教案是教學(xué)的基本依據(jù)，有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案中的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料，它可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。編寫教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰合理，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教案要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教材要求相一致，符合教學(xué)政策和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇一
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點(diǎn)水里小河上。
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇二
教學(xué)目的：
1、理解課文，了解春天的特點(diǎn)，教育學(xué)生創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解春天的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、生字、詞卡片。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(同學(xué)答現(xiàn)在是春天。)好，你們知道春天是什么樣子嗎?在春天里，小朋友們都干些什么呢?今天我們學(xué)的第11課春風(fēng)吹，它會(huì)告訴你們的。(同時(shí)板書課題。)請(qǐng)同學(xué)們打開書。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音，自讀課文兩遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把本課的生字、詞畫下來。
2、老師范讀一遍，用此來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
3、學(xué)生仿讀一遍。并標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
4、指名讀課文。(3～4名同學(xué)。)。
5、教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
三、講讀課文。
1、讀第1自然段。
師問：哪一自然段寫了春天的樣子?春天是什么樣子?(要求讀書中的原句。)。
師問：“綠”和“紅”表示什么?
生答：“綠”和“紅”表示顏色。
師問：誰變綠了，變綠是什么意思?
生答：柳樹變綠了。因?yàn)榇禾焯鞖饴兣@時(shí)柳樹發(fā)芽，長(zhǎng)出了綠色的小葉子。
師問：誰變紅了?變紅是什么意思?
生答：桃樹變紅了，桃樹上開滿了粉紅色的花朵。
師問：燕子從什么地方飛回來?為什么?(這第二問較難，如學(xué)生回答不上來，教師可給以提示。)。
師問：吹醒了青蛙，這句話中的“醒”是什么意思?(這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來講較難。如學(xué)生回答不上來教師可給以講解。)。
生答：“醒”指睡醒。“青蛙”到冬天要冬眠，到春天青蛙就睡醒了。
小結(jié)：春天是一個(gè)春暖花開的好季節(jié)，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，給春天增添了生機(jī)，春天美不美，你們喜歡不喜歡春天呀?指導(dǎo)看書中的插圖。(如有掛圖，就看掛圖)從而加深對(duì)春天的直觀、形象的印象。
師問：你們想一想，春天還有什么變化?(如小河里的冰化了，大雁飛回來了，迎春花開了，小草變綠了……)(課后作業(yè)第1題)。
2、指導(dǎo)作業(yè)。
(1)背誦第1段。(指名背誦)。
(2)填空，再讀一讀。(課后作業(yè)第2題)(掛出課前寫好的小黑板。)。
春風(fēng)吹綠了(柳)(樹)，吹紅了(桃)(花)，吹來了(燕)(子)，吹醒了(青)(蛙)。
方法：學(xué)生說，老師寫。
3、讀第2自然段。
師問：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)種植的好季節(jié)，你從書中的哪一句話可以看出?請(qǐng)讀書中的原話。
生答：大家快來種蓖麻，大家快來種葵花。教師板書：快蓖麻快葵花師講：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做瀉藥、潤(rùn)滑油、農(nóng)藥等?？ㄗ涌梢猿?，也可榨油食用。(如有蓖麻子和葵花子的實(shí)物讓學(xué)生看一看就更好了。)。
師指導(dǎo)學(xué)生看圖，
問：圖上的小朋友們扛著鐵鍬和鎬頭干什么去?
生：他們扛著鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻。
師：為什么讓大家快來種蓖麻，快來種葵花呢?注：此題較難，也可做提示。
生：春天是種植的季節(jié)，種得及時(shí)，管理得好，秋天才能有好收成。如種晚了，錯(cuò)過這個(gè)好時(shí)機(jī)到秋天就熟不了啦。所以小朋友們積極行動(dòng)起來，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
師：第2自然段里哪些句子還寫出了春天的特點(diǎn)?
生：春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下這兩句寫出春風(fēng)和春雨的特點(diǎn)。
師：它們和夏天的雨，冬天的風(fēng)有什么不同?
四、指導(dǎo)作業(yè)。
1、背誦第2自然段。
2.、背誦全文。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自己看書分析生字的字形。
3、聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。把不懂的字、詞畫下來，問老師。
二、教學(xué)生字、詞。
1、齊讀生字、詞卡片。
2、開火車認(rèn)讀。
3、重點(diǎn)分析以下字的字形：柳右側(cè)的筆順為，。不要把第7筆的撇寫成點(diǎn)。組詞：柳樹柳條垂柳燕上中下結(jié)構(gòu)。上邊是“廿”不要寫成“艸”字頭，中間是北的中間加一個(gè)“口”，下邊是四點(diǎn)底。中間部分的筆順為口燕燕。輕左邊的“車”字旁最后一筆是提，不是橫，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。組詞：輕輕地、輕重。家筆順是：。組詞：大家、國(guó)家、人家、家庭、少年之家。
三、指導(dǎo)書寫：采用“比著”寫的方法寫。
1、“柳、樹”兩個(gè)字，左中右三部分各占田字格的三分之一。
2、“吹、蛙、輕、細(xì)、快”五個(gè)字基本上是左窄右寬，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一強(qiáng)。左右高矮程度比著寫。
3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。
4、“家”字不易寫美觀。注意“宀”頭占田字格的三分之一，寫寬一些。下面的橫寫短一點(diǎn)，其他部分按田字格要求寫。
四、書寫示范。
五、作業(yè)。
1、抄好字頭，每個(gè)生字寫兩遍。
2、每個(gè)生詞寫兩遍。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇三
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇四
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天、地、人"。
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你、我、他"。
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說："娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)""。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻"。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，看圖說話時(shí)，句子應(yīng)說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對(duì)了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)。
師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師：你來試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
師：小小火車開起來，開到這里來。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師：我們開始來闖關(guān)吧!(出示課件)。
師：第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來出示)。
組織紀(jì)律：師：看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動(dòng)物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫下來。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”
師：寫字時(shí)，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來。
(重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來的小動(dòng)物編成了一首好聽的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時(shí)，他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。
我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。
(四)識(shí)字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關(guān)讀一讀。
課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)。
師：誰來當(dāng)小老師來教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個(gè)字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來，誰來當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會(huì)了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請(qǐng)打開第13頁，做第一題。看誰做得又快又好?
師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場(chǎng)里玩，開心嗎?(開心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學(xué)總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇六
教學(xué)要求:。
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.談話。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)你最喜歡什么?
板書:小河青草。
教學(xué)生字詞青草。
a.指名讀，
強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。
b.齊讀。
注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
2.談話〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文;。
小河與青草。
小朋友想想，“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
3.指名讀課題，多讀幾遍。(注意停頓)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
這可不容易啊!只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢!咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞：
青草對(duì)抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
(1)這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視，輔導(dǎo))。
(2)指名讀，相機(jī)正音。
(3)我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
(4)開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
請(qǐng)小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
在哪兒停呢?先聽老師讀。
(2)由讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
(5)第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚(yáng)你們了。(貼第二顆星)。
(1)點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么?又有那些新問題?
2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇七
第八單元的主題是科學(xué)知識(shí)。在本單元中，運(yùn)用淺顯的語言，采用生動(dòng)形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律。
4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識(shí)字的習(xí)慣；
5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)；
6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；
1、識(shí)字與寫字教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。
在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。
識(shí)字82課時(shí)。
30《棉花姑娘》2課時(shí)。
31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)。
32《蘭蘭過橋》2課時(shí)。
33《火車的故事》2課時(shí)。
35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇八
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見”5個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見()的星星和()的天。
評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩。
評(píng)：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)
評(píng)：通過設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
評(píng)：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請(qǐng)同學(xué)來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)
評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組。
評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評(píng)：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說說。
評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?
評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽，表演給家長(zhǎng)看。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇九
1、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法。
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
1、感受美，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?
6、過渡：同學(xué)們說的'這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》。
二、自讀課文，整體感覺。
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;。
3、師范讀課文;。
4、師教讀;。
5、男女pk。
6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)。
6、給詞語去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)。
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀，真棒，鼓勵(lì)自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)。
10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號(hào)：在句子中間停頓。
句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。
11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。
1、分組朗讀句子。
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話：你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;。
9、出示學(xué)生玩耍的課件;。
同學(xué)們看，誰在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng)，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;。
11、背誦課文《花朵》。
12、會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
二、初讀課文，識(shí)記生字學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。
(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇十一
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸。
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
兩課時(shí)。
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫，老師應(yīng)該很好地范寫。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂淘淘。
冀教版一年級(jí)語文名師備課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
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