"總結是思考的過程，通過總結我們能夠更好地理解自己的成長和進步。"寫一篇完美的總結需要我們充分地了解所總結的內容，做到客觀公正?？偨Y范文幫助我們更好地理解總結的本質和目的，為我們的寫作提供了有效的參考。
音樂無錫景教學設計篇一
教學目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染力。
3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生喜愛音樂，激發(fā)學生歌唱的欲望。
2、掌握重音記號。
3、能用歌聲表達情感。
教學用具：鋼琴多媒體。
教學過程：
導入新課：（師生用音樂問好）。
師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？
生：是北京奧運會開幕的日子。
師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告?？戳酥竽阌惺裁锤惺?，請舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢。
生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲。
師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢。
生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。
(︱××︳×××︳)。
師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優(yōu)什么特點。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分。
生：兩部分前四句一部分，后面為一部分。
師：回答完全正確，掌聲鼓勵。
師：大家發(fā)現了嗎這四句節(jié)奏~~~~。
生：節(jié)奏一樣。
師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。
師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。
生：重音記號。
師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們試試吧。
師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？
生：快樂、高興。
師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢。
生：速度快一點，聲音熱情一點。
師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動作在來一次。
生：能（跟伴奏演唱）。
音樂無錫景教學設計篇二
1、在熟悉歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。
2、能根據音樂創(chuàng)編身體動作，并將領唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。
【活動準備】。
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。
3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。
【活動過程】。
一、情景導入：
老師與幼兒進行捕魚游戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。
二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務。
師：啊！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！
2、欣賞音樂《加油干》。
（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）。
師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫――。
幼：《加油干》。
（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。
3、指導幼兒進行齊唱、領唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng)編身體動作。
師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）。
1、引導幼兒做身體動作。
全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。
2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）。
小結：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂器”）。
師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器。
與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）。
師：現在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）。
3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）。
五、活動結束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）。
音樂無錫景教學設計篇三
一、教材分析：
教材為人民音樂出版社初級中學七年級下冊音樂教材，特點是堅持以學生為本，按照學生的心理特點、興趣點，并堅持藝術的原則。
內容：共六個單元。每個單元大致分為唱歌和欣賞兩個部分。并且每個單元的后面都設置了題目，幫助學生欣賞音樂，學習音樂。
二、學情分析：
學生分析：
七年級的學生活潑好動，對一切新鮮事物有很強烈的好奇心，所以在樂課上的互動中表現的很積極，但是音樂最主要的實踐內容之一就是歌唱，由于學生的認知水平有限，很多時候只是機械的唱歌，對于演唱過程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很準確的把握。
學習本課可能遇到的困難和問題：
《無錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準確的唱出特點還是有一定困難的。
解決方式：
反復聽音頻;單獨的裝飾音、波音節(jié)奏訓練;教師鋼琴伴奏示范。
三、教學目標：
知識目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。
能力目標：能夠準確的富有情感演唱《無錫景》。
情感目標：培養(yǎng)學生正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調的喜愛。
四、教學重點難點：
教學重點：學唱《無錫景》。
教學難點：掌握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能準確把握其情感。
五、教學用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學過程：
一、走入無錫。
1、播放有關江蘇的風光片片段。展示江蘇的主要樂器圖片。
2、對江蘇無錫進行簡單的介紹。觀看影片及聽教師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。
二、曲目分析。
1、播放《無錫景》的視頻。
3、師：請以小組為單位討論一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。
三、學唱歌曲。
1、由教師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領學生著重練習。
2、教師彈伴奏，學生跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學第二段。
3、教師彈伴奏繼續(xù)學習二三段。
4、點學生起來唱。
由教師引導學生演唱有利于學生積極參與到活動中，也有利于教師對學生演唱時所發(fā)生的錯誤進行及時的糾正。
四、拓展訓練。
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學生跟隨演唱。以學生聽唱，結束本課的學習。
《茉莉花》與《無錫景》的風格相似，使學生加深江蘇民歌小調的印象。
五、教學反思。
教學理念：
教師與學生角色的定位：教學的主要目的是讓學生從課堂中感受到音樂的魅力，并能準確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以學生實踐活動為主，教師引導為輔進行音樂教學。
以簡單的唱歌變?yōu)楹唵蔚母璩?。本人認為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準確把握需要我們對作品有一個理論上的認識。最基礎的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對作品進行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導學生對《無錫景》的音樂要素進行了簡單的分析，在學唱的過程中提醒學生注意輕重緩急，引導學生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?/p>
音樂無錫景教學設計篇四
感受音樂美妙的旋律，展開豐富的聯想。
教學重點。
歌曲意境的表現。
教學難點。
三部輪唱的效果呈現。
教學準備。
鋼琴、多媒體、豎笛。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、導入：欣賞樂曲《日落》片段。
2、討論：這段音樂使你想到一天中的什么時候？由黃昏你聯想到什么？
小結：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今天我們就一起走進黃昏。
二、介紹歌曲背景。
三、學習《朝景》。
1、初聽音樂，感受樂曲情緒。
2、讓學生說一說聽后的感受。
3、復聽音樂，再次感受樂曲情緒。
4、分段聆聽。
5、總結音樂風格，感受音樂情緒。
6、用lu哼唱主旋律。
四、總結。
音樂無錫景教學設計篇五
教材分析：
錦繡江南，風光旖旎、人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂七年級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結合與江南美景的對話，引領學生較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，為五聲宮調式，節(jié)奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來臨之際，選擇這一課不但可以讓學生體驗江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛。
設計思路：
本課的設計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過師生間平等互動的交流，把生活音樂化，音樂問足生活化，音樂課堂教學生活化。激起學生對音樂的興趣和熱愛，達到為學生終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力奠定堅實的基礎。
教學目標：
1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點：
讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學難點：
準確把歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。
教學準備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學過程：(課件見配套課件中學四)。
一、新課導入。
l、欣賞感受，初體江南。
學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生：《茉莉花》。(點擊課件)。
師：那它又是哪兒的民歌呢?
生：江蘇民歌。
2、聽著旋律，跟唱練聲。
師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。
師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無錫景》。
(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”
通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)。
二、學唱新歌。
1、音畫結合，情境體驗。
老師點課件請同學們先欣賞全曲――《無錫景》。欣賞完后老師提問：
師：你們說這首曲子美嗎?
生：美。
師：想不想再聽一遍?
生：想。
師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件)。
(設計意圖：一切藝術的源泉是生活，歌唱藝術的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)。
2、先唱后識，水到渠成。
欣賞完第二遍。
師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!
學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。
生：這樣做表現了親切、柔和的語調。
師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。
師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?
生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。
師：說得非常正確。
師：現在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。
師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?
師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生：“……”(說得不是很正確)。
師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂素質的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
(設計意圖：新課標關于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜、在音樂表現活動中運用樂譜?！币虼宋易寣W生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)。
三、對比欣賞。
生：歡迎。（師唱）。
師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?
生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)。
生：已經能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)。
(設計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)。
四、創(chuàng)作練習，感情升華。
師：是的，這個任務老師現在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)。
學生分小組創(chuàng)作，老師輔導。
（設計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術，凡音樂教學都能為學生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓練創(chuàng)造能力的機會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導和調動，學生的創(chuàng)作有據可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）。
五、現場表演，評價總結。
分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當的中肯的評價。
師：同學們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們在以后的學習生活中能夠多觀察、多體驗祖國美麗的大好河山，用你們的愛心、你們的激情去譜寫更多、更好的歌詞!
(設計意圖：音樂課堂是一個大舞臺，而我們的學生正是舞臺中的主角。在學生們的創(chuàng)作活動之后，我及時的為他們搭建了一個展示自我的平臺，讓他們在相互的交流評價中進一步提高創(chuàng)造能力。)。
教學反思：
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性?？傊?，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現了新課標中“以學生為主體，師生互動、生生互動、共同發(fā)展，讓課堂動起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學生的激情被充分的調動起來。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。
音樂無錫景教學設計篇六
教學目標：
1、知識目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現手法。
2、能力目標：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。
3、情感目標：通過教學，使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調細膩委婉的美感。
教材分析：
《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優(yōu)美動聽，歌曲具有分節(jié)歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調試，起、承、轉、合的結構，四樂句落音分別為“1531”，旋律趨于下行。樂句、樂節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結合緊密，聽起來親切柔和、耐人尋味。
教學重點與難點：
1、重點：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、難點：準確把握歌曲中所體現的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。
教學過程：
一、導入：
古人云：“詩言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧尤嗣裥穆暤淖匀涣髀叮莿趧尤嗣裼煤顾椭腔勖枥L的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是一定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今天，老師為同學們準備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽仔細了。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的情緒特點，第三首《無錫景》由教師范唱。
過渡語：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）。
首先，讓我們靜靜的聆聽，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現的？
二、新課：
1、初聽音樂。
提問：是以怎樣的形態(tài)呈現的？（生回答：波浪線）。
問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“l(fā)u”哼唱旋律。
（提示lu的口型，歌唱的姿勢）。
2、師加入裝飾音演唱，讓學生發(fā)現與剛才的演唱有什么不同？
生：發(fā)現波音和倚音。
4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。
5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，注意節(jié)奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、過渡語：起、承、轉、合的四個樂句，構成了《無錫景》的完整曲調，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。
8、5個，12356，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結束音是“1”，所以這是首宮調式的歌曲。
三、唱詞：
過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完美結合，那么歌詞又是怎樣體現江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側耳傾聽。
1、提問：歌詞是怎樣體現江南韻味的呢？
個別學生回答：出現了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”？
出現了無錫方言，更突出了地方特色。
還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。
2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）。
3、學唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”。
4、學唱第二、三段歌詞唱唱。
5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也相信你們一定也感受到了江南小調的委婉細膩，說說它表現了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）那我們就帶著這種熱愛之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的結尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。
四、創(chuàng)編。
1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》。
2、以“尚湖”為景一起來創(chuàng)編歌詞。
3、跟伴奏演唱。
五、總結。
今天，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。
六、結束語。
江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！
音樂無錫景教學設計篇七
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。
2、過程與方法：創(chuàng)設情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。
3、知識和技能：初步了解小調及民族五聲調式，能用歌聲表現歌曲的基本風格和情感。
教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格；教學流程：
一、激趣導入。
1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五聲調式；3、模唱五聲音階。
二、學唱新歌《無錫景》。
1、聽聽《無錫景》。
a關注歌詞內容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？
b關注旋律特點，歌曲的結構，樂句旋律的走向怎樣？
師生討論：旋律———“音串”曲折下行的模進?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊?。
結構———四個樂句，起承轉合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。
特產與城市發(fā)展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。
2、唱唱《無錫景》。
a、視唱歌譜。（擊拍學唱）。
難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。
b、普通話學唱。
難點解決：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的`支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。
3、品味《無錫景》。
a欣賞吳方言演唱。
問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？
討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”
b學習小調知識：定義，產生，江南小調的音樂特點。
江南民歌曲折婉轉，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質。
人們把這種小腔調，小結構的歌曲稱為“小曲”、“小調”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。
c模仿吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。
d分組反饋，即時評價。
e教師彈奏琵琶為學生伴奏。
三、小調彈唱與蘇州彈詞。
1、影片《金陵十三釵》中的彈唱。
小調相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯系。
2、小調與彈詞。高博文彈詞唱小調。
《無錫景》俗稱《侉侉調》，“侉侉調”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調也經常江南的曲藝藝術——蘇州彈詞融合在一起。
四、結語，在江蘇小調《楊柳青》歌聲中下課。
江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂，領略其中無窮的魅力！
音樂無錫景教學設計篇八
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。
教材分析。
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
教學目標。
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節(jié)奏。
3、唱準符點八分音符。
教學重點。
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點。
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴。
1、談談煩惱與挫折。
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）。
2、老師小結并激勵。
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲。
1、出示發(fā)聲曲。
1)4/4。
2)變化組合二聲部。
a師有感情地示范演唱。
b老師慢速的范唱。
c學生慢速演唱。
d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）。
（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）。
(2)變化組合二聲部。
a老師與學生慢速鋼伴演唱。
b學生合作鋼伴演唱。
c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）。
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部。
今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）。
2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）。
3、彈出低聲部旋律（同上）。
4、二聲部合作演唱。
a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部。
b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部。
c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習。
d加快速度演唱二聲部。
e加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）。
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！
b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）。
c學生聽辨對比中引出符點八分音符------xx.
師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）。
d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠。
e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）。
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）。
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？
（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）。
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌。
1、欣賞全曲。
2、談話交流，產生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結束本課。
音樂無錫景教學設計篇九
1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。
學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。
一、走進西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。
生：............
3、走進西藏。
師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。
（指名）。
總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽歌曲。
師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習。
師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。
師：還有誰愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習高低聲部。
b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。
c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習高低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽音樂裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結合。
1、學習舞蹈動作。
師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學生模仿。
講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學生模仿。
2、歌舞結合。
師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
音樂無錫景教學設計篇十
在本單元藝術家的故事里，分別介紹中外美術家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術學習的光輝榜樣。
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術家的故事，從而引導學生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗藝術的精髓感悟藝術家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。
3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。
1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力，學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
1、《致音樂》的節(jié)奏比較復雜，附點節(jié)奏比較多，音高和音準要注意
2、《游擊隊歌》中的節(jié)奏比較復雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。
五課時
第七單元 第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11
1、有關賀綠汀音樂作品的錄音帶
2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動的圖片
1、介紹賀綠汀
2、欣賞《游擊隊歌》
欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發(fā)聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調整好情緒準備上課
用歌聲進行和老師問好
用準確的方法進行發(fā)聲練習
分別用斷音和連音唱法
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
三、欣賞《游擊隊歌》
1、欣賞歌曲《游擊隊歌》，體會歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊歌》的創(chuàng)作背景
3、了解了創(chuàng)作背景后對歌曲進一步欣賞
對戰(zhàn)斗充滿信心
1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領會議的一次晚會上首演，從此傳唱開來。
四、小結
第七單元 第二課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學準備：
《游擊隊歌》的欣賞資料
教學內容：
學唱歌曲《游擊隊歌》
教學目標：
學唱歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲并能夠運用卡農形式進行演唱
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發(fā)聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進行師生問好
用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習
用正確的方法進行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置
同時要注意每個學生的演唱姿勢是否準確
二、學唱歌曲
1、復習歌曲創(chuàng)作背景
2、聽賞歌曲
請大家聽一聽每個樂句是怎么分的？
3、學習歌譜
a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句
b、用慢速、分樂句唱一唱
c、用中速唱一唱
4、學習歌詞
a、用慢速填上歌詞
b、用稍快的速度唱一唱
1937年底，“八。一三”事變爆發(fā)后，作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻給全體將士……
按照歌曲中的標點符號分
找出相同樂句
注意十六分音符和變化音的音準
注意音符唱清楚
注意樂句中的變化音
注意吐字要清晰
三、用正確的情緒唱一唱
四、小結
反思：
歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡單，學生一下子就樂于接受，學生對那個年代的戰(zhàn)爭不夠了解，通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會歌詞表達的樂觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達出來。
第七單元 第三課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18
教學準備：
《牧童短笛》音響資料
教學內容：
1、復習《游擊隊歌》
2、欣賞《牧童短笛》
教學目標：
欣賞、感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發(fā)聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調整好情緒準備上課
用歌聲進行和老師問好
用準確的方法進行發(fā)聲練習
分別用斷音和連音唱法
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、復習歌曲《游擊隊歌》
1、復習歌譜
2、復習歌詞
a、用慢速唱一唱
b、唱出游擊隊員的機智
c用多種演唱形式鞏固
第三樂句的后十六分音符：
5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
旋律中的變化音要唱準：
2 2 2 3 #4 5
吐字清晰地進行演唱
三、欣賞《牧童短笛》
1、介紹《牧童短笛》
2、欣賞《牧童短笛》，感受樂曲的情緒
3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律
20世紀30年代，在中國，作為舶來品的鋼琴音樂，幾乎無人問津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
a+b+a
四、小結
第七單元 第四課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20
教學準備：
1、舒伯特藝術創(chuàng)作和生平小故事
2、《魔王》的cd資料
教學內容：
1、了解舒伯特的生平
2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
教學目標：
1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發(fā)聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進行師生問好
用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習
用正確的方法進行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、介紹舒伯特的生平
了解舒伯特
奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學習鋼琴和小提琴，十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。
僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……
三、介紹《魔王》
1、介紹《魔王》的
《魔王》是一首戲劇性藝術性很強的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。
四、介紹《搖籃曲》
a、從它寫出那時起，直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著。
b、欣賞《搖籃曲》
輕聲哼唱
五、小結
第七單元 第五課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25
教學準備：
《致音樂》的音響資料
教學內容：
學習歌曲《致音樂》
教學目標：
學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發(fā)聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進行師生問好
用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習
用正確的方法進行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、學習歌曲《致音樂》
1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒
2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受
3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點節(jié)奏要聽清楚
4、唱一唱歌譜：
a用慢速唱一唱
b、用中速唱一唱
5、填上歌詞：
a、用慢速唱一唱
b、中速唱一唱
抒情、優(yōu)美地
數好休止符的時值
注意歌曲中的附點節(jié)奏
先去掉裝飾音唱一唱，數好休止符的節(jié)奏
注意音高及音準
注意連音線的歌詞：
使我的心中充滿了幸福和溫暖
帶進美好的世界中
三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
四、小結
教學反思：
舒伯特的作品可能學生在平時課外聽到過但不熟悉，進過介紹他的生平以及其他作品，使學生對他了解更多、更深。藝術歌曲經過了時間的推敲成為經典，但并不是經典都可以被學生馬上接受，關鍵在于老師的正確引導，要幫助學生在反復的演唱中體會到藝術歌曲的魅力。
音樂無錫景教學設計篇十一
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音 樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價。
每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學生的自我評價；三要根據學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現，敢于標新，結合相關知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。
1、形成性評價與終結性評價相結合
音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。
2、定性評價與定量測評相結合
在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。
3、自評、互評及他評相結合
對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學期終結評價是目標達成評價，主要是總結、了解學生一學期或學年在學習過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質形成評價和教材最后的期末測試相互結合起來。
綜合終結評價表 看 唱 聽 表 總評
1、評價等級：a、b、c、d四個等級。
2、采用自評和組評的方式 音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互了解；即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段，也是激勵學生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
音樂無錫景教學設計篇十二
學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學教具：1、多媒體光盤；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3自大自然中的事物。
學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）
2、啟發(fā)學生走進教室時，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……
師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）
師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發(fā)現有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱。
4、歌曲處理：啟發(fā)學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒?，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）
生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學生的積極性。）
2、師：同學們發(fā)現了沒有，用兩三種聲音連
在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。
生：（討論）
3、故事表演
故事是學生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學中，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標體現。）
4、小結
觀察身邊的事物，你會發(fā)現很多有趣的事情。
組織下課
表演唱《布娃娃彈琴》
1、通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不同情緒。
2、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習，使學生能用甜美
而富有彈性的聲音演唱，能用動作感受音樂的強弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現作用。
3、知道節(jié)奏在生活中無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識，以及在生活中發(fā)現美，創(chuàng)造美的意識。
1、聆聽《會跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動，用動作感受節(jié)拍
電子琴、多媒體課件
學生隨著《星光恰恰恰》律動。
1、導入
師：我們一（3）班的音樂舞會開得真熱鬧！你們瞧，誰被我們吸引過
來了呀？引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢？
師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學跳舞，你
們瞧！她忍不住跳起來了。
2、聆聽小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》
a：師扮演洋娃娃，隨音樂律動。
b：師帶領生一起隨音樂律動。
師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂舞會好嗎？
師生聽音樂律動，注意節(jié)奏的準確，用動作表現出歡快、活潑的情緒。
（1）完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒、速度。（用簡單律動表示節(jié)拍）
（從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
（2）樂曲是由什么樂器演奏的?——小提琴
（3）復聽樂曲，隨著音樂律動。
3、學唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學習
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！
（1）聽錄音初步感受歌曲。
師：你們聽見她都唱了些什么呀？
（2）老師范念歌詞（配樂）。
（3）聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學生用簡單律動
表示三拍子。
（4）學生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
（5）學生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
（6）學生用好聽的聲音演唱歌曲，注意
學生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
（7）學生用身體樂器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
1、學生聽音樂變對形，討論編創(chuàng)簡單律動。（配樂）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）
學生隨音樂邊唱邊跳出教室。
音樂無錫景教學設計篇十三
教學內容： 1、音樂知識：簡介中國民歌。
2、欣賞一組民歌。
3、活動與練習
教學目標：
一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。
二、通過欣賞一組不同地區(qū)風格與特點的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內容，激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感。
教學重點：欣賞不同地區(qū)的民歌。
教學難點：聽辨號子、山歌與小調
課前準備：搜集有關中國民歌的視聽材料。
課時安排：2節(jié)
第一課時：
教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。
教學難點：聽辨號子、山歌與小調
教學過程：
音樂無錫景教學設計篇十四
活動目標：
1、1、感受音樂的快慢變化，唱準音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現音樂的快慢。
活動準備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動過程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“。
2、音樂游戲“小司機”
（1）請你來做小司機跟著音樂開車，當你聽到音樂快快的時候，想想是什么車開來了？當你聽到音樂慢慢的時候，想想又是什么車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）。
（2）幼兒聽音樂做游戲。
3、聯想經驗，感受快慢?！霸谖覀兩钪行游镒呗返臅r候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點）。
4、學做音樂游戲。
（1）教師用指偶進行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據音樂的快慢選擇不同的角色進行游戲。
音樂無錫景教學設計篇十五
喜慶氣氛，體驗過新年的樂趣。
同材料對小燈籠進行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂。
活動準備：1.材料準備：各色小燈籠20個，紅色大燈籠1個，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經驗準備：幼兒對過年景象有初步認識，已經初步掌握手指點畫，會使用固體膠。
活動重難點：引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動過程：
一、經驗交流，認識新年的慶祝方式
2．師幼交流過新年時的慶祝方式，并請幼兒說一說。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個小朋友準備了一個新年禮物，現在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說一說。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？
師：現在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對小燈籠進行裝飾。
師：老師為小朋友準備了不同的材料，現在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動燈籠，或者跑跳、轉圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時歡樂的氣氛，一段音樂結束時，引導幼兒找一個好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂無錫景教學設計篇十六
通過欣賞讓學生體會進行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數民族音樂文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會進行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調》為素材改編而成。“花兒”的原意是指流傳在當地的一種山歌，曲調豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點，有的抒情婉轉，有的明朗華麗，這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動感，表現了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。
一、導入師：同學們，大聲地告訴聽課老師，我們學校的名字是
生：回民小學
師：那你們對回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關回族的圖片，讓我們一起來看看
生：教師簡單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂器，先請你聽聽它聲音。
生：欣賞
師：誰聽出來了，是什么樂器發(fā)出來的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂器不但能奏出美妙的音樂，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲，你們聽聽這又是由什么樂器演奏的？這是根據青海傳統舞《四季調》改編成的樂曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說樂器名稱。
（1）再聽師：我們再來聽一聽，音樂節(jié)拍有什么變化？
生：聽，并說出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂來感受一下。
生：聽音樂感受。
師：這么活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。
生：想
師：請同學跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
（2）分段聽師：下面讓我們再來感受一下三拍子又給你們帶來怎樣的感受呢？
生：聽，并隨老師一起左右動，對比不同的節(jié)拍。
師：誰能說說帶來怎樣的感受
生：誰能說說帶來怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂想不想唱一唱
生：唱
（3）復聽師：現在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍，請同學們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽到同學們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個花兒和我們平時說的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂曲調極為豐富，其不同的曲調用不同的令來表示，這個令就是調名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問題再來欣賞一遍，請同學像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動作表現出來。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請同學們看歌譜，都出現了哪些符號和你不認識的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽聽老師是怎樣唱的。
師：聽，會唱了嗎？讓我們隨著音樂小聲試著來唱一唱。
生：隨音樂唱
師：你們有不會唱的樂句嗎？
生：說出
師：隨時解決
四、總結師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經學會了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰愿意試一試
生：到臺前來
師：下面的同學為他們演唱
生：聽，找馬蓮花開
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結束今天的音樂課。
音樂無錫景教學設計篇十七
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱b段旋律：
1）每兩小節(jié)分句匯的聽唱一遍
指導弱起（兩種劃拍法）
2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍
注重揮拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起、
2、視唱b段旋律：
1）先據歌詞的標點斷句，并標出強拍、
2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）
注意：
a 每句皆弱起，且結束于強拍、
b 長音時值、
c 八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：a 比較節(jié)奏x、x與xx的藝術表現力的優(yōu)劣、
b 介紹反復記號
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡介作品，概括主體、
1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體
2、簡介作品：
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
3、復聽中分節(jié)概述內容與主題
四：習唱歌曲：
1、隨琴習唱a段：
小結：
1、句類似號角，雄壯有力、
2、句平穩(wěn)流暢
3、句變化重復，統一中求變化，即增強了美感又強調了主題
2、隨琴習唱b段，習唱矯正：一字多音易唱的軟羽無力
小結： 節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，
昂首挺胸闊步向前的氣勢
3、復聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
五、學習曲式知識
1、自讀教材p22
2、討論《歌唱祖國》曲式
3，思考與練習之三
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