教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種指導(dǎo)性文件，它具有明確的目標(biāo)和步驟。編寫(xiě)教案時(shí)，需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考備課。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：1、冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（自由說(shuō)）。
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）。
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說(shuō)和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了？(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
四、賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎？體現(xiàn)在哪？
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。
六、總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)。
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨。
()的柳絲()的燕子()的天空。
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
俊()攏()粘（）。
峻()擾()沾（）。
3、寫(xiě)詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
三、講讀課文：
（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用，(突出燕子的特點(diǎn))。
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
課件配樂(lè)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件：(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？
(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用“——”畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。（創(chuàng)新）。
學(xué)生1：它們夢(mèng)到了美麗的春天，柳樹(shù)綠了，桃花紅了……。
學(xué)生2：它們夢(mèng)到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的困難……。
學(xué)生3：燕子寶寶夢(mèng)到了，媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲(chóng)的……。
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）。
學(xué)生在書(shū)本插圖邊寫(xiě)歌。
學(xué)生1：我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧，我5歲時(shí)，就會(huì)唱這首歌，學(xué)生就情不自禁地唱起來(lái)。于是許多學(xué)生也唱起來(lái)，天真幼稚的歌聲在教室里回蕩。
學(xué)生3：老師，我想，落在電線上休息的是燕子一家吧，那譜的是《常回家看看》吧，等會(huì)兒它們休息后，要舉行家庭大合唱。
學(xué)生4：燕子譜的是贊美江南的美景吧……。
3小結(jié)：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂(lè)。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))。
3、師歸納總結(jié)：(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形活潑機(jī)靈。
板書(shū)：燕子趕來(lái)。
飛行輕、快。
休息音符。
《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇寫(xiě)景狀物的文章。這是一篇散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，是自己比較喜歡的一篇課文。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
在“學(xué)習(xí)燕子的停歇部分”這一教學(xué)片斷中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴，在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，而是讓學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話。我先讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng)，而后又讓學(xué)生想象這正待演奏的曲譜會(huì)是怎樣的歌。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不缺少的屬性。”在人的智力的活動(dòng)中，想象占有十分重要的地位。以前，我在教這一自然段時(shí)，學(xué)生往往想象燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文，充分發(fā)揮想像。不難看出，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
但在這篇課文的教學(xué)中卻出現(xiàn)了令自己遺憾的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，課后進(jìn)行了反思：
一、充分利用學(xué)生資源，以彌補(bǔ)教師的教學(xué)漏洞。
這篇課文的生字總共有8個(gè)，其中有3個(gè)是特別容易寫(xiě)錯(cuò)的，它們分別是：“俊、添、倦”，為了能讓孩子們減少書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤生字時(shí)，我在第一次出示就將易寫(xiě)錯(cuò)的部分用紅筆描出。但作業(yè)做出的效果卻不盡人意，除了自己認(rèn)為特別難寫(xiě)的字“添”之外，其余幾個(gè)難寫(xiě)的字都有人寫(xiě)錯(cuò)。尤其是“倦”字?；仡櫿n堂教學(xué)行為：“倦”字只強(qiáng)調(diào)倒數(shù)第二畫(huà)，學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)在于“倦”字錯(cuò)于右上半部分多了一橫。錯(cuò)的不是教師提示的部分。反思：課堂上如果能讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)字還有哪部分易寫(xiě)錯(cuò)，不僅可以彌補(bǔ)教師教學(xué)漏洞，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。
4、熟悉歌曲小燕子旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小燕子》歌曲磁帶；
2、有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；
3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造愉快的氣氛。
1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。（優(yōu)美、熟悉的'樂(lè)曲，頓時(shí)便激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。）。
2、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長(zhǎng)得什么樣子？教師適時(shí)出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象。
師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟?，燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx(chóng)喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過(guò)冬，等到第二年春天，再飛回來(lái)。
3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時(shí)已經(jīng)積累了一些知識(shí)，談話的氣氛很熱烈，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的興奮性。）。
二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和睦相處。
1、講述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安家的過(guò)程中，發(fā)生了一件事……”
2、幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)。
（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”
（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”
（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”
（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎？”（通過(guò)講述故事，幼兒感受到人與動(dòng)物和睦相處的美妙樂(lè)趣，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）。
三、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。
1、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂┦裁茨兀?/p>
2、讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。
3、談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂(lè)意參與。）。
四、活動(dòng)延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂(lè)表演。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、自學(xué)生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì)燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據(jù)自己的理解畫(huà)出小燕子及春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從《燕子》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？誰(shuí)知道關(guān)于燕子的知識(shí)，大膽地給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書(shū)。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？讀了本文，你有什么感受？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下三題任做兩題）。
1、根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出燕子及春天的樣子。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從那幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
3、勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
第二課時(shí)。
一、品讀美文，欣賞美景。
1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言。
聽(tīng)課文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言。
評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。
3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言。
借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
4、運(yùn)用語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)“光彩奪目的春天”。
讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)或想象中的春天美景。
二、結(jié)束語(yǔ)：
課文給我們帶來(lái)了美的享受。課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它停息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)，而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào)，贊美了活潑可愛(ài)的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫(huà)。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]。
一、揭示課題。
1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文。
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):。
這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！
5.你是怎么理解這句話的?
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的課文及上字。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？
2、課文教學(xué)。
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、
將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)。
的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，
教師板書(shū)。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)。
學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）。
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
第三課時(shí)。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的部分。
比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
教學(xué)札記:。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
每年春天，燕子從南方飛回北方，飛來(lái)飛去忙著筑窩、捉蟲(chóng)，乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲(chóng)、學(xué)飛……中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著天生的親近感和好奇心。本次活動(dòng)通過(guò)尋找觀察等方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小燕子的外形特征，在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中了解小燕子的生活習(xí)性。同時(shí)，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處之上，把幼兒的探索興趣引向深人，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小燕子的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解小燕子的外形特征及生活習(xí)性，知道燕子是益鳥(niǎo)。
2、能用清楚、完整的語(yǔ)言講述觀察到的小燕子的樣子和特點(diǎn)。
3、知道燕子是人類(lèi)的朋友，要和燕子和睦相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在自己家周?chē)艺已嘧痈C，觀察燕子的活動(dòng)。
活動(dòng)建議：
1、組織談話活動(dòng)，播放課件，引發(fā)幼兒對(duì)小燕子的興趣，引導(dǎo)幼兒初步感知燕子的基本特征。
（1）組織談話活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)燕子的已有經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。
引導(dǎo)幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹(shù)枝上、屋檐上的姿態(tài)，學(xué)一學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)小燕子的大概特征。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片聽(tīng)故事，了解小燕子的外形特征和生活習(xí)性。
（1）請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第14頁(yè)，按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特征。小結(jié)：小燕子的頭上有眼睛和嘴巴，身體上有一對(duì)翅膀，身體的羽毛是黑色的，肚子是白色的，尾巴像一把剪刀。
小結(jié)：小燕子幫農(nóng)民伯伯消滅害蟲(chóng)，是保護(hù)莊稼的益鳥(niǎo)。
小結(jié)：燕子銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，孵出小燕子，每天捉害蟲(chóng)喂它們。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛去溫暖的南方過(guò)冬，等到第二年春天再飛回來(lái)。
（4）組織幼兒交流、討論，啟發(fā)幼兒和小燕子和睦相處。
引導(dǎo)幼兒感受人與動(dòng)物和睦相處的美妙，樹(shù)立保護(hù)小燕子的意識(shí)。
3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲(chóng)”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡小燕子的情感。
教師與幼兒共同扮演小燕子，隨音樂(lè)做小燕子捉害蟲(chóng)的不同形態(tài)體驗(yàn)小燕子捉害蟲(chóng)的快樂(lè)。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字28個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。熟讀《大家都快樂(lè)》和《快樂(lè)的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
第一課時(shí)大家都快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：1。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂(lè)》，體會(huì)“快樂(lè)”的含義。
2．識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問(wèn)：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺(jué)怎樣？那么什么是快樂(lè)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字檢查自學(xué)情況。
4．給生字找朋友。
5．組內(nèi)讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫(xiě)什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同？
（2）填空（課件出示）。
a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。
b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。
c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂(lè)是怎么辦？
（4）師小結(jié)。
10．指導(dǎo)朗讀。
11．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有什么時(shí)候你感到快樂(lè)？你有什么心玩法?
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個(gè)同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：大家都快樂(lè)。
一個(gè)人玩挺。
兩個(gè)人玩真。
快樂(lè)。
三個(gè)人玩很。
許多人玩最。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭(zhēng)艷,波光粼粼"等詞語(yǔ).
3,能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段.
4,通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思.指導(dǎo)感情朗讀課文.理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子.
課前預(yù)習(xí):。
1,熟練地朗讀課文.
2,詞語(yǔ):俊俏,吹拂,舒展,伶俐。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1,初讀課文,了解課文大意.
2,學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.
3,學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入,揭題.
1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好.
2,同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀.
二,初讀課文體會(huì)。
1,明確自學(xué)要求.
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍.
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止.
2,學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀.
(2)理解詞語(yǔ)的意思.
4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.
三,學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美.下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的.
1,學(xué)生自由讀.
2,指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō).
3,師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"。
4,讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣先……再……,用線劃出.
5,下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段.
6,問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的。
7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。
8,歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法.
9,指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意.
四,進(jìn)行"畫(huà)圖,說(shuō)話"訓(xùn)練,深入體會(huì).
1,我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn).
2,同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子.
3,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下。
4,大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛,嘴,是疏忽了嗎。
5,這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě).
6,朗讀第一自然段.
五,指導(dǎo)用用"增添,""偶爾"造句.
1,理解詞義——說(shuō)說(shuō)"增添,""偶爾"的近義詞.
2,指名造句.評(píng)議.
3,書(shū)面練習(xí)造句.
六,布置作業(yè).
作業(yè)本1,2,3,4,6題.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)2,3,4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段.
2,指導(dǎo)有感情地朗讀全文.
教學(xué)過(guò)程:。
一,學(xué)習(xí)第二自然段。
1,學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)。
2,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀.
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)。
(2)說(shuō)得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說(shuō)嫩芽。
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)。
3,學(xué)習(xí)第三句句子.
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么指名同學(xué)讀句子.
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解.
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的.
師:什么形成了光彩奪目的春天是怎樣形成的其它詞語(yǔ)有什么作用。
(4)什么叫"趕集"。
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處.
師:古人說(shuō):"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué).
(5)齊讀第三句.
4,學(xué)習(xí)第四句.
這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句.
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思.
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思。
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段.
二,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么。
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2,你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的再讀第三自然段第一句.
(板書(shū):斜,掠過(guò),唧)。
4,你從中看出了什么讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì).
5,我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么。
6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"。
7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美.(學(xué)生練讀)。
師:"小圓暈"是什么想過(guò)嗎。
師:作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思想過(guò)嗎。
師:"暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美.
三,學(xué)習(xí)第四自然段。
1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美.我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō).
2,指名說(shuō).(燕子落在電線上休息的樣子)。
3,讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象大家讀讀,劃劃.
4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么看看書(shū)上的插圖.
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6,學(xué)生齊讀第四自然段.
7,從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美.這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句.
8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9,大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì).
10,看圖試背.
四,有感情地朗讀全文.
五,作業(yè).
作業(yè)本第5,7,8題.
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀全文，會(huì)背誦本文的第4自然段。
4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，大家喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
生字卡片、燕子飛行幻燈片。
二課時(shí)。
1.歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2.多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3.我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
1.檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀。
2.掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
1.多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3.學(xué)生交流。
4.作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5.指導(dǎo)朗讀。
（1）激發(fā)情感。
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6.指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。
7.說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2.朗讀課文。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)。
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诒菊n教學(xué)中，我采用“以讀感悟，以讀見(jiàn)悟”的方法，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書(shū)中產(chǎn)生，“情”在讀書(shū)中交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語(yǔ)，指名讀，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
2、掌握生字的寫(xiě)法：
教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、
精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，感受燕子的外形美。：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？3、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段，感受春天的美麗。：
１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）4、有感情朗讀第二段。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三段，感受燕子的飛行姿態(tài)。
１、學(xué)生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？2、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）3、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？4、感情朗讀課文第三段。
（四）、學(xué)習(xí)課文第四段，感受燕子的文靜優(yōu)雅。
１、指名讀第四段。
2、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
3、感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件，學(xué)生看畫(huà)面背誦。
3、同位互背，指名背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？2、觀察春天的景物，寫(xiě)一段話。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
初學(xué)課文，了解大意;體會(huì)燕子的可愛(ài)，春天的美麗。
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)。
4、板書(shū)課題，齊讀。
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)。
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。(聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)。
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過(guò)程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫(xiě)了什么?先小組討論，再來(lái)比一比。
學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問(wèn)質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來(lái)大家討論，看誰(shuí)提問(wèn)的水平高。
學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師對(duì)提問(wèn)情況作評(píng)價(jià)，大屏幕出示大家的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，看來(lái)你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評(píng)五輪大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。
三、總結(jié)：
學(xué)到這里，你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢?請(qǐng)你來(lái)談一談。
(學(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛(ài)之情。)。
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!
第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺(jué)課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽(tīng)到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來(lái)。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開(kāi)始，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是他們自己沒(méi)有積極爭(zhēng)取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來(lái)，學(xué)生之間就開(kāi)始爭(zhēng)論。我聽(tīng)完他們各自的理由后，就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，要靠自己去爭(zhēng)取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說(shuō)三道四。聽(tīng)了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專(zhuān)列、旅游專(zhuān)列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這篇課文。
2.正確地齊讀課題。
3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？
1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：
（1）燕子為什么能乘坐專(zhuān)列？
（2）它們特殊在哪里？
（3）誰(shuí)把他們送上了專(zhuān)列？
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.檢查課文，糾正字音。
3.班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？
歐洲瑞士舒適啟程。
特殊長(zhǎng)途跋涉驟降。
疲勞饑寒交迫政府。
救護(hù)致謝載著。
瀕臨死亡紛紛覆蓋。
車(chē)廂踏著。
4.全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶。
5.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。
1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2.合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。
3.請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。
4.觀察生字的寫(xiě)法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。）。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
陜西省漢中市略陽(yáng)縣高臺(tái)小學(xué)張瑜。
【教案背景】。
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是第一單元的第三篇課文。
【教材分析】。
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě)，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的。
“情”
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。
2、賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累。
課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營(yíng)造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。
*知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生。
字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方。
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
5、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種。
自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
*過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
2、交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的.方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
*情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩(shī)句。
教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
二、初讀課文體會(huì)。
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１）課件出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。
５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀跟想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)跟春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)人新課。
2．我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文。
1．（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子地哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)跟不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）。
2．出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流。
（一）匯報(bào)交流外形關(guān)。
1．研究外形美的小組匯報(bào)。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報(bào)交流春之關(guān)。
1．研究春之美的小組匯報(bào)。
（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
（3）最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫(xiě)了——、———、———、———、———。
等景物來(lái)表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。
（三）匯報(bào)交流飛行美。
1．研究飛行美的小組匯報(bào)。
（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開(kāi)去。
（四）匯報(bào)交流歇息關(guān)。
1．研究歇息美的小組匯報(bào)。
（1）你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
１、教師：
本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習(xí)題）和描寫(xiě)燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機(jī)。
２、學(xué)生：
預(yù)習(xí)本課，收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
２課時(shí)。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。
比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)?！耙簧恚癁鹾诠饬恋模鹈粚?duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機(jī)靈的／小燕子”?！耙簧碛鹈?、“一對(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的／柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪耍獠蕣Z目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
理解文末那句話的意思。
課件。
2課時(shí)。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１、指名認(rèn)讀生字詞。
２、燕子是我們非常常見(jiàn)的動(dòng)物，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下燕子？
３、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。（課本打開(kāi)到第2頁(yè)）。
２、學(xué)習(xí)第一自然段。
（２）、指名讀第一自然段，其他人看圖。
（３）、提問(wèn)：這段文字主要寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？（外形）是從哪幾方面寫(xiě)的？（羽毛、翅膀、尾巴）它們都是什么樣的？（烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的）。
（４）、課文這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？（燕子活潑可愛(ài)）。
（５）、課文為什么用“湊成”不用“組成”？（突出身形靈巧、搭配合理）（６）、出示課文填空，指名讀。
（７）、指導(dǎo)朗讀（重讀：烏黑光亮、輕快），練習(xí)有感情地朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三自然段。
（１）、看教材圖，圖中近處的燕子在干什么？（飛行）課文中哪里寫(xiě)了飛行中的燕子？（２）、自由讀第三自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？（斜、掠）這兩個(gè)字說(shuō)明了什么？（輕快、敏捷）具體描寫(xiě)了幾種姿態(tài)？（有的??有的??）。
（３）、用“有的??有的??”說(shuō)一句話。誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下小燕子的特點(diǎn)？（活潑機(jī)靈）。
４、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）、課文的題目是燕子，第一、三自然段寫(xiě)的是燕子外形和飛行的特點(diǎn)，其余兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？（春天）。
（２）、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)這一自然段里寫(xiě)了哪些景物？（微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花）。
（３）、出示“??都像趕集似的聚攏來(lái)”指名讀，提問(wèn)：這句話使用了什么修辭方法？（擬人）。
（４）、同學(xué)們都趕過(guò)集，說(shuō)說(shuō)趕集時(shí)是什么景象？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？（使表達(dá)更生動(dòng)）。
（５）、同學(xué)們看教材主題圖，然后閉上眼睛想象一下：
（教師配樂(lè)朗讀：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從泥土里探出了頭，小河邊，山坡上，到處是一片新綠，野花也來(lái)湊熱鬧，紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫(huà)卷）。
好了，睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你看到了什么？（指名）。
（６）、春天可真美呀！看到如此美麗的春天，小燕子會(huì)怎么樣呢？（從南方飛回來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)）。
（７）、怎樣理解“生機(jī)”？（春天因?yàn)橛辛搜嘧佣@得更有活力）。
（８）、同桌合作讀，注意讀出對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。指名一組同桌讀。
５、學(xué)習(xí)第四自然段。
（３）、在這一段里有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出來(lái)？（藍(lán)藍(lán)的天空，??）是把什么比作什么？（電線比作五線譜）燕子又是什么？（音符）。
（４）、出示五線譜，為什么用五線譜來(lái)打比方呢？（有相似之處）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)總結(jié)一下春天的美景嗎？（生機(jī)勃勃）。
小燕子因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)而更活潑可愛(ài)，春天因?yàn)橛辛搜嘧佣桨l(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩(shī)如畫(huà)的春天美景巧妙地融合到了一起，課文的詞句優(yōu)美，讓我們共同根據(jù)板書(shū)來(lái)嘗試著背誦一下。
同學(xué)們，這節(jié)課你們上得怎么樣？很高興能和大家共同渡過(guò)這美好的40分鐘，希望以后有機(jī)會(huì)還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃，春天伴隨著溫暖的春風(fēng)，已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，讓我們一起走進(jìn)大自然，共同去感受春天的美好吧！
外形：羽毛、翅膀、尾巴。
燕子飛行：斜、掠有的??有的??活潑可愛(ài)。
春天細(xì)雨、柳絲、草、葉、花生機(jī)勃勃。
五線譜、音符。
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。（點(diǎn)擊課件）
2、小燕子還想考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)也難不倒大家的。（課件出示詞語(yǔ)）
3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表?yè)P(yáng)我們呢！
二、理解課文。
1、整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？
生：冬瓜…茄子…小燕子…
師：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次的把他們的區(qū)別發(fā)現(xiàn)的呢？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文。
（1）讀第三自然段
師：小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽?zhuān)?/p>
生：媽媽?zhuān)寢專(zhuān)鲜谴蟮?，茄子是小的?。ò鍟?shū)：大、小）
師：恩，這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？
生：很高興！
師：好，就帶著這種心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。
生讀。
師：真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說(shuō)什么？誰(shuí)把媽媽的話讀出來(lái)！
生讀
師：你們聽(tīng)了覺(jué)他讀得像媽媽嗎？
生：還不大像。
師：誰(shuí)能讀得更像媽媽些。
另一生讀
師：真像個(gè)親切的媽媽。
師：同學(xué)們，這里燕子?jì)寢層靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？
生：不錯(cuò)。
師：是的，“”不錯(cuò)這個(gè)詞語(yǔ)，我們要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（ 大家 一齊讀）
師：小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。
生：媽媽叫小燕子再去看看。
師：可見(jiàn)這句話中哪兩個(gè)字要重讀。生：再去
師：很好，那么咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）
（2）讀第四自然段
在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？哪只小燕子來(lái)說(shuō)？（ 師板書(shū)：青、紫）
師：小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)笑了吧？（生：沒(méi)有）
燕子教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2、認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
多媒體。
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書(shū)“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>
2、瞧，它們?cè)谖蓍芟抡f(shuō)悄悄話呢，說(shuō)的是什么？咱們就一起走進(jìn)《燕子?jì)寢屝α恕啡フ艺掖鸢赴桑?/p>
1、昨天預(yù)習(xí)了課文，有幾個(gè)自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文，做到用耳（），用手（），用心（）。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字。
3、自讀生字，把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難字多讀幾遍。
4、看屏幕，出示所有生字，，說(shuō)一說(shuō)你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識(shí)字游戲：送信。
6、開(kāi)火車(chē)讀生字。
7、設(shè)置情景：出示課件開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語(yǔ)寶寶回到了課文中，請(qǐng)孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀。
1、孩子們，認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，把課文也讀得這么好，那寫(xiě)字也能做到認(rèn)真嗎？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt中的“真”，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順。
3、仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
5、相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼。
《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過(guò)一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言親切、精煉，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。
在開(kāi)放而有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂中，老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n中，“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。針對(duì)這節(jié)課，我有如下反思：
1、導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)烈，喜歡發(fā)問(wèn)的特點(diǎn)，我適時(shí)對(duì)課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個(gè)故事情節(jié)。
2、識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法，如開(kāi)火車(chē)讀、搶答識(shí)字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。
3、指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對(duì)一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z(yǔ)氣的初步印象。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適當(dāng)?shù)命c(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)，另外，在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進(jìn)的不足之處：
1、在認(rèn)讀生字詞和開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，大部分學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個(gè)別孩子在別人參與“開(kāi)火車(chē)”活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。
2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中，一時(shí)難以靜下來(lái)再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力容易分散，很難從一個(gè)感興趣的活動(dòng)結(jié)束后快速的靜下心來(lái)進(jìn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)俅戊o心讀書(shū)并積極思考，是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問(wèn)題。
3、課文結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。
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