編寫教案是教師自我反思和自我提高的過(guò)程，有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教案的編寫需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)研究不同教案的編寫方法和技巧，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇一
(3)選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學(xué)古詩(shī)。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說(shuō)圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對(duì)話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語(yǔ)。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說(shuō)了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。
過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第2、3小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè)壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動(dòng)()上()。
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”?
(為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇四
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教學(xué)一開始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂(lè)響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。
二、觀圖添彩，感受景美。
學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí)，教師打開多媒體課件，說(shuō)：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語(yǔ)。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……，有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣，學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰(shuí)能用‘稻子黃了，像()?！木涫絹?lái)作一個(gè)形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話。
三、再現(xiàn)場(chǎng)景，激趣樂(lè)學(xué)。
學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂(lè)朗誦，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫，再現(xiàn)課文場(chǎng)景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動(dòng)畫特寫：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過(guò)螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。
四、開展活動(dòng)，拓展延伸。
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(lái)(或描寫出來(lái))，還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來(lái)?；貋?lái)以后，作一次交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇五
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?/p>
a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇六
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《猴子種果樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第9自然段。
a、指名讀b、齊讀。
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。
(教者一邊說(shuō)一邊板書)。
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰(shuí)的話而不段改種果樹的?貼畫。
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演。
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說(shuō)的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)。
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。
15、齊讀第8自然段。
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹也沒(méi)有種成。
三、拓展延伸。
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)。
3、表演。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
(1)指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段。
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段。
(1)指名讀。
(2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1)老師范讀。
(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀指導(dǎo)。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個(gè)人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇八
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析：
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對(duì)“游”從時(shí)序上做了規(guī)定和限制。課文從“秋”字落筆，點(diǎn)明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂(lè)。
作者先從整體上交代、點(diǎn)題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂(lè)。秋景—詩(shī)情畫意，秋游—共享歡樂(lè)。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來(lái)使人有身臨其境之感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，感受秋天的美好景象。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。
四、教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，讀通全文。
2、寫好部分生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，我們剛剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)歌。誰(shuí)能背出這首艏中描寫秋天莊稼長(zhǎng)得好的詩(shī)句?(指名背誦)寫秋天果子長(zhǎng)得好的詩(shī)句呢?(學(xué)生回答后齊背)。
2、過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二、板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三、指導(dǎo)看圖。
1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話)。
四、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2)輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的'詞。
(3)識(shí)記生字。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文。
五、讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、寫好部分生字。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書：救母）。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十一
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
(整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)。
誦讀。
1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。)。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
(“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫秋景詩(shī)兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
書河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩(shī)句,謄寫下來(lái)。
3、回憶一件老師關(guān)心保護(hù)自身的事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來(lái)了解一下吧!(板書課題)。
(由自身喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)同學(xué)初步了解紫丁香，提出疑問(wèn)，引發(fā)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。)。
2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰(shuí)送的嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書)。
(利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲。)。
對(duì)話平臺(tái)。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高同學(xué)的朗讀效果。)。
識(shí)字。
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。
5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。)。
(在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，研討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高同學(xué)識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。)。
朗讀。
1、教師范讀，聽后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(給同學(xué)足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí)。教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給同學(xué))師：汽車汽車開起來(lái)。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當(dāng)俺走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學(xué)奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。)。
4、同學(xué)選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛表示出來(lái)。
(這是在同學(xué)體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓同學(xué)充沛回答)。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到實(shí)際生活，有助于同學(xué)更深入的感悟，激發(fā)同學(xué)的尊師情感。)。
背誦。
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習(xí)背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報(bào)。
(背誦是同學(xué)積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學(xué)樂(lè)于參與。)。
練習(xí)。
出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
(利用“俺會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中完成。)。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
(展示效果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)缺乏，又能互相促進(jìn)。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.
(促進(jìn)同學(xué)積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。)。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十三
1、情境中積累量詞。
2、能正確運(yùn)用量詞。
3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕（圖文結(jié)合），老師說(shuō)量詞，你們來(lái)接。
3、男生說(shuō)量詞，女生來(lái)接。
4、請(qǐng)同學(xué)們合上書本，看老師手中的卡片，誰(shuí)能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰(shuí)能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說(shuō)出來(lái)。
生答。
男女生對(duì)讀。
個(gè)別讀。
開小火車讀。
個(gè)別說(shuō)。
開小火車說(shuō)。相應(yīng)圖片。
卡片。
1、學(xué)了這么多量詞，你會(huì)用嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說(shuō)哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子）。
2、還可以說(shuō)一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動(dòng)物……）。
4、還可以說(shuō)一群什么？
（一片、一塊、一條）。
5、我們還有很多可以說(shuō)，把你沒(méi)說(shuō)完的說(shuō)給你的同桌聽。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說(shuō)一說(shuō)。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）。
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說(shuō)？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花）生自由說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
電腦課件。1、請(qǐng)同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說(shuō)說(shuō)這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰(shuí)用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（一碟點(diǎn)心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）。
這是老師的房間，誰(shuí)能用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……）四個(gè)互相說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
幻燈片。1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）。
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對(duì)讀。出示圖片。
1、你能和老師一樣，用量詞來(lái)寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行?？赐队?，就是這樣的格式。
4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫，比一比誰(shuí)寫得多，量詞用得好。生寫。
個(gè)別說(shuō)。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學(xué)后記】。
在情境中讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有生趣。
識(shí)字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字，其次是感知量詞。在情境中識(shí)字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn)，大量的識(shí)字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用，因此我教學(xué)識(shí)字時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個(gè)小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見的一些量詞羅列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說(shuō)的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無(wú)法理解。如在說(shuō)一（ ）鮮花時(shí)，有同學(xué)說(shuō)是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場(chǎng)”而單獨(dú)說(shuō)“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語(yǔ)境中訓(xùn)練。如“一（ ）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片感知量詞。
在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來(lái)描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋?，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺寫作的激qing與樂(lè)趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會(huì)一下。
還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十四
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”三個(gè)字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
四、鞏固練習(xí)。
五、課小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理?
2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。
四、學(xué)習(xí)第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭(zhēng)辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。
(3)獵人來(lái)，逮住了狼。
六、鞏固練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果。
5、學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱向大家介紹這種動(dòng)物。
2．著重介紹動(dòng)物的外形、生活習(xí)性和有關(guān)趣聞，學(xué)會(huì)使用舉例子，列數(shù)據(jù)等方法說(shuō)明。
重點(diǎn)：把動(dòng)物外形，生活習(xí)性能介紹的比較生動(dòng)清楚。
難點(diǎn)：把搜集的圖片和所寫的文字結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。
1．評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。
學(xué)生：課前搜集一些自己喜歡的動(dòng)物圖片與資料，做成讀書筆記。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)。
一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望一．激情導(dǎo)入，明確習(xí)作要求。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得對(duì)，猜得快：
（1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。（）。
4.指名帶上動(dòng)物圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的小動(dòng)物。出示：我喜歡—————，因?yàn)椤ㄖ该f(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)猜謎語(yǔ)或介紹自己喜歡的動(dòng)物，為后邊制作動(dòng)物名片打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
5.今天，咱們就舉行一次《動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽》，請(qǐng)大家都來(lái)給自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。首先請(qǐng)大家讀讀習(xí)作五，想一想它給我們提出了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的句子。（板書課題動(dòng)物名片設(shè)計(jì)）。
學(xué)生自由讀習(xí)作五。6.指名說(shuō)習(xí)作要求：
了解動(dòng)物的趣聞，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
二、例文導(dǎo)航1．分析名片。
其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)也不難。下面讓我們一起看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。（出示兩張名片）。
2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?（1）首先，咱們來(lái)看看海龜?shù)拿?，生自由讀，找出名片是從哪幾個(gè)方面介紹海龜特點(diǎn)的？（用筆標(biāo)出）。
（2）名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一只小海龜，快來(lái)給我打個(gè)招呼吧！
生：你好，海龜。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確使用第一人稱，以“我”的口吻介紹動(dòng)物，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的動(dòng)物名片會(huì)更生動(dòng)。）。
板書：“我。
（3）指名說(shuō)，名片還從哪幾個(gè)點(diǎn)介紹了海龜?shù)奶攸c(diǎn)，師歸納并板書：外形本領(lǐng)“特異功能”（趣聞）產(chǎn)卵（生活習(xí)性）。
（4）找出了介紹動(dòng)物要從那幾個(gè)方面入手，咱們?cè)賮?lái)看看用什么方法來(lái)體現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。（板書：方法）。
（5）默讀鯨的名片，找出給你的印象最深的特點(diǎn)是什么？大！a名片中哪里最能體現(xiàn)出鯨“大”的這一特點(diǎn)？指名說(shuō)，“嘴巴大”:“可以當(dāng)餐廳，里面放上一張桌子，周圍坐上五六個(gè)人絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題?！睅煟汗怫L的嘴就那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多么大呀！光說(shuō)大，別人可能沒(méi)印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現(xiàn)鯨實(shí)在太大啦，我們寫特點(diǎn)的時(shí)候也可以像他一樣，舉出一種事物來(lái)說(shuō)明，這樣能把特點(diǎn)寫得更具體，生動(dòng)，這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）。
b還有哪里體現(xiàn)鯨大的特點(diǎn)？指名說(shuō)。
“當(dāng)我還是嬰兒時(shí)就有3噸重，7米長(zhǎng)。”---這說(shuō)明鯨身體大，多驚人的數(shù)字呀！用上數(shù)字也能把特點(diǎn)介紹清楚。這種方法就叫列數(shù)字（板書：列數(shù)字）。
c自己再找找,哪里還用到列數(shù)字的方法？指名說(shuō)。
（6）鯨的名片中除了介紹鯨大的特點(diǎn)，還說(shuō)了鯨的什么特點(diǎn)？---不是魚。咱們看他用了語(yǔ)氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？3.總結(jié)寫法。
看了兩張名片，咱們來(lái)總結(jié)一下怎樣篩選動(dòng)物名片的信息吧！出示課件：
其次，為了突出小動(dòng)物的特點(diǎn)，可用舉例子，列數(shù)字，打比方等方法來(lái)寫；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。為了讓大家記住怎樣做動(dòng)物名片，老師專門為大家編了首打油詩(shī)，咱們來(lái)一起念念吧（出示課件）。
要做動(dòng)物小名片，形象生動(dòng)抓特點(diǎn)，外形習(xí)性和趣聞，舉例數(shù)字打比方，介紹自己要用“我”，圖文并茂引人看。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，例子的作用是無(wú)窮的，通過(guò)例子引導(dǎo)寫法，更直觀更形象，再配上打油詩(shī)，學(xué)生更容易掌握方法。）。
環(huán)節(jié)。
二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。
三、明確要求，設(shè)計(jì)名片。
1．現(xiàn)在我們要為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了，希望你設(shè)計(jì)的名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物能有所了解，會(huì)喜歡上它。課前老師讓你們收集了自己喜歡的動(dòng)物資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以看著手中的動(dòng)物圖片和資料，把自己想象成這些動(dòng)物，設(shè)計(jì)一張名片。
3．學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)名片，行筆成文。教師巡視時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
四、修改習(xí)作，交流評(píng)議1.反復(fù)朗讀，細(xì)心修改。
(1)自主修改。好文章是經(jīng)過(guò)一次又一次地修改改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的名片認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
(2)相互修改。自己修改滿意了，把名片讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見，是否用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言把小動(dòng)物介紹有趣了。
2.交流名片，師生評(píng)議。
(1)朗讀名片。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱拿诺秸古_(tái)上，并讀給同學(xué)們聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽聽，看看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?出示：
(2)學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
(3)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。（應(yīng)該用第一人稱寫，注意人稱要統(tǒng)一，詞語(yǔ)盡量不重復(fù)。）。
修改后：
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于人稱的掌握是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，出示例文直接修改，更形象直觀。）3.讀名片草稿，進(jìn)行修改。
(1)自己邊讀邊改。查字典寫上沒(méi)學(xué)過(guò)的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。(2)請(qǐng)同桌幫忙邊讀邊改。
(3)教師選擇寫得比較的好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。出示：
（金絲猴）圓頭長(zhǎng)尾，青面藍(lán)鼻，鼻孔朝天，肩背毛發(fā)光亮如絲，這就是我——金絲猴。我身長(zhǎng)30厘米以上，善于爬樹，在林中往來(lái)如履平地。我跑得可快了，時(shí)速達(dá)到50千米。我沒(méi)有固定的住所，平時(shí)生活在樹上，偶爾也下地活動(dòng)活動(dòng)。我喜歡吃樹皮、樹葉、嫩芽、野果等。我最愛在雪地里活動(dòng)。可惜的是，我們的數(shù)量已經(jīng)很少，全中國(guó)才60多只。
（大熊貓）嗨！你們知道我國(guó)的國(guó)寶是誰(shuí)嗎？她呀，就是我——可愛的大熊貓。我的身體胖軟，四肢粗壯，身長(zhǎng)大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達(dá)100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個(gè)“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實(shí)，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個(gè)黑色的小絨球。我性情很溫順，也很害羞。當(dāng)我聽到異常的聲響時(shí)，我會(huì)淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。我被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，還常常擔(dān)任“和平大使”的光榮任務(wù)，帶著中國(guó)人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國(guó)外攀親結(jié)友，深受各國(guó)人民的歡迎。
(4)根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。
五．謄寫名片內(nèi)容，再配上你自己設(shè)計(jì)的圖片，把小動(dòng)物名片圖文并茂的展示出來(lái)。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯(cuò)別字。
重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫。）。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作5----設(shè)計(jì)動(dòng)物名片。
名字外形、生活習(xí)性、趣聞。
方法：舉例子、列數(shù)字、打比方??。
課后反思：
我充分利用猜謎語(yǔ)的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生想說(shuō)的欲望，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物主要特征敘述的方法，為后面做動(dòng)物名片做好了鋪墊。其次，小學(xué)生寫作文也是一種模仿的過(guò)程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過(guò)程。在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成最喜歡的小動(dòng)物，向他人介紹“自己”時(shí)，首先要正確處理收集到的各種資料，把關(guān)于動(dòng)物外形，生活習(xí)性，趣聞的信息挑出來(lái),轉(zhuǎn)換成第一人稱，用“我”的口吻來(lái)介紹小動(dòng)物；啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，用所學(xué)到的：舉例子，列數(shù)字，打比方等方法，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，最后配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。最后，通過(guò)自己修改，同桌修改，小組交流，班級(jí)交流等多種途徑讓學(xué)生修改作文，知道修改的方法：把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)；不通順的句子自己多讀兩遍，改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)；小組討論，互提建議，添上一些生動(dòng)有趣的詞句。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語(yǔ)：偏僻勉強(qiáng)發(fā)奮。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
5、正確抄寫詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題。
一定要爭(zhēng)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)。
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十七
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報(bào)表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的.什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5.同桌互讀生字;。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
4.組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?
3.指名讀，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂?
【篇二】小學(xué)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開始》課件。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
三、教學(xué)流程。
(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的.苦處。
(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]。
3、師范寫，生練寫。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇十九
基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。
3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰(shuí)，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學(xué)合作，識(shí)記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識(shí)字方法。
2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識(shí)記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
(五)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?
(2)分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。
(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))。
2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段。
(1)重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。
(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決)。
(六)讀后拓展，課外延伸。
(1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么?說(shuō)給同學(xué)聽。
(七)指導(dǎo)書寫。
1、生整體感知“我會(huì)寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫的字)。
3、讓學(xué)生讀讀寫寫。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間：
課題：我是最弱小的嗎。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2、出示生詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。
人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末：先與未比較再寫。
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎f方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間：
課題：我是最弱小的嗎。
教學(xué)目的：
1、“知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情：
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
學(xué)生自由讀4—9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這二句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這二句話。自由讀，指名讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)。
(4)分角色讀3――9自然段。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文聽課教案指導(dǎo)設(shè)計(jì)篇二十二
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見教參)。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰(shuí)?寫他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2——5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的?
(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
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