教案是教師為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而編制的教學(xué)計劃,它是教學(xué)活動中的一項重要準(zhǔn)備工作,具有指導(dǎo)性和操作性的特點。教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動,提高教學(xué)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾個方面。一個好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,達到高效的教學(xué)效果。編寫教案要注重與學(xué)生的互動交流,激發(fā)學(xué)生的思維能力。下面是一些優(yōu)秀的教案模板,供大家參考和借鑒。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇一
豆子的煎熬是這樣的,曹植的煎熬又會如何?曹植是怎樣來到大殿上的?(許褚領(lǐng)了3000虎衛(wèi)軍,從臨淄抓回來的)曹植周圍有什么人?(文武百官、軍將武士)文武百官會向著誰?(魏主曹丕)軍將武士會聽誰的號令?(魏主曹丕)他們會說什么、會做什么?(生想象)再往遠處想——行刑場是什么樣的情景?(士兵已經(jīng)準(zhǔn)備好、行刑手已準(zhǔn)備好刀)這些人,所有的人都聽誰的?(魏主曹丕)對,是曹植的哥哥——魏主曹丕,而他的哥哥,他的親哥哥,他要準(zhǔn)備干什么?(將曹植置之死地!)要將曹植置之死地是誰?(他的親哥哥,魏主曹丕)他的親哥哥卻要他的項上人頭!此時此地,曹植在干什么,他心里在想什么?(生想象)。
往事歷歷在目,過去的一切又一幕幕地重現(xiàn),對面坐著的哥哥熟悉而陌生,曾經(jīng)為他打抱不平的哥哥、曾經(jīng)讓他崇拜的哥哥、情同手足的,血脈相通的,骨肉相連的哥哥……也是這位哥哥,今天此時此地,卻要他死的哥哥,今天此時此地卻要他的腦袋,以保自己王位的哥哥,他怎么能不陌生?怎么能不心痛?門外的士兵已經(jīng)準(zhǔn)備一擁而入,行刑場的士兵早已準(zhǔn)備妥當(dāng),他的性命只在這一瞬間,眼前的哥哥模糊了,他再也看不清他的哥哥,他曾經(jīng)最愛的哥哥,他現(xiàn)在最陌生的哥哥!他一邊流淚一邊吟詩——(一生深情地吟詩、全班深情地吟詩)。
就在曹植吟詩時,他的母親,同樣也是曹丕的母親——卞氏就躲在暗處,當(dāng)她聽到她的大兒子這樣煎熬小兒子時,她會如何?(生談)是呀,她怎么能看著自己的一個兒子把自己的另一個兒子殺死?誰能理解她的痛?誰能理解一個母親的痛?一起把古詩朗讀一遍,把他們母親的痛讀出來!(生讀!)。
聽了這首詩,曹丕也潸然淚下,他在想什么?(悔、痛)帶著這種感情再把詩誦一遍!(生讀!)。
“萁在釜下燃,豆在釜中泣”,萁成灰,豆成汁兩個豆痛苦,一個兄、一個弟,骨肉相連、血脈相通,是什么讓他們這樣?(生談)。
王位與親情的對峙演繹了這樣的故事,千年的王位爭奪有幾何?你又知幾何?詩就要學(xué)完了,大家表現(xiàn)非常好,相信大家對古詩的理解一定上升到一個新的高度,那么你能否站在賞析者的角度上評一評這首詩?(生評)千年以后,另一位偉大的文學(xué)家根據(jù)《七步詩》又作了一首詩——《反七步詩》“反七步詩郭沫若煮豆燃豆萁,豆熟萁已灰。熟者席上珍,灰作田中肥。不為同根生,緣何甘自毀?”大家比較地讀一讀!
教學(xué)目標(biāo)。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”,認(rèn)識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩,能背誦古詩。
3.了解《七步詩》的由來,能大致了解古詩的意思。
教學(xué)重點和難點。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”,認(rèn)識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩,能背誦古詩。
教具學(xué)具。
錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程。
一、成語引入。
1出示:才高八斗,指名讀,齊讀。
這個成語比喻一個人極有才華,你們知道嗎,這個才高八斗的人最初指的就是曹植。
曹植是三國魏杰出的詩人,是曹操第三個兒子,從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕,兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,曹操很疼愛他,一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后,怕曹植跟他爭奪王位,就想迫害他,于是就宣他入宮,要他在七步之內(nèi)做成一首詩,做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛,努力地想著想著……果然,他在七步之內(nèi)就作了一首詩,當(dāng)場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成,所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字:詩。
齊讀課題。
二、古詩誦讀。
1、讓我們一起來聽聽這首詩,大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。
2、學(xué)習(xí):煮。
聽錄音,想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點底”
豆萁:豆的莖桿。
釜:相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋。
先自己說說,再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、下面我們要學(xué)會讀這首古詩,在讀古詩時我們還要認(rèn)識今天另外要學(xué)習(xí)的三個生字。
2、師范讀,生跟讀。
四、自由練習(xí)讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、指名讀,思考:曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?
4、全班交流讀。
5、看圖背誦古詩。
6、比賽背誦古詩。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
1、抽讀生字。
2、交流記字的方法。
3、讀詞:古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。
煮豆燃萁是一個成語,它出自《七步詩》,比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸。
讀了《七步詩》,我們不禁為曹植的才華所折服,希望同學(xué)們在課后吧這首詩的由來講給家人聽,也可以搜集更多他的詩讀一讀,背一背,然后吟誦給大家聽。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
教學(xué)伊始,我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣,也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學(xué)古詩主要以讀和背為主,借助有目的性的聽和看,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察,認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)流程:
第一課時:
(一)切入舉偶。
1、激趣:
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)。
今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?
播放課件(藍藍夜空圖),看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會唱的!(板題,齊讀。)。
(樹立課程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實際引入,抓住學(xué)生的興趣點,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)。
2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)。
(語文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開擴了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長了知識,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。)。
(二)對話平臺。
初讀:
1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀,師生評議。(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)。
賞讀:
請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動畫的美,在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。)。
(三)識字。
1、課件出示本課生字:你認(rèn)識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識這些字的?書中遇到不認(rèn)識的字了,這時候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字,在具體的語言環(huán)境中識字。)。
2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣,學(xué)會讀書的方法,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強學(xué)習(xí)語文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報:點擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認(rèn)識“門”字框:猜謎,一個人站在門里。(可找一名學(xué)生做動作,大家猜字)。
5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音?!伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。
5、展示學(xué)生作品,師生共同評議。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
指名背誦《長歌行》。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻,更使我們受到了有益的啟發(fā),那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)。
2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
(1)曹植(公元192——232年)三國時期魏國詩人。字子建,曹操的第三個兒子。沛國譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。
(2)請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)。
5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)。
(1)讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進行匯報。
6、自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小。
過程與方法目標(biāo):通過觀察比較,分析,結(jié)合生活實際來探求數(shù)射線的意義。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點:
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(方向,起點,單位長度)。
教學(xué)難點:
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
1.兩幅樹圖。
師:小朋友們,你們看!今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖?
師:為什么你們覺得他排的整齊呢?
師:我們都喜歡排列的整齊的事物,所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。
(多媒體)出示2副樹的圖。
2.生活中的隊列。
二、初探數(shù)射線。
1.初探數(shù)射線的特點(起點,單位長度,方向)。
師:你們覺得誰應(yīng)該排在第一個呢?
(板書:0是起點)。
師:0排好了,那接下去的就應(yīng)該是幾?
師:接下去就應(yīng)該是2了,你們來說說2排在這里好不好?(不好)。
師:那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里?上來指一指?
師:你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎?
師:把2放在這里,看看從0-1,再從1-2,他們每格一樣長嗎?
師:原來每格應(yīng)該一樣長,
(板書:每格一樣)。
師:現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了???,誰來了?(11)。
師:11說,我也想加入他們的隊伍,你們覺得應(yīng)該把它放在哪里?
師:好的,我把這根線延長,把11放在10的后面。這樣行嗎?
師:這里我告訴大家一個符號,用箭頭來表示,這個箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察,這條直線上,起點是0,從0往右數(shù),越數(shù)越大。
師:像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
(板書:數(shù)射線)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個數(shù)射線,誰能說說看它有什么特點嗎?(同桌討論各自觀點)。
同桌討論,交流匯報。
師小結(jié),齊讀板書。
2.鞏固練習(xí)判斷,哪些是完整的數(shù)射線?用手勢表示。
(1)012345678910。
(2)012345678。
(3)12345678910。
(4)0246810。
小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),數(shù)射線上每一個間隔都是相等的,數(shù)射線上不但要。
有起點“0”,還要有正方向(用箭頭表示)。
三、深入探究,強化數(shù)射線認(rèn)識。
學(xué)會標(biāo)數(shù)。
送數(shù)寶寶回家。
師:這些數(shù)寶寶都迷路了,他們找不到家了,你們能不能幫忙找找看???
找鄰居。
師:看著這條數(shù)射線,你能知道他們的左右鄰居是誰嗎?
(練習(xí):___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想,看一看,用數(shù)射線來驗證)。
動物跳遠比賽。
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的?
(小熊貓從起點起向前跳,一格一跳,跳三下,成績是3)。
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的?
(小兔從起點起向前跳,2格一跳,跳4次,成績是8)。
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的?
(小袋鼠也是從起點起向前跳,3格一跳,跳3次,成績是9)。
學(xué)會比大小。
起點相同,比較大小。
比一比,誰跳得最遠。
(1)小兔:012345678910。
小老鼠:012345678910。
小袋鼠:012345678910跳得最遠。
小結(jié):本題在比較時,要注意小動物們的起跳點不同,所以不能光從跳到哪一點。
來判斷。可以通過數(shù)格數(shù)的方法進行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小。
(師小結(jié):數(shù)射線越往右,數(shù)越大,越往左數(shù)越小。)。
鞏固練習(xí)。
看數(shù)射線,比7小的數(shù)有哪些?比2大的數(shù)有哪些?
四、小結(jié)。
小朋友,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
同步導(dǎo)學(xué)第22頁。
板書設(shè)計:
數(shù)射線。
0是起點。
每格一樣。
是正方向。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇五
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”,認(rèn)識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩,能背誦古詩。
3.了解《七步詩》的由來,能大致了解古詩的意思。
教學(xué)重點和難點。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”,認(rèn)識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩,能背誦古詩。
教具學(xué)具。
錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程。
一、成語引入。
1出示:才高八斗,指名讀,齊讀。
這個成語比喻一個人極有才華,你們知道嗎,這個才高八斗的人最初指的就是曹植。
曹植是三國魏杰出的詩人,是曹操第三個兒子,從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕,兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,曹操很疼愛他,一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后,怕曹植跟他爭奪王位,就想迫害他,于是就宣他入宮,要他在七步之內(nèi)做成一首詩,做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛,努力地想著想著……果然,他在七步之內(nèi)就作了一首詩,當(dāng)場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成,所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字:詩。
齊讀課題。
二、古詩誦讀。
1、讓我們一起來聽聽這首詩,大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。
2、學(xué)習(xí):煮。
聽錄音,想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點底”
豆萁:豆的莖桿。
釜:相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋。
先自己說說,再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、下面我們要學(xué)會讀這首古詩,在讀古詩時我們還要認(rèn)識今天另外要學(xué)習(xí)的三個生字。
2、師范讀,生跟讀。
四、自由練習(xí)讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、指名讀,思考:曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?
4、全班交流讀。
5、看圖背誦古詩。
6、比賽背誦古詩。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
1、抽讀生字。
2、交流記字的方法。
3、讀詞:古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。
煮豆燃萁是一個成語,它出自《七步詩》,比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸。
讀了《七步詩》,我們不禁為曹植的才華所折服,希望同學(xué)們在課后吧這首詩的由來講給家人聽,也可以搜集更多他的詩讀一讀,背一背,然后吟誦給大家聽。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
教學(xué)伊始,我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣,也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學(xué)古詩主要以讀和背為主,借助有目的性的聽和看,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察,認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇六
1、有感情地朗讀古詩。
2、了解《七步詩》詩的創(chuàng)作經(jīng)過。體會詩人所表達出的痛苦、無奈、悲憤等思想感情。
教學(xué)重點、難點。
1、想象古詩的意境,體會詩人的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
教學(xué)過程。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們經(jīng)常看電視嗎?都看什么電視節(jié)目?《百家講壇》看嗎?這是一個好欄目,堅持看一定有收獲!《三國演義》是《百家講壇》的熱門話題,有位教授曾用一個字評《三國演義》,說《三國演義》是一個“智”字;《水滸傳》是一個“義”字;《紅樓夢》是一個“情”;《西游記》是一個“恒”。咱們今天要學(xué)習(xí)一篇古詩,誰知道這首古詩與四大名著的哪一部有聯(lián)系?(生:《三國演義》)從這首詩中,我們不僅會一個讓人痛心的故事,而且會從《三國演義》的“智”中看到《三國演義》的“情”。
(板書課題“七步詩”)一起讀課題(生讀)。
2、了解故事,初讀古詩。
你最初接觸這首詩是什么時候?現(xiàn)在了解關(guān)于《七步詩》的什么?(引導(dǎo)學(xué)生從作者、故事談,在這過程中,幫學(xué)生了解作者曹植與曹丕的“一母同胞”的關(guān)系,了解古詩創(chuàng)作的簡單故事,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)。
為了自己的王位,借口殺死自己的弟弟,令他在七步之內(nèi)作出一首詩,曹植即口一首《七步詩》,從而保住了自己的性命,是怎樣的一首詩,能在頃刻間喚醒曹丕心中的兄弟之情、喚醒曹丕心中的良知呢?請一個同學(xué)把詩讀一下!(指名讀詩,強調(diào)“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再讀詩:個別讀、齊讀,以保證“讀準(zhǔn)確”的要求。)。
3、走進古詩,再讀古詩。
從詩的表面來看,古詩寫了什么?(煮豆子、燃豆萁)為什么會讓要殺弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁與曹植、曹丕之間有什么相同的地方?(作者以豆子自喻,把豆子比作自己,把豆萁比作哥哥,把豆萁對豆子的煎熬,比作哥哥對弟弟的殘殺)。
曹植是一個才華橫溢的詩人,七步之內(nèi)作出了這樣的詩,有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情?(生:我體會到詩人的痛苦)怎樣的痛苦?(十分,萬分)萬分的痛苦!請你把這種痛苦放在詩中用聲音告訴大家——(一生痛苦地讀詩)。
從詩中你還體會到怎樣的情?(生:我體會到詩人的無奈)怎樣的無奈?(萬分、深深的)萬分、深深的無奈!請你把這種無奈放在詩中用聲音告訴大家——(一生無奈地讀詩)。
從詩中你還體會到怎樣的情?(生:我體會到詩人的悲憤)怎樣的悲憤?(萬分、深深的)萬分、深深的悲憤!請你把這種悲憤放在詩中讀出來——(一生悲憤地讀詩)。
請大家萬分痛苦、無奈、悲憤地把這首詩讀一遍!(生齊讀全詩)。
4、抓住字眼,深入讀詩。
這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”,那么你是從哪兒讀出這種痛苦、無奈、悲憤的?(生默讀課文,在詩中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念這首詩,抓住這幾個字,你想到了怎樣的情景?(翻騰的鍋里煮著一顆顆豆子,鍋下面的豆萁噼啪作響、越燒越旺,鍋里面的豆子越煮越爛,煮掉了豆皮,煮爛了豆子,留下了濃濃的豆汁)豆子的煎熬是如此這般,讓我們再讀一讀古詩,邊讀邊想!(生再次深情地讀詩!)。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇七
1、觀察圖畫,唱讀兒歌,初步感受成為小學(xué)生的.快樂。
2、認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師,熟悉教室,參觀校園,感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求,建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。
教學(xué)重點:
認(rèn)識同學(xué)和老師;參觀校園,熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂。
教學(xué)難點:
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué),在豐富的活動中體會作為一名小學(xué)生的樂趣,教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領(lǐng),激趣說話
預(yù)設(shè):興奮、高興;學(xué)校很大,有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識,對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心,教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情,探索新學(xué)校,開始小學(xué)生活。
(二)參觀校園,入學(xué)教育
1、同學(xué)們,以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后,可點全班學(xué)生的名字,也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。
“老師,同學(xué)們好。我叫xx,我喜歡做什么,我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識、了解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一句話介紹自己。
2、參觀校園。
(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所,包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專用教室。
(2)讓學(xué)生了解一天的主要時間安排:有幾節(jié)課,課間休息時間,午飯時間??蛇M行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結(jié)束后,可以讓學(xué)生說說對學(xué)校最深的印象,也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學(xué)校,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情,幫助學(xué)生快速進入到小學(xué)生的角色中來。
3、打開語文書第四頁,師范讀兒歌《上學(xué)歌》,生可跟讀。可播放《上學(xué)歌》歌曲,師生欣賞,跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》,緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累,保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
4、入學(xué)教育的課堂教育:師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表,整理書包文具,進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌,可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學(xué)第一周,入學(xué)教育繁復(fù)而重要,教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo),幫助學(xué)生快速進入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來,以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達能力。
教學(xué)重點:能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時:第二課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》的第一課時,今天老師特意給大家?guī)砹艘黄扇~,你們看看這是一片什么樣的荷葉呀?(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說,你觀察得真仔細(xì),說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉。(課件出示第一段)誰來讀一讀?(指名讀)誰能讀得更圓更綠?(再指名讀)大家一起來美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》(課件出示),請齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字,朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)生字。
課件出示:荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。
2、你們看,美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,你們聽聽他們都說了些什么?請同學(xué)們打開語文課本62頁,聽老師讀一讀。(課件出示課文插圖)。
3、這篇課文美嗎?你們想不想讀一讀?(想)請同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍,讀完第一遍請向老師點點頭,讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。(課件出示全文)。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀得響亮,而且坐得非常端正?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(指名答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
三、細(xì)讀課文,感悟體會。
1、品讀課文:
渡:同學(xué)們真仔細(xì),那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴?請找出它所在的段,先自己讀一遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好,請同桌給你豎起大拇指,如果有讀得不好的地方,請同桌給你提出好的建議。開始。
剛剛這位同學(xué)讀得特別好,他的同桌給他豎起了大拇指,還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了?真棒,其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議,現(xiàn)在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。
師:同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴,誰來說一說你喜歡誰?并讀一讀它所在的段。
(學(xué)生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴,說一說,讀一讀,師引導(dǎo)學(xué)習(xí):“誰”“把荷葉當(dāng)作什么”“在荷葉上(下)做什么”。)。
2、表演課文:
師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的?現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。
表演,生評價。
師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。
3、學(xué)寫生字。
師:同學(xué)們,生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了,你們瞧,它們來了。(課件出示:機,朵)。
師:你們認(rèn)識來的生字寶寶嗎?誰來讀一讀。(指名讀)大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)。
師:同學(xué)們觀察地真仔細(xì),下面請打開課本第63頁,寫一寫“機”字和“朵”字,請仔細(xì)觀察,正確區(qū)分,在田字格中描一個,寫兩個,開始。
四、拓展延伸,感受美景。
師:老師告訴你們吧,其實不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友,在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友,那么在它們眼里荷葉是什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?請同學(xué)們用心看用心想。(出示課件)請大家仔細(xì)想想,在荷塘的上面,下面,旁邊還有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生用(說:“荷葉是我的”。)說話。
同學(xué)們真是太棒了,荷塘里什么都沒有畫出來,而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西,而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的,綠綠的荷葉。(出示課件)再讀第一段。
五、總結(jié)。
親愛的同學(xué)們,讓我們永遠記住這片美麗的荷塘,就是因為有了圓圓的,綠綠的荷葉才變得那么生動,快樂,美好。讓我們記住這篇課文,出示課題,齊讀。同學(xué)們再見。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇九
本課教學(xué)目標(biāo):
1.情感與態(tài)度:通過了解祖國各地風(fēng)光雪景和家鄉(xiāng)冬天迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水,熱愛家鄉(xiāng)的一草一木的情感。粉妝玉砌的銀色世界,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。
2.行為與習(xí)慣:通過組織開展如觀察家鄉(xiāng)冬天氣候特征和動、植物變化的活動,鼓勵學(xué)生積極主動地參與這些豐富多彩而又有意義的實踐性活動,同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、珍愛生命、愛惜資源的良好的行為習(xí)慣。
3.知識與技能:通過各種實踐性活動,豐富學(xué)生的社會生活常識,了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、比較、實驗等科學(xué)活動中,增強他們應(yīng)用知識的能力和操作技巧。
4.過程與方法:通過探討冬天“植物發(fā)生了什么變化”和“冬日疑案”的告白,指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得體驗。
第1課時。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師收集各地有關(guān)冬季來臨的信息,制作成多媒體課件,內(nèi)容包括各地冬天的景色、兒歌等。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過“天氣預(yù)報”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。
二、教學(xué)過程。
(一)交流“我的記錄”,揭題。
1.小朋友,最近一段時間,我們觀察了天氣和氣溫的變化。請小朋友拿出你的觀察記錄,讓我們一起進入“小小匯報會”。(學(xué)生進行分組交流,教師巡視,并鼓勵學(xué)生堅持記錄。)。
2.討論:有沒有從你的記錄中發(fā)現(xiàn)什么呢?
3.小結(jié):在我們的記錄中,我們發(fā)現(xiàn)氣溫越來越低,看來,冬爺爺向我們走來了。(引出課題《冬爺爺在哪里》)。
課前指導(dǎo)學(xué)生記錄兩周的氣溫和天氣的變化,既是為本課的教學(xué)作鋪墊,又在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度和探索科學(xué)知識的良好習(xí)慣。
(二)活動“尋找冬爺爺?shù)淖阚E”,感受冬天大自然的特點。
1.冬爺爺從遙遠的北方慢慢地向我們走來了,讓我們一起去尋找冬爺爺?shù)淖阚E。
(出示一組從北到南的雪景,如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等)。
你找到冬爺爺了嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)冬爺爺?shù)??(通過看圖,學(xué)生明白冬天到了,好多地方都下雪了。)。
你見到過雪嗎,請你用上一兩個詞語來贊美一下雪,行嗎?
2.冬爺爺還來到了我們的家鄉(xiāng)——蘇州,你有沒有發(fā)現(xiàn)他的足跡呢?
學(xué)生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。
3.冬爺爺還到了我們學(xué)校呢!我們一起去找找他藏在哪里了?
布置觀察要求:以小組為單位在校園內(nèi)尋找冬爺爺?shù)嫩欅E。可以用眼睛看,還可以用耳朵聽,用手觸摸。時間為五至八分鐘。
小組活動。教師巡視指導(dǎo)。
4.活動交流。
以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。
“尋找冬爺爺?shù)淖阚E”活動,目的是讓學(xué)生了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象。冬爺爺?shù)哪_步由遠及近向?qū)W生走來,從遙遠的北國之城,走進蘇州,繼而走進我們校園?;顒右彩茄@樣的一條線索分三層進行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征,但蘇州城的冬天很少見到雪,學(xué)生很難真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動人之處,所以借助媒體來展現(xiàn)。學(xué)生在觀賞雪景的同時,也感受到了祖國風(fēng)光之美。冬爺爺走進我們的家鄉(xiāng)蘇州,學(xué)生交流在日常生活感受到的冬天的特征,與學(xué)生的生活相連,有課前的準(zhǔn)備作基奠,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一定會是豐富多彩的。在學(xué)生掌握了一定的觀察方法(比如用眼看,用手觸摸,用鼻子聞)后,帶領(lǐng)學(xué)生來到校園里,讓學(xué)生觀察自然,近距離地、更真切地感受冬天。學(xué)生的真實感受勝過任何語言。而且對學(xué)生來說,他親身體驗獲得的知識,印象也會深刻許多。
(三)動手畫一畫,深化對冬天的認(rèn)識。
1.導(dǎo)入:小朋友觀察得都很仔細(xì),看來呀,到處是冬爺爺?shù)挠白?。我們都找到了冬爺爺。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師,他讓花草樹木都變了模樣。
2.(課件演示:一棵大樹,原來長著綠綠的樹葉,可一到冬天,樹葉全掉光了,就剩下光禿禿的樹枝。)老師把這光禿禿的樹枝畫了下來,因為這是老師找到的冬爺爺。那么,你找到的冬爺爺是怎樣的呢?請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。
3.學(xué)生作品展示、點評(以表揚鼓勵為主)。
動手畫一畫,將觀察發(fā)現(xiàn)以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學(xué)生的年齡特點。當(dāng)然也可以鼓勵學(xué)生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
(四)唱兒歌,總結(jié)課文。
(兒歌播放)小朋友都找到了可愛的冬爺爺,那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。(出示兒歌:《冬爺爺在哪里》)。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
課件制作遵循兩個原則:趣和美。教材內(nèi)容以童話的形式展開,“趣”是教材的主要特征。課件的制作當(dāng)然要與教學(xué)內(nèi)容相吻合,“趣”可體現(xiàn)在課題的揭示,兒歌的配圖等方面。本課時的教學(xué)還承擔(dān)著讓學(xué)生感受祖國各地風(fēng)光之美這一教學(xué)任務(wù),所以課件中展示的各地冬天的風(fēng)光圖片一定要美得有震憾力,以彌補學(xué)生生活體驗的不足。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議。
1.課前學(xué)生的觀察、記錄是本課時教學(xué)目標(biāo)達成的重要保障。只有學(xué)生在山山水水中尋找冬天,在日常生活中去感受冬天,這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認(rèn)知,我們的教育目標(biāo)才得以真正實現(xiàn)。
2.學(xué)生花了大量的時間和精力去觀察、記錄、實驗和思考,表面上看好像一無所獲,但學(xué)生在活動過程中獲得了多種體驗,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度和探索科學(xué)知識的良好習(xí)慣。所以教學(xué)過程中要留有足夠的時間組織并指導(dǎo)學(xué)生去觀察、去體驗。
第2課時。
一、課前準(zhǔn)備。
1.課前組織學(xué)生觀看《黑貓警長》的故事,了解其中的人物和故事情節(jié)。
2.準(zhǔn)備好用于實驗的玻璃片和用于表演的頭飾等。
二、教學(xué)過程。
(一)聽故事。
經(jīng)過小朋友的觀察、動手、合作、交流和展示,冬天的世界變得越來越精彩了。冬天里的故事也特別多。今天,黑貓警長又接到一個案件,什么案件呢?一起去聽聽。(教師根據(jù)書上的插圖,自編配樂童話故事。)。
昨天下午,下了好大一場雪,樂樂猴可高興了,它叫來康康熊、愛愛鴿、還有創(chuàng)創(chuàng)鼠,一起堆了個大雪人,尖尖的鼻子、黑黑的眼睛、紅紅的圍巾,可真漂亮!
今天早上,它們來看雪人,可是雪人不見了,樂樂猴大叫起來:“呀,雪人不見啦!昨晚還在呀!”康康熊也發(fā)現(xiàn)有點不對:“不光雪人不見了,青蛙和蛇也失蹤了!”愛愛鴿也神秘地說:“我昨天看到‘一只耳’嘴里吐著白氣跑過過去的!”創(chuàng)創(chuàng)鼠堅定地說:“一定是‘一只耳’干的!它最喜歡做壞事了,一定是它干的!”于是,它們一起去找黑貓警長。黑貓警長生氣地說:“難道又是‘一只耳’干的?”
卡通人物是深受低年級孩子喜歡的,但是對于目前一年級的孩子來說黑貓警長似乎是過時的明星了。但考慮到教材內(nèi)容,他又是個不能替代的卡通人物,所以課前組織學(xué)生收看《黑貓警長》的動畫片,對于課堂中順利地進行教學(xué)是很有幫助的。
(二)情境表演。
這個故事很有趣,小朋友想不想自己演一演?(引導(dǎo)小朋友戴頭飾分組表演,激發(fā)學(xué)生想象,合理擴展情節(jié)。)。
演一演的形式增添了學(xué)習(xí)活動的樂趣,學(xué)生在樂中質(zhì)疑,在樂中求知。
(三)巧破“冬日疑案”
1.我們一起來當(dāng)黑貓警長的小助手吧!
討論:“冬日疑案”中藏著多少小問號呢?你能解決嗎?
故事中包含“雪人怎么不見了?”“小動物去哪里了?”“為什么嘴里會吐出白氣?”等問題。以學(xué)生的生活體驗來看,解決第一個問題不會有困難,但對下面兩個問題的解答就不會那么輕松了。此處設(shè)疑,在學(xué)生的討論中解答第一個問題。
2.神探黑貓警長有個好主意,他能找到失蹤的小伙伴。聽!(課件提示:涂色破案的要求)。
指導(dǎo)學(xué)生按要求完成涂色。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
觀看課件:動物冬眠和動物過冬。
動物冬眠、動物過冬這些是科學(xué)性很強的知識,教師在課前一定要做好充分的資料查找工作。利用課件能把這些科學(xué)常識講解透徹。
4.巧破“白氣”之謎。
過渡:看來這次不是“一只耳”干的壞事,那它嘴里的白氣是怎么回事呢?要我說,不光“一只耳”會吐白氣,你們也會吐氣。
如果天氣不夠寒冷,那可以讓學(xué)生拿著玻璃片放在熱水瓶口試試驗,找出白氣的奧秘。學(xué)生動手試試,培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的動手能力。
總結(jié)冬天為什么嘴里會吐白氣。
破案的游戲頗具挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
(四)學(xué)生質(zhì)疑。
通過破案,我們了解了冬天里的許多科學(xué)知識。關(guān)于冬天,你還有哪些問題呢?(小朋友自由提問題,如冬天水為什么會結(jié)冰,冬天人為什么會生凍瘡等,從而確定課后“小考察”研究項目)。
成功的課堂教學(xué)是讓孩子帶著問題走進課堂,又帶著問題走出課堂,學(xué)生的探索精神就是在這樣的過程中培養(yǎng)出來的。
(五)總結(jié)。
冬爺爺給我們帶來了“十萬個為什么”,每個問號里都有無窮的奧秘,讓我們乘著冬風(fēng),唱著歌兒和冬爺爺一起去考察吧?。úシ沤處煾木幍母枨抖煸谀睦铮俊罚?。
冬天在哪里呀,冬天在哪里?
冬天在那小朋友眼睛里。
這里有白雪呀,這里有青松,
還有那冬眠著的小表蛙,
冬天在哪里呀,冬天在哪里?
冬天在那小朋友的眼睛里。
我們?nèi)ビ^察呀,我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>
我們是最可愛的考察員,。
嘀哩哩哩哩哩哩,嘀哩哩哩哩,
冬天在小朋友的問號里,
還有那最可愛的冬爺爺。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
本課時的課件制作的重點在于解答動物冬眠及動物過冬的知識。可以選取《動物世界》中的片斷。內(nèi)容宜淺顯。
在有可能的情況下,將教材中的“冬日疑案”做成動畫的效果,課堂上的趣味性會更強。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議。
1.本課時涉及的內(nèi)容是動物冬眠等科學(xué)常識,學(xué)生一知半解,借助課件,將這些知識讓學(xué)生理解清楚,但對這些知識的難易程度要把握好,太深奧了也不行。
2.通過探究白氣的奧秘,學(xué)習(xí)用小實驗來驗證和解釋生活中的問題,所以要放手讓學(xué)生試一試。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神也是本課時的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題進行探究。留給學(xué)生課后探究的問題,教師在課余時間必須給予指導(dǎo)。
本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思:
活動為主線。本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生主動參與、主動探索、主動操作為特征,以活動促學(xué)生的發(fā)展。一年級的孩子天性好玩,生性好動,喜歡活動?;顒硬粌H是兒童認(rèn)識的源泉,也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)的實效性才能得以提高。
重視學(xué)習(xí)過程。新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,在品德與生活課的教學(xué)中,教師尤其要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程,強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。要認(rèn)識到課堂內(nèi)外的某些活動過程,學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,但這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個人的能力、智慧、道德生成與發(fā)展的內(nèi)在要求,它是一種不可量化的“長效”,一種難以言說的豐厚回報。
重教學(xué)過程的延續(xù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有課堂這一陣地,課前的活動、課堂的教學(xué)、課后的延續(xù),是一個有機組合。當(dāng)學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)問題帶進課堂,又能從課堂上帶著問題去生活中實踐、探索之時,那么我們的教育目標(biāo)才得以真正實現(xiàn)。上課鈴不是教學(xué)的開始,下課鈴更不是教學(xué)的休止符。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十
通過活動,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
通過活動,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
1、教學(xué)課件。
2、大自然中的東西:幾片不同顏色的樹葉,小動物,植物,水果等等。
2、組織學(xué)生交流。
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?師出示:黃色、紅色、綠色的樹葉幾片,蝸牛,螢火蟲,含羞草、水果等等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要是學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)。
2、師:是啊,樹葉為什么會變色,蝸牛為什么背著重重的殼走,螢火蟲為什么會發(fā)光,蘋果為什么有綠色的有紅色的,為什么有的酸有的甜,橘子為什么分瓣等等,這一個個美麗的小問號是多么有趣??!大自然中還有好多這樣的小問號,今天我們先到我們美麗的校園中去找一找。
4、學(xué)生分組行動,尋找校園中的問號。
5、全班匯報:
(1)回到教室,各小組交流找到的小問號,討論一下這些小問號下的秘密。(可以有重復(fù)的問題,老師可以引導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)的問題歸納一下,讓有同樣興趣的孩子在一起研究。)。
(2)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學(xué)生,師生一起解決,對于暫時不能解決的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生回去查查資料、問問別人或者是想其他的辦法解決。
1、剛才,我們用自己明亮的雙眼,聰慧的大腦,在學(xué)校這個大自然中找到了這么多小問號,課本中的小朋友也找到了很多,讓我們一起來看看。
2、師:你感興趣的是哪個小問號?為什么?
(1)蝴蝶小時候和爸爸媽媽不一樣。師:你還知道還有誰小時候和爸爸媽媽不一樣?
(2)蜜蜂跳舞像個8字,為什么?
3、師總結(jié):大自然中還有許多這樣美麗而有趣的小問號,課下大家到大自然中去找一找,看一看,相信大家通過自己的探索和學(xué)習(xí),你一定會有更多的收獲。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.體驗美好家園的好處,知道保護環(huán)境要從身邊做起,愿意做好身邊的整潔工作。
2.知道丟垃圾時應(yīng)注意的問題,學(xué)會分類扔垃圾。
3.體驗變廢為寶的樂趣,擴展其想象力,培養(yǎng)動手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前觀察周圍每天所做的整潔工作,搜集一些能變廢為寶的廢品,準(zhǔn)備課上做手工。
教學(xué)過程:
活動一:干干凈凈每一天。
1.教師開場白:在這個單元中,我們調(diào)查了周圍的生存環(huán)境,然后和動物交了朋友,也和很多花草樹木交了朋友,我們還能為大地媽媽作些什么?對了,我們還要美化我們的家園,要干干凈凈每一天。(出示課件)。
2.你周圍的生活環(huán)境是什么樣的?每天都會做那些整潔工作?
學(xué)生間交流觀察所得,全班交流,自由發(fā)言。
3.你在家里和學(xué)校里,都做了那些整潔工作?做的怎樣?
學(xué)生依據(jù)生活實際自由發(fā)言。
在整潔工作中,我們遇到最多的問題就是垃圾問題。為了能讓我們的家園更加美麗,現(xiàn)在,咱們就一起來研究研究,來個垃圾大處理。
活動二:垃圾回家。
1.垃圾也有自己的家,垃圾的家在哪?是垃圾箱。怎么能讓垃圾安全到家呢?大家討論討論。
小組討論,全班交流。教師將結(jié)果整理,鼓勵學(xué)生不僅要想到,還要在日常生活中堅持做到不亂扔垃圾。(出示課件)。
2.丟垃圾還有很多講究,你知道嗎?把你知道的說一說。學(xué)生自由發(fā)言。
3.大家都說的非常好!垃圾不僅有家,而且,不同的垃圾還有不同的家。日常的垃圾大致分為三類:可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。(出示課件)這兒有些垃圾,他們找不著家了,現(xiàn)在咱們來給這些垃圾找一下家,看誰找的又快又準(zhǔn)。(做活動)。
剛才咱們研究的是垃圾的回家問題,是不是沒用的廢品都要扔掉,都要送他們回家呢?當(dāng)然不是,有些廢品是沒必要急著送他們回家的,比如一些塑料袋,能再次使用,就不要急于扔掉;還有咱們能盡量少使用一次性用品,既減少垃圾,又能節(jié)約資源;還有……咱們還能來個廢品回收再利用,讓他們變廢為寶。
活動三:廢品大變身。
1.(出示課件)這里有一些廢品,可不要小看他們,他們變身后,會讓你大吃一驚的。
學(xué)生仔細(xì)觀察,小組交流。
2.這樣的變身其實很簡單,只要你開動腦筋,就一定能樣廢品變成裝點家居生活的亮點、寶物。怎么樣?拿出你搜集的廢品,試一試吧!
給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,動手做一做。并展示給大家。
3.你的家一定很漂亮,拿你的作品再打扮一下,相信會更漂亮!
把你最滿意的一處畫下來,畫到書上,比一比,誰的最漂亮!
你們做的太棒了!不過,這只是開始,美化家園需要不斷的努力,加油干吧!你們看,大地媽媽再沖你們笑呢!她是在感謝你們大家呢?。ǔ鍪菊n件)。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1正確認(rèn)讀10個生字、會寫8個生字和認(rèn)識2個新部首。
2能正確、流利地朗讀和背誦課文。
過程與方法:
1以讀為主,讀中感悟。
2聯(lián)系自身,明理體會。
情感態(tài)度與價值觀:
懂得從小就樹立克服困難的信心和勇氣。
教學(xué)重點:朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。
教學(xué)難點:從讀中體會到只要自己有勇氣去克服困難,一切都是美好的。
課前預(yù)習(xí):熟讀兒歌,感知內(nèi)容。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一設(shè)置情景,引入課題。
1看圖,說說你看到了什么?
2引入課題。
3讀課題。
二初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1自由讀課文,邊讀邊用比畫出生字詞。遇到不會讀的字可以用比筆畫出來。
2借助拼音朋友或同學(xué)幫忙,讀準(zhǔn)字音。
3同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,互相糾錯,看誰讀得最好,進步最快。
4再讀課文,注意把課文讀通順。
5小組內(nèi)讀課文,比一比,睡讀得最好。
三再讀課文,感知內(nèi)容。
1朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有多少節(jié)。想想:課文寫了什么?
2自由讀課文,你喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié),說說你知道了什么/。
3四人小組交流,把你知道的告訴大家,還有不明白的問題也可以請教同學(xué)。
4師生交流??梢愿鶕?jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)每一節(jié),指導(dǎo)讀好每一節(jié)。
5說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的古故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
四認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫。
1出示生字詞,指名讀。
2掉拼音,指名讀、齊讀、開火車讀。
3指導(dǎo)書寫,先指導(dǎo)寫帶兩個新部首的生字,再指導(dǎo)書寫難寫的字,最后讓學(xué)生書寫。
4引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看看誰寫的字最美。
五總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會?
2回家后把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
板書:
13夜色。
從前:膽子?。ú桓彝馇疲?。
出去散步后:很勇敢(看見花草微笑,小鳥睡覺)。
反思:
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小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十三
本課教學(xué)目標(biāo):
1、情感與態(tài)度:通過活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識。
2、行為與習(xí)慣:(1)通過活動,了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律,并能夠自覺遵守。(2)懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。
3、知識與技能:熟悉校園環(huán)境,認(rèn)識校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施,能利用這些設(shè)施解決自己的問題。
4、過程與方法:活動中,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達能力。
第一課時。
一、課前準(zhǔn)備。
1、做4面小組的隊旗,分別標(biāo)上4個小組的序號。
2、編排好參觀路線,課前與醫(yī)務(wù)室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時間。
3、多媒體課件。
二、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
2、學(xué)生交流。
3、聽了小朋友們的介紹,老師覺得每個小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關(guān)心我們,他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵褪窍M覀兡芸鞓返爻砷L,現(xiàn)在,我們已經(jīng)是小學(xué)生了,來到乘航小學(xué)這個大家庭,以后大家將在這個大家庭里學(xué)習(xí)、生活,那么你們對于我們的這個大家庭了解多少呢?(多媒體出示校園的大照片)。
2、你們認(rèn)識這是什么地方嗎?(學(xué)生回答,板書課題)。
3、你們覺得我們的校園怎么樣???(學(xué)生交流)。
(二)校園探密。
1、準(zhǔn)備階段。
(1)(多媒體出示:校園探密)小朋友,我們馬上就要出發(fā)了,可是我們?nèi)噙@么多小朋友,如果每個小朋友都往不同的地方去,那校園會是什么樣子的呢?(多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片)。
(2)誰來說說這樣去探密好嗎?(學(xué)生交流)。
(3)過渡:是呀,這樣沒有組織沒有紀(jì)律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的,而且還會影響其他班級的同學(xué)的學(xué)習(xí),這多不好呀,看來在出發(fā)前,還需要大家出出點子,讓這次探密活動有秩序地進行,聰明的小朋友,你們有什么好的建議嗎?可以先在小組里討論一下。
(4)學(xué)生分組討論。
(5)學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況,多媒體相機出示:a、分小組,由小組長帶領(lǐng)探密。
b、定路線,按路線進行活動。
c、不喧嘩,不吵鬧,有事要報告。
(二)活動階段。
過渡:小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎?那就讓我們出發(fā)吧,看看哪一個小組把這次探密任務(wù)完成得最好。
(1)各小組按路線開始探密(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所,了解其不同的用途。請有關(guān)部門(如醫(yī)務(wù)室、圖書室等)的工作人員介紹相關(guān)設(shè)施應(yīng)如何使用。)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按一定的路線回到教室。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
課的一開始,播放《可愛的家》的mv,先從學(xué)生自己的家開始說起,由“小家”引出“大家”,為培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感、樹立主人翁精神奠下結(jié)實的基礎(chǔ),有了前面的情感鋪墊,接下來出示從不同角度拍攝的校園的圖片,讓學(xué)生來猜一猜,旨在引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們參觀校園的愿望。接下來是準(zhǔn)備參觀,為了讓學(xué)生能夠有序地進行活動,達到讓每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和收獲,在課件里出示校園里學(xué)生到處奔走、亂糟糟的圖片,讓學(xué)生從反面得到教育,這樣無秩序的奔走是沒有效果的,從而引導(dǎo)學(xué)生知道該怎樣有秩序地活動,根據(jù)學(xué)生的討論,課件相機出示適當(dāng)?shù)淖龇?,能夠起到引?dǎo)的作用。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示和建議。
本課時主要是以學(xué)生參觀校園為主,旨在讓學(xué)生參與感興趣的活動,凸顯學(xué)生活動的自主性,并通過參觀活動,讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境與設(shè)施。在設(shè)計這個教學(xué)過程時,我先是讓學(xué)生談?wù)勛约旱募?,然后引?dǎo)學(xué)生知道學(xué)校是我們的“大家”為接下來認(rèn)真參觀校園奠定情感基礎(chǔ)。在組織參觀校園時,要充分考慮到這些都是剛?cè)雽W(xué)的新生,對于他們來說,熟悉校園環(huán)境有一定的困難。因此,在參觀前,教師應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備,如確定路線;分好小組;參觀時教學(xué)學(xué)生做到講文明、懂禮貌,不影響他人學(xué)習(xí);設(shè)計好探究的問題,如,這是什么教室(什么場所?有什么作用?什么時候可以進人?這里的負(fù)責(zé)老師是誰?)盡量引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察,為以后能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題打下基礎(chǔ)。同時還要請相關(guān)老師做好一些場所的解說工作,便于學(xué)生深入認(rèn)識我們的校園。讓這項活動取得圓滿成功。
第二課時。
一、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、寫好校園各處名稱、地點的紙條。
二、教學(xué)過程。
(一)“小小探密員”匯報。
1、小朋友,今天,我們班來了個新朋友,他叫康康熊(多媒體出示:康康熊)小朋友們,你們愿意有禮貌地和康康熊打個招呼嗎?(學(xué)生和康康熊打招呼)。
康康熊知道我們上一節(jié)課做了一回小小探密家,他也很想認(rèn)識我們的學(xué)校,大家快在小小組里討論討論,然后每組推選一個同學(xué)向全班小朋友來匯報,讓康康熊也認(rèn)識認(rèn)識我們的校園,好嗎?康康熊還悄悄對老師說,等一下參觀得仔細(xì)、講得好的小朋友他還要頒發(fā)“演說家”獎?wù)履?,大家加油啊?/p>
2、小組交流。
(二)活動:找朋友。
2、讓我們一起來看看康康熊都給我們帶來了什么游戲???(多媒體出示游戲規(guī)則:老師分發(fā)寫有學(xué)校設(shè)施、對應(yīng)樓層及作用的紙條給學(xué)生。當(dāng)一個學(xué)生拿著寫有設(shè)施的紙條站起來時,拿著對應(yīng)位置,及作用紙條的學(xué)生也一起站起來。如:當(dāng)一名學(xué)生出示“計算機房”時,那么拿著“東大樓三樓”和“上電腦課”的學(xué)生站起來,并介紹:計算機房在主樓六樓是上電腦課用的。)。
(三)深化擴展,進一步了解校園各地方的作用。
1、課件出示閱覽室的圖片。
(1)瞧,我們來到了閱覽室,我們要怎么做?
(2)分組討論。
(3)學(xué)生交流:要安靜,不能大聲說話,拿放東西要輕……。
2、課件出示喝水處的圖片。
(1)來到這個地方,我們要怎么樣做?
(2)分組討論:要排隊喝水,要做到互相謙讓。
(三)活動:認(rèn)識我們的教室。
1、是呀,我們的教室是我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方,今天呀,康康熊也想來參觀我們的教室,你們愿意當(dāng)個小小解說員嗎?老師給大家一點提示,可以給康康熊介紹我們的教室都有哪些設(shè)施,它們又分別有什么作用。請小朋友們一起來觀察一下,看哪個細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)的最多,介紹得最好!
(四)模擬活動:學(xué)校的一天。
過渡:快樂的小學(xué)生活開始啦,在學(xué)校的一天里,我們需要做很多事情,遇到下面的情況,你知道該怎樣去做嗎?(多媒體出示視頻)。
a.老師要在黑板上寫字,卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學(xué)說:“我去領(lǐng)粉筆!”
b.下課鈴響了,同學(xué)們把作業(yè)收上來。一位同學(xué)說“老師,我送本子去!”
c.下課了,幾位小同學(xué)想玩球,一位小朋友說:“走,借球去!”
d.課間活動時,一位小朋友不小心摔傷了腿,同伴說:“趕快去包扎一下?!?/p>
2、學(xué)生自愿結(jié)合成組,分別完成一項任務(wù)。(注意說話有禮貌)回來后,向大家談?wù)勍瓿扇蝿?wù)的情況。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
本課的課件制作自始至終由小朋友們喜歡的動畫形象康康熊擔(dān)任主角,引導(dǎo)學(xué)生做游戲,鞏固小朋友們對校園設(shè)施的認(rèn)識,然后是康康熊來教室參觀,旨在在激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真介紹教室設(shè)施,讓學(xué)生對教室的設(shè)施有較深的了解??悼敌苁且粋€很可愛的形象,學(xué)生都很喜歡,在課件中以康康熊來引路,能夠引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后,課件出示視頻,引導(dǎo)學(xué)生能夠利用學(xué)校提供的各項設(shè)施為自己、為同學(xué)、為老師服務(wù),比較直觀,也比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示和建議。
1、本課的教學(xué),主要是對前一節(jié)課學(xué)生參觀了校園后的感知內(nèi)化為自身的認(rèn)識,學(xué)會利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題,讓學(xué)生感受到校園生活真方便,從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
2、在教學(xué)過程中,教師在引導(dǎo)學(xué)生小組交流時應(yīng)避免學(xué)生亂說,要引導(dǎo)學(xué)生有條理地說話,能從交流中真正獲得對學(xué)校的認(rèn)識,真正覺得自己就是學(xué)校的小主人。
第三課時。
一、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、畫紙、彩色筆。
二、教學(xué)過程。
(一)活動一,爭做小導(dǎo)游。
1、小朋友,你們喜歡旅游嗎?(學(xué)生交流)。
2、在我們的旅游途中,導(dǎo)游不僅能帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各個景點優(yōu)美的景色,還知道許多和景點相關(guān)的故事傳說和典故,讓我們來領(lǐng)略一下導(dǎo)游的風(fēng)采。
3、多媒體出示導(dǎo)游向游客介紹景點的視頻。
6、同學(xué)們推薦出一名小導(dǎo)游。
8、學(xué)生交流,多媒體相機出示導(dǎo)游要求:
(1)普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮。
(2)熟知校園環(huán)境。
(3)確定路線,能按照一定順序領(lǐng)著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。
(二)活動二,我是小畫家。
2、學(xué)生交流。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來拿起畫筆,當(dāng)一回小畫家吧,把你心中最美的校園畫下來,等一下,我們來開一個小小畫展,老師會請同學(xué)們向你的同伴介紹自己畫的內(nèi)容。
1、生畫畫,師巡回檢查指導(dǎo)。
2、同桌小組交流所畫內(nèi)容。
(三)活動三,我做校園小主人。
1、在我們小朋友的畫筆下,我們的校園是多美呀!可是前幾天,康康熊卻看到了這樣的一幕(多媒體出示視頻)。
視頻1:一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。
(1)老師一看就知道這個小朋友喜歡畫畫,可是他這樣做對嗎?他應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生交流)。
視頻2:一個小朋友在花圃里采花。
(1)這花多漂亮呀,可它離開了綠葉,就沒有生命了,這個小朋友這樣做對嗎?如果是你,你會怎么做呢?(學(xué)生交流)。
視頻3:上課的時候,一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。
(1)你們說這樣做,課桌疼不疼???如果你也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況,你準(zhǔn)備怎么做呢?(學(xué)生交流)。
2、作為學(xué)校的小主人,老師想請小朋友們動動腦筋,怎樣才能讓我們的校園變得更美好呀?(學(xué)生討論交流)。
3、根據(jù)學(xué)生的交流情況,多媒體相機出示:
a、愛護校園里的每一草,每一木。
b、勤打掃,讓校園更干凈、整潔。
(四)總結(jié):小朋友們,通過今天的活動和游戲,相信大家已經(jīng)了解了我們的新家——乘航小學(xué)了,祝愿小朋友們能在這個大家庭里快樂地學(xué)習(xí),健康的成長。
(播放flash《校園的早晨》)。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
本課的課件首先播放了導(dǎo)游介紹景點的視頻,激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游的愿望,然后相機出示當(dāng)小導(dǎo)游的條件,幫助學(xué)生當(dāng)好小導(dǎo)游,在學(xué)生對校園有了一定的了解和感情以后,在課件制作過程中,插入一些破壞校園環(huán)境的視頻,讓學(xué)生從反面認(rèn)識到愛護校園是我們每個小學(xué)生的責(zé)任,誰都不能破壞校園。最后讓學(xué)生自己說說怎樣才能讓學(xué)校變得更美,根據(jù)學(xué)生的交流,課件出示相應(yīng)做法,指導(dǎo)學(xué)生的行為,使學(xué)生真正成為校園的小主人,最后在flash《校園的早晨》中結(jié)束本課。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示和建議。
1、在本課的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好小導(dǎo)游,是一個重點,也是一個難點,因此在組織教學(xué)時,應(yīng)該盡量指導(dǎo)細(xì)致,指導(dǎo)到位,不一定要達到多高的水平,至少也要能把整個過程有條理地完成。指導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的校園一角畫下來,以此來加深學(xué)生對學(xué)校的全面認(rèn)識,了解校園不同崗位的工作人員,懂得尊重,學(xué)會感謝,培養(yǎng)主人翁意識。
2、在指導(dǎo)學(xué)生畫畫時,不僅要鍛煉學(xué)生的畫畫能力,也要努力提高校園美在每個小朋友心中的分量,進而產(chǎn)生熱愛校園的感情。
3、在指導(dǎo)學(xué)生辨析時,不僅要讓學(xué)生知道這樣做不好的原因,更要在以后的學(xué)習(xí)生活中避免出現(xiàn)這樣的情況。提高學(xué)生的辨析能力,在今后的學(xué)習(xí)生活中做到愛護校園。
本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思:
《我們的校園》是蘇教版品德與生活一年級上冊教材第一單元《我上學(xué)了》的第二課,本課的設(shè)計重在讓兒童熟悉校園環(huán)境,克服對環(huán)境的陌生感,逐步適應(yīng)在新環(huán)境下的新生活。并依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》“愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗,懂得和諧的集體生活的重要性,發(fā)展主體意識,形成開朗、進取的個性品質(zhì),為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ);以及“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力,讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題,增添生活的色彩和情趣,并在此過程中充分的展現(xiàn)并提升自己的智慧而設(shè)計的。低年級學(xué)生活潑好動,對于新事物充滿了好奇,但是記憶力卻不太好,對新環(huán)境適應(yīng)較慢,對周圍的環(huán)境熟悉需要時間的特點。在教學(xué)過程中,應(yīng)注重教學(xué)設(shè)施資源的利用,通過一系列有組織的探究活動使學(xué)生對校園的設(shè)施、設(shè)備有更多的了解,增進對學(xué)校的親近感。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)設(shè)施時,教師要在課前設(shè)計好活動路線,與醫(yī)務(wù)室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時間。讓學(xué)生有意識地去記住這些地方。再利用游戲配對、小導(dǎo)游帶領(lǐng)參觀校園、畫圖、做練習(xí)等一系列活動來強化學(xué)生記憶,讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。在熟悉環(huán)境的基礎(chǔ)上,設(shè)置了幾種在學(xué)校常見的情形、情景模擬、生活辨析等小練習(xí),通過這些模擬練習(xí),使學(xué)生更加熟悉校園環(huán)境,認(rèn)識到校園設(shè)施和我們每日學(xué)習(xí)的密切關(guān)系,同時,在模擬的過程中也對學(xué)生進行了文明禮貌教育。整個教學(xué)過程采用多種形式進行教學(xué),如:畫畫、辨析、小導(dǎo)游、找朋友等,有利于學(xué)生各個方面的發(fā)展。值得注意的是,本課的教學(xué)方式比較靈活多樣,教師在指導(dǎo)的過程中要抓住精髓,讓學(xué)生真正體會到要愛護校園,做好校園的小主人。同時,教師要視整個學(xué)習(xí)過程為學(xué)習(xí)人際交往、培養(yǎng)鍛煉能力的過程,其中隱含的非智力因素發(fā)展目標(biāo)不容忽視,而不是流于形式,看熱鬧而已。總之,學(xué)習(xí)《我們的校園》這一課,就是要讓學(xué)生盡快適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變,盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十四
重點句子:
1、荷葉是我的搖藍?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內(nèi)容:
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個生字,并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生?!辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達。
學(xué)習(xí)過程:
一、提示生談話,引入課題。
1、提示:小朋友們,今天是個特別的日子,誰知道今天有什么“特別”嗎?
2、生自由交流:今天我是一名小學(xué)生了;今天開始,我讀小學(xué)了。……。
3、提示小結(jié):對!今天,對我們每個小朋友來說,是個特別的日子,因為從今天開始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了。--出示課題:我是小學(xué)生。
(1)提示指讀課題,生跟讀。(2)指名讀課題。
二、看圖、聽故事、談話。
1、看圖:圖上畫了誰,他在干什么?
2、生交流(圖上畫了一個小男孩,他去上學(xué)校。)。
(引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情,用上“笑瞇瞇,高高興興”等詞;引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動作:用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。)。
3、提示:對呀,小男孩的名字叫方方,和我們一樣,今天起他也是一名小學(xué)生了。
出示四幅圖:
(1)提示:早晨起床,媽媽幫他穿衣服,方方說……。
(2)提示:吃早飯時,奶奶要喂他,方方說……。
(3)提示:上學(xué)路上,爸爸說:“方方,我來幫你拿書包?!狈椒秸f……。
(4)提示:方方背著新書包,高高興興地走進校園,他一邊走一邊念起了兒歌。
太陽瞇瞇笑,鳥兒嘰嘰叫。
背上小書包,我去上學(xué)校。
他心想,我長大了,我不再是幼兒園的小朋友了,從今天起……。
4、再讀“我是小學(xué)生”,表揚讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。
三、課間小活動。
1、提示:剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽,我們跟方方一起念好嗎?
2、出示圖:(圖上有方方和兒歌)。
(1)跟老提示念一遍。
(2)學(xué)生站起來,自編動作念兩遍。
四、認(rèn)讀生字。
1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了,他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個字。
2、誰做小老提示領(lǐng)讀?(注意讀準(zhǔn)“生”)。
3、出示打亂順序的,小、學(xué)、生、三張生字卡片。
誰能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好?(指名排列3-4人)。
4、識記字形。
(1)方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字,看書上的插圖,說說并演演紅紅的說法。
你還有什么好辦法記住“小”?
(2)你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字?(校門口、課本上、數(shù)學(xué)等)。
(3)開火車讀“生”字,你有什么好辦法記住“生”字?
5、叫號猜字游戲。
五、拓展說話。
(1)指名讀。
(2)提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題,告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號。一句話寫完了,要加上句號。
(3)提示引讀:我是什么?誰是小學(xué)生?
(4)提示:我可以說:我是老提示。你爸爸媽媽會怎么說?
(5)拓展說話。
2、方方和2個小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個小朋友上來表演“我是小學(xué)生?!?/p>
(1)第二個小朋友還可以怎么說‘(啟發(fā)學(xué)生加上“也”字)。
(2)第三個小朋友可以怎么說?(啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”)。
(3)以三個小朋友為單位自由結(jié)合,練習(xí)說上述3句話。
六、復(fù)習(xí)。
1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴詞。
2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué),明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌,全班表演兒歌。
小學(xué)生一年級炎帝的傳說教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字;會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文3.一邊看圖,一邊讀課文,
教學(xué)目標(biāo):
1.識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字;會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì),從中受到教育。
教學(xué)重點:。
指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語,學(xué)習(xí)自主閱讀,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
1.生字、詞語卡片。
2.有關(guān)炎帝的資料。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、“動漫”激趣,揭示課題。
1.師:同學(xué)們,你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么?(動畫片)今天,老師有份特殊的禮物要送給大家,你們想不想要呀?(想要)此時學(xué)生的胃口已被吊起,心情處于興奮狀態(tài),及時出示課件,播放“動漫”。今天我們大家就一起來學(xué)習(xí)《炎帝的傳說》這篇課文。
2.出示課件(炎帝影像),板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由朗讀課文,用圓圈畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)子音,并多讀幾遍。
2.同桌互讀生字新詞,比比看誰讀得正確。
3.再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。
三、檢測自讀效果。
1.出示會認(rèn)的字:“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農(nóng)”。指名讀生字、新詞,齊讀,打亂順序讀,開火車讀。
2.出示會寫的字,指名認(rèn)讀、齊讀,擴詞并用個別詞語練習(xí)說話。
3.指名按自然段朗讀課文,注重評價。
四、圖文結(jié)合,再讀課文,了解文意。
1.逐圖觀察,先說說圖上畫了什么,他們在干什么。
2.觀察完一幅圖,再把相應(yīng)的自然段讀一讀。
3.說說課文主要講了一件什么事。
五、指導(dǎo)寫字。
1.出示“平方農(nóng)給”4個生字并指名認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點,并說說書寫時要注意什么。
3.教師示范,重點指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師個別指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)。
1.找朋友。(連一連,再讀一讀。)。
炎充靠稻平采種農(nóng)保。
饑熱谷著民集地障植。
2.照樣子說詞語(abb式的)。
例:金燦燦。
綠()黃()靜()。
白()藍()紅()。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課,現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容)。
二、細(xì)讀課文、理解感悟。
1.看圖讀讀,說說:
齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說。
指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑。
自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒。
齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗。
自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法。
齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農(nóng)”
2.討論:人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”
3.引導(dǎo)朗讀,組織討論,說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。
讀第三、四自然段,師生小結(jié),板書:炎帝仔細(xì)觀察。
讀第五、六自然段,師生小結(jié),板書:親自試種,有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段,師生小結(jié),板書:人們生活有保障,尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納:炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒,在地上結(jié)出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
三、總結(jié)拓展:
1.讀了這個故事,你想說什么?
3.讀一讀:金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。
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