人生就像一本書，每一個(gè)階段都需要總結(jié)和概括。7.總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確度趕緊來(lái)看看下面的總結(jié)范文，相信會(huì)給您帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
初中寫景的寫作方法篇一
使用這種方法應(yīng)注意：
1、這種方法，是自問(wèn)自答，是無(wú)疑而問(wèn)的。
2、有問(wèn)不答，不是設(shè)問(wèn)。
例文：
我愛(ài)露珠。
春天，萬(wàn)物萌生。你喜歡什么呢?時(shí)嫵媚多姿的花朵，時(shí)纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛(ài)的紫燕?這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠!
走向大自然。
你心里煩惱嗎?你身體疲倦嗎?走向大自然吧!讓大自然美麗的風(fēng)景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。
初中寫景的寫作方法篇二
下午上課的時(shí)候明顯感覺(jué)到班里異常悶熱，結(jié)果到了快到放學(xué)的時(shí)間，天突然黑下來(lái)了，烏云密布，風(fēng)也慢慢的大了起來(lái)，這是要下暴雨的前奏啊，這時(shí)我不禁后悔起來(lái)，因?yàn)閬?lái)上學(xué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)今天有大雨，但是我偏偏不信，因?yàn)槟菚r(shí)天空還很藍(lán)。
到了放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們似乎都有先見(jiàn)之明一般，每個(gè)人幾乎都拿了一把傘，而我卻兩手空空，恐怕這次要變成落湯雞了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的離開，而外面的雨也好似給我作對(duì)一般，越下越大。
當(dāng)我正苦惱的時(shí)候，我突然在門口看到了一個(gè)熟悉的身影，那不是我的媽媽嗎，只見(jiàn)她抖了抖雨衣上的雨水，手里還拿著一把雨傘，而這時(shí)媽媽也看到了我，急忙走到了我的身邊說(shuō)，發(fā)什么楞，還不趕快回家，頓時(shí)我的心里流過(guò)了一道暖流。
有時(shí)母愛(ài)就如一把雨傘，可以為你遮風(fēng)擋雨。
初中寫景的寫作方法篇三
觀察角度是指觀察者看景物時(shí)的平視、仰視、俯視或正視、側(cè)視、料視、遠(yuǎn)視、近視等。觀察角度有別，呈現(xiàn)在觀察者視覺(jué)中的景物形象各異。例如《我的空中樓閣》里的“山如眉黛，小崖恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。這是作者遠(yuǎn)距離從面上觀察得到的印象。
“有了這許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。樹的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小崖的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布里了一個(gè)美妙的綠的背景。小屋后面有一裸高過(guò)崖頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠革起來(lái)。這株樹使小及予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！边@是作者近距離，從面上對(duì)小崖的整體和它周圍的景物進(jìn)行觀察。這里高大的樹，襯托出屋的小巧，樹的搖曳，襯托出屋的恬靜;山是綠的，樹是密的，小屋處在“美而濃”的綠蔭的包圍中?！皳Q個(gè)角度，近看改為遠(yuǎn)觀，小屋卻又變換位置，出現(xiàn)在另一些樹的上面”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在山下仰視，看到的只是小屋的局部。首先映入眼簾的是小及前面的樹，它們遮住了小屋?！爸辉跇渑c樹之間霖出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的及瓦”。小崖的整體掩映在樹叢中“若隱若現(xiàn)”，翩然欲飛。
觀察景物時(shí)，人們常常用以下五種方法。
1.定點(diǎn)不定景。
即把作者的立足點(diǎn)作為固定的觀察點(diǎn)。觀察的對(duì)象根據(jù)作者的觀察角度而變化。如:“月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。大海里，閃爍著一片魚蜂似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來(lái)，一片坐著、外著、走著的人影，看得清清楚楚了。”這是峻青《海濱仲夏夜》中的一段描寫。作者在固定的觀察點(diǎn)，仰視天空，俯瞰大海，遠(yuǎn)觀海面，近察海灘，寫了天上的圓月、海上的銀波、沙灘的人影。
再如劉白羽《長(zhǎng)江三峽》中的一段描寫:“這時(shí)，你朝江流上望去，也是色彩繽紛:兩面巨崖，倒影如墨;中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面蕩著細(xì)碎的波光;近處山巒，則碧綠如翡翠。”作者由一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，遠(yuǎn)看平視倒影在江面上的巨崖，近看仰視蒼翠的山巒，水光山色在作者筆下熠熠生輝。吳燕紅同學(xué)的《登鬼見(jiàn)愁》，同樣使用了這種定點(diǎn)不定景的觀察方法。她寫道:“我們站在白云籠革著的山頂上，俯嗽下面的景致，透過(guò)迷蒙的低云層，露出了一排排青磚紅瓦的農(nóng)舍、銀灰色的'馬路，坑蜒的澳水流入‘眼鏡湖’中，湖水映著天光，溪上架著橋梁……極目遠(yuǎn)眺，公路上來(lái)往的車輛如同穿校，遠(yuǎn)處工廠的樓房林立，煙自冒著一婆絡(luò)白煙……”
小作者站在山之巔，俯視農(nóng)舍、馬路、澳水、橋梁，遠(yuǎn)眺公路的車輛，工廠的樓房、林立的煙囪，從多個(gè)角度描繪了“登鬼見(jiàn)愁”所見(jiàn)到的景象。
2.定景不定點(diǎn)。
有時(shí)對(duì)一個(gè)景物需要多側(cè)面，多角度地描繪，使之更豐滿，更通真，這要進(jìn)行定景不定.蔽的觀察。碧野的《天山景物記》中對(duì)瀑流的描寫，就是這種方法:“高山的雪水匯入湖中，又從像被一刀劈開的峽谷巖間瀉落到千丈以下的山澗里。水從愚崖上像條飛練似地瀉下，即使站在十里外的山頭上，也能看見(jiàn)那飛練的白光。如果你走到憊崖跟前，腳下就會(huì)受到一種驚心動(dòng)魄的震驚。俯視水練沖瀉到深谷的澗石上，城起密密的飛沫，在日中的陽(yáng)光下，形成蒙蒙的瑰麗的彩色水霧?！?/p>
本段觀察的景物是瀑流。但觀察點(diǎn)不同，站在遠(yuǎn)處，看到的是它的“飛練似的白光”，走到近前，聽到的是它的雷鳴般水聲。作者從不同的觀察.點(diǎn)觀看、體察同一景物，把景物寫得千變?nèi)f化，生動(dòng)形象。劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，也是用這種方法觀察、描寫景物的?！按今傇浇?，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。八點(diǎn)二十分，我們來(lái)到這一片明期的金色朝暉之中。抬頭望處已是巫山。上面陽(yáng)光垂照下來(lái)，下面濃霧滾涌上去，云蒸霞蔚，頗為壯觀。剛從遠(yuǎn)處看到的那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽中上，山如斧劉，雋秀婀娜?！边h(yuǎn)看山峰“筆立于紅霧之中”，隨著觀察點(diǎn)的變化，“，漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光”。近看山峰，“站在巫峽中”，如斧削，“雋秀婀娜”，陽(yáng)光垂照，濃霧升騰，“頗為壯觀”。在不同的觀察點(diǎn)，領(lǐng)略了同一景物的不同景象。
3.換點(diǎn)換景。
對(duì)多個(gè)景物，有時(shí)需要作者變換觀察點(diǎn)，按空間位置逐一觀察，這就是換換景的觀察法。我們來(lái)看一下《雨中登泰山》中的一段描寫:“我們來(lái)到雨地，走上登山的正路，……。走出長(zhǎng)門洞，豁然開胡，山又到了我們跟前。人朝上走，水朝下流，流進(jìn)虎山水庫(kù)的中,陪我們一直陪到二天門。懇崖峻增，石縫滴滴答答，泉水和雨水混在一起，順著料坡，流進(jìn)山洞，潺潺的水聲變成旬旬的雷鳴。有時(shí)風(fēng)過(guò)云開，在底下望見(jiàn)南天門，影影綽坪，聳立山頭，好像并不很遠(yuǎn)……淌過(guò)中璐水淺的地方，走不太遠(yuǎn)，就是有名的經(jīng)石峪。這里一片大水漫過(guò)一畝大小的一個(gè)大石坪，光光的石頭上刻著一部(金剛經(jīng)》，字有斗來(lái)大……我們正好走進(jìn)一座柏樹林，陰森森的，亮了的天又變黑了，好像黃香提前到了人間?！弊髡咭恍袕淖叱鲩L(zhǎng)門洞，來(lái)到經(jīng)石峪，再到柏洞，觀察.汽在變化，所看到的景物也在隨觀察點(diǎn)不斷地變化。長(zhǎng)門洞外，主要是觀水;經(jīng)石峪，主要是覽石;柏洞，主要是看樹。作者的觀察點(diǎn)決定了景物描寫的順序。
劉國(guó)華同學(xué)的《愉園覽粹》，也是用換點(diǎn)換景的方法寫愉因的。“沿著用石子和瓦片砌成花形圖案的雨道往里走，……這里，是觀愉園全景的最佳角度?！痹谶@里可以看見(jiàn)正前方的辛子、辛子上的匾頗，從“侍霞辛”向左走，有一個(gè)素馨院。那里“笠竹瀟灑，劍麻挺俊”，“擇香陣陣”。隨著作者的腳步，我們被帶到了一個(gè)個(gè)風(fēng)光如畫的景點(diǎn)。
4.換時(shí)換景。
日出日落，風(fēng)起云涌，雨雪霜落，這些景物都是隨時(shí)間的變化而變化的。作家徐遲在(黃山記》里有這樣一段描述:“黎明的霞光卻漸漸顯出了縈藍(lán)青綠諸色。初升的太陽(yáng)透露出第一道光芒。從未見(jiàn)過(guò)這鮮紅如此之紅;也從未見(jiàn)過(guò)這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空;凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化;空間射出光柱。萬(wàn)松林無(wú)比約麗;云谷寺豪光四射。忽見(jiàn)琉璃寶燈一盞，高懸始信峰頂。奇光異彩，散花塢如大放焰火。焰火正飛舞。那啥嗚變色，叱咤的風(fēng)云又匯聚起來(lái)。笙管齊鳴，山呼谷應(yīng)。風(fēng)急了。西海門前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卻著一包包柔軟的貨物?！?/p>
作者的描寫，十分退真地再現(xiàn)7朝陽(yáng)初露至紅日升空這段時(shí)間的景色變化，繪聲繪色，光彩奪目。
5.局部整體。
畫家作畫，有時(shí)突出人物的眼神，有時(shí)突出人物的面部表情，有時(shí)突出人物的肢體，很明顯，這是為了集中表現(xiàn)人物的某種特征。寫景也一樣，根據(jù)文章的需要重點(diǎn)描繪某些景物，以給讀者留下深刻的印象。但是，畫人物不能只畫一雙眼、一張嘴，寫景也不能孤零零地只寫一個(gè)景。寫景要處理好局部和整體的關(guān)系。
世間的景物是多種多樣的。觀察景物的方法也不應(yīng)該是單一的，寫作中，往往是多種觀察方法交互使用，以便形象地展現(xiàn)景物的全貌，使讀者更好地感知景物。但是，要切忌觀察點(diǎn)混亂，以免造成文章層次不清，順序不明，影響表達(dá)效果。
初中寫景的寫作方法篇四
觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫景作文，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
2.抓住特征。
寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
3.要層次分明。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫景文章有如下幾種順序。
1.空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2.時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。
3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4.要?jiǎng)屿o結(jié)合。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的'靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
5.要抒發(fā)感情。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
6.要文辭優(yōu)美。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯懢吧珪r(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。
初中寫景的寫作方法篇五
使用這種方法應(yīng)注意：
1、抒情要有真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。
2、抒情要與全文的感情基調(diào)一致，與文章的情景吻合。
3、擬人、比喻、反復(fù)修辭皆可作為抒情的手段，可以在開篇中恰當(dāng)運(yùn)用。
例文：
冬夜。
冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈;白塏塏的雪地在路燈下閃閃發(fā)亮，散發(fā)出柔和的`光。
我愛(ài)星星。
每當(dāng)夜幕降臨，那深藍(lán)的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發(fā)光的“寶石”，像一雙雙智慧的眼睛，不停的閃動(dòng)，那就是月亮媽媽的無(wú)數(shù)的孩子——滿天的星星。
初中寫景的寫作方法篇六
使用這種方法能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使讀者能更好的體會(huì)到作者的寫作意圖。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、要明確的表現(xiàn)出贊揚(yáng)什么。
2、對(duì)比的范圍要因人、因事、因景而異。
3、對(duì)比開篇只在開篇局部進(jìn)行。
4、對(duì)比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。
寫景引用開篇法。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、所引用的詩(shī)詞等，一定要有增強(qiáng)說(shuō)服力、富有啟發(fā)性的作用。
2、所引用的詩(shī)詞等，要能表達(dá)自己的情感。
3、所引用的詩(shī)詞等，要是人們較為熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份。
寫景設(shè)問(wèn)開篇法。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、這種方法，是自問(wèn)自答，是無(wú)疑而問(wèn)的。
2、有問(wèn)不答，不是設(shè)問(wèn)。
寫景抒情開篇法。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、抒情要有真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。
2、抒情要與全文的感情基調(diào)一致，與文章的情景吻合。
3、擬人、比喻、反復(fù)修辭皆可作為抒情的手段，可以在開篇中恰當(dāng)運(yùn)用。
寫景點(diǎn)題開篇法。
使用這種方法應(yīng)注意：
1、要認(rèn)真審清題目，確立文章要表達(dá)的中心思想。
2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫;目標(biāo)明確，避免離題萬(wàn)里。
3、如果題目上點(diǎn)明了中心，開頭就有揭示中心的作用;如果題目沒(méi)點(diǎn)明中心，開頭可作為全文的總結(jié)。
4、要根據(jù)文章需要，靈活巧妙的與其它方法結(jié)合運(yùn)用。
初中寫景的寫作方法篇七
1.寫生法：學(xué)習(xí)畫畫,要從寫生素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。
我們作文時(shí),如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái),讀者看了文章,如見(jiàn)其物,我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基矗用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。
其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)法：采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫物品要有一定的順序,不能顛來(lái)倒去。
其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。
此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡(jiǎn)略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
3.剝筍法：有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清,抓不住特點(diǎn),我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。
這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。
此外,要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
4.擬人法：把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。
把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。
這樣,我們讀了以后才能有整體感。
如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。
把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫。
這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
散文重在抒情，也貴在抒情。
因此，如果是寫人敘事，則要借事寫出自己對(duì)某人的深深眷念或者對(duì)曾經(jīng)歲月的悠悠情懷;如果是寫景狀物，則要托物抒發(fā)個(gè)人對(duì)生活或者人生的感悟。
真情實(shí)感，散文之魂。
那么，散文中的“事”是如何呈現(xiàn)的呢?一般以兩種形式呈現(xiàn)：1.不是牽動(dòng)社會(huì)神經(jīng)的大事，而是日常生活中的絲絲小事，或曰瑣事;2.即使是發(fā)生在一個(gè)人身上的較為完整的一件事，也不是像寫記敘文那樣將事件的起因、過(guò)程、結(jié)果寫得清清楚楚、明明白白，而往往只擷取其中的一個(gè)或兩個(gè)片段。
但是，我們?cè)趯戇@些瑣事或片段時(shí)，又一定要流瀉一片真心、傾注一段真情：或尊師愛(ài)長(zhǎng)，心緒奔騰;或慟親傷逝，悲痛難抑;或遭逢困厄，郁憤難平;或懷鄉(xiāng)思人，婉轉(zhuǎn)纏綿。
如果能將這些瑣事或片段用情感的線索巧妙地組合起來(lái)的話，那就是韻味深長(zhǎng)的散文，此之謂“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。
如何讓情感融入散文呢?首先，面對(duì)題目，我們要搜尋自己生活中有關(guān)的人物、事件乃至畫面;接著，用心過(guò)濾出其中的情感因子，即曾經(jīng)使你的心弦顫動(dòng)過(guò)的某一個(gè)點(diǎn);最后，把這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串連起來(lái)，用形象生動(dòng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，讓字里行間溢滿綿綿情意和幽幽詩(shī)意。
當(dāng)然，在對(duì)瑣事或片段的敘述中，為了增加散文的情感底蘊(yùn)，也要適當(dāng)運(yùn)用一些寫作技巧：
第一，畫面神化。
在寫人敘事散文的寫作中，為了增加抒情性、文學(xué)性，往往要適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)寫景狀物，模山范水，這就有了畫面描寫;而散文的畫面如果沒(méi)有飄逸神韻詩(shī)意的話，那就是“死”畫面。
試想，杜甫如果不是孤獨(dú)悲秋，筆下就不會(huì)出現(xiàn)“蕭蕭”的“無(wú)邊落木”;李清照如果不是“凄凄慘慘戚戚”，就不會(huì)繪出“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的圖景。
因此，“畫面神化”就是美景麗物與神韻詩(shī)意的融合。
其神韻，是感人的情趣;其詩(shī)意，是靈動(dòng)的文字。
那么，如何使畫面神化呢?概言之，即繪聲繪色，描情摹態(tài)。
具體言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞之外，還要運(yùn)用“想象掘進(jìn)”法。
一般來(lái)說(shuō)，在開始生成畫面時(shí)，也需要想象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，但那指的是生成現(xiàn)實(shí)之景;而作為寫景狀物的散文，還要在現(xiàn)實(shí)景物之上加一點(diǎn)想象之景，而且這個(gè)想象的層次還要盡可能逐步掘進(jìn)，使散文的神韻詩(shī)意在這個(gè)過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)。
下面舉一習(xí)作《生如蔥蘭》中的一段話為例：
蔥蘭的顏色是如此的潔白，沒(méi)有濃墨重彩的渲染，只是純粹的白。
白得無(wú)畏無(wú)懼、肆無(wú)忌憚，純粹得叫人嫉妒。
她的花瓣是如此舒展，毫無(wú)保留地露出她金黃色的花蕊——像是一顆熾熱的心。
那滾燙的金黃啊，我真怕會(huì)濺出來(lái)。
而她的花柱高高地立起，卑而不微，纖而不弱。
從側(cè)面看去，她則呈現(xiàn)一種擁抱的姿態(tài)——張開雙臂企圖把藍(lán)天擁在懷里。
這一段話寫了蔥蘭的顏色、花瓣和花柱三個(gè)方面，這是現(xiàn)實(shí)之景的主線。
但作者并沒(méi)有僅僅停留在對(duì)景物主線的感知上，而是借助想象不斷延伸。
例如作者寫了蔥蘭的“金黃色的花蕊”，接著說(shuō)“像是一顆熾熱的心”，這就是展開的淺層想象;“那滾燙的金黃啊，我真怕會(huì)濺出來(lái)”，這是更深層次的想象，因?yàn)樗耆墙⒃谝粋€(gè)想象“熾熱”之上的。
由于有了這兩個(gè)層次的逐步掘進(jìn)，作者對(duì)蔥蘭的禮贊向往的神韻就飄逸而出了。
可見(jiàn)，“畫面神化”可以讓畫面既充滿動(dòng)感，又溢滿人情，從而見(jiàn)出內(nèi)情與萬(wàn)物相生、心聲與天籟交融的韻致，此之謂“體物賦情”，“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
怎樣寫好寫人作文【3】。
一、精選事例,以事寫人。
寫人離不開寫事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的。
比如,《西游記》中寫豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現(xiàn)的。
故而,寫人的文章應(yīng)以寫事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。
選擇事例時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn):。
1.選擇的事例要小。
“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫作目的重要途徑之一。
許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動(dòng)人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。
2.選擇的事例要精。
能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫,讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。
二、抓住細(xì)節(jié),寫出特點(diǎn)。
每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點(diǎn)來(lái)。
人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。
1.人物的外貌描寫。
每個(gè)人的外貌都有著與別人不同的.特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫,是寫人作文最常用的方法。
描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫,努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。
2.人物的語(yǔ)言描寫。
“言為心聲”,一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說(shuō),能“使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。
所以,寫人一定要重視語(yǔ)言描寫,要選擇最有代表性的語(yǔ)句,來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。
人物的語(yǔ)言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語(yǔ)言,小孩有小孩的語(yǔ)言,不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。
另外,人物的語(yǔ)言描寫還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話直率、干脆,有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。
3.人物的動(dòng)作描寫。
動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。
要描寫人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來(lái),才能寫出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。
4.人物的心理活動(dòng)描寫。
心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。
人物的心理活動(dòng)描寫可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。
初中寫景的寫作方法篇八
并列式：先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次?？梢晕覀円部梢韵葘懰耐庑?，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來(lái)的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。
層進(jìn)式：先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。
結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過(guò)程中培養(yǎng)。
初中寫景的寫作方法篇九
摘要：作文是課堂的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中最需要下功夫的重要內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)做出了準(zhǔn)確的要求：“會(huì)寫敘述文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文，文中要內(nèi)容詳細(xì)，中心思想明了，條理清晰，文字通順，不寫錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落正確?！毙抡n標(biāo)體現(xiàn)了綜合性、活動(dòng)性，每次作文的教導(dǎo)，都會(huì)變成一個(gè)既能增強(qiáng)寫作水平，又能增強(qiáng)語(yǔ)言交流的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作文一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有特殊的地位，所以老師和學(xué)生在作文方面下了很大的精力和心血。一個(gè)月一篇大作文，一周一篇小作文，學(xué)生們寫得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而老師改得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，以為大量的積累就會(huì)達(dá)到有用的效果，但結(jié)果卻很糟糕，卷子上的作文是最失分?jǐn)?shù)的，其實(shí)原因就是缺少作文細(xì)致的教導(dǎo)和寫作練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有借著閱讀日積月累的習(xí)慣，所以才導(dǎo)致作文寫作能力差。
一、作文的基礎(chǔ)在于潛心閱讀，在于素材積累。
“讀是積累信息，思維發(fā)展，寫是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)能力最重要的交流方式，是認(rèn)知世界，是認(rèn)知自我，是創(chuàng)造性的描述過(guò)程”。讀和寫是有很大關(guān)系的，沒(méi)有讀就沒(méi)有寫，而寫的內(nèi)容往往是來(lái)自閱讀。閱讀對(duì)寫作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。“不積小流，無(wú)以成江?！?、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。也就是說(shuō)讀書應(yīng)該潛心地研讀，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存越豐富，思維領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)就越靈活。新教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的，充滿樂(lè)趣的語(yǔ)文天地。無(wú)論是精讀課文、略讀課文，還是選讀課文，每一篇文章都是學(xué)生寫作中的經(jīng)典例文。因此，在教學(xué)中，要注重指導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)課文去領(lǐng)悟“應(yīng)該怎樣寫”的要領(lǐng)。寫作素材和結(jié)構(gòu)范例是大量的閱讀提供的，閱讀可以讓學(xué)生在寫作時(shí)有充分的詞匯，所以，如果讓學(xué)生寫出一篇好的作文，一是要讓學(xué)生多讀，比如在課程中挑選一節(jié)課出來(lái)作為閱讀課，給學(xué)生擬定一個(gè)計(jì)劃，在閱讀時(shí)一定要帶上筆和本，記錄一些名言名句和精彩的句子。在課堂上閱讀的時(shí)間并不多，學(xué)生的閱讀都留在了課下，可以讓學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備一些自己喜歡的書籍，還可以讓學(xué)生參加一些活動(dòng)或舉辦交流會(huì)，讓同學(xué)們一起交流。這樣不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，也可以更加穩(wěn)固記憶和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢?jiàn)讀是寫的基礎(chǔ)，通過(guò)平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越多，作文時(shí)知道該怎樣寫，心中有數(shù)了，也就排除了害怕作文的心理，增強(qiáng)了自信心，寫作的興趣和水平也就隨之提高了。
二、作文的源泉在于真實(shí)生活。
寫作文實(shí)際上是一種生命狀態(tài)，也是一種生命運(yùn)動(dòng)?！傲⑷恕焙汀傲⒀浴笔窍嘟y(tǒng)一的，作文與做人也是相統(tǒng)一的。古人將寫文章與“治國(guó)、齊家、平天下”相提并論。中的語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生起著“潛移默化”的教育作用，不論是從培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)觀，還是良好人格的形成方面，其他學(xué)科是替代不了的。長(zhǎng)期的教學(xué)注重于傳教作文的知識(shí)和講技巧。對(duì)方法的寫作、技巧做一些相同的對(duì)比，是很有必要的，但如果喋喋不休地談作文的方法，而不從生活中去發(fā)現(xiàn)，那這種做法又有何用？為此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是要知道自己想寫什么，其次就會(huì)知道怎樣去寫。我們必須知道這樣一個(gè)事情：一些學(xué)生對(duì)寫作的技巧是沒(méi)有什么顧及的，假如一個(gè)學(xué)生連一篇作文都寫不出來(lái)，以上說(shuō)的技巧又有什么用呢！所以我們要讓學(xué)生去主動(dòng)地觀察和實(shí)踐。羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！倍磉叺囊恍┦虑閷W(xué)生不愛(ài)去發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了也不愛(ài)去觀察，關(guān)于這種事情，學(xué)生可以做一些筆記來(lái)記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把人和事在筆記中突出出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)谌脒M(jìn)來(lái)，真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，指引他們?nèi)ハ硎苌?，還要讓學(xué)生去注意社會(huì)上的事物和國(guó)家大事。這樣一來(lái)，學(xué)生的題材就多了很多，不用擔(dān)心沒(méi)有題材寫，通過(guò)對(duì)自然、生活、社會(huì)的觀察思考，學(xué)生的文章里飄來(lái)了田野風(fēng)味，充滿了時(shí)代氣息，具有了社會(huì)責(zé)任感；蓬勃著生命的激情，表現(xiàn)著真實(shí)的自我。所以豐富多彩的生活是寫作的源頭活水，為寫作積累“取之不盡，用之不竭”的生活素材，從而產(chǎn)生“創(chuàng)作激情常有，寫作內(nèi)容常新”的良好心態(tài)。只有如此，學(xué)生才可以帶著雙眼去觀察，帶著思想去思考，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)，感動(dòng)自己，感染讀者。
作文的生命在于個(gè)性，在于創(chuàng)新。
在應(yīng)試教育的壓力下，作文教育也有這樣的發(fā)展趨勢(shì)，主題已規(guī)定了價(jià)值取向。比如話題作文，都是把考生的思想納入一個(gè)預(yù)先設(shè)置好的、與社會(huì)道德結(jié)合起來(lái)的框架，面對(duì)這樣的'題目學(xué)生幾乎沒(méi)有自己的想象力和發(fā)揮自我的空間。老師責(zé)怪學(xué)生沒(méi)有情感，不去從中領(lǐng)悟，最關(guān)鍵的是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，忽略了學(xué)生心理的需要。而改變這種情況必須要做到：（1）起題目時(shí)必須要適合學(xué)生的心理，中學(xué)生有一些成人的個(gè)性，有比較強(qiáng)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，喜歡思考，老師應(yīng)對(duì)照以上特點(diǎn)出一些比較適合他們的要求，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教者命題，題目所含，要學(xué)生所能思?！薄靶挠兴迹橛兴?，而后有撰作?！币虼俗魑挠?xùn)練的命題設(shè)計(jì)要從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生見(jiàn)題后“我要寫”。成功的訓(xùn)練設(shè)計(jì)就是一把文思之泉的開掘之鏟。（2）多練習(xí)無(wú)命題作文。教師放開手腳讓學(xué)生寫自己所想、所悟、所愛(ài)的東西。提倡寫隨筆、讀后感，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去充分展示自己的寫作才華。在所有展示寫作才華的機(jī)會(huì)中，學(xué)生的“自主”意識(shí)又是一種永遠(yuǎn)不可撼動(dòng)的“人本”基素。所以教師給學(xué)生自主權(quán)以及學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用“自主權(quán)”的能力越大，機(jī)會(huì)就越可觀，學(xué)生寫作才華的最大展示也就越有可能性。張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，是中學(xué)生寫作教學(xué)的終極目的。
總之，文章是社會(huì)生活的概括反映，只有廣泛深入地閱讀積累，真實(shí)深切地體悟生活，才能用個(gè)性之筆抒寫精彩人生。
初中寫景的寫作方法篇十
寫作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。
說(shuō)明順序一般有三種：
空間順序：一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。
時(shí)間順序：一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等。
邏輯順序：有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。
什么是合理的順序呢?
這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當(dāng)然，大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序。因此，在寫作時(shí)，我們要合理地安排好說(shuō)明順序，理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。
初中寫景的寫作方法篇十一
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
1.寫外形。
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的.活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
無(wú)論是寫景還是狀物，重點(diǎn)就在于孩子平時(shí)的仔細(xì)觀察，觀察要注意到幾個(gè)方面“全面動(dòng)態(tài)立體”幾個(gè)重點(diǎn)，并學(xué)會(huì)“換時(shí)換物換情”，只有平時(shí)多積累，寫作才能做到“下筆如有神”。
初中寫景的寫作方法篇十二
還記得小時(shí)候，稀疏平常的螞蟻曾給我?guī)?lái)無(wú)限樂(lè)趣。
看那些小東西叼著食物走回蟻穴事件很有意思的事。螞蟻拖著比自己大得多的食物蹣跚前行著，觸角不停地抖動(dòng)好像一個(gè)不小心那些食物便會(huì)掉下來(lái)。我甚至?xí)窬炀热怂频脑跇涓芍車脴淙~鋪得厚厚的，免得螞蟻落下時(shí)摔傷。就這樣，一上午的時(shí)間就悄然溜走。
那時(shí)的我，生活得無(wú)憂無(wú)慮，不必為學(xué)習(xí)費(fèi)神，不用為考試擔(dān)憂。簡(jiǎn)單的玩具給了我無(wú)窮的樂(lè)趣，葉綠花紅點(diǎn)綴了我多彩的童年。
第二境童年非童年。
忘了什么時(shí)候，我背起了新書包，懵懵懂懂地跳進(jìn)學(xué)校的大門。
作文課上，我寫著一篇題為《難忘的一件事》的“神話小說(shuō)”。我清楚的知道這樣的題目往往與“撿錢”或是“扶老人過(guò)馬路”這樣的事件聯(lián)系起來(lái)。行文思路也逃不了“撿錢——思想斗爭(zhēng)——交還失主”的既定軌跡。但平心而論，我從未撿過(guò)哪怕是一分的硬幣。
雖然我想寫的是看螞蟻，但我的作文中終于沒(méi)有一次提到它。我成了一名“名副其實(shí)”的小學(xué)生。
老師們都說(shuō)：“這孩子成績(jī)優(yōu)異?！笨晌铱傆X(jué)得自己好像失去了什么。
第三境童年仍童年。
厚厚的參考書似乎凝固了時(shí)間，但“童年”的印跡卻越來(lái)越清晰。
看螞蟻的感受早已貯存在童年的日記里，但偶爾想起卻如在昨日。我多想寫一篇關(guān)于它的作文，任兒時(shí)的溫馨爬滿紙來(lái)。
夜深，城市仍籠在一片繁華之中，我卻進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里，我找回了遺失的自己。
同學(xué)們說(shuō)：“你讓我們好羨慕?！蔽胰ビX(jué)得被羨慕的不是我是童年的快樂(lè)。
我沒(méi)來(lái)得及品味，童年便轉(zhuǎn)瞬即逝。過(guò)去的終將過(guò)去，但在記憶的長(zhǎng)河中，仍有一棵樹，一棵爬滿螞蟻的樹。
初中寫景的寫作方法篇十三
在作文考試中有些學(xué)生的作文卷面臟亂、字跡潦草。這樣會(huì)直接影響學(xué)生的作文成績(jī)。同樣一篇作文用不同的字跡去謄寫。得出的作文分?jǐn)?shù)也是截然不同的。書寫美觀、卷面整潔的作文會(huì)贏得2-3分的卷面分，而潦草馬虎的字跡只能讓人痛心地扣掉1-3分了。要知道整潔的.卷面不僅是對(duì)閱卷老師的尊重，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，同時(shí)有利于作文成績(jī)的整體提高。
如何保證一個(gè)好的卷面呢？除了平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣外，還要注意以下幾點(diǎn)：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面積的刪改。其次，要使用規(guī)范的修改符號(hào)，不能將不要的部分隨意劃掉，并涂抹。再者不要頻繁使用涂改液，個(gè)別地方可用透明膠帶不露痕跡地粘去。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
技巧三：開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問(wèn)式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問(wèn)答開頭法、詩(shī)文引用開頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
作文六要素。
你拍一，我拍一，要寫時(shí)間莫忘記；
你拍二，我拍二，要寫地點(diǎn)記在心；
你拍三，我拍三，寫好人物是關(guān)鍵；
你拍四，我拍四，事情經(jīng)過(guò)些具體；
你拍五，我拍五，什么原因?qū)懬宄?/p>
你拍六，我拍六，什么結(jié)果不能丟；
好詞好句多積累，寫作文時(shí)好運(yùn)用；
技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。可以把寫作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫到780字，留下最后一兩行。
初中寫景的寫作方法篇十四
1.集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒(méi)有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無(wú)用的東西。清除與寫作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。
3.：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
初中寫景的寫作方法篇十五
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的'外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
初中寫景的寫作方法篇十六
如何使說(shuō)明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說(shuō)明文寫作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：
觀察要有針對(duì)性。要帶著問(wèn)題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫圖標(biāo)。要善于提出問(wèn)題。
觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18930080.html】
