一種特殊的情感體驗(yàn)是指在某種特定的情境下所產(chǎn)生的特殊情感體驗(yàn)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)？總結(jié)范文可以鼓勵(lì)我們思考自己的成長(zhǎng)和成就，激發(fā)我們追求卓越的動(dòng)力。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
【教學(xué)過程】。
入境明標(biāo)：
書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的`瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一些書法作品。
（課件播放王獻(xiàn)之書法字帖）。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。）。
每個(gè)人的成功都不是與生具來的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請(qǐng)你們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰(shuí)來說一說？
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？
師：“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了。”
（播放小影片，王獻(xiàn)之與母親的對(duì)話，母親說：“吾兒練字三千日，唯有一點(diǎn)像羲之?！?/p>
師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？
（學(xué)生思考了一會(huì)兒）。
小結(jié)：
師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。
勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！
板書設(shè)計(jì)：
自滿。
大書法家。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng)，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學(xué)勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實(shí)，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學(xué)為了給他的家人減輕負(fù)擔(dān)，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學(xué)他下了一個(gè)決心，每天要寫五十個(gè)大字，一百個(gè)小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當(dāng)我看到別人有成就時(shí)，我也想做，可是過了一會(huì)兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學(xué)家里不是很好，但他千方百計(jì)的要減輕家里的負(fù)擔(dān)。而我和陳毅同學(xué)相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學(xué)習(xí)，我卻辜負(fù)了他們的期望。
我暗暗的下了一個(gè)決心，今后我無(wú)論做什么事都要像陳毅同學(xué)那樣，勤奮刻苦。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
故事講的是王獻(xiàn)之八、九歲就寫得一手好字。一天，他接連寫了十幾個(gè)“大”字，選了一個(gè)自認(rèn)為是最漂亮的字拿給父親看，父親隨手在字上加了一點(diǎn)兒。獻(xiàn)之把“太”字送給母親看，母親只夸獎(jiǎng)那一點(diǎn)兒很像父親寫的。獻(xiàn)之聽了，很慚愧，前去請(qǐng)教父親寫字的秘訣，父親告訴他把十八口大水缸的水寫完就知道了。從此，獻(xiàn)之堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練，最終成為大書法家。
讀完這個(gè)故事，我很慚愧。平時(shí)老師總是要求我們一筆一畫把字寫好，課堂上還耐心地指導(dǎo)我們觀察每一筆在田字格里的位置，教我們?cè)趺磳懖拍馨炎謱懙煤每础？墒?，課后我卻經(jīng)常為了快點(diǎn)把作業(yè)完成，從來沒有認(rèn)真按老師的要求去寫，而是寫完就算。老師總是批評(píng)我寫的字不是中國(guó)的方塊漢字，而是我自創(chuàng)的字體，筆畫總是圓圓的，從來不見有棱角。在田字格中像跳舞一樣，忽而高，忽而低，為此，我還被老師批評(píng)要求重寫呢。好幾次，我的測(cè)驗(yàn)卷和周練紙都因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范而被老師扣分，爸爸媽媽也沒少批評(píng)我。為了幫助我把字練好，上學(xué)期，我向媽媽提出要報(bào)名參加學(xué)校的硬筆書法班，媽媽見我這么上進(jìn)，很高興。剛開始，我也很有興趣，一筆一畫，認(rèn)真地練寫?？墒?，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)練字很枯燥。上了一整天的課，放學(xué)了還要在學(xué)習(xí)班寫上半小時(shí)的字，每天還得騰出十分鐘來完成老師布置的練字作業(yè)，實(shí)在是太累了。我又開始按照自己的風(fēng)格來寫，把書法老師教的都忘記得一干二凈，只圖把它寫完就算。有一次，爸爸翻開我的練字本，看見我那字寫得龍飛鳳舞的，氣得火冒三丈，差點(diǎn)就把本子給撕爛了。他嚴(yán)肅地批評(píng)了我。我向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示再不會(huì)這么馬虎了。但是，堅(jiān)持了沒幾天，“老毛病”又犯了。所以，直到現(xiàn)在，我的字寫得還是沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。這學(xué)期，我也沒再報(bào)寫字班了。老師說，與其花時(shí)間去上寫字班，還不如認(rèn)真寫好每次的作業(yè)，已經(jīng)是最好的練字了。現(xiàn)在我讀了這個(gè)故事，覺得比起王獻(xiàn)之來，我差得太遠(yuǎn)了。他為了練好字，寫完了十八缸水，這需要多大的恒心呀！
從現(xiàn)在起，我要以王獻(xiàn)之為榜樣，不論在寫字還是其他地方，都要有決心，有毅力，認(rèn)認(rèn)真真朝著目標(biāo)去努力。這樣，我也能取得進(jìn)步的。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒躁，認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
《王獻(xiàn)之練字》這篇課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀，使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
入境導(dǎo)入：
書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來向大家介紹一下這位書法家。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請(qǐng)你們?cè)倌x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰(shuí)來說一說？
生1：課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。
師：概括得真精練。誰(shuí)能再來說一說練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢？
生2：王獻(xiàn)之在屋子里一連寫了十幾個(gè)“大”字，他選了一個(gè)送給他父親看。他父親沒說什么，拿起筆來在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn)，變成“太”字?！▽W(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的.講了一遍。）。
師（始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的樣子）：你的復(fù)述能力真強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？
生1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。
生2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。
生3：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫一手好字的王獻(xiàn)之。
生4：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。
師：“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？
生：自滿就是驕傲。
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
生：自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己的成績(jī)。
師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了?！?/p>
生：因?yàn)樗３Ｊ艿饺藗兊目洫?jiǎng)，所以他漸漸的自滿起來。
師：你說得真對(duì)。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們做上標(biāo)記。
師：這就是課文的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這一部分，并動(dòng)筆畫一畫。
師：誰(shuí)來說一說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？
生：我知道了王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給父親看，父親沒夸他，挺生氣的。
師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？
生：他寫的字根本就不好，還去炫耀。
師：這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么？
生：自滿、驕傲。
師：誰(shuí)能說說從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來了？你能給大家讀一讀嗎？
師：他讀得怎樣？你感受到了什么？
生：他讀得很好，我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。
師：你是怎么聽出來的？
生：他把“滿以為”讀得較重，突出了語(yǔ)氣。
師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？
師：母親的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。
生：他頓時(shí)滿臉通紅，十分慚愧。
師：父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）。
師：接下來就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
（學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）。
三、集體交流。
師：哪一小組找到了？
生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水缸里。
（學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）。
再次交流匯報(bào)。
生1：我們組認(rèn)為不是說寫完18口大水缸里的水就會(huì)練字，而是說要堅(jiān)持的練字。
師：堅(jiān)持不懈。
生2：我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。
師：更是一個(gè)“勤”字，勤練。
生3：我認(rèn)為不是說正好寫完18缸水，而是說你要多練。
師：你是說父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對(duì)嗎？
生：18缸水，就是鐵杵磨成針。
生：就是只要人有恒，萬(wàn)事都可成。
師（微笑鼓勵(lì)）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話，能用平時(shí)積累的諺語(yǔ)來詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。
（鼓掌）。
師：同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
（板書：勤學(xué)苦練。）。
師：其實(shí)王獻(xiàn)之也找到了秘訣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
（生齊讀，師板書：大書法家）。
師：這也就是課文的第三部分。
師：你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
生：做任何事的秘訣。
師：看看身邊的人或自己有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？
（學(xué)生思考了一會(huì)兒）。
四、拓展。
我是小記者：如果王獻(xiàn)之穿越“時(shí)空隧道”來到你們面前，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？
師小結(jié)：勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶，同學(xué)們你們想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計(jì)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我從4個(gè)方面對(duì)《王獻(xiàn)之練字》一課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
王獻(xiàn)之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻(xiàn)之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請(qǐng)教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了。”從此，王獻(xiàn)之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻(xiàn)之的.成功是靠他自己堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)常夸我?？墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績(jī)也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅(jiān)持不懈的精神，把我的英語(yǔ)成績(jī)提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無(wú)不在事業(yè)上具有頑強(qiáng)的毅力，一步一個(gè)腳印[注:比喻做事踏實(shí)。]，踏踏實(shí)實(shí)，向著既定的目標(biāo)，義無(wú)反顧地邁進(jìn)，從而成就美好的理想。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天我看了篇《王獻(xiàn)之練字》的文章，這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻(xiàn)之由于小時(shí)就寫的一手好字，所以驕傲了。有一天，王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給爸爸王羲之看，王羲之看后什么也沒說就加了一點(diǎn)，大字成太字。王獻(xiàn)之又去給母親看這個(gè)“太”字，母親說就這一點(diǎn)像你父親寫的。王獻(xiàn)之聽了羞愧極了，明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完，就知道了。最后王獻(xiàn)之也成了大書法家。
但是我自己在學(xué)習(xí)中，怕苦怕累，遇到困難不進(jìn)取，遇到不會(huì)的問題，不是刻苦鉆研，而是放棄。比如英語(yǔ)，在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課后又不愿復(fù)習(xí)，導(dǎo)致我的英語(yǔ)成績(jī)低下。通過這篇文章，使我懂得想要到達(dá)成功的彼岸，首先要敢于面對(duì)困難，經(jīng)受挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底，才能取得勝利。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計(jì)理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語(yǔ)言，在看、聽、讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點(diǎn)的突破。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的，這個(gè)問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們?cè)谏钪杏袥]有自滿的時(shí)候，誰(shuí)愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿的，在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因，用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天，我們學(xué)了一篇課文《王獻(xiàn)之練字》，讀后，使我受益匪淺。大致內(nèi)容是這樣的：王獻(xiàn)之是晉代大書法家王羲之的兒子。有一天，獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字，他把“大”字拿給父親看，父親什么也沒說，只是提筆加了一個(gè)點(diǎn)。他又把“大”字拿給母親看，母親說就這一點(diǎn)很像他父親寫的。獻(xiàn)之聽了，滿臉通紅，十分慚愧，就去問父親秘訣，父親告訴他把十八口大水缸寫完就知道了。從此王獻(xiàn)之也學(xué)著父親的樣兒，每天早早起來寫字，也成了大書法家。
我想：每當(dāng)老師作業(yè)一留多我的頭就會(huì)大，別的科目到?jīng)]什么，就是英語(yǔ)。只要英語(yǔ)老師一多留作業(yè)，尤其是背英語(yǔ)單詞，我的頭里就跟鬧市一樣吵，就快要炸開了。那些音標(biāo)、語(yǔ)法就更搞不懂了，一會(huì)是清輔音啦，一會(huì)又是什么濁輔音。那些音標(biāo)真不好寫呀！我都搞不清楚這些符號(hào)是誰(shuí)定義出來的。可是王獻(xiàn)之他卻那么的勤奮，寫完了十八口大水缸。
我覺得要想像王獻(xiàn)之那樣就也必須天天早起讀書，晚上也要讀書。只要每天都有一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)直線上升而不是下降。
只要像王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，刻苦專研的精神的人，一定是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王獻(xiàn)之一樣刻苦學(xué)習(xí)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語(yǔ)言，在看、聽、讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的，這個(gè)問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們?cè)谏钪杏袥]有自滿的時(shí)候，誰(shuí)愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿的，在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因，用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。”這樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻(xiàn)之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來。有一天，獻(xiàn)之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒，“大”字變成了“太”字。獻(xiàn)之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎(jiǎng)那一點(diǎn)寫得最好。獻(xiàn)之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻(xiàn)之成了大書法家。這個(gè)故事使我明白了：原來堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級(jí)的時(shí)候，我的字寫得不太好看，被老師批評(píng)了，于是我就叫媽媽幫我報(bào)了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，我自認(rèn)為很簡(jiǎn)單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認(rèn)為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎(jiǎng)?？墒?，老師卻用紅筆寫了一個(gè)大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對(duì)我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認(rèn)真寫，對(duì)嗎？字雖然簡(jiǎn)單，但要寫得好并不容易，以后都要認(rèn)真去寫，知道嗎？還要堅(jiān)持天天練習(xí)，這樣的話字才會(huì)寫得更好看。”我很慚愧，打這以后，每當(dāng)練字時(shí)，我都認(rèn)真對(duì)待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅(jiān)持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會(huì)被暫時(shí)的成功蒙蔽雙眼，讓錯(cuò)誤累積，只有知錯(cuò)能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做一個(gè)成功者。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
王獻(xiàn)之是中國(guó)東晉時(shí)期的一位著名書法家，他的書法作品被譽(yù)為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學(xué)生，我從王獻(xiàn)之的練字經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了一些重要的心得。以下是我對(duì)王獻(xiàn)之練字心得的體會(huì)。
首先，王獻(xiàn)之強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。王獻(xiàn)之認(rèn)為，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，每個(gè)筆劃的位置和長(zhǎng)短都要準(zhǔn)確。只有字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊(yùn)。因此，我在練字時(shí)注重筆劃的順序和長(zhǎng)度，力求使每個(gè)字的結(jié)構(gòu)清晰可見。這樣一來，我的字變得更加工整，也更能夠傳達(dá)作品的內(nèi)涵。
其次，王獻(xiàn)之注重筆畫的運(yùn)用與變化。他認(rèn)為，筆畫的運(yùn)用應(yīng)該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用筆畫，可以為作品增添一些生動(dòng)和靈氣。我嘗試著按照王獻(xiàn)之的要求，在練字時(shí)靈活運(yùn)用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動(dòng)而富有節(jié)奏感。
第三，王獻(xiàn)之很注重筆的使用。他認(rèn)為，筆的使用應(yīng)該得當(dāng)，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個(gè)字的墨色均勻，調(diào)動(dòng)起作品的整體美感。因此，我每次在練字時(shí)都非常注意筆的使用，力圖使每個(gè)字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過細(xì)膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術(shù)美感。
第四，王獻(xiàn)之強(qiáng)調(diào)用心與專注。他認(rèn)為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。我在練字時(shí)也意識(shí)到，只有用心去寫，才能體會(huì)到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習(xí)過程，讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻(xiàn)之強(qiáng)調(diào)練字的持之以恒。他認(rèn)為，書法是需要日積月累的努力，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能取得進(jìn)步和突破。這對(duì)我而言是一種很大的鞭策和激勵(lì)。我意識(shí)到，只有每天都堅(jiān)持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過制定每日練字計(jì)劃，確保每天都有固定的練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)持下來之后，我逐漸看到了自己的進(jìn)步，這也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之的書法心得，我體會(huì)到了書法藝術(shù)的博大精深。字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)、筆畫的運(yùn)用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻(xiàn)之練字心得的重要方面。這些心得對(duì)于我在書法學(xué)習(xí)中的進(jìn)步起到了重要的指導(dǎo)作用，也讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法藝術(shù)的魅力和獨(dú)特之處。希望我能夠在將來的學(xué)習(xí)中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
同學(xué)們，我相信你們應(yīng)該都上過寫字課，練過字吧？那么你從第一周開始學(xué)寫字到現(xiàn)在，從一本字帖的第一頁(yè)練到最后一頁(yè)，你們心中應(yīng)該有不少感悟吧？當(dāng)然，我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時(shí)候，我覺得我對(duì)練字沒興趣；但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心，通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)就一定有收獲的。到了第二周寫字課時(shí)，寫字老師教我們寫了三個(gè)詞語(yǔ)，還有幾個(gè)容易弄錯(cuò)的字。接著老師對(duì)我們說：“每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真寫三遍。”我一字一字的寫，雖然寫得很慢，但我覺得后一個(gè)字都比前一個(gè)要好看點(diǎn)。經(jīng)過這樣的練習(xí)，每節(jié)寫字課我都會(huì)認(rèn)真地去對(duì)待每一個(gè)字、每一個(gè)新詞。不久后，我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小，而且有點(diǎn)歪；但與最后一次寫的與前面相比，覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅(jiān)持下去，為了鼓勵(lì)我還在的'練習(xí)本上打了一個(gè)大大的“優(yōu)”呢！我感到十分高興，現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過，我覺得老師每次都教我們寫，應(yīng)該也要我們自己到黑板上寫一寫?？纯赐瑢W(xué)們的評(píng)價(jià)，為自己打分。老師也說說他的意見，相互的學(xué)習(xí)這樣就更好了。
在這里我真正領(lǐng)悟到了：不管學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要認(rèn)真、努力，才會(huì)有勞動(dòng)成果。俗話說“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
俗話說：三分長(zhǎng)相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一個(gè)人字寫漂亮了，就令人羨慕。說真的，我能寫出這一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我說你，你看你那字，像從螞蟻窩里爬出來的螞蟻，歪歪扭扭的?！甭?，媽媽邊檢查我的作業(yè)，邊又苦口婆心地教育起我來了，“你看，明明寫得多么好，別人看到了，就會(huì)對(duì)他留下深刻印象，你說是不是？你再看你，字都不成形了，難看得都沒法說！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，不敢說什么，心里卻覺得很委屈，不停地嘀咕著：“不就是字嘛，有那么重要嗎？媽媽可真是小題大做?！?/p>
辣
試卷一發(fā)下來，我仔細(xì)地看了一遍，一下子傻眼了。這個(gè)字我明明寫對(duì)了，老師卻用紅筆畫了出來。我心里十分疑惑，剛想向老師抗議，旁邊的同學(xué)便湊過腦袋，看了看我的.試卷，說：“哎呀，你寫的是什么字呀，連我這個(gè)最熟悉你的好朋友都看不懂，別說老師了。趕緊找一本字帖練練吧。”我聽了，臉上頓時(shí)一陣火辣辣的，心想：“媽媽說得還真沒錯(cuò)，我還是好好練練字吧?！?/p>
苦
回到家，我便找了一本小學(xué)生同步字帖開始練起來。剛練字時(shí)，我總是沒法對(duì)準(zhǔn)字帖上面的描紅，練出來的字也是亂七八糟，龍飛鳳舞。但我并沒放棄，每天都堅(jiān)持練字。早上練四頁(yè)，下午練三頁(yè)，晚上練兩頁(yè)。就這樣堅(jiān)持不懈的練了半個(gè)月后，我的字終于有所長(zhǎng)進(jìn)。
甜
功夫不負(fù)有心人。人人見了我的字都大吃一驚，不敢相信我能寫出這一手好字。老師夸獎(jiǎng)我，同學(xué)羨慕我，讓我嘗到了練好字的甜頭，心里像吃了蜜一樣樂滋滋的。
這一段有趣的練字進(jìn)行曲將會(huì)變成我童年中一個(gè)美好的回憶。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng)，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進(jìn)的精神是一種美德。一句諺語(yǔ)說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就；冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻(xiàn)之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會(huì)有大的成就。
讀完了這篇文章，我以后要學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之持之以恒的精神，發(fā)揚(yáng)我們中華民族的美德，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為父親、母親、老師爭(zhēng)光。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神等詞語(yǔ)。體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：書法藝術(shù)是世界藝術(shù)長(zhǎng)河中的一個(gè)奇跡，我國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們來欣賞一些書法作品。(課件出示王獻(xiàn)之作品。)。
這些作品都出自王獻(xiàn)之之手，你對(duì)王獻(xiàn)之有哪些了解?(簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之)。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進(jìn)課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學(xué)習(xí)生字：聚，理解聚精會(huì)神，識(shí)記、指導(dǎo)書寫。
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因。
1、主人公王獻(xiàn)之練字的過程中心理發(fā)生了一些變化，先來讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻(xiàn)之心理的語(yǔ)句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻(xiàn)之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f自滿的原因。
3、想像：獻(xiàn)之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎(jiǎng)他?
4、如果你就是王獻(xiàn)之，別人這么夸獎(jiǎng)你，你心里怎樣?
5、誰(shuí)能讀出那股得意勁兒?jiǎn)?指兩名學(xué)生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現(xiàn)。
1、就是這樣一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之，此時(shí)又有什么表現(xiàn)呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。指名匯報(bào)。
2、出示句子，他滿以為父親會(huì)怎樣稱贊他?誰(shuí)知……引讀。
3、繼續(xù)匯報(bào)，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會(huì)讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)。
(三)由自滿到慚愧。
1、用前面的方法，學(xué)習(xí)第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻(xiàn)之心理的語(yǔ)句，用“——”畫出描寫他的`表現(xiàn)的語(yǔ)句。指名匯報(bào)描寫王獻(xiàn)之心理的語(yǔ)句。
2、出示填空：誰(shuí)來說說獻(xiàn)之心理變化?
3、此時(shí)的獻(xiàn)之為什么如此慚愧?(結(jié)合母親的話，第一、二、三段自滿表現(xiàn))。
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)。
(四)理解父親的話。
1、獻(xiàn)之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對(duì)比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學(xué)須及早，練字要認(rèn)真、專注。)。
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說理解。指名說。
寫好字的秘訣就是——堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練!
(五)升華情感。
1、聽了父親的話，獻(xiàn)之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻(xiàn)之怎么成功的?找一找哪些詞語(yǔ)比較重要?
3、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思來?
4、這些詞語(yǔ)讀起來讀起來容易，做起來難。想象一下，獻(xiàn)之是怎么練字的?
出示填空，指名說，復(fù)沓朗讀最后一段。
小結(jié)：是啊，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練，后來，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時(shí)此刻，你一定有很多話想對(duì)王獻(xiàn)之說，想對(duì)自己說，動(dòng)筆寫一些。
五、總結(jié)：
腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個(gè)秘訣——堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練!
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