教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案的編寫要注重教學(xué)理論的引導(dǎo)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。針對(duì)教案編寫中的常見問題，小編整理了一些教案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，供大家參考。
英語五年級(jí)第六單元教案篇一
我國(guó)樂山地理環(huán)境優(yōu)美，山光水色獨(dú)特，是舉行龍舟競(jìng)渡得天獨(dú)厚的地方。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂山龍舟的盛會(huì)，能用詞語概括這一盛況。激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫一種活動(dòng)的寫作方法；有感情的朗讀課文。
這篇課文風(fēng)格清新，通過朗讀和獨(dú)自吟誦，學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，學(xué)生會(huì)通過朗讀和吟誦把樂山龍舟的盛會(huì)的規(guī)模宏大，喜氣洋洋表達(dá)出來。學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說說樂山龍舟會(huì)有哪些內(nèi)容。默讀課文，做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？（搶鴨子）是怎樣寫的？（找出動(dòng)詞體會(huì)）。
樂山龍舟會(huì)的資料。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入課題。
1、齊讀課題，說說你從課題中知道了什么？還有什么問題？
2、讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
2、理解詞語：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。
3、討論交流課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。
3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（1）理解“綠樹夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。
龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈活動(dòng)。
規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈。
（3）你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話講給大家聽。
（4）樂山龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)？
四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
3、讀完這篇文章，你有什么體會(huì)？
搜集有關(guān)樂山龍舟會(huì)的資料。
樂山龍舟會(huì)。
龍舟奪標(biāo)搶鴨子競(jìng)賽放漂燈活動(dòng)。
規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈。
英語五年級(jí)第六單元教案篇二
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語，填寫在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?/p>
1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會(huì)感謝有的說大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來的意思，對(duì)成語的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過什么有意思的夢(mèng)，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
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英語五年級(jí)第六單元教案篇三
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿.寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮。”頭要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的.寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過去的.總結(jié)，而是對(duì)未來的展望，對(duì)未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝做起來。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問：“你在做什么了’說著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個(gè)’。
“嗯”
“真不錯(cuò)，花骨朵們?cè)跇渲ι蟽A聽著春天，多有靈氣??！可你為。
什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’。
“有時(shí)候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來的／’第一次受。
到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時(shí)是我最難忘的。
后來，我在一次語文測(cè)驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫。
起來＊著中間一個(gè)座位對(duì)我說：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。
一晃三年過去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對(duì)這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個(gè)。
改變了我的人生的良師。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言，
動(dòng)情地向人們講述了一個(gè)令人怦然心動(dòng)的故事，生動(dòng)地描寫出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語文測(cè)。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無。
聲”的春雨嗎？
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英語五年級(jí)第六單元教案篇四
1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
理解絲綢之路的重要意義。
一課時(shí)。
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的.主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
英語五年級(jí)第六單元教案篇五
1、對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動(dòng)作，做事情，能用簡(jiǎn)單的角色扮演。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞，對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生47人，他們個(gè)個(gè)聰明活潑，大部分勤奮好學(xué)，這些學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學(xué)英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析。
本套教材嚴(yán)格按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行小學(xué)英語教材進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，博彩眾家之長(zhǎng)，形成了較為適合我國(guó)國(guó)情的一套教材體系。同時(shí)，本套教材還根據(jù)小學(xué)生語言習(xí)得的特點(diǎn)，遵照小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的歸律，設(shè)計(jì)教程結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。本套教材各單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。
6、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，如單詞默寫競(jìng)賽、英語演講賽等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
8、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。
9、遵循課時(shí)安排的高頻率原則，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。
六、進(jìn)度安排。
英語五年級(jí)第六單元教案篇六
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。構(gòu)思是貫穿寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項(xiàng)重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路。思路是作者對(duì)客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識(shí)的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢(mèng)符）。
古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮。”頭要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對(duì)一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會(huì)。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會(huì)的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動(dòng)讀者的。1）角度要新。能從一個(gè)特定側(cè)面拍一次全班討論會(huì)、一。
張班報(bào)、一天午間休息時(shí)的活動(dòng)、一場(chǎng)球賽等）來反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的寫作手法。如運(yùn)用對(duì)比。
手法、誤會(huì)一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨。
著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新。
的起點(diǎn)。每個(gè)人是這樣，每個(gè)集體，每個(gè)家庭，每個(gè)國(guó)家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對(duì)過去的總結(jié)，而是對(duì)未來的展望，對(duì)未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的象征意。
義，如造福人類的精神（及時(shí)雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤(rùn)物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長(zhǎng)的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動(dòng)作。
臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個(gè)酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼。
嗎？她會(huì)知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會(huì)知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)?，我也攤開作業(yè)?本，假裝。
英語五年級(jí)第六單元教案篇七
觀察物體（2）。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運(yùn)用：
課件，小正方體積木。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學(xué)生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
英語五年級(jí)第六單元教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說說有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？
（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
英語五年級(jí)第六單元教案篇九
李白，字（），號(hào)（），（）代詩人，被譽(yù)為“（）”。
1.（）驚風(fēng)雨，（）泣鬼神。是唐代詩人杜甫評(píng)價(jià)李白的詩歌成就最具代表的句子。
2.（），（）。讓我們看到了兒時(shí)天真爛漫的李白。
3.《望廬山瀑布》中的詩句（），（）。和《望天門山》中的詩句（），（）。讓我們看到了寄情山水的李白。
4.“（），（）?！焙汀埃ǎǎ弊屛覀兛吹搅俗⒅赜亚榈?李白。
5.“（），（）?！弊屛覀兛吹搅怂寄罟枢l(xiāng)的李白。
6.朝辭白帝（），（）一日還。兩岸（），（）。這首詩的題目是《》，我們體會(huì)到詩人“（），（）。”的意境了。
7.眾鳥高飛盡，（）。（），只有敬亭山。這首詩的題目是《》，表達(dá)了作者內(nèi)心的（）。全詩運(yùn)用了（）的手法，書法了詩人和敬亭山的深厚感情。
8.默寫《夜宿山寺》：（），（）。（），（）。全詩運(yùn)用了（）的手法。
9.犬吠水聲中，（）。樹深時(shí)見鹿，（）。野竹分青靄，（）。無人知所去，（）。這首詩的題目是《》。
10.（），白水繞東城。此地一為別，（）。浮云游子意，（）。揮手自茲去，（）。這首詩的題目是《》。
11.李白聽到了王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，寫下了《》一詩遙贈(zèng)王昌齡，全詩內(nèi)容為（），（）。（），（）。全詩以（）交代時(shí)令，又（），（），而心寄（），想象奇特，表達(dá)了詩人的（）與（）。
12.李白漫游洛陽時(shí)，遇見了三十三歲的杜甫，兩人共游甚歡，次年秋，兩人又會(huì)與東魯（山東），杜甫西去長(zhǎng)安，李白東游吳越，此后再未會(huì)面，《》一詩，就是李白送走杜甫后，客居沙丘寓所時(shí)所作。全詩內(nèi)容為八句，分別是（）？（）。（），（）。（），（）。（），（）。杜甫在《春日憶李白》一詩中也贊美李白的詩作：“（），（）”，贊美李白（），詩作（），并表達(dá)了熱切期待與李白在此暢飲論詩的美好愿望：“（），（）?！?/p>
13.大鵬一日同風(fēng)起，（）。假令風(fēng)歇時(shí)下來，（）。詩人見我（），聞?dòng)啻笱越岳湫?，（），（）。這首詩的題目是《》，從詩中我們可以看出青年時(shí)代李白的（）。
14.白發(fā)三千丈，（）。不知（），（）。這首詩的題目是《》，這是李白五十四歲時(shí)從宣城去秋浦時(shí)所作，他臨鏡照影，驚見白發(fā)垂垂，有感而發(fā)。
15.劍在古代被譽(yù)為“”，李白少年習(xí)劍，青年時(shí)代起，祖?zhèn)鞯凝埲獙殑桶殡S著他“（），（）”，寫出了他仗劍江湖的俠氣。
16.“（），（）”，是他希望報(bào)國(guó)立功、雄心壯志的心聲。
17.“（），（）”，是他屢遭挫折、報(bào)國(guó)無門的感嘆。
18.“（），（）”，是他執(zhí)著追求理想的表現(xiàn)。
19.李白有著一種率真傲骨的品質(zhì)，杜甫曾經(jīng)在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“（），（）。（），（）”展現(xiàn)了一個(gè)胸懷磊落、蔑視權(quán)貴的李白。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十
1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！
3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！
2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。
3、糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴。
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致。
4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說呢？
5、質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問嗎？（結(jié)合板書？）。
1、那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語，并把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！
2、默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”
a、這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂?。。?/p>
b、想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。
c、怪不得作者說：“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的.水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中，真是幸福呀！
1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》。
2、老師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十一
會(huì)認(rèn)本單元生字詞，會(huì)正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
對(duì)字詞要“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)說，會(huì)用”。
樂學(xué)善思辦法。
運(yùn)用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問題，并把解決不了的問題進(jìn)行梳理。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.全班交流，解決問題。
4.教師點(diǎn)撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準(zhǔn)字音，并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個(gè)別字正音，多音字。
1.采用聽寫的形式，組內(nèi)兩人互批，成績(jī)匯報(bào)組長(zhǎng)。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，記錄員做為記錄。
3.獎(jiǎng)勵(lì)前三組。
4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十二
七、課文內(nèi)容精彩回放。(按課文內(nèi)容填空。)。
1.《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程，研究的起因是()，研究的過程是：一是通過()，發(fā)現(xiàn)了();二是通過()得出了()，從而終于弄明白()。
2.《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》分四個(gè)部分：()、()、()、()。
八、課外閱讀。(閱讀一個(gè)小學(xué)生的研究報(bào)告，回答問題。)。
水，就這么浪費(fèi)掉了。
水是寶貴的自然資源，現(xiàn)在全世界有八十多個(gè)國(guó)家約20億人口正面臨著水資源的危機(jī)，有26個(gè)國(guó)家的三億多人生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)按人口平均水資源占有量處在世界中下水平，居世界第127位，只相當(dāng)于世界人均水資源占有量的四分之一，而北京人均水資源占有量約300立方米，只有全國(guó)人均水資源占有量的八分之一，是全世界人均水資源占有量的三十分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際公認(rèn)的人均1000立方米的缺水下限。北京現(xiàn)在的地下水位與80年代初相比已下降了5.52米，目前北京的地面正以每年10毫米至20毫米的速度下沉。
對(duì)洗車用水量的調(diào)查：
洗車店沖洗汽車用的都是自來水，這些洗車店每天洗車大約在20輛至30輛，有的高達(dá)80輛，沖洗每輛汽車最多用水50千克，最少也要10千克，如果沖洗每輛汽車用水平均按30千克計(jì)算，6家洗車店一天共沖洗汽車200輛，那么30千克×200=6000千克=6噸，一年(365天)為200輛×365=73000輛，30千克×73000=2190噸。通過計(jì)算可以看出，僅6家洗車店每年就有2190噸水被用掉了。
分析討論：
洗車店沖洗汽車用的都是自來水，僅西城區(qū)就有六百多家洗車店，一年就用去1314000噸水。相當(dāng)于兩個(gè)什剎海的水(什剎海水容積為510000立方米)。全市又何止六百家洗車店?每年又有多少個(gè)1314000噸水呢?那簡(jiǎn)直是難以讓人相信的數(shù)字。況且，洗車業(yè)還有迅速發(fā)展的趨勢(shì)。
建議與措施：
1.要利用廣播、電視、報(bào)紙、標(biāo)語、板報(bào)等大力宣傳北京市嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)。
2.希望有關(guān)部門強(qiáng)制安裝洗車水處理循環(huán)系統(tǒng)。
3.各單位要制定措施限制司機(jī)洗車次數(shù)，教育司機(jī)自己用水桶盛水洗車。
4.鼓勵(lì)發(fā)展電腦洗車，以形成規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)。
5.希望房管部門要在樓房聚集的住宅區(qū)安裝節(jié)水沖便器，改造老式?jīng)_便器水箱浮子高度。
1.我國(guó)人口平均水資源占有量居世界，只相當(dāng)于世界人均水資源占有量的。
2.這份研究報(bào)告對(duì)我們的啟示是。
3.從這份研究報(bào)告看，研究者從多種渠道搜集信息，有或，有，
還有。
4.研究者通過對(duì)所獲得資料進(jìn)行，得出北京市每年沖洗汽車的結(jié)論。
5.從這份研究報(bào)告中看出，撰寫研究報(bào)告，除了從“問題的提出”、“研究的方面”、“資料的搜集和處理”、“結(jié)論”這幾個(gè)方面去寫，還可以寫。
九、從下面的話題中選一個(gè)或選其他話題，仿照上題中研究報(bào)告的寫法，認(rèn)真探究，撰寫一篇研究報(bào)告。
1.我家節(jié)約用水的調(diào)查。
2.本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析。
3.我家的垃圾處理情況調(diào)查。
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英語五年級(jí)第六單元教案篇十三
掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念，能正確找出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。
【過程與方法】。
通過自主探索、小組討論、合作交流探索的過程，提升分析和解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂趣。
【重點(diǎn)】中位數(shù)、眾數(shù)的概念。
【難點(diǎn)】正確找出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。
（一）導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)求職情境，多媒體出示某公司員工的月工資表，提問：這個(gè)公司員工的收入水平怎樣？
預(yù)設(shè)學(xué)生計(jì)算出月平均工資為2700元。
追問平均工資能否作為這個(gè)公司工資水平的代表。
預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)絕大多數(shù)員工達(dá)不到平均工資得出平均工資不具有代表性。
教師說明本節(jié)課學(xué)習(xí)其他統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。引出課題。
（二）講解新知。
針對(duì)問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論。
學(xué)生思考、交流、探究，教師明確：月平均工資2700元，指所有員工工資的平均數(shù)是2700元，說明公司每月將支付工資總計(jì)2700×9=24300元；職員c的工資1900元，恰好居于所有員工工資的正中間，恰有4人的工資比他高，有4人的工資比他低，我們稱它為中位數(shù)；9個(gè)員工中有3個(gè)人的工資為1800元，出現(xiàn)的次數(shù)最多，我們稱它為眾數(shù)。
提問：哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢(shì)更合適？
明確此情境中中位數(shù)比平均數(shù)更具代表性。
追問：為什么收入的平均數(shù)比中位數(shù)高得多？觀察數(shù)據(jù)明確平均數(shù)受到被極端值拉高。
（三）課堂練習(xí)。
出示一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，選擇合適的數(shù)據(jù)描述集中趨勢(shì)。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：提問學(xué)生今天有什么收獲。
作業(yè)：總結(jié)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各自的特征。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十四
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：
(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。
3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。
4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息。
2、善于和別人交流信息，能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、課時(shí)安排。
1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)。
2、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十五
[教學(xué)內(nèi)容]密鋪（第93頁）。
[教學(xué)目的]密鋪活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
[教學(xué)過程]。
1、師先讓學(xué)生欣賞書上的圖。
2、同桌合作研究密鋪的含義。
兩人小組，結(jié)合具體的圖解釋什么是密鋪。
3、動(dòng)手操作。
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，制作若干個(gè)相同的長(zhǎng)方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。
4、探究與思考。
教師提出挑戰(zhàn)性問題：請(qǐng)大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學(xué)生的思考。
5、布置作業(yè)。
仔細(xì)觀察生活中密鋪地磚的形狀，你能設(shè)計(jì)出能進(jìn)行密鋪的地磚的形狀嗎？
第7課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]鋪地磚（第94頁）。
[教學(xué)目的]通過本活動(dòng)，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
[教學(xué)過程]。
1、復(fù)習(xí)。
正方形面積的計(jì)算公式。
2、黑板出示復(fù)習(xí)題：用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地磚鋪一段長(zhǎng)18米，寬4米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚。
3、投影出示“鋪地磚”的活動(dòng)畫面。
4、小組合作探究。
同桌或前后4人合作、研究問題的解決。
5、小組匯報(bào)。
教材中給了兩種方法。師要注意看學(xué)生是否還有其他的方法。如：在問題（1）中，還可以這樣考慮：沿著長(zhǎng)為4米的墻擺放，需要10塊地磚，縱向需要7塊半，所以共需75塊地磚。
6、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生做94頁下面（2）、（3）題，形式。
學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。
學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。
第二十七課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)。
第二十八課時(shí)試卷分析。
一、試卷分析：
試卷題目難度適中，內(nèi)容比較全面。應(yīng)用題較靈活但解答較好。
二、下階段改進(jìn)措施：
從本班學(xué)生的情況來看，全班學(xué)生優(yōu)秀。
針對(duì)本班情況我制定以下措施：
1、平時(shí)在課堂上要注重讓學(xué)生多參與分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說解題思路，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣，從而提高應(yīng)用題的解題能力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，找到這些學(xué)生的成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，上課注意多照顧他們，多讓他們發(fā)言，平時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生不要歧視他們，要幫助他們認(rèn)真作業(yè)，他們的成績(jī)肯定能有進(jìn)步的。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念、運(yùn)算定律字母表示法、平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式的指導(dǎo)。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十六
晴朗的一天，我不知不覺的來到一個(gè)陌生的環(huán)境，這里是一個(gè)很奇妙的地方。
碧綠的湖水倒映著藍(lán)天白云，湖邊五顏六色的花朵努力綻放著笑臉，小鳥歡快地舞蹈。
湖的旁邊有一座金碧輝煌的宮殿，還沒有我的膝蓋那樣高，拱形的大門上寫著小人國(guó)三個(gè)字，我頓時(shí)驚呆了，我竟然來到了小人國(guó)。這個(gè)時(shí)候從宮殿里走出來一個(gè)小姑娘，她的身高也只到我的腳踝，小姑娘走到我的腳邊，同樣吃驚地望著我，然后恐懼地呼喊著：“救命?。∮芯奕藖砝?！”我蹲下身子，溫和地跟她說話：“小妹妹，別害怕，我不是壞人”。小姑娘放心地微笑地叫了我一聲巨人姐姐，然后問我要不要也變成和他們一樣的小人，這簡(jiǎn)直太不可思議了，我高興地答應(yīng)了，然后她就用一根魔法棒圍著我轉(zhuǎn)了一圈，念了幾句咒語，我周圍閃著一道金光，然后就變的和她一樣高了。
大家兩個(gè)牽著手蹦蹦跳跳地來到宮殿，剛進(jìn)門就看見門的兩旁站著好多士衛(wèi)，向她鞠躬。原來她竟然是這里的公主，大家來到她的臥室，臥室里有個(gè)又大又軟的公主床，連蚊帳都是閃閃發(fā)光的，墻上貼滿了花朵，還有梳妝臺(tái)，和各種款式的公主禮裙。哇，真是讓我大開眼界了呢，平常母親給我買的公主裙太少了，真讓我羨慕?。?/p>
是我的小鬧鐘響了，接著又聽到母親讓我起床的聲音，啊！這原來是一場(chǎng)夢(mèng)呀！真不舍得醒來，我真的想去真正的小人國(guó)游玩呢！
英語五年級(jí)第六單元教案篇十七
同學(xué)們，你們是否覺察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹木，污染生態(tài)，破壞生態(tài)環(huán)境等等。如今無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部門的責(zé)任，同時(shí)也是我們學(xué)生的責(zé)任。
這幾天，我正在參加環(huán)?；顒?dòng)。我圍繞著我們生活的地方周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了深入調(diào)查。
我根據(jù)自己家周圍的環(huán)境特點(diǎn)和身邊所發(fā)現(xiàn)的問題，確定了調(diào)查重點(diǎn)。
調(diào)查重點(diǎn)：工業(yè)造成的空氣污染生活造成的空氣污染交通造成的空氣污染。
調(diào)查地點(diǎn)：塑料廠、五金廠、鋼廠工人宿舍區(qū)、學(xué)校宿舍長(zhǎng)江三座大橋。
調(diào)查內(nèi)容：我登上長(zhǎng)江大橋，向四面眺望可以看到23個(gè)高聳的煙囪。
其中將近一半的煙囪相繼冒起濃濃的煙，有土黃色的，有黑色的。如晴天，煙是一陣濃，一陣淡，散得比較快。染而在陰天，所有建筑物都被煙霧籠罩著，能看見度很低，連高大的建筑物都在霧中若隱若現(xiàn)了。
我來到居民區(qū)，看到居民區(qū)雖然沒有高大的煙囪，但也彌漫著煙霧。經(jīng)過觀察才發(fā)現(xiàn)，原來很多居民在生爐子。于是，我通過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)才兩百米的街道居然有63戶人家在生爐子，工人宿舍區(qū)一百來戶人家就有47個(gè)在生爐子。我想，等到了冬天，家家戶戶都靠生爐子取暖，那煤煙造成的大氣污染將不可想象。
交通運(yùn)輸又對(duì)大氣有怎么樣的污染呢?我先后去了三座大橋，觀察了機(jī)動(dòng)車量的流量和排放尾氣的情況。等到了下午時(shí)，汽車流量進(jìn)入高峰，長(zhǎng)江大橋20分鐘通過2百多輛機(jī)動(dòng)車。
機(jī)動(dòng)車排出很濃的尾氣，尤其是公共汽車和摩托車駛過后排出嗆人的黑煙并揚(yáng)起陣陣塵土。高峰時(shí)每5分鐘經(jīng)過一輛公共汽車，一天要有40輛這樣的汽車經(jīng)過這里，要知道，這么多的車要排放多少廢氣污染環(huán)境啊!
大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們?cè)诳諝庵械暮咳羰浅^一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)危害人們的健康。一氧化碳會(huì)產(chǎn)生破氧血紅蛋白，它使血液不能輸入氧氣。當(dāng)碳氧血紅蛋白濃度高達(dá)50%時(shí)，從氧的運(yùn)輸能力上相當(dāng)于喪失了200毫升的血液。當(dāng)碳氧血紅蛋白濃度達(dá)到60%時(shí)就會(huì)有中毒的'可能，嚴(yán)重的會(huì)伴有劇烈火的頭痛、嘔吐現(xiàn)象，甚至還會(huì)用生命危險(xiǎn)。
武漢是我們的“家”，應(yīng)該把它建設(shè)得更美好。但空氣污染問題十分嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦呢?我建議：
(1)搞立體綠化，擴(kuò)大綠化面積，可以搞無土栽培。
(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。
(3)多組織宣傳活動(dòng)，咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。
(4)組織同學(xué)利用雙休日到街道、市場(chǎng)、廣場(chǎng)撿垃圾，保持環(huán)境整潔。
同學(xué)們，如今的我們就是明天這社會(huì)上的主人!要知道，在大自然面前，人類是渺小的，她創(chuàng)造了人類，然而現(xiàn)在的我們要這樣對(duì)待她么?長(zhǎng)此以往，人類必然會(huì)受到大自然所給人們帶來毀滅性的災(zāi)難的!難道真的要象《后天》那樣!所以，從先在開始，我們要從身邊的小事起，保護(hù)我們這個(gè)人類共同美好的家園吧!
找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：
本文的小作者圍繞著我們生活的地方周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了深入調(diào)查。調(diào)查重點(diǎn)是：工業(yè)造成的空氣污染生活造成的空氣污染交通造成的空氣污染;調(diào)查地點(diǎn)是：塑料廠、五金廠、鋼廠工人宿舍區(qū)、學(xué)校宿舍長(zhǎng)江三座大橋;調(diào)查內(nèi)容有：我登上長(zhǎng)江大橋，向四面眺望可以看到23個(gè)高聳的煙囪等。文章敘述的條理清楚，重點(diǎn)突出。結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，感情真摯，很有說服力。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十八
教材第122 、123 頁的內(nèi)容及第124 、125 頁練習(xí)二十四的第1-3題。
1 ．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1 ．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2 ．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
投影。
（一）導(dǎo)入
提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施
1 ．出示教材第122 頁的例1 。
提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
( l ）算出平均數(shù)是1 . 475 ，認(rèn)為身高接近1 . 475m的比較合適。
( 2 ）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 . 485 ，身高接近1 .485m比較合適。
( 3 ）身高是1 .52m的人最多，所以身高是1 .52m左右比較合適。
2 ．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1 . 52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3 ．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。
4 ．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123 頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5 ．完成教材第124 頁練習(xí)二十四的第1 、2 、3 題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練
小軍對(duì)居民樓中8 戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶
1 號(hào)
2 號(hào)
3 號(hào)
4 號(hào)
5 號(hào)
6 號(hào)
7 號(hào)
8 號(hào)
數(shù)量／個(gè)
l5
29
l6
2o
22
16
18
16
( 1 ）計(jì)算出8 戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）
( 2 ）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72 戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
教材第125 頁練習(xí)二十四的第5、6 題。
1 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1 ．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2 ．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
投影。
（一）完成教材第125 頁練習(xí)二十四的第4 題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1 ）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88 和87 ，意味著在這次競(jìng)賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125 頁練習(xí)二十四的第5 題。
8 ．完成教材第125 頁練習(xí)二十四的第6 題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1 ．小明對(duì)本班15 名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表
20xx 年9 月人數(shù)
人數(shù)
平均每人擁有本數(shù)
( 2 ）估算出這15 名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 ．小力對(duì)本單元10 戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報(bào)刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx 年5 月
戶數(shù)
每戶訂報(bào)刊份數(shù)
( 1 ）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1 ? 2 之間嗎？為什么？
( 2 ）計(jì)算出這10 戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
英語五年級(jí)第六單元教案篇十九
眾數(shù)。
教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習(xí)二十四的第1-3題。
二教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
四教具準(zhǔn)備。
投影。
五教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1．出示教材第122頁的例1。
提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(l）算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。
(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
3．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。
4．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
5．完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
（三）思維訓(xùn)練。
小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶。
1號(hào)。
2號(hào)。
3號(hào)。
4號(hào)。
5號(hào)。
6號(hào)。
7號(hào)。
8號(hào)。
數(shù)量／個(gè)。
l5。
29。
l6。
2o。
22。
16。
18。
16。
(1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
第二課時(shí)。
眾數(shù)。
教材第125頁練習(xí)二十四的第5、6題。
二教學(xué)目標(biāo)。
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
四教具準(zhǔn)備。
投影。
五練習(xí)過程。
（一）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1．小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(1）估算一下，這15名同學(xué)平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表2006年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
英語五年級(jí)第六單元教案篇二十
同學(xué)們，你們是否覺察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹木，污染生態(tài)，破壞生態(tài)環(huán)境等等。如今無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部門的責(zé)任，同時(shí)也是我們學(xué)生的責(zé)任。
這幾天，我正在參加環(huán)?；顒?dòng)。我圍繞著我們生活的地方周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了深入調(diào)查。
我根據(jù)自己家周圍的環(huán)境特點(diǎn)和身邊所發(fā)現(xiàn)的問題，確定了調(diào)查重點(diǎn)。
調(diào)查重點(diǎn)：工業(yè)造成的空氣污染生活造成的空氣污染交通造成的空氣污染。
調(diào)查地點(diǎn)：塑料廠、五金廠、鋼廠工人宿舍區(qū)、學(xué)校宿舍長(zhǎng)江三座大橋。
調(diào)查內(nèi)容：我登上長(zhǎng)江大橋，向四面眺望可以看到23個(gè)高聳的煙囪。
其中將近一半的煙囪相繼冒起濃濃的煙，有土黃色的，有黑色的。如晴天，煙是一陣濃，一陣淡，散得比較快。染而在陰天，所有建筑物都被煙霧籠罩著，能看見度很低，連高大的建筑物都在霧中若隱若現(xiàn)了。
我來到居民區(qū)，看到居民區(qū)雖然沒有高大的煙囪，但也彌漫著煙霧。經(jīng)過觀察才發(fā)現(xiàn)，原來很多居民在生爐子。于是，我通過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)才兩百米的街道居然有63戶人家在生爐子，工人宿舍區(qū)一百來戶人家就有47個(gè)在生爐子。我想，等到了冬天，家家戶戶都靠生爐子取暖，那煤煙造成的大氣污染將不可想象。
交通運(yùn)輸又對(duì)大氣有怎么樣的污染呢?我先后去了三座大橋，觀察了機(jī)動(dòng)車量的流量和排放尾氣的情況。等到了下午時(shí)，汽車流量進(jìn)入高峰，長(zhǎng)江大橋20分鐘通過2百多輛機(jī)動(dòng)車。
機(jī)動(dòng)車排出很濃的尾氣，尤其是公共汽車和摩托車駛過后排出嗆人的黑煙并揚(yáng)起陣陣塵土。高峰時(shí)每5分鐘經(jīng)過一輛公共汽車，一天要有40輛這樣的汽車經(jīng)過這里，要知道，這么多的車要排放多少廢氣污染環(huán)境啊!
大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們?cè)诳諝庵械暮咳羰浅^一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)危害人們的健康。一氧化碳會(huì)產(chǎn)生破氧血紅蛋白，它使血液不能輸入氧氣。當(dāng)碳氧血紅蛋白濃度高達(dá)50%時(shí)，從氧的運(yùn)輸能力上相當(dāng)于喪失了200毫升的血液。當(dāng)碳氧血紅蛋白濃度達(dá)到60%時(shí)就會(huì)有中毒的'可能，嚴(yán)重的會(huì)伴有劇烈火的頭痛、嘔吐現(xiàn)象，甚至還會(huì)用生命危險(xiǎn)。
武漢是我們的“家”，應(yīng)該把它建設(shè)得更美好。但空氣污染問題十分嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦呢?我建議：
(1)搞立體綠化，擴(kuò)大綠化面積，可以搞無土栽培。
(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。
(3)多組織宣傳活動(dòng)，咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。
(4)組織同學(xué)利用雙休日到街道、市場(chǎng)、廣場(chǎng)撿垃圾，保持環(huán)境整潔。
同學(xué)們，如今的我們就是明天這社會(huì)上的主人!要知道，在大自然面前，人類是渺小的，她創(chuàng)造了人類，然而現(xiàn)在的我們要這樣對(duì)待她么?長(zhǎng)此以往，人類必然會(huì)受到大自然所給人們帶來毀滅性的災(zāi)難的!難道真的要象《后天》那樣!所以，從先在開始，我們要從身邊的小事起，保護(hù)我們這個(gè)人類共同美好的家園吧!
找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：
本文的小作者圍繞著我們生活的地方周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了深入調(diào)查。調(diào)查重點(diǎn)是：工業(yè)造成的空氣污染生活造成的空氣污染交通造成的空氣污染;調(diào)查地點(diǎn)是：塑料廠、五金廠、鋼廠工人宿舍區(qū)、學(xué)校宿舍長(zhǎng)江三座大橋;調(diào)查內(nèi)容有：我登上長(zhǎng)江大橋，向四面眺望可以看到23個(gè)高聳的煙囪等。文章敘述的條理清楚，重點(diǎn)突出。結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，感情真摯，很有說服力。
英語五年級(jí)第六單元教案篇二十一
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握平均數(shù)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。通過挖掘生活中豐富的課程資源，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)求中位數(shù)和眾數(shù)并理解它們的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步（）的統(tǒng)計(jì)能力。
學(xué)生已經(jīng)具有一定的統(tǒng)計(jì)能力，并善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，樂于在合作、探究中解決問題，所以本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究的活動(dòng)中來獲取新知。
1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，會(huì)求中位數(shù)與眾數(shù)，并能根據(jù)具體問題解釋其實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作能力。
3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。
會(huì)求中位數(shù)和眾數(shù)，能結(jié)合情境理解其實(shí)際意義。
能根據(jù)具體問題情境選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
首先創(chuàng)設(shè)小明找工作時(shí)遇到問題的情境，通過對(duì)平均數(shù)的分析引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，引出尋找中位數(shù)的必要性；然后通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察、分析、比較，學(xué)會(huì)確定中位數(shù)和眾數(shù)。
通過調(diào)查學(xué)生的體重、年齡、鞋號(hào)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，加深對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)意義的理解，體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。
1、師：老師想了解你們長(zhǎng)大以后都想做什么呢？
生：軍人。
師：多遠(yuǎn)大的志向啊！共和國(guó)的衛(wèi)士。
生：教師。
師：人類靈魂的工程師。
生：關(guān)注公司的實(shí)力。
生：關(guān)注公司的工作環(huán)境。
生：我比較關(guān)注我的工資是多少？
師：是啊，工資的確是人們比較關(guān)注的一個(gè)條件，很多人在找工作時(shí)都要考慮這個(gè)問題。我的一位好朋友張明在求職的過程中就遇到了這方面的問題，我們一起來看一下。
2、師出示課件，指名讀招聘啟事。
師：從招聘啟事中你能獲得哪些信息？
生：我知道了這家公司要招聘員工。
生：我還知道這家公司員工的平均工資是2000元。
師：對(duì)啊，平均工資2000元，小明一看比較符合他的要求，于是就興沖沖地來到了招聘處，經(jīng)理對(duì)他進(jìn)行了全面考核后對(duì)他說：根據(jù)你應(yīng)聘的崗位我們給你的工資是1400元。（出示課件。）。
師：如果你是小明，聽到這個(gè)消息你會(huì)怎么想？
生：招聘啟事上不是說平均工資是2000元嗎？為什么給我的工資卻是1400元？
生：這是一家騙人的公司，明明是2000元的基本工資，為什么只給我這些呢？
師：小明也有這些疑問，經(jīng)理自然也有他的道理，這時(shí)他拿出該公司員工月工資表。
師：大家認(rèn)真觀察這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：大多數(shù)員工的工資都在2000元以下。
生：我發(fā)現(xiàn)老板沒有騙人，因?yàn)檫@些員工的工資有高有低，平均工資的確是2000元。
生：因?yàn)閮蓚€(gè)經(jīng)理的工資特別高，所以使得員工的工資比平均工資都低。
生：因?yàn)榻?jīng)理的工資高，所以把平均值拉高了。
師：同學(xué)們分析得很有道理，由于平均數(shù)2000受到較大數(shù)據(jù)的影響，已經(jīng)不能合理地反映這家公司工作人員工資一般水平了。
二、揭示問題，自主探究新知。
1、中位數(shù)。
師：再觀察這組數(shù)據(jù)，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)據(jù)最能代表員工工資的一般水平？自己先想一想，然后和你的同桌或其他同學(xué)交流一下。（學(xué)生交流并匯報(bào)）。
師：你認(rèn)為應(yīng)該是哪個(gè)數(shù)據(jù)更能表示這家公司員工工資的一般水平？
生：我認(rèn)為是1800元，因?yàn)樗?000元比較接近。
生：我們組認(rèn)為應(yīng)該是1500元，因?yàn)樗?個(gè)數(shù)據(jù)的最中間。
生：我認(rèn)為是1300元，因?yàn)槿サ艚?jīng)理和副經(jīng)理的工資，它在這組數(shù)據(jù)的中間。
師：現(xiàn)在大家意見不統(tǒng)一，比較一下這3個(gè)數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)更合理呢？可以在小組中再討論一下，交流一下你們的想法。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是1500元，因?yàn)樗诠べY表的最中間的位置。
生：我們也認(rèn)為是1500元，因?yàn)樗谥虚g更能表示員工工資的一般水平。
生：我們也認(rèn)為是1500元，因?yàn)樗桓咭膊坏?，能代表一般水平?/p>
生：中間位置。
師：（板書：中間）那它前面有幾個(gè)比它大的數(shù)據(jù)？（4個(gè)）后面有幾個(gè)比它小的數(shù)據(jù)。(4個(gè))它處于9個(gè)數(shù)據(jù)的最中間的位置。
師：那我們看這9個(gè)數(shù)據(jù)是怎么排列的啊？
生：從大到小。（板書：大?。?。
師：（手勢(shì)）這樣呢？(從小到大)。
師：我們把具有這樣特點(diǎn)的數(shù)就叫做中位數(shù)。（板書：中位數(shù)）。
師：你能不能根據(jù)自己的理解說一說什么是中位數(shù)？
師：你的概括能力真強(qiáng)，通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)中位數(shù)的理解越來越全面了，我們一起來看一下大屏幕。（出示中位數(shù)概念并指名讀。）。
師：你認(rèn)為中位數(shù)和平均數(shù)哪一個(gè)更能表現(xiàn)這家公司員工工資的一般水平？
生：中位數(shù)。
師：那么作為商店經(jīng)理為什么要在招聘啟事中打出平均數(shù)呢？
生：是因?yàn)樵谶@里平均數(shù)比中位數(shù)要高，能吸引更多的人來。
師：看來啊，這是商家的一種策略。我們分析一組數(shù)據(jù)時(shí)，由于所站的角度不同，往往關(guān)注點(diǎn)就不同，所以才會(huì)選擇不同的統(tǒng)計(jì)量來表示一組數(shù)據(jù)的不同特征。
生：1500。
生：1400。
生：這組數(shù)據(jù)最中間是1500和1400，中位數(shù)就應(yīng)該是它倆中間的數(shù)。
生：我認(rèn)為它倆中間的數(shù)就是它們兩個(gè)的平均數(shù)。
師：你同意他的觀點(diǎn)嗎？口算一下應(yīng)該是多少？（電腦出示求法。）。
師：對(duì)照這兩組數(shù)據(jù)中位數(shù)的求法，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間的那個(gè)數(shù)；當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
師：同學(xué)們可真聰明，不但會(huì)分析問題，還能在分析的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？磥碇形粩?shù)只和數(shù)據(jù)的位置和排列有關(guān)系。
2、眾數(shù)。
師：其實(shí)生活中中位數(shù)的應(yīng)用很多，老師想調(diào)查一下你們的體重是多少好不好？
師：你們發(fā)現(xiàn)老師在寫這些數(shù)據(jù)時(shí)，是怎么寫的？
生：是按照從大到小的順序?qū)懙摹?/p>
生：中位數(shù)是80，它表示這一組同學(xué)的體重一般是80斤。
生：我的體重是62斤，和這組同學(xué)比較我處于中等偏下的水平。
生：我的體重是96斤，和他們比較我處于中等偏上的水平。
師：有和這幾個(gè)同學(xué)的體重一樣的嗎？
生：我的體重是80斤。
生：我的體重也是80斤。
師：我們觀察現(xiàn)在的這組數(shù)據(jù)，除了能找出中位數(shù)以外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？
（出示數(shù)據(jù)：62768083978080）。
生：我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)同學(xué)的體重是一樣的，是80斤。
師：說明80出現(xiàn)的次數(shù)最多。
（板書：出現(xiàn)次數(shù)最多）。
師：具有這樣特點(diǎn)的數(shù)我們就叫眾數(shù)。（板書：眾數(shù)）。
師：根據(jù)你的理解說說什么是眾數(shù)？
生：我認(rèn)為眾數(shù)就是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)多的數(shù)。
師：（電腦出示眾數(shù)概念并指名讀）我們看這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？
生：80。
師：說明在調(diào)查的這幾個(gè)同學(xué)中，體重是80斤的最多。看來眾數(shù)只和數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)系。
師：王老師還想了解一下，同學(xué)們今年多大了？（10、11、12。）10歲的舉手我們看一下，11歲的舉手，那12歲的呢？你們說咱班十幾歲的同學(xué)最多？(11)那么11就是我們班同學(xué)年齡（眾數(shù)）。
3、新課小結(jié)。
生：平均數(shù)和每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系。
生：中位數(shù)是一組按照一定順序排列的數(shù)據(jù)中最中間的那個(gè)數(shù)。
生：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就是眾數(shù)。
生：我知道了當(dāng)一組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間的那個(gè)數(shù)；而當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)就是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
師：其實(shí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。
三、聯(lián)系生活，突出現(xiàn)實(shí)意義。
師：老師還想做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。你們都知道自己穿多大號(hào)碼的鞋嗎？現(xiàn)在分別統(tǒng)計(jì)一下男女同學(xué)的鞋號(hào)。(生分男、女生組開始統(tǒng)計(jì)，記錄員進(jìn)行整理)。
師：我們來觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，你能從中獲得哪些信息？
生：我知道了穿37號(hào)鞋的同學(xué)最多，穿40號(hào)鞋的最少。
師：如果你是一家兒童鞋店的經(jīng)理，針對(duì)這兩組數(shù)據(jù)提供的信息，會(huì)對(duì)你有什么幫助？
生：多進(jìn)37號(hào)的鞋，因?yàn)榇┧娜硕唷?/p>
生：我想再多進(jìn)一些38號(hào)的鞋，因?yàn)殡S著學(xué)生長(zhǎng)大腳也會(huì)變大。
生：少進(jìn)一些34號(hào)、40號(hào)的鞋，因?yàn)榇┻@些號(hào)的人少。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但會(huì)分析數(shù)據(jù)，還能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策呢，看來你們的收獲可真不少。
四、全課小結(jié)。
師：其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活中許多實(shí)際問題，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，如果你是個(gè)有心人，就到生活中去尋找吧！
本節(jié)課教學(xué)中，師生在共同研討、交流、互動(dòng)中三維目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，學(xué)生的能力得到了提高。學(xué)生在解決問題的過程中加深了對(duì)概念的理解，并且體會(huì)到平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三者的不同特征及其實(shí)際意義。
回顧本節(jié)課，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
（一）有沖突才有探究，有認(rèn)知才會(huì)建構(gòu)。
通過開放性的問題設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生沖突，使之成為學(xué)生重新建構(gòu)認(rèn)知的良好契機(jī)。在學(xué)生主動(dòng)探索、思考、發(fā)現(xiàn)過程中，體會(huì)到中位數(shù)的產(chǎn)生過程及實(shí)際背景。這樣，學(xué)生不但完成了對(duì)新知的整合與建構(gòu)，而且把探索求知、發(fā)現(xiàn)新知的權(quán)利真正交給了學(xué)生。
（二）有合作才有交流，有補(bǔ)充才愈完善。
在本節(jié)課中，無論從概念的得出、問題的解決、還是決策的制定，合作與交流貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過組內(nèi)討論、同桌交流體現(xiàn)了各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同理解；在交流過程中，每個(gè)學(xué)生的思維與智慧都被整個(gè)群體共享，學(xué)生對(duì)概念的理解更全面，更深入。
以上幾點(diǎn)是本節(jié)課把握比較成功的地方，但仍然存在著遺憾和不足：例如眾數(shù)的學(xué)習(xí)雖然很自然很容易，但認(rèn)識(shí)比較淺顯，如果能再充分地利用這組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)可能有1、2個(gè)或可能沒有，那樣學(xué)生對(duì)眾數(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面。中位數(shù)在學(xué)生的生活中運(yùn)用不是很多，如何通過豐富的事例讓學(xué)生感受到中位數(shù)和眾數(shù)在生活中的意義和作用，還值得我們進(jìn)一步去研究。
總之，整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
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