在制定教案的過程中，教師需要充分考慮學生的特點和需求。在編寫教案時，要考慮學生的學習興趣和學習能力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案高效課堂一年級指導篇一
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂;獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌;滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩句內(nèi)容，感悟到快樂的含義，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、cai教學課件。
教學過程：
(一)導入新課。
1、激趣導入。
欣賞課件錄象。
(1)同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。
(2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節(jié)的。
場景。
教師導語：他們在干什么?他們快樂嗎?
鼓勵學生充分討論什么叫快樂。
2、交代學習任務(wù)：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領(lǐng)悟詩歌中“快樂”的含義吧!
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
(二)合作學習新知。
1、初讀詩歌，讀準字音。
(1)出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
(2)自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩歌一共有幾個小節(jié)?(初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。)。
(3)誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評?(指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。)。
(4)說得真不錯!通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試?(學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。)。
(5)齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
(1)第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結(jié)合實際想一想：你一個人在家時干什么?(指名回答)。
b、教師小結(jié)：對，現(xiàn)在獨生子女非常多，同學們都表現(xiàn)得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
(2)第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請男同學讀第二小節(jié)，女同學讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說說這三個小節(jié)寫了什么。
c、比較“快樂”的四個修飾用語。
a同學們通過讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么?(問題的目的是引導學生。
找出四個“快樂”的修飾用語不同。)。
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區(qū)別一目了然。
d、小組合作學習，討論：這幾個字有什么不一樣?為什么要用幾個不同的字來形容快樂?
e、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂;許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
f、求異思維拓展練習。
g、補充練習：我挺喜歡()花，我真喜歡()花，我很喜歡()花，我更喜歡()花。(課件出示)。
h、教師小結(jié)。
3、學習生字。
(1)小組合作學習，教師巡視指導。
(2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識?(指名認讀生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的時候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢?(學生自主發(fā)現(xiàn)，并指導其他同學區(qū)分形近字和容易出錯的字。)。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戲。
a、開火車游戲。
b、小猴子學認字。
不能當好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學生的正誤操作課件。)。
(5)引導學生重溫課文，深化思想感悟。
a、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么?(引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。)。
b、小朋友們真能干!明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽聽?(指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。)。
c、你還有其他的方法來表演讀課文嗎?請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。
(三)教師總結(jié)全文。
同學們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的!
板書設(shè)計：
一個人挺快樂。
兩個人真快樂。
許多人更快樂。
語文教案高效課堂一年級指導篇二
教材分析：
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單;心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
教學目標：
知識與技能：
1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學生要以誠待人，以真心待人。
重難點分析：
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發(fā)學生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程。
設(shè)計說明。
第一課時。
一、歌曲導入，引入新課。
(一)聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。
二、看課題，學生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后，你想知道什么?學生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
(一)學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身。
四、走進課文，找朋友。
(一)指導學習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出，和同學們說一說。
學生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
(二)學習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友?！?/p>
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時。
一、走出課文，談朋友。
(一)讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
(三)談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學寫生字。
(一)課件分類出示生字。
(二)說說你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書寫要領(lǐng)。
(四)教師展示，范寫生字。
(五)學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
(六)展示學生作品。
(七)師生共評。
語文教案高效課堂一年級指導篇三
學習目標：
1.能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。
重點和難點：
1.能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。
2.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學過程：
一、猜謎語，揭課題。
1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?
2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)。
3.質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學習生字。
1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。
2.自學生字。
(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音。
(2)再讀課文，標上小節(jié)號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指導讀句。
1.輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)。
2.分節(jié)學習課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導背誦最后兩節(jié)。
四、復習生字，積累詞語。
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認識部首目字旁和月字旁。
學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：
4.給詞語找朋友。
5.指導書寫。眼、睛、肚、膽。
語文教案高效課堂一年級指導篇四
一、教材分析：
《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節(jié)，六行，三句，25個字，卻簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。詩歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，形象地表達了愛國的情感。
二、教學理念：
課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币形?，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)語感。因此，在教學中我主要體現(xiàn)以學生為主，以讀為主，在讀中了解國旗，熱愛國旗。
三、教學目標：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。
3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。
四、教學重難點：
重點：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。
難點：
在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。
五、教具準備：
1、課前布置學生收集有關(guān)國旗的資料。
2、生字卡片，升國旗的錄像。
六、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習。(板書課題，學生書空)。
(二)初讀課文，探究識字。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。
2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。
2、學生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作，快樂識字。
1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。
2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識字方法。
4、做猜字游戲。
生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。
說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學得高興嗎?你有哪些收獲?
語文教案高效課堂一年級指導篇五
教材分析：
本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠。
目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。
重難點：體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法：講授法。
教具：多媒體。
學情分析：學生對四合院比較陌生。
時間：
教程：
一.這是一篇略讀課文。
1.自主閱讀。
2.自讀想象。
3.體驗情感。
二.閱讀指導。
1.學生自由初讀課文。
讀準字音，認識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。
2抓住重點段，學生自讀體會。
(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
(2)學生討論交流。
(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。
(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。
討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.語文實踐。
了解一下具有老北京特點的建筑。
四.作業(yè)：自選。
語文教案高效課堂一年級指導篇六
知識與能力：
1.認識十一個生字，正確書寫三個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
過程與方法：
1.培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
2.圖文結(jié)合，利用圖片引導學生自主學習，朗讀課文。
3.通過教師的示范、評議指導學生生字的書寫。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
二、教學重難點。
教學重點：
1.認識十一個生字，正確書寫三個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讀課文知道四種動物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。
三、教學策略。
教學《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學生產(chǎn)生學習的興趣，以“讀”代講，讓學生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學，使學生樂學、會學，逐步培養(yǎng)自學的能力，讓他們真正成為學習的主人。
1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學生學習課文的興趣。
2.識字寫字注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法。
3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓練學生的朗讀能力。
四、教學過程。
(一)情境導入。
1.今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。
2.討論：讀了課題，你想提出什么問題?
預設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?
就讓我們帶著問題一起學習這篇課文吧!
【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學生學習課文的興趣。
(二)初讀課文，學習生字。
1.借助拼音讀課文，讀準字音。
2.帶拼音讀生字詞。
3.去掉拼音讀生字詞。
4.同桌指讀會認字，學習偏旁“蟲、目”。
5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標出句數(shù)。
6.指名讀課文，進行評價。
【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。
(三)動情朗讀，文里尋趣。
1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導學生讀好感嘆句。
(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?
(2)這個時候，你最想干什么?
(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用學生已有的經(jīng)驗，讓學生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。
2.利用圖片，讓學生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。
(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。
(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。
(3)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學生貼詞語)。
(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)。
(5)師生對讀。
小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。
3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強。
(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?
(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?
(4)再讀句子。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。
4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。
(1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加?
_________為什么沒參加?他在洞里睡著了。
學生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜……)。
(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢?
自由讀、師生對讀。
【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的訓練。
5.朗讀全文。
你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!
【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學生的讀書習慣。
(四)指導背誦。
結(jié)合教師的引語練習背誦：
下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰?
他們畫了什么?
怎么畫的?
青蛙為什么沒參加?
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學生的興趣，鞏固記憶;二是教給學生背誦的方法可以多樣化。
(五)指導書寫。
1.出示范字“幾、用、魚”，讓學生觀察范字在田字格中的位置。
2.說一說在寫之前要注意什么?
3.老師書寫范字時提醒學生注意要把字寫在田字格的中間。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強調(diào)筆順。
魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。
4.學生先描范字，再書寫一個字。
5.展示學生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字。
【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(六)總結(jié)拓展。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當當小作家，找你的小伙伴編故事吧!
語文教案高效課堂一年級指導篇七
六七歲的孩子，天真可愛，時常沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上課我們都可以根據(jù)練習、圖畫自編一段小故事，創(chuàng)設(shè)情景，使學生在愉悅的情境中學到所學的數(shù)學知識。
二、培養(yǎng)孩子專心聽講，積極發(fā)言的好習慣。
在教學中，設(shè)計問題不能單一，要富有啟發(fā)性，有時還要來一段贊美性的表演，“你確定真的是這樣嗎?”“你真是一個聰明的好孩子。”“其他同學你有沒有想到更好的方法啊?”等等。孩子們喜歡聽故事，愛動，愛表演等，那么老師基于學生這樣的特性，在教學中適當?shù)慕Y(jié)合實情，玩開火車、找朋友、摘蘋果等游戲，即興表演讓學生專心跟你“玩”，老師上課的表情一定要激情飽滿，語言要做到生動有趣，條理分明，一年級的課要上到像他們玩一樣轟轟烈烈，絕不能冷場。你不能駕馭他跟你“玩”，你就得跟著他轉(zhuǎn)。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣。
在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：“××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;”“××同學真愛動腦筋;”“你說的棒極了。”等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。
四、培養(yǎng)學生的動手操作能力。
俗話說，心靈手巧。學生總是在玩中長了智慧，長了才能。一年級就應(yīng)該都讓學生自己摸一摸，看一看，擺一擺，撥一撥等過程中掌握所學的知識。
五、善于表揚，評價學生。
每個人的心里都希望得到別人的肯定與表揚。學生更希望能都得到老師的肯定，鼓勵，來自同學之間羨慕的眼神。所以，作為老師，我們要夸大學生的優(yōu)點，縮小他們的缺點，善于對學生進行表揚和獎勵，調(diào)動學生的積極性，讓學習成為一種樂趣，形成良好的融洽的師生關(guān)系。
語文教案高效課堂一年級指導篇八
“高效課堂”是課堂改革的一個必然，隨著“高效課堂”教改試驗在我校不斷深入的開展以來，我積極學習專家的經(jīng)驗，聆聽專家的講座，認真閱讀高效課堂的書籍，認真聽取優(yōu)秀老師的課堂教學經(jīng)驗，學習新的教學知識，并把自己學到的知識與現(xiàn)實課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認識到課改的重要性，課改給我們提供了一個充分展示自我的平臺，也讓我體會到了作為一名語文老師，只有增強自身的文化底蘊，才能更好的去引領(lǐng)自己的學生來學習?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的一點感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng)新模式，加強創(chuàng)新方法，減負增效，提高質(zhì)量。如若課改（高效課堂）中學生成績下滑，教師不答應(yīng)，家長也是不會答應(yīng)的。所以這就要求我們教師必須加強學習，鉆研教材，設(shè)計好導學案。
二、近年來，全國性的“減負增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學生要減負，那就要求學生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設(shè)計導學案時要精選習題，并將導學案設(shè)計成課堂流程。
三、教師要關(guān)愛學生，關(guān)注學生，用真誠去感染學生，做到因材施教，因班施教。還要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的學習興趣有了，成績自然也就上去了。除此之外，教學語文，還要培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。
四、要讓學生學會預習，自主學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展學生的知識面。
五、高效課堂中學生是主角，教師只是引領(lǐng)者。在教學的同時，首先要加強小組建設(shè)，選好學術(shù)助理、學科長、小組長，并要做好他們的培訓工作，把小組內(nèi)的學習由課堂延伸到課外，把小組內(nèi)的教學延伸到教育。
六、俗話說，寫一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問題轉(zhuǎn)變成課題進行研究，在研究中進步，在研究中成長。
總之，我們的語文課堂教學要想實現(xiàn)真正的高效，就必須在“實”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導自主、探究的學習方式，高效課堂是對新課標理念的全新展示，課堂才是實踐新課標的最基實的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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語文教案高效課堂一年級指導篇九
一、要激發(fā)學生的學習興趣。
心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！痹鯓幼霾拍芗て饘W生的學習興趣呢?首先教師要精心準備每一堂課，設(shè)計豐富多彩的課堂活動使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學生學習的積極性，從而使學生達到想學、樂學的目的。一節(jié)成功的課學生會思維活躍，興趣極高，不覺得累，學生會在不知不覺中就下課了，部分學生還有意猶未盡的感覺。記得有一次下課后學生說：“老師這節(jié)課這么快就上完了。”所以說教師要讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣很重要。其次教師上課時要精神飽滿，面帶微笑，給學生營造一個寬松、和諧的學習環(huán)境。這樣學生也會有一個精神飽滿的狀態(tài)來上這節(jié)課。從而達到高效課堂的要求。
二、要重視和加強直觀教學。
小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。因此，在數(shù)學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，在教10以內(nèi)數(shù)的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數(shù)的概念;在教3的分解時，形象地把它畫成，并讓學生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學生看手說：“3可以分成1和2?！痹僮寣W生左手拿2根，右手拿1根，讓學生看手說：“3可以分成2和1?！崩?根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，讓學生從家里找來牙膏盒、茶葉筒、藥盒、皮球等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說明。學生由于這堂課利用了直觀教學，并結(jié)合了生活中常見的事物，學生興趣較大，這樣，學生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學目標，還能運用于實際，效果很好。
三、要改變教學思路，把課堂真正還給學生。
教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。首先教師在教學過程中更應(yīng)改變自己的教學方法，充分發(fā)揮學生的積極主動性，使學生的思維真正動起來，讓學生能真正深入到學習中去。教師在教學過程中就要處于導的位置，充分調(diào)動學生的積極性，積極的思考教師的問題，遇到難題師生要相互討論，同學們也要相互討論。從而在相互討論中加深對知識的理解，達到意想不到的效果。
其次把課堂真正還給學生。上課后要調(diào)動學生的思維，多提有價值的數(shù)學問題。請學生自己試著解決問題，如遇到困難，可引導學生相互協(xié)作、共同討論，從而解決問題。接著學生用自己的話來表述題目的解題思路。這樣整堂課在教師的引導幫助下，學生才能真正去思考問題，解決問題，從而掌握所學知識。
最后還要在課堂教學中給學生提供動手實踐的機會。數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。
語文教案高效課堂一年級指導篇十
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應(yīng)性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第三、抓好教師備課中的備學生問題。第四、研究和設(shè)計好課堂提問。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實施小組互助學習制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
語文教案高效課堂一年級指導篇十一
１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
一、教學目標
１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學過程
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
生：想。
２、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
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語文教案高效課堂一年級指導篇十二
小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看××學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
1、成功建立了自主合作的學習小組。
語文教案高效課堂一年級指導篇十三
10月16日這天，我和學校的其他幾位語文教師一起到樂安實驗學校，參加了小學語文學標培訓，通過一天的學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。
這雖然是老生常談，但在今天的教學形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂，有時過分注重看學生的表現(xiàn)是否活躍，學生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語文教師，要有深厚的語文涵養(yǎng)，要切實提高自己的基本功。
我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情，對學生來說，具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班教師的書寫習慣和水平。是啊，學高為師，學生是我們教師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實實在在的語文知識訓練，要有實實在在的.語文方法指導。
曾經(jīng)有一段時間，我們的語文教學太過于注重人文性，對語文教學的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學生做出切切實實地語文方法指導，比如三四年級是讓學生學會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實實在在的訓練，引導學生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學生扎實語文素養(yǎng)的提高。
通過今天的學習，我對語文課的教學流程有了比較清晰地認識，也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
語文教案高效課堂一年級指導篇十四
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學準備：生字卡片多媒體課件。
教學時間：二課時。
教學重點：通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時。
一、談話揭題。
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠。
2、指名認讀，齊讀。
3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面：東方明珠。
2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)。
3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學習本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學課后的書寫筆順。
3、指導書寫。
(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學生練習說話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)。
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學習第二自然段。
1、指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)。
4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6、指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習說話)。
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)。
14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗。
15、聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17、齊背。
四、學習第三自然段。
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導書寫。
1、認讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個月。
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
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