教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。教案的編寫(xiě)需要合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀這些教案范例，你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇一
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析：
設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解，除了用讀來(lái)感受語(yǔ)氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來(lái)訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從題目入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能夠借助工具書(shū)和同伴交流的方式讀詞語(yǔ)，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《別董大》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
積累成語(yǔ)和古詩(shī)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集描寫(xiě)人的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自由朗讀對(duì)話(huà)。
2.分角色朗讀。
3.圈點(diǎn)批畫(huà)出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
5.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運(yùn)用。
(一)讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。
1.誰(shuí)能正確地讀一讀下面的詞語(yǔ)。
(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思?
3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容哪些人的?
5.賽一賽，看誰(shuí)記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)讀一讀。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修辭方法。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。(比喻、擬人、夸張等)。
2.修辭的好處。
(1)這樣寫(xiě)有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語(yǔ)氣不同)。
(2)自由讀文中兩組話(huà)，思考：每組的兩句話(huà)有什么不同之處?
(3)體會(huì)不同(語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同)。
(4)反問(wèn)句的特點(diǎn)。
無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形式表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說(shuō)?
(6)交流評(píng)價(jià)。
三、日積月累。
1.自由讀詩(shī)句，讀得正確流利。
2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解，然后全班交流。
3.配樂(lè)齊讀，練習(xí)背誦。
4.拓展延伸：回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣梗槍?duì)這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來(lái)說(shuō)效果比較好，當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況來(lái)說(shuō)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還不夠，這是我沒(méi)有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇二
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇三
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.
2、多媒體課件。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、舉行“植物資源”共享會(huì)。
大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
二、提示課題，范讀課文。
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀。
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)交流。
1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)。
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。
2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)。
6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五、積累語(yǔ)言。
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀。
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流。
1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b.能抓住特點(diǎn)觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言。
1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
六、布置作業(yè)。
1、抄第6課生字組三詞。
3、背誦第三至五自然段。
4、完成課外練筆。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇四
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。
教具安排：
生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.理解課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第1—3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，讓我們一起去認(rèn)識(shí)她吧。
(請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧!)。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2.檢查生字。
3.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
1.師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
2.自由讀1—3自然段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘?
(1)學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(hào)(教師巡視)。
(2)小組交流。
(3)全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?/p>
(4)小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛(ài)思考的女孩。
3.現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法?
(1)學(xué)生找到描寫(xiě)老伯伯的句子讀一讀。
(2)引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過(guò)觀察、思考感覺(jué)到老伯伯生活的艱難。
師過(guò)渡：是啊，這樣一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的小姑娘，她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例;“皺”字寫(xiě)時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來(lái)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.能夠有感情地朗讀課文，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
2.通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)4—16自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：
走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第2部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。
1.讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?
2.找出描寫(xiě)老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號(hào)。
3.自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?小組交流。
4.全班交流。
(1)走進(jìn)老伯伯內(nèi)心：
a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的?(指導(dǎo)讀句子)。
(2)走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：
a、重點(diǎn)體會(huì)句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書(shū)都塞進(jìn)書(shū)包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢(qián)，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做?
c、分角色朗讀4—16段。
四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情。
1.媽媽為什么說(shuō)“我是個(gè)好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開(kāi)小組討論。
2.交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。
3.回扣文題：為什么媽媽的話(huà)像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里?說(shuō)說(shuō)你的看法。
4.小結(jié)：媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話(huà)如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇五
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話(huà)故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話(huà)故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。
1.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
3.積累古詩(shī)詞。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的知識(shí)，提升自己的智慧，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。
1課時(shí)。
課件出示：神話(huà)充滿(mǎn)神奇的想象，像盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話(huà)中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。
（1）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話(huà)想象豐富，題材廣泛。神話(huà)是古代人民展。
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話(huà)的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女?huà)z造人與制陶有關(guān)，神話(huà)把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話(huà)中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類(lèi)作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類(lèi)集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話(huà)故事，在閱讀中感受神話(huà)的特點(diǎn)。
a.不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)！
b.愿意犧牲自己，為人民群眾著想和偉大的奉獻(xiàn)精神;。
c.寄托了古代勞動(dòng)人民希望戰(zhàn)勝自然,控制自然,過(guò)上美好生活的愿望.
a.既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈堅(jiān)地奮斗到底。
b.精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是一定可以填平的。
c.這個(gè)神話(huà)故事告訴了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。
神話(huà)故事總是充滿(mǎn)幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話(huà)故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z造人、大禹治水、精衛(wèi)填?！@一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話(huà)傳說(shuō)，無(wú)一不展現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和追求。聆聽(tīng)先人留下的神話(huà)傳說(shuō)，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化，課下搜集神話(huà)故事讀一讀，感受神話(huà)故事的神奇。
（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你還知道哪些神話(huà)故事？
（2）小組交流，代表講故事，全班評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話(huà)故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）。
把下面的植物分成兩類(lèi)。
松樹(shù)菊花荷花楊樹(shù)柳樹(shù)雞冠花杏樹(shù)。
這樣含有花的詞語(yǔ)還有很多。
杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮。
（1）課件出示詞語(yǔ)：
騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通。
三頭六臂、眼觀六路、耳聽(tīng)八方、刀槍不入。
（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音成語(yǔ)讀正確。
（3）讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
（4）全班交流，教師小結(jié)我們?cè)谧x這些成語(yǔ)的時(shí)候，我知道了有些成語(yǔ)是有典故的，還有的成語(yǔ)包含著故事。
騰云駕霧諸葛亮。
上天入地。
神機(jī)妙算過(guò)海的八仙。
各顯神通。
三頭六臂孫悟空。
類(lèi)似這樣的成語(yǔ)我還能再說(shuō)幾個(gè)：
臥薪嘗膽——勾踐。
三顧茅廬——?jiǎng)洹?/p>
紙上談兵——趙括。
完璧歸趙——藺相如。
鑿壁偷光——匡衡。
指鹿為馬——趙高。
囊螢映雪——車(chē)胤。
負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗。
百步穿楊——養(yǎng)由基。
入木三分——王羲之。
破釜沉舟——項(xiàng)羽。
總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書(shū)籍，積累成語(yǔ)，并運(yùn)能用成語(yǔ)，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。
課件出示課本上的3個(gè)句子：
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這里出現(xiàn)的句子是神話(huà)故事里的句子，句子描寫(xiě)的情景非常的神奇。我們?cè)谧x這些句子的時(shí)候要邊讀邊展開(kāi)想象，想象腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。
嫦娥。
李商隱。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沈。
常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）互相交流識(shí)記生字。
（3）自由朗讀。
李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)市），是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。
(1)深：暗。
(2)長(zhǎng)河：銀河。
(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。
(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。
（1）小組合作，根據(jù)注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
《嫦娥》是唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)的首句既點(diǎn)出了詩(shī)人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩(shī)人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫(xiě)來(lái)暗示時(shí)間的推移。后兩句寫(xiě)由詩(shī)人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩(shī)人借嫦娥的遭遇、處境來(lái)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩(shī)中寫(xiě)嫦娥，實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩(shī)情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩(shī)的神韻美。
《嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛(ài)情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
云母/屏風(fēng)/燭影深，長(zhǎng)河/漸落/曉星沈。
常娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。
乞巧。
林杰（唐）。
七夕今宵看碧宵，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
在講授句子“對(duì)比”的寫(xiě)法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正掌握這種寫(xiě)法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇六
1、能正確、流利地朗讀課文;了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游;理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線(xiàn)和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、在閱讀過(guò)程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會(huì)作者“幸?！钡母杏X(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動(dòng)是對(duì)生活的美好祝愿，并體會(huì)作者幸福的感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)地域廣闊，民族眾多，歷史悠久的國(guó)家，各個(gè)地方，各個(gè)民族流傳著不同的富有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢佳節(jié)，這些民間藝術(shù)活動(dòng)就會(huì)集聚一堂。今天老師給大家介紹幾種。板書(shū)課題(讀題)。
2、搖花船是一種怎樣的民間藝術(shù)活動(dòng)呢?看資料介紹。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
這段資料讓我們對(duì)“搖花船”有了初步的了解。下面就讓我們跟隨作者，前往他的家鄉(xiāng)，具體感受這項(xiàng)具有濃郁的民間特色的藝術(shù)活動(dòng)吧!
二、整體感知。
2、交流歸納板書(shū)：花船的樣子花船姑娘船老大行船路線(xiàn)。
三、研讀課文“。
(一)學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，了解“搖花船”
1、默讀課文1—5小節(jié)，用直線(xiàn)劃出寫(xiě)花船樣子的句子，用浪線(xiàn)劃出寫(xiě)花船是怎樣搖的句子。
(1)了解花船的樣子。
·理解“竹篾”、“流蘇”，感悟花船的輕而美。
·指導(dǎo)復(fù)述師邊貼圖邊引導(dǎo)復(fù)述、學(xué)生看著圖介紹花船。
(2)了解花船是怎樣搖的。
·交流并出示句子：
姑娘在花船中其實(shí)不是坐著，而是站著。他兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就“航行”了。
·指導(dǎo)復(fù)述引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓動(dòng)詞介紹的特點(diǎn)指名介紹。
2、再讀3—5節(jié)，了解“搖花船”的規(guī)矩。
(1)隨機(jī)交流并板書(shū)，教師指導(dǎo)批注。
·姑娘必須是最漂亮的。(板書(shū)：必須最漂亮)。
·花船數(shù)量必須是偶數(shù)，以示吉利。師：(板書(shū)：偶數(shù))。這也是民間的習(xí)慣。
·船老大必須有一副好嗓子，并且有即興編唱的能力。(板書(shū)：好嗓子即興編唱)。
·生：行船的路線(xiàn)不必統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一路線(xiàn)……板書(shū)：不統(tǒng)一。
出示句子：行進(jìn)的隊(duì)伍前面往往……接著……最后……出示句子：
看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會(huì)民俗。
3、指導(dǎo)復(fù)述。
(1)指導(dǎo)介紹花船怎么搖的內(nèi)容。
了解了搖花船的規(guī)矩，我們就能把花船怎么搖的介紹得更具體了，指名介紹。
(2)指導(dǎo)結(jié)合花船樣子介紹“搖花船”
指名說(shuō)——點(diǎn)評(píng)——再指名——自己說(shuō)。
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了要介紹一種民間藝術(shù)活動(dòng)，可以先介紹他的樣子，再結(jié)合他的規(guī)矩介紹他是怎樣活動(dòng)的。
(二)學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)，體會(huì)作者“幸?！钡母杏X(jué)。
1、自由讀第6—8小節(jié)，想想那次經(jīng)歷讓作者感受到了什么?(板書(shū)：幸福)。
出示第8小節(jié)讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)幸福的理由。隨機(jī)交流。
理由一小舅舅不停地夸我。
a、再讀第6節(jié)，找出小舅舅夸我的句子。
b、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。師：想想小舅舅當(dāng)時(shí)是怎么夸的?(注意人稱(chēng)和語(yǔ)氣的變化)。
c、再讀夸的內(nèi)容，體會(huì)夸的特點(diǎn)。
·理解信天游(體會(huì)比喻、排比)。引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)?tīng)曲調(diào)。理解即興編唱。
·學(xué)生學(xué)著夸花船姑娘。
d、學(xué)生表演，體驗(yàn)民俗，理解“娉娉婷婷”。
·指名兩人表演。
·結(jié)合動(dòng)作理解：娉娉婷婷。
理由二：我竟成了那一帶最美的花船姑娘。
·通過(guò)反復(fù)引讀，感受我當(dāng)時(shí)的幸福感。
理由三：人們都來(lái)向我祝賀。
·我們?cè)囍胂笠幌?，?dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們是怎么祝福的。
鄉(xiāng)親們都來(lái)祝賀，有的說(shuō)，有的說(shuō)，有的說(shuō)。
4、朗讀感受幸福。
讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節(jié)。
四、總結(jié)課文。
1、同學(xué)們，像搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)，凝聚著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好愿望，每當(dāng)我想起童年，總能想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的搖花船。
2、值得驕傲的是，我國(guó)的民間藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，踩高蹺等民間藝術(shù)活動(dòng)登上了世界的舞臺(tái)，讓我們一起為之自豪。
五、課后作業(yè)。
收集一種我國(guó)特有的民間藝術(shù)活動(dòng)的資料，抓住樣子和活動(dòng)的規(guī)矩介紹給大家。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇七
首先，我談?wù)剬?duì)教材的看法：文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨(dú)特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿(mǎn)陽(yáng)光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢(qián)”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài);一雙充滿(mǎn)陽(yáng)光的眼，讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗，情滿(mǎn)人間，愛(ài)滿(mǎn)心田。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，幾句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，幾個(gè)含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句，把握人物形象，體會(huì)人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光，浸潤(rùn)人的心扉，世間萬(wàn)物也因此而美麗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。
2.通過(guò)品讀詞句，理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，從而把握文章中心，感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人，用真愛(ài)擁抱世界的情感。
3.在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài)，修鞋匠的樸實(shí)善良。
四、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
(一)導(dǎo)入揭題，激趣入情。
1.在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便，不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎?(擦鞋的，賣(mài)早點(diǎn)的，修鞋的……)。
2.教師小結(jié)揭題：看來(lái)，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價(jià)值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門(mén)口的那個(gè)修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?！皩W(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫(xiě)入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)品詞析句，批文入情。
1.這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，然后指名交流。
3.學(xué)生會(huì)從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學(xué)生更深刻體會(huì)鞋匠手藝的“巧”，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并圈出描寫(xiě)鞋匠一系列動(dòng)作的詞：比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學(xué)生反復(fù)朗讀并想象其一系列動(dòng)作，從而體會(huì)到鞋匠動(dòng)作的嫻熟，如行云流水一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語(yǔ)言。
4.接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會(huì)出修鞋匠是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生可能會(huì)從“一張臉有點(diǎn)干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會(huì)到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫(xiě)照，正因?yàn)槿绱怂艜?huì)熟能生巧，手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線(xiàn)頭……小心地對(duì)好包帶……”“一把抓住我的書(shū)包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會(huì)出老伯是個(gè)樸實(shí)，工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩，老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書(shū)包，從而提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，老伯是個(gè)樸實(shí)，而且能一絲不茍對(duì)待每一個(gè)顧客的人。
(三)朗讀感悟，緣情入境。
2.學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì)到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報(bào)紙的外公和做針線(xiàn)的外婆”體會(huì)到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢(qián)的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會(huì)到我最主要是因?yàn)槔喜畬?duì)工作的認(rèn)真，對(duì)顧客的一視同仁讓我感動(dòng)，想要給予他一些幫助。
3.小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花，回報(bào)的是姹紫嫣紅。我的錢(qián)雖不多，但那是對(duì)老伯勞動(dòng)最真的肯定，是一份真情的回報(bào)。
4.學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時(shí)“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?。要讀出真情實(shí)感，自然是水到渠成了。
(四)辯論激情，情動(dòng)辭發(fā)。
1.我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”，我真的傻嗎?請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析，相信會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見(jiàn)，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì)認(rèn)為“我”不傻，我是盡我的所能在回報(bào)老人，給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài)，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”，那些錢(qián)確實(shí)能買(mǎi)好多針了。如果我心理過(guò)意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好?對(duì)于這一課堂動(dòng)態(tài)生成，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來(lái)判別，而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的，金錢(qián)在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動(dòng)辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)文章中心的理解。
2.在學(xué)生對(duì)于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！保?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會(huì)理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài)，正因?yàn)橛袗?ài)才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺(jué)一切都是那樣美好。
3.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升總結(jié)：我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿(mǎn)。當(dāng)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)世界的每一個(gè)角落，人們才會(huì)拋棄世俗的怨恨，感受到萬(wàn)物如此多姿，生命如此多彩。
4.你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎?你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎?
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重普通勞動(dòng)人民的情感。
(五)作業(yè)。
1.觀察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2.寫(xiě)一篇觀察日記。
3.給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入詩(shī)。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀。
生指名讀。
生背誦。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五、作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、3個(gè)生字;。
2、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī);。
3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意;。
4、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，(板書(shū)課題)，作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的?請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出。
指名讀古詩(shī)。(邊讀邊正音)。
3、齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)。
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線(xiàn)，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。
2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面?用自己的話(huà)描述一下。
5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?
6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)。
2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
(1)記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子。
(2)練習(xí)背誦。
(3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))。
二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。
2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。
讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話(huà)嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
三、熟讀背誦。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
四、默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、整體感知。
1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
二、試講詩(shī)意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會(huì)。
1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會(huì)意境。
這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走;行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會(huì)名句的引用。
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。
2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>
3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)。
1、抄第5課生字組三詞。
2、背誦第5課。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十一
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；
（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３）要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色：探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫(xiě)些什么，想表現(xiàn)誰(shuí)。
二、初讀感知。
1、自由讀文，說(shuō)明要求：讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況;用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞。
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)。
2、形：認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)。
3、義：讀第3題，說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)。
四、再讀理序。
1、分節(jié)指讀。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序)。
3、分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、概括小標(biāo)題(板書(shū))。
相撞——相遇——相邀——相處。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、辨字組詞(自己編題)。
3、分段，寫(xiě)段意。
實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的話(huà)。
第二課時(shí)。
一、揭示探究主題。
1、名言激趣：愛(ài)因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))。
2、揭示主題：關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)。
3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)。
二、自主探究主題。
1、先各自讀書(shū)，研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說(shuō)出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究。
1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。
2、小女孩的看法：認(rèn)為不是——讀第2自然段，說(shuō)自己的理由——根據(jù)第2、3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由——辯論：愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo)：你覺(jué)得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛(ài)，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。)。
3、愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子——說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果。
1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5。
實(shí)踐作業(yè);與人合作，寫(xiě)成課本劇并進(jìn)行角色表演。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、切入。
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>
(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
從這段話(huà)中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話(huà)。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”
從這一段話(huà)體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心)。
五、完成作業(yè)。
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和民族自豪感。
4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每初景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園廊與畫(huà)的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，介紹頤和園概況。
頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文，描寫(xiě)了頤和園的廊與畫(huà)，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡(jiǎn)介頤和園)。
二、初讀課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫(xiě)順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師巡視輔導(dǎo)。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字。
b、指名認(rèn)讀。
c、教師校正讀音。
d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。
本課有9個(gè)自然段，文章首尾呼應(yīng)，先概括講頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)，然后具體介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)，最后總結(jié)全文。
4、檢查劃分段落的情況，理清條理。
第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)。
第四部分(第9部分)：總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的意思?
3、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。
a、這一部分里，寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?
b、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。
d、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
3、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn)，從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
三、導(dǎo)學(xué)第三部分。
1、教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。
1、第6自然段指出長(zhǎng)廊上的畫(huà)奇，長(zhǎng)廊上的畫(huà)一共有一萬(wàn)多幅，多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。
3、第8自然段共兩句話(huà)。第1句話(huà)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的各種類(lèi)型，說(shuō)明了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話(huà)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)十分精美的特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么?
4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà)，長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫(huà)的放大圖片。
八、總結(jié)全文。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)。
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。
b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫(huà)出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關(guān)系密切，可以合并為一部分。
3、概括每一部分內(nèi)容。
第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強(qiáng)渡。
第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉、鄧首長(zhǎng)的指示，英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、學(xué)生討論、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?
8月23日晚，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒(méi)有船，河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā)、險(xiǎn)惡萬(wàn)分。
四、在這緊急關(guān)頭，誰(shuí)來(lái)了?講了什么?讀讀課文。
1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。
2、教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰(shuí)勇敢誰(shuí)就能取得勝利。)。
五、讀讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么?
激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。
“狹路相逢勇者勝”這句話(huà)很快在部隊(duì)傳開(kāi)了。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路，躍進(jìn)大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開(kāi)后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備。
六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ)。主力部隊(duì)從打開(kāi)的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢(shì)不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結(jié)全文。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話(huà)：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間。
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十七
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見(jiàn)度很差。
紅色小車(chē)車(chē)身超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車(chē)的主人有幾次對(duì)話(huà)，都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)：
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。
(2)從他們的第一次對(duì)話(huà)中，你知道了什么?
(車(chē)子的反光鏡碰壞了;車(chē)主自己換上了;車(chē)主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對(duì)話(huà)中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車(chē)主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話(huà)，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)：
(1)指名讀對(duì)話(huà)。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車(chē)主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車(chē)主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)：
(1)指名朗讀對(duì)話(huà)。
(2)交流：你想說(shuō)什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十八
針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。
通過(guò)這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫(xiě)具體一定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫(xiě)景作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。我通過(guò)分析學(xué)生的作文，大致存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生寫(xiě)景的過(guò)程中寫(xiě)了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會(huì)具體寫(xiě)一處景物，順序也有些亂，比如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它景物，再接著寫(xiě)花。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書(shū)，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，為作文增色。
2、按一定順序觀察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
3、要仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案篇十九
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、引入課題。
1、出示詞語(yǔ)：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)。
3、出示課題：班長(zhǎng)的苦惱(齊讀)。
二、整體感知。
1、四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：
(1)正確朗讀詞語(yǔ)：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?
“我”的苦惱是_____________________，因?yàn)開(kāi)____________________。
2、交流反饋。
(1)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文。
2、出示：
小苗，小苗當(dāng)然沒(méi)啥過(guò)錯(cuò)，
可大喬，大喬一直和我特好。
你們說(shuō)這事兒該有多么難辦，
我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒……。
3、師：這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
出示填空：我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒，心想：_____________。
4、交流。
5、師：于是我說(shuō)：“打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了?！边@時(shí)，整個(gè)屋子突然靜悄悄。
6、出示：
最后我說(shuō)：打架，打架嘛當(dāng)然不好，
但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動(dòng)，
整個(gè)屋子突然靜悄悄……。
7、師：為什么突然之間，屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻，大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié)，試著說(shuō)一說(shuō)。
8、出示填空：此刻，__(誰(shuí))_心想：_________________________。
9、師：是呀，作為一位班長(zhǎng)必須公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，所以同學(xué)們都沒(méi)想到我竟然會(huì)包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負(fù)了大家的信任。
10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。
12、交流。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷，分角色演一演。
五、拓展。
(若有時(shí)間的話(huà)，可以先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，再交流)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、在生活中，你碰到過(guò)什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
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