編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。教案的編寫需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇一
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生會(huì)比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫8和9。
2、難點(diǎn)：掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)書的大小，掌握8、9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、看圖寫數(shù)。
一共有幾朵花？
2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)。
二、新課教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)、讀、數(shù)8和9。
（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？
畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。（8位小朋友，9個(gè)人，2個(gè)小桶，2個(gè)噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）。
（2）、請(qǐng)大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？
出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)大家撥7個(gè)珠子，再添上幾個(gè)是8個(gè)呢？幾個(gè)珠子，再添上1個(gè)是9個(gè)呢？
2、數(shù)的順序。
出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)開始？再看7后面的一個(gè)數(shù)是幾？8后面的一個(gè)數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
（1）、7和8比較大小。
8比7大應(yīng)該用什么符號(hào)？7比8小應(yīng)該用什么符號(hào)？
8＞77＜8。
（2）、8和9比較大小。
9比8大應(yīng)該用什么符號(hào)？8比9小應(yīng)該用什么符號(hào)？
9＞88＜9。
4、認(rèn)識(shí)8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。
（1）、讓學(xué)生找到教科書p54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導(dǎo)書寫。
（1）、指導(dǎo)8的書寫。
首先讓學(xué)生看教科書p53的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看教科書p54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字書空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
（2）、指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學(xué)生在教科書p54的寫字格里描寫9。
（3）、完成教科書p54的“8”、“9”書寫練習(xí)。
6、操作感悟，學(xué)習(xí)8和9的組成。
三、鞏固練習(xí)。
1、口答：
（1）、一個(gè)數(shù)大于7，小于9，這個(gè)數(shù)是幾？
（2）、9的前面第4個(gè)數(shù)是幾？
（3）、比6大，比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上（各寫5行）。
四、全課小結(jié)。
（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)：
8和9的認(rèn)識(shí)。
789。
7＜8，8＞7。
8＜9，9＞8。
7＜9，9＞7。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇二
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。
2．能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
背誦課文并默寫一首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)。
感悟祖國燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。體會(huì)青春易逝，時(shí)不再來，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。
（四）美育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（－）教師教法。
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（－）重點(diǎn)。
理解詩句的意思，體會(huì)詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。
（二）難點(diǎn)。
體會(huì)詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。
（三）解決辦法。
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。
2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
1．“三國”以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。
2．教師范讀課文。
（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問題。
1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
持：用來（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）。
羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）。
漉：過濾。
豉：這里指煮熟的豆子。
以為：把……做成。（與今天意義不同）。
箕：豆秸。
釜：鍋。
泣：哭泣。
2．試著說一說每句詩的意思。
3．你還有那些不懂的問題，提出來。
（三）歸納學(xué)生問題，集體討論。
1．曹植寫這首詩的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對(duì)韻的要求是很嚴(yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。“汁”在古代讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）。
（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1．教師范讀。
2．學(xué)生練習(xí)期讀。
（五）體會(huì)寫法。
想一想，這首詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。
再想一想，這樣寫有什么好處。
（六）背誦全詩，體會(huì)寫法，內(nèi)化感情。
（七）布置作業(yè)。
背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。
第二課時(shí)。
（－）學(xué)習(xí)《長歌行》。
1．導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過那首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
2．交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）。
朝露：早晨的露水。
日晞：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
焜黃：草木枯黃。
華：同“花”（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）。
百川：眾多的河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
（2）說說每句詩的意思。
（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光?？墒遣痪镁蜁?huì)被太陽曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）。
（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？
這首詩要表達(dá)的是什么意思？
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？
3．有感情的朗讀這首詩。
（二）學(xué)習(xí)《出塞》。
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。
2．教師范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì)。
4．提出問題，教師歸納，集體解決。
（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。
（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。
（3）教師簡(jiǎn)介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。
5．體會(huì)詩的意境。
（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）。
（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
（三）布置作業(yè)。
背誦兩首古詩，默寫《出塞》。
附：板書設(shè)計(jì)。
長歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
出塞。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）。
但使……不叫（聯(lián)想言。
[古詩三首：七步詩、長歌行、出塞(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
(一)切入舉偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。
今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見過的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)。
(樹立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?教師適時(shí)引出課題。)。
(語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。)。
(二)對(duì)話平臺(tái)。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀，師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)。
賞讀：
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。)。
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字)。
5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇四
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
一課時(shí)。
一、常規(guī)教育。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。
3、集體活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
二、衛(wèi)生習(xí)慣。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
三、安全教育。
1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
四、總結(jié)：
談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
指名背誦《長歌行》。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)。
2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
(1)曹植(公元192——232年)三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
(2)請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)。
5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)。
(1)讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇六
幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自我的注意本事。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
(1)教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
(2)(分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：
a、要用眼，仔細(xì)看。
b、要用耳，仔細(xì)聽。
c、要用腦，勤思考。
d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。
e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。
請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
能夠讓同學(xué)們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力，注意力容易分散，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn)，經(jīng)過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：a、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的.文具，當(dāng)自我注意力分散時(shí)，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我。c、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)教師在抄板書的時(shí)候，我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇七
豆子的煎熬是這樣的，曹植的煎熬又會(huì)如何?曹植是怎樣來到大殿上的?(許褚領(lǐng)了3000虎衛(wèi)軍，從臨淄抓回來的)曹植周圍有什么人?(文武百官、軍將武士)文武百官會(huì)向著誰?(魏主曹丕)軍將武士會(huì)聽誰的號(hào)令?(魏主曹丕)他們會(huì)說什么、會(huì)做什么?(生想象)再往遠(yuǎn)處想——行刑場(chǎng)是什么樣的情景?(士兵已經(jīng)準(zhǔn)備好、行刑手已準(zhǔn)備好刀)這些人，所有的人都聽誰的?(魏主曹丕)對(duì)，是曹植的哥哥——魏主曹丕，而他的哥哥，他的親哥哥，他要準(zhǔn)備干什么?(將曹植置之死地!)要將曹植置之死地是誰?(他的親哥哥，魏主曹丕)他的親哥哥卻要他的項(xiàng)上人頭!此時(shí)此地，曹植在干什么，他心里在想什么?(生想象)。
往事歷歷在目，過去的一切又一幕幕地重現(xiàn)，對(duì)面坐著的哥哥熟悉而陌生，曾經(jīng)為他打抱不平的哥哥、曾經(jīng)讓他崇拜的哥哥、情同手足的，血脈相通的，骨肉相連的哥哥……也是這位哥哥，今天此時(shí)此地，卻要他死的哥哥，今天此時(shí)此地卻要他的腦袋，以保自己王位的哥哥，他怎么能不陌生?怎么能不心痛?門外的士兵已經(jīng)準(zhǔn)備一擁而入，行刑場(chǎng)的士兵早已準(zhǔn)備妥當(dāng)，他的性命只在這一瞬間，眼前的哥哥模糊了，他再也看不清他的哥哥，他曾經(jīng)最愛的哥哥，他現(xiàn)在最陌生的哥哥!他一邊流淚一邊吟詩——(一生深情地吟詩、全班深情地吟詩)。
就在曹植吟詩時(shí)，他的母親，同樣也是曹丕的母親——卞氏就躲在暗處，當(dāng)她聽到她的大兒子這樣煎熬小兒子時(shí)，她會(huì)如何?(生談)是呀，她怎么能看著自己的一個(gè)兒子把自己的另一個(gè)兒子殺死?誰能理解她的痛?誰能理解一個(gè)母親的痛?一起把古詩朗讀一遍,把他們母親的痛讀出來!(生讀!)。
聽了這首詩，曹丕也潸然淚下，他在想什么?(悔、痛)帶著這種感情再把詩誦一遍!(生讀!)。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，萁成灰，豆成汁兩個(gè)豆痛苦，一個(gè)兄、一個(gè)弟，骨肉相連、血脈相通，是什么讓他們這樣?(生談)。
王位與親情的對(duì)峙演繹了這樣的故事，千年的王位爭(zhēng)奪有幾何?你又知幾何?詩就要學(xué)完了，大家表現(xiàn)非常好，相信大家對(duì)古詩的理解一定上升到一個(gè)新的高度，那么你能否站在賞析者的角度上評(píng)一評(píng)這首詩?(生評(píng))千年以后，另一位偉大的文學(xué)家根據(jù)《七步詩》又作了一首詩——《反七步詩》“反七步詩郭沫若煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不為同根生，緣何甘自毀?”大家比較地讀一讀!
教學(xué)目標(biāo)。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
教具學(xué)具。
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程。
一、成語引入。
1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。
這個(gè)成語比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。
曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場(chǎng)念了出來。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字：詩。
齊讀課題。
二、古詩誦讀。
1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。
2、學(xué)習(xí)：煮。
聽錄音，想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”
豆萁：豆的莖桿。
釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋。
先自己說說，再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩，在讀古詩時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。
2、師范讀，生跟讀。
四、自由練習(xí)讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒有殺曹植呢?
4、全班交流讀。
5、看圖背誦古詩。
6、比賽背誦古詩。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
1、抽讀生字。
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。
煮豆燃萁是一個(gè)成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸。
讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級(jí)學(xué)古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇八
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
教具學(xué)具。
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程。
一、成語引入。
1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。
這個(gè)成語比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。
曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場(chǎng)念了出來。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字：詩。
齊讀課題。
二、古詩誦讀。
1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。
2、學(xué)習(xí)：煮。
聽錄音，想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”
豆萁：豆的莖桿。
釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋。
先自己說說，再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩，在讀古詩時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。
2、師范讀，生跟讀。
四、自由練習(xí)讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒有殺曹植呢?
4、全班交流讀。
5、看圖背誦古詩。
6、比賽背誦古詩。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
1、抽讀生字。
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。
煮豆燃萁是一個(gè)成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸。
讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級(jí)學(xué)古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇九
一、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
2、熟悉班集體，知道自己是集體的一員。
3、學(xué)會(huì)基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能，有初步的生活自理能力。
4、初步了解學(xué)校及其周圍的自然和社會(huì)環(huán)境，有探索的興趣。
二、本學(xué)期課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)：
1、健康、安全地生活：
較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒安定、愉快、積極地生活，遵守交通規(guī)則。
2、愉快、積極地生活：
體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活：
意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活：
有自己的想法和意見，對(duì)新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。
三、本學(xué)期教材內(nèi)容與課時(shí)安排：（五個(gè)單元、一個(gè)附頁）。
1、單元一：《我是小學(xué)生啦！》（8課時(shí)）。
主題一：《上學(xué)真快樂》（2課時(shí)）。
主題二：《了解我們的學(xué)?！罚?課時(shí)）。
主題三：《我們小學(xué)生要這樣做》（2課時(shí)）。
主題四：《遵守交通規(guī)則》（2課時(shí)）。
2、單元二：《祖國的生日》（4課時(shí)）。
主題一：《祖國真美麗》（2課時(shí)）。
主題二：《歡度國慶》（2課時(shí)）。
3、單元三：《美麗的秋天》（4課時(shí)）。
主題一：《我愛秋天》（2課時(shí)）。
主題二：《和秋天一起玩》（1課時(shí)）。
主題三：《中秋節(jié)》（1課時(shí)）。
4、單元四：《我愛我的家》（4課時(shí)）。
主題一：《我的家》（2課時(shí)）。
主題二：《我是家里的小主人》（2課時(shí)）。
5、單元五：《冬天來了》（5課時(shí)）。
主題一：《好玩的冬天》（2課時(shí)）。
主題二：《奇妙的冬天》（2課時(shí)）。
主題三：《新年到了》（1課時(shí)）。
6、附頁：（2課時(shí)）。
主題一：《成長記錄袋》（1課時(shí)）。
主題二：《奇妙的冬天》（1課時(shí)）。
備注：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)16周講完所學(xué)內(nèi)容，一周2課時(shí)。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十
幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？朔W(xué)習(xí)上的困難，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。
古往今來，凡有成就者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。這天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。
1、邊讀課文，邊思考：“小雨原先對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，之后對(duì)學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了興趣？”
提示：原先他不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)榛A(chǔ)差，家庭環(huán)境不好，影響了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。之后在老師的幫忙下，他有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才由厭學(xué)變成了樂學(xué)。
2、要想做學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的'興趣呢？
a、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣。b、用成功去激勵(lì)興趣。c、用特長去確定興趣。
1、對(duì)話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進(jìn)行示范。
2、重新編組后的對(duì)話資料，就不要重復(fù)書上的資料，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，答出自己喜歡的學(xué)科?；ハ嘟涣?，增加學(xué)習(xí)興趣的廣度，以便學(xué)好各門功課。
3、教師小結(jié)：教師小結(jié)重點(diǎn)突出興趣的特征-----一個(gè)是它的穩(wěn)定性，我們每個(gè)人就應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣確定后，就要持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個(gè)是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)學(xué)好各門功課。興趣是能夠培養(yǎng)的，透過興趣的轉(zhuǎn)移，學(xué)好自己原先不喜歡的學(xué)科。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十一
（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、目標(biāo)）。
1、通過游戲嘗試用語言表達(dá)自己的想法。
2、思考在語言交流中如何使語言簡(jiǎn)單明了。
猜謎比賽為學(xué)生了一個(gè)相互交流的活動(dòng)形式。更重要的是游戲結(jié)束后，大家經(jīng)過思考，明白提問題也是一種學(xué)問。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方式：活動(dòng)化教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲嘗試用語言表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：思考在語言交流中如何使語言簡(jiǎn)單明了。
教學(xué)關(guān)鍵：思考在語言交流中如何使語言簡(jiǎn)單明了。
教學(xué)程序：（寫清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程）。
1、請(qǐng)同學(xué)邊向大家展示照片邊用簡(jiǎn)單的語言介紹自己。
教師選出有趣、有特點(diǎn)的照片，拿在手中。
2、我在剛才收上來的照片中選出了一張，請(qǐng)大家猜猜照片上的人是誰。你們可以提問題，但我只回答“是”或“不是”。
3、這是一個(gè)猜謎游戲，我們還可以用比賽的形式來進(jìn)行。
4、老師把卡片分發(fā)到各個(gè)小組，小組中成員相互比一比，看看誰猜得快！
5、通過比賽，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)猜得很快，你們有什么竅門嗎？
6、填“猜謎記錄卡”。
7、在我們的教室里，有許多東西都是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中不可缺少的。請(qǐng)你選一種記在心里，讓伙伴猜一猜，可別忘了猜謎的竅門呀！
8、動(dòng)腦筋想一想，除了照片、卡片、教室里的用品，你們還有別的主意來玩這個(gè)游戲嗎？
9、回到家里和爸爸媽媽、鄰居小朋友玩玩這個(gè)游戲。
和父母一起猜謎。
猜謎比賽。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)，今天老師特意給大家?guī)砹艘黄扇~，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。（課件出示第一段）誰來讀一讀？（指名讀）誰能讀得更圓更綠？（再指名讀）大家一起來美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》（課件出示），請(qǐng)齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽聽他們都說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開語文課本62頁，聽老師讀一讀。（課件出示課文插圖）。
3、這篇課文美嗎？你們想不想讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請(qǐng)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完第二遍請(qǐng)合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。（課件出示全文）。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、品讀課文：
渡：同學(xué)們真仔細(xì)，那么在荷葉的這四個(gè)小伙伴中你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好，請(qǐng)同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請(qǐng)同桌給你提出好的建議。開始。
剛剛這位同學(xué)讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了？真棒，其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你小聲地給你的同桌說聲謝謝。
師：同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰來說一說你喜歡誰？并讀一讀它所在的段。
（學(xué)生找出四個(gè)小伙伴中自己最喜歡的那個(gè)小伙伴，說一說，讀一讀，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“誰”“把荷葉當(dāng)作什么”“在荷葉上（下）做什么”。）。
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。
3、學(xué)寫生字。
師：同學(xué)們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了，你們瞧，它們來了。（課件出示：機(jī)，朵）。
師：你們認(rèn)識(shí)來的生字寶寶嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）。
師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，下面請(qǐng)打開課本第63頁，寫一寫“機(jī)”字和“朵”字，請(qǐng)仔細(xì)觀察，正確區(qū)分，在田字格中描一個(gè)，寫兩個(gè)，開始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實(shí)不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心看用心想。（出示課件）請(qǐng)大家仔細(xì)想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用（說：“荷葉是我的”。）說話。
同學(xué)們真是太棒了，荷塘里什么都沒有畫出來，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（出示課件）再讀第一段。
五、總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就是因?yàn)橛辛藞A圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動(dòng)，快樂，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十三
本課教學(xué)目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度：通過了解祖國各地風(fēng)光雪景和家鄉(xiāng)冬天迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水，熱愛家鄉(xiāng)的一草一木的情感。粉妝玉砌的銀色世界，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。
2.行為與習(xí)慣：通過組織開展如觀察家鄉(xiāng)冬天氣候特征和動(dòng)、植物變化的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與這些豐富多彩而又有意義的實(shí)踐性活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍愛生命、愛惜資源的良好的行為習(xí)慣。
3.知識(shí)與技能：通過各種實(shí)踐性活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)，了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)他們應(yīng)用知識(shí)的能力和操作技巧。
4.過程與方法：通過探討冬天“植物發(fā)生了什么變化”和“冬日疑案”的告白，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得體驗(yàn)。
第1課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師收集各地有關(guān)冬季來臨的信息，制作成多媒體課件，內(nèi)容包括各地冬天的景色、兒歌等。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過“天氣預(yù)報(bào)”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察冬天里動(dòng)、植物的變化以及人們穿戴的變化。
二、教學(xué)過程。
（一）交流“我的記錄”，揭題。
1.小朋友，最近一段時(shí)間，我們觀察了天氣和氣溫的變化。請(qǐng)小朋友拿出你的觀察記錄，讓我們一起進(jìn)入“小小匯報(bào)會(huì)”。（學(xué)生進(jìn)行分組交流，教師巡視，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄。）。
2.討論：有沒有從你的記錄中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3.小結(jié)：在我們的記錄中，我們發(fā)現(xiàn)氣溫越來越低，看來，冬爺爺向我們走來了。（引出課題《冬爺爺在哪里》）。
課前指導(dǎo)學(xué)生記錄兩周的氣溫和天氣的變化，既是為本課的教學(xué)作鋪墊，又在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度和探索科學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
（二）活動(dòng)“尋找冬爺爺?shù)淖阚E”，感受冬天大自然的特點(diǎn)。
1.冬爺爺從遙遠(yuǎn)的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺?shù)淖阚E。
（出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等）。
你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)冬爺爺?shù)?？（通過看圖，學(xué)生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）。
你見到過雪嗎，請(qǐng)你用上一兩個(gè)詞語來贊美一下雪，行嗎？
2.冬爺爺還來到了我們的家鄉(xiāng)——蘇州，你有沒有發(fā)現(xiàn)他的足跡呢？
學(xué)生交流課前觀察到的冬天里動(dòng)、植物的變化以及人們穿戴的變化。
3.冬爺爺還到了我們學(xué)校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？
布置觀察要求：以小組為單位在校園內(nèi)尋找冬爺爺?shù)嫩欅E?？梢杂醚劬?，還可以用耳朵聽，用手觸摸。時(shí)間為五至八分鐘。
小組活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。
4.活動(dòng)交流。
以“我見到了冬爺爺”為題分小組進(jìn)行一分鐘介紹。
“尋找冬爺爺?shù)淖阚E”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象。冬爺爺?shù)哪_步由遠(yuǎn)及近向?qū)W生走來，從遙遠(yuǎn)的北國之城，走進(jìn)蘇州，繼而走進(jìn)我們校園。活動(dòng)也是循著這樣的一條線索分三層進(jìn)行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但蘇州城的冬天很少見到雪，學(xué)生很難真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動(dòng)人之處，所以借助媒體來展現(xiàn)。學(xué)生在觀賞雪景的同時(shí)，也感受到了祖國風(fēng)光之美。冬爺爺走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)蘇州，學(xué)生交流在日常生活感受到的冬天的特征，與學(xué)生的生活相連，有課前的準(zhǔn)備作基奠，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一定會(huì)是豐富多彩的。在學(xué)生掌握了一定的觀察方法（比如用眼看，用手觸摸，用鼻子聞）后，帶領(lǐng)學(xué)生來到校園里，讓學(xué)生觀察自然，近距離地、更真切地感受冬天。學(xué)生的真實(shí)感受勝過任何語言。而且對(duì)學(xué)生來說，他親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)，印象也會(huì)深刻許多。
（三）動(dòng)手畫一畫，深化對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
1.導(dǎo)入：小朋友觀察得都很仔細(xì)，看來呀，到處是冬爺爺?shù)挠白印Ｎ覀兌颊业搅硕瑺敔?。老師覺得冬爺爺最像個(gè)魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。
2.(課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。)老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因?yàn)檫@是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。
3.學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng)（以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）。
動(dòng)手畫一畫，將觀察發(fā)現(xiàn)以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然也可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
（四）唱兒歌,總結(jié)課文。
（兒歌播放）小朋友都找到了可愛的冬爺爺，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。（出示兒歌：《冬爺爺在哪里》）。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
課件制作遵循兩個(gè)原則：趣和美。教材內(nèi)容以童話的形式展開，“趣”是教材的主要特征。課件的制作當(dāng)然要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，“趣”可體現(xiàn)在課題的揭示，兒歌的配圖等方面。本課時(shí)的教學(xué)還承擔(dān)著讓學(xué)生感受祖國各地風(fēng)光之美這一教學(xué)任務(wù)，所以課件中展示的各地冬天的風(fēng)光圖片一定要美得有震憾力，以彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)的不足。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議。
1.課前學(xué)生的觀察、記錄是本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要保障。只有學(xué)生在山山水水中尋找冬天，在日常生活中去感受冬天，這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知，我們的教育目標(biāo)才得以真正實(shí)現(xiàn)。
2.學(xué)生花了大量的時(shí)間和精力去觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和思考，表面上看好像一無所獲，但學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得了多種體驗(yàn)，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度和探索科學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。所以教學(xué)過程中要留有足夠的時(shí)間組織并指導(dǎo)學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)。
第2課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1.課前組織學(xué)生觀看《黑貓警長》的故事，了解其中的人物和故事情節(jié)。
2.準(zhǔn)備好用于實(shí)驗(yàn)的玻璃片和用于表演的頭飾等。
二、教學(xué)過程。
（一）聽故事。
經(jīng)過小朋友的觀察、動(dòng)手、合作、交流和展示，冬天的世界變得越來越精彩了。冬天里的故事也特別多。今天，黑貓警長又接到一個(gè)案件，什么案件呢？一起去聽聽。（教師根據(jù)書上的插圖，自編配樂童話故事。）。
昨天下午，下了好大一場(chǎng)雪，樂樂猴可高興了，它叫來康康熊、愛愛鴿、還有創(chuàng)創(chuàng)鼠，一起堆了個(gè)大雪人，尖尖的鼻子、黑黑的眼睛、紅紅的圍巾，可真漂亮！
今天早上，它們來看雪人，可是雪人不見了，樂樂猴大叫起來：“呀，雪人不見啦！昨晚還在呀！”康康熊也發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不對(duì)：“不光雪人不見了，青蛙和蛇也失蹤了！”愛愛鴿也神秘地說：“我昨天看到‘一只耳’嘴里吐著白氣跑過過去的！”創(chuàng)創(chuàng)鼠堅(jiān)定地說：“一定是‘一只耳’干的！它最喜歡做壞事了，一定是它干的！”于是，它們一起去找黑貓警長。黑貓警長生氣地說：“難道又是‘一只耳’干的？”
卡通人物是深受低年級(jí)孩子喜歡的，但是對(duì)于目前一年級(jí)的孩子來說黑貓警長似乎是過時(shí)的明星了。但考慮到教材內(nèi)容，他又是個(gè)不能替代的卡通人物，所以課前組織學(xué)生收看《黑貓警長》的動(dòng)畫片，對(duì)于課堂中順利地進(jìn)行教學(xué)是很有幫助的。
（二）情境表演。
這個(gè)故事很有趣，小朋友想不想自己演一演？（引導(dǎo)小朋友戴頭飾分組表演，激發(fā)學(xué)生想象，合理擴(kuò)展情節(jié)。）。
演一演的形式增添了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，學(xué)生在樂中質(zhì)疑，在樂中求知。
（三）巧破“冬日疑案”
1.我們一起來當(dāng)黑貓警長的小助手吧！
討論：“冬日疑案”中藏著多少小問號(hào)呢？你能解決嗎？
故事中包含“雪人怎么不見了？”“小動(dòng)物去哪里了？”“為什么嘴里會(huì)吐出白氣？”等問題。以學(xué)生的生活體驗(yàn)來看，解決第一個(gè)問題不會(huì)有困難，但對(duì)下面兩個(gè)問題的解答就不會(huì)那么輕松了。此處設(shè)疑，在學(xué)生的討論中解答第一個(gè)問題。
2.神探黑貓警長有個(gè)好主意，他能找到失蹤的小伙伴。聽！（課件提示：涂色破案的要求）。
指導(dǎo)學(xué)生按要求完成涂色。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
觀看課件：動(dòng)物冬眠和動(dòng)物過冬。
動(dòng)物冬眠、動(dòng)物過冬這些是科學(xué)性很強(qiáng)的知識(shí)，教師在課前一定要做好充分的資料查找工作。利用課件能把這些科學(xué)常識(shí)講解透徹。
4.巧破“白氣”之謎。
過渡：看來這次不是“一只耳”干的壞事，那它嘴里的白氣是怎么回事呢？要我說，不光“一只耳”會(huì)吐白氣，你們也會(huì)吐氣。
如果天氣不夠寒冷，那可以讓學(xué)生拿著玻璃片放在熱水瓶口試試驗(yàn)，找出白氣的奧秘。學(xué)生動(dòng)手試試，培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的動(dòng)手能力。
總結(jié)冬天為什么嘴里會(huì)吐白氣。
破案的游戲頗具挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。
通過破案，我們了解了冬天里的許多科學(xué)知識(shí)。關(guān)于冬天，你還有哪些問題呢？（小朋友自由提問題，如冬天水為什么會(huì)結(jié)冰，冬天人為什么會(huì)生凍瘡等，從而確定課后“小考察”研究項(xiàng)目）。
成功的課堂教學(xué)是讓孩子帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生的探索精神就是在這樣的過程中培養(yǎng)出來的。
（五）總結(jié)。
冬爺爺給我們帶來了“十萬個(gè)為什么”，每個(gè)問號(hào)里都有無窮的奧秘，讓我們乘著冬風(fēng)，唱著歌兒和冬爺爺一起去考察吧?。úシ沤處煾木幍母枨抖煸谀睦?？》）。
冬天在哪里呀，冬天在哪里？
冬天在那小朋友眼睛里。
這里有白雪呀，這里有青松，
還有那冬眠著的小表蛙，
冬天在哪里呀，冬天在哪里？
冬天在那小朋友的眼睛里。
我們?nèi)ビ^察呀，我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>
我們是最可愛的考察員,。
嘀哩哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩，
冬天在小朋友的問號(hào)里，
還有那最可愛的冬爺爺。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
本課時(shí)的課件制作的重點(diǎn)在于解答動(dòng)物冬眠及動(dòng)物過冬的知識(shí)?？梢赃x取《動(dòng)物世界》中的片斷。內(nèi)容宜淺顯。
在有可能的情況下，將教材中的“冬日疑案”做成動(dòng)畫的效果，課堂上的趣味性會(huì)更強(qiáng)。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議。
1.本課時(shí)涉及的內(nèi)容是動(dòng)物冬眠等科學(xué)常識(shí)，學(xué)生一知半解，借助課件，將這些知識(shí)讓學(xué)生理解清楚，但對(duì)這些知識(shí)的難易程度要把握好，太深?yuàn)W了也不行。
2.通過探究白氣的奧秘，學(xué)習(xí)用小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和解釋生活中的問題，所以要放手讓學(xué)生試一試。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神也是本課時(shí)的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)行探究。留給學(xué)生課后探究的問題，教師在課余時(shí)間必須給予指導(dǎo)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：
活動(dòng)為主線。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作為特征，以活動(dòng)促學(xué)生的發(fā)展。一年級(jí)的孩子天性好玩，生性好動(dòng)，喜歡活動(dòng)?；顒?dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)的實(shí)效性才能得以提高。
重視學(xué)習(xí)過程。新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在品德與生活課的教學(xué)中，教師尤其要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。要認(rèn)識(shí)到課堂內(nèi)外的某些活動(dòng)過程，學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力、智慧、道德生成與發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報(bào)。
重教學(xué)過程的延續(xù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有課堂這一陣地，課前的活動(dòng)、課堂的教學(xué)、課后的延續(xù)，是一個(gè)有機(jī)組合。當(dāng)學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)問題帶進(jìn)課堂，又能從課堂上帶著問題去生活中實(shí)踐、探索之時(shí)，那么我們的教育目標(biāo)才得以真正實(shí)現(xiàn)。上課鈴不是教學(xué)的開始，下課鈴更不是教學(xué)的休止符。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十四
重點(diǎn)句子：
1、荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內(nèi)容：
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十五
本課教學(xué)目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度：通過了解家鄉(xiāng)和各地過新年的風(fēng)俗以及今昔變化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和態(tài)度。
2.行為與習(xí)慣：通過開展班級(jí)元旦游藝活動(dòng)，融個(gè)人于集體之中，培養(yǎng)樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習(xí)慣。
3.知識(shí)與技能：增長學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)，了解民風(fēng)民俗。利用做新年賀卡培養(yǎng)學(xué)生勞技制作能力和創(chuàng)作能力。
4.過程與方法：通過了解、收集有關(guān)材料的活動(dòng)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)如何用不同的方法來獲得信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
增長學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)，了解民風(fēng)民俗。
第一課時(shí)。
一、?課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生在家人的指導(dǎo)和幫助下，通過自己的選擇和方法，收集各地和家鄉(xiāng)有關(guān)過新年的圖片和資料。
2.布置學(xué)生向爸爸媽媽、爺爺奶奶等了解他們小時(shí)侯過新年的小故事，或者是有關(guān)新年中的民間傳說。準(zhǔn)備一樣新年小裝飾品。
3.教師根據(jù)教材資料、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行整理，制作反映各地和家鄉(xiāng)過新年的多媒體課件。布置教室，營造新年氣氛。
二、?教學(xué)過程：
（一）.引入，了解春節(jié)和元旦是不同的新年。
1.師談話：小朋友們，今天我們的好伙伴小白鼠給我們帶來了一道題目，他要考考我們大家，看誰最聰明。
師出示一道連線題：（課件）。
元旦???????3月12日。
勞動(dòng)節(jié)?????1月1日。
植樹節(jié)?????6月1日。
兒童節(jié)?????5月1日。
請(qǐng)生來連連看。
師：我們小朋友都很聰明，小白鼠很高興，要送給大家一個(gè)漂亮的大焰火，我們一起來看看。（師點(diǎn)擊電子焰火）。
師小結(jié)：小朋友們都知道，一月一日是元旦，我們通常把元旦稱為公歷新年。
2.師談話：我們國家還有一個(gè)更隆重、更古老的農(nóng)歷新年，也就是春節(jié)，它是從正月初一開始的。那今年的春節(jié)是從幾月幾日開始的呢？春節(jié)前一天是什么日子？（除夕）（師補(bǔ)充：除夕是我國特有的）（課件出示）我們這兒的過年一般從除夕就開始了。
3.師小結(jié)：我們中國人一直以來把春節(jié)叫過年，小朋友，你們知道嗎，這是我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日。
（本環(huán)節(jié)采用做連線題的方法導(dǎo)入元旦這一節(jié)日，再通過談話的方式讓學(xué)生初步了解到新年可以按公歷和農(nóng)歷來區(qū)分。）。
（二）.布置教室，感受新年氣氛。
1.師：那今天我們就在教室里過個(gè)新年吧！那你們覺得我們教室里的哪些東西有過年的味道呢？（指名學(xué)生說：紅紅的小燈籠，窗花，氣球等）。
2.老師還給我們小朋友帶來兩樣?xùn)|西。老師張貼“?！?、“春聯(lián)”，引出課題。讀課題。（過新年）。
4.指名說說剛才在教室里掛了些什么？
(通過自己動(dòng)手布置教室，讓學(xué)生感受過新年的熱鬧氣氛，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，感受新年的熱鬧和隆重奠定基礎(chǔ)。)。
（三）.聽故事，了解年的來歷。
1.那你發(fā)現(xiàn)這些新年裝飾品一般都是什么顏色的？（紅色的）那過年為什么要張貼那么多紅色的東西呢？讓我們一起來聽聽《年的傳說》。（課件：年的傳說）。
2.聽完故事后請(qǐng)學(xué)生說說：傳說中的年是什么？那時(shí)候的人們掛燈籠、貼春聯(lián)、放煙花鞭炮是為了……(學(xué)生回答)！從此，過年也成了我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日，流傳至今。
3.你還知道哪些有關(guān)于新年的故事嗎？（學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)新年的老故事）。
(通過這一活動(dòng)，一方面讓學(xué)生了解一些有關(guān)新年的民風(fēng)民俗及其來歷和演變，另一方面從不同時(shí)期的過年，感知祖國的變化、家鄉(xiāng)的變化和人文生活的變化，激勵(lì)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。)。
（四）.看圖片，簡(jiǎn)單了解傳統(tǒng)風(fēng)俗。
1.那送走了豬年，迎來的xx年是什么年呀？今天，小白鼠就要和大家一起來過年了，跟小白鼠打個(gè)招呼！
2.小白鼠看大家這么有禮貌，它就要帶大家去看看我們國家過年時(shí)的一些傳統(tǒng)風(fēng)俗。（課件演示各地過年時(shí)的傳統(tǒng)風(fēng)俗）。
3.你看到過年時(shí)，人們?cè)诟墒裁矗浚▽W(xué)生交流自己看到的）。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生了解祖國各地過新年的習(xí)俗，了解人們迎接新年的不同方式。通過這一活動(dòng)，知曉一些民風(fēng)民俗的發(fā)展和演變，另一方面也可以了解人民生活的變化。)。
（五）.大討論，知道本地風(fēng)俗。
1.我們是個(gè)多民族的國家，每個(gè)地方過年的風(fēng)俗是不一樣的。那我們這里的人們過年時(shí)要做些什么呢？（生交流）。
a.燃放煙花爆竹。
1.你們喜歡煙花爆竹嗎？老師就放個(gè)煙花給你們看看。（課件）。
2.你以前放過煙花爆竹嗎？你是怎么放的？（生交流）。
4.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊電子煙花。
師:除了燃放煙花爆竹，新年里還有哪些玩的呢？
（舞龍，舞獅子，打腰鼓……）。
師:過年時(shí)，人們還會(huì)做些什么呀？
b.分壓歲錢。
1.誰會(huì)給你壓歲錢？為什么要給你壓歲錢？
3.小結(jié)：是呀，不管長輩送我們什么新年禮物，不管是多是少，都代表著長輩美好的祝福，我們都要表示衷心的感謝。
師:再想想，過年時(shí)，人們還會(huì)做些什么呀？
c.拜年。
1.你以前過年時(shí)去哪些親戚家拜過年？
2.那你們?nèi)ラL輩親戚家拜年要帶點(diǎn)什么？跟長輩說點(diǎn)什么？
3.師生對(duì)演“拜年”。評(píng)一評(píng)，他哪些地方做得好？
4.但是，有些親戚朋友在很遠(yuǎn)的地方，我們上門拜年不方便，我們還可以用什么方式拜年？（發(fā)電子郵件、發(fā)短信、寫信等）模擬給遠(yuǎn)方的親人電話拜年。
師:過年啦，我們這里的人們還會(huì)做些什么呀？
d.吃年夜飯：誰能想起以前吃年夜飯的情景。
說說過年時(shí)還會(huì)吃些什么？
（吃湯團(tuán)：團(tuán)團(tuán)圓圓。?吃餃子：了解是北方人的習(xí)俗。
吃年糕：年糕年糕，一年更比一年高。??魚：年年有余）。
e.掃塵：干干凈凈迎新年。
f.穿新衣：瞧，老師特地去買了套新衣來過年。
（貼春聯(lián)，貼窗花，掛燈籠，猜燈謎，賀歲，守歲，趕廟會(huì)，逛商場(chǎng)，辦年貨……）。
(讓學(xué)生交流收集的有關(guān)過年的信息資料，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行探究活動(dòng)，另一方面，讓學(xué)生能更全面地了解過新年的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。)。
（六）.活動(dòng)總結(jié)。
三、課件制作和使用設(shè)想。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
整節(jié)課使用的課件可用ppt制作，采用的是低年級(jí)小朋友喜歡的形式。一開始的連線題，答對(duì)以后，可愛的小白鼠會(huì)送給小朋友們一個(gè)美麗的焰火，由此更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生布置教室的時(shí)候，播放過新年的歌曲，讓學(xué)生感受新年的氣氛。同時(shí)，音樂聲停止也是提示學(xué)生歸坐，能掌握好課堂紀(jì)律。而《年的傳說》，則是讓學(xué)生了解過年的來歷。這一個(gè)小故事，在錄制的時(shí)候可以讓學(xué)生參與錄音。小白鼠帶領(lǐng)大家了解各地的新年風(fēng)俗這一環(huán)節(jié)，可以用ppt把反映各地過年時(shí)風(fēng)俗的照片或者視頻資料制作進(jìn)去。在了解本地風(fēng)俗這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)放電子焰火，小白鼠提醒大家燃放煙花爆竹的注意點(diǎn)這兩部分內(nèi)容，然后通過一個(gè)辨析題進(jìn)行明理。整個(gè)課件，制作較為方便，使用簡(jiǎn)單，既提高了教學(xué)效果，給學(xué)生以直觀形象，又不增加上課老師的負(fù)擔(dān)。
四、?課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議。
1.課前盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的選擇和方法，按要求去收集各種資料，如圖片，相片，畫報(bào)等，由于學(xué)生年級(jí)較低，所以老師的要求不能太高，老師可讓小朋友在家長的引導(dǎo)和幫助下進(jìn)行。
2.在教學(xué)第一課時(shí)之前，也可以開展一些輔助活動(dòng)，如“聽爺爺奶奶講那過去的事”或“家鄉(xiāng)新年風(fēng)俗小采訪、小調(diào)查”，以便能在課堂上更順利地開展活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、?課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生利用雙休日自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作一份或數(shù)份“新年賀卡”。鼓勵(lì)學(xué)生要會(huì)動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己所滿意的賀卡。引導(dǎo)學(xué)生能利用廢舊材料，不花錢或少花錢制作賀卡。
2.課前組織學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)獻(xiàn)策，共同來完成班級(jí)“元旦游藝會(huì)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
3.收集以前賀卡上看到過的祝福語。
4.彩紙若干，剪刀，膠水。
二、?教學(xué)過程：
（一）新年游藝會(huì)。
2.請(qǐng)學(xué)生布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，明確布置要求：要有過新年的節(jié)日氣氛。
3.學(xué)生在老師指導(dǎo)下布置教室。
教室布置完畢后，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）教師指貼的“福”字：小朋友有沒有注意到，過年貼福字的時(shí)候都是倒著貼的，說明福到家。你們看，貼一個(gè)福字也還有講究呢，里面藏著我們過年時(shí)的美好祝福。（指導(dǎo)福字倒貼）。
（2）春聯(lián)：在大紅的紙條上寫上最吉祥的話，這也是我們中國人才有的風(fēng)俗習(xí)慣。
（3）年畫：年畫是為過年畫的，所畫內(nèi)容都預(yù)示著吉祥如意。
（4）窗花：小朋友們的手可真巧，還剪了窗花，窗花可是北方小朋友們過年時(shí)最喜歡貼的了。
4.師生同樂，開展如貼鼻子，猜謎語等游藝活動(dòng)。
(學(xué)生自己的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)著自己來辦，有利于讓他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，有愛心的生活，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，樂于參與班級(jí)活動(dòng)的意識(shí)和自主性活動(dòng)的能力。)。
（二）、制作新年賀卡。
1.新年到了，我們?cè)鯓酉蜃约旱母改?、同學(xué)祝賀呢，怎樣來表達(dá)自己的祝賀呢？課本中是小朋友自己制作的賀卡，我們也一起來做做吧。
2.制作賀卡；
a.教給學(xué)生一些制作方法，畫、剪、貼、刻等；
b.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力制作出特色的賀卡或其他禮物；
c.介紹自己制作的賀卡說明賀卡送給誰，賀卡上圖畫和祝福語的意思和自己的愿望。
注意事項(xiàng)：安全、正確的使用工具要盡可能地廢物利用。
3.學(xué)生制作，師予以指導(dǎo)。
4.點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作的賀卡。
師生共同點(diǎn)評(píng)作品，看看誰制作的賀卡最別出心裁。
5.互贈(zèng)賀卡，表達(dá)祝福。增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
(本環(huán)節(jié)意在突出該課程的“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，。增強(qiáng)他們?cè)谏钪械娜穗H交往能力。)。
（三）、送新年祝福。
1.今天，我們?cè)谝黄饸g天喜地過新年，你想對(duì)家人、對(duì)老師同學(xué)說些什么祝福的話呢？（學(xué)生送新年祝福）。
2.老師送祝福。
（四）、唱新年的歌，表達(dá)新年的喜悅。
2.?生唱（過新年）。
3.律動(dòng)（新年好）、（過新年）。
（五）、結(jié)束本課。
辭舊迎新是件高興的事，老師希望小朋友，每天都有個(gè)好的清晨，每年都有個(gè)好的開始，祝愿同學(xué)們?cè)谛乱荒昀锝】悼鞓返某砷L。
三、?對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議。
1.開展游藝活動(dòng)，可以在兩三個(gè)班級(jí)中聯(lián)合舉辦，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況因地制宜組織歡度新年的活動(dòng)。重在讓學(xué)生自己過一個(gè)舒心、愉快的佳節(jié)。
2.生在制作賀卡時(shí)，要時(shí)常提醒學(xué)生注意安全、正確地使用工具，要盡可能地廢物利用。
3.有條件的話，可組織學(xué)生開展“心連心”活動(dòng)，寄送給貧困地區(qū)的同齡人，“希望小學(xué)”的小伙伴。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，重在通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和各地過新年的風(fēng)俗以及今昔變化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和態(tài)度。增長學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)，了解民風(fēng)民俗。第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，則通過開展新年游藝活動(dòng)，融個(gè)人于集體之中，培養(yǎng)樂于參與，樂于合作，熱愛集體生活的行為和習(xí)慣。在動(dòng)手制作新年賀卡這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生勞技制作能力和創(chuàng)作能力，達(dá)到寓教于樂的目的。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1正確認(rèn)讀10個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。
2能正確、流利地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1以讀為主，讀中感悟。
2聯(lián)系自身，明理體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得從小就樹立克服困難的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中體會(huì)到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。
課前預(yù)習(xí)：熟讀兒歌，感知內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情景，引入課題。
1看圖，說說你看到了什么？
2引入課題。
3讀課題。
二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1自由讀課文，邊讀邊用比畫出生字詞。遇到不會(huì)讀的字可以用比筆畫出來。
2借助拼音朋友或同學(xué)幫忙，讀準(zhǔn)字音。
3同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，互相糾錯(cuò)，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。
4再讀課文，注意把課文讀通順。
5小組內(nèi)讀課文，比一比，睡讀得最好。
三再讀課文，感知內(nèi)容。
1朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有多少節(jié)。想想：課文寫了什么？
2自由讀課文，你喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，說說你知道了什么/。
3四人小組交流，把你知道的告訴大家，還有不明白的問題也可以請(qǐng)教同學(xué)。
4師生交流?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)每一節(jié)，指導(dǎo)讀好每一節(jié)。
5說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的古故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。
四認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。
1出示生字詞，指名讀。
2掉拼音，指名讀、齊讀、開火車讀。
3指導(dǎo)書寫，先指導(dǎo)寫帶兩個(gè)新部首的生字，再指導(dǎo)書寫難寫的字，最后讓學(xué)生書寫。
4引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看看誰寫的字最美。
五總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)？
2回家后把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
板書：
13夜色。
從前：膽子?。ú桓彝馇疲?。
出去散步后：很勇敢（看見花草微笑，小鳥睡覺）。
反思：
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小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十七
1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的.快樂。
2、認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級(jí)資源引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動(dòng)中體會(huì)作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
（一）問題引領(lǐng)，激趣說話
預(yù)設(shè)：興奮、高興；學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生上學(xué)初識(shí)，對(duì)學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。
（二）參觀校園，入學(xué)教育
1、同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡(jiǎn)單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫xx，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計(jì)意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一句話介紹自己。
2、參觀校園。
（1）讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場(chǎng)所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機(jī)房等學(xué)生專用教室。
（2）讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節(jié)課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間?？蛇M(jìn)行安全以及衛(wèi)生教育。
（3）參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對(duì)學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計(jì)意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來。
3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
4、入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補(bǔ)充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。
小學(xué)生一年級(jí)炎帝的傳說教案篇十八
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣：（1）通過活動(dòng)，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。
3、知識(shí)與技能：熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，能利用這些設(shè)施解決自己的問題。
4、過程與方法：活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達(dá)能力。
第一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1、做4面小組的隊(duì)旗，分別標(biāo)上4個(gè)小組的序號(hào)。
2、編排好參觀路線，課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間。
3、多媒體課件。
二、教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入。
2、學(xué)生交流。
3、聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個(gè)小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關(guān)心我們，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，就是希望我們能快樂地成長，現(xiàn)在，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，來到乘航小學(xué)這個(gè)大家庭，以后大家將在這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)、生活，那么你們對(duì)于我們的這個(gè)大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）。
2、你們認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？（學(xué)生回答，板書課題）。
3、你們覺得我們的校園怎么樣啊？（學(xué)生交流）。
（二）校園探密。
1、準(zhǔn)備階段。
（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發(fā)了，可是我們?nèi)噙@么多小朋友，如果每個(gè)小朋友都往不同的地方去，那校園會(huì)是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個(gè)角落亂糟糟的圖片）。
（2）誰來說說這樣去探密好嗎？（學(xué)生交流）。
（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀(jì)律的探密活動(dòng)不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會(huì)影響其他班級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)，這多不好呀，看來在出發(fā)前，還需要大家出出點(diǎn)子，讓這次探密活動(dòng)有秩序地進(jìn)行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？可以先在小組里討論一下。
（4）學(xué)生分組討論。
（5）學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況，多媒體相機(jī)出示：a、分小組，由小組長帶領(lǐng)探密。
b、定路線，按路線進(jìn)行活動(dòng)。
c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報(bào)告。
（二）活動(dòng)階段。
過渡：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們出發(fā)吧，看看哪一個(gè)小組把這次探密任務(wù)完成得最好。
（1）各小組按路線開始探密（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場(chǎng)所，了解其不同的用途。請(qǐng)有關(guān)部門（如醫(yī)務(wù)室、圖書室等）的工作人員介紹相關(guān)設(shè)施應(yīng)如何使用。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按一定的路線回到教室。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
課的一開始，播放《可愛的家》的mv，先從學(xué)生自己的家開始說起，由“小家”引出“大家”，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感、樹立主人翁精神奠下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，有了前面的情感鋪墊，接下來出示從不同角度拍攝的校園的圖片，讓學(xué)生來猜一猜，旨在引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參觀校園的愿望。接下來是準(zhǔn)備參觀，為了讓學(xué)生能夠有序地進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和收獲，在課件里出示校園里學(xué)生到處奔走、亂糟糟的圖片，讓學(xué)生從反面得到教育，這樣無秩序的奔走是沒有效果的，從而引導(dǎo)學(xué)生知道該怎樣有秩序地活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的討論，課件相機(jī)出示適當(dāng)?shù)淖龇ǎ軌蚱鸬揭龑?dǎo)的作用。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議。
本課時(shí)主要是以學(xué)生參觀校園為主，旨在讓學(xué)生參與感興趣的活動(dòng)，凸顯學(xué)生活動(dòng)的自主性，并通過參觀活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境與設(shè)施。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我先是讓學(xué)生談?wù)勛约旱募?，然后引?dǎo)學(xué)生知道學(xué)校是我們的“大家”為接下來認(rèn)真參觀校園奠定情感基礎(chǔ)。在組織參觀校園時(shí)，要充分考慮到這些都是剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)于他們來說，熟悉校園環(huán)境有一定的困難。因此，在參觀前，教師應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備，如確定路線；分好小組；參觀時(shí)教學(xué)學(xué)生做到講文明、懂禮貌，不影響他人學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)好探究的問題，如，這是什么教室（什么場(chǎng)所？有什么作用？什么時(shí)候可以進(jìn)人？這里的負(fù)責(zé)老師是誰？）盡量引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，為以后能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)還要請(qǐng)相關(guān)老師做好一些場(chǎng)所的解說工作，便于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我們的校園。讓這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成功。
第二課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、寫好校園各處名稱、地點(diǎn)的紙條。
二、教學(xué)過程。
（一）“小小探密員”匯報(bào)。
1、小朋友，今天，我們班來了個(gè)新朋友，他叫康康熊（多媒體出示：康康熊）小朋友們，你們?cè)敢庥卸Y貌地和康康熊打個(gè)招呼嗎?（學(xué)生和康康熊打招呼）。
康康熊知道我們上一節(jié)課做了一回小小探密家，他也很想認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校，大家快在小小組里討論討論，然后每組推選一個(gè)同學(xué)向全班小朋友來匯報(bào)，讓康康熊也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們的校園，好嗎？康康熊還悄悄對(duì)老師說，等一下參觀得仔細(xì)、講得好的小朋友他還要頒發(fā)“演說家”獎(jiǎng)?wù)履?，大家加油?。?/p>
2、小組交流。
（二）活動(dòng)：找朋友。
2、讓我們一起來看看康康熊都給我們帶來了什么游戲啊？（多媒體出示游戲規(guī)則：老師分發(fā)寫有學(xué)校設(shè)施、對(duì)應(yīng)樓層及作用的紙條給學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生拿著寫有設(shè)施的紙條站起來時(shí)，拿著對(duì)應(yīng)位置，及作用紙條的學(xué)生也一起站起來。如：當(dāng)一名學(xué)生出示“計(jì)算機(jī)房”時(shí)，那么拿著“東大樓三樓”和“上電腦課”的學(xué)生站起來，并介紹：計(jì)算機(jī)房在主樓六樓是上電腦課用的。）。
（三）深化擴(kuò)展，進(jìn)一步了解校園各地方的作用。
1、課件出示閱覽室的圖片。
（1）瞧，我們來到了閱覽室，我們要怎么做？
（2）分組討論。
（3）學(xué)生交流：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕……。
2、課件出示喝水處的圖片。
（1）來到這個(gè)地方，我們要怎么樣做？
（2）分組討論：要排隊(duì)喝水，要做到互相謙讓。
（三）活動(dòng)：認(rèn)識(shí)我們的教室。
1、是呀，我們的教室是我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方，今天呀，康康熊也想來參觀我們的教室，你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)小小解說員嗎？老師給大家一點(diǎn)提示，可以給康康熊介紹我們的教室都有哪些設(shè)施，它們又分別有什么作用。請(qǐng)小朋友們一起來觀察一下，看哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)的最多，介紹得最好！
（四）模擬活動(dòng)：學(xué)校的一天。
過渡：快樂的小學(xué)生活開始啦，在學(xué)校的一天里，我們需要做很多事情，遇到下面的情況，你知道該怎樣去做嗎？（多媒體出示視頻）。
a.老師要在黑板上寫字，卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學(xué)說：“我去領(lǐng)粉筆！”
b.下課鈴響了，同學(xué)們把作業(yè)收上來。一位同學(xué)說“老師，我送本子去！”
c.下課了，幾位小同學(xué)想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”
d.課間活動(dòng)時(shí)，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下?！?/p>
2、學(xué)生自愿結(jié)合成組，分別完成一項(xiàng)任務(wù)。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談?wù)勍瓿扇蝿?wù)的情況。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
本課的課件制作自始至終由小朋友們喜歡的動(dòng)畫形象康康熊擔(dān)任主角，引導(dǎo)學(xué)生做游戲，鞏固小朋友們對(duì)校園設(shè)施的認(rèn)識(shí)，然后是康康熊來教室參觀，旨在在激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真介紹教室設(shè)施，讓學(xué)生對(duì)教室的設(shè)施有較深的了解?？悼敌苁且粋€(gè)很可愛的形象，學(xué)生都很喜歡，在課件中以康康熊來引路，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，課件出示視頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用學(xué)校提供的各項(xiàng)設(shè)施為自己、為同學(xué)、為老師服務(wù)，比較直觀，也比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議。
1、本課的教學(xué)，主要是對(duì)前一節(jié)課學(xué)生參觀了校園后的感知內(nèi)化為自身的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題，讓學(xué)生感受到校園生活真方便，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
2、在教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生小組交流時(shí)應(yīng)避免學(xué)生亂說，要引導(dǎo)學(xué)生有條理地說話，能從交流中真正獲得對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，真正覺得自己就是學(xué)校的小主人。
第三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、畫紙、彩色筆。
二、教學(xué)過程。
（一）活動(dòng)一，爭(zhēng)做小導(dǎo)游。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生交流）。
2、在我們的旅游途中，導(dǎo)游不僅能帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各個(gè)景點(diǎn)優(yōu)美的景色，還知道許多和景點(diǎn)相關(guān)的故事傳說和典故，讓我們來領(lǐng)略一下導(dǎo)游的風(fēng)采。
3、多媒體出示導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)的視頻。
6、同學(xué)們推薦出一名小導(dǎo)游。
8、學(xué)生交流，多媒體相機(jī)出示導(dǎo)游要求：
(1)普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。
(2)熟知校園環(huán)境。
(3)確定路線，能按照一定順序領(lǐng)著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。
（二）活動(dòng)二，我是小畫家。
2、學(xué)生交流。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來拿起畫筆，當(dāng)一回小畫家吧，把你心中最美的校園畫下來，等一下，我們來開一個(gè)小小畫展，老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們向你的同伴介紹自己畫的內(nèi)容。
1、生畫畫，師巡回檢查指導(dǎo)。
2、同桌小組交流所畫內(nèi)容。
（三）活動(dòng)三，我做校園小主人。
1、在我們小朋友的畫筆下，我們的校園是多美呀！可是前幾天，康康熊卻看到了這樣的一幕（多媒體出示視頻）。
視頻1：一個(gè)小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。
（1）老師一看就知道這個(gè)小朋友喜歡畫畫，可是他這樣做對(duì)嗎？他應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生交流）。
視頻2：一個(gè)小朋友在花圃里采花。
（1）這花多漂亮呀，可它離開了綠葉，就沒有生命了，這個(gè)小朋友這樣做對(duì)嗎？如果是你，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流）。
視頻3：上課的時(shí)候，一個(gè)小朋友用小刀在課桌上刻圖案。
（1）你們說這樣做，課桌疼不疼??？如果你也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，你準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生交流）。
2、作為學(xué)校的小主人，老師想請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣才能讓我們的校園變得更美好呀？（學(xué)生討論交流）。
3、根據(jù)學(xué)生的交流情況，多媒體相機(jī)出示：
a、愛護(hù)校園里的每一草，每一木。
b、勤打掃，讓校園更干凈、整潔。
（四）總結(jié)：小朋友們，通過今天的活動(dòng)和游戲，相信大家已經(jīng)了解了我們的新家——乘航小學(xué)了，祝愿小朋友們能在這個(gè)大家庭里快樂地學(xué)習(xí)，健康的成長。
（播放flash《校園的早晨》）。
三、課件制作和使用的設(shè)想。
本課的課件首先播放了導(dǎo)游介紹景點(diǎn)的視頻，激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游的愿望，然后相機(jī)出示當(dāng)小導(dǎo)游的條件，幫助學(xué)生當(dāng)好小導(dǎo)游，在學(xué)生對(duì)校園有了一定的了解和感情以后，在課件制作過程中，插入一些破壞校園環(huán)境的視頻，讓學(xué)生從反面認(rèn)識(shí)到愛護(hù)校園是我們每個(gè)小學(xué)生的責(zé)任，誰都不能破壞校園。最后讓學(xué)生自己說說怎樣才能讓學(xué)校變得更美，根據(jù)學(xué)生的交流，課件出示相應(yīng)做法，指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生真正成為校園的小主人，最后在flash《校園的早晨》中結(jié)束本課。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示和建議。
1、在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好小導(dǎo)游，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，因此在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量指導(dǎo)細(xì)致，指導(dǎo)到位，不一定要達(dá)到多高的水平，至少也要能把整個(gè)過程有條理地完成。指導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的校園一角畫下來，以此來加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的全面認(rèn)識(shí)，了解校園不同崗位的工作人員，懂得尊重，學(xué)會(huì)感謝，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。
2、在指導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí)，不僅要鍛煉學(xué)生的畫畫能力，也要努力提高校園美在每個(gè)小朋友心中的分量，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛校園的感情。
3、在指導(dǎo)學(xué)生辨析時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道這樣做不好的原因，更要在以后的學(xué)習(xí)生活中避免出現(xiàn)這樣的情況。提高學(xué)生的辨析能力，在今后的學(xué)習(xí)生活中做到愛護(hù)校園。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：
《我們的校園》是蘇教版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《我上學(xué)了》的第二課，本課的設(shè)計(jì)重在讓兒童熟悉校園環(huán)境，克服對(duì)環(huán)境的陌生感，逐步適應(yīng)在新環(huán)境下的新生活。并依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》“愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)；以及“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分的展現(xiàn)并提升自己的智慧而設(shè)計(jì)的。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢，對(duì)周圍的環(huán)境熟悉需要時(shí)間的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動(dòng)使學(xué)生對(duì)校園的設(shè)施、設(shè)備有更多的了解，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的親近感。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)設(shè)施時(shí)，教師要在課前設(shè)計(jì)好活動(dòng)路線，與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間。讓學(xué)生有意識(shí)地去記住這些地方。再利用游戲配對(duì)、小導(dǎo)游帶領(lǐng)參觀校園、畫圖、做練習(xí)等一系列活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。在熟悉環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)置了幾種在學(xué)校常見的情形、情景模擬、生活辨析等小練習(xí)，通過這些模擬練習(xí)，使學(xué)生更加熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)到校園設(shè)施和我們每日學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，同時(shí)，在模擬的過程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。整個(gè)教學(xué)過程采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：畫畫、辨析、小導(dǎo)游、找朋友等，有利于學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。值得注意的是，本課的教學(xué)方式比較靈活多樣，教師在指導(dǎo)的過程中要抓住精髓，讓學(xué)生真正體會(huì)到要愛護(hù)校園，做好校園的小主人。同時(shí)，教師要視整個(gè)學(xué)習(xí)過程為學(xué)習(xí)人際交往、培養(yǎng)鍛煉能力的過程，其中隱含的非智力因素發(fā)展目標(biāo)不容忽視，而不是流于形式，看熱鬧而已。總之，學(xué)習(xí)《我們的校園》這一課，就是要讓學(xué)生盡快適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
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