人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：了解新聞的有關(guān)知識(shí)。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神
重點(diǎn)：了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
難點(diǎn)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神
2課時(shí)
講授法、探究法、自讀法
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。學(xué)習(xí)第一則新聞。
（一）導(dǎo)入
你喜歡讀報(bào)嗎？喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎？可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。
（二）新聞的知識(shí)
1.什么是新聞？
新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。從廣義來(lái)講包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。狹義的新聞也叫消息?！狙a(bǔ)充說(shuō)明：凡是開(kāi)頭冠以“新華社電”“本報(bào)訊”“本報(bào)記者報(bào)道”字樣（電頭）的文字，不論長(zhǎng)短，都是新聞。有的報(bào)道很簡(jiǎn)短，不加“電頭”，也是新聞。新聞在報(bào)紙上占據(jù)十分重要的地位，一天的報(bào)紙可以沒(méi)有其他文體，但如果沒(méi)有新聞，就不成其為報(bào)紙了?！?/p>
2．新聞的特征
a)讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。
b)報(bào)道迅速及時(shí)。
c)簡(jiǎn)明扼要。
3．新聞的六要素
通常人們把五個(gè)w叫做新聞的五要素，
when——何時(shí)，where——何地，who——何人，what——何事，經(jīng)過(guò)why——何故。
新聞的六要素
人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
新聞如果缺少了這些要素，那怕是只缺少一兩個(gè)要素，就不可避免地使所報(bào)道的事實(shí)殘缺不全，說(shuō)不清楚，不能給人以確切的概念，不能提供充分的事實(shí)根據(jù)，至少也會(huì)使所報(bào)道的事實(shí)大為遜色。
4.消息的結(jié)構(gòu)
a.標(biāo)題
包括主標(biāo)題、引標(biāo)題和副標(biāo)題。可以三個(gè)標(biāo)題齊全，也可以只有其中一部分。它是對(duì)消息內(nèi)容的高度概括。
b.導(dǎo)語(yǔ)：消息開(kāi)頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。
c.主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。
d.背景：指的是消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
e.結(jié)語(yǔ)：是消息的結(jié)尾。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)很明顯，有時(shí)可以暗含在主體中。
另：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？——【新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電】
電頭是指說(shuō)明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開(kāi)頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫(xiě)明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說(shuō)明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。
（三）學(xué)習(xí)第一則新聞
1.作者簡(jiǎn)介
毛澤東(1893-1976)，字潤(rùn)之，湖南韶山人。政治家、軍事家、思想家、偉大的革命導(dǎo)師。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。
2.介紹時(shí)代背景
思考：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？（明確：不行。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性。）這則新聞寫(xiě)完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？（明確：不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。新聞必須具有及時(shí)性。）
3.預(yù)習(xí)檢查
4.結(jié)合新聞，探討標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的區(qū)別。
請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：
①用一個(gè)語(yǔ)句說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容：“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”
用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容就叫標(biāo)題
②用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容：課文開(kāi)頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說(shuō)出了全文的內(nèi)容；
用一段話在開(kāi)頭介紹新聞的內(nèi)容就叫導(dǎo)語(yǔ)
③用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容：課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說(shuō)出課文的內(nèi)容。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容就叫主體
5．齊讀這則新聞，找出文章的主體部分，可分為幾個(gè)層次？了解新聞報(bào)道的具體內(nèi)容。
明確：
第一層：從“20日夜起”到“即已渡過(guò)30萬(wàn)人”（寫(xiě)中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過(guò)人數(shù)）
第二層：從“21日下午5時(shí)起”到“不起絲毫作用”（對(duì)西路軍渡江情況加以評(píng)論）
第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末（寫(xiě)東路軍的渡江情況）
（四）進(jìn)一步探究?jī)?nèi)容，領(lǐng)略人民解放軍的威武
1.速讀課文，填寫(xiě)表格
2.為什么按中、西、東的順序敘述？此中，有詳略，詳寫(xiě)哪路軍？略寫(xiě)哪路軍？為什么這樣安排？
明確：按中、西、東的順序敘述，從其結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來(lái)安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫(xiě)，東路軍后寫(xiě)。
詳略：中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，西路大軍寫(xiě)得稍詳，東路大軍寫(xiě)得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強(qiáng)。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關(guān)鍵的戰(zhàn)略重要意義。
3.哪些句子對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論？這兩方面的議論為何一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫繛槭裁矗?敘議結(jié)合)
明確：“一方面……另一方面”。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長(zhǎng)了我軍士氣，滅掉了敵人的威風(fēng)。也讓我們更進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)必然滅亡的民運(yùn)。
（五）學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。
②再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”或說(shuō)“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
④“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程，“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)?，沖破敵陣（“越過(guò)”的對(duì)象是靜態(tài)的，）；“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)，“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。（“到達(dá)”，泛，）；“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。（“共”，時(shí)限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，）“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“余部”，軍事術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）
⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說(shuō)西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對(duì)比鮮明，既可見(jiàn)敵人狼狽，又可見(jiàn)我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對(duì)戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說(shuō)明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長(zhǎng)江”的確鑿態(tài)勢(shì)，更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬(wàn)大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫(xiě)出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語(yǔ)言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。
（六）總結(jié)
本文報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)況，從而歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二則新聞，進(jìn)一步了解新聞這一文體
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課，大家第一次了解新聞這樣文體，也從毛主席的一則新聞稿中領(lǐng)略了我解放軍雄姿。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
時(shí)代背景：
這則新聞?wù)f，“去年七月，南線人民解放軍開(kāi)始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍”，又說(shuō)到“人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)”。中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
（二）對(duì)號(hào)入座
1．新聞的結(jié)構(gòu)（本文的結(jié)構(gòu)）
標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)
第一層——概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘昂蜁r(shí)間。【導(dǎo)語(yǔ)】
第二層——用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上的重要戰(zhàn)略地位?！颈尘百Y料】
第三層——回顧過(guò)去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化?！颈尘百Y料】
第四層——回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層——預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。
2．速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。
人物中原我軍
時(shí)間1948年11月4日下午
地點(diǎn)南陽(yáng)
原因蔣軍因全局潰敗，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中在以徐州和漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我軍強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不棄城南逃。
經(jīng)過(guò)和
結(jié)果自去年7月，南線人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
（三）體味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)
新聞?wù)Z言具有真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，請(qǐng)你從課文中找出能體現(xiàn)這三大特點(diǎn)的句子。
真實(shí)性：除豫北之新鄉(xiāng)、安陽(yáng)，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽(yáng)、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過(guò)早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左傾”的錯(cuò)誤。
及時(shí)性：1948年11月5日電南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸印?/p>
準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)還增加了大約二十萬(wàn)人左右
這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？（明確：南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍為什么棄城南逃。）
（四）比較閱讀——兩則新聞的異同
a.找同：分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。
1)文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。
2)作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
3)目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。
4)主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。
5)大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
6)……
b.找“不同”
1)具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫(xiě)于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫(xiě)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
2)具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
3)構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。
4)語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
c.總結(jié)：兩則新聞的主題
兩則新聞所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。史的記錄告訴我們，中國(guó)革命的勝利，是通過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅(jiān)信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡！
兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
（五）作業(yè)
1.運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識(shí)，寫(xiě)一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）
2．預(yù)習(xí)《蘆花蕩》，掃清字詞障礙。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
（人民解放軍）英勇無(wú)畏銳不可當(dāng)
西（較詳）中（略）東（詳）
長(zhǎng)_______________橫↓↓↓↓渡______________江
（國(guó)民黨反動(dòng)派）不堪一擊潰不成軍
中原我軍解放南陽(yáng)
第一層：導(dǎo)語(yǔ)
第二層：背景我軍主動(dòng)
第三層：回顧敵軍必?cái)?/p>
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)了解新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì)分析新聞。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀新聞的興趣。
1課時(shí)
引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生自己設(shè)問(wèn)答問(wèn)。
多媒體投影。
一、[投影]新聞(動(dòng)畫(huà))
二、[教師引導(dǎo)]
你平時(shí)在哪里能夠看到新聞？
[學(xué)生交流]：報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)上
三、[教師引導(dǎo)]
你想了解新聞的哪些知識(shí)？
[學(xué)生交流]待定
四、[投影]教師建議
1、閱讀預(yù)習(xí)提示1、2兩小段。
2、閱讀106頁(yè)《寫(xiě)消息》。
3、結(jié)合書(shū)下注釋閱讀課文《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》劃出你要掌握的有關(guān)新聞的內(nèi)容。
五、[投影]教師指導(dǎo)
在紙上寫(xiě)上你所不懂的問(wèn)題，請(qǐng)教別人。
設(shè)計(jì)一個(gè)好題目考考你的小組長(zhǎng)或課代表。
[學(xué)生交流]
六、[投影]強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
特點(diǎn)：真實(shí)性(真)
簡(jiǎn)明性(簡(jiǎn))
時(shí)效性(新)
結(jié)構(gòu)：標(biāo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)主體
背景結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)言：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。
以記敘、描寫(xiě)為主
七、[能力訓(xùn)練]投影網(wǎng)上新聞
美發(fā)現(xiàn)可能屬于哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)的碎片
新華網(wǎng)北京2月24日專電據(jù)法新社23日?qǐng)?bào)道，美國(guó)官員稱，搜索人員日前在內(nèi)華達(dá)州又發(fā)現(xiàn)一塊可能屬于哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)的碎片。
目前，這塊碎片的數(shù)字照片已被送往美國(guó)國(guó)家航空航天局進(jìn)行確認(rèn)。有關(guān)部門(mén)此前認(rèn)為，哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)起落裝置的一部分就墜落在內(nèi)華達(dá)州的沙漠地帶。
本月1日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)在降落過(guò)程中突然爆炸解體，機(jī)上7名宇航員全部遇難。美國(guó)有關(guān)部門(mén)隨即展開(kāi)大規(guī)模的搜索行動(dòng)，希望找到更多的
航天飛機(jī)殘骸，以便徹底查明事故原因。(完)
要求學(xué)生分析新聞結(jié)構(gòu)，談?wù)勍ㄟ^(guò)閱讀新聞可以給我們帶來(lái)什么好處。
八、[結(jié)束語(yǔ)]課后希望學(xué)生多讀新聞增長(zhǎng)最新知識(shí)，作出理智判斷。
九、[作業(yè)]網(wǎng)上閱讀新聞，進(jìn)行交流。
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三
新聞兩則
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命勝利的來(lái)之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，
從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，
從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
導(dǎo)入?? 新課：
(教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入??課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。
整體感知 《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
1.讀課文，誰(shuí)能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生什么叫導(dǎo)語(yǔ)?及其作用）
2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3.具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的？按什么順 序報(bào)道，為什么？
精讀講析：
1.教師導(dǎo)學(xué)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語(yǔ)?。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。?? 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
2.思考：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)?是什么？從幾個(gè)方面總領(lǐng)全文？
它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？
合作探究
教師布置思考題：
1. 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處？
品味賞析：
新聞的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確精煉，且這兩則新聞?dòng)洈⒘宋臆娕派降购５?/p>
，是語(yǔ)言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
課后記：
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四
1新聞兩則
毛澤東
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、情感鮮明的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
2、把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)?的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解主體部分各層次間的關(guān)系
四、教學(xué)方法
1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、劃分主體部分層次。
五、教學(xué)思路
本課兩則新聞教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。第一則可從新聞的角度組織教學(xué)，第二則可從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度組織教學(xué)。新聞的內(nèi)容可以依照“標(biāo)題—導(dǎo)語(yǔ)?—主體”的順序組織教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（兩課時(shí)）
一、學(xué)生朗讀，注意下面字詞的讀音。
鄂?? 豫?? 綏靖??? 阻遏??? 銳不可當(dāng)
二、背景介紹。
三、介紹新聞的有關(guān)知識(shí)
新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體、背景、結(jié)語(yǔ)，其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體是新聞必不可少的組成部分。
標(biāo)題是用來(lái)概括新聞的主要事實(shí)的。又分為引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。
導(dǎo)語(yǔ)?是新聞開(kāi)頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。
主體是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)?的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充分的事實(shí)表現(xiàn)主題。
背景是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)是交代新聞事件結(jié)果的話?？捎锌蔁o(wú)，視具體情況而定。
新聞的基本特征是用事實(shí)說(shuō)話，其特點(diǎn)是：及時(shí)性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性。
四、學(xué)生默讀課文，劃出新聞的結(jié)構(gòu)。
1、全班讀標(biāo)題。
2、男同學(xué)讀導(dǎo)語(yǔ)?，女同學(xué)讀主體。
五、內(nèi)容探究
思考討論：
1、標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？
2、導(dǎo)語(yǔ)?從幾方面總領(lǐng)了全文？
3、文章主體部分可分為幾個(gè)層次？是怎樣銜接在一起的？
4、三路大軍為什么不以地點(diǎn)為序從東往西，或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？
指導(dǎo)分析：
1、“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)。東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)?？梢?jiàn)新聞的準(zhǔn)確性很重要。
2、從導(dǎo)語(yǔ)?可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。
3、第一層：（"二十日夜起……二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人？），敘述中路軍渡江情況。
第二層：（"二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用。"），寫(xiě)西路軍渡江情況。
第三層：（"湯恩伯認(rèn)為"至結(jié)束），敘述東路軍作戰(zhàn)情況。
4、本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。
六、文章中心：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
七、通過(guò)比較體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練
（1）注意比較①②兩句（下同），體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的不同之處。
①二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)了三十萬(wàn)人。
②二十日夜起，—長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。
——“越過(guò)”只寫(xiě)出了“經(jīng)過(guò)”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。
“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了……”
“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。（所以，②句的語(yǔ)言準(zhǔn)確恰當(dāng)。）
（2）注意用語(yǔ)的準(zhǔn)確和色彩的不同。
①現(xiàn)在，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，剩下的23日可渡完。
②至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。
——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢(shì)發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。
“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資？“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。
（3）注意比較語(yǔ)句的感情色彩。
①結(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
——句①只是一般的交代了時(shí)間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來(lái)“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無(wú)戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
八、布置作業(yè)
閱讀第三層回答：
1.“東面防線”指的是哪一段防線？
2.“同日同時(shí)"指的是哪一時(shí)間？
3.“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”含義是什么？
4.“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"與哪句相照應(yīng)？
5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场备臑椤拔乙褮灉缫磺械挚怪當(dāng)场被颉拔乙褤魸⒁磺械挚怪當(dāng)场?可以嗎？為什么？
6. 第6句“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”三個(gè)詞能互換使用嗎？為什么？
答案：1. "東面防線"指的是"南京江陰段防線"
2. 21日下午五時(shí)。
3.我軍所向披靡的氣勢(shì)，并且也透露出喜悅之情。
4. 與第一句照應(yīng)。因?yàn)檫@句中提到"防線是很鞏固"的，"抵抗較為頑強(qiáng)"是與之有聯(lián)系的。
5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思?！皻灉?就是打死了，而“擊潰"，只是打敗，沒(méi)有打死。當(dāng)時(shí)實(shí)際戰(zhàn)況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實(shí)際不相符了。
6. 因?yàn)閾P(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)已解放，為我軍所有，所以用"占領(lǐng)"。而江陰要塞還沒(méi)攻下來(lái)，還在敵軍手中，不過(guò)不能任意活動(dòng)或超出這一范圍，所以用"控制"這個(gè)詞來(lái)表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長(zhǎng)江逃走已無(wú)辦法，所以用"封鎖"這個(gè)詞較恰當(dāng)。
《中原我軍解放南陽(yáng)》（一課時(shí)）
一、解放南陽(yáng)的背景
新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
二、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析本文是架構(gòu)。
三、閱讀新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，看看可以分為幾個(gè)層次？獲得哪些感受？
第一層：（"在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)"），導(dǎo)語(yǔ)?。概述中????????? 原我軍解放南陽(yáng)。
第二層：（"南陽(yáng)為古宛縣……多是出生南陽(yáng)一帶"），背景。用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層：（"在過(guò)去一年中……現(xiàn)有放棄南陽(yáng)。"），回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣介石軍隊(duì)全局崩潰的趨勢(shì)。
第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島？），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層：（"王凌云到襄陽(yáng)"至結(jié)尾。），預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗
四、賞析“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹(shù)木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢(shì)。這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。
五、概括中心：《中原我軍解放南陽(yáng)》報(bào)道了人民解放軍解放南陽(yáng)，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊(duì)走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。
六、分析兩文的寫(xiě)作特色：
1. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
2. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明、氣勢(shì)磅礴。
七、布置作業(yè)???? 完成優(yōu)化設(shè)計(jì)
綜合練習(xí)（一課時(shí)）
一、 常識(shí)填空：
新聞，又叫 ????????，它的結(jié)構(gòu)常包括五部分???? 、? ?、? ?、? ?、? ?。其中必不可少的三部分是 ????、??? ?、?? ?。新聞寫(xiě)作必須注意記敘的六要素：
二、 改錯(cuò)別字，在錯(cuò)別字的下方畫(huà)橫線，將正確的字寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)：
1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之?dāng)骋喾址逐佂耍罒o(wú)斗志。
2. 中路軍24小時(shí)內(nèi)既已度過(guò)30萬(wàn)人。
3. 此處敵軍底抗較為玩強(qiáng)，然在整天急戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切底抗之?dāng)场?/p>
三、 選詞填空：
1. 人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，（ ）敵陣，橫渡長(zhǎng)江。（越過(guò)、沖破、擊潰）
2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍（ ）了。（沖破、突破）
3. 天空的星星也像 在水里，而且要低落下來(lái)的樣子。（掉、浸）
4. 彎彎的下垂的月亮， 在水一樣的天上。（浮、掛）
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五
了解新聞消息的特點(diǎn)，掌握其六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
根據(jù)新聞的特征理清文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
教師誘導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、積極探究。
感受中國(guó)解放軍的英勇無(wú)敵，明白勝利來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍愛(ài)幸福。
文本的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，并且由毛澤東同志親自撰寫(xiě)。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。是學(xué)生中學(xué)時(shí)期實(shí)效接觸的新聞體裁。它既要求學(xué)生掌握新聞的基本知識(shí)，還要求學(xué)生感受新聞體裁語(yǔ)言的真實(shí)與準(zhǔn)確。
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清新聞聯(lián)的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。這了便于學(xué)生盡快地掌握新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)上要遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手。同時(shí)本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)的好材料，可以讓學(xué)生在朗讀和比較中把握文本的語(yǔ)言特色。
新聞的一般特點(diǎn)、文本的語(yǔ)言風(fēng)格。
革命的傳統(tǒng)教育、分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確及文本行文的有序條理。
1、教師課前明確新聞的常識(shí)，收集文本新聞的背景資料。
2、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，基本了解文本的內(nèi)容、完成字詞的積累工作。
3、兩則新聞分三課時(shí)完成，重點(diǎn)教學(xué)第一則，第二則重在自主探討。
1、學(xué)習(xí)課文第一則新聞。
2、重點(diǎn)教學(xué)新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
情景設(shè)置：古往今來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)知多少……（由戰(zhàn)爭(zhēng)話題導(dǎo)毛澤東的《人》，進(jìn)而轉(zhuǎn)到作者這一話題）
二、眾說(shuō)紛紜話作者（不求學(xué)生全知，但求人人知一點(diǎn)，而后教師明確作者常識(shí)，具體內(nèi)容略）
三、一讀課文，整體感知文本內(nèi)容
1、自主誦讀，圈點(diǎn)勾劃要點(diǎn)、疑點(diǎn)及精典語(yǔ)句。
2、合作完成字詞積累，由學(xué)生提問(wèn)學(xué)生解，教師適當(dāng)歸納。
3、復(fù)述故事，探究文章的六要素
人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍
時(shí)間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線
事件起因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已戰(zhàn)領(lǐng)廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
四、二讀課文，探究新聞結(jié)構(gòu)的五部分
標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡大江
導(dǎo)語(yǔ)：（1、2句）：概述全篇最重要的、最新的事實(shí)。
主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的狀況。分中、西、東路軍三部分述寫(xiě)。
背景：（8、9句）：內(nèi)容略。
五、三讀課文，自己反思新聞的六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
六、能力遷移訓(xùn)練，聽(tīng)讀新聞一則，一邊記錄其六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：課外閱讀新聞，理清內(nèi)容，找出六要素及結(jié)構(gòu)五部分，下節(jié)課堂前相互交流。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
新聞的六要素：結(jié)構(gòu)的五部分：
時(shí)間——地點(diǎn)——人物標(biāo)題——導(dǎo)語(yǔ)——
事件的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果主體——背景——結(jié)語(yǔ)
1、課本第一則新聞?wù)Z言的賞析
2、課文行文的條理明析
3、毛澤東及人民解放軍形象探討
一、新聞交流平臺(tái)
二、再讀課文，精典語(yǔ)句欣賞
1、根據(jù)一讀課文時(shí)的勾劃美語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)個(gè)人的理解
2、結(jié)合文本第三題，完成練習(xí)。
三、探究文本主體的順序：
問(wèn)：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排？
明確：提示學(xué)生不同角度考慮，結(jié)論不一定那么完整，但要求有理有據(jù)。
四、個(gè)性閱讀：閱讀文本，說(shuō)說(shuō)你心中的毛澤東及人民解放軍——
五、自由誦讀課文，提出疑問(wèn)，互動(dòng)解決，小結(jié)第一則新聞的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)誦讀文本，領(lǐng)悟新聞的特征。
2、準(zhǔn)備第二則新聞的學(xué)習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
總述：分述：
人民解放軍一層：中路軍——突破渡過(guò)35萬(wàn)人（略）
百萬(wàn)大軍千二層：西路軍——占領(lǐng)35萬(wàn)人渡過(guò)三分之二（詳）
余華里沖破三層：東路軍——激戰(zhàn)35萬(wàn)大軍大部分渡過(guò)（重點(diǎn)）
敵陣橫渡長(zhǎng)江
1、教學(xué)第二則新聞
2、完成一則新聞寫(xiě)作
一、自由閱讀，自主，互助完成字詞積累
二、合作探究
1、整體感知此則新聞的內(nèi)容：由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)形勢(shì)的重大變化，反映了蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，說(shuō)明解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
3、互動(dòng)探討新聞的六要素人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽(yáng)
事情的起因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫整個(gè)南線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方配合打擊下，困守南陽(yáng)的蔣熾不得不被迫棄城逃走。
經(jīng)過(guò)和結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍。大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋翘幼?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)肉此河南全境除若干敵方據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
4、互動(dòng)探討新聞的結(jié)構(gòu)五部分
標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)
導(dǎo)語(yǔ)：（1句）概述我軍解放南陽(yáng)
背景：（2-7句）用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。并加顧過(guò)去一年多來(lái)蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
主體：（8-末）由河南全省基本解放進(jìn)而加顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利?？煞譃樗膶?。（具體分層略，可參見(jiàn)《教參》）
5、個(gè)性閱讀，品味此則新聞的精妙之處，張揚(yáng)個(gè)性感悟。
三、寫(xiě)作訓(xùn)練
1、聽(tīng)讀報(bào)刊新聞兩則，再次感知新聞的特點(diǎn)。
2、聽(tīng)讀教師新聞一則，感知如何寫(xiě)作身邊新聞。
3、口頭作文，入格訓(xùn)練。
4、寫(xiě)作：要求，根據(jù)自已所了解的最新事件寫(xiě)一則簡(jiǎn)明的新聞，要注意六要素的完整，結(jié)構(gòu)五部分的合理運(yùn)用。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)作：
六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
五部分：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)，主體，事件的背景，結(jié)語(yǔ)
其他：語(yǔ)言運(yùn)用要規(guī)范，力求個(gè)性化
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六
圍繞哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的主題，收集、整理相關(guān)的歷史、地理資料，舉行一次追訪歷史新聞活動(dòng)。
1．體驗(yàn)根據(jù)主題收集、整理相關(guān)歷史、地理材料的“研究”過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生初步整合知識(shí)和技能的能力。
2．能夠與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象和表達(dá)能力，并體會(huì)歷史人物的內(nèi)心感受。在分組活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和養(yǎng)成合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3．加深或拓展對(duì)哥倫布航?；顒?dòng)的了解與認(rèn)識(shí)。
對(duì)新航路開(kāi)辟這一歷史事件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。并感受和學(xué)習(xí)航海家勇于探索的開(kāi)拓進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。
對(duì)開(kāi)辟新航路做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，在對(duì)這段歷史有了深入的了解后，師生共同分析、歸納形成正確的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
1.全班同學(xué)分為三個(gè)專題研究小組：航海可行性論證組、航海探險(xiǎn)組、重大影響組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成學(xué)習(xí)小組，各小組依據(jù)專題確定本組搜集的相關(guān)資料。
2.教師提出活動(dòng)要求：追訪歷史新聞的設(shè)計(jì)，要在符合新航路開(kāi)辟基本史實(shí)的前提下，大膽、合理地想象如何生動(dòng)的展開(kāi)追訪歷史新聞的過(guò)程。找出有代表性、有深度的問(wèn)題以備提問(wèn)。
3．各小組分工開(kāi)展專題資料收集、整理與研究。選擇典型資料，編制成追訪歷史新聞的活動(dòng)方案或匯報(bào)稿，并可選擇多種展示方式，準(zhǔn)備vcd、多媒體課件等。
4. 以小組為單位，舉行追訪歷史新聞活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，于活動(dòng)前做好會(huì)場(chǎng)布置。全班同學(xué)推舉一人扮演新聞發(fā)布官、一人扮演哥倫布，每個(gè)專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴。其余同學(xué)作為記者團(tuán)記者均可自由提問(wèn)。
今年是20xx年，五百年前的5月20日，航海家、探險(xiǎn)家克里斯多佛？哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠(yuǎn)地合上了眼睛，這位有著傳奇經(jīng)歷的航海家畫(huà)上了人生的句號(hào)。但是，哥倫布開(kāi)啟的航程卻才剛剛開(kāi)始：兩個(gè)大陸，甚至整個(gè)世界的歷史都因他改變；而五百年后，后人關(guān)于哥倫布的功過(guò)是非，仍然沒(méi)有定論。那么今天就讓我們以一種特殊的方式來(lái)紀(jì)念他，我們一起來(lái)舉辦一次跨越時(shí)空的追訪歷史新聞活動(dòng)：回到15世紀(jì)末，與哥倫布及其同伴對(duì)話，去走探測(cè)那位英雄人物，回顧那段偉大的歷史。
（通過(guò)教師語(yǔ)言的烘托來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情景。）
在課前，同學(xué)們已分好了小組，確定了主題，下面就讓老師把舞臺(tái)交給你們。 首先讓我們有請(qǐng)這次活動(dòng)的新聞發(fā)布官。
新聞發(fā)布官：
尊敬的各位先生、女士大家好，哥倫布一行在經(jīng)歷了240天的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，終于凱旋歸來(lái)，這不僅轟動(dòng)了西班牙，也震撼了整個(gè)歐洲。西班牙女王在巴塞羅那宮廷舉行了隆重的歡迎儀式。哥倫布等人經(jīng)過(guò)的地方也是人山人海，每個(gè)人都想爭(zhēng)睹哥倫布的風(fēng)采。那么我們受西班牙王室的委托舉辦了這次新聞發(fā)布會(huì)來(lái)詳細(xì)地向大家介紹一下哥倫布此次航?；顒?dòng)。下面就讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出這些勇敢的探險(xiǎn)者──哥倫布及其同伴。
（哥倫布及其同伴上場(chǎng)）
新聞發(fā)布官：首先，我們請(qǐng)哥倫布先生對(duì)此次航?；顒?dòng)作一下簡(jiǎn)要的介紹。
（幻燈片，配以地圖）
哥倫布：首先感謝女王陛下對(duì)我們這次航行所給予的大力支持。我們?cè)?492年8月3日，受西班牙國(guó)王派遣，帶著給印度君主和中國(guó)皇帝的國(guó)書(shū)，率三艘百十來(lái)噸的帆船，從西班牙巴羅斯港楊帆駛出大西洋，直向正西駛?cè)ァ＝?jīng)七十晝夜的艱苦航行，1492年10月12日凌晨終于發(fā)現(xiàn)了陸地。它就是東方的印度。 我把它命名為圣薩爾瓦多。
新聞發(fā)布官：下面我們就把時(shí)間留給此次前來(lái)的中外記者們，如果有比較關(guān)心的問(wèn)題可直接向哥倫布先生提問(wèn)。
記者a：哥倫布先生，您在如此艱苦的條件下是什么支撐您最終走向勝利呢？
哥倫布：對(duì)地圓學(xué)說(shuō)的堅(jiān)信，對(duì)黃金的渴望，但是我并不認(rèn)為我這樣說(shuō)就證明我是一個(gè)拜金主義者，因?yàn)辄S金是所有商品中最貴重的，它不僅僅代表著財(cái)富，擁有黃金的人不僅能滿足現(xiàn)世的需要，還能找到在煉獄中拯救靈魂的方法，走上通往天堂的路。
記者a：謝謝。我非常佩服您這種勇敢執(zhí)著不畏艱險(xiǎn)的精神。
記者b：請(qǐng)問(wèn)哥倫布先生，是什么讓您如此確定這次航?？隙〞?huì)成功呢？
哥倫布： 因?yàn)楝F(xiàn)在航海已經(jīng)具備了一定的條件，下面請(qǐng)我的助手給大家介紹一下。
（幻燈片：羅盤(pán)針，地圓學(xué)說(shuō)，多桅帆船。）
哥倫布同伴：（1）我們?cè)齑夹g(shù)有了很大的進(jìn)步，能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲(chǔ)貨空間大、能逆風(fēng)行駛的大船（2）航海技術(shù)改進(jìn)較大。中國(guó)的羅盤(pán)針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業(yè)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進(jìn)。有了羅盤(pán)針以后，船只就可以離開(kāi)海岸線大膽地航行到適當(dāng)?shù)暮骄€上，也不怕陰天和大霧彌漫了。（3）地圓學(xué)說(shuō)的流行。我們都具備一定的地理知識(shí)，對(duì)地球有了一定了解，而且現(xiàn)在繪制地圖的技術(shù)已經(jīng)很高，現(xiàn)在歐洲已出現(xiàn)標(biāo)明海岸線和港口位置的航海圖。
記者c：您能否和我們談一談在航海途中的經(jīng)歷？
哥倫布同伴：我們于1492年8月3日從西班牙出發(fā)。我們的船隊(duì)由三艘大帆船和87名水手組成。由哥倫布指揮船隊(duì)一直向西航行，我們對(duì)途中見(jiàn)到的每一群海鳥(niǎo)和每一片水草都進(jìn)行仔細(xì)的觀察，不放過(guò)一點(diǎn)線索。1492年10月12日凌晨，在經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的航行，久盼陸地而不見(jiàn)，船員中怨聲四起，您知道我們帶去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然爭(zhēng)斗不斷，那一天就在幾乎要發(fā)生叛亂的時(shí)候，船頭上的一名水手突然一聲驚叫：“??！陸地！”原來(lái)他在月光下隱隱約約地看到前方有一塊陸地。這樣我們就到達(dá)了印度。
記者d：能為我們描述一下您所登陸的島嶼的情形嗎？
哥倫布同伴：“我們到那里的時(shí)候，已經(jīng)12月份了，但是還能聽(tīng)到夜鶯在鳴唱，還有其他上千種鳥(niǎo)類出現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)。這里可以看到七到八種棕櫚樹(shù)，這些美麗樹(shù)木的數(shù)量實(shí)在難以估計(jì)。其他的植物、果實(shí)也都一樣。在島上，有不可思議的菠蘿叢、廣大的可耕田地，還有新品種的蜜蜂，好幾個(gè)品種的水果，還有從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。在內(nèi)陸，更有許多金礦，蘊(yùn)藏量之大，不需要計(jì)算，就可以看得出來(lái)。這真是個(gè)驚奇之島?！?/p>
（播放幻燈片──美洲印第安風(fēng)景）
記者e：當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩耸欠駳g迎你們，你認(rèn)為我們真的可以在那尋找到我們想要的一切嗎？
哥倫布：他們非常歡迎，甚至把我們這些遠(yuǎn)方來(lái)的客人當(dāng)成神仙派來(lái)的貴客，熱情的招待。 因?yàn)檫@些島嶼上印第安人的生產(chǎn)方式還是極其原始的，所以我們帶去的所有制品，甚至廢物、玻璃碎片和每張用過(guò)的撲克牌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是寶貝。我們就用這些東西換取了他們大量的貴重物品。所以我敢說(shuō)只要有50人的軍隊(duì)，我們就能控制所有印第安人，讓他們做任何事。
（播放幻燈片──第一次航行中，哥倫布遇到友好的印第安人的情形。）
記者f：哥倫布先生，您為我們帶來(lái)了福音，您是否打算再次到達(dá)那里并征服他們呢？
哥倫布：是的。我們非常希望得到大家的支持。如果我們一起努力的話那里將是我們新的家園?？梢越o我們帶來(lái)黃金，更多的貿(mào)易、奴仆以及無(wú)窮的寶藏。
新聞發(fā)布官：非常感謝哥倫布先生及其同伴，由于時(shí)間的關(guān)系，本次新聞發(fā)布會(huì)到此結(jié)束。
老師：通過(guò)此次活動(dòng)你又進(jìn)一步了解了哪些內(nèi)容？
學(xué)生：我覺(jué)得哥倫布的成功離不開(kāi)他廣博的知識(shí)、過(guò)人的膽識(shí)、同伴的支持，離不開(kāi)他的勇氣、決心、毅力和開(kāi)創(chuàng)的精神。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上和做人、做事上也要學(xué)習(xí)他的這種精神。
老師：哥倫布的確是一位英雄人物，在我們當(dāng)今社會(huì)里，這種敢闖、敢干、敢為天下先的精神是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。
學(xué)生：我知道了哥倫布此次航行的目的，其中之一就是去尋找黃金。
老師：確實(shí)，這把“無(wú)形之手”推動(dòng)著人們不惜犧牲生命去冒險(xiǎn)。
學(xué)生：雖然說(shuō)哥倫布此次航行動(dòng)機(jī)主要是去尋找黃金，但所帶來(lái)的影響也是有其積極的一面的，因?yàn)楫吘拱l(fā)現(xiàn)了新大陸，而且促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生：但是哥倫布的一個(gè)野心就是想征服當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩?。所以哥倫布的航海也是帶有很明顯的殖民主義色彩。
(引出學(xué)生對(duì)哥倫布航海的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生回答過(guò)程中盡量引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正個(gè)別偏激的思想，培養(yǎng)公平、公正地對(duì)待事件的價(jià)值觀）。
老師：哥倫布既是偉大的航海家、探險(xiǎn)家，又是殖民者、侵略者。他發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，帶動(dòng)了西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系。但美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺，日益貧困落后，尤其是給印第安人帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難。不過(guò)美洲也由此走出了原始社會(huì)，進(jìn)步了文明時(shí)代。如果我們用“進(jìn)步”和“正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們說(shuō)，哥倫布航行到美洲，具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進(jìn)步性，應(yīng)該予以肯定。而且不管我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)新航路開(kāi)辟這件事，我們都不能否認(rèn)哥倫布是一位英雄人物。偉人已逝，精神永存。哥倫布廣博的知識(shí)、過(guò)人的膽識(shí)以及他的勇氣、決心、毅力和開(kāi)創(chuàng)的精神，都是值得我們學(xué)習(xí)的。
這節(jié)課上，很多同學(xué)表現(xiàn)都很出色。收集資料時(shí)，老師看到每位同學(xué)都在積極參與，而且大家認(rèn)真分析、討論，看到了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的偉大及其實(shí)質(zhì)。老師在你們的活動(dòng)中，體會(huì)到了你們對(duì)歷史獨(dú)特的感悟，也讓我深悟到同學(xué)們的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。希望同學(xué)們把這節(jié)活動(dòng)課延伸下去，創(chuàng)辦一期以“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”為主題的手抄報(bào)。
我也祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上勇往直前，一帆風(fēng)順！
《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 新聞?lì)愇恼碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。
二、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。
三、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性，鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。
二、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。
三、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
二、鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。
教學(xué)方法：自主合作，研討探究。
教學(xué)過(guò)程：
一。 模擬播音，導(dǎo)入新課：
1、播放學(xué)生朗讀課文的錄音
（展示學(xué)生勞動(dòng)的成果，激發(fā)學(xué)生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的特點(diǎn)。）
2、“錄音新聞”的特點(diǎn)：文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、更全面地報(bào)道事件。
二。 出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解錄音新聞的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性；
3、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音；
4、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。
三、速讀課文，正音正字：
1、注音：參（ ）數(shù) 經(jīng)緯（ ） 停泊（ ）運(yùn)載（ ） 氣氛（ ）
2、填字：shùn 間沉 jì
3、改錯(cuò)別字：重容不迫 歡呼鵲躍 自立更生
四、理清脈絡(luò)（檢查預(yù)習(xí)）
1、這則新聞報(bào)道了什么？以什么為順序報(bào)道的？
[提示：我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的過(guò)程。時(shí)間為序。 ]
2、找出文中表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、小組討論、理清課文的總體結(jié)構(gòu)，并概括大意。
歸納：本文是一則事件通訊。按內(nèi)容、時(shí)間順序，可分三個(gè)部分：
㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。
㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。
㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪。
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