總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對所學(xué)知識的理解與記憶。一個好的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要、重點(diǎn)突出、內(nèi)容準(zhǔn)確。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望可以為你提供一些寫作方面的參考。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇獨(dú)立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術(shù)的不懈追求，對工作的認(rèn)真；二是通過寫梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達(dá)了他將民族尊嚴(yán)、國家尊嚴(yán)置于首位的愛國之心。
依據(jù)教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲備，設(shè)計(jì)以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開始便設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)交流的環(huán)節(jié)：你對梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過交流，讓學(xué)生調(diào)動起生活的儲備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對國粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)?？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達(dá)同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺的句子。自由朗讀，標(biāo)畫相關(guān)的句子，在旁白處寫一寫批注。通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個藝人，不能登臺是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對比從而感悟他的愛國情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出；（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛國情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對危險和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會對他說些什么呢？拿起筆寫一寫。之后在班內(nèi)交流，及時了解學(xué)生的心理活動，給予溝通，且評選出最佳的小作家，以資鼓勵。然后再創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的氛圍：如果是你，你會怎樣做呢？進(jìn)一步通過口語交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對什么危險局勢，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國友人面前做到以禮相待，維護(hù)國家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛國主義情懷扎根心中。
老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
把時間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
自古以來，中國愛國人士數(shù)不勝數(shù)，他們來自全國各地，出自各行各業(yè)。這兩天，我們剛學(xué)了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，他的愛國精神深深地感動了我。
這篇課文主要介紹了聞名世界的京劇表演藝術(shù)家——梅蘭芳先生。梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭時期，為了表示對日本人的抗議，一再拒絕日本人的邀請，蓄須明志，堅(jiān)決拒絕給日本人演出。
這篇課文最讓我最感動的是梅蘭芳先生的不畏強(qiáng)暴，寧愿丟掉飯碗也不動搖的愛國情懷。梅蘭芳先生視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命，他非常熱愛自己的事業(yè)。但他憎恨日本人在侵略，忍饑挨餓，放棄自己的事業(yè)，賣掉自己的房子，東躲西藏，還不惜自傷身體，拒絕日本人邀請演出。他那不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。就像梅蘭芳大師說的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)場上去拼殺，但是我也完全可以不服從你們?！睂Γ怯⑿?，是戰(zhàn)士。他不用一槍一彈，同樣保家衛(wèi)國。
看到這句話，讓我想起許多像梅蘭芳這樣的.革命戰(zhàn)士。狼牙山五壯士，為了不暴露其他人，而跳崖自殺了;不向敵人屈服的岳飛;有著深厚愛國情懷的屈原;以及許許多多為打倒日本帝國主義而獻(xiàn)身的烈士們。
我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節(jié)，因?yàn)樗幸活w熱愛祖國的心。我們是祖國的未來，從小要好好學(xué)習(xí)?！吧倌曛?，則國智，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)"，我們從小要努力拼搏，奮發(fā)向前，長大為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。(馬若珂)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在去年假期里，我讀了《梅蘭芳蓄須》的故事。梅蘭芳對國家的'忠誠令我敬佩他。
這篇文章講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳大師在日本人的重重威逼下，堅(jiān)決拒演戲。為了躲避為日本人演出而留起了胡須，最后抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳大師剃掉胡須，立刻登臺為祖國演出。
梅蘭芳是愛國主義者，他對祖國的忠誠讓人敬佩。他的愛國之心和他不屈不服于敵人的民族氣節(jié)，千秋萬代傳頌。
讀了這個故事，我想到我在生活中，遇到一點(diǎn)困難就退縮，遇到誘惑就沒有原則了。吃不下苦，與梅蘭芳大師相比，天壤之別。
我們要向梅蘭芳大師，學(xué)習(xí)他的勇敢、不畏艱險、敢于挑戰(zhàn)的精神。(郝錦宇)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語文要素是抓住主要人物和事件來把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時我以列表格的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險也是步步升級的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來，就能把握文章的主要內(nèi)容。
第二個部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語吧的詞語，選擇自己印象深刻的地方說說，感悟梅蘭芳愛國的精神。最后補(bǔ)充梅蘭芳曾經(jīng)賣畫賺錢的故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會梅蘭芳的愛國情懷。
也有一些問題，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒有用關(guān)聯(lián)詞把整個事件串起來，沒有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說這句時我的引導(dǎo)不明顯，沒有針對性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天，我在試卷上看到了一篇《梅蘭芳蓄須》的故事，“蓄須”一詞引起了我的興趣，我讀了下去，并覺得梅蘭芳蓄須明志。
這篇文章主要講了：日寇侵略中國，命令梅蘭芳大師為他們演旦角戲?？墒?，堅(jiān)強(qiáng)不屈的梅蘭芳大師并沒有服從那些日本侵略者的話，而是留起了長胡須，拒絕演戲的故事。
讀了這篇文章，我深深的被梅蘭芳大師的行為所感動。梅蘭芳大師非常鐘愛自己的事業(yè)。但是在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出。他不屈不饒的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。就像梅蘭芳大師講的：“我雖然不能像一些人一樣到荷槍實(shí)彈的戰(zhàn)場上去拼殺，但是，我也完全可以不服從你們！”
起分擔(dān)家務(wù)……。
對于梅蘭芳大師，我深深地欽佩他，他蓄須明志。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在這次單元考中，我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對國家的忠誠令我敬佩不已。
在抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒收入，只好把北京的房子賣了。有一天，日本人由來威脅梅蘭芳在慶祝會上演出。他為了不演戲就讓醫(yī)生給自己打一針，讓自己得重病。抗日戰(zhàn)爭勝利了，梅蘭芳立刻剃須表演。
梅蘭芳做的，雖然談不上什么壯舉，可是他對國家的忠誠讓人敬佩。他的.所作所為都能讓我感受到他的愛國心和他不屈服于人的民族氣節(jié)。他和我們都有一顆愛國的心，是祖國養(yǎng)育了我們，我們就應(yīng)該愛她！
提起梅蘭芳蓄須的故事，我的腦海里就涌現(xiàn)出來一位小英雄的名字——雨來。有一次，雨來獨(dú)自在家一人看書。突然經(jīng)常來雨來就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進(jìn)進(jìn)來，搬開一口酒壇子，鉆進(jìn)了里面的小隧道，又囑咐雨來別告訴任何人。雨來剛把酒壇子搬回去就聽見外面?zhèn)鱽硪魂噰\里呱啦的聲音。雨來跑向院子，可還是被抓了?；受娊o他糖不要，給他錢不要，就連給他金幣也不要！目的是讓雨來說出老李去哪了?；受姁佬叱膳?，一把抓住雨來的臉，左右擰。頓時，雨來的臉變得青一塊紫一塊。雨來還是不招，皇軍往他肚子上踢了幾腳，命令士兵把雨來拉出去槍刑。雨來趁他們不注意，游走了。雨來正是靠著智慧和勇氣體現(xiàn)出了小英雄的志氣。
徐特立曾經(jīng)說過：“愛國是一種義務(wù)，愛國也是一種光榮！”我們雖然生活在和平世界，但我們也得好好學(xué)習(xí)，是我們的國家變得更加繁榮富強(qiáng)！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1937年，日軍占領(lǐng)上海，世界聞名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗日的日子里留著胡須，日本人逼梅蘭芳演出，都被他以各種理由拒絕了?？谷談倮院笏譃閲业桥_演出了很多愛國的劇目，激勵了當(dāng)時很多中國人重新建設(shè)國家的信心。1938年底，有人邀請他去香港演戲。演出后，梅先生就在香港深居簡出。他為了不給日寇演出，讓朋友給自己打了一針傷寒預(yù)防針而后大病一場。
日本侵略者的種種罪行，讓其恨之入骨。當(dāng)聽到抗日戰(zhàn)爭勝利的消息，他用他那高超的演技為之慶祝，他精湛的表演座無空席，贏得熱烈的掌聲。
古往今來像梅蘭芳這樣的愛國人士比比皆是，我作為一名學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)他的氣節(jié)，更要為祖國的將來貢獻(xiàn)自己的一份力量。我有許多愛好，有人問我最喜歡的是什么，毫無疑問那就是中國書法，因?yàn)闀ㄗ钅荏w現(xiàn)中國文化的博大精深，書法藝術(shù)最能體會中華民族的精神內(nèi)涵。從幼兒園至今從來未間斷過對書法藝術(shù)的追隨。從開始的一筆一劃歪歪扭扭，到現(xiàn)在的'運(yùn)筆自如，字里行間是書法的魅力不斷激勵著我。但我并不滿足，我會一直走下去，為求精進(jìn)更需努力。
梅蘭芳深厚的愛國情意和不畏日寇的精神深深的感動了我。這篇文章使我覺得我國的愛國人士是多么令人敬仰。就是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，中國才得以崛起，自立于世界民族之林。我們小學(xué)生要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為建設(shè)自己的國家做出貢獻(xiàn)。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
俗話說得好“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄?！弊詮奈易x了《梅蘭芳蓄須》這個故事，腦海中第一個蹦出來的句子，“我們是中國人，我們愛中國！”
在日本帝國主義侵略中國時期，京劇表演家梅蘭芳不受敵人的誘惑和威脅，堅(jiān)持不肯上臺演出，便把胡須留了起來。為了過日子，他還賣了房子。為了找借口，他還找來了醫(yī)生為自己打了傷寒預(yù)防針，使自己發(fā)燒，直到抗日戰(zhàn)爭勝利了。
讀了這個故事，我的內(nèi)心久久不能平靜。像梅蘭芳這種為了民族尊嚴(yán)和個人尊嚴(yán)，愿意放棄自己的房子的人真是屈指可數(shù)，廖廖無幾啊，他的行為雖然談不上什么壯舉，更比不上在抗日戰(zhàn)爭中為國獻(xiàn)身的英雄。但他這個小小的舉動維護(hù)了民族的尊嚴(yán)，國家的尊嚴(yán)，這足以讓他在我的心中偉大起來。
其實(shí)報答國家并不是只能拿起武器去和敵人作斗爭，維護(hù)自己國家的尊嚴(yán)也是愛國的行為。小英雄雨來就是用這種方法來報答自己的祖國。在鬼子“掃蕩”晉察冀邊區(qū)北部時，交通員李大叔逃到了雨來家的地道里。正當(dāng)雨來想逃跑時，一群鬼子闖進(jìn)了雨來家，問雨來那個人在哪。雨來沒有吭聲。隨后，鬼子拿出一塊白糖和一個金戒指，“小孩，那個人在哪？”雨來還是無動于衷。鬼子的臉立刻變成了豬肝色，扭了雨來的臉往外扭，雨來的臉立刻變得青一塊，紫一塊。鬼子見雨來沒有反應(yīng)，便拿出刀擺在他的面前，“說那個人在哪？”雨來還是無動于衷。雨來面對日本鬼子的`誘惑和威脅沒有一絲的動搖，死死的保守住了李大叔在地道的秘密。他這小小的舉動維護(hù)了一個國家的尊嚴(yán)，值得我們學(xué)習(xí)！
在生活中，我們要像雨來和梅蘭芳一樣，做一個有骨氣，有尊嚴(yán)的人！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本文是四年級上冊統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛國主義情感的渲染。而語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語文要素側(cè)重于策略?；诒締卧M的導(dǎo)向，個人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
梅蘭芳是中國戲曲界的巨擘，是20世紀(jì)最偉大的武生演員之一。他的藝術(shù)成就不僅是源于對表演的熱愛和執(zhí)著，還歸功于其對外在形象的獨(dú)到理解。在他的演出生涯中，一個重要的角色扮相便是蓄須。以下是我對梅蘭芳蓄須心得的體會。
梅蘭芳自20歲起便開始蓄須，直到過世時仍是這個模樣。其蓄須形成的特別造型，造就了其無比華麗、威武的形象，也讓他走向了這個行業(yè)的頂點(diǎn)。就像潮流演員會非常講究自己的打扮外形，這對戲劇表演者來說也是一樣的，是對表演的積極投入和對角色外在形象的深刻理解。
次段：蓄須對戲劇表演的重要性。
作為一種演出藝術(shù)，戲曲表演需要演員能夠?qū)巧膫€人特征和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入剖析。蓄須作為表演外在形象的一部分，必須無誤地反映出角色性格、地位、年齡等信息。所以，蓄須對戲劇表演而言是至關(guān)重要的，它不僅是角色造型的一部分，更是直接影響了觀眾對角色的認(rèn)知和理解。
我們所知道的梅蘭芳是一個對戲劇藝術(shù)傾注了畢生心血的大師，沒有放松對自己藝術(shù)形象要求的一刻。他認(rèn)為，要塑造出一個豐滿、生動的形象，就需要下功夫。因此，他在蓄須的時候極力控制自己的飲食、生活習(xí)慣，不吸煙、不喝茶、不喝咖啡，追求生活節(jié)制、健康有序的生活方式。
第四段：蓄須的影響。
在梅蘭芳之前，人們對蓄須往往只停留在目的性上，即便是戲劇表演中也只是順應(yīng)劇中人物要求留須。而梅蘭芳蓄須則是一種個性化的表演呈現(xiàn)方式，他的成功有技巧，卻不止于此。因此，梅蘭芳將“蓄須”這個小小的物件變得舉足輕重。他的影響力在戲劇表演界內(nèi)和外都是極為深遠(yuǎn)和廣泛的。
第五段：對我自己的啟示和所思所得。
對于我個人而言，梅蘭芳蓄須心得體會就是“努力，追求卓越”。梅蘭芳的高度、光芒永遠(yuǎn)不可能是偶然。如果一個人的價值觀和自我追求可以讓他去做一件無人做過的事情，并以輝煌的成果稱霸一段時光，這位巨人的所有過往和背后的故事，定會為人留下一份有力的啟示和訊息。正如梅蘭芳所說：“人生不能平庸，做藝人的人生更不能平庸?！彼娜松适拢钗覀兣ψ穼ぷ晕业倪^程中，一定要懂得于不斷探索和實(shí)踐中汲取智慧，在堅(jiān)持中發(fā)現(xiàn)價值，在自我升華中落實(shí)初心，用自我發(fā)現(xiàn)和革新，讓自己的“蓄須”成為我們的標(biāo)志和驕傲。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
四年級上冊第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過的學(xué)習(xí)課文的方法來完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問、人物、體會、啟發(fā)、寫法、聯(lián)想六個角度），寫事六要素（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對于愛國主義精神、家國情懷的強(qiáng)調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強(qiáng)調(diào)。
在這個過程中還給他們提供了勾畫關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號、中括號、大括號或者不同顏色的筆來進(jìn)行一個勾畫，這是我做的一個小拓展，給學(xué)生的一個學(xué)習(xí)的小方法。
但是在教學(xué)的過程中，剛開始還好，但是在上第二節(jié)課的時候，學(xué)生就不怎么聽得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說話，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語調(diào)一直都是同一個，沒有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現(xiàn)了錯誤，所以這就是我還需要加強(qiáng)的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對于教學(xué)組織，我還有很長的路需要走。
還有就是我的導(dǎo)師給我提出的板書問題，黑板字還必須練，語文老師的板書不該是歪歪扭扭的，而且整個的板書非常的混亂，板書要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因?yàn)槲业臅鴮懖煌暾?，所以?dǎo)致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設(shè)計(jì)教學(xué)的時候，沒有注意的地方。
上一堂課，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋娴暮馨簦拖裎以谧屗麄儦w納主要內(nèi)容的時候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來了，而且回答的答案有時候比教參上邊的答案更讓人覺得精煉。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一次見面，我們先認(rèn)識一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰來跟我打個招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識你，我也很高興認(rèn)識你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好，我們開始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題。
1.播放視頻。
通過預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。
2.揭示課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢）。
3.理解“蓄須”
通過預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語梳理內(nèi)容。
1.初讀感知。
請大家默讀課文，注意要求：
（1）默讀，圈出不理解的詞語。
（2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）。
2.交流反饋。
老師發(fā)現(xiàn)大家對這些詞語有疑惑，我把這些詞語羅列了出來，我們來看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭有關(guān)，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰能讀？）評價：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰能讀？）你把旦角這個多音字也讀對了，真不錯。（讀錯的學(xué)生讀過）。
深居簡出斬釘截鐵（這些成語呢？）。
誰來讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語。
能大概理解這些詞語嗎？把你理解的詞語說給同桌聽。哪些詞語交流后還是不能理解的，大家可以提出來，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)。
租界：文中指中國把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國家。
戲園子：演出戲劇的場??
深居簡出：呆在家里很少出門。
斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決。
誰能幫幫他？
解釋“旦角”（ppt出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問題，真好，好的，點(diǎn)評不如不評）。
百度百科中是這樣解釋的，誰來讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語，對我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）。
讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰能用簡潔的語言說一說。
預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲。
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會學(xué)習(xí)。請把這個內(nèi)容寫下來。
那么，第二自然段在講什么事呢？請你讀一讀，畫一畫相關(guān)語句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）。
預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
（圈一圈，畫一畫）。
請你把它寫下來。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺演出。有沒有不同意見？
第四件事，誰來說？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的？請你寫上去。
有問題的請馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎？
請一個學(xué)生說，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……。
加連接詞，比如說“還、又”，誰能來說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來說清楚了，你加上了開頭，就更好了。
同桌說一說。
小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目。
1.讀文思考，提出疑問。
同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。讓我們再讀課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解？在相應(yīng)的語句旁打上問號，也可以用簡潔的語言批注一下。
2.交流。
預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？
為什么深居簡出，不再登臺？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？
預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？
預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺演出？
預(yù)設(shè)四：為什么打針裝?。?/p>
預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的時候，為什么又登臺演出？
3.解決問題。
剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個？
4.小結(jié)。
發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
（這個版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場景，梳理文章，通過交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）。
第四板塊主題升華，感受主旨。
1.思考問題。
預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺。
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺。
2.出示語句（能不能讓學(xué)生找？）。
是啊，“對于一個視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命?！?/p>
請學(xué)生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：為了祖國，為了國家，失去了理想……。
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺”的痛苦。
3.對比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——。
可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺演出了！’‘前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看”（老師引讀）。
時隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢？
藝術(shù)沒有退步；為了抗日，八年不登臺；蓄須明志；對祖國的熱愛，堅(jiān)貞不屈……。
4.名族氣節(jié)。
課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）。
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話。
茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷。
怪不得豐子愷先生這樣評價他。老師讀。
中國有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
梅蘭芳是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家。他不僅是一個表演藝術(shù)家，更是一位愛國、有民族氣節(jié)的人。
在日本侵略中國的八年中，他一直留著胡須，不演出。在日本侵略者要求他為他們表演時，他找了各種各樣借口不演出。即使讓自己發(fā)高燒也不為他們演出?？谷諔?zhàn)爭勝利時，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，為大家好好演了一出戲。
民族氣節(jié)就是不向敵人低頭，只為自己的民族做事。最近，中國就出現(xiàn)了許多有民族氣節(jié)的人。日本想要搶奪屬于中國的釣魚島的主權(quán)，有一群普通的中國公民登上釣魚島，舉行了游行?！皼Q不把釣魚島交給日本人!”“釣魚島永遠(yuǎn)屬于中國!”他們一遍遍地喊著這些口號，不向日本人低頭。戰(zhàn)士們也誓死保衛(wèi)釣魚島?；蛟S有人會想，這些離我們太遠(yuǎn)了，就算我們想要有民族氣節(jié)，但也不會有人知道。這，你就錯了。有民族氣節(jié)并不是給別人看的，不能說，沒有人知道，你就沒有民族氣節(jié)。愛國也是如此。
愛國其實(shí)很簡單：看見有人在國旗臺上玩耍，你應(yīng)該去阻止他們，這是愛國;看見有同學(xué)在國旗上亂畫，你去阻止，這也是愛國…….
像這樣的人還有很多.。狼牙山五壯士也不向敵人屈服，他們不屈不撓地和敵人作斗爭。最后他們?yōu)榱瞬槐┞镀渌?，而跳崖自殺了。他們也同梅蘭芳一樣，有著不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。
我們十分佩服他們的愛國、民族氣節(jié)和不屈不撓的精神，也要向他學(xué)習(xí)這些精神。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
讀了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我心中對梅蘭芳的敬佩之情油然而生。
梅蘭芳因?yàn)檠莩鲂枰旰?，可是在日本侵犯中國的六年他沒有那么做。侵略者逼梅蘭芳演戲，他逃去了香港，可沒有收入，只有賣了北京的房子。后來梅蘭芳又被威脅，他求助一位醫(yī)生，最終成功裝病逃過一劫。在抗戰(zhàn)勝利時，他當(dāng)天剃了須，還高興地演了一場戲。
讀了這個故事，我的心久久不能平靜，深深被打動了。也許梅蘭芳老先生的舉動，和那些為祖國獻(xiàn)出生命的英雄相比，談不上什么壯舉，可是他寧死也不向侵略者低頭，不委曲求全，就足以打動每一個中國人。
在我的腦海中，還有這么一個人，他不是什么救世主，而是一名教書先生?？谷諔?zhàn)爭時期，日寇要修筑炮樓，可人手不夠，于是就抓了兩名教書先生。那的規(guī)定就是沒完成任務(wù)就要挨打。兩位老師第一天就沒完成，何老師并沒有反抗，而方老師卻寧死也不摘下眼鏡，何老師去扶他，可方老師卻憤怒地對他說：“你把眼睛摘了讓人打，和你把臉?biāo)徒o別人打有什么區(qū)別”終于刺刀從方老師背后穿了出來。方老師死了，可是那副眼鏡卻還戴在他的臉上，方老師的舉動喚醒了中國人民的尊嚴(yán)，最后大家一樣逃了出去。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴(yán)。
一個人愛國不一定是要當(dāng)英雄才能表現(xiàn)出來，一個人有了尊嚴(yán)，整個國家和民族都會有尊嚴(yán)，就會有和敵人抗戰(zhàn)到底的決心，讓我們也成為有骨氣，忠心于祖國的.人吧！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
故事是這樣的：在抗日時期的時候，日本人要要求梅蘭芳給他們演戲。因?yàn)?，梅蘭芳是四大名旦，演旦角演的非常的好。所以，日本人才讓梅蘭芳給他們演戲。我們都知道日本人非常的殘酷，他們想要生么就去搶什么，不給的話就要打。如果梅蘭芳不演的話，可是要受盡折磨。所以，梅蘭芳就留著胡子，堅(jiān)決不給那些可惡的日本人演戲。日本人知道了后非常的憤怒，所以，梅蘭芳受盡了折磨。有一天，梅蘭芳來到了一個他的朋友家里面，他要求他的朋友給他打一針打了以后就會發(fā)高燒的藥，梅蘭芳的朋友被梅蘭芳的愛國感動了，給梅蘭芳打了一針。很快，梅蘭芳就發(fā)了高燒，日本醫(yī)生也沒檢查出來，只好不讓他演戲了。解放以后，梅蘭芳立刻刮了胡子，給大家演戲了。
要是我們的話，一想到會受到這么多的折磨，肯定會答應(yīng)日本人給他們演戲?？墒牵诽m芳卻不是這樣的，正是因?yàn)樗麗蹏?，他有一顆頑強(qiáng)的中國心，才能讓他不肯向日本人低頭。
讀了這個故事，我不禁想到了我們所學(xué)的課文《狼牙山五壯士》一次，大部隊(duì)把掩護(hù)的任務(wù)交給了六班，六班的隊(duì)長馬寶玉，以及其他四個戰(zhàn)士都有一顆愛國的心。我偽裝是屹立在狼牙山頂峰，看著部隊(duì)和群眾遠(yuǎn)去的方向，并沒有去追大部隊(duì)，而是去到了棋托盤。因?yàn)樗麄兊膹椝幎家呀?jīng)沒有了，可是，他們不想把秘密泄露給敵人。所以，縱身跳下了深不見的懸崖。正是因?yàn)樗麄儐延幸活w頑強(qiáng)的中國心，他們才有了跳崖的勇氣。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在學(xué)習(xí)這篇課文時，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法。同時我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)的'句子、詞語反復(fù)體會，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。
在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語言講出自己的體會，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
今天上午第一節(jié)課，我們上了一節(jié)合作課。
上課鈴聲響了，同學(xué)們坐在座位上靜靜地等老師來上課。只見楊老師戴著耳麥進(jìn)教室了，她先檢查我們的預(yù)習(xí)情況，通過先略讀課文，再用自己的預(yù)習(xí)方法來提前知道課文的內(nèi)容。一是了解梅蘭芳是什么人？二是標(biāo)自然段，并把這些自然段分成幾個部分？三是課文內(nèi)容主要是講什么？上次因?yàn)橛姓埣俚耐瑢W(xué)，所以分成了13小組，今天全班都到齊了，我們就分成15個小組。每個小組要認(rèn)真讀課文，提出有意義的問題，再由成員討論解決問題。我昨晚先預(yù)習(xí)了課文，也查了下資料，在小組中，讓其他組員都分享我的資源。我向組員介紹了梅蘭芳大師的功名成就，他是北京人，是中國京劇表演大師。他的代表作有《貴妃醉酒》、《天女散花》等。接著我們就開始提出問題了，組員們都不錯，提出很不錯的問題。老師開始板書同學(xué)們的問題了，我們都把手舉得高高的，生怕老師看不見。二組舉手最快，他們提出的問題是梅蘭芳為什么要蓄須？接著，六組回答的不夠好，由三組繼續(xù)補(bǔ)充梅蘭芳想了什么辦法拒絕為日本人演戲？最后，七組的同學(xué)們提出疑問梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險和困難？同學(xué)們都很棒呀！為了解決問題，大家快速合作，在書本上用鉛筆畫呀，寫呀，找出了各種答案。然后積極地匯報，結(jié)果，第三小組的同學(xué)得到最熱烈的掌聲。同學(xué)們通過合作就把課文的重點(diǎn)內(nèi)容給解決了，老師不斷地表揚(yáng)我們回答很正確，學(xué)習(xí)很用心。
不管上什么課，我們都覺得這種方式學(xué)習(xí)，大家都很開心！
梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動人事跡：抗戰(zhàn)時占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港?？箲?zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛國之情。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。
學(xué)習(xí)新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書中的語言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點(diǎn)語句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對較窄。精讀課文時，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會、感悟。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）。
（2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。教師抓住時機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18953048.html】
