教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進行深入理解和思考。在編寫教案時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況進行合理的教學(xué)安排。請大家閱讀下面這些教案樣本，希望能對大家的教案編寫有所幫助。
北師大版九年級下歷史教案篇一
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中華文化的勃興(二)
1、知識目標：
孔子及其仁學(xué)說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標：
指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。
[重點、難點]孔子和百家爭鳴。
[教法、學(xué)法]。
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點撥。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入課文：
山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文)。
1、大思想家、教育家孔子：(板書)。
1)思想：
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個怎樣的人?他有何學(xué)說?
學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說。
2)教育：
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻?
(學(xué)生回答后，教師歸納)。
a興辦私學(xué)，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實，要謙虛好學(xué)。
d時常復(fù)習(xí)所學(xué)知識，溫故而知新。
3)文化：
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后，教師歸納)。
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子)。
2、思想家老子：(板書)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)。
春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭鳴：(板書)。
(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結(jié)。)。
學(xué)派。
代表人物。
主要觀點。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革，提倡法治，提出建立君主-中央集權(quán)的封建國家。
兵家。
孫武。
知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。
(之后，請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結(jié)：
組織學(xué)生討論你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?
四、作業(yè)：課本57頁填表題。
附：板書設(shè)計。
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻：
1、思想上他提出仁的學(xué)說。
2、對教育的貢獻：
a：興辦私學(xué)，廣收門徒。
b：溫故知新。
c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻。
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治。
北師大版九年級下歷史教案篇二
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;。
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]。
1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;。
2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù);。
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時]1課時。
[課型]活動課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過程]活動：成語故事表演。
【找一找】。
1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出目錄。
2.選出你們最喜歡的一則成語故事。
【演一演】。
1.以小組為單位進行分工。
(1)寫故事稿。
(2)飾演故事中a、b、c……角。
(3)盡量想辦法準備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請參考課文插圖)。
2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準備的成語故事。
【議一議】。
1.談?wù)勀銋⑴c活動的感想。
2.從你飾演的人物的立場、角度談?wù)剬λ葜v的歷史故事的看法。
3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?
【評一評】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)。
北師大版九年級下歷史教案篇三
1、知識目標了解內(nèi)外服制度、宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。
2、能力目標。
(1)正確理解闡釋歷史概念，如宗法制，通過對概念的理解，掌握特定時期的政治制度概況。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。
(2)通過比較落實知識，如商代的方國與西周的封國的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對比分析的方法與能力。
(3)通過認識宗法制是為了鞏固分封制而實行的一種措施。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題的方法，并鍛煉學(xué)生歸納，整理知識的能力。
3、情感目標。
通過讓學(xué)生對夏、商、周三代各個部分政治制度發(fā)展變化情況的分析，要求學(xué)生從思想上認識我國是世界上最早的奴隸社會之一，是世界上重要的文明古國。
二、三點剖析。
重點：商代的內(nèi)外服制度;西周的分封制和宗法制。
難點：(1)分封制與宗法制，西周分封制何以難?主要因為它是先秦時期最重要的社會變革而選定的，這個社會變革就是從分封制到郡縣制的轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變是使中國社會從早期古代向古代轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，過去把這個轉(zhuǎn)變說成是奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變，也是有道理的。分封制與宗法制是同一的，互相表里，講分封制就一定要講宗法制。關(guān)系在下面具體還要講。
三、教學(xué)方法。
初步嘗試采用構(gòu)建式、探究式的教學(xué)模式，通過設(shè)置情境，提出問題，協(xié)作會話，調(diào)動教師、學(xué)生、教材、多媒體四大要素，力爭使學(xué)生能主動完成對知識意義的構(gòu)建。
四、課標體現(xiàn)。
1.構(gòu)建主義教學(xué)思想認為：知識的獲得不是被動地吸收，而是靠主動地探求完成知識意義的構(gòu)建而獲得的，知識獲得的多少與知識構(gòu)建的能力成正比?；谝陨险J識，本教案試圖通過向?qū)W生提供對知識理解的一種概念框架(腳手架)，把復(fù)雜的重復(fù)性的事物分解、抽象出共性的東西，以便于學(xué)習(xí)者去同化和順應(yīng)新的知識。
2.為適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)和3+x考試的需要，本節(jié)課的講述試圖通過政治、歷史、地理多學(xué)科的相互滲透，并適當介紹研究性學(xué)習(xí)中的一些簡單的科研方法，使學(xué)生能把微觀知識與宏觀知識結(jié)合起來，體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文素質(zhì)。
3.通過本節(jié)課對若干政治問題的剖析，反思夏、商、西周三代發(fā)展政治的一些問題，為我們今天的社會主義經(jīng)濟建設(shè)提供某種借鑒的東西，學(xué)史明智，鑒古而知今，從而使歷史學(xué)習(xí)更接近學(xué)生認知的“最鄰近區(qū)域”。
五、教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)初中。
1.我國從什么時候進入奴隸社會?
2.奴隸社會主要有哪幾個王朝?
導(dǎo)入新課。
夏、商、西周三代是中華數(shù)千年文明的發(fā)韌和源頭。原始社會后期生產(chǎn)力的發(fā)展，至三代引發(fā)了政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的一系列變化。請同學(xué)們思考：三代各自的顯著特點是什么?根據(jù)學(xué)生回答歸納：夏是奴隸社會的開端，商是奴隸社會的發(fā)展，西周是奴隸社會的高峰，在這之后的春秋則是奴隸社會的最終瓦解。三代的生產(chǎn)方式和社會形態(tài)，較之原始社會是一個極大的進步，故而全面推動了三代政治制度的發(fā)展。下面我和同學(xué)們一起探討夏、商、西周政治制度的發(fā)展。
講授新課。
首先，我們來探討夏、商兩代社會的政治制度問題，
(一)夏、商兩代社會的政治制度。
請同學(xué)們通過閱讀教材，歸納一下夏、商兩個王朝建立的時間(夏：約公元前2070年。商：約公元前1600年)然后讓學(xué)生歸納夏、商政治制度發(fā)展的主要表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答歸納如下：夏朝，公共權(quán)力商朝，內(nèi)服、外服制度。
1、夏：公共權(quán)力。
補充：“公共權(quán)力”的理解。
2、商：內(nèi)服、外服制度。
(1)方國聯(lián)盟。
讓學(xué)生看書理解“方國聯(lián)盟”的定義然后選擇性補充：受秦漢以后大一統(tǒng)社會現(xiàn)實的影響，人們往往把上古時代的國家想象并構(gòu)擬成一個中央集權(quán)的國家。司馬遷作《史記》，夏、商、周三個王國的興衰便被描繪成大一統(tǒng)王朝的更迭。其實，商王國時期的國家是一種方國與方國的聯(lián)合體，有的學(xué)者把這種聯(lián)合體稱為“方國聯(lián)盟”，也有學(xué)者把這種聯(lián)合體稱為“部族國家”，所謂“部族”，是指由原始時代的部落組織衍變而來的、以血緣(族姓)聯(lián)系為基礎(chǔ)的社會集團，它是中國國家的早期形式。商王作為方國聯(lián)盟的盟主，具有向盟國征取貢物、巡狩盟國境地、仲裁方國間爭端和懲罰方國的權(quán)力。
為了處理商人本族及方國之間的關(guān)系，并控制聯(lián)盟的實際權(quán)力，商王實行“內(nèi)服、外服制度”
(2)內(nèi)服、外服制度。
教師有選擇性補充：成湯建國后，為了獎勵那些跟自己南征北戰(zhàn)的諸侯和部下，建立了自己的官吏制度。商朝政治制度的根本特點是“內(nèi)服”與“外服”的劃分。
所謂的內(nèi)服官就是在當時商都鄭州任職的和由商王指派到各個諸侯國當駐地大使的官員。內(nèi)服官中又分外廷政務(wù)官和內(nèi)廷事務(wù)官。商都鄭州是商王自己能夠直接控制的地區(qū)，商王親自委派官吏對轄區(qū)內(nèi)的各種事務(wù)進行管理，這些官吏和其他在中央任職的官員一樣，是“內(nèi)服”官吏。內(nèi)服官中職務(wù)的政務(wù)官，是為商王出謀劃策的“相”，又稱“阿”、“?！薄ⅰ耙?，如成湯時期的伊尹、武丁時期的傅說等，他們都是商王重要的輔佐人物，常常為商王決定國家大事。王朝中所有僅次于相的高級官吏統(tǒng)稱為卿士，它不是一個具體的官名，而是對高級官吏的泛稱。
另外，商朝還有“三公”這樣的官職，但在成湯時期還沒有設(shè)立，因為它是因人而設(shè)的一種尊貴職稱，所以并不常設(shè)，是屬于卿士之列。在卿士之下，還有很多掌管具體事物的官吏，如掌管占卜、祭祀、記載的史，掌占卜的卜，掌祈禱鬼神的祝，掌記載和保管典籍的作冊(又稱守藏史、內(nèi)史)，武官之長的師長，樂工之長的太師、少師。還有專門為王室服務(wù)的官員，主要是總管的宰和親信的臣。臣管理王室各項具體事務(wù)，有百工之長的司工，掌糧食收藏的嗇，掌畜牧的牧正，掌狩獵的獸正，掌酒的酒正，掌王車的車正，為商王御車的服(又稱仆、御)，掌管教育貴族子弟的國老等等。
在成湯滅夏的過程中，有很多的諸侯國跟隨他并肩作戰(zhàn)。建國后，成湯在商都鄭州以外的地方，把全國的土地進行重新分配，把王室諸子和其他貴族封為諸侯，他們就屬于“外服”官。這些外服的諸侯都要接受成湯的封號，成為商王朝的臣子。那個時候已經(jīng)出現(xiàn)了班爵制度，甲骨文記載有侯、伯、子、男等爵位之分，規(guī)定了諸侯和貴族的等級和地位，是奴隸制國家的一種重要的組織形式。諸侯也是有可能成為商朝政權(quán)中的高級官吏，即成為內(nèi)服官。
各地的諸侯接受成湯的封號，也是要盡自己的義務(wù)的：諸侯必須對成湯表示臣服，并每年定期進貢大量的食物、珍寶;還要應(yīng)成湯之召參加或者統(tǒng)領(lǐng)征伐、狩獵和其他力役;遵守商王朝的一切制度，維持封區(qū)內(nèi)的安定和發(fā)展。
(3)壟斷神權(quán)。
目的：商王通過壟斷神權(quán)以強化王權(quán)。
商王的身份：在商代，王室人，也是神，即是方國聯(lián)盟的首領(lǐng)，又是群巫之長。
(二)周：封邦建國(分封制)。
1、西周的建立。
周族是活動在今中國西部陜西省、甘肅省一帶的古老部落。約在公元前11世紀，周武王聯(lián)合許多方國部落，大敗商軍于牧野，滅商建立了周朝。周朝的前期一直以今陜西省西安市附近的豐、鎬為都城，因在東周都城洛邑(今河南省洛陽市)以西，史稱西周。滅商第二年，武王病死，由周公攝政，武王弟管叔、蔡叔與商王后裔武庚叛亂。經(jīng)過三年東征，平定了叛亂，遷部分商遺民于洛邑，建造東都“成周”。同時，大封諸侯，“以藩屏周”。
2、封邦建國。
在講述“分封制”時，教師可抓住以下幾個要點：1.實行分封制的目的：周人原來是商朝統(tǒng)轄的一個西方部落，滅商后又四處出兵，征服許多地方。為了統(tǒng)治征服的遼闊地區(qū)，西周實行了分封制。概括來說是加強對各地的統(tǒng)治，并作為周王室的屏藩。2.分封辦法：周天子把王畿以外的土地和人民分封給自己的親屬和功臣，封他們到各地去做諸侯，建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。3.周王與諸侯的關(guān)系：周天子是統(tǒng)治者，是諸侯的共同主子;諸侯是周天子的臣屬，必須服從周天子的命令，還要定期朝見天子，向天子納貢，帶兵隨從天子作戰(zhàn)。4.分封的作用：西周通過分封，加強了統(tǒng)治。教師在講述西周分封制時，利用本目地圖《西周初年分封諸侯圖》，讓學(xué)生了解西周統(tǒng)治區(qū)域擴大的概況。另外，應(yīng)讓學(xué)生明確通行親族與異性封國的差異。
1、宗法制度。
(1)目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。
(2)定義：所謂宗法制度是一種以血緣關(guān)系為紐帶，家族組織與國家制度相結(jié)合，以保證血緣貴族世襲統(tǒng)治的政治形式。宗法制度從氏族社會父系家長制發(fā)展起來，經(jīng)夏商兩代至西周時期達到完備的程度。
(3)原則：西周的宗法制有三個基本原則;其一，從周天子到卿大夫、士，都實行嫡長子繼承制，其二，小宗服從大宗，諸弟服從長兄。周天子相對于其他一切封國領(lǐng)地來說是大宗，其他諸侯相對而言皆為小宗。同樣，在諸侯國中，諸侯為大宗，其他卿大夫皆為小宗。在各個相對關(guān)系中，小宗應(yīng)服從大宗，有義務(wù)納貢、幫助出兵征伐;大宗有義務(wù)保護小宗，調(diào)解小宗之間的糾紛。其三，各級諸侯、卿大夫、士即是一種家族組織，又各自構(gòu)成一級國家政權(quán)，共同向宗子——周天子負責(zé)。這種宗法統(tǒng)治的特征在于家族統(tǒng)治。周王即周天子，既是國王，又是家族中的家長。在這種雙重統(tǒng)治之下，官吏與各級行政機構(gòu)的選擇采用“任人唯親”的原則，完全依照血緣關(guān)系的親疏遠近而定。
(4)實質(zhì)：宗法制度的實質(zhì)在于保證奪得政權(quán)的家族對全社會實行家長制的-統(tǒng)治。
(5)工具：禮樂制度。
注：此項讓學(xué)生自主看書，合作討論，進行歸納。
板書設(shè)計。
第一課從內(nèi)外服聯(lián)盟到封邦建國。
(一)夏、商兩代社會的政治制度。
1、夏：公共權(quán)力。
2、商：內(nèi)服、外服制度。
(1)方國聯(lián)盟。
(2)內(nèi)服、外服制度。
(3)壟斷神權(quán)。
(二)周：封邦建國(分封制)。
1、西周的建立。
2、封邦建國。
3、宗法制度。
(1)、目的。
(2)、定義。
(3)、原則。
(4)、實質(zhì)。
(5)、工具文章來源。
北師大版九年級下歷史教案篇四
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學(xué)生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認識到這些斗爭都是維護我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】。
鄭成功____是本課的重點。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土____而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初，鄭成功____。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功____。
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)。
2、鄭成功____(1662年)。
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實錄》)由于當時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土____而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四：作業(yè)：課后作業(yè)。
北師大版九年級下歷史教案篇五
認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。
知識與能力。
了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。
過程與方法。
運用漫畫、地圖、實物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作;設(shè)計課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。
教學(xué)重難點。
1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會調(diào)查和教師的適時引導(dǎo)突破難點。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)?！八拇蠹钡难葑?，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
(一)服飾看變遷。
1.新中國剛成立時，人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(灰)色的海洋”這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。
3.“-”時，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
(二)日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?
1.改革開放前，“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的人們“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開放后，大米等精細口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
(三)面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。
提問：你在家里有獨立的房間嗎?請說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
(四)四通八達的交通。
改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。
提問：
1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴重的問題?
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題。
教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個內(nèi)容：
就業(yè)和社會保障。
提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?
提問2：鐵飯碗要不要打破?為什么?
提問3：對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助?
課后小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會生產(chǎn)力進一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當時()。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟發(fā)展水平低。
2、下列符合-時期人們服飾特點的是()。
a服裝爭奇斗艷。
b時裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是()。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開招聘。
北師大版九年級下歷史教案篇六
通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進物質(zhì)文化生活的能力。
通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
【教材分析】。
本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。
從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進步基礎(chǔ)。
一、衣食住行等習(xí)俗的變化。
1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。
欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
注意三個問題：
第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認識這些歷史現(xiàn)象。
2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。
導(dǎo)學(xué)生思考當時南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
4、?。好┪荨⑼叻?、宅第。
展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認識和比較。
4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。
二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。
引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學(xué)生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。
2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。
三、課堂小結(jié)(略)。
四、作業(yè)：課后作業(yè)。
北師大版九年級下歷史教案篇七
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝制造-及其危害。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“-”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識“-”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化。
本課的重點是君主集權(quán)的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強;最后敘述、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權(quán)制度。
課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。
【教學(xué)過程】。
一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)。
1、滿洲的興起。
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。
2、清朝的建立。
建立時間：1636年。
開國皇帝：清太宗皇太極。
都城：盛京。
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)。
附表：滿洲發(fā)展的歷史。
時間族名政權(quán)建立者。
1115年女真金完顏阿骨打。
1616年女真后金努爾哈赤。
1636年滿洲清皇太極。
二、君主集權(quán)的強化。
1、設(shè)立軍機處(雍正帝時設(shè)立)。
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強)。
在學(xué)生對上述內(nèi)容認識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進一步分化(君：獨斷專行;臣：惟命是從)。
2、-。
-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析-的影響時，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)。
目的：從思想領(lǐng)域嚴密控制知識分子。
危害：
(1)造成社會恐怖，摧殘了人才。
(2)使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展。
討論：君主集權(quán)強化的利弊。
總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè)：課后作業(yè)。
北師大版九年級下歷史教案篇八
教學(xué)目標與要求:。
(1)知識與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。
(2)過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力.
(3)情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、交流，歸納等數(shù)學(xué)活動加深對二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.
教學(xué)重點：對二次函數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點：由實際問題確定函數(shù)解析式。
課前準備：導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
活動一復(fù)習(xí)舊知引出課題。
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?
2.出示圖片(課件)：打籃球，拱橋，噴泉，跳繩等。
3.引出課題：噴水池噴出的水，河上。
路線都會形成一條曲線，這些曲線。
是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。
的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。
開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。
數(shù)，這節(jié)課我們一起研究什么樣的。
函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題：二次。
函數(shù))。
1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，并交流。
2.學(xué)生觀察圖片。
復(fù)習(xí)舊知，為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
北師大版九年級下歷史教案篇九
基礎(chǔ)知識：
法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
思想認識：
通過對法國__背景的講述，使學(xué)生認識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學(xué)生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實的講述，使學(xué)生認識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學(xué)生進行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過引導(dǎo)學(xué)生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點：
1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權(quán)等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準備，政府財政危機等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價.
2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠.
教學(xué)難點：
難點:拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟基礎(chǔ)是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強有力的人物通過強權(quán)來維護其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
重點突破方案：
教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學(xué)生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當今大綜合的形勢下。使學(xué)生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)設(shè)計示例。
第18課法國資產(chǎn)階級革命。
重點：法國__爆發(fā)的原因是重點。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
難點：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導(dǎo)入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容。
一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
請問：
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國社會等級森嚴，導(dǎo)致階級矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機。
資產(chǎn)階級與特權(quán)等級的矛盾實質(zhì)上反映了經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊瑢Ｖ浦贫仍诮?jīng)濟、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導(dǎo)火線--三級會議的召開。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
4.建立共和國和處死路易十六。
請大家從土地政策、經(jīng)濟措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機構(gòu)是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機遇。
三、拿破侖帝國。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。
北師大版九年級下歷史教案篇十
1.了解匈奴對我國北方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
2.通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強學(xué)生對歷史知識的興趣積極參與的意識。
通過組織學(xué)生角色模擬，加強對歷史人物的認識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
3.認識到少數(shù)民族對我國邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認識到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。
教學(xué)建議。
地位分析：
這一課講述的秦漢時期中原王朝與匈奴的關(guān)系基本上概括了中國幾千年封建社會民族關(guān)系的特點，即漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。學(xué)生在學(xué)完這一課后應(yīng)初步形成這個概念，而且將在以后幾年的學(xué)習(xí)中不斷的強化和豐富這個概念。所以，講好這一課，充分挖掘課本中所蘊涵的規(guī)律，讓學(xué)生認識它，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)民族關(guān)系史時有重要意義。
其次，匈奴是中國封建社會確立之初對中原王朝威脅的少數(shù)民族。匈奴對中原的態(tài)度甚至可以影響中原王朝的國策制定、經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，如長城的出現(xiàn);第16課講的對西域地區(qū)的開發(fā)，無論是張騫通西域還是班超經(jīng)營西域，西域都護的設(shè)立，都與漢王朝力圖擺脫匈奴壓力息息相關(guān)。在前邊課中，漢武帝為征討匈奴連年用兵而導(dǎo)致統(tǒng)治末期經(jīng)濟衰落、社會動蕩出現(xiàn)危機。匈奴與中原的關(guān)系在三國兩晉南北朝時仍有發(fā)展。所以學(xué)好這一課不僅為學(xué)好下邊幾課打下基礎(chǔ)，也使學(xué)生更全面的認識秦漢歷史。
重點分析：
冒頓單于統(tǒng)一蒙古。
學(xué)生在接觸歷史了解英雄人物時往往出現(xiàn)誤區(qū)，認為只有漢族才能出現(xiàn)政治家、軍事家。其實少數(shù)民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵精圖治的作為不僅對匈奴的發(fā)展而且對中國歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說是我國歷北方的第一次統(tǒng)一，對北方的經(jīng)濟發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
白登之圍后西漢認識到在實力上暫時與匈奴無法抗衡，因此被迫對匈奴采取和親政策。
而漢武帝時，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴則標志漢朝對匈奴政策的重大轉(zhuǎn)變，由守而攻，掌握了軍事上、政治上的主動權(quán)，且成績輝煌。匈奴從此無法與西漢抗衡，力量極度削弱。當匈奴內(nèi)部分裂時，其中一部選擇了歸附相對強大的漢朝，在很大程度上促進了匈奴族與漢族的融合。
難點分析：
對和親政策的理解。
和親政策是將漢朝皇室女子作為公主嫁給匈奴單于為妻。西漢之初在白登之圍后由于實力不敵匈奴而被迫對匈奴采取和親政策?？稍谛l(wèi)青、霍去病大破匈奴后，漢朝已占取明顯優(yōu)勢的情況下又采取和親政策。兩個階段的和親在背景、動機上有什么不同?效果怎樣?這種雙方統(tǒng)治階層的交往，對當時的各民族人民又有什么影響?解決這些疑問仍需老師學(xué)生的共同努力。
教法建議：
講衛(wèi)青、霍去病大破匈奴時先讓學(xué)生補充相關(guān)資料，對兩人的功績有大致的了解，然后學(xué)生分組以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書”，要求說明兩人的功績以及評價。
講昭君出塞時鼓勵學(xué)生自己講，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把重點放到昭君出塞時的艱辛、做了哪些促進漢、匈友誼的事情，少講漢元帝與昭君的一些傳說。講完后，讓學(xué)生從背景、預(yù)期目的、最后效果，把漢初和親與漢元帝時的和親進行比較，加深對和親政策的理解。
2.學(xué)生自學(xué)本課。讓學(xué)生分組閱讀課本，然后設(shè)計“漢與匈奴關(guān)系簡表”并填寫正確。把學(xué)生設(shè)計的圖表通過實物投影(或?qū)懺谕队捌?分組展示，由教師或?qū)W生進行評價。如果學(xué)生能力不夠，可讓學(xué)生直接填寫教師事先已設(shè)計好的表格。
課內(nèi)探究活動設(shè)計。
1.繪制幾幅漫畫來反映漢朝與匈奴時戰(zhàn)時和的幾件大事。
2.畫出衛(wèi)青、霍去病三次出擊匈奴的示意圖。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)重點：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。
教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計適當?shù)膯栴}和活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與積極思考學(xué)好這一課。
教學(xué)手段：利用搜集的歷史圖片和資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
(展示萬里長城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講授新課：
一、匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
1.匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：
冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來的?
匈奴的強盛有哪些表現(xiàn)?
面對匈奴的進攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?
冒頓單于是一個什么樣的人?
冒頓單于勵精圖治，嚴于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍，軍事力量增強，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進入鼎盛時期。匈奴經(jīng)濟也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動進攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。
2.和親政策：
問題：
(1)白登之圍說明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。
(2)西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。
(3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時間。
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
首先，請同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后，同學(xué)分成幾個小組以漢武帝的名義擬寫一份"表彰衛(wèi)青、霍去病的"詔書，要求說明兩人的功績以及評價，隨后當眾"宣讀詔書"。
問題：
(1)為什么漢武帝時能對匈奴發(fā)動反攻?
(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當時西漢與匈奴有什么影響?
(3)你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰(zhàn)爭?
西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟繁榮，國力強盛。到漢武帝時，有條件對匈奴發(fā)動大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財政危機，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞。
呼韓邪單于歸漢。
公元前1世紀中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
昭君出塞。
請同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。隨后提問：
(1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?
材料一：書上摘錄的《漢書》內(nèi)容。
材料二：漢武雄圖載史篇，征城萬里通烽煙。
何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。
--翦伯贊。
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個多世紀里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
(2)昭君出塞與白登之圍后的"和親政策"有什么區(qū)別?
漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時，呼韓邪單于向漢稱臣，請求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個多世紀，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)。
東漢時，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠遷。
總結(jié)提問：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。
板書設(shè)計：
北師大版九年級下歷史教案篇十一
1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實質(zhì)及表現(xiàn)。
2、分清美蘇爭霸的三個階段，通過分析這三個階段的特點及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。
3、通過本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴重影響，認識到霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅。
教學(xué)重難點。
重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
難點：美蘇爭霸政策變化的實質(zhì)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
(教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒牵诙问澜绱髴?zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請看，這是當時兩個大國的領(lǐng)導(dǎo)人的話語：
(課件展示)。
“美國今天是一個強大的國家，沒有任何一個國家比它更強大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”
——杜魯門(1946年)。
(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個疑問，走進第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對峙》。
(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對峙。
學(xué)習(xí)新課：
[一]兩極格局的形成。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對措施。
資本主義陣營(美)社會主義陣營(蘇)。
政治情報局。
經(jīng)濟經(jīng)互會。
軍事。
(二)合作探究。
(課件展示)。
材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入。”
材料二：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此，丘吉爾稱此計劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動。”
材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對歐洲或北美一個或幾個締約國的武裝進攻，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊?！?/p>
請回答：
1)以上材料可概括為哪個國家的什么政策?
2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標志?
4)材料二中所說的“此計劃”是指什么計劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?
5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識回答，老師及時訂正。)。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認識，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。
[二]兩極格局的對峙。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
(課件展示)美蘇爭霸的三個階段：
第一階段：五六十年代，______在爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。(古巴導(dǎo)彈危機，美國經(jīng)濟繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(占領(lǐng)阿富汗)，美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭，美國由于石油價格問題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟危機)。
第三階段：80年代，兩國實行相對____戰(zhàn)略。(美國債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
(二)合作探究。
三個階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個階段都有所變化，下面請前三組的同學(xué)面對面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國的代表，請在我的敘述過程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點，我請咱們的小記者隨機進行采訪，看各位對兩國對外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
首先，第一階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。
小記者隨機采訪蘇聯(lián)方面：
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第二階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
小記者隨機采訪美國方面：
(向美國總統(tǒng)尼克松)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第三階段。
(學(xué)生們表現(xiàn)出勢均力敵的樣式。)。
小記者隨機采訪美蘇兩國方面：
(向蘇聯(lián)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(向美國民眾)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
兩極格局結(jié)束。
小記者現(xiàn)場采訪。
(向中國民眾)。
世界風(fēng)云變幻莫測，國際局勢動蕩不安。美蘇爭霸互有攻守，各有所得。國際局勢風(fēng)云變幻，美蘇爭霸此消彼長。
(中國民眾1)你認為美蘇爭霸的主要原因是什么?
(中國民眾2)你認為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?
(中國民眾3)你認為美蘇爭霸的實質(zhì)是什么?
(教師課件展示總結(jié))。
(中國民眾4)面對全球的這種形勢，中國應(yīng)該做些什么?
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的情緒達到高潮。在這一活動過程中，大家認識到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。從而也深刻地認識到了美蘇競爭，歸要結(jié)底是實力的競爭。從而清醒地認識到提高國家綜合實力的重要性。)。
北師大版九年級下歷史教案篇十二
能力目標綜合理解洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內(nèi)容等。
[教學(xué)重點]洋務(wù)運動的概況。
[教學(xué)難點]對洋務(wù)運動的評價。
[學(xué)習(xí)方法]。
1、學(xué)生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。解決自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)學(xué)問題。
2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
3、整理導(dǎo)學(xué)案，記憶重點問題。
[學(xué)習(xí)過程]。
自主學(xué)習(xí)(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。
1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實權(quán)的官僚主張引進和學(xué)習(xí)西方先進的機器設(shè)備與科學(xué)技術(shù),興辦___________,這些人被稱為___________。
6、標志了洋務(wù)運動徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。
合作探究(小組合作，共同提高)。
2、結(jié)合現(xiàn)實,談?wù)勓髣?wù)運動的哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我們今天借鑒和吸取?
北師大版九年級下歷史教案篇十三
【知識目標】了解文藝復(fù)興運動的基本情況和主要作用。
討論式、啟發(fā)式教學(xué)過程:。
1、導(dǎo)入新課。
一、文藝復(fù)興運動。
莎士比亞的劇作為眾多的觀眾和讀者喜愛,在許多國家上演,作品被譯為多種文字.他的戲劇取材于各國的歷史傳說和文字資料,很多故事并不發(fā)生在英國,但實際上反映了英國封建制度解體,資本主義興起時期的廣闊社會生活,表達了人文主義者政治理想和道德原則.莎士比亞的戲劇藝術(shù)極高,被認為是古往今來世界上最偉大的作家之一.課堂小結(jié)：
文藝復(fù)興在什么背景下興起的誰能講述一下它的內(nèi)容,實質(zhì)及其影響。
第2課探險者的夢想。
1、知識與能力。
新航路的開辟及產(chǎn)生的影響。教學(xué)課時1課時教學(xué)方法。
討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。
本課介紹了世界近代史上的地理大發(fā)現(xiàn)——開辟新航路的情況.一、歐洲以外的誘惑。
1、知識與能力。
英國資產(chǎn)階級革命和權(quán)利法案教學(xué)課時1課時教學(xué)方法。
討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。
一、把國王送上斷頭臺。
圍繞課文的導(dǎo)言,介紹《大憲章》,導(dǎo)入新課.圍繞幾個世紀以來英國的權(quán)利之爭,提供有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命的背景知識,并提出"國王以國會的矛盾實際事實就是腐朽的封建勢力與新興的新貴族和資產(chǎn)階級之間的矛盾"使學(xué)生弄清英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.提出問題:"為什么1640年新議會召開標志英國資產(chǎn)階級革命開始"。
1、知識與能力。
3了解美國獨立戰(zhàn)爭中的重事件，能說出《獨立宣言》的基本內(nèi)容.初步分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響、評價華盛頓在美國歷史上所起的作用。
2、過程與方法。
《獨立宣言》的基本內(nèi)容、美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。教學(xué)課時1課時教學(xué)內(nèi)容。
一、來克星頓的槍聲。
1、知識與能力。
通過問題分解和課堂討論的形式,理解并敘述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容.教學(xué)重難點。
1、知識與能力。
講述拿破侖的主要活動,評價《拿破侖法典》,評價拿破侖對外戰(zhàn)爭。
2、過程與方法。
評價《拿破侖法典》,評價拿破侖對外戰(zhàn)爭教學(xué)課時1課時教學(xué)內(nèi)容。
一、炮兵上尉的驚人之舉。
1、知識與能力。
5生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響;理解工業(yè)革命的后果,培養(yǎng)辨證分析問題的能力。
2、過程與方法。
對課文中的問題進行思考,展開討論,合作學(xué)習(xí),多層面,多角度的去探究問題,尋求解決問題的方法.課后參觀附近的工廠,加深對工業(yè)革命歷史作用的認識和理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
1、知識與能力。
了解英國在印度的殖民掠奪給英國和印度帶來的影響,認識殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強國的重要條件之一，知道1857——1859年印度民族大起義爆發(fā)的原因,概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡。
2、過程與方法。
討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。
一、傳統(tǒng)社會的變遷。
1、知識與能力。
了解"三角貿(mào)易"的背景,知道"三角貿(mào)易"的;路線與內(nèi)容.說出玻利瓦爾在拉美獨立運動中的主要事跡.簡要了解拉美其他國家和地區(qū)的獨立運動。
2、過程與方法。
三角貿(mào)易"的背景、路線與內(nèi)容.教學(xué)課時1課時教學(xué)方法。
討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。
拉美其他地區(qū)的獨立運動,相續(xù)爆發(fā),除古巴外,全部結(jié)束.課堂小結(jié)。
第11課開辟新時代的"宣言"教學(xué)目標。
1、知識與能力。
一、歐洲工人的覺醒。
學(xué)生閱讀課文討論回答:馬克思主義誕生的條件和標志是什么。
1、知識與能力。
一、奪取權(quán)力的嘗試。
活動目標。
1、知識與能力。
三、[近代化的沉重步伐]。
【知識目標】。
難點:南北戰(zhàn)爭的的起因和性質(zhì)【教學(xué)與學(xué)法】教法:導(dǎo)學(xué)/探究。
自制一個表格,分類列出美國內(nèi)戰(zhàn)中北方取得勝利的的原因.【】。
南北戰(zhàn)爭的起因。
南北經(jīng)濟制度不可調(diào)和的沖突與矛盾。
11歷史上的林肯。
第16課武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革。
【知識目標】。
幕府統(tǒng)治的危機明治維新的內(nèi)容及其意義【能力目標】。
重點:明治維新的內(nèi)容及其意義。
難點:日本社會發(fā)生的巨大變化及改革的局限性【教學(xué)與學(xué)法】。
主體參與——體驗教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境——感受教學(xué)分組學(xué)習(xí)——探究教學(xué)【】。
第16課武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革幕府統(tǒng)治的危機幕府的來歷。
"倒幕運動":伏見,鳥羽之戰(zhàn)遷都東京明治維新。
目的:"變法圖強","富國強兵"措施:1.政治上:廢藩置縣。
2.經(jīng)濟上:學(xué)習(xí)西方,發(fā)展資本主義經(jīng)濟3.軍事上:"皇軍"與警察制度。
改革使日本發(fā)生了哪些深刻的變化。
請大家動手設(shè)計明治維新內(nèi)容的結(jié)構(gòu),如表格,圖示,文字鏈條等.討論日本改革產(chǎn)生的變化.接下來展示學(xué)生的表格和結(jié)構(gòu)圖并做評價.啟發(fā)學(xué)生思考:明治維新與戊戌變法的比較.明治維新使日本走上了強大之路,在中國也展開了一場轟轟烈烈的改革,但卻以失敗告終.為什么我們來中外兩場改革做一個比較,看看成敗的原因.(學(xué)生回答,從歷史背景,領(lǐng)導(dǎo)者,參加者,改革的內(nèi)容,歷史作用等幾個方面來比較異同.)。
第17課電氣時代的來臨。
1．知識與能力方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果；第二次工業(yè)革命的特點。通過第二次工業(yè)革命特點的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較歷史事件的能力。2．過程與方法方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。（2）通過西方主要資本主義國家向帝國主義過渡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。
一、人類對“電”的認識。
1.人類認識電的過程：摩擦生電—雷電—電磁感應(yīng)----電池的發(fā)明。
師：介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事，聯(lián)系現(xiàn)實（楊立偉的事跡）進行情感教育。
13增加。電在人類生產(chǎn)和生活中發(fā)揮越來越大的作用。
3．隨著遠距離傳送電的問題解決，電氣化時代向人類走來。
二、能源領(lǐng)域的巨變。
1．第二次工業(yè)革命發(fā)生的條件。
師：19世紀，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，自然科學(xué)研究工作取得重大進展，各種新技術(shù)新發(fā)明層出不窮，1870年前后，這些科學(xué)成果被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。
（教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖）。
三、圍繞“電”的發(fā)明。
1．愛迪生在發(fā)明創(chuàng)造中的突出成就。
（生在閱讀課文的基礎(chǔ)上列表舉出愛迪生的成就）。
電動生產(chǎn)資料和生活用具，迅速改變著社會上生產(chǎn)與生活的面貌，因而也產(chǎn)生了對電的大量需求。各類工業(yè)得到了方便、巨大、便宜的新動力，如虎添翼。電氣工業(yè)系統(tǒng)迅猛發(fā)展起來?，F(xiàn)代工業(yè)崛起。
第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國，實現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。
第二次工業(yè)革命推動的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了２００％。
總結(jié)工業(yè)革命的主要成就。
第18課叩響現(xiàn)代文明的大門。
1．知識與能力方面：知道并了解本茨和萊特兄弟是世界上著名的發(fā)明家。能夠列出主要科學(xué)家的重要發(fā)明，培養(yǎng)歸納能力。簡述汽車和飛機的發(fā)明對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)分析能力和表達能力。
2．過程與方法方面：收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?。制作第二次工業(yè)革命主要成果表格。了解內(nèi)燃機的工作原理和科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，學(xué)會各學(xué)科知識的綜合運用。
汽車和飛機的發(fā)明對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。
14教學(xué)內(nèi)容。
課堂導(dǎo)入：第二次工業(yè)革命將自然科學(xué)的新發(fā)展同工業(yè)生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，取得了巨大的成果，世界由蒸汽時代推進到電氣時代，本課講述了第二次工業(yè)革命中交通領(lǐng)域的重要發(fā)明，并從經(jīng)濟、政治、文化等角度分析了第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的影響。
一、內(nèi)燃機的發(fā)明與改進。
師：內(nèi)燃機是如何發(fā)明的？又有哪些改進？
生：在內(nèi)燃機地發(fā)明與改進中做出很大貢獻的是德國工程師奧托。他用了20多年的事件，研制出了第一臺煤氣內(nèi)燃機，熱效率一下子提高了14%。19世紀中葉以來，燃料工業(yè)發(fā)生了一次巨大的變革，發(fā)明了石油的分餾方法，汽油、煤油、柴油等優(yōu)質(zhì)燃油投入應(yīng)用。美國打出了世界上第一口油井，開始了對石油的大量開采和利用。
師：煤氣必須由煤氣發(fā)生爐這樣大的裝置提供，產(chǎn)生了許多不便之處。新的燃料的出現(xiàn)也促使人們不斷改進內(nèi)燃機。汽油內(nèi)燃機成為人們爭相研制的重點。
二、非凡的輪子與翅膀。
生：德國工程師卡爾本茨提出輕內(nèi)燃機的設(shè)計，在1885年，把第一臺性能可靠的輕內(nèi)燃機應(yīng)用于公路運輸。因此被稱為“汽車之父”。美國人福特創(chuàng)辦了汽車公司，發(fā)明了流水線裝配工藝，節(jié)省了時間，降低了生產(chǎn)成本，使汽車售價為公眾所能負擔(dān)，從而使汽車普及成為美國人的交通工具，美國因此而被稱為“裝在輪子上的國家”。
師：人類最早自由升空靠的是熱氣球。能不能造出比空氣重的飛行器械呢？現(xiàn)代意義上的第一架飛機是由美國人萊特兄弟制造的。生：（講述萊特兄弟的故事和飛機制造、改進的過程。）。
師：汽車和飛機的發(fā)明，彌補了交通領(lǐng)域中的不足。他們更加快捷，開辟了交通運輸?shù)男聲r代。人類實現(xiàn)了在空中飛翔的夢想。同時，他們大大縮短了世界各地間的距離，加強了人們在物質(zhì)文化上的交流，急劇改變著人類的社會面貌和生活方式。
三、劃分兩個不同時代的革命。
1．經(jīng)濟：第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國，實現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。第二次工業(yè)革命推動的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了２００％?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)的發(fā)展，是大量的社會財富日益集中到少數(shù)大資本家手中，生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷，出現(xiàn)了壟斷組織。
2．政治：資本主義國家逐步進入壟斷資本主義時代，社會制度也發(fā)生變化，資本主義社會的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴大，社會趨于相對穩(wěn)定。
3．文化：西方國家開始逐步走上工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的道路。
但第二次工業(yè)革命沒有改變資本主義的社會性質(zhì)，沒有根除資本主義社會原有的弊端。資本家對工人的剝削，資本主義列強對弱小國家的侵略等不公正的現(xiàn)象仍然存在。師引導(dǎo)學(xué)生評價第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的不同。
生：議論并回答師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發(fā)明的時間也可以看出，從1765年到1814年，各項發(fā)明呈逐步遞進的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時展開的。請同學(xué)們再思考一下，為什么會有這種不同呢？生：（回答并相互補充）師：（小結(jié)）是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生；紡織部門使用機器后，15對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，19世紀科學(xué)研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域幾乎同時進行。
破性成果的高潮期。這些成果為新技術(shù)革命準備了條件。這就為新的科技革命打下了堅實的基礎(chǔ)，將這些成果運用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命。
科學(xué)過去是躲在經(jīng)驗技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候。科學(xué)時代就可以說已經(jīng)開始了。
師：兩次工業(yè)革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個什么道理？生：（回答）師：（小結(jié)）說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過領(lǐng)先者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
課后作業(yè)：目標檢測練習(xí)題。
總結(jié)工業(yè)革命的主要成就。
第19課締約結(jié)盟的狂潮。
1、知識與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì)；帝國主義兩大軍事集團的形成。
2、過程與方法：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會抓矛盾主要方面的方法。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事件的能力。
3、情感態(tài)度、價值觀：通過對帝國主義國家之間矛盾的分析，使學(xué)生認識到：帝國主義戰(zhàn)爭的根源是深植在帝國主義的經(jīng)濟和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
16大戰(zhàn)的根本原因。課堂教學(xué)設(shè)計。
一、帝國主義國家之間的矛盾。
1．帝國主義國家間矛盾的根源和實質(zhì)。
師：19世紀末20世紀初世界主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢如何？生：（回憶并作答）師：（概括學(xué)生的回答，并引出下一個問題）19世紀末和20世紀初是資本主義高速發(fā)展的時期，但資本主義各國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實力對比發(fā)生了變化。（出示主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展情況圖示。）師：隨著后起資本主義國家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。與實力對比變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。
師：在資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國主義國家間圍繞著爭奪殖民地、爭奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭。2．歐洲列強間的矛盾師：（運用談話法，結(jié)合歐洲列強的擴張野心和計劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾的主要方面）。
師：在歐洲列強的激烈爭斗中，有三對基本矛盾，其中法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？生：（回憶并回答）。
師：法國戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國要雪恥，要復(fù)仇，并夢想建立一個“新法蘭西帝國”。德國深恐法國東山再起，極力擴充軍備。不僅如此，德國還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書材料和插圖）。
師：德國要向世界擴張，要奪取全球霸權(quán)。而要實現(xiàn)這一目標其主要競爭對手是誰？生：（回答）。
師：是英國。在三對基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。為什么說英德矛盾逐漸成為帝國主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實力、殖民侵略等方面考慮）生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論）。
師：英國是老牌資本主義國家，19世紀中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀末20世紀初，隨著德國經(jīng)濟的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。德國成為英國的主要競爭對手。英德之間的競爭不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場競爭上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。
師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對巴爾干半島的爭奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強爭奪的焦點，而爭奪最激烈的就是俄國和奧匈帝國。20世紀初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴重的政治危機、軍事危機和局部戰(zhàn)爭，成為列強爭奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個轉(zhuǎn)折的特點是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成。
二、三國同盟和三國協(xié)約的形成1．一國主導(dǎo)的“三國同盟”
師：首先結(jié)盟的是德國和奧匈帝國，1879年，兩國締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國“同盟條約”簽字。
17質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷）生：（閱讀并作答）。
2．拼盤式的“三國協(xié)約”
師：為了對付三國同盟，1892年法國和俄國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團對峙的局面，這也是向三國協(xié)約方面推進的第一步。1904年和1907年英國與法國、俄國分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國協(xié)約形成。
師：英國和法俄在歷史上素有爭斗。而且英國一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是“光榮孤立”。一向奉行“均勢政策”的英國，為什么會拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？生：（思考并作答）。
師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭奪世界殖民地和市場的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團的形成過程看，19世紀末20世紀初歐洲帝國主義列強之間的矛盾對它的形成有什么影響？生：（思考并談自己的看法）。
師：無論是同盟國還是協(xié)約國都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過程中形成的強盜集團。兩大軍事集團的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準備。師：（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖進行分析）從地理位置來看，兩大軍事集團成員國的分布有何特點？這一特點對未來戰(zhàn)爭會產(chǎn)生什么影響？生：（看圖并作答）。
師：同盟國居中，協(xié)約國則分布東西兩邊。為了在新的戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝法國及其盟國，德國早在1905年就制定了未來“作戰(zhàn)計劃”，即“施里芬計劃”。帝國主義列強在建立軍事同盟的同時，加緊了擴軍備戰(zhàn)活動。瘋狂的擴軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢，一場大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。
三、火星四濺的巴爾干。
師：巴爾干成為列強爭奪重點的原因是？
生：地理位置重要；民族眾多，矛盾復(fù)雜；土耳其的衰敗。
師：東方問題包括了列強爭奪巴爾干的斗爭，巴爾干人民反對土耳其統(tǒng)治爭取民族獨立的斗爭。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”，小規(guī)模戰(zhàn)爭不斷發(fā)生，最終世界大戰(zhàn)之火在此引燃。
小結(jié)：19世紀晚期和20世紀初，在資本主義列強爭奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭中，形成了兩大軍事集團，嚴重威脅了世界和平，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。練習(xí)：課本中的“想一想”“自我測評”等及目標檢測。
第20課第一次燃遍全球的戰(zhàn)火。
1、知識與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事件的能力。
3、情感態(tài)度、價值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。引導(dǎo)學(xué)生認識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭與革命的關(guān)系，進而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因為世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。
18課堂教學(xué)設(shè)計1．誰點燃了“火藥桶”
師：在戰(zhàn)前，國際政治局勢動蕩不安，而局勢最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？生：（回答）。
師：巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點燃的。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點火星，就足以引起整個歐洲的大爆炸。第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？生：（回答）。
師：你如何評價普林西普的刺殺行為？
生1：做的對，對侵略者就要這樣給他點顏色看看。
生2：普林西普的行為太沖動，刺殺不會解決民族矛盾，只會導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。
師：刺殺行動不是被壓迫民族的解放斗爭的正義行為，其后果是點燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會的災(zāi)難，是對世界和平的威脅。
二、第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過1．大戰(zhàn)爆發(fā)師：（概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)爆發(fā)了。意大利最初為什么沒有參戰(zhàn)呢？（簡述意大利沒有參戰(zhàn)的緣由，隨后提問學(xué)生，由學(xué)生評價意大利的參戰(zhàn)）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？生：（發(fā)表各自的看法）。
師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭主要在歐洲戰(zhàn)場上進行，形成了三條戰(zhàn)線。指導(dǎo)學(xué)生利用地圖了解掌握三條戰(zhàn)線《第一次世界大戰(zhàn)歐洲形勢圖》）生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場形勢）。
師：德軍根據(jù)戰(zhàn)前制定的計劃，首先在西線發(fā)動進攻。（介紹馬恩河戰(zhàn)役及其影響）。
師：指導(dǎo)學(xué)生看圖（英國的兵工廠、大戰(zhàn)戰(zhàn)場、英軍坦克、空戰(zhàn)、激戰(zhàn)后的凡爾登）生：（談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想）師：（簡介三個階段的劃分、四大戰(zhàn)役的時間、地點和影響。）這次大戰(zhàn)可分為三個階段，其中第二階段的凡爾登戰(zhàn)役被稱為“絞肉機”。生：（補充資料講解凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役的特點和后果）。
北師大版九年級下歷史教案篇十四
1、知識與能力：
知道中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的主要內(nèi)容；
了解開國大典的盛況，體會人民當家作主的喜悅心情，理解新中國成立的歷史意義；
了解的具體過程。
2、過程與方法：
通過收集新中國成立的史料，學(xué)會收集和處理歷史住處的方法，課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)國旗、國歌、人民英雄紀念碑的建成等小故事，以渲染課堂氣氛，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，更進一步地了解我們的祖國，激發(fā)愛國主義情感，樹立為國家的強盛而努力學(xué)習(xí)的遠大理想。
重點：
《共同綱領(lǐng)》起到了國家臨時憲法的作用。
難點：
國旗、國歌等國家標志的象征意義；
人民政協(xié)的作用和職權(quán)。
【導(dǎo)入新課】。
人民解放戰(zhàn)爭即將在全國取得勝利之時，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議為建立新中國而進行的準備工作，開國大典有盛況，以及新中國建立后中國人民解放軍繼續(xù)進軍西北、中南、西南地區(qū)，的概況，本課內(nèi)容有三目：
“中國人民政治協(xié)商會議召開”、“開國大典”、“西藏和平解放”。三部分內(nèi)容按時間順序排列，展現(xiàn)了建國前后這一時期歷史發(fā)展的基本過程。
【新課探究】。
一、中國人民政治協(xié)商會議召開。
1、會議召開的歷史條件。
（1）軍事上，三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役勝利后，人民解放軍基本上消滅了的主力，并以秋風(fēng)掃落葉之勢追殲殘敵，中國大陸領(lǐng)土大部分已解放。（2）政治上，統(tǒng)治區(qū)人民反對獨裁統(tǒng)治的愛國運動空前高漲，反動政權(quán)喪失民心。（3）組織上，共產(chǎn)黨本著建立新民主主義聯(lián)合政府的一貫主張，積極籌備新政治協(xié)商會議的召開，為建立新中國作重要的準備工作。
總之，會議召開的背景是：
新民主主義革命即將勝利。會議目的，就是為新中國的建立做籌備工作。
2、會議的召開。
1949年9月在北平召開，毛澤東主持大會并致開幕詞。
3、會議的主要內(nèi)容。
（1）會議通過了具有臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》。
（2）會議決定，新中國的國名為中華人民共和國，北平為首都，改名北京，采用公歷紀年，以《義勇軍進行曲》為代國歌，五星紅旗為國旗，在天安門廣場建立人民英雄紀念碑。
（3）會議選舉了毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。
4、地位。
《共同綱領(lǐng)》展示了一幅宏偉的建設(shè)藍圖，是新中國的建國綱領(lǐng)，在憲法制訂前具有臨時憲法作用。（要說明綱領(lǐng)之所以具有國家臨時憲法的作用是因為它規(guī)定了：
新中國的國名為中華人民共和國；
國家性質(zhì)，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家；
國家在政治、經(jīng)濟、軍事、文化外交等各方面的基本政策。）中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國性組織形式，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治體制的組織形式，在全國人民代表大會召開前，政協(xié)全體會議代行全國人民代表大會的職權(quán)，在中國的政治生活中占有重要的地位。
5、閱讀提示：
會議召開當時由于人民解放戰(zhàn)爭尚在進行中，反動仍盤踞在部分地區(qū)，在全國范圍內(nèi)實行普選的條件還不成熟，因此，政協(xié)會議代行了全國人民代表大會的職權(quán)。請同學(xué)們參閱第4頁“政協(xié)會議會場”的相片，說明會場是設(shè)在北平中南海的懷仁堂，強調(diào)會議召開牽動著中國億萬人民的心和國際輿論的關(guān)注，因為這個莊嚴的會議將為新中國政權(quán)的建立作出重要的貢獻。
6、討論拓展。
舊政協(xié)與新政協(xié)的區(qū)別：
（1）時間：
分別于1946年、1949年召開；
（2）地點：
分別在重慶、北平；
（3）結(jié)果：
舊政協(xié)確定了和平建國方針，但不久撕毀協(xié)議，挑起內(nèi)戰(zhàn)；
新政協(xié)圓滿完成了籌備組建中華人民共和國的光榮歷史使命，勝利閉幕。
北師大版九年級下歷史教案篇十五
20--年轉(zhuǎn)眼來臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事非常重要的一個學(xué)期，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，探索有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行教學(xué)，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
一、學(xué)情分析：
本學(xué)年我?guī)Ь拍昙壢?、四兩個班，學(xué)生上學(xué)期成績很不理想，兩極分化越來越嚴重。有部分學(xué)生成績下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒有考到優(yōu)生，如梁磊、劉子玉、劉婕、陳曉、麻乃芹等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。
二、教材分析：
本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。
三、教學(xué)目標：
在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)認真?zhèn)湔n。
認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。
(2)上好課：
在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
(5)按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評。
(6)及時指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
四、嚴格按照教學(xué)進度，有序的進行教學(xué)工作。
用心去做，從細節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。
五、強化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
分二階段復(fù)習(xí)：
(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。
2、按知識板塊組織復(fù)習(xí)。把知識進行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應(yīng)掌握其基本解法。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。
(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
六、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進。
七、分層輔導(dǎo)。
因材施教對本年級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務(wù)補課，以提高成績。
北師大版九年級下歷史教案篇十六
一、基本情況：
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，本學(xué)期我擔(dān)任九年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。樹立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計劃。
二、指導(dǎo)思想：
初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括二次函數(shù)和圓是新授課外，主要是綜合復(fù)習(xí)，迎接中考。
四、教學(xué)目的：
1、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。
2、知識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念，能夠計算方差、標準差等，能夠用表格或列樹狀圖的方法計算概率，對上述知識作一些簡單的應(yīng)用。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點。
五、教學(xué)重難點。
第一階段(第5周—第12周)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練。
這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或變式題，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學(xué)生認真想一想，集中精力把九年級和八年級下的教學(xué)內(nèi)容等重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。
教師在這一階段的教學(xué)主要按知識塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為六章節(jié)：第一章數(shù)與式;第二章方程與不等式;第三章函數(shù);第四章基本圖形;第五章圖形與變換;第六章統(tǒng)計與概率。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個章節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的'思路和方法。
2、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。
基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的知識都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
3、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。
如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目;再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量;再如數(shù)形結(jié)合的思想，不少同學(xué)解這類問題時，要么只注意到代數(shù)知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數(shù)知識與幾何知識的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時應(yīng)著重分析幾個題目，讓學(xué)生悉心體會數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。
第二階段(第13周——第18周)：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。
中考復(fù)習(xí)的第二階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
六、教學(xué)措施：
針對上述情況，我計劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點措施：
1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要復(fù)習(xí)上學(xué)期的所有內(nèi)容，特別是幾何部分。
2、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。
3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
4、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
七、教學(xué)進度：
第1周-第2周第二章二次函數(shù)。
第3周—第4周第三章圓。
第9周-第10周期考。
第13周專題一。
第14周專題二。
第15周專題三。
第16周-第19周綜合模擬訓(xùn)練。
除了以上計劃外，我還將預(yù)計開展轉(zhuǎn)化個別后進生工作，教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習(xí)作業(yè)。
北師大版九年級下歷史教案篇十七
“放飛希望，播種理想”
活動背景：
十五六歲的孩子，他們有許多幻想，但沒有明確的人生目標。通過本次班會，初步樹立學(xué)生遠大理想，培養(yǎng)班級學(xué)生自信心和班級凝聚力，指導(dǎo)學(xué)生初步對自己的人生作一簡單的規(guī)劃，并能為實現(xiàn)自己的理想目標而努力奮斗。
班會目的：
初三是關(guān)鍵的一年，根據(jù)我班學(xué)生的特點，借助各種帶有情感特色的活動，使學(xué)生通過放飛自己的理想，明確奮斗目標，把握自己努力的方向。寄希望通過本次主題班會活動，使學(xué)生在思想上得到教育，在心靈上感到震動，在行為上受到促動。
班會準備：
1、召開班委會，確定班會主題，確定班會形式和主持人人選。
2、廣泛搜集各類資料，確定班會內(nèi)容，制作多媒體班會課件。
3、布置夢想墻;請部分同學(xué)準備表演節(jié)目和發(fā)言;布置教室。
4、每位學(xué)生準備自由發(fā)言的內(nèi)容——圍繞樹立中考目標。
班會形式：詩歌朗誦、講故事、表演、討論交流、演講等。
主持人：孫毅杰、莊添悅。
班會過程：播放歌曲《我的未來不是夢》，主題班會開始。
主持人(女)人生的歲月，是一串珍珠，是一組樂曲。我們走過了懵懂純真的童年，走進了放射著光芒，蒸騰著熱氣的青春歲月。青春是人生中最璀璨的一顆珍珠，是最精彩的一篇樂章。青春的我們夢想擁有瑰麗的人生，所以毅然奔向遠方。
主持人(合)：今天我們在這里“放飛希望，播種理想”
主持人(男)：理想是石，敲出星星之火，點燃熄滅的燈。
主持人(女)：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。
主持人(男)：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。
主持人(女)：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。
請同學(xué)們先來看幾則名人關(guān)于理想的名言。
1.毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！喔?。
3.每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向?！獝垡蛩固埂?/p>
主持人(男)：看完名言，同學(xué)們你們覺得什么是理想?
(同學(xué)們回答引出理想的含義：理想就是對未來的向往和憧憬)。
主持人(女)：多少人因有了理想而不斷地奮斗，最終成了一代名人。下面請聽三個名人成才的小故事。
名人成才的小故事：(楊金妤婕、吳春輝、陳勛謀)。
比爾·蓋茨的故事。
喬丹的故事。
張朝陽的故事。
主持人(女)：聽了這些我們熟知的名人的成長經(jīng)歷，同學(xué)一定感悟頗深。他們成功了，但是他們的成功不是偶然的，因為他們有目標有信念，所以他們才會不畏困難取得最后的成功。故事中的主人公在理想的指引下成為一代天驕。我們偉大的周總理也曾“為中華之崛起”這一理想而發(fā)奮讀書。理想有職業(yè)理想，人生理想等等，同學(xué)們，你們心中有什么理想呢?下面請欣賞詩歌朗誦《我的理想》(葛玙雯)。
主持人(女)：理想是個誘人的字眼。一個沒有理想的人，就像鳥兒沒有翅膀，就像打樁的沒有準備。
主持人(男)：沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有了美好的生活。
主持人(男)：聽完同學(xué)聲情并茂的演講后，我不免想到自己的理想，我的理想是做一個醫(yī)生，能夠救死扶傷，但不管多大的理想，我們都必須從身邊的小事做起，立足實際，從最近的一個個奮斗目標做起，我們身為學(xué)校的一份子，初三(8)班的一員，一定要爭口氣，為了父母，為了自己，為了前途。請同學(xué)結(jié)合自己的理想，讓我們聽聽你為自己制定的奮斗初三最后四個月制定的目標。
(同學(xué)們談自己的開學(xué)計劃和奮斗目標)(10位)。
主持人(男)：我想我們的同學(xué)心中早就有答案了。
主持人(女)：哦?是嗎?讓我們一起來聽聽。
(同學(xué)談自己的實際行動)(6位)。
同學(xué)1：珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻;。
同學(xué)2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力;。
同學(xué)3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒;……。
主持人(男)：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力;。
主持人(女)：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實現(xiàn)!
主持人(男)：同學(xué)們，在你們的生活中是否注意到這樣的一些人：他們下課的時候依舊伏在課桌上仔仔細細地做作業(yè)，每次考試前在燈下復(fù)習(xí)到深夜，他們清澈的眼神，堅定的背影告訴我們，他們在為自己的理想而奮斗。
主持人(女)：是的，也正是這般的努力使得他們在每次考試獲得優(yōu)異的成績，在座的你們，是否愿意出來分享一下你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?下面請一?？荚嚢嗉壡?名同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(部分同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹)(杜筱蕓，莊添悅，馮書馨)。
主持人(男)：是啊，成功無捷徑，學(xué)習(xí)當奮斗。初三的學(xué)習(xí)是辛苦，緊張而又充實的。我們必須從今做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力。
主持人(女)：我們要不斷的努力，我們不相信奇跡，但我們相信自信和汗水。我們拼搏，我們收獲，把握今天，創(chuàng)造明天，不言放棄的青春，是最美的!我們拼搏，我們精彩，因為我知道我們的未來不是夢!
今天離中考還有124天，你知道今天離中考還有多少上課時間嗎?
二月：12天三月;22天四月：18天五月：22天六月;11天。
共85天。
時間不等人，是到了該下定決心的時候了，全班詩朗誦。
詩朗誦《2012年6月，夢想成真》。
主持人(男)：美好的理想，不去拼搏是不會實現(xiàn)的。
主持人(女)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
主持人(男)：朋友，不去嘗試，我們永遠不會知道能做什么。
主持人(女)：不去拼搏，我們什么也做不成。
主持人(男)：嘗試，會讓我們更加了解自己。
主持人(女)：拼搏，會讓我們更加相信自己。
主持人(男)：同學(xué)們，讓我們努力嘗試吧，嘗試一種新的方法。
主持人(女)：讓我們努力拼搏吧，搏出一片新的天地。
合：在不斷的嘗試與拼搏中，我們將會變得更自信，更堅強，更完美!
主持人(女)：班會接近尾聲，讓我們再來聽聽每天為我們操勞的班主任對我們的寄語吧。
班主任：總結(jié)發(fā)言。
主持人(男)：夢想的旋律已經(jīng)響起，就讓我們對老師、對家長、對自己、對未來做個莊重的承諾吧!接下來，請大家起立，一齊宣誓：
(青春勵志誓詞)。
主持人(男)：承諾是美好的，但是需要行動去實踐。同學(xué)們，請拿起你鄭重寫下的夢想卡片，貼在后面的夢想墻上，讓大家一起見證我們的理想吧。
主持人(女)：一分耕耘，一分收獲。初三的最后四個月，讓我們心懷夢想，全力以赴，實現(xiàn)自己的奮斗目標，踏上新的征程。
主持人(男)：請記?。何业奈磥聿皇菈?
主題班會后記：本次班會同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看他們自信的表情，聽他們充滿豪情的語言，我相信，他們的理想一定能實現(xiàn)。是的，理想是還沒有實現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學(xué)習(xí)，打下堅實的知識基礎(chǔ)，才能擁有美好的明天。理想有近期，高遠之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想，我希望同學(xué)們不但要有近期理想、職業(yè)理想，而且要有崇高遠大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會的進步結(jié)合起來，唯有這樣，我們的事業(yè)才是輝煌的，不朽的。
正在為中考奮斗的同學(xué)們，已經(jīng)感受到了初三的美麗。不要讓沉重的書包成為你嘆息的理由，不要讓挫折的陰影占據(jù)你頭頂?shù)奶炜铡Ｄ憧梢赃x擇你的感覺。只要有一顆勇敢、樂觀的心，你就能從灰色走到繽紛，從失敗走向輝煌!生命就是奇跡，永遠都不要放棄希望，哪怕希望渺小如豆，我們都要堅持，我們也不能輕言放棄，否則我們將永遠停滯不前。真正的勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在我們班里成長起來的樂觀、自信、堅忍不拔的同學(xué)們。
北師大版九年級下歷史教案篇十八
一、拉美獨立運動。
1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。
主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
2、背景：美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的影響。
3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽為南美的“解放者”
4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。
二、印度民族反英起義(1857—1859)。
1、背景：
英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
兼并王公領(lǐng)地;。
取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。
第2課俄國的改革。
一、彼得一世改革。
1、俄國統(tǒng)一：15世紀晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。
2、彼得一世改革。
(1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實現(xiàn)富國強兵。
(2)內(nèi)容：
政治：加強中央集權(quán)，設(shè)參政院。
經(jīng)濟：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進西方先進技術(shù)。
軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機構(gòu)任職，按功勞提拔。
文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
(3)作用：
積極：俄國的經(jīng)濟、軍事實力増強，成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。開啟了俄國近代化的進程。
局限：農(nóng)奴制進一步加強，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。
二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
1、背景：
a俄國農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國經(jīng)濟的發(fā)展(根本原因)。
b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾(直接原因)。
2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級矛盾、避免革命。
3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
4、內(nèi)容：
(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
(2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。
5、意義：
(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。
第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。
一、南北矛盾的加劇。
1、經(jīng)濟概況：北方(資本主義經(jīng)濟)南方(奴隸制種植園經(jīng)濟)。
2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1、原因。
(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾(焦點是奴隸制度的廢存問題)。
(2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當選總統(tǒng)。
2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
(1)1862年《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種。
《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠獲得自由。
(2)作用：調(diào)動農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。
3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級革命。維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
第4課日本明治維新(1868年)。
一、德川幕府的統(tǒng)治。
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。
(2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機，激化了國內(nèi)矛盾。
2、倒幕運動。
王政復(fù)古政變。主力：中下級武士發(fā)起了倒幕運動。
二、明治維新。
1、內(nèi)容：
(1)政治上：廢藩置縣，加強中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
(2)經(jīng)濟上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。
(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
(3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影響。
(1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實現(xiàn)了富國強兵。
(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴張的道路。
第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
第5課第二次工業(yè)革命。
一、電的應(yīng)用。
1、時間：19世紀六七十年代。
2、標志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
3、特點：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
二、主要成果：
馮如“中國航空之父”
三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
四、影響。
1、促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。
2、在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
3、資本主義對外擴張増強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。
第6課工業(yè)化國家的社會變化。
一、人口增長和大眾教育。
1、人口。
(1)工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。
(2)勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動者。
2、大眾教育。
(1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
二、城市化。
1、背景。
工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
2、城市化的措施。
19世紀中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。
3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
三、社會問題。
1、社會矛盾激化。
資本家獲得極大的財富，工人高強度勞動卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機器的盧德運動)。
2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
第7課近代科學(xué)與文化。
一、科學(xué)家。
1、牛頓(英)。
(1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
(2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)。《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。
2、達爾文(英)。
《物種起源》提出“進化論”觀點，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。
3、巴爾扎克(法)。
《人間喜劇》(法國社會的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》。展現(xiàn)了法國社會變遷史。
4、列夫?托爾斯泰(俄)。
《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
列寧稱他為“俄國革命的鏡子”
5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
一、三國同盟和三國協(xié)約。
2、三國同盟與三國協(xié)約。
(1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。
(2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。
結(jié)盟目的：爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
3、兩大集團形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)。
2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
三、大戰(zhàn)進程和結(jié)果。
1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團和協(xié)約國集團(意大利戰(zhàn)時加入?yún)f(xié)約國集團)。
2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機”。
3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
4、結(jié)束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。
5、戰(zhàn)爭性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭.
6、影響：
(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位。
(2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標志。
(3)削弱了殖民力量，促進了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
第9課列寧與十月革命。
一、十月革命前的俄國。
1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾。
2、二月革命(1917年3月)。
(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
(2)結(jié)果：了沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
(3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
1、背景：
(1)一戰(zhàn)激化俄國社會矛盾。
(2)資產(chǎn)階級臨時政府未解決俄國社會矛盾。
2、時間：1917年11月。
3、：列寧。
4、結(jié)果：資產(chǎn)階級臨時政府，建立蘇維埃政府。
5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
三、開辟新時代。
1、政治：廢除舊的國家機器，建立新政權(quán)機關(guān)。
3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
四、歷史意義。
1、人類歷第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)。
2、推動了國際無產(chǎn)階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。
一、《凡爾賽條約》。
1、巴黎和會。
(1)時間：1919年1月—6月。
(2)實質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會議。
(3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。
(4)會議特點：大國強權(quán)，犧牲弱小國家和民族利益。
2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。
3、內(nèi)容。
(1)領(lǐng)土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認奧地利、波蘭獨立。
(2)經(jīng)濟方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會)。
(3)軍事方面：廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。
(4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。
4、凡爾賽體系。
對德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。
二、《九國公約》。
1、華盛頓會議(9個參會國)。
背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導(dǎo)召開會議。
2、《九國公約》。
(1)內(nèi)容：
尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整。建立和維護各國在華商務(wù)實業(yè)機會均等原則。(“門戶開放，機會均等”)。
(2)實質(zhì)：
使“門戶開放”最終實現(xiàn)，阻止了日本獨霸中國的企圖，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系。
巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。
第11課蘇聯(lián)的社會主義道路建設(shè)。
一、新經(jīng)濟政策(1921年)。
1、背景。
隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策阻礙社會發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
2、主要內(nèi)容。
(1)征收糧食稅代替余糧收集制。
(2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實行自由貿(mào)易。
(3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。
(4)按勞取酬工資制。
戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實物配給制，勞動義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。
3、作用。
從國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。
二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
2、社會主義工業(yè)化:。
(1)重點：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
(2)措施：兩個五年計劃(1928——1937)。
(3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強大工業(yè)國。
(4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財力實現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場和商品經(jīng)濟的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟僵化。
三、農(nóng)業(yè)集體化。
1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴重糧食危機。
2、目的：解決糧食問題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機站。
四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。
1、形成標志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
2、特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制，高度集權(quán)的政治體制。
3、影響(評價斯大林模式)：
(1)積極作用：短時間內(nèi)實現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽。
(2)消極作用：
弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價。黨政不分，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場調(diào)節(jié)和價值規(guī)律，造成經(jīng)濟部門發(fā)展的嚴重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。
第12課亞洲殖民地人民的抗爭。
一、印度的非暴力不合作運動。
1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時間：1920年。
3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學(xué)校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。
4、文明不服從運動(1930年)。
主要方式：采取不服從方式。
內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。
5、影響：動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強了印度民眾的民族自尊心和自信心。控制群眾斗爭方式，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、土耳其凱末爾革命。
1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟瀕于崩潰。
2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
結(jié)果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。
3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當選總統(tǒng)。
措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實施五年計劃;擴大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
整理歸納歷史知識：在學(xué)會解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會整理和歸納歷史知識，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時把學(xué)過的知識循序漸進地聯(lián)系起來，形成知識鏈條，隨著所學(xué)知識的增多，不斷在舊知識的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識編成知識網(wǎng)，長此以往，對所學(xué)知識進行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認識唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟上、民族關(guān)系上、對外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。
上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識，上課時要仔細聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長廊中為自己尋找一個心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
北師大版九年級下歷史教案篇十九
第2--4周銳角三角函數(shù)。
第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測試。
第13周查漏補缺，中考考前培訓(xùn)。
二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)。
(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。
(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
(5)按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評。
(6)及時指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
(8)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進。
四、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務(wù)補課，以提高成績。
五、嚴格按照教學(xué)進度，有序的進行教學(xué)工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。
六、強化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：
(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。
2、按知識板塊組織復(fù)習(xí)。把知識進行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與-軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應(yīng)掌握其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。
(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。
培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。
北師大版九年級下歷史教案篇二十
教材地位和作用。
學(xué)會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個框題的內(nèi)容，第八課的主題是學(xué)會拒絕，而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。
本框題是教會學(xué)生學(xué)會拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。
?教學(xué)目標。
知識目標：
讓學(xué)生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。
能力目標：
初中生的三觀處于哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法，加強對不良誘惑的控制力度。
?教學(xué)重點、難點。
為了達到以上的教學(xué)的目標，結(jié)合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點及教學(xué)難點。
教學(xué)重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。
教學(xué)難點：抵制不良誘惑的方法。
重點、難點的依據(jù)：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發(fā)育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上，增強對不良誘惑的控制。
?學(xué)法。
我們的初中生好動，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們在教學(xué)的過程中，可以抓住這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?教學(xué)方法。
在本框題的教學(xué)中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學(xué)生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細致化，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識。為了加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學(xué)生之間的相互討論，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法。
?教學(xué)程序。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
?導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)。
導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點，因此我對本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此我將會給學(xué)生講述一名技巧運動員的故事。
?講授新課：(35分鐘)。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學(xué)生都面臨著這個誘惑，更是有的學(xué)生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學(xué)習(xí)。因此對于這個小品，能夠讓學(xué)生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。
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