教案的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念教案編寫要注意教學(xué)步驟的合理安排和時間的合理分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。如果你正在為編寫教案而犯愁，不妨參考一下以下的范文。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇一
1、理解詩歌，了解春天的自然特征。
2、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對春天的感受。
【活動準(zhǔn)備】。
1、多媒體《春天的朋友》。
【活動過程】。
一、幼兒討論，復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。
教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）。
小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩。
師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！
教師提問：
1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等）。
2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。）。
3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點(diǎn)提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進(jìn)行回答。
（因?yàn)榇禾旎ǘ涠奸_放了）。
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的'櫻桃開放了等。）。
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點(diǎn)提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽?。?。
小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動作。
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。
2、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動。
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天?！?/p>
孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?/p>
孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？“風(fēng)兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。
2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
活動準(zhǔn)備：
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程;。
一、情景導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)。
提問：你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點(diǎn)落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
活動反思：
這首詩歌，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個充分講述表達(dá)的機(jī)會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇三
風(fēng)在哪里（詩歌）。
一、活動目標(biāo)。
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動過程活動一：風(fēng)從哪里來？
1、請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。
1、請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)。
(3)風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)。
(4)風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？
4、請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的`幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動；想像畫“風(fēng)吹來的時候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透。
張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做“風(fēng)”流動的實(shí)驗(yàn)。
風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇四
也不在煙囪上。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
（風(fēng)）。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風(fēng)吹過時，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的`詩句詞語特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇六
在現(xiàn)實(shí)生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了“玩影子”這一活動。
活動目標(biāo)。
從知識與技能：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備。
選擇一個晴朗的'天氣。
活動過程。
一、開始部分。
1、歌曲《我愛我的幼兒園》。
2、手指游戲。
二、基本部分。
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子。
人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請你說說在哪種情況下會出現(xiàn)影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
（3）、小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結(jié)。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
三、結(jié)束部分。
組織幼兒排隊(duì)入廁。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
教學(xué)反思。
教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非?；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產(chǎn)生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因?yàn)楹⒆觽兌紖⑴c了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗(yàn)了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇七
是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里在太陽曖曖的光芒里。
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動的塔吊里。
在人們辛勤的勞動里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇八
春天在煙囪上。
不對不對，
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上，
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭著比誰更美，
草兒爭著比誰更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩歌教案篇九
需要的是你發(fā)現(xiàn)春天的眼睛。
感受春天年青歡快的心理。
美是春天最好的主題，
年青是春天永恒的生命力，
油菜花一片金黃的燦爛里，
春天就是頑強(qiáng)的生命力，
嬰兒哇哇的哭聲里，
春天就是她到來的消息，
桃紅柳綠青草依依，
春天，在每個人的心底，
在你開懷大笑的掌聲里。
咪著眼看花紅柳綠的色彩時，
感嘆年青真好的正能量里。
披著紅黃青藍(lán)紫的外衣，
心底一個蹦發(fā)奮進(jìn)的開始，
優(yōu)美的蛐蛐聲里春不在沉寂，
春在每個人年輕美麗的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十
看到照片上坐在鐵軌上的小男孩了嗎？他為什么哭？他背后的火車站為何會變得如此狼狽？這究竟發(fā)生了什么？讓我來一一為你解答。
1937年8月28日，這位孩子的父母帶著他來到了上海市火車站南站準(zhǔn)備離開這有點(diǎn)危險(xiǎn)的上海市，到別的地方安居樂業(yè)。當(dāng)他們來到那時，月臺上一片熱熱鬧鬧，有點(diǎn)在看手表，看火車來了沒有，有點(diǎn)沒吃早飯嘴里叼著從家里告別時帶的食物，有點(diǎn)在給親人、朋友進(jìn)行臨走時的擁抱、幾句告別時的話語，有的則是在迎接朋友、親人的到來…...就連小男孩的父母也在對不會說話的他說：“孩子等我們離開了這里，到了另外的地方安家，讓你過上好的生活?！薄皩砟銜性S多朋友，考上大學(xué)，將來能有個很好的人生?！?/p>
可是，突如其來的戰(zhàn)斗機(jī)的轟轟聲打破了此刻的'場景。聽到這呼嘯的聲音以后，人們驚慌失措。有的抱頭亂竄，有的在叫：“天??！怎么會有戰(zhàn)斗機(jī)？”有的說：“怎么辦，怎么辦。我沒時間逃命了！”……正當(dāng)他們亂竄時，一枚枚導(dǎo)彈射了下來，只聽“轟、轟、轟”的聲音前一秒還很熱鬧的車站剎那間變成了廢墟。橋梁上只剩下幾塊碎磚掛在鋼筋上，房屋所剩無幾，一片狼藉。被媽媽推出來的孩子雖然幸存了下來但也沒了親人。他坐在地上哭起來，小嘴大張著，仿佛在說：“媽媽，爸爸你們在哪？難道你們要反悔嗎？我們的約定呢？求求你們不要丟下我，我不想變成孤兒！你們在哪？快回來吧，我還在這里，不要丟下我！”他一遍一遍地哭喊著，哭得他那滿是血和灰的小臉蛋更加灰暗了，讓人更加的憐憫他。可如今陪伴他的只有他手里緊握著媽媽送他的玩具。
為了讓這種事不再發(fā)生，我們呼吁：“為了讓世界和平，為了創(chuàng)造一個沒有戰(zhàn)火的硝煙和無辜的死亡的世界。我們要和平，不要戰(zhàn)爭！”
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十一
你的兒子想念你！
我曾對著高山喊：
爸——爸——。
山谷回音：
“他剛離去，他剛離去，
人生道路多艱辛，
他一生勞碌累垮了身體?！?/p>
我曾對著大地喊：
爸——爸——。
大地轟鳴：
“他剛離去，他剛離去，
你不見那店村的小路上，
他早起晚歸而留下的腳印。”
我曾對著森林喊：
爸——爸——。
松濤陣陣：
“他剛離去，他剛離去，
溝里山頭的房屋上，
一個孤單的身影正在揮汗如雨?！?/p>
我曾對著鐵路喊：
爸——爸——。
機(jī)車聲聲：
“他剛離去，他剛離去，
你不見那泉西小區(qū)的院子里，
孫子孫女在歡快地與他嬉戲?！?/p>
我曾對著天空喊：
爸——爸——。
細(xì)雨綿綿：
“他剛離去，他剛離去，
文瀛湖和三區(qū)，
一位老人夜幕中期盼兒女?！?/p>
啊——爸爸，
我哭泣著到處找尋你，
問遍親朋好友，
他們都說你剛離去，
他們也都在為你感慨、嘆息……。
我走啊……。
我找啊……。
我一直找到了墻框堡村東，
我在曠野里深情地呼喚：
爸——爸——。
小草搖曳：
“喂，輕些啊，輕些，
他正在西方世界研究佛法，
他正在佛陀面前聆聽妙語……”
哦，爸爸啊，
我的好爸爸。
你原來就在這里啊，就在這里。
怪不得你一直不肯出現(xiàn)在我的夢里，
原來你還在愛惜著我啊，
怕我哀思、怕我悲戚，
怕我傷心欲絕、哭壞了身體。
唉，我的好爸爸，
你可知道，
我們想念你，
你的兒子想念你……。
我還想騎在你的頭上，
歡歌笑語，
我還想趴在你的背上，
把你當(dāng)馬騎，
我還想牽著你的`大手，
問你問題，
我還想躺在你的懷里，
安然睡去。
爸爸啊——爸爸，
我多想讓你再打我一頓，
感受你父愛的嚴(yán)厲。
我多想讓你再罵我?guī)拙洌?/p>
在你面前撒嬌哭泣。
我多想讓你再伸雙手，
為我擦去眼角的淚滴。
我多想讓你再擁抱一次，
給我力量，給我勇氣。
可是，爸爸啊，
你怎么就走了呢？
你為啥要匆匆離去呢？
是對這個世界傷透了心？
還是怪怨兒子不爭氣？
爸爸，你忘了嗎？
咱不是說好了，
要生生死死在一起，
咱不是有個約定，
即使我老了你也不離不棄。
唉，爸爸，
我如今只是后悔啊，
后悔沒有?；丶铱纯茨?。
我如今只是后悔啊，
后悔沒有為你洗一次腳，
沒有為你擦拭一次身體。
子欲孝而親不在呀，
空有滿腹遺憾、無顏面對你。
爸爸啊，
我知道陰陽兩隔，
今生再也見不到你，
但是你永遠(yuǎn)活在我的心里。
如果有來世，
我還會做你的兒子呀，
讓我到那時再好好地孝順你。
爸爸啊，
讓我再一次地、深情地呼喚你一句，
天涼了，你冷嗎？
希望你能告訴我一聲，
哪怕在我掛著淚滴的夢里……。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十二
思念未曾停止過須臾。
哪怕是在我的夢里。
思念如今已然成疾。
可我的相思卻無處寄予。
那遙遠(yuǎn)的夢已經(jīng)變得依稀。
卻是我今生最美的回憶。
你怎么無聲無息。
我在夢里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
我把思念放飛在四季。
只想能有一天和你相遇。
我把希望寄予在來世里。
只想能有一天再相聚。
你怎么無聲無息。
我在夢里尋遍了天地。
卻也沒有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒有你的日子里心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
寂寞日夜和我相擁相依。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十三
陽光透過窗簾。
擠進(jìn)臥室。
我感到春天的溫暖。
鳥兒在窗外歡唱。
我聽到了春天的聲音。
麥苗在啪啪地拔節(jié)。
柳芽在噗噗地冒泡。
桃花在吃吃地笑。
小草也醉了。
在風(fēng)中舞蹈。
想去看看春天的樣子。
我知道。
田野里。
嬌嫩的野草在和莊稼比高。
我知道。
河邊的柳樹一棵比一棵妖嬈。
我知道櫻桃花堆滿枝頭蜜蜂圍繞。
我知道。
油菜花開一片金黃。
我知道。
燕子回來在屋檐下做巢……。
我知道。
我想去尋找。
帶著初戀的心跳。
深情的眼眸。
醉倒在。
那桃花盛開的地方。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十四
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕的擺動，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
樹葉沙沙作響，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
花兒翩翩起舞，
風(fēng)兒已從那里走過。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車“呼呼”轉(zhuǎn)動，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十五
春天你放心。
只要你還有著生命的跡象。
我一定對你不棄不離。
清晨推開窗戶的'那陣風(fēng)。
撩了撩我昨夜汗跡未干的夢。
你撲哧一下是什么意思。
我在夢里桃花桃花怎么了。
我白天人模人樣地洗洗涮涮疊疊熨熨。
就在夢里桃花桃花。
只把我自個的春天放在夢里。
又怎么了。
犯得著這么一陣陣地將我內(nèi)心的曠野。
綠得如此這般。
深一塊淺一塊。
在這個城市里。
陽臺上的鳥屎也是一件藝術(shù)品。
它越干越白。
真叫人不舍得擦掉。
它層層堆疊的樣子如果用微距去拍攝。
一定有點(diǎn)希臘建筑的某些味道。
你撲哧一下是什么意思。
我尚未枯竭的想象力偶然發(fā)個芽又怎么了。
一路上漫天的柳絮飄過。
我的前前后后都看不見你的爹娘。
你怎么能夠這么放心。
撲哧一下就直往我懷里鉆。
我不對你過敏更不對你的過去敏感。
你那么軟那么小那么柔弱。
我無論怎么你。
都不能解了我內(nèi)心的煩躁與火氣。
也不能解了我對春天已經(jīng)迷失的哀怨。
索性我就隨了你吧。
向后一轉(zhuǎn)便是一天。
連地鐵下班高峰里的一股人工合成的香氣。
也讓我中了邪我忍不住撲哧了一下。
被很多人鄙視。
他們面色凝重一動不動。
朝著一個黑洞前進(jìn)。
總以為下一站定是鳥語花香。
據(jù)說春天已經(jīng)來過了。
它下地鐵的時候。
大家都在忙。
忙著拍鳥屎。
忙著吹柳絮。
忙著做關(guān)于桃花的夢。
風(fēng)在哪里詩歌教案篇十六
這里有紅花呀,這里有綠草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會唱歌的小黃鸝。
映出紅的花呀,映出綠的草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會唱歌的小黃鸝。
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