編寫教案時要注意語言簡練明確，條理清晰，材料豐富，方法靈活多樣。教案的評價標準應當與教學目標相一致，能夠客觀反映學生的學習情況。最重要的是，教案只是教學過程的一個輔助工具，教師需要結合自己的實際情況和學生的特點進行靈活運用。
高三地理人教版教案篇一
1、來人口增長。
歷史時期人類的生產勞動人口數(shù)量和增長情況人口變化的原因。
2、人口自然增長最根本因素：生產力水平的高低。
決定因素：自然增長率、出生率、死亡率。
3、發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長差異。
自然增長率水平人口增長特點及成因今后變化趨勢。
中國水平較低增長緩慢人口基數(shù)大。
4、人口的發(fā)展一定要與經濟社會發(fā)展相協(xié)調,與環(huán)境的承載力相適應.
高三地理人教版教案篇二
高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標準的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以至用。
二、教材分析。
1．教師必備的教材和相關材料。
全日制普通高級中學教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學教科書選修第4、5冊；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；20__年考試大綱（地理單科）；20__年、20__年、20__年、20__、20__年年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發(fā)展的需要。
三、學生情況分析。
所教為高三文科245、246和247兩個班，根據上期末統(tǒng)考成績分析，學習地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養(yǎng)尖子生。
四、具體措施。
高三地理第一輪復習結束后，學生已經有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復習注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復習我們通過探討，得到以下幾點認識：
1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯(lián)系。
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯(lián)系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯(lián)系實際。復習課本時，一定要建立起知識網絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯(lián)想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。
2、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力。
在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內容概括為四大系統(tǒng)。
專題二，人地關系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復習人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為準。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。
專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結構與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。
專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現(xiàn)，在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強學習方法指導，注重綜合復習。
能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規(guī)律，構建知識網絡。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題?？梢詫滩闹械陌咐M行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，教會學生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括勞動力、市場、資源（工農業(yè)狀況）、交通。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。
4、精選習題，加強模擬訓練。
考前做一定數(shù)量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學生沉溺于“題?！倍荒茏园?。教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。
對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練。定點訓練，教師應準備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務。然后應進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學科思想。然后采用“練習、課本、練習”的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種“根據問題來復習鞏固知識”的方法，二者之間的關系不能錯位。為了提高實戰(zhàn)能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經驗。
五、復習時間安排。
3月底完成第一輪復習，4月進行第二輪復習，5月主要進行高考前的強化訓練。
高三地理人教版教案篇三
1、鐵路網(文科要求)。
五橫:。
京包-包蘭隴海-蘭新線。
滬杭-浙贛-湘黔-貴昆濱洲-濱南昆。
七縱。
京滬京九京哈京廣焦枝-枝柳寶成-成昆蘭青-青藏。
2、修建鐵路的意義作用:。
政治戰(zhàn)略意義--(1)有利于人民的交往和文化交流，促進民族團結;(2)有利于鞏固國防安全。
高三地理人教版教案篇四
1.人口增長量龐大，制約社會經濟發(fā)展和人民生活水平的進一步提高。我國每年出生人口超過萬，凈增人口在1400萬左右。每年有2000萬以上人口進入勞動年齡等待就業(yè)，每年新增的國民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口。
3.近年來出生嬰兒比例失調，男性比例偏高。
4.人口老齡化使老年人的社會撫養(yǎng)問題日益突出，1993年，我國65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%，老年人口達7350萬。在一些出生率較低的地區(qū)，如上海、天津、江蘇、浙江等地，人口老齡化問題日益突出。
5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴重挑戰(zhàn)，提高人口素質的任務緊迫而又艱巨。我國目前沒有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計有近7000萬。1993年15歲及15歲以上文盲、半文盲的人數(shù)占總人口的15.5%，其中80%以上分布在農村、貧困地區(qū)。
高三地理人教版教案篇五
一、太陽輻射：太陽以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
2、特點：太陽輻射是短波輻射，能量主要集中在波長較短的可見光部分;。
3、意義：維持地表溫度，地球上大氣運動、水循環(huán)和生命活動等運動的主要動力，人類生產和生活的主要能源。
太陽常數(shù)：表示太陽輻射能到達大氣層上界的能量指標，大小為8.24焦/cm2.分。
二：太陽活動對地球的影響。
1太陽的外部結構：指太陽的大氣結構，從里到外分為光球、色球和日冕三層。
2對地球的影響：(太陽黑子是太陽活動強弱的標志，周期約為)。
高三地理人教版教案篇六
1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。
過程與方法。
1.分析圖片,形成宇宙物質性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。
教學重難點。
教學重點:。
1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識,是說明地球宇宙環(huán)境的基礎。
2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。
教學難點:。
1.地球生命存在的條件。確定理由:學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。
教學過程。
一、人類目前觀測到的宇宙。
一)地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙。
(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀哥白尼提出的太陽是宇宙的中心,實際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀天文學家引進“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙認識不斷深入。
二)現(xiàn)在人類認識的宇宙。
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質世界。
天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當補充。
2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉就形成了天體系統(tǒng)。
地月系太陽系銀河系總星系。
(建議)教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的演化過程。
各種天體不是同時形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經歷溫度從高到低,物質密度從密到稀的演化過程。
二、宇宙中的地球。
一)地球是太陽系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁表1.1)。
附表1九大行星的數(shù)據分析表。
行星分類成員質量體積平均密度公轉周期自轉周期。
類地行星。
巨行星。
遠日行星。
附表2地球各項指標在類地行星及九大行星中排位。
地球質量體積平均密度公轉周期自轉周期。
在類地行星中排。
在九大行星中排。
二)地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星。
1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。
從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經歷了漫長的階段。在這個階段里,太陽沒有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級向高級的演化沒有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15c:地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動太強,原子不能結合在一起,也就不可能形成分子,更不用說生命物質。地球與太陽距離太遠,溫度過低,分子將牢牢結合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存。
適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經過漫長的過程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水:地球內部溫度升高使結晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。
高三地理人教版教案篇七
1)熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，是大氣運動的一種最簡單的形式。
2)大氣的水平運動—--風。
影響因素：等壓線越密集的地方，則風力越大(圖2.10，2.11，2.12)。
在單一水平氣壓梯度力作用下：風向垂直等壓線，指向低壓。
風向在水平氣壓梯度力和地轉偏向力作用下：風向與等壓線平行。
在三個力作用下：風向與等壓線成一夾角,始終由高壓指向低壓方向.
高三地理人教版教案篇八
(l)旅游活動的三要素。
概念：是以娛樂、享受為主要目的，離開常住地的一種綜合性的物質文化生活。
(3)旅游活動的作用。
2.旅游資源。
(1)旅游資源的分類(根據本質屬性分)。
(2)旅游資源的特性。
非凡性：與同類地理事物與現(xiàn)象比較。
可創(chuàng)造性：主要針對人文景觀。
長存性：本身存在的歷史，旅游資源使用的無消耗性。
自然景觀具有季節(jié)性和地域性;人文景觀具有可變異性、可移動性。
(3)旅游資源的價值。
美學價值：吸引旅游者的根本原因。包括形象美、色彩美、動態(tài)美、聽覺美，形象美是核心。
經濟價值。
3.旅游景觀的欣賞。
(1)選擇觀賞位置。
千峰萬壑——遠眺俯視(武陵源群峰)。
地貌的酷似造型——特定位置。
一線天——置身其中近觀。
瀑布景觀——適當距離仰視。
江河湖?！^高的亭臺樓閣上遠望俯視。
湖沼池塘——低臨水面欣賞。
山水組合景觀——乘船現(xiàn)兩岸風景。
(2)把握觀賞時機。
把握天氣：較高的風景名山雨過天晴，能觀賞到云海，又能觀賞到日出日落。
把握時間：特定時間出現(xiàn)的景觀要確切把握觀賞時機，如農歷八月十八的錢塘潮和青海湖5月份觀候鳥等。
(3)抓住景觀特點——了解園林景觀的特點。
框景：用門框、窗框、洞框等作為取景的畫框，有意識、有目的地優(yōu)化組合審美對象。
借景：借園外的風景來襯托本國的景色，以擴大園景。
(4)領悟自然與人文的和諧。
自然景觀與人文景觀融為一體是中國自然風景區(qū)的特色之一。
(5)以情觀景。
綜合感受：通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等綜合感受。
發(fā)揮想象：通過想象感悟自然景觀的形象美。
移情于景，情景交融。
登山涉水，求質求真。
(6)景觀欣賞的其他要求。
4.旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。
(1)旅游活動中的環(huán)境問題。
環(huán)境污染：不僅危害當?shù)鼐用瘢参：β糜握咦陨怼?/p>
對動植物資源的破壞：捕殺珍禽異獸、濫伐林木、亂挖草皮等。
對背景環(huán)境的破壞：修建旅游設施;旅游者的參觀游覽、生活娛樂。
對正常社會秩序的沖擊。
(2)旅游資源開發(fā)條件的評價。
交通位置及通達性：直接影響其開發(fā)價值。
地區(qū)接待能力：除旅游資源本身的開發(fā)外，還要建設旅游活動的配套設施，提高服務質量。
(三)中國的旅游業(yè)。
1.中國的旅游業(yè)。
(1)旅游業(yè)。
旅游業(yè)的特點：投資少、收效快、利潤高，被稱為“無煙工業(yè)”
(2)我國旅游資源豐富。
自然風光：長江三峽、桂林山水、黃山、日月潭、西湖、白頭山天地、“天涯海角”
革命紀念地：廣州、武漢、南京、上海、南昌、井岡山、遵義、延安、北京。
(3)旅游區(qū)的建設與保護一為什么要保護、怎樣保護。
高三地理人教版教案篇九
一、教學目標:。
1、了解三個經濟地帶的劃分依據,掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經濟差異的影響因素。
2、理解地帶性經濟差異是自然、社會和經濟等原因綜合作用的結果。培養(yǎng)學生綜合、辯證地分析問題的能力。
二、教學重、難點:。
1、重點:(1)三個地帶的經濟差異;(2)地帶性差異的影響因素。
2、難點:如何理解三個經濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
三、教學課時:1課時。
四、教具學具準備:多媒體課件,投影儀等。
五、教學方法:講授法,啟發(fā)法,討論法等。
六、教學步驟:。
[導入新課]同學們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問題我們來開始本節(jié)內容的學習。
[板書]1.3我國的三個經濟地帶。
一、三個經濟地帶的劃分。
[提問]請同學回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學回答,也可同學們集體回答)。
[承轉]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據,在我國,氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經濟地帶的劃分依據是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據:各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。
[活動]取出教學掛圖《中國的三個經濟地帶》。
[總結]首先我們來看一看他們的不同之處:1、劃分依據不同。(前面已說)2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關的,而經濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同，東部和中部經濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
[板書]二、三個地帶的經濟差異。
[敘述]三個經濟地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會經濟發(fā)展水平和經濟發(fā)展速度。
[板書]1、社會經濟發(fā)展水平。
(1)gdp:是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內生產活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經濟發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較:。
東部中部西部。
最發(fā)達較發(fā)達較落后。
2、經濟發(fā)展速度:(它可以反映一個地區(qū)國民經濟的發(fā)展?jié)摿?。
東部中部西部。
最快較東部慢西部較慢。
[敘述]同學們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家,不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三、地帶性差異的影響因素。
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點,由于氣候和地貌的不同,使得對農業(yè)、工業(yè)和其他產業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農業(yè)更是顯而易見了,東部農業(yè)發(fā)達,中西部農業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開放和便利的海運。中西部距海較遠,長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書]1、自然因素。
(1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等。
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響,下面我們看一看社會和經濟原因。
[板書]2、社會和經濟原因。
[敘述]請同學們看課本p11的內容,然后我們總結一下。
[板書總結](1)歷史原因:使社會經濟基礎不同;。
(2)人的思想觀念:東部較開放;。
(3)產業(yè)結構:東部較優(yōu);。
(4)政治原因:我國改革開放是從沿海開始的。
[總結]同學們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內容卻是紛繁復雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學的知識更扎實,進一步達到學以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學們思考,討論。問題:如何理解__同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請從地理學角度加以思考)。
高三地理人教版教案篇十
遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得__年高考的優(yōu)異成績。
二、工作目標。
1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學。根據__年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數(shù)超過目標上本科線的人數(shù)超過要求上?？凭€的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補差的工作關注尖子生力爭在__年的高考中再現(xiàn)地理學科的輝煌。
2.按質按量完成學校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項工作。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結、教研活動報表;科組計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。
三、工作要求。
在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：
1、鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網絡，進行全面系統(tǒng)地復習。
(1)全面了解教材，掌握重點。
(2)突出主干，落實基礎，做好用好概念系統(tǒng)化。
(3)留意總結，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。
2、努力提高教育教學質量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。
加強集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進行。
(2)上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要留意做到講練結合。加強對學生的學法指導。
(3)課后反思：總結課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思中求進步。
(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。
(5)遵照學校安排，堅持做好教學常規(guī)。
3、全面?zhèn)淇?，習題精選、精練、精評。
堅定執(zhí)行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強調答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學生的解題析題能力。
四.工作措施。
為荙到今年的高考目標我們高三地理科a組決心:同心協(xié)力、齊抓共管;既要質量、又元數(shù)量。清楚措施如下:。
1.充分利用每節(jié)課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分;對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數(shù)。為荙到這一目的，我們全體高三教師要齊心協(xié)力，共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。
2.切實搞好培優(yōu)和補差的工作，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負責，對象主要以第一層次班的學生為主，清楚措施是：關注尖子學生答題的正確規(guī)范，上課加大容量;每兩周訓練一套高質量的模仿試題;與尖子生進行個別談話輔導。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。
3.加強對學生的心理輔導，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質也是不可忽視的?？忌乃枷胴摀^重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時的教學中要培養(yǎng)學生好的心態(tài)，不要使學生在平時的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。
4.加強文科地理的教學，本期文科地理教學的主要任務是完成一輪專題復習任務、講練結合，夯實基礎，為深圳一模、二模和高考作預備。
5.配合各部門做好各項工作，科組及老師果斷按質按量完成各項任務。
高三地理人教版教案篇十一
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教學目標
通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用;了解大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點;通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能;通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，以及各層大氣與人類活動的關系，初步樹立人地協(xié)調的觀念。
教學建議。
關于大氣的垂直分布的教學分析。
本節(jié)教材的另一個重點內容是關于大氣的垂直分布以及各分層的特點，特別是對流層和平流層與人類活動關系極為密切，教材講述的較為詳細，平流層以上部分，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點即與人類關系極為密切的對流層和平流層，同時又利于學生了解高層大氣中與人類關系較為密切的電離層，至于目前與人類聯(lián)系相對較少的其他幾層大氣，簡略處理，減少學習的頭緒，詳略編排得當，符合學生的認知規(guī)律。對于各大氣層的特征，應該抓住關鍵環(huán)節(jié)，即氣溫的垂直變化不同引起大氣的運動特點各異，對流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導致大氣對流運動顯著，由于對流運動，使水汽易于凝結，而對流層大氣固體雜質豐富，因而容易形成降水;平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運動為主，不易產生復雜多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運動特點都是由于氣溫的變化引起的，氣溫的變化可從教材提供的圖像中得以了解。
關于大氣的組成的教學分析。
本節(jié)教材介紹的關于大氣的組成和垂直分布等知識，是了解大氣環(huán)境的最基礎知識。其中低層大氣的各種組成物質及其對生命活動和地理環(huán)境的影響是本節(jié)教材的重點內容之一，教材通過表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例非常大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽視的，特別是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對地球上的生命活動和自然環(huán)境有著重要作用，這一點教材著重進行了描述，對于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質，主要強調其對地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時教材指出它們在大氣中的含量因時因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面講述人類活動對大氣的影響，干預大氣中的水汽含量和大量排放污染物質導致大氣中固體雜質增多，形成大霧天氣等天氣變化埋下伏筆。
教材在介紹人類活動對大氣影響時，提出由于人類不合理的活動導致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且大氣中出現(xiàn)了新的成分如氟氯烴化合物，而這種成分可以導致臭氧總量的減少，大氣中這些微量成分的變化都會對人類生存的環(huán)境構成威脅。由于本節(jié)教材使大氣環(huán)境這個單元的起始部分，因此教材中沒有涉及有關大氣中各組成成分對大氣熱狀況、大氣降水等如何起作用，只是將結論描述出來，至于作用機理留待后面相關章節(jié)進行解決。
高三地理人教版教案篇十二
知識目標。
1.了解區(qū)位的概念。
2.理解農業(yè)位因素及發(fā)展變化對農業(yè)生產的影響。
3.對不同的農業(yè)部門能進行合理的區(qū)位選擇。
能力目標。
1.通過閱讀課文圖形，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2.結合具體事例，能分析影響農業(yè)區(qū)位因素的利與弊，并找出利用和改造的措施。
3.組織學生搞一次社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，使理論與實踐相結合。
教育目標。
1.認識人類的生產活動應因地制宜，協(xié)調人地關系，注意保護環(huán)境，走農業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路。
2.認識影響農業(yè)區(qū)位的自然因素是可以改造的，從而對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
教學重點。
1.影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經濟因素。
2.農業(yè)區(qū)位的社會經注因素是不斷發(fā)展變化的，我們應以發(fā)展的觀點看待問題。
教學難點。
如何對農業(yè)生產進行區(qū)位選擇，做到因地制宜、合理布局。
課時安排。
一課時。
教學過程。
[導入新課]。
上節(jié)課，我們學習了農業(yè)生產的特點及農業(yè)的分類，了解到了由于不同地區(qū)的自然條件、經濟技術條件和政策等的差別，產生了不同的農業(yè)生產情況，即不同地區(qū)的農業(yè)類型不同，也即農業(yè)生產的地域性的特點。那么，具體來說，在不同的地區(qū)應該發(fā)展何種農業(yè)比較好，或者說才算合理的呢?這就是我們本節(jié)課所要學的內容：“5.2農業(yè)的區(qū)位選擇”
5.2農業(yè)的區(qū)位選擇(板書)。
[讀圖]讀教材第6頁圖5。4，分析我國三江平原與青藏高原農業(yè)景觀為什么不同?并思考什么是“區(qū)位”。
一、區(qū)位的含義[板書]。
學生討論：三江平原與青藏高原兩地的農業(yè)景觀不同，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。
三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地廣人稀——大規(guī)模機械化——小麥。
青藏高原：地勢高峻、氣候寒冷、山地草場廣布——粗放的放牧業(yè)。
教師歸納：
區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置;另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。
那么哪些因素影響著農業(yè)的區(qū)位選擇呢?
二、農業(yè)的主要區(qū)位因素[板書]。
[指導學生讀圖]根據教材第7頁圖5。5，思考以下問題：
(1)影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
(2)除圖中列出的各種因素外，影響農民決策的因素還有哪些?
學生討論回答：影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、交通運輸、政策等。除以上因素外，農民的文化素質，農民自身的資金情況，當?shù)氐目萍记闆r等等對農民自身決策都是有影響的。
教師評價：對，農業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點。
[板書]1、氣候2、地形3、土壤4、市場5、交通運輸6、政策。
氣候：熱量、光照、降水影響極大。
土壤：作物生長的物質基礎，不同土壤適宜生長不同作物，東南丘陵的紅壤適宜種茶樹等。
市場：市場的需求量最終決定了農業(yè)生產的類型和規(guī)模。
交能運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產品容易變質，要求有方便的交通運輸條件。
政策：國家政策和政府干預手段影響，如我國20世紀80年代以來商品性生產基地建設。
[教學反饋]根據剛講的農業(yè)區(qū)位因素完成第9頁“活動題”。
學生討論回答：a處種小麥b處養(yǎng)乳牛c處種花卉。
教師歸納：對。以上我們既從產品種植的本身條件考慮，還要考慮社會經濟條件，如地價、產值、投入成本、市場等。
那么影響農業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎?下面看幾個實例：
例1：江西丘陵地區(qū)經人工修筑后，一層層梯田種上了水稻、果樹等農產品。
例2：長江以北農作物楞一年三熟：據20__年3月20日《科技日報》報道，在長江以北地區(qū)，人們一直習慣于春種秋收，一年兩熟。位于長江以北的河南省商水縣的40萬畝良田，卻已連續(xù)5年實現(xiàn)“一年三熟”。這在常人眼里簡直是個夢，但是河南省農科院的科研人員卻把它變成了現(xiàn)實。
三、自然因素的利用和改造[板書]。
[學生討論回答]人們可以從兩方面進行：一方面是，通過培育良種、改良耕作制度等技術改革，擴大某種農作物的區(qū)位范圍。另一方面是，根據經濟技術條件，對不適宜發(fā)展農業(yè)生產的自然因素進行改造，使之適宜發(fā)展農業(yè)。當然對自然因素的改造不是無限制的，因為還要充分考慮投入和產出比，如果產出低于投入就不適宜改造了。
[教師歸納]分析得很對，自然因素對農業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。但在一般情況下，一個地區(qū)的自然因素可以看作是相對不變的，而農業(yè)生產的社會經濟條件則處于不斷的發(fā)展變化中。下面我們學習本節(jié)最后一個問題。
四、社會經濟因素的變化[板書]。
[學生討論回答]影響農業(yè)區(qū)位的社會經濟因素主要有：市場、交通運輸、政策、科學技術現(xiàn)代化等。這些因素的發(fā)展變化，主要是市場、交通運輸?shù)淖兓瘜r業(yè)區(qū)位的影響最為突出。
市場區(qū)位及其需求的變化[板書]。
交通運輸條件的發(fā)展變化[板書]。
教師歸納：以上同學說的很對。市場區(qū)位的變化是影響農業(yè)區(qū)位最突出的因素。交通運輸條件的變化也使市場對農業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴大?，F(xiàn)在是市場經濟時代，一切農業(yè)生產都以市場為導向，這樣才有生命力，農民才能真正得到實惠，增加收入。
[舉例]浙江省首先在全國實行糧食購銷體制改革。這是20__年3月17日中央電視臺新聞報道的。種糧大戶與企業(yè)訂合同，即稱為訂單糧食。農民根據訂單進行生產，心里就踏實了，也沒有后顧之憂了。
[舉例]1998年某省某縣大蔥獲得豐收，豐收后的該縣出現(xiàn)了供大于求的局面，為此政府出資在電視上播出了該縣大蔥的廣告，該縣成了全國大蔥的集散地，價格也一路上漲。后來，該縣的大蔥信息還上了互聯(lián)網。1999年該縣大蔥種植面積增加了10萬畝，出現(xiàn)了供不應求的局面。
試分析這一現(xiàn)象的產生原因。
[學生討論]。
[教師歸納]。
在進行農業(yè)區(qū)位選擇時，不僅要分析區(qū)位因素，更要分析其發(fā)展變化。另外國家政策、政府干預對農業(yè)生產都有是有重大影響的。例如中國農村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭聯(lián)產承包責任制改革，第三次稅費改革都推動了農村生產力的發(fā)展，促進了農村和農業(yè)經濟的發(fā)展。
[教學反饋]分析影響下列地區(qū)農業(yè)生產的主要自然條件或社會經濟條件：古巴的甘蔗、我國的河西走廊糧棉、黑龍江省的大豆、珠江三角洲的魚塘、上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場。
學生討論回答;。
古巴的甘蔗――氣候條件適宜，長期的生產習慣。
河西走廊――夏季高溫，有祁連山冰雪水灌溉。
黑龍江大豆――夏季高溫，肥沃黑土。
珠江三角洲的魚塘――河網密布，地勢低平，低洼處長期積水，利于挖泥成塘。
上海郊區(qū)的乳牛場和養(yǎng)雞場――乳畜制品、鮮奶、雞蛋等不適于長距離運輸，從經濟效益考慮，分布在城郊有利上海市場。
[課堂小結]。
本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經濟等因素及其發(fā)展變化對農業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理利用農業(yè)土地，使農業(yè)生產得到良好的發(fā)展。
[布置作業(yè)]。
1、調查分析我們日常生活用的一些食品主要是哪些地區(qū)生產的，以說明市場、交通運輸?shù)葪l件的變化對農業(yè)區(qū)位的影響。
2、某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展粟子生產，如果你是鄉(xiāng)長，為提高粟子產量，你會采取哪些決策?
高三地理人教版教案篇十三
1.能說出城市化的發(fā)展階段。
2.闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異。
【過程與方法目標】。
1.學會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2.通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。
3.通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學習運用比較法分析問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀目標】。
激發(fā)探究我國城市化的進程和特點的熱情，預測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)。
二、教學重難點。
【重點】。
城市化的過程和特點。
【難點】。
城市化水平與社會經濟發(fā)展水平的關系。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1.城市化的發(fā)展階段。
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
(1)城市化的發(fā)生是在什么時期開始的?
(2)城市化的時間變化有什么特點?
教師總結：從世界各國城市化進程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“s”形態(tài)。
2.城市化不同過程的特點。
【展示圖片】閱讀教材，結合圖2.19“城市化進程示意圖”和“英國的城市化進程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
(1)世界城市化的進程經歷了哪幾個階段?
(2)動手設計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點：
教師總結：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
3.發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
小組探究：對照圖2.19“城市化進程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
(1)城市化的開始時間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?
(5)概括發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)。
全班各自然小組依次為空氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1.網絡搜集或走訪調查。
2.圖文資料真實，且具概括性。
3.注意安全和中學生形象。
四、板書設計。
高三地理人教版教案篇十四
在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學生怎么樣去學?尤其是針對我們這樣的基礎較差的學生應該怎樣去教與學?怎樣讓學生少做無用功，提高學習效率，在未來高考中取得成功?針對這個問題我們今后將通過加強集體備課。在備課活動中，我們認真研究20xx年高考試題和考試說明，統(tǒng)一復習進度、復習的方式、方法，統(tǒng)一訓練。
(二)回歸課本，夯實基礎。
注重課本基礎知識和基本技能的學習能夠為學生打下堅實基礎。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎，沒有知識的備考，只能是空想。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學不可能是有效的。爭對這個現(xiàn)象，我們將采取以下策略。在高三上學期基本完成一輪基礎知識的基本梳理，在接下來的復習中，考慮這些學生已有了知識，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎知識，我們決定在復習中，以專題為主干，而又比專題復習要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復復習。
(三)開拓創(chuàng)新，提高學生能力我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，進行大膽舍棄，同時在練習中補充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課本內容進行加工、組合，對課本知識進行挖掘、引申，提高學生應對考試的能力。
(四)培優(yōu)補差，加強輔導是提高成績的`關鍵。
做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的尖子生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于后進生，我們一對一耐心地進行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。
(五)培養(yǎng)非智力因素。
關心學生，在課后多與學生交流，了解學生的想法。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
高三地理人教版教案篇十五
等高線概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。
計算機課件（關于＂海拔和相對高度示意圖＂＂等高線繪法示意圖＂＂分層設色地形圖＂）及地圖冊中的各種地形圖、示意圖。
（計算機演示）動畫：地面高度的計算方法。
提問：圖上甲的高度是多少？
學生看圖回答：
（1）以海平面為標準，高度為1500米，這是海拔高度。
（2）以乙點為標準，高度為1000米，這是相對高度。
圖上乙處的高度是什么高度？是海拔高度。
小結：地面高度有兩種計算方法：海拔（絕對高度）和相對高度，它們都是指垂直距離，但起點不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。
（板書）一.地面高度的計算方法。
1.海拔。
2.相對高度。
（承轉）珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱，地球表面還有高低起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢？下面我們來學習等高線地形圖。
（板書）二、等高線地形圖。
（計算機演示）動畫：等高線地形圖。
提問：
1.這是什么？（一個山體）。
2.圍繞山體的線是等高線，在山體上同在一條等高線的點有什么特點？（海拔相同）。
3.山體各層等高線被壓入同一平面，等高線的排列有什么特點？和原來的立體圖有什么對應關系？（山頂比四周高，所對應的等高線數(shù)值，中心高，周圍低；坡陡的地方，等高線密集，坡緩的地方，等高線稀疏）。
（學生活動）完成＂想一想＂。
（計算機演示）動畫：分層設色地形圖。
（板書）分層設色地形圖。
（學生活動）完成＂做一做＂的填表作業(yè)。
高三地理人教版教案篇十六
1.理解濕地的概念、特點以及濕地減少的原因。
2.通過案例認識保護濕地的重要性，樹立保護自然的意識。
1.________和森林、草地一樣都是地球重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，它號稱_________，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，其服務價值居于_____位。
一.濕地。
1.濕地的概念：掌握世界《濕地公約》中的濕地定義。
(1)位置：____________________________________________________。
(2)表面形態(tài)：__________________________________________________。
(3)狀態(tài)：________________________________________________________。
2.中國濕地現(xiàn)狀。
(1)面積：中國現(xiàn)有濕地面積約26萬平方千米(不包括江河、池塘等)，占世界濕地的。
10%左右，位居亞洲第_________位，世界第___________位。
(2)特點：_______、________、________、__________、____________等特點。
(3)分布：
二.日益減少的濕地。
1.濕地減少的原因。
自然原因(時間漫長)：
人為原因(時間短暫)：
2.我國湖泊面積減少的主要原因：
產生的影響：
1.洞庭湖面積縮小的原因：
2.青海湖面積縮小的原因：
3.中亞咸海面積縮小的原因：
4.中國西部濕地比較少的原因：
5.保護濕地措施有哪些?
【歸納總結】。
對圍湖造田問題的認識分兩方面：
美航空航天局拍攝的照片顯示，由底格里斯河與幼發(fā)拉底河共同哺育的伊拉克美索不達米亞沼澤地，面積劇減為20xxkm2，僅為原來的10%，由于興修水利使?jié)竦劁J減，目前，濕地中至少已有40種水禽和哺乳動物消失，來自西伯利亞的候鳥數(shù)目也銳減。
16.關于伊拉克沼澤的相關論述正確的是。
a.沼澤地土壤的`有機質含量多，水分充足，透氣性好，肥力高?
b.保護好沼澤對伊拉克的最大益處是保持了其生物多樣性?
c.伊拉克的濕地就是沼澤?
d.伊拉克沼澤地減少的危害不僅僅局限于中東地區(qū)?
17.我國西北地區(qū)濕地人為破壞的主要原因是?
a.能源開發(fā)導致地表水的大量下滲，使地表徑流減少?
b.大量排放生活污水，破壞了濕地的生態(tài)環(huán)境?
c.在沼澤區(qū)開挖魚塘，發(fā)展桑基魚塘破壞了自然生態(tài)?
d.人類活動超量利用水資源，導致生態(tài)用水不足?
18.近幾十年來，洞庭湖湖泊面積大大縮減的主要原因是。
a.盲目圍湖造田。
b.環(huán)境污染導致內部富營養(yǎng)化加劇。
c.引水灌溉。
d.河流截流改向。
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