激發(fā)起學生學習英語的興趣，打下“聽，說，讀”的基礎。教師寓教于樂，學生學得輕松、愉快，興趣盎然，師生關系融洽，彼此全身心投入，從而使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣！
初中學生調(diào)查報告篇二
1、對學習感興趣的有216人，占76。8％
2、學生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學、語文，喜歡數(shù)學的有115人，占41%，喜歡語文的有84人，占30%。
3、學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。不喜歡英語的有66人，占23%，不喜歡科學的有43人，占15%。
4、學生喜歡上述學科原因中認為老師教學方法好的有129人，占46%，認為這門學科很有用趣的有89人，占32%。
5、學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的有78人，占28%，認為老師教學方法不好的有58人，占21%，因為自己成績不好的有44人，占16%，因為不喜歡這門學科的老師的有41人，占15%。
6、學生認為校園環(huán)境能對學習起到幫助作用的有216人，占77%。
7、學生認為家庭能對學習起到幫助作用的有210人，占75%。
8、學生認為學習興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24%，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22%。
9、認為學校、老師依靠開展學習方面的競賽能提高學習興趣的學生有185人，占66%，認為經(jīng)常鼓勵自己能提高興趣的有83人，占30%。
10、認為家長經(jīng)常輔導自己做功課能提高自己學習興趣的有123人，占44%，經(jīng)常了解自己學習能提高學習興趣的有100人，占36%。
調(diào)查結(jié)果表明，學生對語數(shù)的學習興趣明顯高于其他學科，而對英語、科學最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關。
第一，家庭因素。因社會競爭的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校，到社會或工作崗位上時立于不敗之地。在此心理支配下，家長只關注與升學有關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而對其他的則關注過少。家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數(shù)是重要學科，其他學科學不學則無所謂。
第二，學校因素。在人事分工上，學校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導致其他學科師資力量相對薄弱，課堂教學缺乏生機。在教研活動上，學校重點開展語數(shù)教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導致教學方法落后。在評價措施上，學校也向語數(shù)老師傾斜，導致其他學科教師工作沒有熱情，責任心不夠，主人翁意識不強。
第三，教師因素。教師片面追求分數(shù)，以分數(shù)來衡量學生優(yōu)劣，導致學生偏愛語數(shù)，不關注其他學科，得不到全面發(fā)展。教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學生的學習興趣也起到影響作用。
第四，環(huán)境因素。社會、學校、家庭是學生學習、生活賴以進行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預著學生學習活動的過程，系統(tǒng)地影響著學習活動的效果。盡管這種影響在日常教學活動中是看不見摸不著的，但它對學生學習活動的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團結(jié)向上的班級風氣，和諧的家庭氛圍能提高學生學習興趣。反之，則影響學生的學習興趣。
第五，個人因素。學生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們并不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數(shù)學適用性強，與生活聯(lián)系緊密，學生容易理解，他們就比較有興趣，而學術(shù)性強難理解的科學、英語學生則不感興趣。學生學習意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。
通過分析可以看出影響學生厭學的原因是多方面的，學生厭學傾向比較嚴重，針對這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作，切實提高學生學習興趣。
轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學生學習興趣的前提。一是從面向升學轉(zhuǎn)向適應社會需求。學校教學質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展以及學生長遠發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評價措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學生轉(zhuǎn)向面向全體學生，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，確定不同的教育方案，促進每個學生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學生負擔，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地進行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯誤做法，讓學生輕輕松松來學習。
培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是提高學生學習興趣的關鍵。提高教師的素質(zhì)，要加大培訓力度。
（1）組織觀摩學習。其一，定期聘請專家到學校講學，聆聽專家意見，接受專家指導。其二，與武漢市的名校接上幫扶對子，請他們學校教育前沿地帶的有豐富經(jīng)驗的教師現(xiàn)身說法。其三，到同課題學校去學習觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經(jīng)驗。
（2）堅持讀書學習。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學筆記，寫好一篇學習心得。
（3）教師互動學習。一是開辟沙龍對話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。二是開設教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長。
良好的環(huán)境能激發(fā)學生學習興趣。一是營造良好的校園環(huán)境。學校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長廊開辟科學家求學故事專欄，各個班級的布置要體現(xiàn)本班特色，黑板報、墻報的設計要有利于激發(fā)學生學習興趣。二是營造良好的家庭環(huán)境。學校成立家長學校，定期召開家長會，教師經(jīng)常家訪，建立家?；ピL制度，此外，教師要指導家長進行家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點著眼于未來，促進學生身心健康乃發(fā)展，減輕學生學習的壓力，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。
小學生正處于長身體階段，愛活動愛表現(xiàn)是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種活動，如學科的競賽活動，學習標兵的評比活動，優(yōu)秀作業(yè)展評活動等。各班級也要根據(jù)本班學生的特點開展一些活動，如百題無錯評比活動，學科趣味游戲活動，數(shù)學藝術(shù)節(jié)活動，學生爭章活動等。如此可給學生提供展示自我的機會，讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學生的厭學情緒，同時學生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。
一是建立和諧的師生關系?！坝H其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關系應該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵和教學相長的基礎。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由，改變以往的教師權(quán)威。二是建立和諧的同學關系。和諧的同學關系影響到學生的學習情緒，能使學生在愉悅的心情下投入到學習中去，各班可通過班會、隊會的形式，來引導學生珍惜同學之間的情誼，互愛互助，共同進步。三是建立和諧的親子關系。對孩子的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理以至于越來越討厭學習。作為父母，在對孩子嚴格的同時還應該更多的把他們當朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學的根源，幫助孩子找回學習的自信和興趣，并在學習上給予孩子最大的幫助。
總之，學生厭學現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學生都會把學習當作己任，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。
初中學生調(diào)查報告篇三
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我在xx市二街小學、南關小學、東關小學三家小學以教務人員和學生為調(diào)查為對象，進行了小學生入學年齡情況的調(diào)查。
一、社會調(diào)研過程簡述
1、目的和意義
社會主義精神文明是社會主義社會的重要特征。社會主義精神文明建設是我國特色社會主義建設的重要組成部分。我國在建設高度物質(zhì)文明的同時，努力建設高度的社會主義精神文明。這是我國建設社會主義的一個戰(zhàn)略方針
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。而小學生作為祖國的花朵更應該受到更多的關注。小學生入學年齡及其包學習班情況的變化，在很大程度上能夠反映出我國近20年的精神文明建設所取得的成果。
2、取樣方式:
這次調(diào)研我主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法。
3、調(diào)研程序:
(1)準備時間：20xx年xx月xx日，上網(wǎng)收集我國近年來精神文明建設資料。
(2)調(diào)查過程：
xx月20日，在xx市二街小學向教務人員及學生做問卷調(diào)查。
xx月21日，在xx市南關小學向教務人員及學生做問卷調(diào)查。
xx月22日，在xx市東關小學向教務人員及學生做問卷調(diào)查。
(3)調(diào)研匯總：20xx年xx月25日至20xx年xx月26日，將收集的問卷整理并統(tǒng)計，整理采訪記錄。
(4)撰寫報告：20xx年xx月27日至31日，根據(jù)調(diào)研所得資料和網(wǎng)絡資料撰寫報告。
二、社會調(diào)研結(jié)果與分析
1、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
我這次調(diào)研共收集問卷46張。其中xx市二街小學10張，xx市南關小學21張，xx市東關15張。
(1)xx市二街小學：
60%的小學生6周歲入學，30%的小學生7周歲入學,10%的小學生5周歲入學;
有xx市區(qū)常住戶口的家長，給孩子報名時需提供戶口簿、房屋所有權(quán)證、父母身份證、《計劃免疫保償證》或《預防接種卡》。程序相對簡單，而且住校距離相對較近父母比較放心，所以5/6周歲上學的小學生90%是本地人。二街小學中外地戶口的小學生占70%，外來務工人員子女在鄭州上學，需提供“六證”：戶籍所在地的戶口簿、父母身份證、xx市居住證、父母一方與用人單位簽訂并經(jīng)勞動保障部門鑒證備案的勞動合同或工商行政部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，以及戶口所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府或縣(市)以上教育行政部門出具的準予在xx就讀證明以及免疫卡等。流程有少許麻煩，所以7歲入學的學生中80%是外地戶口的小學生。(2)xx市南關小學：70%的小學生6周歲入學，5%的小學生7周歲入學，25%的小學生5周歲入學。
因為南關小學外來人口數(shù)量相對于二街小學較少，所以80%的小學生正常年齡入學。但是因為南關村的村名自己開廠的比較多家里比較有錢，對孩子的照顧不是很在心所以有部分小學生7周歲上學，很少的小學生5周歲上學。
(3)xx市東關小學：
相對二街小學和南關小學，東關小學的小學生上學普遍較早，絕大部分的學生都是正常年齡6周歲入學;也有部分小學生是5周歲入學。而7周歲入學的小學生基本沒有。本人感覺原因一：東關村外來人口較少，絕大部分村名是本村戶口。所以都是正常年齡上學。原因二：東關村民工作部分經(jīng)商部分有自己的企業(yè)和廠子。工作相對穩(wěn)定而且對后代的教育比較重視。
2、訪談過程(xx市東關小學)
剛進入xx市東關小學，我就看見門口后面一塊大石頭寫著“已發(fā)展為本”幾個大字，學校干凈整齊。面積不大但是感覺不到狹小，墻上畫著好多宣傳畫。學校的環(huán)境非常干凈，有清潔工打掃走廊與樓梯，樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物。總之學校的總體環(huán)境較好，可以感受得到學生們在學?？梢钥炜鞓窐返膶W習成長。
東關小學還算是xx市綜合條件比較好的一家學校，學?，F(xiàn)有教職工186人，專任教師91人，特級教師1人，高級教師25人，一級教師50人，參加研究生班進修的13人，獲省骨干教師稱號1人，滄州市學科帶頭人5人。醫(yī)院的環(huán)境非常干凈，有清潔工打掃走廊與樓梯，樓梯拐角還擺放了高大的綠色植物。
我去的時候，正碰到高級教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學已經(jīng)30多年。他說：“這些年國家加強了學校的精神文明建設。東關小學的校訓是——追求卓越。辦學宗旨是——培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。辦學理念是——：以學生發(fā)展為本?？次衣牭萌肷瘢D了頓接著說：“
近年來，學校按照‘以人為本、科學管理、求真務實、質(zhì)量第一’的指導思想，恪守‘追求卓越’的校訓，遵循‘以學生發(fā)展為本’的辦學理念，大力倡導‘尊重的教育’。學校還構(gòu)建了“高站位決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的運行模式，極大提高了管理效益，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障?！?/p>
三、結(jié)果統(tǒng)計與分析
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望。說實話我們的孩子現(xiàn)在是什么樣，我們的祖國將來就是什么樣!家長都希望能夠善代、尊重自己的孩子，認真的對待自己的孩子。認真的對待孩子就是認真的對待我們自己的將來，認真對待我們祖國的將來!因此如何能將孩子培養(yǎng)成一個對國家對社會有用的人才是非常重要的。然而我的這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)發(fā)展中國家小學教育兒童入學率低,尤其女童入學率更低。
鞏固率不高,輟學現(xiàn)象嚴重。許多兒童難以適應學校的學習,不能按照教學計劃大綱的要求掌握基本的技能,學業(yè)成績達不到基本的標準。這種教育上的浪費和失敗,引起了教科文組織的關注。我們更應該相處處理問題的對策，尤其是外來人口對小學生入學造成的許多不便。人們更應該重視對下一代的初等教育。雖然我感覺調(diào)研體現(xiàn)出xx的小學教育仍有待提高，但是通過上網(wǎng)查資料我發(fā)現(xiàn)xx的小學已經(jīng)有了翻天覆地似的變化。有些這實在是令人高興的事情，這也意味著我國精神文明建設取得了很大成果。我相信，在未來的日子里，我們的社會肯定會越來越和諧，越來越美好!
附:
關于家長們對小學生教育的調(diào)查問卷
1、您對孩子晚幾年上小學有什么看法?
a.很不好b.一般c.無所謂d.好
2、您認為孩子幾歲上學比較合適?
a.越早越好b.符合國家標準就好c.晚點比較好
2、您認為這家學校的教學質(zhì)量如何?
a.很好b.一般c.很差
3、您認為這家學校在哪些方面令您不滿意___________________________
4、您認為與過去相比，這家學校的教學質(zhì)量有提高嗎?
a.有很大提高b.沒有注意c.和以前一樣.
5、小學生初中的升學率會影響您對學校的選擇嗎?
a.會b.不會c.有一定影響
6、您希望自己對孩子的教育的態(tài)度和學校在教學質(zhì)量上應有何改進?
感謝您的配合，祝您身體健康!
初中學生調(diào)查報告篇四
《語文課程標準》(實驗稿)指出：“識字教學時第一學段教學的重點和難點。第一學段識字教學的目標是“喜歡漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字1600-1800個，能夠借助漢語拼音認讀漢字。能夠用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字?！笨梢娮R字教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內(nèi)容，而一年級孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學識字教學亟待解決的一個問題。識字教學的質(zhì)量直接關系到語文教學質(zhì)量，研究識字教學，探求出教學途徑，實在很有必要。為了實現(xiàn)新課標提出的目標，真正落實識字教學的有效性，我便根據(jù)本校一年級的情況，結(jié)合學生特點進行了一年級學生識字現(xiàn)狀作了調(diào)查。一年級學生人數(shù)39人，收回調(diào)查表39份。
時間：20xx年6月
地點：城關鎮(zhèn)小學
對象：一年級學生
抽象方法：問卷調(diào)查法，實地考察法。
實施步驟：
1.提出問題。
2.了解學生。
3.制定調(diào)查表，分發(fā)學生，講明要求。
4.收回調(diào)查表。
（一）識字形式比較單一
教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式，但在“隨課文識字”中，教師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用結(jié)合講讀課文的同時教學生字，即在“語言環(huán)境中識字”。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學生識字的興趣。
（二）識字過程的階段性特點不明顯
從“筆畫分析”向“部件分析”過渡較遲，有些學生所熟悉的生字也作筆畫分析，學生停留在較低水平的分析階段，不會把生字和熟字聯(lián)系起來，使得有些熟部件、熟字得不到及時鞏固。如《宇宙大飛船》這一課，老師在教學生學習“亮”這個生字時，學生對這個生字逐筆分析，老師沒有提醒學生應按照學習過的部件來記住這個字。
（三）針對生字的特點設計教學環(huán)節(jié)的意識不強
“音、形、義”是構(gòu)成一個字的3個因素，但在教學時，平均使用力量，面面俱到的現(xiàn)象多，使重點很難實現(xiàn)，難點更不易化解。有些生字的“音、形、義”學生已經(jīng)能夠自己進行分析掌握，不用教師分析到家，但對于較難掌握字的“音、形、義”應重點出示。如第二冊的《雨點》中的“落、進、覺、散、步、跑、海、洋、躍”這些生字基本上是左右或上下結(jié)構(gòu)，因此學生自己會分析。但老師在教生字時似乎不放心，對很多生字的音、形、義進行了分析。其實有的生字學生能夠理解，音、形、義掌握并不難。再如《蘑菇該獎給誰》這課中的“烏”是獨體字，老師應該著重指導，同時還要和“鳥”進行區(qū)別。如果老師能抓幾個學生比較難理解的，難學的字進行教學的話，學習生字的效果會更好。
（四）忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)
教學中教師重視對每個字教的過程，但通過教，使學生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強，學生獨立識字的方法不多，能力不強。教育家陶行知說過：教是為了不教。老師平時的教學，要引導學生學會方法，引導他們自己會預習，會總結(jié)概括歸納識字的方法。
識字的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首。如馬涇小學上的《小池塘》這一課，學生學習生字“姐、吹、波、只、邊、陽、紅”時，思維不夠活躍，局限于加部首、去部首、換部首幾種識字方法上，學生學習生字的方法比較單一。 識字方法單一，因此學生靈活運用識字進行造句、口語交際的能力不強。
（五）大量機械的抄寫加重了學生負擔
教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則12行，多則十遍幾十遍，而缺乏有效的指導，練習實效差。在對生字的組詞和擴詞方面抄得也較多，有的學生天生做事遲鈍，太多的作業(yè)壓得他們喘不過氣來，因此也常常拖拉作業(yè)，有厭學行為。教師希望通過抄寫讓學生記字，但往往學生在抄寫中容易寫錯字，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。
（六）學生書寫生字有錯誤。
如“看”、“樂”、“后”、“斤”等字的起筆寫成橫，弄不清“奏”、“笑”底下究竟是“天”還是“夭”，原因是有的語文老師書寫不規(guī)范，因此學生也易寫錯。
因為識字教學是語文教學中最重要的一項內(nèi)容，語文老師在新課改的大環(huán)境下，積極探索，想方設法，讓學生好學樂學，提高學生的識字效率。盡管如此，目前還有一小部分學生還存在著對識字不感興趣的現(xiàn)象。有的小學生學得快，忘得也快，讀寫運用不同步，識字教學中和學生的生活聯(lián)系少密切，看圖說話時學生運用所學詞語不夠熟練，因為字識得少，部分學生朗讀水平差，書寫速度慢。通過這次調(diào)查，筆者既看到低年級學生已掌握了不少漢字，但還存在一些問題。為了全面貫徹落實新課程標準有關識字方面的`要求，促使我中心校低年級識字教學再上一個新臺階，為此建議
1．創(chuàng)設契機，提高識字興趣
根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學生從“要我學”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學生放在主體的位置上。實踐證明，這種形式的集中識字，學生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學，可以取得事半功倍的效果。
2．重視指導，教會學生識字方法
教師指導學生的學習很重要，低年級學生的識字更是如此，學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此，教師的指導方式起著定向作用。由此可見，識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質(zhì)量的提高。
3．培養(yǎng)學生自主識字能力，學會在生活中識字
當學生在學習中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運用。在實踐中，學生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識字的習慣。把主動權(quán)交給學生，當他們?nèi)硇牡赝度耄ハ敫鞣N各樣巧妙的辦法時，識字教學，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！
我們認為識字教學必須和學生的生活緊密聯(lián)系起來，教學內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高識字能力。從兒童的認知規(guī)律看，兒童最先認的字，是與他們的日常生活最密切相關的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識字。引導學生在生活中識字，我們力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。
初中學生調(diào)查報告篇五
這次暑假回家，和同學交流，覺得最大的改變就是大家都開始關注就業(yè)了，我們口中所談論的不再是那些衣服，奢侈品了。更多的人開始把眼光放在這幾年的就業(yè)形勢上。所以寒假和同學走訪了幾個保定有名的人才招聘會場以及人才中心，我們得出了以下結(jié)論。
現(xiàn)在的大學生普遍都有了危機感，不再覺得自己未來可以不經(jīng)奮斗，就一片大好了。同時，各個單位對人才的要求也相對提高了。就大學生就業(yè)的幾個熱點問題，總結(jié)如下
首先，大學生需求方面存在著深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業(yè)數(shù)量人少，民問中介、社區(qū)等組織不發(fā)達，自由職業(yè)者受到限制。日本1.25億人口有6 6 0萬個中小企業(yè)，中國近13億人口只有7 0 0萬個。從世界性的規(guī)律來看，一個國家的企業(yè)，99.5%以上是中小企業(yè);觀察中小企業(yè)數(shù)量與在企業(yè)中就業(yè)人員的關系，中小企業(yè)平均從業(yè)者為10人左右：而從就業(yè)的結(jié)構(gòu)看，一個國家65%——80%的勞動者在中小企業(yè)就業(yè);隨著發(fā)展水平的不同，每千人企業(yè)數(shù)量也不同，發(fā)達國家中小企業(yè)數(shù)量平均每千人50個左右;而許多大學生畢業(yè)后，為中小企業(yè)的技術(shù)工人、管理人員、創(chuàng)業(yè)者等，中小企業(yè)就是大學生就業(yè)的最多去處。中國為什么就業(yè)難，就是因為每千人中小企業(yè)數(shù)太少。除了社會、家長和大學生“吃皇糧”、官本位等觀念外，辦企業(yè)市場準入門檻高、時間長、手續(xù)多、成本大，開辦企業(yè)后貸款難，政府收費項目多，中小企業(yè)很難經(jīng)營和成活，是我國中小企業(yè)數(shù)量太少的最主要體制原因。
再次，我覺得應該從大學生本身找原因。作為企業(yè)，他所支付給員工的工資肯定是建立在員工能為他提供經(jīng)濟效益。顯然，能為企業(yè)帶來越來越多的經(jīng)濟效益得到的報酬就會越多。那么一個本科生究竟能為企業(yè)帶來什么呢?據(jù)調(diào)查：1.教育培養(yǎng)的技能性和創(chuàng)業(yè)性人才較少。大學教育中企業(yè)所需要的培養(yǎng)。高級技術(shù)技能人才的專業(yè)、課程、實驗、操作、實習等較為缺乏，許多畢業(yè)的大學生到企業(yè)后，實際操作能力較差，無法適應崗位需要。而在大學中幾乎不開創(chuàng)業(yè)課程，大學生畢業(yè)后，對于怎樣開辦一個企業(yè)，怎樣研究和開拓市場，怎樣進行核算，怎樣經(jīng)營和管理企業(yè)等等，一無所知。另外，現(xiàn)在大學生的觀念上也存在一些問題。我們的大學教育過去是培養(yǎng)“吃皇糧、捧鐵飯碗”人才教育。大學畢業(yè)后一般分配到黨政社團、國家事業(yè)、國有企業(yè)單位計劃分配，工資有一定標準并穩(wěn)定提高，除了國有企業(yè)外，工資來源為財政經(jīng)費，在過去大學生畢業(yè)數(shù)量較少的情況下，大量的分配到這些單財政還負擔得了?，F(xiàn)在，黨政社團、事業(yè)單位都在進行機構(gòu)改革和人員精簡，國有企業(yè)每年也要減出幾百萬人來?，F(xiàn)在還有很多人能從這種思想中走出來。
對于以上問題，首先：解決大學生就業(yè)難、收益低問題，一是高等教育要進行調(diào)整和改革，從吃皇糧教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，調(diào)整專業(yè)，改革課程，加大技術(shù)技能專業(yè)的設置;另外，大專和本科所有專業(yè)，在畢業(yè)前一年內(nèi)，開設必修的創(chuàng)業(yè)課程，使大學生掌握必要的創(chuàng)業(yè)謀劃，尋找合伙人。簽訂合伙協(xié)議、注冊登記企業(yè)、經(jīng)營管理生意等方面的知識。二是政府要網(wǎng)開一面，各部門要降低注冊登記企業(yè)的門檻，縮短開辦企業(yè)的時間，減少開辦企業(yè)的審批手續(xù)，減免開辦企業(yè)的各種收費，放開較多的行業(yè)讓中小企業(yè)進入;在企業(yè)開辦后。銀行應當積極地為中小企業(yè)貸款，發(fā)展較多的擔保公司為中小企業(yè)融資擔保，政府和銀行可推出大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款，杜絕政府各部門向中小企業(yè)收費和罰款。這樣才能增加對大學生的需求，從根本上解決大學生就業(yè)的難。
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