教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學設計和組織能力。教案的設計應考慮個別差異和興趣特點，為每個學生提供個性化的學習支持。接下來是一份精心準備的教案模板，供大家參考和使用。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇一
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
【教學重點、難點】。
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
【活動準備】。
【活動過程】。
一、導入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程:。
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學說小鳥的對話,并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結:通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
【教學反思】。
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:。
1、教材內容分析:。
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析:。
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
1、幼兒自由結伴進行仿編,老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請2―3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇二
1、理解、欣賞故事，感受春天的美。
2、嘗試根據自己的經驗，仿編故事《春雨的色彩》。
圖片。
1、談話引出活動主題。
看圖片，聽教師講述故事。
教師再次講述片斷，引導幼兒用原文回答。
春雨就像一位神奇的魔術師，落到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。春雨還會落到哪兒，又會是什么顏色呢？你覺得還會有什么小動物會來參加這場討論？請你和你的好朋友說一說。
幼兒兩人一組，互相交流，嘗試仿編故事《春雨的色彩》。
幼兒集體交流討論，教師整理成完整的故事。
小白鴿說："春雨的沒有顏色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了……"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨灑在杏樹上，杏花開了……"小黃鶯說："不對不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……"春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙——它好像在說："親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……"。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇三
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
1、通過欣賞，感受春天的美麗。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。
一）開始部分師：小朋友，現在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
3、春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？六）學習字寶寶。
1、看誰認得準，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇四
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、理解散文內容，大膽講述簡單的事情。
春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受!
《春雨的色彩》課件，圖片。
一、導入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程：
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請2―3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的.色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇五
設計意圖：
《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動的散文，很適合中班孩子的學習特點。因為篇幅比較長，我采用了分段欣賞的方式結合提問，幫助孩子通過初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語言美。并通過語言引導讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動中變得生動有趣、氣氛活躍。
教學目標：
1、欣賞散文，理解小鳥之間的對話。
2、感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達。
教學重難點：
重點：理解小鳥之間的對話。
難點：感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達。
教學準備：
多媒體課件、小鳥圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無色、綠色、紅色、黃色）。
教學過程：
一、談話導入。
小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？那前一段時間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對了是春雨。
你覺得春雨是什么顏色的？
（評析：活動以談話的形式進入，結合孩子的生活經驗在師幼的互動了解春雨的來歷，并用問題引發(fā)孩子想象春雨的色彩，為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）。
二、欣賞散文，幫助幼兒初步理解散文內容。
觀看課件前半部分，播放有聲課件。
（評析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問題欣賞，提高欣賞的有效性。）。
2、結合提問幫助孩子初步理解散文前半段的內容。
提問：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對了，色彩就像××小朋友說的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。
（2）散文里有些誰呀？小鳥們在屋檐下爭論什么問題？哦，在爭論一個有趣的問題，是什么樣的問題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）。
過渡語：他們是怎樣說的？我們再一起來聽一聽。
（評析：欣賞時采用現代化媒體設備，讓孩子在多感官的刺激下增強學習的興趣。分段欣賞并結合提問，在孩子充分表述的基礎上進行小結。將新問題拋給孩子，激發(fā)孩子進一步欣賞的熱情，同時也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡。）。
三、再次欣賞散文，幫助幼兒進一步理解散文內容。
1、播放課件前半部分，有聲課件。
提問：誰來說說是哪只小鳥先說話的？它是怎樣說的？
2、結合提問理解小鳥的對話。
3、跟著課件，學說小鳥的話。（播放無聲課件兩邊）。
我們一起跟著課件，學一學小鳥們的話。前面的話老師說，小鳥的話你們來說。
（評析：再次欣賞結合提問讓孩子們與老師互動中理解小鳥的對話，在提問中結合不同發(fā)展水平的孩子，讓每個孩子都有表述的機會，做到既面向全體又照顧個別。復述小鳥的對話播放無聲課件，給孩子一點挑戰(zhàn)的難度，增加孩子的學習興趣。）。
過渡語：小鳥們都說春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說的？我們一起來聽一聽春雨的話吧?。úシ耪n件后半段）。
4、提問并復述春雨的話。
（1）春雨是怎么說的？你學春雨說一下。
（2）我們一起學春雨來說一說。
“親愛的小鳥，你們說得都對，但都沒有說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>
（評析：此處又使用有聲課件并結合提問，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時在“春雨”的話中了解到看問題不能只看一點，要結合多個點，這樣得出的結論才正確。）。
5、理解詞語：萬紫千紅。
什么是萬紫千紅？你知道萬紫千紅是什么意思嗎？
就是好多好多的色彩。為什么春雨說它會給我們帶來這么多的色彩呢？
老師小結：對呀，春天到了，春雨一下，各種花開了，草綠了，樹上長出了綠葉。所以春雨說它給大地帶來了萬紫千紅。
（評析：在理解詞語“萬紫千紅”時我請孩子們根據自己的理解來說，在孩子們充分講述后再進行小結。避免了老師“一言堂”解釋詞語的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開放性。）。
四、完整欣賞散文。
好，我們一起來完整地欣賞《春雨的色彩》，會說的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。
（評析：完整欣賞是讓孩子對散文有一個整體的印象，同時對不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進一步感受散文中豐富的想象和語言美。）。
五、拓展幼兒生活經驗。
1、結合孩子的已有生活經驗進行談論：春雨帶給我們什么。
小結：老師知道你們有很多的意見，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來了好聽的歌聲。
2、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考：春雨帶給我們什么。
除了好聽的歌聲，還有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么樣？
（評析：此環(huán)節(jié)是一個拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子結合自己看到的、聽到的說一說春雨帶來什么，既整合了生活經驗又提升了孩子的知識經驗，也為繪畫《春雨給我們帶來的……》作好經驗鋪墊。）。
六、延伸：畫春雨給我們帶來的……。
等一下，我們可以把自己想到畫出來，把它變成一幅美麗的畫。
（評析：延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的'想法通過繪畫的手段進行表現，給每個孩子充分想象的空間、動手實踐的機會，豐富孩子作畫的經驗和形式。）。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇六
為了讓幼兒感受散文的意境美，激發(fā)幼兒的審美能力和想象力;結合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用，特設計此教案。
1、引導幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受!
《春雨的色彩》課件，圖片。
一、導入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程：
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
2、老師示范仿編。
3、請2―3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇七
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語"淋、滴、灑、落"、學習春雨的對話、詩句"親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的.，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅"。
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經說："解放兒童的雙手，讓他們去做去干"所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延(繪畫形式)。
1、激發(fā)興趣談春天。
"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨。
這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》。
3、欣賞散文詩。
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。
(2)尋找句子、加深印象。
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會"淋、滴、灑、落"并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進行朗誦表演。
5、經驗總結：
將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題。
引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
教學反思：
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇八
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
（一）識字寫字。
1.生字的呈現。
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識論、趣、題、底、顏等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習淋、灑、滴等生字。
（3）線、油、歡等可隨機出現。
2.生字的識記。引導學生發(fā)現題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固。
（1）開火車讀生字。
（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
（3）組字游戲：
4.寫字指導。
本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
（三）朗讀感悟。
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞?？山Y合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的`問題，引導學生感悟。
（3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重理解和運用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化。
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣。
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑W生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動。
1.課前活動。
通過觀察或者調查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動。
分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。
（一）討論揭題，引入新課。
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會讀。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨。
認識生字線，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。
提示：
（1）大家指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色。
形：
你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：
同結構：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題。
（二）情景感悟，對話朗讀。
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：
淋?灑?滴?油。
你發(fā)現了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）。
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：
不對；不對，不對?你們瞧；你們看。
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設情境演一演。
（三）實踐活動。
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
內容概括：
這篇介紹了關于春雨的色彩,春雨的色彩-教案,春雨的色彩-教學設計，希望對你有幫助！
幼兒園中班春雨的色彩教案篇九
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)。
師：春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。
(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)。
師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件)。
師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)。
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。
師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)。
師：接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)。
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)。
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)。
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)。
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)。
六、活動延伸：
在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
一、談話引題
春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效-幼兒聽雨聲)
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發(fā)進一步了解的欲望。
二、欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。(看課件)
1、教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)
2、散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據幼兒描述教師點擊ppt)
指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。
三、再次欣賞散文
1、春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結合課件教師朗誦第二遍)
重點：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段--春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四、完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1、結合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五、找春天的景色出活動室
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說："春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹上，柳樹綠了……"
麻雀說："不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……"
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說："親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……"
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十一
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）。
認讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的`聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論的是什么問題呢？
4、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。
（1）從句子中找到以上問題的答案。
（2）識字。
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。
2、分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）。
（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設情境演一演。
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十二
春風來了，春天的腳步近了...
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節(jié)課。
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
1．通過欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）。
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》。
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.
提問:。
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十三
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
：ppt、綠色的紙、記號筆過程：
1、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？
總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽（欣賞散文）。
（一）、完整欣賞。
1、春雨是怎么來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）。
4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。
2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀？
3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？
1、春雨還會去哪里？
2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化？
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現。
1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。
它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十四
活動目標：
1、感受文學文學作品的畫面美和意境美。
2、了解春季有關動物、植物的明顯特征，學會觀察與記錄。
3、鍛煉口語表達能力，發(fā)展擴散性思維。
活動準備：
1、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。
2、紙、筆等我種繪畫材料，工具。
3、人手一張《我知道的春雨顏色調查表》。
4、準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。
活動過程：
1、引導幼兒回顧嬉雨的情景。
2、啟發(fā)幼兒談論：“春雨是什么顏色的”“春雨有沒有顏色”等話題。
3、運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。
4、引發(fā)幼兒討論：
（1）小鳥在爭議什么有趣的話題？
（2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你覺得春雨還可是什么顏色的？
（5）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的語句描繪春雨的色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發(fā)變黑了等。）。
（6）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據散文《春雨的色彩》進行表演。
活動延伸：
1、發(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。
2、引導幼兒用彩筆表現春雨的色彩。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十五
1、了解春雨是春天的一種自然現象，用多種感官感知春雨。
2、能有興趣的觀察下雨的情景，知道春天的多種特征。
1、ppt課件：下雨了。
2、聲音：下雨聲。
3、音樂：小雨小雨別下了。
1、談話引出春雨。
教師：小朋友，你們知道出現什么樣的天氣時會下雨嗎？
誰知道春天里下的雨叫什么雨呢？
使幼兒了解春天來了，有時候會下雨，這就是春雨。
2、觀察視頻圖片：下雨了。
提問：雨下的大還是小？
雨點從哪里來？
落下來是什么樣子的？
3、課件演示，引導幼兒思考。
（1）雨點落到地上是什么樣子的？
（2）雨點落到小花上是什么樣子的？
（3）雨點落到池塘里會怎么樣呢？
小花、小草、小樹在雨中是什么樣子的？
課件：下雨的聲音。
教師：我們閉上眼睛一起下雨時什么樣的聲音？
（1）下雨的聲音。
（2）下雨聲。
（3）引導幼兒通過聽雨用各種象聲詞來表達。
（如“嘩啦啦”“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”）。
5、感受雨水。
提問：小雨是什么顏色的？雨點落到手上有什么感覺？
播放音樂：小雨，小雨，別下了。
幼兒自由玩耍。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十六
內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
二、初讀課文，認識生字。
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容。
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時。
一、復習生字，導入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀。
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)。
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數學題————。
線紡線棉線————。
三、指導寫字，擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
幼兒園中班春雨的色彩教案篇十七
1、理解歌詞嘗試用不同的力度有表情地演唱歌曲。
2、大膽運用肢體表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和種子發(fā)芽的喜悅。
3、學會正確的演唱姿勢，會用自然聲音唱歌，集體能夠一起開始，一起結束。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
學習用不同力度來表現歌曲中的不同形象。
學唱歌曲并能唱準強弱的唱法。
1、歌曲《春雨沙沙》、圖譜、春雨和種子的課件。
2、了解種子發(fā)芽的過程。
一、導入部分。
1、節(jié)奏練習：《摘果子》。
2、復習歌曲《袋鼠》。
要求：唱出袋鼠的活潑可愛，前兩句活潑跳躍、后兩句連貫優(yōu)美。
過渡語：袋鼠媽媽和乖乖正玩得高興呢，突然怎么樣了呀？
二、學習歌曲《春雨沙沙》。
（一）、看圖引出主題。
過渡語：春天來了，天空下起了小雨、春雨落在泥土里，和誰在說話？我們一起來聽一聽。
（二）、欣賞歌曲。
1、幼兒完整欣賞歌曲。
重點指導：引導幼兒安靜聆聽，培養(yǎng)幼兒良好欣賞音樂的習慣。
過渡語：你們聽到誰在說話呀？在說什么呢？我們再來聽一遍吧。
2、教師清唱歌曲。邊唱邊做動作，幫助幼兒記憶歌詞。
提問：你聽到了什么？（教師根據幼兒說的內容唱出來）。
過渡語：小朋友們都聽的很仔細，那老師再來考考你們，
提問：春雨是怎么樣唱歌的？種子又是怎么樣唱歌的？聽上去有什么不一樣？
教師小結：因為春雨落下來是輕輕地、柔柔的，所以在唱歌時要輕輕的、柔柔的；而種子聽到春雨在叫他，他就很著急的想出來，所以種子說話時要活潑的稍微響一點。
3、幼兒跟著旋律看圖譜學唱歌曲。（可以邊唱邊做動作）。
4、用不同的力度來演唱歌曲。
剛才老師說春雨和種子唱歌是不一樣的，那我們唱的時候也要唱不一樣。（引導幼兒看著圖譜再次學唱歌曲）。
5、分角色演唱。
教師和幼兒對唱，教師唱前半句，幼兒唱后半句。
幼兒對唱，部分幼兒唱前半句，其他部分幼兒唱后半句。要求幼兒看老師的指揮。
三、表演：春雨沙沙。
1、教師引導幼兒用身體動作表現春雨和種子，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現。
師：小朋友們，請你們想一想小種子是怎么樣從土里鉆出來、慢慢發(fā)芽長大的？
春雨又是怎樣落到地上的呢？那么我們可以用什么的動作來表現呢？
2、引導幼兒合作表現。（分組）。
教師為孩子分配春雨和種子的角色，
教師指導：
選十位幼兒蹲著圍成一個圈，扮演種子。選若干名幼兒在圈外面，扮演春雨。
當唱“春雨春雨”時，幼兒都點點頭；唱“沙沙沙”時，扮演春雨的幼兒做春雨落下的動作；當唱“種子種子”時，大家都點點頭，唱“在說話”時，圈上的幼兒做說話狀，與旁邊的幼兒互動；唱“哎喲喲”時，外面幼兒繼續(xù)下雨，“雨水真甜”“我要發(fā)芽”——圈上幼兒雙手合十，向上扭動身體生長。
四、復習律動《開火車》。
要求：根據音樂的節(jié)奏幼兒邊唱邊請同伴組成一列火車。
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽！
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大！
1、今天我們學習了《春雨沙沙》這首歌，我們從這首歌里可以看出什么季節(jié)來了？孩子回答：春天來了。
2、一起到院子里去找一下春天的花草、樹木，還有我們種植園地里的種子發(fā)生了什么變化。
1、小朋友表演的真好，以后還可以在小舞臺繼續(xù)表演、編出更好看的動作。
2、在教室內設立音樂角，在日常生活或課間要求幼兒唱歌盡量用自然聲音演唱，提高幼兒的唱歌能力。
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲?；顒又屑纫鹬赜變旱闹黧w地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
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