心得體會(huì)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問題并提升自我。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)?下面我將分享一些心得體會(huì)的寫作技巧和要點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例，希望能給大家在寫作時(shí)提供一些啟示。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不僅可以幫助我們正確地使用語(yǔ)言，更能提升我們的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)法的重要性，同時(shí)也積累了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)法的心得體會(huì)。
首先，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中學(xué)習(xí)階段，我們首先需要掌握一些基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型等。這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于我們理解和運(yùn)用語(yǔ)法來說，十分關(guān)鍵。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，我發(fā)現(xiàn)掌握時(shí)態(tài)的變化規(guī)則對(duì)于寫句子和閱讀理解都有很大的幫助。因此，打好語(yǔ)法基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的首要任務(wù)。
其次，多做語(yǔ)法練習(xí)有助于提高語(yǔ)法水平。語(yǔ)法不僅僅是一項(xiàng)理論知識(shí)，更是一種實(shí)踐能力。通過不斷的練習(xí)，我們可以更好地掌握語(yǔ)法規(guī)則和運(yùn)用技巧。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常通過做語(yǔ)法練習(xí)題來加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。通過大量的練習(xí)，我不僅能夠更快地找到語(yǔ)法錯(cuò)誤，還能夠靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來進(jìn)行寫作和口語(yǔ)表達(dá)。
此外，閱讀是鞏固語(yǔ)法知識(shí)的有效方式。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個(gè)重要的考試內(nèi)容，也是提高語(yǔ)法水平的好方式。通過閱讀英語(yǔ)文章，我們可以接觸到各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用我們所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，通過閱讀，我們還可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和短語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不僅如此，觀察和模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要手段之一。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)觀察和模仿是提高語(yǔ)法水平的有效方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到一個(gè)新的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，可以通過觀察和記憶范例句子，掌握其用法和表達(dá)方式。同時(shí)，我們還可以通過模仿來鞏固所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用能力。例如，我經(jīng)常通過背誦一些范文來學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)通過模仿這些范文的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，來提高自己的寫作水平。
最后，語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要不斷積累和實(shí)踐。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地積累語(yǔ)法知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)法庫(kù)。同時(shí)，我們還需要實(shí)踐運(yùn)用這些知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)際的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。只有在實(shí)際的運(yùn)用中，我們才能真正掌握和理解語(yǔ)法的用法。因此，我們需要多讀多寫，多與他人交流，不斷地提升自己的語(yǔ)法水平。
總之，初中英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)法是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)、多做練習(xí)、閱讀理解、觀察和模仿以及積累和實(shí)踐，我們可以提高自己的語(yǔ)法水平，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠掌握語(yǔ)法，運(yùn)用語(yǔ)法，提升自己的英語(yǔ)能力。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一名初中英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，因此我更加注重語(yǔ)法的教學(xué)和培訓(xùn)。最近，我參加了一次英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)，讓我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將分享我的培訓(xùn)心得，希望能給其他英語(yǔ)教師以參考。
第一段：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。
在培訓(xùn)前，我花時(shí)間復(fù)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地掌握培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些問題和疑惑，以便向培訓(xùn)師請(qǐng)教和解答。我還整理了之前學(xué)生常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以便在培訓(xùn)中更好地指導(dǎo)他們。這些準(zhǔn)備工作為我順利參加培訓(xùn)提供了保障。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。
培訓(xùn)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、常見錯(cuò)誤及其改正、語(yǔ)法練習(xí)和教學(xué)案例等。培訓(xùn)形式多種多樣，除了講解和演示外，還有互動(dòng)討論、小組合作、個(gè)人作業(yè)等。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓我在培訓(xùn)中不僅能理論學(xué)習(xí)，還能實(shí)踐操作，更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。
在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性。只有通過良好的語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生才能避免常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤，寫出清晰、流暢的英語(yǔ)句子。此外，我發(fā)現(xiàn)與其他教師的互動(dòng)以及主動(dòng)提問拓展了我的思路，讓我在教學(xué)方法和效果上有了新的思考和嘗試。
第四段：如何應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
在聆聽了培訓(xùn)師的講解和演示后，我認(rèn)為我們?cè)诰唧w的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)中，而不是只在語(yǔ)法單元或?qū)ｎ}中教授；其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和差異，采取不同的教學(xué)方法和手段，達(dá)到更好的教學(xué)效果；最后，教師應(yīng)該及時(shí)和有效地糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以養(yǎng)成良好的語(yǔ)言環(huán)境和防止錯(cuò)誤習(xí)慣的形成。
第五段：總結(jié)。
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法知識(shí)和教學(xué)方法，才能更好地開展教學(xué)工作。通過這次英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)，我加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也拓展了思路和方法，幫助我更好地開展英語(yǔ)教學(xué)工作。我相信，只要教師不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，才能幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)更高的英語(yǔ)水平。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇三
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)法、詞匯教學(xué)，否則，學(xué)生的語(yǔ)言能力將難以提高。
初中詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時(shí)候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。
如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢？
從聽的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。其次，在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因?yàn)椋⒄Z(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過聽英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會(huì)讀。
第三，教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
通過實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
首先，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少。通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語(yǔ)。
體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
語(yǔ)法教學(xué)需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語(yǔ)法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進(jìn)。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇四
初中英語(yǔ)語(yǔ)法一直是讓很多學(xué)生頭痛的問題。為了提高自己的學(xué)習(xí)水平，我參加了一次英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也有了很多的感悟和收獲，以下是我在此次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。
在參加此次培訓(xùn)之前，我準(zhǔn)備了很多的學(xué)習(xí)資料，包括筆記、教材、語(yǔ)法書等。我還通過網(wǎng)絡(luò)搜索了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對(duì)一些難點(diǎn)和疑惑做了更深入的探究。在培訓(xùn)前，我對(duì)自己設(shè)定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。
第二段：培訓(xùn)的過程。
在培訓(xùn)過程中，老師給了我們很多的學(xué)習(xí)方法和技巧。他解析了許多句型和語(yǔ)法知識(shí)，并讓我們進(jìn)行了大量的練習(xí)。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們多聽、多說、多讀、多寫，練習(xí)聽說讀寫的各項(xiàng)技能。在課堂上，我還學(xué)到了很多句型的用法，如虛擬語(yǔ)氣、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。通過課堂上的反復(fù)練習(xí)，我對(duì)這些語(yǔ)法點(diǎn)也有了更深入的理解。
第三段：掌握的知識(shí)。
在此次培訓(xùn)中，我掌握了很多基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等的用法。同時(shí)，我還學(xué)到了一些高級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣等。這些知識(shí)的掌握不僅能夠幫助我更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，也能夠提升我的語(yǔ)言能力。
第四段：感悟和體會(huì)。
通過此次培訓(xùn)，我深深意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是我們提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。只有真正掌握了語(yǔ)法知識(shí)，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和溝通，也才能更好地理解和翻譯英語(yǔ)原文。同時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地反復(fù)練習(xí)和鞏固，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能看到自己的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)和展望。
通過此次培訓(xùn)，我對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法有了更深入的認(rèn)識(shí)和掌握。我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鞏固，提高我的英語(yǔ)水平。在未來的學(xué)習(xí)中，我還會(huì)注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，在不斷的運(yùn)用中不斷地提升自己的語(yǔ)言水平。同時(shí)，我也要不斷地挑戰(zhàn)自己，以更高的目標(biāo)和更強(qiáng)的毅力來提升我的英語(yǔ)水平。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言規(guī)則和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的必經(jīng)之路。在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到語(yǔ)法的重要性，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了一些成果。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)法的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開對(duì)詞性、句式和時(shí)態(tài)等基礎(chǔ)概念的理解。要通過大量的例子和練習(xí)來熟悉并掌握各種規(guī)則。我們可以通過查閱相關(guān)的教材、參考書籍和互聯(lián)網(wǎng)資源來增加自己的語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我們也要注重積累詞匯，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)與詞匯的鞏固是相輔相成的。只有通過打好基礎(chǔ)，我們才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。
其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)要注重學(xué)以致用。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的了解，更要注重在實(shí)際的語(yǔ)境中運(yùn)用。我們可以通過大量的練習(xí)題、語(yǔ)法填空和翻譯等方式來提高自己的語(yǔ)法應(yīng)用能力。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)觀察和模仿他人的語(yǔ)言表達(dá)，尤其是背誦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。
第三，要帶著問題學(xué)習(xí)語(yǔ)法。語(yǔ)法知識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些特例和疑難點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)提問并主動(dòng)解決這些問題。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)法知識(shí)都有一些特殊的情況，比如倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等。遇到這些問題，我們可以多請(qǐng)教老師和同學(xué)，也可以通過查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)來獲取答案。只有不斷地問問題和解決問題，我們才能更加深入地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。
第四，我們要善于總結(jié)和歸納。語(yǔ)法知識(shí)非常龐雜，我們要抓住其中的主要關(guān)鍵點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，形成自己的知識(shí)框架。通過總結(jié)歸納，我們可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也可以提高自己的記憶力和思維能力。我們可以將常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行分類總結(jié)，形成錯(cuò)誤集錦，以便日后能夠及時(shí)糾正和改正。
最后，我們要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，我們要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地堅(jiān)持下去。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要相信自己的能力，并且要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。只有在長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力下，我們才能逐漸掌握語(yǔ)法規(guī)則，提高英語(yǔ)水平。
總之，初中英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需要我們注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)、學(xué)以致用、帶著問題學(xué)習(xí)、善于總結(jié)歸納，并且保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸掌握語(yǔ)法規(guī)則，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓我們共同努力，打造更加優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境！
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇六
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是關(guān)鍵之一。而我在這次的初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)中，在老師的幫助下，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，語(yǔ)法運(yùn)用是基本功。就像籃球、足球運(yùn)動(dòng)員需要基本功一樣，語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“大門”，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，想要到達(dá)高層次的英語(yǔ)水平會(huì)相當(dāng)困難。而且對(duì)于英語(yǔ)考試來說，語(yǔ)法占的分值非常大，因此在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法的重要性不言而喻。
其次，語(yǔ)法是“零散”的。所謂“零散”，就是語(yǔ)法從不同的地方出現(xiàn)。在閱讀中，我們可以在單詞、短語(yǔ)、句子中找到語(yǔ)法規(guī)則；在寫作中，我們也要精確運(yùn)用各種語(yǔ)法知識(shí)。因此我們需要通過大量的練習(xí)，來熟悉和掌握語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。
第三，語(yǔ)法知識(shí)需要實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)是需要不斷在實(shí)踐中擴(kuò)大和創(chuàng)新的。不僅要在課本上進(jìn)行練習(xí)，也要有意識(shí)地在生活中運(yùn)用。可以看英文電影、聽英文廣播、看英文報(bào)紙等多種方式，不斷地學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)。
第四，語(yǔ)法問題需要及時(shí)解決。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法問題時(shí)時(shí)刻刻都存在。當(dāng)我們遇到問題時(shí)，我們需要及時(shí)找到正確的方法解決?？梢韵蚪處熣?qǐng)教，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。及時(shí)解決困惑，不斷掌握新的語(yǔ)法知識(shí)，才能更好地提高英語(yǔ)水平。
最后，語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。語(yǔ)法知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但并不是一蹴而就的。學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，有時(shí)候我們需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和重讀，直到徹底掌握。只有堅(jiān)持不懈，才能取得較好的成績(jī)。
總之，在本次初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多很有用的語(yǔ)法知識(shí)，收獲頗豐。同時(shí)，我也深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，不斷積累，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇七
在初一英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中。
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇八
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)能力的核心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)具有非常重要的意義。作為一名英語(yǔ)教師，我長(zhǎng)期以來一直致力于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確性。
英語(yǔ)詞匯教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)。教師需要知道，學(xué)習(xí)者需要掌握哪些單詞及其相關(guān)的用法，然后再為此目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我通常采用“循序漸進(jìn)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展詞匯。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平之間的差距，以此確定教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)的適應(yīng)性和有效性。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新性。
教學(xué)方法是英語(yǔ)詞匯教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如口語(yǔ)練習(xí)、聽力訓(xùn)練、閱讀理解、詞匯拼寫等。同時(shí)，教師還應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體教學(xué)、電子課件等，進(jìn)一步提高課堂效果。此外，通過多種評(píng)估方法，如考試、作業(yè)、詞匯卡片、詞匯表演等，促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的鞏固和提升。
第四段：教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造性。
除了教學(xué)目標(biāo)和方法的明確性和創(chuàng)新性之外，教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造性同樣十分重要。教師應(yīng)該創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，如放松的氛圍、親切的語(yǔ)言、相互支持的氛圍等。此外，還應(yīng)該注重詞匯教學(xué)中的學(xué)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。
第五段：教學(xué)效果的評(píng)估性。
詞匯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，因此教學(xué)效果的評(píng)估尤其重要。教師不僅應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)效果的實(shí)時(shí)評(píng)估，而且應(yīng)該通過多種方式進(jìn)行后期評(píng)估，確定詞匯教學(xué)的實(shí)際成效，并對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行反思和調(diào)整。
結(jié)論。
總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。只有通過明確的教學(xué)目標(biāo)、多種教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用、良好的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造和教學(xué)效果的評(píng)估反思，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理想狀態(tài)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)工作有所啟示和幫助。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇九
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要之一的部分。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。本文將從詞匯教學(xué)的目的、方法、難點(diǎn)、策略以及應(yīng)對(duì)措施等方面探討英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的有效性。
第二段：目的。
英語(yǔ)詞匯課的目的在于提高學(xué)生的詞匯量、詞匯應(yīng)用能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。要達(dá)到這些目的，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
1.選擇適合學(xué)生水平和興趣的詞匯活動(dòng)、教材和課程設(shè)計(jì)。
2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使詞匯學(xué)習(xí)過程不單調(diào)。
3.重視詞匯的復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和應(yīng)用，使學(xué)生能在不同語(yǔ)境中熟練應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和視野。
第三段：方法。
1.單詞記憶——將單詞寫下來并重復(fù)朗讀。
2.聽說讀寫——讓學(xué)生聽懂、說出、讀準(zhǔn)和寫出單詞。
3.詞根、詞綴——學(xué)習(xí)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記和理解常用單詞。
4.詞義搭配——介紹單詞的常見搭配和固定用法，使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
第四段：難點(diǎn)。
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到的難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：
1.大量的單詞——學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來記憶和復(fù)習(xí)。
2.記單詞的方法——學(xué)生需要找到適合自己的單詞記憶方法，并堅(jiān)持不懈。
3.詞匯記憶方式的單一性——純粹的背誦容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.詞匯的記憶時(shí)間長(zhǎng)短——學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞，但長(zhǎng)期記憶卻需要耐心和時(shí)間。
第五段：策略和應(yīng)對(duì)措施。
為了幫助學(xué)生有效地掌握英語(yǔ)詞匯，我們需要采取一些策略和應(yīng)對(duì)措施。
1.合理的課程設(shè)計(jì)——按學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)有目的的詞匯教學(xué)計(jì)劃。
2.制定巧妙的教學(xué)方法——采用有效的詞匯記憶方法，如卡片記憶、聯(lián)想記憶、多角度記憶等。
3.反饋與檢驗(yàn)——幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和效果中的問題，及時(shí)糾正和改正。
4.管理和指導(dǎo)——教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控。
總之，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在教學(xué)過程中，我們要注重方法的靈活性，關(guān)注教學(xué)策略的出奇制勝和積極性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣才能讓我們的教學(xué)取得更高效的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過程中收獲到更多的知識(shí)和技能。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
我們把語(yǔ)法、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁注意區(qū)別。
語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽、說、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
一、利用直觀手段講解語(yǔ)法。如教形容詞的比較等級(jí)時(shí)，可以拿三個(gè)大小。
不相同的東西，一個(gè)比一個(gè)大。一邊問，一邊答，這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
三、分析語(yǔ)法的重、難點(diǎn)，有的放矢。一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感困難的地方，來決定語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
o’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
練習(xí)，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，常常使用這種練習(xí)。語(yǔ)法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上，因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽、說、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
路華小學(xué)王詩(shī)婕。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問題。或者忽略了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr,gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來說，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開展：
step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。
step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過深過難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)法、詞匯教學(xué)，否則，學(xué)生的語(yǔ)言能力將難以提高。
初中詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單。
詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時(shí)候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。
如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢？
從聽的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。其次，在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因?yàn)?，英語(yǔ)屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過聽英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會(huì)讀。
第三，教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
通過實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言。
規(guī)則，從而達(dá)到提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
首先，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少。通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語(yǔ)。
其次，我們要明確語(yǔ)法教學(xué)是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，在語(yǔ)法教學(xué)中，需要有針對(duì)性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語(yǔ)的運(yùn)用能力，而不是要他們做語(yǔ)法研究。初中英語(yǔ)教學(xué)中，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析。
體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
語(yǔ)法教學(xué)需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語(yǔ)法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進(jìn)。
作者：張寶花。
效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
與傳統(tǒng)的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。“詞匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語(yǔ)言?！闭Z(yǔ)法教學(xué)則是句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用三方面教學(xué)的結(jié)合，語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語(yǔ)法、詞匯涉及語(yǔ)言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁注意區(qū)別。
一、完整步驟化教學(xué)策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
完整步驟化教學(xué)策略指教師在進(jìn)行語(yǔ)言形式的教學(xué)過程中，應(yīng)策劃一。
簡(jiǎn)稱其為ppp過程。
在此過程中，呈現(xiàn)指學(xué)生以何種方式接觸將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，教師的任務(wù)是如何表明其構(gòu)成及意義。羅塞福和布朗均認(rèn)為應(yīng)先讓學(xué)生接觸語(yǔ)言現(xiàn)象或?yàn)閷W(xué)生提供運(yùn)用這種語(yǔ)言現(xiàn)象的情境，使學(xué)生自己經(jīng)過疑問、猜測(cè)、探索的過程，在教師的幫助下總結(jié)歸納。練習(xí)指教師要提供足夠的時(shí)間與活動(dòng)，使學(xué)生練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言知識(shí)。運(yùn)用指在學(xué)生理解并掌握語(yǔ)言形式及其意義之后，教師要為學(xué)生提供可運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)。該教學(xué)策略適用于各階段知識(shí)的講解和訓(xùn)練，主要針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)，也適用于詞匯教學(xué)。
2.運(yùn)用舉例。
教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)及其意義。
教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能掌握hasdone?的結(jié)構(gòu)并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)過程。
步驟1通過掛圖設(shè)置語(yǔ)義情境，并提供例句。如：
shearrivedat4o’it’s5o’haswaitedforanhour.步驟2按照掛圖提供其他的語(yǔ)境和例句。如anotherpersonarrivedat4:haswaitedforhalfanhour.步驟3教師把兩個(gè)例句寫在黑板上，教學(xué)生讀并讓學(xué)生總結(jié)該句型的意義和結(jié)構(gòu)，教師加以指導(dǎo)說明。
步驟4讓全班抄寫例句，并指名學(xué)生復(fù)述句子。注意練習(xí)have/hasdone?for?的結(jié)構(gòu)。
步驟5將準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行配對(duì)或小組看圖說話練習(xí)，要求使用剛才學(xué)過的句型。
步驟6學(xué)生翻開書，在課文/對(duì)話中找出帶有此句型的句子，并檢查其理解程度。
1、2、3、4為。
呈現(xiàn)階段，其目的是讓學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)并理解特定語(yǔ)言現(xiàn)象；步驟。
5、6為練習(xí)階段，旨在通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握新學(xué)的語(yǔ)言；步驟7為運(yùn)用階段，這是本課的教學(xué)目的。
3.訓(xùn)練要求。
運(yùn)用該策略進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)階段的語(yǔ)境設(shè)計(jì)并非只局限于掛圖，教師可利用學(xué)生情況、教室和現(xiàn)實(shí)生活情境等，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的語(yǔ)境。在練習(xí)階段應(yīng)根據(jù)情況讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械控制類練習(xí)、過渡類練習(xí)和運(yùn)用類練習(xí)。在運(yùn)用階段應(yīng)注意教學(xué)的趣味性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，同時(shí)注意口頭和書面表達(dá)的兼顧。在詞匯教學(xué)中，教師運(yùn)用該策略時(shí)，應(yīng)注意呈現(xiàn)生詞方式的多樣性，避免千篇1律的講解。生詞的練習(xí)與運(yùn)用應(yīng)與課文或輔助讀物相結(jié)合，避免孤立地死背單詞表。
二、訓(xùn)練有效記憶策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
訓(xùn)練有效記憶策略指教師在進(jìn)行。
詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用有效的記憶方式和技巧，提高記憶效率。章兼中從英語(yǔ)詞匯特征出發(fā)，總結(jié)了按字母、字母組合直接拼讀拼寫單詞的策略。勞森和荷本也總結(jié)了詞匯學(xué)習(xí)中重復(fù)記憶、詞語(yǔ)特征分析、純單詞分析和單詞上下文分析的詞匯學(xué)生策略等。盡管每個(gè)學(xué)生還有其獨(dú)特的記憶策略，這些研究都有許多相似之處，對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)效率是有幫助的，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。下面進(jìn)行的詞匯記憶訓(xùn)練主要依據(jù)同化策略、關(guān)鍵詞策略和詞語(yǔ)特征分析策略等。這類訓(xùn)練適用于在學(xué)生已掌握部分詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)詞或加深記憶。
2.訓(xùn)練舉例。
例1下面是三組已分類的單詞，你能發(fā)現(xiàn)每組有什么共同點(diǎn)嗎？請(qǐng)以同樣方式列出更多的單詞。
group1:shoe,shop,shout,shine,sheep。
group2:greenhouse,blackboard，penknife。
group3:biology,geology,psychology。
例2選擇一個(gè)話題，如match，把它寫在一張白紙的中間。
寫出你大腦中所想到的與match相關(guān)的詞，把它寫在紙上，并與match相連接。
繼續(xù)以這種方式，寫出與紙上單詞有聯(lián)系的盡量多的詞匯。
3.訓(xùn)練要求。
進(jìn)行該策略訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)熟悉學(xué)生已學(xué)或即將學(xué)習(xí)的詞匯，生詞不宜過多。在例2“開動(dòng)腦筋”訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，只要學(xué)生能說明所想的詞與中心詞相關(guān)，教師都應(yīng)加以鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽可使訓(xùn)練更具吸引力。
三、整理歸類、區(qū)別對(duì)待策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
整理歸類、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)策略針對(duì)詞匯教學(xué)來講，是指教師要區(qū)分主動(dòng)。
性詞匯和被動(dòng)性詞匯，應(yīng)采取不同的教學(xué)手段，提出不同的教學(xué)要求。對(duì)所學(xué)習(xí)的詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，按同類的轉(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義詞等幫助學(xué)生整理詞匯，達(dá)到鞏固記憶的目的。課文中生詞過多時(shí)教師可采用此教學(xué)策略。此外，在復(fù)習(xí)階段，該策略的運(yùn)用可幫助學(xué)生在大腦中建立詞匯相互間的多重聯(lián)系，以鞏固和加深詞匯記憶。
2.運(yùn)用舉例。
主動(dòng)性詞匯為本課重點(diǎn)詞匯，呈現(xiàn)時(shí)力求留給學(xué)生深刻的印象，要提供足夠的練習(xí)時(shí)間，并要求能運(yùn)用。被動(dòng)性詞匯在這一階段復(fù)現(xiàn)率太低，只要學(xué)生能根據(jù)上下文讀懂就行，不必作過高要求。
3.訓(xùn)練要求。
主動(dòng)性詞匯。同時(shí)，主動(dòng)性或被動(dòng)性詞匯的劃分不是固定不變的?？傊?，語(yǔ)法、詞匯教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，否則，學(xué)生的語(yǔ)言能力將難以提高。正如張大均指出：“無(wú)知識(shí)的能力是不存在的，如果一個(gè)人缺乏一定的知識(shí)，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無(wú)從談起?！?/p>
通過這次關(guān)于“新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)”的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)及其倡導(dǎo)的新理念，認(rèn)識(shí)了語(yǔ)法教學(xué)的重要性。本人學(xué)習(xí)到了在新課標(biāo)下創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略，從而提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)法教學(xué)是為了提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的方式,我們應(yīng)該將語(yǔ)法教學(xué)與聽說讀寫技能技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)融為一體，語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)篇理解和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用相互結(jié)合起來。具體來說，就是要在交際情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，在活動(dòng)中操練語(yǔ)法，在趣味中記憶語(yǔ)法規(guī)則。我明白了，新課程理念下的語(yǔ)法教學(xué)一定要避免走極端，而是要注意準(zhǔn)確把握語(yǔ)法教學(xué)的深度和廣度，堅(jiān)持“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的教學(xué)原則。在今后的教學(xué)中，我要深入的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)改革精神,努力改善教法和學(xué)法，力爭(zhēng)使語(yǔ)法教學(xué)成為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十一
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，其詞匯的學(xué)習(xí)無(wú)疑是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)也越來越引起了廣泛的關(guān)注。作為一名英語(yǔ)詞匯課教師，我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我想和大家分享一下，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：在詞匯練習(xí)中，開展差異分組教學(xué)。
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間的差異較大，因此在詞匯練習(xí)中，老師可以采用差異分組教學(xué)。比如，在詞匯定義解釋及填空練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的程度差別，將學(xué)生分為高、中和低三個(gè)組別，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力水平。這樣的分組方式，可以保證每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行詞匯練習(xí)時(shí)都能夠得到有效的訓(xùn)練，提高詞匯的獲得和記憶效果。
第三段：靈活使用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性。
在英語(yǔ)詞匯課教學(xué)中，教學(xué)手段的選擇也很重要。老師可以根據(jù)課堂的具體情況，進(jìn)行靈活性的選擇。比如，在課堂的開展中，老師可以使用樹狀圖、詞云圖、游戲等多種多樣的手段對(duì)單詞進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生快速掌握單詞，提高記憶效果。同時(shí)，還可以在課堂上進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第四段：注重語(yǔ)境的教學(xué)，提高單詞的理解和應(yīng)用能力。
英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，理解單詞的意義和用法為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，注重語(yǔ)境教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解單詞的意義和用法，在實(shí)際的語(yǔ)境中更好地應(yīng)用單詞，提高單詞的應(yīng)用能力。因此，老師需要在教學(xué)中注重語(yǔ)境的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)，積累單詞的使用語(yǔ)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)方式，需要老師深度思考教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)手段和方法，因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重不斷的教學(xué)改進(jìn)、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐。通過課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用及課后總結(jié)，提高英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十二
幾年來的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。
新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（ahobby），period2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的ahobby，在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來。
該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中，他們一般能容忍我們?cè)谡f外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比。在配套材料中有一組對(duì)話“here’sourpresentforyou，mihopeyoulikeit?！薄皌hankyouveryiopenit？”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國(guó)，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。
新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，book4unit5thomasedison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）。在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國(guó)宇航員x等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十三
新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢，經(jīng)過幾年來在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索，我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式，我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。
大家都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師”，初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來準(zhǔn)備，基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點(diǎn)投入一些精力。
學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，原因有很多，除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段，掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個(gè)時(shí)候，教師要多做點(diǎn)工作，督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。
第三，有效的利用多媒體。
用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
動(dòng)手，對(duì)于英語(yǔ)來說，不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是要把單純的“視聽說寫”以活動(dòng)的方式來進(jìn)行?！皠?dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動(dòng)手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面；從學(xué)習(xí)方法來講，是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要；從技能來說，又是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式。
第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動(dòng)性。
所謂“聽”的主動(dòng)性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，并用英語(yǔ)復(fù)述或概括；認(rèn)真聽，并做簡(jiǎn)單記錄；在聽力前，告訴一兩個(gè)問題去有意識(shí)地聽；聽完后，出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。
第二，要用活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
比如把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配，圍繞學(xué)過的單詞、句型、對(duì)話、課文展開一些活動(dòng)，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言，也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時(shí)喜歡說話或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。
“活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說，課堂、課后都可以進(jìn)行，從內(nèi)容上看，既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上，也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽、讀和寫作上，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅(jiān)持寫英文日記，不管長(zhǎng)短，以表達(dá)真情實(shí)見為主，教師批改時(shí)，在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是其情、其思、其聞，教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來。這樣的區(qū)別對(duì)待，可以按照不同的學(xué)生來具體處理，對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問題，而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。
第三，要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
有些規(guī)律，教材上已經(jīng)給出了，有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來越多的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。如記憶sometime，sometimes，sometime，sometimes時(shí)，我編了這么一個(gè)記憶口訣：分開一段“時(shí)間"，相聚在“某時(shí)”，“有時(shí)“相聚加“s”，“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí)，學(xué)生老是記不住，我讓學(xué)生這樣記的：黑人（negro）英雄（hero）們愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），結(jié)果被噎死（es）了，在愉悅的笑聲中，學(xué)生很快都記會(huì)了，通過這樣類似的方法，學(xué)生學(xué)得既快又牢。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十四
新課程背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)心得總結(jié)以下幾點(diǎn)。
一、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)。
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂"有效",只要是通過教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?？梢姟Ｒ虼嗽诮虒W(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效的。
在備課階段就要為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。新版新目標(biāo)英語(yǔ)課本每個(gè)單元大致分為：新授課，語(yǔ)法課，拓展課，閱讀課，寫作課和復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然，提前找出要求背會(huì)的單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、語(yǔ)法知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。其次，對(duì)所教內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。
同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)階段，要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
二、重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段。
同時(shí)課堂盡量英語(yǔ)化，語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因材施教，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在課堂上要盡可能的為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而表現(xiàn)出無(wú)比的自信和滿足，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問題不能一樣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容，進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生，則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如單詞，短語(yǔ)和句型的聽說讀寫，經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí)，記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)微小進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要全面，要有針對(duì)性，扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)，較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。作為一名教師，就要嚴(yán)于律己，寬于待人，對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師，身正為范，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo)，切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十五
課本是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力。因?yàn)榘四昙?jí)英語(yǔ)詞匯高了一個(gè)級(jí)別，學(xué)生幾乎都是沒有遇到過的新詞，生詞，不會(huì)再有七年級(jí)時(shí)的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會(huì)陪他們一起度過，給予他們足夠的信心，同時(shí)也要明確告知學(xué)生每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，做到簡(jiǎn)單明了，學(xué)生心里有數(shù)，不至于覺得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識(shí)的高效性，提升授課的說話藝術(shù)，盡量使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，一定要使用多種教學(xué)方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統(tǒng)籌整本書，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定要告知他們明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律措施和學(xué)習(xí)策略來保證計(jì)劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師做教學(xué)的總結(jié)。從總結(jié)中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，既是急不來，也是強(qiáng)迫不來的。每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)語(yǔ)法，每一個(gè)單詞，都是學(xué)習(xí)組成的一部分，尤其是幾類大的詞類，至關(guān)重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持學(xué)好，會(huì)用。
1、自我檢測(cè)，合作互查。
學(xué)會(huì)了沒有可以從讀音、英語(yǔ)詞匯默寫和變型以及詞語(yǔ)運(yùn)用中檢測(cè)出來。課堂講授單詞的過程里就穿插了語(yǔ)音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時(shí)歸納和總結(jié)所學(xué)過的單詞同一類的;要觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，最大程度的給學(xué)生傳達(dá)語(yǔ)音、詞匯知識(shí)。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得對(duì)、讀得暢、寫得神。
2、立足教材，打好基礎(chǔ)。
初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)為根本。所以在教學(xué)中仍要按照一級(jí)級(jí)的分階段教學(xué)，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時(shí)順序，所有的單元所有的課都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。我們所提到的基礎(chǔ)，指的是要教材基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，不疏忽每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次是要面對(duì)全體學(xué)生，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時(shí)落后的同學(xué)們。
三、充分練習(xí)，全面提高。
經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是已經(jīng)比較全面了。但是對(duì)于各個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)，還要以專題測(cè)試或者練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，這有利于突出重點(diǎn)，更是做到了及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，做到同一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，不能反復(fù)出錯(cuò)，所以老師要有針對(duì)性的截取模擬練習(xí)題進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，而后馬上講評(píng)。那么，什么算是好的課堂講評(píng)呢?老師首先要在開始之前細(xì)心耐心地分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上的講評(píng)過程中應(yīng)該緊扣這些易錯(cuò)點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)的原因，并且要求他們當(dāng)天糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，不能簡(jiǎn)單第就一個(gè)題說一個(gè)題，而是要抓住其中的典型例題，說明原理，歸納思路，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型的例題進(jìn)行分析和擴(kuò)展。
還要留意以下方面：
1、課本為主，資料為輔。
千萬(wàn)不能因?yàn)槊孕潘^優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時(shí)，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是幫助我們深入理解知識(shí)和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習(xí)的打基礎(chǔ)背誦，或是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)時(shí)期，還是最后總結(jié)歸納方法和提升做題英語(yǔ)技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)為了減輕學(xué)生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對(duì)性和典型性的課外輔導(dǎo)書，希望這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
2、背練并重，練多于背。
總結(jié)單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法要點(diǎn)、構(gòu)建英語(yǔ)每個(gè)時(shí)態(tài)的知識(shí)架構(gòu)、傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和做題技巧的歸納都離不開老師的講解，但更離不開學(xué)生自己的書面練習(xí)。沒學(xué)生下手足夠的書面練習(xí)，她們第一印象記憶的知識(shí)要點(diǎn)不牢固，語(yǔ)法也只是淺顯的例子，沒有足夠的練習(xí)就不能熟練應(yīng)用，因此，學(xué)生做練習(xí)比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點(diǎn)，緊扣語(yǔ)法;另外還要注意，學(xué)生做大量練習(xí)，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復(fù)練習(xí)，只能是勞而無(wú)功。
總的來說，我們這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的方法，我們要讓同學(xué)們樹立對(duì)自己最堅(jiān)定的信心，打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，一定會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十六
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的.聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音知識(shí)。所謂模仿性的聽，即在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音，也可以把音標(biāo)寫在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。
語(yǔ)音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語(yǔ)音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。
談到語(yǔ)音，并非指音的每個(gè)音素，它還具有更深的內(nèi)涵。例如，單詞、句子重音、語(yǔ)調(diào)、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語(yǔ)音這個(gè)范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語(yǔ)音教學(xué)不可忽視的重要方面。
語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)。
每種語(yǔ)言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語(yǔ)單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群?jiǎn)卧~。在這一群?jiǎn)卧~中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群?jiǎn)卧~的意義。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生依據(jù)開音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。
三、注重詞匯意義的教學(xué)。
英語(yǔ)詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要。
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初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十七
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。多年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語(yǔ)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)，以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語(yǔ)言交流來幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的`語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好！
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1、 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)，開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
英語(yǔ)是一門用來交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識(shí)活起來，真正成為一種交流工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁?！?/p>
教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯教學(xué)心得體會(huì)篇十九
從過來的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋?，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jī)來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的`做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
五年來的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10(ahobby),period2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的ahobby,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來。
第二、語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來，所不同的是過去中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，沒有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺意識(shí)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中，他們一般能容忍我們?cè)谡f外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比。在配套材料中有一組對(duì)話“here’sourpresentforyou,misszhang.wehopeyoulikeit.”“thankyouveryiopenit?”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國(guó)，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。
第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，book4unit5thomasedison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”(informationgap).在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。
第一、過去外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用。“教師的目標(biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法;另一是把聽說作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力;使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力。”學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，全班活動(dòng)。活動(dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。
第二、傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是傳授語(yǔ)言知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。因此教師關(guān)注的語(yǔ)言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注和研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。以閱讀教學(xué)為例(這是過去外語(yǔ)技能教學(xué)的主要形式)，外語(yǔ)教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語(yǔ)言知識(shí)的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以及思維能力沒有得到應(yīng)有訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是：?jiǎn)卧~——詞組——句子——段落——篇章。今天的許多教師已跳出了這個(gè)模式，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，非常注意研究如何全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。這種研究更趨科學(xué)性，更具有交際性。以對(duì)話教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師更多地將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以知識(shí)為主線，反復(fù)進(jìn)行句型和對(duì)話的機(jī)械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽說能力的薄弱，尤其在生活中遇到真實(shí)場(chǎng)景后，不知所措，不會(huì)將課堂中所學(xué)語(yǔ)言遷移到生活中。(unit10)本節(jié)課以“邀請(qǐng)”的話題為主線，課堂上通過競(jìng)賽，展開關(guān)于“邀請(qǐng)”的詞匯和對(duì)話學(xué)習(xí)，其次創(chuàng)設(shè)了“邀請(qǐng)俱樂部”的對(duì)策，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)話交際，生活中則通過學(xué)生課后交換邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)獲勝小組去家中燒烤，使教學(xué)內(nèi)容自然而真實(shí)地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動(dòng)反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。
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