總結(jié)是我們思維的延伸和復(fù)習(xí)的一種形式，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。如何在旅途中合理安排時間和預(yù)算？接下來是一些總結(jié)實例，您可以根據(jù)實際情況進行參考和借鑒。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇一
各位老師大家好：
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材五年級第十冊冊第課的《小白船》。
一、教材分析。
這首歌曲。
根據(jù)教材的特點，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
一節(jié)課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點是——，教學(xué)難點是——。
二、說教法、學(xué)法。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實施過程中，充分運用教師語言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂情境，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調(diào)動全體學(xué)生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。
為了更好地達到教學(xué)目標(biāo)：
我在教學(xué)流程的設(shè)計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學(xué)的語言精練并富有魅力，提問富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語富有規(guī)范性。
三、說教學(xué)程序。
結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個。
環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。下面我具體來說說各個環(huán)節(jié)的設(shè)計：
環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導(dǎo)入：
“有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?”學(xué)生最愛聽故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入。
第二個環(huán)節(jié)，我是分5個步驟進行教學(xué)的：
第一步、聆聽體驗。
接著教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》mtv)。
通過兩次不同形式范唱，學(xué)生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學(xué)生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對音準的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學(xué)生在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。
在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與音樂體驗和表現(xiàn)，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝!
楓橋夜泊。
一、說教材：
(1)說教材分析。
我所說的課題《楓橋夜泊》是選自小學(xué)音樂人教版五年級下冊第八單元《鐘聲》。本課是音樂與文化的自然結(jié)合，在充分挖掘音樂因素的基礎(chǔ)上，再通過古詩的欣賞增加對歌曲的感受，從而理解音樂所帶來的悠遠意境。
(2)說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點以及五年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1、情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂的古樸、悠遠所表現(xiàn)的意境。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音來表達歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
3、知識目標(biāo)：要求學(xué)生能用語言表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的意境，從歌詞的意境入手來掌握切分音的節(jié)奏。
(3)說教學(xué)重點與難點。
重點：體會歌曲《楓橋夜泊》中的意境，學(xué)會用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
二、說教法、學(xué)法：
說教法：
許多美學(xué)家認為音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童充分體驗情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表現(xiàn)的意境，提高了學(xué)生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學(xué)手段。
說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過：
1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)詩人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩人更加思鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]古詩的意境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音樂下讓學(xué)生模仿詩人朗誦古詩的模樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示的舞臺。
三、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程我安排了三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進入，讓學(xué)生朗誦課前自己準備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，一上課就調(diào)動學(xué)生自我主動的參與意識，接著我通過師生的對比，提問：請同學(xué)們靜靜聽，用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來表達情感。這時，我及時出示古詩《楓橋夜泊》，讓學(xué)生用已知的處理方法來朗誦這首古詩，為了更好地烘托古詩的意境，由我為同學(xué)們演奏古箏獨奏曲《楓橋夜泊》，通過讓學(xué)生零距離感受中華民族樂器古箏的音色，發(fā)現(xiàn)音樂能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠的意境。接下來我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂，我引導(dǎo)學(xué)生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對家鄉(xiāng)的濃濃思念，學(xué)生會根據(jù)古詩的意思談到例如：寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點展開，先引導(dǎo)學(xué)生模仿寒山寺的鐘聲，把學(xué)生帶入情境中，這時，我出示模仿鐘聲的二聲部旋律，在學(xué)唱二聲部當(dāng)中，我采用簡單的手勢(演示)，這樣能幫助學(xué)生更快地唱準二聲部旋律，為后面的合唱作鋪墊，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生更加深入地感受古詩的意境，通過音樂來模仿這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。
第二環(huán)節(jié)：新歌學(xué)唱。
這一環(huán)節(jié)我從聽賞音樂開始，第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過劃旋律線，完整的感受音樂，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂。我提問：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個樂段，并說出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準備，整首歌曲我分成兩部分來進行教學(xué)，第一樂段的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，先采用模唱，再演唱歌詞，最后來學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，這樣充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生學(xué)唱會第一樂段后，為了深入地渲染歌曲意境，我將前面所學(xué)的模仿鐘聲的音樂加入到第一樂段，進行二聲部合唱，這樣讓學(xué)生感受到加入后的音樂織體更豐富，聲音更飽滿。在二聲部教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意音準和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后，接下來進行第二樂段的教學(xué)，第二樂段是歌曲特色的部分，也是出現(xiàn)節(jié)奏難點的地方，在教學(xué)中我采用了聽唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂段。由我先對第二樂段進行范唱，再請同學(xué)們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律，隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點。學(xué)生的學(xué)唱難點與我的課前預(yù)想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。由于第一樂段的“對愁”是一字一拍，而在第二樂段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通過對比范唱讓學(xué)生找出第二樂段這句歌詞中哪個字更能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情，我及時引導(dǎo)學(xué)生在演唱這一樂句時在力度和時值上要突出這個“愁”字，從而掌握切分音這一知識點。當(dāng)學(xué)生完整學(xué)唱會整首歌曲，我再次運用劃旋律線的方法，讓學(xué)生感受到兩個樂段在情緒上的對比與變化，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節(jié)：成果展示。
展示環(huán)境也可以稱為學(xué)生的小舞臺，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示，學(xué)生可能會說朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、師生合作等等方法，我通過師生的交流，綜合同學(xué)們的建議，采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來完整展現(xiàn)歌曲。(錄像)整節(jié)課就是在學(xué)生的完整展示中結(jié)束。
四、感悟與反思：
在這一節(jié)課中，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種.種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準的實施，通過音樂課的古詩詞吟唱，加強了學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇二
我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學(xué)音樂五年級第一學(xué)期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
1、在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)淺顯的音樂基礎(chǔ)知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。
2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。如何在教材實施中體現(xiàn)課程標(biāo)準？如何讓課程標(biāo)準指導(dǎo)于教材實施呢？通過反復(fù)思索、準備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學(xué)。
1、指導(dǎo)孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí)，體驗新疆語言的'特色，從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈，學(xué)習(xí)新疆舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：
本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。
音樂課強調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂器等等。
古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學(xué)生進行體驗活動，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇三
尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標(biāo)：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
二、說教。
本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!
小學(xué)五年級音樂說課稿篇四
教師教唱過程中要盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。以下是小編整理的小學(xué)五年級音樂古詩新唱說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
聽有關(guān)于古詩的歌曲進教室。
二、導(dǎo)入。
生：回憶自己學(xué)過的古詩。
師：你能給大家背誦一下嗎?
生：背古詩。
師：現(xiàn)在老師說一個詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個詞背出一首古詩。
師：這個詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達的意思?
生介紹古詩。
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲。
1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲。
1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設(shè)計念白的節(jié)奏。
師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下?
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎?(師舉例說明)。
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設(shè)計出一個與眾不同的念白。
小組討論、匯報(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評價，評選出念白設(shè)計小組。
五、小結(jié)。
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認為本課設(shè)計的部分是念白設(shè)計的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學(xué)設(shè)計好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對簡單些。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3.隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)過程。
一、律動進教室。
1.在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。
2.歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入。
師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。
生：北宋詩人蘇軾。
生：有《靜夜思》……。
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。
初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。
3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。
4、尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。
師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。)。
五、拓展。
生：有!
師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。
師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎?
生：回答。
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做演唱會第一個登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生:愿意!(討論、思考)。
師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱(一個小片段)。
師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……。
小結(jié)(略)。
教學(xué)目標(biāo)。
欣賞歌曲《讀唐詩》。
教學(xué)過程。
通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，(出示讀唐詩——課件)。
2、導(dǎo)入：
這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授。
1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎?
生：回答(許多古詩……)。
師：你看到歌詞的時候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動開始。
(1)每組一塊題板(各組討論畫線)。
(2)最快的到前面展示，并排好。
師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請你們來當(dāng)評委。
(3)2組給1組評，3組給4組評。
(4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
師：說一個句字的頭，學(xué)生答一個詩的題目。
這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
(5)師生齊(評價)。
三、學(xué)習(xí)唱讀。
1、師：問你知道唐詩表達了什么樣的感情?
生：(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)。
2、師輕聲唱詞。課件與2相同。
師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎?
生：分別讓學(xué)生回答。
師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰?
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么?
對!它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么?
:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……。
師：對!這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同。
(1)播放全曲。
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/。
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長。
師：指讀_?____。
生：按節(jié)奏讀歌詞。
師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方?生：寧靜。
指導(dǎo)：4/4拍旋律567124?|43221|1-||。
(2)全體完整演唱強調(diào)高潮處，mp—mf-mp。
四、展示延伸。
師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……。
五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇五
1、說課內(nèi)容：
本課內(nèi)容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
《音樂課程標(biāo)準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久，博大精深的中華民族音樂有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國人。
聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識溶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對京劇的相關(guān)知識有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對象：
初中一年級學(xué)生。
5、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點：
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關(guān)知識。
7、教學(xué)難點：
如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我選擇教學(xué)方法時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：
1、情境教學(xué)法：
以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進教室時的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個教學(xué)過程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂器等通過師生互動引學(xué)達標(biāo)。
3、體驗教學(xué)法：
在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇六
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，達到了高效課堂的標(biāo)準。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱—新課學(xué)習(xí)—師生互動演唱—口風(fēng)琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準備創(chuàng)設(shè)新穎。
例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動起來，課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈，教師組織學(xué)生二聲部合唱，使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動、提問的學(xué)習(xí)方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體。
課件。
把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學(xué)生通過視覺來體會意境，在學(xué)生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學(xué)生演唱）。
在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。
例：想讓學(xué)生用歌聲表達出情感的時候——師問：襯詞都是什么呢？生答：hm、當(dāng)。師問：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢？生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學(xué)生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境：提問式設(shè)置，巧設(shè)情境。
例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？生：想。師：我們一起去她家做客好不好啊?生：好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動活潑。
例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？生答：給媽媽捉蟲子去了。師問：同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生（卡片）小兔子5454小烏龜×—。
走走蹦蹦跳跳爬。
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇七
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏a段主題。
2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風(fēng)格。
3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。
1、初聽音樂。(教師簡介)。
2、讓學(xué)生熟悉a、b、c各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏a、b、c各段的旋律。使學(xué)生聽到音樂就能知道是a段還是b段或c段。
4、復(fù)聽完成課本上的第一個練習(xí)。
5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng)造、分工)。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇八
音樂教師在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。以下是小編整理的小學(xué)五年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說教材。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標(biāo)：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
二、說教法、學(xué)法。
1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!
一、教材分析。
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運用，對歌曲的情感起到了推動作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點及小學(xué)生的小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
(1)通過學(xué)習(xí)本歌曲，初步了解影視音樂。
(2)通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。
(3)正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。
三、教學(xué)重點、難點。
我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學(xué)重點，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點。
四、教學(xué)設(shè)想。
這堂課，我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動相結(jié)合進行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，從而達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調(diào)動學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學(xué)生初步對影視音樂有了印象，也提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、聆聽歌曲。
我之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個大概的了解和熟悉，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學(xué)對旋律有一個初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]唱團演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會對同學(xué)們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱。我相信，通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們對這首歌曲有了一定的旋律基礎(chǔ)。
3、學(xué)唱歌曲。
通過前面的鋪墊，對于歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們會覺得簡單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點，低聲部的學(xué)唱。在同學(xué)們對歌曲不是完全領(lǐng)會之前，我先通過識譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱齊唱等形式讓學(xué)生進行低聲部的學(xué)唱，這樣先入為主，讓學(xué)生先攻破難點，在低聲部掌握的較好的情況下，再進行高聲部的學(xué)唱，通過這樣的方式，學(xué)習(xí)高聲部就會覺得簡單的多。
4、合作表演。
最后我將進行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂，同時和同學(xué)們進行簡單的律動，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動，這樣讓同學(xué)們興趣滿滿的參與，指導(dǎo)學(xué)生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學(xué)們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。
5、鞏固教學(xué)。
學(xué)生用表演的形式來演唱歌曲，讓學(xué)生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個活動加強音樂的動感，也讓學(xué)生不由自主的畫出了旋律線體會了音樂的優(yōu)美。
6、自評師評。
表演結(jié)束后，我和同學(xué)們一起對這堂課的表現(xiàn)進行了評價，讓學(xué)生分組討論、自評，對于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵，這樣，讓每個學(xué)生參與到評價之中來，最后，教師做總結(jié)性的評價。
六、總結(jié)。
在這一課的教學(xué)中，我利用各種有利的教學(xué)因素，始終以音樂為主線，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
一、教材分析。
我說課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂出版的小學(xué)五年級音樂課本第十冊的第四課。通過準備分析，我對本課有以下了解：1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受?！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準確。3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。對于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團結(jié)友愛，互相幫助。
四、教學(xué)過程。
(一)，組織教學(xué)。
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學(xué)會的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對學(xué)生也是一個開嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導(dǎo)入。
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，制作了一套課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中，正發(fā)生著動人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢?(運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)。
(三)、學(xué)唱新歌。
1、聆聽范唱。
(1)聆聽范唱，揭示課題。設(shè)問：同學(xué)們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不?？?，心里很高興。)老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學(xué)生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，可以請學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?！巴瑢W(xué)們，還有哪個地方難唱?對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍。”老師要作好示范，要求學(xué)生音要唱準。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會找出以下難點)。
(4)重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學(xué)們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的?對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習(xí)。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲，點評學(xué)生的優(yōu)缺點?！巴瑢W(xué)們學(xué)得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍。”處理歌曲：同學(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有強弱對比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演，學(xué)生互評，及時給予表揚。
“你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)。
今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美;更重要的是大家在團結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團結(jié)友愛，互相幫助。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇九
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準確。
3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展。
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。對于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團結(jié)友愛，互相幫助。
(一)，組織教學(xué)。
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學(xué)會的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對學(xué)生也是一個開嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導(dǎo)入。
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，制作了一套課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中，正發(fā)生著動人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢?(運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)。
(三)、學(xué)唱新歌。
1、聆聽范唱。
(1)聆聽范唱，揭示課題。設(shè)問：同學(xué)們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不?？?，心里很高興。)老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學(xué)生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，可以請學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏。“同學(xué)們，還有哪個地方難唱?對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉?，要求學(xué)生音要唱準。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會找出以下難點)。
(4)重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學(xué)們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的?對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習(xí)。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲，點評學(xué)生的優(yōu)缺點?！巴瑢W(xué)們學(xué)得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍?！碧幚砀枨和瑢W(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有強弱對比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演，學(xué)生互評，及時給予表揚。
“你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)。
今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美;更重要的是大家在團結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團結(jié)友愛，互相幫助。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十
本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。
整個單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。
我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計756人，占全?？倲?shù)的99.6%，而且學(xué)生的流動性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識以外，學(xué)生很少有機會接觸或者主動學(xué)習(xí)音樂。在課堂教學(xué)實踐中，五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中自信心相對較弱，不能自如的表現(xiàn)自己。基于我校學(xué)生現(xiàn)狀，我針對五年級的四個班級做了一個關(guān)于學(xué)生籍貫以及對家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對教材進行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強自信心，進一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
根據(jù)對教材的分析以及我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：
1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗和表現(xiàn)的快樂。
2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
3.在聽、動、演、賞、創(chuàng)的過程中，運用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。
在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點的基礎(chǔ)上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。
一課時。
自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的原動力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的flash，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺中進入角色，模仿起吹簫的動作，從而有效的組織教學(xué)，營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。
歌曲《簫》是四年級第二學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點。此處，我運用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進而揭示課題，并運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達到最佳效果。
為確保所講解知識的準確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂合奏曲。
以上環(huán)節(jié)大約用時4分鐘。
二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位。
音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強，對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學(xué)重點是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。
1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。
此處我采用了對比法來引導(dǎo)學(xué)生。這首樂曲和以往學(xué)過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學(xué)生不能準確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。
2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？
在這個環(huán)節(jié)中運用多媒體課件，進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經(jīng)是四年級學(xué)過的內(nèi)容，此處不會過多講解。
了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚琴。
結(jié)合《活動與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：
二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚琴屬于（敲擊）弦樂器。
此時我采用示范法，準備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作，使得靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動作。我采用了律動法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點。
以上環(huán)節(jié)，我分別運用了對比法、示范法、律動法，以層層深入、步步遞進的方式來解決教學(xué)重點。
以上環(huán)節(jié)大約用時14分鐘。
三、以多元的評價方式，激勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個突出的特點，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評價方式激勵學(xué)生，有目的地進行音樂創(chuàng)作。
本課的教學(xué)難點是在在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點的基礎(chǔ)上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。
引導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進行即時地、動態(tài)地評價，也可采用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)大約用時7分鐘。
四、音樂學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機整合。
在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的一項不可推卸的責(zé)任。
1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看mtv版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時用講解法簡單介紹滬劇。
滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動，音樂柔和，委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨特的風(fēng)格。
2、戲曲大舞臺，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲。
由于我校學(xué)生來自祖國各地，所以我充分利用這個資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵性的評價，如果學(xué)生不會唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。
根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲：
安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》。
浙江——越劇《梁祝》。
東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》。
以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
這一環(huán)節(jié)大約用時10分鐘。
敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝！
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十一
2、說教學(xué)目標(biāo)。
本課安排一課時，教學(xué)目標(biāo)是：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
3、說教學(xué)重點、難點。
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。
5、說教學(xué)方法。
這是一節(jié)綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教。
（1）、強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情。
音樂新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學(xué)習(xí)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課標(biāo)要求在音樂課的實踐過程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進入音樂時要和學(xué)生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！
（3）、多媒體課件輔助教學(xué)。
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進了學(xué)生思維的擴展。情景交融，對所學(xué)歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進入音樂，引起共鳴。
分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個部分。
1、導(dǎo)入。
[設(shè)計理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學(xué)生視野]。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
本部分分初聽歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個部分。
首先初聽歌曲，思考三個問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問題，最后做小結(jié)：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學(xué)生較快進入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂段從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段的時候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂段的不同點。（節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點句子。
3、為歌曲配伴奏。
為了增強歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。
4、拓展。
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十二
1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。
師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學(xué)們交流一下嗎?
同學(xué)們交流課前查找的資料，老師補充。
2、欣賞歌曲
(1)初次聽賞歌曲。
(2)聽完后老師提出問題。
師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么?
(3)復(fù)聽歌曲
3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲
5、學(xué)唱《杜鵑花》
(1)欣賞歌曲《杜鵑花》
(2)學(xué)生看譜在心里默唱
(3)教師提醒學(xué)生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍。
(4)隨錄音小聲哼唱。
(5)全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
欣賞《卡門序曲》
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
(1)教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。
(2)教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
師：這段音樂有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的場景?學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
(3)教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
(4)完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
(5)為樂曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
(1)教師簡介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
欣賞《街頭少年》
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
可由學(xué)生簡介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
(1)出自完整聽賞。
(2)欣賞并學(xué)唱主題a。
(3)欣賞并學(xué)唱主題b。
(4)完整欣賞歌曲。
3、簡介作曲家比才
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂曲
(1)復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》
(2)復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十三
本課時的內(nèi)容有：《趕圩歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》。《趕圩歸來啊哩哩》是一首g宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個樂句組成，第一個樂句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來喜悅的心情。第二個樂句只有一個段歌詞，但分兩個聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束?！睹鐜X的早晨》是一首a宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準三維目標(biāo)的標(biāo)準，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下三點：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過對西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛民族文化、民族音樂。
2、過程與方法：體驗不同民族風(fēng)格的音樂，并作出正確的評價。
3、知識與技能：能用標(biāo)準、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
感悟民族音樂風(fēng)格，做出正確評價，拓寬民族文化視野。
聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。
鋼琴、錄音機。
根據(jù)八年級的`學(xué)生正處在變聲期，不宜長時間發(fā)聲的實情。和全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準重視欣賞的要求，我設(shè)計的教學(xué)過程如下：
1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）。
我使用問題導(dǎo)入法。問題是“同學(xué)們，你們知道我們國家有幾個少數(shù)民族？他們主要集中在我國的哪個地區(qū)？你對他們了解多少？”當(dāng)然第三個問題不要求作答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學(xué)們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動獲得知識的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）。
我使用的是聆聽法和提問法。請同學(xué)們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問題是“聽這首樂曲時你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂曲表達了怎樣的思想感情？”聽完后作答。我這樣設(shè)計的目的是實現(xiàn)我的第二點教學(xué)目標(biāo)。
這個環(huán)節(jié)完后我接著對苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂、樂器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進行闡述。運用講授法和討論法。這樣設(shè)計的目的是實現(xiàn)我的第一點教學(xué)目標(biāo)。
3、教唱部分：（18分鐘）。
不同的少數(shù)民族，他會具有自己獨特的民族文化和音樂風(fēng)格。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設(shè)計的目的是實現(xiàn)我的第三點教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)：
“今天我們叩開了西南風(fēng)情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙?！边@樣設(shè)計的目的是讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。
西南風(fēng)情。
一）欣賞部分。
《苗嶺的早晨》。
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)。
最重要聲樂：飛歌。
最重要樂器：蘆笙。
二）歌唱部分。
《趕圩歸來啊哩哩》。
情緒：歡快、活潑。
獨特之處：啊哩哩。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十四
本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復(fù)的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說目標(biāo)。
1、認知目標(biāo)：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。
2、技能目標(biāo)：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動過程中體驗歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。
三、說重、難點。
重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。
難點是：在音樂實踐活動中與人合作的能力。
四．說教法。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用觀看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂的歡快。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，在導(dǎo)入新課時通過觀看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生用打擊樂器、自編律動，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
五．說學(xué)法。
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂器和律動上。
六、說過程。
本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思：通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十五
聆聽踩雨（童聲獨唱）。
表演踩雨。
【教學(xué)分析】。
“踩雨呀！踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。
歌曲表演了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學(xué)重、難點】。
歌曲重相似的旋律。
【教具準備】。
多媒體課件錄音機磁帶電子琴學(xué)生準備自制樂器。
【教學(xué)過程】。
一、組織教學(xué)。
1、在預(yù)備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問好。
二、新課。
（一）導(dǎo)入。
1、談話。（背景音樂繼續(xù)）。
2、多媒體一次播放音效。
雨滴p輕巧。
大雨f強。
雷雨ff猛烈。
a、聽辨是什么聲音。
b、比較強弱。
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
1、導(dǎo)入。
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？
2、初聽。
提示：歌曲給你帶來了什么養(yǎng)的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡短討論。
4、復(fù)聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。
5、師小結(jié)：聽完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。
1、導(dǎo)入。
師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個人心里都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）。
2、初聽，感受情緒，異同之處。
3、簡短討論。
4、聽前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽開頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）。
a、師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）。
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）。
6、師范唱曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生指揮4/4。
師：下面我來唱一唱曲調(diào)，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。
9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”
10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍xx）。
師：我想了一個好注意，可以在現(xiàn)場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng)與活動。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術(shù)實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開始吧。
2、分小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、展示、評價。
4、小結(jié)（背景音樂《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）。
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。
二、結(jié)束部分。
板書：
多媒體展示課件。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十六
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)音樂第10冊戲曲欣賞課東北二人轉(zhuǎn)——《黑土地》我從以下幾個方面開始說課。
（一）教材分析：
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。
二人轉(zhuǎn)是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術(shù)之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術(shù)形式呈現(xiàn)著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價值和藝術(shù)內(nèi)涵，通過該課讓學(xué)生認識和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析地方戲曲，為今后進一步了解更多的地方戲曲奠定基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析：當(dāng)今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂，對古典音樂和民族音樂大多排斥，對中國的戲曲更是覺得乏味和無聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學(xué)具有一定的難度。
（音樂新課標(biāo)闡明：音樂感受與欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對二人轉(zhuǎn)音樂的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞二人轉(zhuǎn)的美，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。）。
基于以上理念我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：
1、讓學(xué)生聽賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點。
2、能夠哼唱二人轉(zhuǎn)《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗二人轉(zhuǎn)的各種表演風(fēng)格。
過程與方法：
1、學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演教學(xué)活動中豐富音樂體驗，感受二人轉(zhuǎn)愉悅的欣賞過程。
2、在探究和表演活動讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過對東北二人轉(zhuǎn)的聽賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學(xué)生發(fā)揚和傳承東北民俗音樂的欲望。
認識、了解二人轉(zhuǎn)。使學(xué)生對地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。
會哼唱二人轉(zhuǎn)的唱腔并表演二人轉(zhuǎn)或二人轉(zhuǎn)的小曲、小帽等。
經(jīng)過對以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機和教材已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢：
以“聽”為主，，過于注重音樂藝術(shù)本身的特點，教學(xué)資源單一，欣賞過程枯燥；感知通道單一，學(xué)生不能充分理解樂曲的美，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)支撐下的“視聽結(jié)合教學(xué)模式”的優(yōu)勢：
1、教學(xué)資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)資源不足，擴展學(xué)生想象和思維空間、給音樂教學(xué)增添無窮的魅力。
2、可以為“開放學(xué)生多個感知通道”提供環(huán)境，讓學(xué)生對音樂欣賞能夠做到真正的主動參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進行我的教學(xué)活動。
教法——“視聽結(jié)合”教學(xué)法學(xué)法———自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
下面我具體說一下我的教學(xué)過程：
引情激趣營造氛圍。
（點擊課件，邊放邊說）上課伊始，我請學(xué)生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過mtv的畫面和歌曲的歌詞讓學(xué)生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問題：請同學(xué)們分別說出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學(xué)生在物產(chǎn)及文化方面對東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂進一步產(chǎn)生想要了解東北獨具特色的地方戲曲——二人轉(zhuǎn)。（打開首頁）進入今天的學(xué)習(xí)重點環(huán)節(jié)。
視聽結(jié)合感悟欣賞（打開網(wǎng)站，邊說邊操作）。
教師打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初步讓學(xué)生感受二人轉(zhuǎn)，然后進入二人轉(zhuǎn)介紹欄目，讓學(xué)生根據(jù)首頁上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進行個性化學(xué)習(xí)。二人轉(zhuǎn)的由來、發(fā)展歷史、特點、表演形式；以及二人轉(zhuǎn)的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉(zhuǎn)的小曲小帽。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，打破了以往欣賞課上來就聽，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從多個感官去感受、欣賞、了解二人轉(zhuǎn)。在潛移默化中消除了學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸情緒，為后面的學(xué)習(xí)哼唱和表演奠定了基礎(chǔ)。
引出重點個性化學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過初步感知后，開始進入到欣賞學(xué)唱唱腔環(huán)節(jié)，教學(xué)選擇《豬八戒拱地》片斷展開學(xué)習(xí)活動，首先我先讓學(xué)生觀賞這個片斷。（播放視頻）。
然后讓學(xué)生分析二人轉(zhuǎn)有哪些表演特點？
學(xué)生在反復(fù)的欣賞過程中，總結(jié)出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過視聽覺的感受以及特點的分析，學(xué)生對二人轉(zhuǎn)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時提問：
這樣有趣的曲目，你們想不想學(xué)著表演呀？在這里我沒有僅僅強調(diào)學(xué)唱，而是鼓勵同學(xué)們可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個里）。
下面是學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1、看視頻跟唱、學(xué)唱（視頻）。
3、男女分角色學(xué)唱（視頻）。
4、教師指導(dǎo)難以唱準的“小節(jié)”（照片）。
5、以小組形式合作學(xué)習(xí)（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）。
6、學(xué)習(xí)舞八角巾和扇子。（照片）。
7、鼓勵學(xué)生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉(zhuǎn)（視頻）。
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語言說完）。
此時師生融為一體，在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自主學(xué)。
習(xí)感受二人轉(zhuǎn)的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學(xué)習(xí)樂趣不斷加深，對二人轉(zhuǎn)所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點。
拓展延伸感情升華。
隨即老師打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的要求去欣賞其它幾種表演風(fēng)格。
閻學(xué)晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）。
小帽《小拜年》。
接受能力快的學(xué)生還跟著哼唱了一段（視頻）。
學(xué)生們通過多媒體充分體驗蘊涵于音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進一步拉進了學(xué)生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉(zhuǎn)。
（視頻）課近尾聲，我請同學(xué)們說出通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？你想到了什么？同學(xué)們暢所欲言，表達出自己對家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛，發(fā)揚光大東北的二人轉(zhuǎn)的情感油然而生。最后，我請同學(xué)們站起來揮起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉(zhuǎn)演唱中結(jié)束本課。
信息技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界，完成了教學(xué)目標(biāo)。在剛剛的教學(xué)片斷中，以為各位評委充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)效果，我就不加以詳細的敘述了。
在近一年多的教學(xué)實踐嘗試中，證明信息技術(shù)與音樂的欣賞課整合其教學(xué)效果是優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的效果，但還有一點需要注意，信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)同時不要過于注重“視”，忽略了聽與唱。
以上就是我的說課，請各位評委點評。謝謝。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《致春天》。
2、表演《小鳥小鳥》。
教學(xué)重點：通過聆聽體會身邊的春天，用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點：表演《小鳥、小鳥》。
二聲部做到聲音協(xié)和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。
注意解決六度音程大跳的音準。
教學(xué)過程：
一、聆聽《致春天》。
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2.初聽《致春天》。
(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
(2)教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。
3.復(fù)聽《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業(yè)。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一部分與第三部分曲調(diào)相同但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》。
1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。
設(shè)問：
(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)。
2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。
設(shè)問：
(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)。
(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?
3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)教師范唱曲調(diào)。
設(shè)問：
曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱)。
(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。
a.教師范唱。
設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方??
b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。
(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。
a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。
設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方?
b.在教師指導(dǎo)下，二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點輔導(dǎo)低聲部。
d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。
三、課堂小結(jié)。
1.進行保護自然、保護動物的教育。
2.學(xué)生二聲部訓(xùn)練還有待提高，多加訓(xùn)練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩(wěn)，要求老師帶唱，請學(xué)生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
四、課后反思。
現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個重點也是個難點，所以在教學(xué)時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個音。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十八
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂一年級下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對學(xué)生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxxxxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
美國著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）彈琴幫學(xué)生唱準dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。
（2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細心觀察事物。
（4）通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
小學(xué)五年級音樂說課稿篇十九
各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。
（一）說教材分析。
本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族的音樂風(fēng)情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂曲調(diào)的元素，但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲，因此它的民族音樂特點不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴，所以鑒于以上原因，我在教唱這首歌曲時，并不要求學(xué)生初步欣賞時就把握音樂風(fēng)格，而是側(cè)重于音樂表現(xiàn)，通過學(xué)唱歌曲能讓學(xué)生的審美體驗和演唱水平獲得提高。
（二）說教材處理。
五年級的學(xué)生掌握了一定的音樂知識技能，對歌曲的整體情緒把握能基本做。
到位。但是由于這首歌曲篇幅較長，節(jié)拍變化多，情緒表達豐富，歌曲中還運用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)唱起來還有一定難度。
由于以上原因，我對教材作如下處理：
這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個樂段。
第一樂段和第三樂段基本相同，曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)，運用了好幾個倚音，一定要指導(dǎo)學(xué)生用柔美連貫的聲音來演唱，同時要注意其中跳音的演唱，要唱的干凈明亮。
而第二樂段又可以分成四個樂句。第一樂句每小節(jié)節(jié)奏都相同，都是xx0xxxx0的節(jié)奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節(jié)換氣。第二樂句和第三樂句節(jié)奏完全相同，都同時運用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個樂句聽上去非常悠揚，要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同，一定要讓學(xué)生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。
第三樂段在第一樂段的基礎(chǔ)上加上了低聲部旋律，并在句尾進行了一點變化，還加上了一個音調(diào)上揚的結(jié)束句“快樂的時光”（示范），一定要指導(dǎo)學(xué)生將尾音的6拍唱足時值。
由于這首歌曲篇幅較長，而且值得表現(xiàn)的音樂元素也很多，因此上第一課時時我只安排學(xué)生唱好高聲部，低聲部的學(xué)習(xí)將放到第二課時中去。
（三）說教學(xué)目標(biāo)。
1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。
2、了解變換拍子的相關(guān)知識。
3、通過聆聽樂曲了解樂器月琴及其音色，學(xué)會彈月琴的基本動作——彈撥。
（四）說教學(xué)重難點。
1、重點：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能感悟、理解音樂，學(xué)生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。
2、難點：
（1）這首歌曲采用了變化拍子，這種拍子學(xué)生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學(xué)生用劃拍的方法來解決。（示范）。
（2）第二樂段中的第一樂句，運用了很多八分休止符，可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來突破節(jié)奏難點，并且還要采用高位輕說的方法。
（3）“琴聲從月亮里飛出來”這兩個樂句節(jié)奏完全相同，只是旋律不同，第一小節(jié)的第一拍是空拍，可以讓學(xué)生用拍一下手或是點一下頭的方法來做休止（示范），然后“聲”這個音由于加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學(xué)生在心里默數(shù)三拍，并輕輕換氣接上后面的旋律。
（4）“丁冬”這個地方節(jié)奏和前面又不同了，可以采用聽唱法解決，并可讓學(xué)生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動作。
學(xué)生學(xué)情分析以及教法和學(xué)法我都融入到剛才的說教材中去了，因此下面。
不再贅述，我直接來說一說教學(xué)過程。
我設(shè)計的教學(xué)過程一共分為以下三個環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)、欣賞導(dǎo)入2、感受歌曲3、學(xué)唱歌曲。
（一）導(dǎo)入。
首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的彝族歌曲《在一起》，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生再次熟悉彝族音樂的特點，并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即，我采用這樣的過渡語：其實彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動聽的歌曲，而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統(tǒng)樂器之一，讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律，感受它獨特的音色。
于是讓學(xué)生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣，隨后我會簡單地介紹月琴。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生了解月琴并熟悉月琴音色，同時也為后面的歌曲教學(xué)做鋪墊。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘。
（二）感受歌曲。
緊接著用這樣的過渡語進入感受歌曲這個環(huán)節(jié)：月琴的音色清脆動聽，彈月琴的小姑娘也活潑可愛，她究竟是怎樣一個女孩？讓我們通過聆聽歌曲來找到答案，同時也請你感受一下歌曲的情緒。
1、聽音樂，感受歌曲情緒，并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。
這樣設(shè)計主要是讓學(xué)生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調(diào)，讓學(xué)生找出描繪小姑娘形象的樂句，是為了讓他們用高位輕說的聲音按節(jié)奏讀歌詞，從而先解決這里的節(jié)奏難點，為后面順利進行歌曲教學(xué)埋下伏筆。
2、聽音樂，聽出演唱形式。
聆聽演唱形式符合音樂課程標(biāo)準中對5年級學(xué)生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實上，這首歌曲一共運用了3種演唱形式，獨唱、齊唱和合唱。
這個環(huán)節(jié)用時7分鐘。
（三）學(xué)唱歌曲。
隨后用這樣的過渡語進入學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)：這么動聽的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。
然后通過：分段學(xué)唱；分句模唱、聽唱；男生、女生接口唱；學(xué)習(xí)結(jié)束句（運用聽唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進行歌曲教學(xué)。
1、學(xué)唱第1樂段。
（1）先讓學(xué)生分句模唱樂譜，由于每一樂句很長，學(xué)生演唱樂譜有些困難，因此我直接在樂譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學(xué)生演唱時會簡單直觀一些。并且在剛開始學(xué)唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音，并將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準確。讓學(xué)生了解跳音、倚音的運用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。
（2）然后用lu分句模唱，此時一定要讓學(xué)生看到連線就唱成連的，而不是每個音都哼唱。像這樣（示范）。
（3）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂段。
整個學(xué)唱第1樂段預(yù)計用時6分鐘。
2、學(xué)唱第2樂段。
（1）第1樂段唱完后，我會接著彈奏第2樂段的第1樂句，也就是（示范）這句。讓學(xué)生說說這1樂句的`節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓(xùn)練，這里可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導(dǎo)學(xué)生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。
（2）我接著彈奏下面兩個樂句，再請學(xué)生說說和剛才的那一樂句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展，先抑后揚這兩種情緒對比。隨后分句模唱這兩個樂句。在這一塊的教唱過程中，容易出現(xiàn)的問題便是每一樂句開頭的空拍，由于前面幾個樂句都沒有涉及弱起這個節(jié)奏，因此這里學(xué)生會來不及轉(zhuǎn)變，可通過拍一下手，點一下頭來解決，前面已經(jīng)說過了。而后面的長音則通過數(shù)拍的方式唱準。
（3）“從月亮里飛出來的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過這樣的語言，自然地過渡到下面這個樂句的模唱學(xué)習(xí)。并一定要讓學(xué)生通過回憶月琴的音色，將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。
（4）完整演唱第2樂段。并針對學(xué)生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導(dǎo)。
（5）再次演唱第2樂段，并強調(diào)情緒、聲音的對比。
整個第2樂段的學(xué)習(xí)預(yù)計用時12分鐘。
3、唱第3樂段。
由于第3樂段和第1樂段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能節(jié)約時間。需要學(xué)唱的是“歌唱童年快樂的時光”以及結(jié)束句。這里主要采用聽唱和模唱的方法，讓學(xué)生將附點全音符的時值唱準，并能用熱情飽滿的聲音演唱好結(jié)束句。
第三樂段的學(xué)習(xí)預(yù)計用時4分鐘。
4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過程中可能還會出現(xiàn)一些細節(jié)問題，我會及時指導(dǎo)解決。
5、演唱第二段歌詞。
6、完整演唱全曲。
這里預(yù)計用時6分鐘。
整個教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計，是因為這種教學(xué)步驟是循序漸進的，并且在學(xué)生已有知識技能的支撐下，通過唱樂譜、模唱、聽唱、接口唱等方式進行學(xué)習(xí)，符合5年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，能更好的學(xué)好歌曲。同時引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
最后在學(xué)生演唱這首歌曲中結(jié)束本課。之所以沒有安排拓展內(nèi)容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂要素很多，所以花在歌曲教學(xué)上的時間較長。
以上就是我對本課的粗淺認識，有不當(dāng)之處，請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝。
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