編寫教案是教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究的過程，可以提高教師的教學(xué)水平。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。掌握好教學(xué)步驟和教學(xué)順序是教案編寫的關(guān)鍵。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇一
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。
（風(fēng)）。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會(huì)動(dòng)？風(fēng)吹過時(shí)，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的`詩句詞語特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇二
春天在煙囪上。
不對(duì)不對(duì)，
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上，
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個(gè)多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇三
1、理解詩歌，了解春天的自然特征。
2、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、多媒體《春天的朋友》。
【活動(dòng)過程】。
一、幼兒討論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。
教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）。
小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩。
師：小朋友們，今天老師帶來了一首動(dòng)聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！
教師提問：
1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）。
2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）。
3、邊觀看動(dòng)畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點(diǎn)提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進(jìn)行回答。
（因?yàn)榇禾旎ǘ涠奸_放了）。
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的'櫻桃開放了等。）。
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點(diǎn)提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽?。?。
小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動(dòng)作。
1、師：請(qǐng)幼兒再次跟著動(dòng)畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動(dòng)作。
2、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天?！?/p>
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會(huì)飛的春天?！?/p>
孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?/p>
孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞：游，飛，爬。
2愿意積極地參與活動(dòng)，大膽的學(xué)說句型“xx愛在xxx玩”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1大背景圖一幅。
2小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天的天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，他們來到一個(gè)美麗的地方，我們看看這個(gè)美麗的地方有些什么?(有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……)。
二逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞游，飛，爬。
1學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
師：看看誰來到了這個(gè)美麗的地方?
幼：小魚。
師：小魚師怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)小魚游。
師：看看還有誰來了?它是怎么來的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
2游戲。
教師說動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作或教師說動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作。
三學(xué)習(xí)句型“xx愛在xxx玩”。
師：小動(dòng)物們來到了這個(gè)美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們?cè)谀睦锿妗?/p>
提問：
小魚愛在哪里游?
小鳥愛在哪里飛?
小猴愛在哪里爬?
引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒說完整句。
四創(chuàng)編句型“xx愛在xxx玩”。
提問：
除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游?
除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛?
除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬?
五集體朗誦詩歌。
師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。
活動(dòng)反思：
小班幼兒很喜歡小動(dòng)物，抓住孩子的這一特點(diǎn)，在活動(dòng)之前孩子們就對(duì)小動(dòng)物的特征有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。通過學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的'身體動(dòng)作表演出來，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動(dòng)詞運(yùn)用到句子中，大膽的說出來。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，活動(dòng)的氛圍也很好，同時(shí)我把說的時(shí)間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇五
1、感受詩歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和對(duì)春天的感受，并在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上常識(shí)進(jìn)行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯：綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片：柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。
師幼共同感受過春天，有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
1、教師組織幼兒唱歌，引出主題。
提問：（1）你們知道春天在哪里嗎？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見解后，教師可以說：“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里，讓我們一起聽聽吧！”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩歌。
（！）幼兒閉上眼睛，聽教師念詩歌一遍。教師提問：
詩歌里說了些什么？你有什么不太明白的`地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提出問題，師幼一起幫忙解答）。
（2）教師出示背景圖，邊朗誦詩歌邊插入圖片。幼兒聽完后教師可提問：
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩歌。
（1）師幼一起念詩歌2-3遍，引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦，表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
（2）幼兒選擇自己喜歡的角色和動(dòng)作表演詩歌。
4、幼兒想象，仿編詩歌。教師通過提問啟發(fā)：
（1）想想詩歌里哪些句子聽上去有點(diǎn)一樣？
（2）還有誰也能告訴我們春天在哪？你們?cè)囋嚢阉鼈円簿庍M(jìn)詩歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩歌，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和梳理。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇六
在現(xiàn)實(shí)生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了“玩影子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
從知識(shí)與技能：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
選擇一個(gè)晴朗的'天氣。
活動(dòng)過程。
一、開始部分。
1、歌曲《我愛我的幼兒園》。
2、手指游戲。
二、基本部分。
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子。
人人有個(gè)好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就猜對(duì)了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請(qǐng)你說說在哪種情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（2）、提問：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？
（3）、小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結(jié)。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
三、結(jié)束部分。
組織幼兒排隊(duì)入廁。
活動(dòng)延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會(huì)有影子。
教學(xué)反思。
教育的過程不是一個(gè)簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非常活躍的狀態(tài)。例如，有的孩子通過玩捉影子活動(dòng)明白了影子的產(chǎn)生由來，還知道了影子跟隨物體在移動(dòng)，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動(dòng)中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因?yàn)楹⒆觽兌紖⑴c了，探索了，每個(gè)人都在探究的過程中體驗(yàn)了探究與成功的快樂。所以孩子們?cè)谕嬷欣斫夂挽柟塘酥R(shí)，活動(dòng)延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇七
是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里在太陽曖曖的光芒里。
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動(dòng)的塔吊里。
在人們辛勤的勞動(dòng)里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇八
也不在煙囪上。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個(gè)多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。
2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動(dòng)過程;。
一、情景導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)。
提問：你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點(diǎn)落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
活動(dòng)反思：
這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象，活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十
等待好久不見的你。
默默的回來。
我只有安靜的期待。
期待清冷如秋的歲月。
安靜的春暖花開。
你若不在。
凋零的不只是我如花的情懷。
還有那漫長的歲月。
無邊的苦海。
你若回來。
一定春暖花開。
所以安靜的等待。
等你回來。
春暖花開。
大全詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁?！睹?大序》記載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。只有一種用言語......
朗讀春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。下面是朗讀，歡迎參考閱讀！朗讀1......
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十一
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的`白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動(dòng)的塔吊里。
在人們辛勤的勞動(dòng)里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十二
你卻不在！
你在。
我又已經(jīng)離開。
月亮兒悄悄地下山，
太陽落山的時(shí)候，
月亮兒又慢慢爬出來。
今天。
月亮去了哪里？
不會(huì)是因?yàn)槌醮旱那椋?/p>
含羞的藏在了薄薄的云霧中吧，
哦！
也許是因?yàn)榇旱你裸拢?/p>
羞怯的不敢出來！
彌漫了天空的薄霧，
像你披著的面紗，
我試圖偷偷的欣賞。
你卻消失的無影無蹤！
我在漫無邊際的天空。
努力尋找著你的蹤影，
卻無非是望眼欲穿的無望，
讓我空落落的等待！
失落著，
傷心著，
我的聲音在曼莎的夜幕中。
彰顯的那么蒼白無力，
又消失的沒有任何痕跡！
難道今生的相遇。
只能在。
那飄忽不定的夢(mèng)里？
命運(yùn)既然讓我們相遇在網(wǎng)海里，
那今生就一定要找到你，
無論是千山還是萬水！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十三
看到照片上坐在鐵軌上的小男孩了嗎？他為什么哭？他背后的火車站為何會(huì)變得如此狼狽？這究竟發(fā)生了什么？讓我來一一為你解答。
1937年8月28日，這位孩子的父母帶著他來到了上海市火車站南站準(zhǔn)備離開這有點(diǎn)危險(xiǎn)的上海市，到別的地方安居樂業(yè)。當(dāng)他們來到那時(shí)，月臺(tái)上一片熱熱鬧鬧，有點(diǎn)在看手表，看火車來了沒有，有點(diǎn)沒吃早飯嘴里叼著從家里告別時(shí)帶的食物，有點(diǎn)在給親人、朋友進(jìn)行臨走時(shí)的擁抱、幾句告別時(shí)的話語，有的則是在迎接朋友、親人的到來…...就連小男孩的父母也在對(duì)不會(huì)說話的他說：“孩子等我們離開了這里，到了另外的地方安家，讓你過上好的生活。”“將來你會(huì)有許多朋友，考上大學(xué)，將來能有個(gè)很好的人生?！?/p>
可是，突如其來的戰(zhàn)斗機(jī)的轟轟聲打破了此刻的'場景。聽到這呼嘯的聲音以后，人們驚慌失措。有的抱頭亂竄，有的在叫：“天?。≡趺磿?huì)有戰(zhàn)斗機(jī)？”有的說：“怎么辦，怎么辦。我沒時(shí)間逃命了！”……正當(dāng)他們亂竄時(shí)，一枚枚導(dǎo)彈射了下來，只聽“轟、轟、轟”的聲音前一秒還很熱鬧的車站剎那間變成了廢墟。橋梁上只剩下幾塊碎磚掛在鋼筋上，房屋所剩無幾，一片狼藉。被媽媽推出來的孩子雖然幸存了下來但也沒了親人。他坐在地上哭起來，小嘴大張著，仿佛在說：“媽媽，爸爸你們?cè)谀模侩y道你們要反悔嗎？我們的約定呢？求求你們不要丟下我，我不想變成孤兒！你們?cè)谀?？快回來吧，我還在這里，不要丟下我！”他一遍一遍地哭喊著，哭得他那滿是血和灰的小臉蛋更加灰暗了，讓人更加的憐憫他?？扇缃衽惆樗闹挥兴掷锞o握著媽媽送他的玩具。
為了讓這種事不再發(fā)生，我們呼吁：“為了讓世界和平，為了創(chuàng)造一個(gè)沒有戰(zhàn)火的硝煙和無辜的死亡的世界。我們要和平，不要戰(zhàn)爭！”
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十四
包括我，
我知道她有過不堪的戀愛，
那些東西讓她厭惡的難以提起，
我記得她是多么的善良，
她最鐘愛白玫瑰，
我覺得她就是一朵白玫瑰，
好懷念曾和她一起營造的世界，
有人會(huì)去問為什么分手嗎？
我想不管問題和答案都是難以啟齒的吧，
我做了一切的錯(cuò)事，
她原諒那些難以原諒的東西，
最后河水決堤是什么樣子，
我的下場就是什么樣，
我失去了她所有的.聯(lián)系，
對(duì)我來說她的消失就是那樣，
本來搖搖欲墜的空間，
洪水一過什么都安靜了，
我嚇傻了，
開始像瘋了一樣，
在每一面墻上寫安安我愛你，
在每一張紙上寫安安我愛你，
在每一個(gè)明天說安安我愛你，
在每一次夢(mèng)中驚醒安安我愛你，
其實(shí)我真正應(yīng)該說的是安安對(duì)不起，
但是她說沒什么對(duì)不起的，
我知道她真的狠了好多，
可是我依然相信她和以前一樣，
還是那么善良的白玫瑰，
沒有她的消息43天了，
我猜她現(xiàn)在過的挺好，
誰不希望自己愛的人過的好，
我覺得自己應(yīng)該寫信給她，
我為什么不直接去找她，
我確信我是深愛著她，
我和她的第一次見面會(huì)是什么樣，
或許她根本不想見我，
我確信自己除了她誰也不想要了，
可是她一定不認(rèn)識(shí)我了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十五
陽光透過窗簾。
擠進(jìn)臥室。
我感到春天的溫暖。
鳥兒在窗外歡唱。
我聽到了春天的聲音。
麥苗在啪啪地拔節(jié)。
柳芽在噗噗地冒泡。
桃花在吃吃地笑。
小草也醉了。
在風(fēng)中舞蹈。
想去看看春天的樣子。
我知道。
田野里。
嬌嫩的野草在和莊稼比高。
我知道。
河邊的柳樹一棵比一棵妖嬈。
我知道櫻桃花堆滿枝頭蜜蜂圍繞。
我知道。
油菜花開一片金黃。
我知道。
燕子回來在屋檐下做巢……。
我知道。
我想去尋找。
帶著初戀的心跳。
深情的眼眸。
醉倒在。
那桃花盛開的地方。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十六
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)，，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
小孩臉上的汗珠沒了，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
柳樹扭動(dòng)起腰枝，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十七
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕的擺動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
樹葉沙沙作響，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
花兒翩翩起舞，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車“呼呼”轉(zhuǎn)動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十八
漸漸失去了色彩和光澤。
黯淡泛黃，愈發(fā)顯得憔悴。
只在風(fēng)中無力地抵抗著。
雨里靜默著,一任凋殘。
像是早已把命運(yùn)交給了大地。
等待接受生命新的賜予。
黃昏里，映著最后一抹斜陽。
片片葉子帶著不舍、眷戀。
簌簌而下枝頭。
遠(yuǎn)處天空正有雁陣劃過。
那一刻，
世界仿佛多了幾分凄涼蕭瑟。
雁兒聲聲凄厲的鳴叫告訴我：
/
九月，稻花香了。
在田野中肆意彌漫著。
飽滿的稻穗兒低著頭。
像在思索春種夏耘的記憶。
也像是在給大地致敬。
一陣風(fēng)襲來，稻浪跌宕起伏。
翻涌著無限豐收的希望。
玉米懷抱果實(shí)挺直了腰身。
如荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)士正接受檢閱。
拖拉機(jī)隆隆作響，它們不是在收割。
而只是在宣告：我們已經(jīng)就緒。
紅紅的辣椒一串串懸在屋檐下。
映紅了莊稼人的眼角眉梢。
一杯斟滿了辛酸、喜悅的老酒。
和著星光、蛙鳴飲醉了鄉(xiāng)人的夢(mèng)。
那一刻，
季節(jié)特有的成熟的味道告訴我：
/
九月，月兒亮了。
一天，兩天，三天……。
人們細(xì)數(shù)著中秋的日子。
欣然憶著去歲共賞明月的歡笑。
日歷翻了一遍又一遍。
手里拈著的已不再是一張小小的紙片兒。
而是一份切切的企盼。
問候、祝福，還有長長的牽掛。
如潮水般襲著游子深深的思念。
歸去來兮！
去重溫家的溫馨而熟悉的味道吧。
那里啊，有太多太久太切的守候。
歸去來兮！
去踏一踏桑梓田園那滿地的落紅吧。
那里啊，深藏著你永不凋謝的夢(mèng)。
……。
翹首仰望晴朗夜空。
一輪漸圓漸明的月灑下皎潔的光輝。
或許，里面融著幾許歡樂幾許憂愁吧。
那一刻，
星河璀璨，北斗西指。
自然與人世的輪回變遷告訴我：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十九
思念未曾停止過須臾。
哪怕是在我的夢(mèng)里。
思念如今已然成疾。
可我的相思卻無處寄予。
那遙遠(yuǎn)的夢(mèng)已經(jīng)變得依稀。
卻是我今生最美的回憶。
你怎么無聲無息。
我在夢(mèng)里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
我把思念放飛在四季。
只想能有一天和你相遇。
我把希望寄予在來世里。
只想能有一天再相聚。
你怎么無聲無息。
我在夢(mèng)里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子里心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
寂寞日夜和我相擁相依。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇二十
需要的是你發(fā)現(xiàn)春天的眼睛。
感受春天年青歡快的心理。
美是春天最好的主題，
年青是春天永恒的生命力，
油菜花一片金黃的燦爛里，
春天就是頑強(qiáng)的生命力，
嬰兒哇哇的哭聲里，
春天就是她到來的消息，
桃紅柳綠青草依依，
春天，在每個(gè)人的心底，
在你開懷大笑的掌聲里。
咪著眼看花紅柳綠的色彩時(shí)，
感嘆年青真好的正能量里。
披著紅黃青藍(lán)紫的外衣，
心底一個(gè)蹦發(fā)奮進(jìn)的開始，
優(yōu)美的蛐蛐聲里春不在沉寂，
春在每個(gè)人年輕美麗的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇二十一
默默地思量：心在哪里安放？總想總想把她遺忘——吉宇鋼聯(lián)的脊梁，礦山、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、焊管、帶鋼……還有那4000多同事和老鄉(xiāng)！
心在哪里安放？流轉(zhuǎn)的時(shí)光，叩拜著敬畏的上蒼，即使是家庭、工廠，即使是管理、寫作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，過過往往，生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、休息、娛樂，發(fā)揮自身特長，貢獻(xiàn)自身力量，勞逸結(jié)合，神清氣爽——那才是我最終的人生理想。
我多想多想，讓辦公樓建設(shè)得漂漂亮亮，環(huán)境打掃的干干凈凈，行政人員穿著統(tǒng)一的服裝，工作在現(xiàn)代化的辦公桌旁。
我多想多想，讓廠區(qū)道路橫平豎直、干凈寬敞，道路兩旁栽滿花草樹木，在適宜的季節(jié)里散發(fā)著誘人的芳香。
我多想多想，讓廠房無煙氣，崗位無粉塵，工人穿著干凈的工裝，個(gè)個(gè)擁有干凈微笑的臉龐，工作在優(yōu)雅舒適的工作現(xiàn)場。
我多想多想，讓各廠安全操作規(guī)程一一張貼上墻，安全防護(hù)措施件件都有保障，工人干活有規(guī)章，停機(jī)檢修安全管理樹榜樣，讓每個(gè)員工上班高高興興，回家平平安安！再不讓血淋淋的事故在我們的企業(yè)發(fā)生，再不讓可憐的父母和妻子兒女在我們的企業(yè)里哭泣悲傷、痛斷肝腸！
我多想多想，把自己的理想和信念，傳輸?shù)矫總€(gè)干部職工身上，讓干部有思路，讓工人有干勁，干群凝聚，勁往一處使，心往一處想——那樣的團(tuán)隊(duì)才有魄力，工作激情勢(shì)不可擋！
我多想多想，從上到下制定系統(tǒng)的考核規(guī)章，使人人頭上有指標(biāo)，個(gè)個(gè)身上有責(zé)任，讓低劣者受懲罰，讓優(yōu)勝者受表彰，功過分明，劣罰優(yōu)獎(jiǎng)，人心所向，干群才有奮斗的方向。我再不想看到庸才濫竽充數(shù)、到處張揚(yáng)；智者盡職盡責(zé)，忍辱負(fù)重，還得落個(gè)背負(fù)種種“罪名”的`下場，最后飽含怨氣離開這個(gè)水深火熱的“戰(zhàn)場”。
我多想多想，吉宇鋼聯(lián)統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，緊密聯(lián)系，按著既定方針，狠抓落實(shí)，擲地有聲，讓人看到前進(jìn)的曙光。各自為政、互不協(xié)調(diào)、管理脫節(jié)，已經(jīng)成為阻礙發(fā)展的一堵高墻。必須狠下決心，摒棄不足，彌補(bǔ)缺陷，不要再讓無助的眼光在痛苦和等待中迷惘。
我多想多想，狠抓成本管理、挖潛降耗，不要流于形式，漂浮在一頁頁紙上。鋼鐵行業(yè)不再有暴利輝煌，大處從大宗采購抓起，小處從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起：節(jié)省一度電，撿回一寸鋼——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永遠(yuǎn)在我們心中閃光。
我多想多想，把“質(zhì)量”和“信譽(yù)”高高舉在頭上，搬到隆重的議事會(huì)場，“質(zhì)量第一，信譽(yù)至上”本來就是企業(yè)生存的根本保障。微利時(shí)代已經(jīng)到來，我們的采購和銷售都無奈地在怪圈中苦苦掙扎，還拿什么與競爭對(duì)手對(duì)抗，去爭奪本來不屬于我們的市場？市場如同戰(zhàn)場，“敵人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守舊才是自己最大的創(chuàng)傷！
我多想多想，企業(yè)發(fā)展如此匆忙，完善鏈條、整合資源、突顯優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化管理，才能彰顯吉宇航母的鋒芒。資金是血液，統(tǒng)籌是航向，大膽改革，拋棄包袱，輕裝上陣，勇往直前，才是沖破巨浪的良方。
我多想多想，通過我們的管理，讓流著汗水的員工們，看著喜人的產(chǎn)量，該干活干活，該說笑說笑，該休息休息，人人手中有余錢，家家市里有樓房。晚上躺在妻子柔軟細(xì)膩的胸膛，兒女依偎在爸爸的身旁，全家其樂融融，幸福安康——這樣的生活才是每個(gè)員工夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。
我多想多想，手拿把攥著命運(yùn)的同事們，事該干，福該享，沖就沖，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇鋼聯(lián)的文明史再不要讓我如此悲愴！
啊，吉宇鋼聯(lián)，從礦山到軋鋼，多少人賴以生存的地方——銅壁鐵墻。前仆后繼的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇鋼聯(lián)這條鋼鐵巨龍閃射出后發(fā)的光芒。
融入吧，就像一滴水珠一樣，緩緩流入吉宇鋼聯(lián)這條大江，澆灌在每個(gè)企業(yè)的土地上！我默默奉獻(xiàn)，問心無愧，心，不需要安放，只要在走過的地方，有心在呼喚，有志在激昂，心，就在揮灑的過程中——發(fā)光、閃亮！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18953227.html】
