物理教學(xué)工作計劃 物理教師工作計劃初三精選(三篇)

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物理教學(xué)工作計劃 物理教師工作計劃初三精選(三篇)
時間:2023-06-06 14:52:03     小編:zdfb

時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

物理教學(xué)工作計劃物理教師工作計劃初三篇一

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動(討論、探究、制作等)以改變學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生的經(jīng)驗、擴(kuò)大學(xué)生的知識面,這樣有利于落實課程的三維目標(biāo)。

九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究,絕大部分要求學(xué)生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗,相比之下,新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低,但在科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育上,要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多,這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做實驗,在情感態(tài)度價值觀方面的教育價值不容忽視。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生做實驗,積極開展家庭實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

九年級新教材中的許多知識都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象,因此在新教材的編寫中,所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗,列舉了大量生活中的事例,加強(qiáng)了物理知識與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系,這點也體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這個理念體現(xiàn)出來,使學(xué)生理解社會生活中所蘊含的物理知識,同時會運用物理知識解決實際問題。

在九年級階段,教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的能力。

(5)關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識,樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

第十章教材講述能的初步知識。機(jī)械能是最常見的一種形式的能,本章將繼續(xù)探究能量中的動能、勢能和機(jī)械能的一些問題,進(jìn)一步認(rèn)識宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化,以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念,在此基礎(chǔ)上,理論聯(lián)系實際,講述內(nèi)能的利用,介紹內(nèi)燃機(jī)的基本工作原理,并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和一些基本測量,使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,初步領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,通過對家庭電路的學(xué)習(xí),受到安全用電的教育。對于初中學(xué)生來說,雖然“電”不是陌生的東西,但是它卻讓人感到神秘。為了讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電的時候就能消除恐懼感和神秘感,教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界,同時讓學(xué)生明白“一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起,掌握其規(guī)律性的東西,“電”就不會那么神秘也不那么可怕,使學(xué)生認(rèn)識到電是可操作的,并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,得出歐姆定律,這是本章的核心。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論,知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,知道“控制變量法”這一重要的實驗方法。在基本測量方面,要讓學(xué)生在會用電流表的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器等,并通過測量小燈泡的電阻對學(xué)生進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時生活經(jīng)驗的作用,學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。

另外需要說明的是有關(guān)安全用電的知識,在新教材中做了較大的改動,把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個部分,分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個原因:第一,使家庭電路和安全用的電的問題多次出現(xiàn),從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí),意在強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。第二,加強(qiáng)對于家庭電路和安全電知識的理性認(rèn)識。

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用知識作為載體,注重學(xué)生接受知識的過程,把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心,轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心;把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上;把只重視傳授知識轉(zhuǎn)化到以知識為載體,加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價值觀的教育上。在新的課程理念中,科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個教學(xué)內(nèi)容,同時還是一種精神,對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。

九年級教材中電磁學(xué)的探究活動也比較容易進(jìn)行,實驗成功率比較高。例如,“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個典型的探究活動,但它的“猜想與假設(shè)”無非是a、b、c三點的電流哪處大、哪處小,可以很明確地表達(dá)出來;實驗設(shè)計的難度也不大,一般都能想到用電流表進(jìn)行測量,看看哪里電流大,哪里電流小?!皻W姆定律”的探究是一個比較完整的探究,這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。教師要多注意引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生完成實驗步驟,幫助學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,體驗科學(xué)探究的樂趣。同時,這里還涉及兩個變量的問題,教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“控制變量法”。

(1)注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣,千方百計地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識新的知識。不管是探究活動、課堂講授,還是資料查詢、還是調(diào)查,都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

(2)注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,是求知的開始,是教學(xué)的最好開端,抓住這個機(jī)會,嘗試應(yīng)用實驗探究,查詢資料、調(diào)查討論等,極為重要。教學(xué)中,我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己動腦主動地發(fā)現(xiàn)提出問題,特別是當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時。便因勢利導(dǎo),并大加贊賞和鼓勵。以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的興趣和習(xí)慣。

(3)注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面,新課本示范得很好、很多,所以平常教學(xué)中,不惜耗費大量的時間和精力,指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調(diào)查、訪問等多渠道獲取知識信息。

(4)注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過程的始終,都需要學(xué)生間、師生間的交流合作,而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論,只有通過充分的交流討論,才能發(fā)現(xiàn)更有價值的問題,才能更迅速地設(shè)計出更好的實驗方案,更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程,所以我們盡量增加學(xué)生討論機(jī)會,以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成,為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成,在學(xué)習(xí)情況評價表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際,培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實踐能力。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)學(xué)生分析,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力,如檢查電路中是否存在故障,應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識排除家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實際問題,最好是看得見、摸得著的東西,理論聯(lián)系實際的視野可廣闊一些,讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識解決實際問題的過程,來提高自己的學(xué)以致用的能力。如使用照相機(jī)時,如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚。

同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為:良好的思維品質(zhì);獨立的個性特征,如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威;優(yōu)良的意志品質(zhì);強(qiáng)烈的求知欲;不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,其過程主要經(jīng)過以下階段:培養(yǎng)創(chuàng)新意識激發(fā)創(chuàng)新欲實施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力塑造創(chuàng)新個性。除了課堂教學(xué)外,教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭實驗,即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗,這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭實驗可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡單加工就可制成的器材,提倡“瓶瓶罐罐作器材,拼拼湊湊做實驗”。如:在一個陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”,用細(xì)繩抽動陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實驗。利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計調(diào)光燈電路。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中,都設(shè)置有一些欄目,如“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學(xué)物理社會”、“科學(xué)世界”等欄目,內(nèi)容豐富、涉及面廣、提問角度靈活、設(shè)置精巧、有很強(qiáng)的思考價值和教學(xué)價值,在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中,可使教學(xué)效果錦上添花,會收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合效果。

物理教學(xué)工作計劃物理教師工作計劃初三篇二

1、學(xué)生方面

九年級學(xué)生已接觸物理一年,有些概念很抽象,對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易,但從物理知識系統(tǒng)的總體上來說,只是學(xué)習(xí)了其中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識,所學(xué)的知識比較淺顯,作為一門中考必考學(xué)科,應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師方面

初中生的學(xué)習(xí)主動性,認(rèn)知水平了,主觀能動性比較差,所以需要老師適時的引導(dǎo),孜孜不倦的教誨,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作為教師,當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變角色,多了解一些初中生的行為特征。

2、認(rèn)真鉆研教材、教參,注重教材體系,把握重點難點。要充分利用教材中已有的各類實驗,把好實驗關(guān)。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)不同的課型,精心設(shè)計每一個學(xué)案,讓學(xué)案真正服務(wù)于課堂,服務(wù)于學(xué)生,充分利用課堂45分鐘,向45分鐘要效益;實行高效課堂。課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練,由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難,因此,在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,進(jìn)行基本方法的滲透。

4、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,初中生的注意力比較分散,上課時要注意師生互動,生生互動,充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到課前預(yù)習(xí),課上記筆記,課后復(fù)習(xí),的學(xué)習(xí)習(xí)慣;杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題能力,使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂。重視物理概念和規(guī)律的教學(xué),物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

7、嚴(yán)格要求學(xué)生,不能放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。但根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點,要做到嚴(yán)而有情,嚴(yán)而有度。凡事要優(yōu)先擺事實、講道理,以說服教育為主,不能一味的批評指責(zé)。

8、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),在教學(xué)中充分利用投影、多媒體等輔助教學(xué)手段,來優(yōu)化課堂教學(xué),提高授課效率。

9、開展好形式多樣的課外活動,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

10、充分利用教材中的德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者,他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操,愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

同縣教委制定的進(jìn)度一致。

物理教學(xué)工作計劃物理教師工作計劃初三篇三

本學(xué)期從20xx年2月23日正式開始,到6月20日左右結(jié)束。排除周末和節(jié)假日,在學(xué)校的教學(xué)時間80多天。如何充分合理地利用這些時間,必須制定一個切實可行的計劃來教學(xué)。

在每周每班三節(jié)物理課的前提下,如何高效利用時間是關(guān)鍵,這里計劃的制定要科學(xué)合理,既要保證進(jìn)度,又要讓學(xué)生掌握知識,不能走馬觀花。往年,總是前松后緊,該到期末了別的學(xué)科已經(jīng)開始復(fù)習(xí)了,物理還沒有講完新課,這種情況壓縮了復(fù)習(xí)時間,導(dǎo)致復(fù)習(xí)的不完整和淺嘗輒止,對教學(xué)造成影響,最后影響了教師的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí),也影響成績。因此,這學(xué)期不會因為剛開學(xué),離期末還早就掉以輕心,要按部就班,不走極端。

1、家校合作,堅持育人先育心的原則教育學(xué)生。面對學(xué)生所犯的錯誤,要理性的把握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)、運用合適的語言技巧,真心站在為了學(xué)生的發(fā)展的角度和學(xué)生有效溝通,拉近和學(xué)生距離。

2、平時的課堂和期末復(fù)習(xí)階段持續(xù)抓基礎(chǔ)知識。今后多抓基礎(chǔ)知識點,得基礎(chǔ)者得天下。在課堂上提問知識點,主要提問中下學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是根本,就像是大廈的根基,必須扎牢。上課提問知識點,有相應(yīng)的加分減分和懲罰措施,復(fù)習(xí)階段背知識點,雖然無法做到所有學(xué)生都過關(guān),對于基礎(chǔ)知識較差的孩子還是有一定幫助的。

3、繼續(xù)堅持課堂作業(yè)和家庭作業(yè)學(xué)生寫解析。能夠一定程度上迫使態(tài)度不端正、程度較差的孩子動腦子,雖然部分懶的學(xué)生有怨言,但是一學(xué)期堅持了下來。

4、物理依然采取單獨的個人積分制。將學(xué)生的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期末考試量化,并最終按照適當(dāng)?shù)谋壤齽澦?,然后分層次減免假期作業(yè),這個方案激勵和約束了班級大部分的學(xué)生。

5、復(fù)習(xí)時有側(cè)重。首先復(fù)習(xí)剛學(xué)過的章節(jié),然后從重章節(jié)重點知識點開始復(fù)習(xí),不重要的推后復(fù)習(xí),甚至不復(fù)習(xí)。對于學(xué)生已經(jīng)掌握的章節(jié)或知識點,可不復(fù)習(xí)。另外,也會讓學(xué)生說出掌握差的章節(jié),重點復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。根據(jù)重難點來把握教材各章節(jié)的時間分配,在以后的教學(xué)過程仍要堅持合理分配時間,把時間更多放在重要章節(jié)上。

6、發(fā)揮學(xué)生的主動性。對于大部分難度不大的錯題,學(xué)生更樂于聽學(xué)生講,我們采用了小組合作講解,師傅跟徒弟講,徒弟反過來跟師傅講,同時教師也會提問一些徒弟,看小組的講解效果如何,對小組進(jìn)行加減分。師傅不會的題目,師傅會舉手問,針對出錯率較高的題目,我們會精講。

7、課堂容量不大,堅持學(xué)生會一點兒是一點兒的方針。不采取“傾瀉”的方式,避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼感和厭學(xué)情緒。

8、在新課和復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性:堅持“培養(yǎng)學(xué)生老師,推行小組互助合作”的原則:這樣對于解決絕大多數(shù)的問題有很大效果,真正的重難點可以由教師精講。

9、堅持課堂作業(yè)“親自監(jiān)考 仔細(xì)批改 認(rèn)真點評 緊扣訂正”的原則:這不僅可以掌握課堂上學(xué)生對相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)情況,而且能夠訓(xùn)練學(xué)生對做題時間的把握和控制,講解后可以及時把控學(xué)生對易錯點的理解情況。

10、堅持針對不同班級采取大方向相同的教學(xué)策略,同時根據(jù)不同班級的特點加以區(qū)分。比如:作業(yè)方面,班主任效應(yīng)的三班,作業(yè)相對好一些,而八一八二班作業(yè)質(zhì)量稍微會降低,我的作業(yè)檢查、反饋在前兩個班多一些。學(xué)生學(xué)習(xí)程度方面,三班相對較差,把相對更多的經(jīng)歷放在三班的知識點的提問,反饋方面,以及作業(yè)的監(jiān)督方面。

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