小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案(專業(yè)21篇)

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小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案(專業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-12-12 09:28:07     小編:琴心月

教案是教學(xué)活動(dòng)的核心文件,有助于教師系統(tǒng)地開展教學(xué)工作。教案中應(yīng)包含具體的教學(xué)方法和教學(xué)策略。小編整理了一些創(chuàng)新教學(xué)思路的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇一

記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘??梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):。

體會(huì)感悟總理與人民心連心。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知。

1、圖上畫的是什么情景?

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容?

3、自讀課文,思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、抓“特務(wù)”。默讀課文,圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。(感悟:有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的,也有編故事識(shí)記的如“褂”字,孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。

四、圖文對(duì)照,朗讀課文。

1、看圖發(fā)現(xiàn),說說人物的表情、衣著,動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2、課件出示語句段落,朗讀體會(huì)。

(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?

(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)。

(反思:有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式,不斷反復(fù)地朗讀課文,力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語調(diào)定為稍高些,因?yàn)榈母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂的,也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí),讓孩子不光是語調(diào)提高,加上自己的情緒激動(dòng),虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感情。)。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟。

讀了第一自然段,你知道了什么?你想知道什么?(反思:?jiǎn)栠@個(gè)問題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花,想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然,上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片,介紹了鳳凰花的習(xí)性。)。

讀了第二自然段,你又體會(huì)出了什么?

二、寫字指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)。

三、作業(yè)。

1、積累詞語和句子。

2、照樣子寫句子:

周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿者柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人民祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇二

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入。

二、識(shí)字。

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)正確書寫。

不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

(2)美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒:烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍。

示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

一、情景引入,巧設(shè)懸念。

1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)。

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。

三、朗讀感悟,深入理解。

1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)。

5.表演示范朗讀。

四、馳騁想象,描繪美景。

1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇三

1.學(xué)習(xí)本課生字詞,逐句理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,冬天來到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇,會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)。

二、初讀課文,正音辨字。

1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī),再指名讀,齊讀全詩(shī)。

2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠。

釣魚。

孤獨(dú))。

讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)。

三、學(xué)生析題,教師簡(jiǎn)介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目,你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?

2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元,這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

四、精讀,理解詩(shī)句。

出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)。

1.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

(1)學(xué)生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學(xué)可討論。

(2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生訂正補(bǔ)充。

千山是什么意思?采用了什么修辭手法?

絕是什么意思?你是怎么知道的?

鳥飛絕的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

徑是什么意思?

你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

人蹤什么意思?

滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學(xué)生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清、寂靜、凄涼的畫面,)。

讓學(xué)生讀、思、議,教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)。

千山/鳥飛/絕,萬徑/人蹤/滅。

(5)過渡到第二句。

大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬萬,作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑),因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥,連路上都沒有行人,你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中,有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學(xué))。

(6)⑥檢查自學(xué)效果。

學(xué)生齊讀此句,逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。

難點(diǎn)理解:釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻,b.突出環(huán)境惡劣,c.點(diǎn)題。

(7)指名意譯第二句,學(xué)生互相糾正補(bǔ)充,教師最后總結(jié)。

(8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)。

(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外,寒字的顫音要讀出來,以符合其凄涼、冷落的感情,師示范)。

孤舟/蓑笠/翁,獨(dú)釣/塞江/雪。

再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī),以體會(huì)感情。

五、品讀,體會(huì)詩(shī)句深意。

1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面,給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜,給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī),在人鳥絕跡的環(huán)境中,在雪花紛飛的寒冷江面上,一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面,又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)。

其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維:(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣,也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,透出絲絲生氣。詩(shī)言志,這也是作者的心境,作者的自喻。

2.配樂范讀,生閉目想象畫面,再次體會(huì)詩(shī)的意境。

3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(shī)(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦,默寫全詩(shī)。

六、總結(jié)學(xué)法。

讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程,再出示幻燈片(3):

a.

解題,了解作者。

b.朗讀,弄準(zhǔn)字音。

c.講析,試述句意。

d.晶讀,體會(huì)詩(shī)境。

e.賞讀,背默全詩(shī)。

七、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《靜夜思》。(注:1994年小語課本中此詩(shī)未入選)。

1.出示《靜夜思》。

2.自學(xué)。

3.檢查自學(xué)效果。

(3)。

解詩(shī)句,悟詩(shī)情;。

(4)。

放《靜夜思》配樂朗讀,配曲錄音。

4.指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩(shī)。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇四

《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩(shī)歌,描寫了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇,整首詩(shī)充滿了童趣。

怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理,進(jìn)而感受童年生活的幸??鞓?,是這篇課文教學(xué)要解決的問題。在教學(xué)上要以讀為本,在讀中感悟孩子們的快樂首先,我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境,然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著,展現(xiàn)文中的_圖,讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子,盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀,喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié),讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。

抓住她的一系列動(dòng)作來讀詩(shī)句,一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快,玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇五

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”

風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

他這么想著,來到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。

不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤了,孩子們傷心極了。

風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。

風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇六

宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們?cè)跐嵃椎募埳袭嬃朔孔?、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了?!?/p>

陳丹說“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>

趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

三個(gè)小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇七

丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

過了一分鐘,元元起來了。他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>

他等了好一會(huì)兒,才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要跑到車站了,車子開了,他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>

他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。

到了學(xué)校,已經(jīng)上課了。元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。李老師看了看手表,說:“元元,今天你遲到了20分鐘?!?/p>

元元非常后悔。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇八

栽在老師窗前。

老師,老師,

就讓它綠色的枝葉,

伸進(jìn)您的窗口,

夜夜和您做伴。

老師——。

綠葉在風(fēng)里沙沙,

那是我們給您唱歌,

幫您消除一天的疲倦。

老師——。

滿樹盛開的花兒,

那是我們的笑臉,

感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

夜深了,星星困得眨眼,

老師,休息吧,

讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,

那夢(mèng)啊,準(zhǔn)是又香又甜。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇九

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程與方法。

感受國(guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面,學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。

讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來的?開國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?

小結(jié):是呀,我們的祖國(guó)母親剛剛過完了她60歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。

師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。

板書課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、解題,學(xué)寫“歡慶”

師:結(jié)合你過節(jié)時(shí)的感受,說說什么是歡慶?

師:我們除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?

師:真聰明!來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”,學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)。

師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?

三、自讀課文。

師:同學(xué)們,你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩(shī)吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。

四、檢查自讀情況。

1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。

2、詩(shī)句會(huì)讀了,詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>

3、讓我們?cè)賮碜x讀課文中的生詞,加深對(duì)生字朋友的印象。

五、品讀感悟。

1.師范讀,生閉眼認(rèn)真聽。

在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)。

4、同學(xué)們都愛祖國(guó),看誰能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)。

a過度:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)。

b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?

梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!

c課件大海。問:你聽見了什么?

你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂》《國(guó)歌》《愛我中華》…)。

能給大家唱幾句嗎?

聽到了那么多歡樂的歌,我們?cè)賮碜x一讀。誰讀得最好,來讀。

好,讀的可真好,大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

d課件楓林。你還看見了什么?

生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。

老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)。

f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?

(它在說祝祖國(guó)媽媽生日快樂!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成……)。

師指導(dǎo):對(duì)媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師:讀得真好,一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。

:(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來,這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng),你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕,來個(gè)小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。

師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。

新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)。

a、萬丈高樓平地起,b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!

d、神五神六飛天。

過渡:看到祖國(guó)大地美如畫,我們的祖國(guó)六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?

帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句:

十三億孩子。

歡慶這美好的日子,

十月一日——。

祖國(guó)媽媽的生日。

點(diǎn)撥、小結(jié):

“美好的日子”指哪一天?

“十三億孩子”都是誰?

小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子。

六、指導(dǎo)背誦課文。

師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情。(生自由背誦)。

此時(shí)此刻,你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?

是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十

這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

1.通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。

2.朗讀課文,通過抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

3.學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車,收集幾張畫出風(fēng)的'圖片。

老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)基本程序。

教學(xué)調(diào)整。

第一課時(shí)。

一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風(fēng)。

1.出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。

同學(xué)們,這幅圖上畫了哪些景物?

個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的順序說。

2.這畫呀,是三個(gè)小朋友畫的。(出示課文第一段)。

自由朗讀,抽讀。

是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?

3.卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名)。

想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。

4.這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會(huì)畫風(fēng)呢?。ò鍟n題)。

5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)。

怎么畫出風(fēng)來呢?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。

2.交流:出示詞語,抽讀,正音。

潔白烏云眨眨眼睛。

忽然景物斜斜的雨絲。

旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。

3.出示多音字:

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十一

1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰?

云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))。

2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)。

全班齊讀課題。

二、自主探究,整體感知。

1.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)。

2.小朋友,請(qǐng)打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)。

_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))。

3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)。

(課件:連線,整體感知課文)。

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))。

(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫。

生讀。

誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)。

(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫。

生讀。

(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀。

提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)。

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書。

(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)。

風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)。

生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)。

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過渡語:告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)。

3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)。

教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)。

4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)。

4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十二

[教學(xué)過程]:

一、激趣導(dǎo)入:

(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。)。

1、同學(xué)們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題,如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。(教師板書:絨毛小熊)。

2、同學(xué)們,當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí),我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?

二、自學(xué),檢查字、詞。

(一)無論哪種方法,首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?學(xué)生交流、自學(xué)。

(二)小組檢查。

小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片,小組檢查。)。

(三)讀詞句。

1、出示詞語卡片:絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)(如讀不準(zhǔn),“小組誰來幫幫他?”)。

師:好,詞先讀到這,其他兩組同學(xué)先不要著急,這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

2、出示句子:小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

請(qǐng)兩組各派一名代表來讀,其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。

師重點(diǎn)指出:“當(dāng)”在課文中是多音字,在讀課文時(shí),一定要讀準(zhǔn)。(全班再齊讀鞏固)。

三、細(xì)讀課文,逐步體會(huì)感情。

(一)自己仔細(xì)讀讀書,看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣?

1、學(xué)生交流。(他很舊,還打著補(bǔ)丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時(shí)還長(zhǎng)。)。

2、你們覺得小熊怎么樣?(學(xué)生自由談感受。)。

3、誰再來讀讀這兩句話,能夠讓別人一聽,就知道這只小熊非常破舊?

4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)。

(二)學(xué)生自讀第二小節(jié)。

1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?

冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光,請(qǐng)你再來把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。

2、指學(xué)生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲?(學(xué)生隨機(jī)讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo):1、小熊當(dāng)過我的病人,躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明,他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人,乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。)。

3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo):我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?

(四)小熊縫好了,兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

四、美文美讀。

課文學(xué)到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。

五、拓展延伸。

六、布置作業(yè):寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)字詞,個(gè)別朗讀,開火車?yán)首x字詞。

2、讓學(xué)生自由提議用自己覺得的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

3、新舊知識(shí)比較、鞏固。

4、指導(dǎo)書寫。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十三

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備。

字卡,三個(gè)小朋友的頭像,繪畫用品,畫。

教學(xué)課時(shí)。

2個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。

1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))。

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3.板書課題(“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)。

2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈,借助拼音讀準(zhǔn))。

3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)。

4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)。

(三)再讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)。

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀。(指導(dǎo)讀:趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說。)。

(2)閉上眼睛想一想,三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(3)學(xué)生找課文中的.句子,讀一讀。

2.分角色朗讀。

(1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))。

(2)小組推薦代表分角色朗讀。

(3)評(píng)議。

(4)范讀(指導(dǎo):“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來?!帮L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀?!拔乙矔?huì)畫風(fēng)了?!薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語氣讀。)。

(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)。

(四)馳騁想象,描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么?

4.展示作品。

(五)總結(jié)。

這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。

第二課時(shí)。

(一)檢查復(fù)習(xí)。

分角色朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

(二)識(shí)字寫字。

1.自學(xué)生字。

(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

(2)小組交流,識(shí)記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

(2)給字組詞,用你喜歡的詞說一句話。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)找出難寫的字(如:“藝”、“絲”,小組交流,寫時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo):“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上)。

(3)范寫“藝”、“絲”。

(4)學(xué)生仿寫一遍。

(5)讓生打開書68頁(yè),把田字格中的生字各仿寫2遍。

(6)交流評(píng)價(jià)。

(三)總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十四

有只絨毛小熊。

他很舊,還打著補(bǔ)丁,

身上的毛亂蓬蓬。

他身高五十六厘米,

比我生下時(shí)還長(zhǎng)。

我對(duì)出生沒有一點(diǎn)印象,

只知道小熊一直在我身旁。

上完幼兒園又上小學(xué),

我倆度過了數(shù)不清的快樂時(shí)光。

小能當(dāng)過我的病人,

乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。

我打針的技術(shù)不高明,

他卻從來不喊一聲疼。

我當(dāng)老師給他講課,

他坐著一本正經(jīng)地聽。

那時(shí)我不認(rèn)字也不懂算術(shù),

他卻是的學(xué)生。

我有時(shí)把他當(dāng)成小狗,

拉著他到處走。

因?yàn)槭沟膭艃禾螅?/p>

他掉了耳朵又丟了尾巴。

媽媽說,這只小熊又臟又破,

應(yīng)該扔掉再買一個(gè)。

我聽了萬分驚訝:

老朋友怎么能隨便扔了?

我求媽媽給小熊洗澡,

縫好了他的尾巴、耳朵。

現(xiàn)在我上了二年級(jí),

我和小熊還是非常親密。

每天他用黑眼睛送我上學(xué),

讀書、睡覺,我們依然在一起。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十五

師:同學(xué)們最喜歡謎語了,老師給大家出個(gè)謎語,你們猜謎底是什么。無形無色看不見,摸不著。樹兒見它招手,花兒見它點(diǎn)頭。紅旗見它舞蹈,風(fēng)鈴見它唱歌。

生:風(fēng)!

師:對(duì)!是風(fēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《畫風(fēng)》。看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

生:誰在畫風(fēng)?他們是怎樣畫的?

生:風(fēng)沒有顏色,沒有形狀怎么畫?

師:快打開書,到課文中去找答案吧。

生:(自由讀課文)。

師:剛才你們提的問題都找到答案了嗎?告訴同組的同學(xué),你讀懂了什么。看誰的收獲多。

生:(組內(nèi)匯報(bào))。

師:看來同學(xué)們的收獲可真不少。老師想請(qǐng)教一下大家,怎么做,收獲多?

生:認(rèn)真讀課文。

生:注意聽同學(xué)們提出的問題。

生:老師我建議您讓我們分角色朗讀。

生:老師你先找?guī)酌x得好的同學(xué)為我們示范一下。

生:老師讓我先練一練吧。

師:好。先練習(xí)讀一讀吧。

生:(練)。

師:下面由同學(xué)們推薦代表,分角色朗讀。

生:(推薦代表)。

師:在他們讀之前你們有什么要囑咐的嗎?

生:輪到自己讀時(shí)一定要接上。

生:聲音要宏量,要讀出高興的.語氣。

生:吹是翹舌因。擦是平舌音。別讀錯(cuò)了。

生:(分角色朗讀)。

師:讓我們都來讀一讀。

生:(組內(nèi)分角色朗讀)。

師:課文中的三個(gè)小朋友向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面。下面也讓我們也來展示一下自己風(fēng)采。在下一段學(xué)習(xí)中,你們可以把課文內(nèi)容演一演,說一說,寫一寫也可以延伸課外知識(shí)?,F(xiàn)在小組討論一下,下一段學(xué)習(xí)你們小組打算做些什么,看看哪一小組既能展示自己的特長(zhǎng)又能收獲更多的知識(shí)。

生:(組內(nèi)討論,派代表匯報(bào))。

生:我們組打算也來畫一畫風(fēng)。

生:我們組想根據(jù)課文中三個(gè)小朋友畫的四幅畫各寫一段話,來個(gè)看圖寫話。

生:我們組打算分角色表演課文內(nèi)容。

生:我們組想朗誦一首詩(shī)歌《春風(fēng)吹》。

師:太好了,不過為了我們表現(xiàn)更出色,還是讓我們先虛心聽取一下別人的建議吧!

生:我給表演的同學(xué)建議:你們不僅表演他們的動(dòng)作,還要表演他們的神態(tài)、表情、語氣。

生:我建議詩(shī)朗誦那組可以加點(diǎn)內(nèi)容。比如春風(fēng)一吹,小草、小花、小動(dòng)物會(huì)怎樣?

師:我想同學(xué)們的建議對(duì)各組都有幫助的,老師也建議各組要善于合作,勇于創(chuàng)新。

評(píng)析:

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一教學(xué)片段,充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自讀自悟,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激活學(xué)生靈性服務(wù)。教師給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,讓學(xué)生自己決定怎樣讀、怎樣學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)探究,掌握知識(shí),形成能力。同時(shí)教師為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái),為老師提建議,為同學(xué)提建議,表演、朗讀、畫畫。展示了風(fēng)采,張揚(yáng)了個(gè)性。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十六

1、自主認(rèn)識(shí)本課生字,工整書寫田字格中的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語言和心理活動(dòng)中,體會(huì)人物的情感。

3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片(或課件)。

學(xué)生:了解自己家人的生日。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程:

一、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、自由讀課文,圈出生字多讀幾遍。

2、多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3、檢查自讀情況,可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評(píng)等形式。

4、再讀,想想課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。

1、細(xì)讀課文,想想:你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2、找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子,指導(dǎo)讀好這些句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句,體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4、你有過胖胖熊這樣的秘密嗎?

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設(shè)情景,角色表演。

學(xué)生分角色表演朗讀。

五、拓展延伸,激發(fā)情感。

1、完成課后第3題,老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。

2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語。

六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,老師點(diǎn)撥。

3、學(xué)生練習(xí),自評(píng)、互評(píng)。

4、書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十七

《絨毛小熊》是一個(gè)有趣的故事,在孩子眼里,玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要部分。

在教這篇課文時(shí),我以談話導(dǎo)入,引起他們對(duì)玩具的興趣,引出課題。之后通過自由讀,同桌互讀來讓他們熟悉課文,讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小老師帶讀,出示生字卡片,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí),用到了小熊,果然吸引學(xué)生的注意,通過小女孩和小熊玩了三個(gè)游戲,一起分享他們的快樂時(shí)光,感受到了玩具的可愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話過程。由此可見,“對(duì)話”已成為一種核心理念,滲透者語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂,我對(duì)怎樣進(jìn)行有效對(duì)話有了更深入的了解。對(duì)話貫穿于課堂的始終,首先要增強(qiáng)對(duì)話的技能,提高對(duì)話技能。在今后教學(xué)中,會(huì)努力提高自己的語言水平,實(shí)現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當(dāng)然,還要懂得用激勵(lì)性語言來調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的,例如情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更好地融入課堂;激發(fā)學(xué)生興趣,抓住學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué);有一些評(píng)價(jià)語來得及時(shí)到位;課堂上能夠進(jìn)行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些不足,需要進(jìn)行深思。

1、朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中,個(gè)性朗讀還可以更多樣化,讓學(xué)生通過朗讀來加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。其次,還可以抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀,做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

2、在生字教學(xué)中,需要注意音形義結(jié)合,讓學(xué)生加深印象,做到高效課堂。

3、調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個(gè)課堂,這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手,沒能及時(shí)叫到,稍顯沮喪,就不能很好地聽接下來的課,這時(shí)就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。

經(jīng)過此次教學(xué),我受益匪淺,相信只要不斷努力探索,肯定能取得突破,讓自己成為教學(xué)的“有心人”,讓自己的課堂更高效!

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十八

《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí),宋濤提出畫風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵(lì),用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多,適合學(xué)生分角色朗讀。

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

課件、學(xué)生畫一幅畫

一、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

1、孩子們,你們喜歡畫畫嗎?請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來,我們一同欣賞,好嗎?

學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見怎么畫?

看得見,摸得著的東西能畫,看不見,摸不著的東西能不能畫呢?今天老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題,齊讀課題

看了這個(gè)題目,你有什么問題嗎?

二、初讀課文,整體感知

1、自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的問題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學(xué)情況

(1)電腦出示生字,學(xué)生開火車式認(rèn)讀。

(2)電腦出示生詞,指名讀。

(3)游戲《找寶》,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調(diào)皮,它們又都跑到課文里去了,請(qǐng)你再讀一讀課文,說一說你讀懂了什么?

設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式,圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí),加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

三、抓住重點(diǎn),精讀課文

過渡:三個(gè)小伙伴正畫得起勁,這時(shí),宋濤提出了一個(gè)問題:誰能畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的呢?經(jīng)過動(dòng)腦思考,他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風(fēng)?選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,提高孩子們的閱讀積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組討論、交流后匯報(bào)

(1)課件演示圖畫:飄動(dòng)的紅旗

趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng),此時(shí)她的心情怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧!

(2)宋濤看到趙小藝的畫,恍然大悟,因?yàn)樗吹搅孙L(fēng),陳丹也會(huì)畫風(fēng)了,他們的心情又是什么樣的呢?請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧!

課件分別演示:彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中,學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下,也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過程,認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系,懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀,錘煉語言

1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演,其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖:在分角色朗讀中,學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容理解更深,課堂的氣氛更活躍。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇十九

“是呀,不懂就問也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事?!蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對(duì)孫中山對(duì)先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)私塾先生的嚴(yán)厲;抓住“很快”“一字不錯(cuò)”“主動(dòng)地問”等詞體會(huì)孫中山的勤奮好學(xué)……并通過朗讀體會(huì)孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。

這堂課雖然結(jié)束了,但是我明白,“不懂就問”不止是這一節(jié)課的任務(wù),它還應(yīng)該是我們每一堂課,每一天,甚至一輩子都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我們還要讓學(xué)生把“不懂就問”的好習(xí)慣一直延續(xù)下去。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇二十

胖胖熊有個(gè)秘密:他有一塊硬幣,是他省下的零花錢。

熊媽媽生日那天,胖胖熊一早就出門了。他邊走邊想:我要用這塊硬幣,給媽媽買的生日禮物。

胖胖熊走在松軟的草地上。他想:我要給媽媽買雙軟拖鞋,讓媽媽穿上它,就像走在草地上一樣舒服!

胖胖熊走過彎彎的小木橋,白花花的太陽照得他睜不開眼。他想:我要給媽媽買把花傘,為媽媽遮陽擋雨,一定很好!

當(dāng)胖胖熊望見小鎮(zhèn)一座座冒著炊煙的房子時(shí),他又想:我還是給媽媽買條大圍裙吧,讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮!

胖胖熊帶著一塊硬幣和美好的愿望,走進(jìn)了商店。他一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)看去:哇!大圍裙五志硬幣,花雨傘八塊硬幣,軟拖鞋要十塊硬幣。

一塊硬幣能買什么呢?胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨傘,也不是大圍裙,但胖胖熊還是小心地拿著禮物,往家里走去。

熊媽媽打開小紙包。呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣,像藍(lán)寶石一樣漂亮!“媽媽,對(duì)不起,我本來想買更好的禮物,可我只有一塊硬幣,只能買這顆紐扣?!迸峙中苷f。

“真是太棒了!你瞧,我的藍(lán)外套要是釘上這枚大紐扣,會(huì)更加漂亮?!毙軏寢屵呎f邊拿起放在床上的藍(lán)外套。

就這樣,熊媽媽穿著有一枚天藍(lán)色大紐扣的新外套,過了一個(gè)快樂的生日。胖胖熊也過了最快樂的一天。

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)原文及教案篇二十一

江凡十歲那年,爸爸媽媽到外地工作去了,他和奶奶一起生活。

一天夜里,江凡家樓下的食品商店忽然起火了?;鹧嫜杆俾?,很快燒到了樓上。人們從睡夢(mèng)中驚醒,一時(shí)間,喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來,急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。

樓道里煙霧騰騰,嗆得人無法呼吸,熏得人睜不開眼睛,什么也看不清。驚慌的人們擠來擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車,卻找不到出去的大門。

怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲了進(jìn)來。

“門開了!”有人高喊起來。三十多位鄰居從火海中安全逃生。

事后,大家都夸江凡是個(gè)英雄,他卻說:“我爸爸一直教我遇事要冷靜,學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救,別的同學(xué)遇到這種情況,也會(huì)這樣做的?!?/p>

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