心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇一
殘疾日是一個(gè)讓人們關(guān)注殘疾人權(quán)益的特殊日子。今年，我有幸參加了一場(chǎng)殘疾日的活動(dòng)，并與殘疾人共度了一個(gè)有意義的日子。通過參與，我深刻體會(huì)到了殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，也對(duì)社會(huì)對(duì)待殘疾人的態(tài)度有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第一段：了解殘疾人的困境
在殘疾日的活動(dòng)中，我聽到了許多殘疾人的故事。他們中有人失去了雙腿，有人失明，有人聽力受損。他們?cè)谏钪杏龅降睦Ь吵３Ｗ屛腋械秸痼@。在活動(dòng)中，我和一位失明的殘疾人結(jié)成了搭檔，我給他講述了活動(dòng)的內(nèi)容，他則幫助我認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。通過和他的交流，我才真正理解了他們面臨的挑戰(zhàn)。
第二段：殘疾人的勇氣與堅(jiān)持
在活動(dòng)中，我遇到了許多的殘疾人英雄，他們給了我很大的啟示。有一位年輕的男士在車禍中失去了雙腿，但他并沒有放棄。相反，他學(xué)會(huì)了使用義肢，并成功地參加了殘奧會(huì)的比賽。他告訴我，他并不認(rèn)為自己是個(gè)“殘疾人”，他只是一個(gè)健全人士使用了不同的工具而已。通過他的勵(lì)志故事，我明白了殘疾人也可以過上充實(shí)而有意義的生活。
第三段：社會(huì)對(duì)待殘疾人的態(tài)度
盡管有許多殘疾人取得了令人矚目的成就，但我也意識(shí)到社會(huì)對(duì)待殘疾人的態(tài)度仍然存在問題。在活動(dòng)中，我親眼目睹了一位殘疾人在找?guī)鶗r(shí)遭遇了一些不友好的態(tài)度。他們被周圍的人懷疑，甚至有人避開他們。這讓我感到很心痛，也更加堅(jiān)定了支持殘疾人權(quán)益的信念。
第四段：呼吁改變社會(huì)對(duì)待殘疾人的態(tài)度
面對(duì)這種不公平待遇，我們不能袖手旁觀。作為一個(gè)社會(huì)的一員，我們有責(zé)任去改變這種態(tài)度。我相信，通過教育和宣傳，可以提高社會(huì)對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)和理解。殘疾人也應(yīng)該得到平等對(duì)待，并有機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)。只有這樣，我們的社會(huì)才能更加多元和包容。
第五段：我的行動(dòng)
參加殘疾日的活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)與殘疾人親密接觸，更好地了解他們的困境和需求。這次經(jīng)歷深深觸動(dòng)了我，我決定要長(zhǎng)期關(guān)注殘疾人的權(quán)益，積極參與相關(guān)的志愿活動(dòng)。我希望借助自己的力量，去傳播愛和關(guān)懷，為我們的社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加公平和寬容的環(huán)境。
總結(jié)：
通過參加殘疾日的活動(dòng)，我對(duì)殘疾人的困境有了更深刻的理解，同時(shí)也見證了他們的勇氣和堅(jiān)持。但同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)待殘疾人的態(tài)度仍然存在問題。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的教育宣傳，并積極參與支持殘疾人的活動(dòng)。只有通過共同努力，才能為殘疾人爭(zhēng)取到應(yīng)有的尊重和平等的權(quán)益。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇二
殘疾是一個(gè)與常人不同的群體，他們面臨著生活的諸多挑戰(zhàn)。然而，在與他們交往和相處的過程中，我受益良多，也對(duì)他們有了更深刻的理解。以下幾段將分享我在與殘疾人接觸的體驗(yàn)和心得。
首先，殘疾人給我留下了深刻的印象。在我初次與殘疾人接觸的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們具備令人欽佩的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。我記得有一次，我遇到了一位視障人士，他告訴我盡管視力有障礙，但他從不悲觀自憐。他經(jīng)歷了許多困難，但他選擇了積極向上地面對(duì)它們。他的堅(jiān)持和努力不僅感動(dòng)了我，也給我?guī)砹松钏肌?/p>
其次，與殘疾人的交往讓我認(rèn)識(shí)到他們也是有著普通人一樣的需求和夢(mèng)想。他們希望被接納、被尊重、被關(guān)愛。我曾經(jīng)參與了一次與坐輪椅的朋友們一起度過的活動(dòng)，他們的熱情和活力讓我感到驚喜。通過這次活動(dòng)，我看到了他們的能力和潛力，他們希望用自己的努力改變生活。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加珍惜生活，也明白到殘疾人和我們并沒有太大的區(qū)別，他們也可以參與社會(huì)的各個(gè)方面，并貢獻(xiàn)自己的力量。
再次，與殘疾人的互動(dòng)促使我反思自己平常的行為和態(tài)度。在與他們交談時(shí)，我意識(shí)到我原來對(duì)他們抱有一些偏見和誤解。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們能夠以自己的方式理解世界，并表達(dá)自己的感受。我開始關(guān)注他們的需求，并盡量提供幫助。從每一個(gè)小細(xì)節(jié)，我都體會(huì)到尊重和關(guān)懷的重要性。我努力學(xué)會(huì)不以殘疾來評(píng)判一個(gè)人，而是通過他們的內(nèi)心和行為來判斷他們的價(jià)值。
最后，與殘疾人的接觸讓我意識(shí)到，他們?cè)谏钪兴璧闹С趾完P(guān)愛對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我曾經(jīng)參與過一次為殘疾兒童舉辦的義演活動(dòng)，我看到了他們得到的溫暖與關(guān)懷。這讓我思考，我們社會(huì)是否足夠關(guān)注殘疾人群體的需求。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是情感上的支持與陪伴。我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)殘疾人權(quán)益的保護(hù)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，并提醒社會(huì)各界對(duì)他們給予更多的關(guān)注和幫助。
通過與殘疾人的接觸和交流，我深刻感受到了他們的堅(jiān)韌和樂觀，也見證了他們與普通人一樣的需求和夢(mèng)想。他們的力量、堅(jiān)持和努力給我?guī)砹撕艽蟮挠|動(dòng)與啟發(fā)。同時(shí)，我的觀念也在與他們的交往中得到了重新調(diào)整和修正。我希望通過我的努力，能夠?yàn)闅埣踩巳后w爭(zhēng)取更多的權(quán)益，讓他們?cè)谏鐣?huì)中得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇三
智力殘疾是一種特殊的心理和智力發(fā)展障礙，它會(huì)對(duì)個(gè)體的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力產(chǎn)生不同程度的影響。作為一個(gè)自幼就面臨智力殘疾挑戰(zhàn)的人來說，我深深體會(huì)到了這一困境的痛苦和帶來的不便。然而，在克服和適應(yīng)過程中，我也得到了很多啟發(fā)。下面將從接受現(xiàn)實(shí)、尋求幫助、積極鍛煉、培養(yǎng)興趣和建立自信五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，面對(duì)智力殘疾，我逐漸明白了接受現(xiàn)實(shí)的重要性。剛開始，我常常因殘疾感到自卑，覺得自己與別人不同，很難融入社會(huì)。但隨著成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這種心態(tài)只會(huì)阻礙自己的前進(jìn)。我逐漸學(xué)會(huì)接受自己的殘疾，并試圖看到它帶給我的正面影響。我當(dāng)然不是社交達(dá)人，但我意識(shí)到我在其他方面也有自己的優(yōu)勢(shì)。接受現(xiàn)實(shí)讓我從內(nèi)心中釋放出來，成為更加自信和積極的人。
其次，尋求幫助是我成功克服智力殘疾的關(guān)鍵。我理解到自己并不能獨(dú)自應(yīng)對(duì)所有的挑戰(zhàn)。尋求幫助并不意味著我有多弱，相反，它顯示了我的勇氣和智慧。我開始向身邊的人、老師、輔導(dǎo)員和朋友求助。他們給我提供了鼓勵(lì)和支持，并分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過他們的幫助和指導(dǎo)，我在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與他人建立積極的人際關(guān)系。
第三，積極鍛煉是我提高智力的有效途徑之一。我發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有好處，還對(duì)智力殘疾的我大有裨益。通過運(yùn)動(dòng)，我不僅鍛煉了自己的身體，還提高了注意力和專注力。在參加各種體育活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作，這些對(duì)我的智力發(fā)展和日常生活都有很大的幫助。此外，鍛煉也有助于調(diào)節(jié)情緒，減輕壓力，讓我更加自信和積極。
第四，培養(yǎng)興趣是我提升自我價(jià)值的重要手段。對(duì)我來說，發(fā)展興趣不僅可以消磨時(shí)間，還可以讓我充實(shí)自己的生活。我喜歡閱讀、寫作和藝術(shù)，這些都成為了我克服殘疾的動(dòng)力之一。通過持續(xù)堅(jiān)持和深入鉆研，我在這些領(lǐng)域不僅取得了一定的成就，還擁有了一些屬于自己的小成就感。培養(yǎng)興趣也讓我更加獨(dú)立自主，幫助我找到了自己價(jià)值的來源。
最后，建立自信是我走出困境的基石。自信是一種內(nèi)在的力量，它讓我堅(jiān)信自己可以克服智力殘疾的困難。我時(shí)常告誡自己，殘疾并不決定我的一切，只要有一顆勇往直前的心，我總能找到突破困境的方法。通過改變自己的態(tài)度和思維方式，我培養(yǎng)了一種積極向上的心態(tài)，充滿希望和信心地面對(duì)未來。
總之，智力殘疾雖然給我?guī)砹嗽S多困難，但也教會(huì)了我許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。接受現(xiàn)實(shí)、尋求幫助、積極鍛煉、培養(yǎng)興趣和建立自信是我從中學(xué)到的關(guān)鍵訣竅。我相信，只要我堅(jiān)持努力，相信自己的能力，我一定能夠克服智力殘疾，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇四
假性殘疾，又叫失能妄想癥，是一種心理疾病，患者常表現(xiàn)為聲稱自己患有某種身體殘疾，而實(shí)際上卻沒有任何生理上的問題。這種癥狀往往源于潛意識(shí)中對(duì)殘疾的恐懼和不安。在我生命中的某個(gè)時(shí)刻，我也曾經(jīng)陷入過類似的狀況，成為了一名“假性殘疾患者”，這段經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性，也讓我期待能夠通過我的親身體驗(yàn)，讓更多人了解這種心理疾病，更好地預(yù)防和治療。
第二段：個(gè)人經(jīng)歷
我曾經(jīng)因?yàn)槟承┰蚋械綐O度不安和恐懼，漸漸地，我開始產(chǎn)生了一種奇怪的想法——自己好像患上了單側(cè)失聰癥。當(dāng)時(shí)我并不知道，這其實(shí)是一種臆想癥的表現(xiàn)。我開始有意無意地躲避和拒絕與人交流，漸漸地，我的話語也越來越少，我的身體語言也明顯表現(xiàn)出來“害怕交流”的情緒。我的家人發(fā)現(xiàn)我的異常后，經(jīng)過短暫的調(diào)查和與醫(yī)生的溝通，確認(rèn)了我患上了“假性殘疾”，并開始了治療。經(jīng)過精神科醫(yī)生的心理疏導(dǎo)和藥物輔助，我逐漸恢復(fù)了正常，再次回到了健康的生活中。
第三段：癥狀表現(xiàn)
假性殘疾的主要癥狀有：強(qiáng)烈的焦慮和恐懼，聲稱自己患有某種身體殘疾，但實(shí)際上并沒有任何生理上的問題；躲避和拒絕與人交流，獨(dú)自行動(dòng)和生活，話語和身體語言表現(xiàn)出“害怕交流”的情緒等。這種病態(tài)的想法和行為，往往影響了患者的日常生活和社交能力，給自己和他人帶來諸多不便和困擾。
第四段：治療方法
針對(duì)假性殘疾這種心理疾病，通常采用心理治療和藥物治療相結(jié)合的方法來進(jìn)行干預(yù)，幫助患者克服心理障礙，恢復(fù)生活和工作能力。心理治療主要包括心理疏導(dǎo)、認(rèn)知行為療法、心理教育等，幫助患者樹立積極的生活態(tài)度，調(diào)整自己的情緒和行為，降低焦慮和恐懼。藥物治療主要采用抗抑郁藥、抗焦慮藥等，僅限于醫(yī)生開具和指導(dǎo)下的使用。
第五段：結(jié)語
心理健康是一個(gè)人身心健康的重要保障，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基石。假性殘疾作為一種心理疾病，雖然并不常見，但其發(fā)病原因和表現(xiàn)形式常常發(fā)人深省。我們應(yīng)該秉持科學(xué)和理性的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)心理健康的重視和關(guān)注，推廣心理健康知識(shí)，營(yíng)造尊重和平等的人際關(guān)系，幫助那些需要幫助的人，共同構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇五
社區(qū)的殘疾人工作我們首先完善了機(jī)構(gòu)，健全了制度，落實(shí)了人員，使殘疾人的各項(xiàng)工作制度化經(jīng)?；?，并著力構(gòu)建殘疾人康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。
社區(qū)認(rèn)真開展殘疾工作，通過照料行動(dòng)、辦理《殘疾人證》、特困殘疾人專項(xiàng)補(bǔ)助申請(qǐng)、自強(qiáng)助學(xué)金申請(qǐng)、辦理貧困精神病患者免費(fèi)供藥申請(qǐng)、托養(yǎng)行動(dòng)和社區(qū)積極開展的'白內(nèi)障康復(fù)，送輪椅、托養(yǎng)服務(wù)等殘疾人康復(fù)工作，為殘疾人的康復(fù)提供了幫助。
社區(qū)通過抓契機(jī)促宣傳，以愛眼日助殘日等宣傳活動(dòng)為契機(jī)，向社區(qū)居民宣傳創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)示范區(qū)的意義，殘疾預(yù)防知識(shí)和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識(shí)宣傳到每個(gè)殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。
殘疾人事業(yè)是一項(xiàng)文明、進(jìn)步、高尚的事業(yè)，殘疾人工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿完成十五工作計(jì)劃的同時(shí)，立足當(dāng)前，著眼未來，關(guān)愛殘疾人，進(jìn)一步做好殘疾人工作，不斷推進(jìn)社區(qū)殘疾人工作的良好局面。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇六
20xx年上半年，為了能讓更多的殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)更多的殘疾人就業(yè)，了解如何創(chuàng)業(yè)。市殘聯(lián)、市就業(yè)局培訓(xùn)中心3月10日聯(lián)合舉辦了“一傳十帶百”即“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)班。我社區(qū)的徐文君、張海波、孫少軍、張慧娟參加了培訓(xùn)。通過兩天的培訓(xùn)使他們學(xué)到了很多知識(shí)，了解了如何去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到那些問題，如何解決問題，為他們今后自主創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高自身素質(zhì)09上半年參加了“全市殘疾人工作者培訓(xùn)”等多個(gè)培訓(xùn)班，提高了自身的工作能力。
以上是我社區(qū)20xx年上半年的工作總結(jié)，半年的'工作已經(jīng)過去，我社區(qū)將繼續(xù)努力把下半年的工作做好、做實(shí)。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇七
作為一名殘疾教師，我在教育界度過了許多年。我無論是作為視力障礙者還是作為輪椅使用者，都面臨了種種挑戰(zhàn)。殘疾不僅給我?guī)砹巳粘Ｉ钪械睦_，也對(duì)我在教學(xué)上產(chǎn)生了一定的影響。然而，正是這些挑戰(zhàn)激勵(lì)著我不斷進(jìn)步，成為了一名更加敏感和有同理心的教師。
段落二：自我覺察的重要性
作為一名殘疾教師，我經(jīng)常需要面對(duì)學(xué)生們的好奇和疑問。這時(shí)，我意識(shí)到自己的自我覺察非常重要。我首先要理解學(xué)生們的好奇心是天性，不是惡意的。因此，我經(jīng)常主動(dòng)向他們解釋我的情況，讓他們明白我的特殊需要，并且鼓勵(lì)他們提出問題。與此同時(shí)，我也要對(duì)自己的殘疾保持積極的態(tài)度，并且展示出我的能力和專業(yè)知識(shí)，以贏得學(xué)生們的尊重和信任。
段落三：積極傾聽和適用多種教學(xué)策略
作為一名殘疾教師，我深知每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求。因此，我努力傾聽和理解每個(gè)學(xué)生的需要，并根據(jù)他們的能力和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)策略。我經(jīng)常利用多種教學(xué)資源和技術(shù)，包括音頻和視覺輔助工具，以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和小組討論等活動(dòng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。
段落四：促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)
我相信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于他們未來的成功至關(guān)重要。作為殘疾教師，我努力在課堂上傳遞積極的信息和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，并且相信他們可以克服任何困難。我經(jīng)常分享自己的成功故事和挑戰(zhàn)，希望激勵(lì)學(xué)生們，讓他們相信只要努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
段落五：跨越殘疾為學(xué)生們樹立正面榜樣
作為一名殘疾教師，我深知自己是為學(xué)生們樹立正面榜樣的機(jī)會(huì)。我希望通過自己的行動(dòng)和努力，讓學(xué)生們明白殘疾并不是阻礙成功的障礙，而是可以克服的挑戰(zhàn)。我鼓勵(lì)他們尊重和支持其他殘疾學(xué)生，讓他們能夠理解并接納不同的能力和需求。通過這樣的努力，我希望能夠?yàn)闅埣步逃龀鲐暙I(xiàn)，并且激勵(lì)更多的教育工作者去關(guān)注和幫助殘疾學(xué)生。
總結(jié)：
作為一名殘疾教師，我經(jīng)歷了許多困難，但我也感受到了很多成就和滿足感。自我覺察、適用多種教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生自信心和樹立正面榜樣，這些都是我在教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過這些努力，我們可以讓每個(gè)殘疾學(xué)生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇八
對(duì)于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事——單斯麥。
真理終歸是真理啊，我算是明白了。
怎莫回事呢？我想你一定會(huì)問。事要從五年級(jí)說起??
小時(shí)候的童年是美好的。可我在。美好的時(shí)光里意外的把右手給弄骨折了。哎~慘啊。失去手的滋味可不好受啊！爸爸在家給我訂了“三不”不能和同齡人玩、不能出去玩、不能玩電腦，媽呀！還讓不讓人活啊。
改變我一生的趣聞就從這開始了。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇九
二、做好康復(fù)工作：通過康復(fù)機(jī)構(gòu)使這些殘疾人、老年人、慢性非傳染病人達(dá)到自理能力。
三、做好信訪、維權(quán)工作：認(rèn)真處理好殘疾人的來信來訪是殘疾人工作者的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，認(rèn)真處理他們反映的問題，維護(hù)他們的合法權(quán)益是沒一個(gè)工作者的神圣職責(zé)，在處理來信來訪過程中我們要注意一下細(xì)節(jié)：
(1)堅(jiān)持依法信訪原則。在接訪過程中嚴(yán)格遵守《信訪條例》，嚴(yán)格按照法律政策，實(shí)事求是地解決信訪問題，禁止隨意開口子、輕易許諾。對(duì)信訪過程中擾亂正常社會(huì)秩序的行為依法做出處理，堅(jiān)決維護(hù)正常信訪秩序和社會(huì)穩(wěn)定。在現(xiàn)實(shí)中，一些殘疾人與社會(huì)接觸的少，不能及時(shí)的了解政府關(guān)于殘疾人的優(yōu)惠政策，靠一些道聽途說、小道消息去上訪，出現(xiàn)這樣的情況我們既要向他們講明政府的現(xiàn)有政策還要對(duì)他們批評(píng)教育，對(duì)一些無理取鬧者堅(jiān)決依法處理。
(2)堅(jiān)持原則和靈活性相結(jié)合的原則。在基層，殘疾人工作者要面對(duì)關(guān)于殘疾人的各種各樣的事情，千頭萬緒，處理起來很令人頭疼，在這個(gè)時(shí)候只要我們拋開偏見、個(gè)人好惡，不以貌對(duì)事、不以個(gè)人情感去處理事情，拋開各種關(guān)系的干擾，以事情的本來面目思考解決的辦法，答案很快就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。許多情況下本來很好解決的事情就是我們考慮的太多，照顧的情感太多，使事情久拖不決，造成上訪人員越級(jí)上訪。
(3)信訪用語。規(guī)范化的文明用語能拉近與上訪人員的距離，使上訪人員感到親切，能平靜的向你反映問題、認(rèn)真傾聽你的解釋。避免因信訪工作不規(guī)范、接訪人員方式方法簡(jiǎn)單、語言粗暴使問題復(fù)雜化、擴(kuò)大化。
(4)接訪記錄。對(duì)待廣大殘疾人反映的問題我們不能一聽了之，要把他們反映的問題詳細(xì)的記錄在案，在這些記錄中包括上訪人員的人數(shù)、姓名、性別、年齡、住址、聯(lián)系電話、殘疾類別、所反映的問題、處理意見和經(jīng)過，最后填上日期。這樣記錄的主要目的一是便于上級(jí)的檢查指導(dǎo)工作，二是便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，三是方便解決問題，比如不能當(dāng)場(chǎng)解決的問題或需要協(xié)調(diào)和需要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)爭(zhēng)取支持的，這樣才能完整的說明事情的經(jīng)過不至于遺忘。
(5)突發(fā)事件的處理：在現(xiàn)實(shí)生活中許多突發(fā)事件超出我們的想象和處理能力，出現(xiàn)這種情況我們應(yīng)該如何去解決呢?首先，我們要及時(shí)介入避免問題的擴(kuò)大，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，然后協(xié)調(diào)矛盾的雙方、相關(guān)人員和有關(guān)單位。只要我們本著社會(huì)主義精神，靈活運(yùn)用政策一定能化解矛盾、解決問題。
殘疾人維權(quán)：
殘疾人維護(hù)合法權(quán)益必須依法進(jìn)行。由于殘疾人是弱勢(shì)群體，加上沿襲下不良習(xí)慣，往往不依靠組織、不依靠法律來維護(hù)自己的'合法權(quán)益，糾集幾個(gè)、幾十個(gè)殘疾人以違法的方式去維護(hù)自己的權(quán)益，損害了廣大殘疾人隊(duì)伍的聲譽(yù)，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸嘈麄?、引?dǎo)殘疾人知道，只有尊重別人的合法權(quán)益才能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。許多殘疾人自己的合法權(quán)益受到侵害不知道如何去維護(hù)，我們要協(xié)助他們通過正當(dāng)?shù)耐緩絹斫鉀Q。
發(fā)展殘疾人事業(yè)要靠大家的共同努力，殘疾人朋友也應(yīng)該提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)能力，殘疾并非殘廢，殘疾只是身體的某個(gè)部位損傷，所以，只要我們共同的努力，一定會(huì)使殘疾人事業(yè)更快、更好的發(fā)展，讓更多的殘疾人朋友受益!
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇十
作為一名殘疾教師，我不禁對(duì)自己的教育工作產(chǎn)生了深深的思考。身為殘疾人，我深刻理解殘疾學(xué)生的痛苦和挑戰(zhàn)，我也以自己獨(dú)特的身份能夠理解他們的需求和渴望。然而，殘疾教師的工作不僅僅是滿足學(xué)生的需求，更是通過積極的溝通與教育，給予他們希望和未來。在這種心態(tài)下，我始終堅(jiān)信殘疾學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)與其他學(xué)生一樣的發(fā)展和成就。
第二段：殘疾學(xué)生的潛能與天賦
與其他學(xué)生相比，殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)過程常常伴隨挑戰(zhàn)和困難。然而，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到殘疾學(xué)生同樣擁有驚人的潛能和天賦。他們需要的只是一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法。在我的課堂上，我努力為每一個(gè)殘疾學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、包容和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和提高他們的自信心。通過創(chuàng)新的教育方法和個(gè)別化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我愿意相信每個(gè)殘疾學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和夢(mèng)想。
第三段：殘疾教師的責(zé)任與挑戰(zhàn)
作為一名殘疾教師，我深感自己肩負(fù)著重大的責(zé)任。我不僅要教育他們知識(shí)，更要引導(dǎo)他們發(fā)展自己的思維和解決問題的能力。對(duì)于殘疾學(xué)生而言，困難和挫折是難以避免的。而我作為殘疾教師，必須要有足夠的耐心和信心來幫助他們克服這些困難。在這個(gè)過程中，我常常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困擾，比如學(xué)生的抵觸情緒、家長(zhǎng)的期望與擔(dān)憂等。然而，我堅(jiān)信只要用心去做，堅(jiān)持不懈，每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步和成就。
第四段：殘疾學(xué)生的進(jìn)步與成就
盡管殘疾學(xué)生面臨更多的困難，但他們的進(jìn)步和成就同樣令人矚目。在我的教育實(shí)踐中，我親眼見證了一個(gè)又一個(gè)殘疾學(xué)生在我的幫助下取得了巨大的進(jìn)步。無論是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還是心理素質(zhì)的增長(zhǎng)，每一個(gè)小小的進(jìn)步都讓我感到欣慰和驕傲。這也進(jìn)一步堅(jiān)定了我作為殘疾教師的信念和動(dòng)力，我愿意用自己的行動(dòng)和才能為殘疾學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿希望和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：殘疾教師的體會(huì)與建議
作為一名殘疾教師，我深知?dú)埣矊W(xué)生的需求和期望。我以自己的親身經(jīng)歷告訴他們，殘疾并不是他們未來的限制，而是一種更大的機(jī)會(huì)和潛能。因此，我希望其他教師和機(jī)構(gòu)能夠給予殘疾學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和平等的對(duì)待，給予他們更多的關(guān)注和支持。此外，我也希望教育系統(tǒng)能夠推動(dòng)更多針對(duì)殘疾教育的政策和措施，為殘疾學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和支持。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生的發(fā)展與成就，讓每個(gè)殘疾學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值。
總結(jié)：殘疾教師的心得體會(huì)是多方面因素交織的結(jié)果。通過理解殘疾學(xué)生的需求和潛能，樹立積極的心態(tài)和態(tài)度，殘疾教師能夠?yàn)樗麄兲峁└玫慕逃椭С?，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在這個(gè)過程中，殘疾學(xué)生的進(jìn)步和成就也將成為殘疾教師的動(dòng)力和驕傲。
(總字?jǐn)?shù): 800)
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
智力殘疾是一種廣泛存在于社會(huì)中的特殊心理狀況，與其他身體器官的殘疾相比，智力殘疾的影響更為深遠(yuǎn)。作為一個(gè)智力殘疾者，我深刻地感受到了這種狀況對(duì)生活、學(xué)習(xí)和交往的種種挑戰(zhàn)。然而，通過多年的努力和助人為樂的心態(tài)，我學(xué)會(huì)了與智力殘疾共存，不僅提升了自己的生活質(zhì)量，也為社會(huì)作出了積極貢獻(xiàn)。本文將從家庭支持、教育機(jī)會(huì)、自我接納、社會(huì)融合和自我成長(zhǎng)五個(gè)方面，分享我在智力殘疾心得體會(huì)的感悟。
家庭的支持對(duì)智力殘疾者的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。作為智力殘疾者，我從小就被我的家人包圍著，他們給予我無盡的愛和支持。他們對(duì)我的一切提供了關(guān)注和幫助，他們鼓勵(lì)我去擺脫困境，追求自己的夢(mèng)想。正是因?yàn)榧彝サ臒o條件支持，我能夠有勇氣面對(duì)逆境，戰(zhàn)勝困難，并不斷改善自己的能力。在這個(gè)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，家庭的支持不僅僅是提供物質(zhì)上的幫助，更是給予智力殘疾者成長(zhǎng)的動(dòng)力和信心。
教育機(jī)會(huì)是智力殘疾者能夠充分發(fā)展自身潛力的關(guān)鍵。盡管我們智力殘疾者在學(xué)習(xí)上可能存在困難，但我們同樣具備掌握知識(shí)和技能的能力。因此，為智力殘疾者提供公平的教育機(jī)會(huì)尤為重要。在我個(gè)人經(jīng)歷中，我得到了各種各樣的教育支持，包括專門的教育課程和個(gè)體化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些教育機(jī)會(huì)不僅使我獲得了知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了我的自信心和積極性，使我更加愿意獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)，為自己的未來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自我接納是智力殘疾者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。智力殘疾者有時(shí)會(huì)感到自卑和無助，面對(duì)困難會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮。在我的成長(zhǎng)過程中，我也曾遇到過這樣的困惑。然而，通過與家人、朋友和心理咨詢師的交流，我逐漸明白了自己的價(jià)值和潛力。我不再以我的智力殘疾為羞恥，而是將其視為一個(gè)與生俱來的特質(zhì)，成為我獨(dú)特的魅力之一。這種自我接納的態(tài)度使我能夠更加坦然地面對(duì)自己，增強(qiáng)個(gè)人認(rèn)同感，積極面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
社會(huì)融合是智力殘疾者參與社會(huì)的重要渠道。智力殘疾者在社會(huì)中常常會(huì)面臨社交障礙和社會(huì)排斥。然而，我認(rèn)為，智力殘疾者與其他人一樣，也擁有參與社會(huì)的權(quán)利。在我的經(jīng)歷中，我積極參與社區(qū)活動(dòng)、志愿者工作和俱樂部組織，通過積極的互動(dòng)和合作，我逐漸贏得了他人的認(rèn)可與尊重。正是通過社會(huì)融入，我發(fā)現(xiàn)了自己的實(shí)力，對(duì)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，也體驗(yàn)到了被接納和賦予重要角色的滿足感。
自我成長(zhǎng)是智力殘疾者最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心。智力殘疾者面臨的挑戰(zhàn)和困境比大多數(shù)人更多，但我們并不為此而退縮。經(jīng)歷過無數(shù)次的努力和挫折，我逐漸明白了人生的真諦。雖然我不可能在所有方面都取得成功，但我可以盡力讓自己變得更好，為自己和社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，我都在持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提升自己的能力和對(duì)于智力殘疾的理解。與此同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，我可以通過自己的成長(zhǎng)為智力殘疾者謀取更多的權(quán)益和機(jī)會(huì)。
總結(jié)起來，作為一個(gè)智力殘疾者，我認(rèn)為家庭支持、教育機(jī)會(huì)、自我接納、社會(huì)融合和自我成長(zhǎng)是促進(jìn)智力殘疾者發(fā)展的關(guān)鍵要素。通過不斷努力和積極的心態(tài)，我已經(jīng)走過了許多的困境和挑戰(zhàn)，也找到了生活的樂趣和意義。我希望能夠通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為其他的智力殘疾者提供一些有益的啟示，讓他們也能擁有一個(gè)充實(shí)、幸福的人生。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
殘疾教育是一項(xiàng)旨在幫助殘疾人融入社會(huì)、獲取平等教育機(jī)會(huì)的重要工作。通過我在殘疾教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到殘疾人也應(yīng)該享有平等的教育權(quán)利。同時(shí)，我也體會(huì)到了殘疾教育給予殘疾人的希望和能力。在以下的文章中，我將分享我在殘疾教育中的體驗(yàn)，并提出一些改進(jìn)殘疾教育的建議。
第一段：殘疾人也應(yīng)該享有平等的教育權(quán)利
殘疾人和非殘疾人一樣，都應(yīng)該享有平等的教育權(quán)利。然而，在現(xiàn)實(shí)中，殘疾人面臨諸多障礙，阻礙他們平等接受教育。這些障礙可能是來自于身體條件的限制，也可能是來自于社會(huì)對(duì)殘疾人的歧視和偏見。為了解決這些問題，我們需要關(guān)注殘疾人的特殊需求，并提供個(gè)性化的教育方案。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)殘疾人的平等接受教育的權(quán)利。
第二段：殘疾教育給予殘疾人希望和能力
殘疾教育為殘疾人帶來了希望和能力。通過殘疾教育，殘疾人可以學(xué)習(xí)到與他們特殊需求相適應(yīng)的知識(shí)和技能，提高自己的自信心和自尊心。殘疾教育還為殘疾人提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的才能和能力。殘疾人也可以通過殘疾教育改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，殘疾教育不僅僅是一項(xiàng)教育工作，更是給予殘疾人希望和能力的重要途徑。
第三段：個(gè)性化教育是改進(jìn)殘疾教育的關(guān)鍵
針對(duì)殘疾人的個(gè)性化教育是改進(jìn)殘疾教育的關(guān)鍵。由于每個(gè)殘疾人的殘疾程度和特殊需求不同，我們需要為每個(gè)殘疾人量身定制教育方案。這意味著教育者需要更加了解殘疾人的個(gè)性化需求，提供相應(yīng)的支持和幫助。個(gè)性化教育可以幫助殘疾人充分發(fā)揮自己的潛能，改善他們的學(xué)習(xí)狀況，并提高他們的生活質(zhì)量。因此，我們需要加大對(duì)個(gè)性化教育的研究和推廣，以改進(jìn)殘疾教育的質(zhì)量。
第四段：社會(huì)的支持是殘疾教育的保障
殘疾教育需要社會(huì)的支持才能夠有效進(jìn)行。社會(huì)的支持不僅包括政府的資金支持，也包括社會(huì)各界的認(rèn)可和理解。政府需要加大對(duì)殘疾教育的投入，提供足夠的資金和資源，保障殘疾人平等接受教育的權(quán)利。同時(shí)，社會(huì)各界也需要關(guān)注殘疾教育，鼓勵(lì)殘疾人參與各類教育活動(dòng)，消除對(duì)殘疾人的歧視和偏見。只有社會(huì)的大力支持，殘疾教育才能得以順利進(jìn)行，殘疾人才能真正實(shí)現(xiàn)平等教育的權(quán)利。
第五段：我對(duì)殘疾教育的期望和承諾
作為一名從事殘疾教育工作的教育者，我對(duì)殘疾教育有著深深的期望和承諾。我希望能夠?yàn)闅埣踩颂峁└觽€(gè)性化的教育服務(wù)，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。我還愿意與政府、學(xué)校、社會(huì)各界等各方力量合作，共同推動(dòng)殘疾教育的改進(jìn)和發(fā)展。通過我們的共同努力，相信殘疾人能夠獲得平等的教育權(quán)利，成為社會(huì)的有益成員。
總之，殘疾教育對(duì)于殘疾人的發(fā)展和融入社會(huì)具有重要意義。通過殘疾教育，殘疾人可以獲得希望和能力，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。個(gè)性化教育和社會(huì)的支持是改進(jìn)殘疾教育的關(guān)鍵。同時(shí)，我們也需要秉持對(duì)殘疾人的期望和承諾，共同努力推動(dòng)殘疾教育的改革和發(fā)展。讓我們攜手努力，讓每一個(gè)殘疾人都能夠享有平等的教育權(quán)利，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
殘疾人活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)殘疾老師，他們無私奉獻(xiàn)，身殘志堅(jiān)，無私奉獻(xiàn)，甘于平淡等方面，結(jié)合自身體會(huì)謝謝自己的真實(shí)感想。下面是本站小編為大家收集整理的學(xué)習(xí)殘疾老師
心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。xx年10月15日星期一央視一套7時(shí)55分的《身邊的感動(dòng)》欄目播出山村教師孫克會(huì)的感人事跡，節(jié)目結(jié)束之后，我獨(dú)坐電視機(jī)前，陷入沉思.
孫克會(huì)13歲上山砍柴時(shí)，不慎摔斷左踝骨，因耽誤救治時(shí)間，左腿被截肢。在姐姐的關(guān)心照顧下，孫克會(huì)讀完了小學(xué)、初中和高中。1976年8月，孫克會(huì)到孤石初中任教，一干就是30多年。29歲時(shí)，終于和本村一位善良、勤勞的姑娘結(jié)了婚。婚后，疾病的壓力接踵向這個(gè)本來就困難的家庭襲來，妻子患病到縣城住院治療，他欠下了不少債務(wù)。
但這絲毫沒有動(dòng)搖孫克會(huì)獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的決心。他一邊教學(xué)，一邊堅(jiān)持自學(xué)，家里沒錢，就借錢買書。1985年他獲得了中等師范函授文憑，1997年通過選招，轉(zhuǎn)為公辦教師。
下大雨，河溝漲水，為了不耽誤給學(xué)生上課，他拄著拐杖，繞道兩公里多，翻山而行，一路上不知跌倒了多少次。他所教的班曾多次獲鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，他所教的課也曾被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)課，他也榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任稱號(hào)。
學(xué)習(xí)了孫克會(huì)老師的先進(jìn)事跡，我感慨萬千，不斷進(jìn)取，堅(jiān)守崗位，不為名利所動(dòng)，愛生如子，這才是最崇高的師魂!
假期學(xué)習(xí)——教師法
教師法共九章。重點(diǎn)摘抄：
權(quán)利：教師享有下列權(quán)利：
(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);
(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;
(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);
(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
義務(wù)：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
對(duì)教師的法律保護(hù)：
第三十五條侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第三十六條對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。
教師違反《教師法》，要承擔(dān)的法律責(zé)任
第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;
(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;
(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
體會(huì)：
我們的教師非常有必要學(xué)習(xí)有關(guān)法律。知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
我今后一定按照教師法的要求，自覺履行教師義務(wù)，積極投身教育教學(xué)工作中，并且使用好教師法維護(hù)好自己的合法權(quán)益，讓法律起到真正保護(hù)遵守法律的公民的目的。
殘疾人保護(hù)法意共分為九章。第一章 總則 第二章 康復(fù) 第三章 教育 第四章 勞動(dòng)就業(yè) 第五章 文化生活 第六章 福利 第七章 環(huán)境 第八章 法律責(zé)任 第九章 附則。
法中規(guī)定殘疾人：是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。 殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。
權(quán)利保護(hù)： 殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。 殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。 禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。
法中明確規(guī)定要依特性施教：殘疾人教育，根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，按照下列要求實(shí)施： (一) 在進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí)，加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)技術(shù)教育; (二) 依據(jù)殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式; (三) 特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡，可以有適度彈性。 第二十條〔發(fā)展方針〕 殘疾人教育，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。
作為從事殘疾人工作的教師，一定履行光榮職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益。
自參加縣教育局開展以“以德立校，為人師表”為主題的師德教育月活動(dòng)以來,我學(xué)習(xí)了方永剛、羅忠秀、鄭琦等先進(jìn)教師的事跡，聆聽了全縣“我最喜愛的老師事跡報(bào)告會(huì)”后，深受感動(dòng)，他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)，為什么?就是因?yàn)樗麄冇幸环N獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，堅(jiān)持不懈的決心，對(duì)學(xué)生滿腔的愛和責(zé)任心，所以他們才出色，才在平凡的崗位上贏得了學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的尊重和社會(huì)的好評(píng)。
特別是我讀了羅忠秀老師的事跡后，我感動(dòng)得流下了敬佩的淚水。33年來，身殘志堅(jiān)的羅忠秀，為了貧困山區(qū)的教育事業(yè)可謂嘔心瀝血，殫精竭慮!33年，忍受著身體的痛苦、心靈的煎熬，她毅然選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了教書育人的重?fù)?dān)。立志從教，只手獨(dú)腳上講臺(tái);面對(duì)學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实哪抗?，她多次放棄下山治療的機(jī)會(huì)，剜肉醫(yī)腳20xx年;掛念著課堂上的孩子，她掙扎著提前出院，病床上懸腿授課;她誨人不倦，偏遠(yuǎn)閉塞的山溝溝，竟然走出了13名大中專生;捧著一顆心來，不帶走半根草，她用傷殘的身軀，托起了一個(gè)個(gè)明天的太陽。她像一只在風(fēng)中折斷了翅膀的蜻蜓，看上去弱小，但永不放棄;她像一個(gè)不朽的精靈，在逆境里唱著不朽的歌。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅忠秀老師什么精神呢?我認(rèn)為每一名人民教師，就必須學(xué)習(xí)羅忠秀老師把獻(xiàn)身黨和人民的教育事業(yè)作為人生的最高追求。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師工作的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)更深化了。教師的職業(yè)非同尋常，她是神圣的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”要面向社會(huì)，面向世界，面向未來，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到國家建設(shè)事業(yè)發(fā)展的水平與后勁，肩上挑的是千斤重?fù)?dān)，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。每一個(gè)從事教育的教師要深刻理解教育的長(zhǎng)效性。教師的活兒是良心的活兒。任何人只有一個(gè)青春，青春是無價(jià)寶，國家、社會(huì)、家長(zhǎng)把青春年少、風(fēng)華正茂的學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)教師的極大信任。
作為一名特教老師，不僅要以身作則，從我做起，從小事做起，從今天做起。殘疾老師羅忠秀盡心竭力教正常學(xué)生，那么我們正常老師就應(yīng)該盡心竭力教好殘疾學(xué)生，他們是處于社會(huì)邊緣的人群，是最需要受滋潤(rùn)的人群，我們義不容辭地要把這個(gè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，讓殘疾學(xué)生殘而有用，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。怎么做呢?一是塑造殘疾學(xué)生健全的人格。要讓殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)到，殘疾并不可怕，可怕的是心理的殘疾，要正視缺陷，通過努力彌補(bǔ)自己的缺陷，因?yàn)槿巳硕疾蛔愕牡胤剑自捳f：“人無完人，金無足赤。”要在學(xué)校開展多種形式的主題德育活動(dòng)，讓殘疾學(xué)生獲得自信。二是認(rèn)真搞好教育教學(xué)。它是教師的日?；A(chǔ)工作，要讓學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)，得到發(fā)展。三是當(dāng)殘疾學(xué)生的“好媽媽老師”，做好學(xué)生的校內(nèi)家長(zhǎng)，真誠地關(guān)心殘疾學(xué)生，愛殘疾學(xué)生，讓他們?cè)趷鄣淖虧?rùn)下健康成長(zhǎng)，這是我們的承諾。我將努力做到以上三點(diǎn)，努力做一名優(yōu)秀的特教老師。
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