教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的選擇、示范和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí)。編寫教案要注重教學(xué)資源的選擇和利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)教師備課有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇一
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？（了解秋天的特點(diǎn)。）
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話
看懂圖的意思，能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物？
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇二
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)；能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。
3課時(shí)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機(jī)（）汽（）運(yùn)（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的.特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長(zhǎng)；”士“上橫長(zhǎng)，下橫短。”刀“和”力“筆畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫在書上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號(hào)里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹(shù)
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ)）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽(tīng)。
2．指名認(rèn)讀，要求讀正確。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇三
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁(yè)。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇四
1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲)。
1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開(kāi)火車的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。
二、熟讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。
讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、?lè)。
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫，學(xué)生跟寫。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車讀。
2、借助板書，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】。
樹(shù)和喜鵲。
居招呼。
單快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇五
1、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。
2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說(shuō)話、寫話。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析。
逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題：樹(shù)和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開(kāi)火車讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂(lè)”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?
(2)為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。”
“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”
“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話。
[設(shè)計(jì)意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
1.開(kāi)火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇六
2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、 認(rèn)識(shí)四季特征。
2、 掌握生字詞寫法。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
二課時(shí)
本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
第一課時(shí)
一、愉快導(dǎo)入
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1) 交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4) 仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
第二課時(shí)
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(3)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜” 識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指導(dǎo)，書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇七
1.知識(shí)與能力：在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:。
(1)在朗讀中感受生活中的快樂(lè)。
(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說(shuō)”等。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)。如“折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播”等。
2.在朗讀中感受生活中的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)導(dǎo)入。
課前古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。
1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請(qǐng)坐直!這個(gè)游戲叫做反口令。我說(shuō)“手心”你們出“手背”，我說(shuō)“手背”你們出“手心”。我說(shuō)“拍手”你們跺腳，我說(shuō)“跺腳”你們拍手。你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂(lè)》。
2.這棵樹(shù)上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀，看誰(shuí)的反應(yīng)最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)。
3.書空“故”，擴(kuò)詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來(lái)書上描一描，再來(lái)寫一寫反文旁。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂(lè)樹(shù)上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓?lè)吧!請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂(lè)。
2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒(méi)回答用追問(wèn)，只請(qǐng)兩個(gè)人)。
預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。
你們兩個(gè)誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?
你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。
預(yù)設(shè)2：人越多越快樂(lè)。
你從文中哪個(gè)字看出來(lái)的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂(lè)!
(2)用字造句。誰(shuí)能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話呢?(抽三人)。
評(píng)：1.我感覺(jué)到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧!
2.原來(lái)你是這樣一個(gè)友善的小朋友!
3.這個(gè)游戲真快樂(lè)啊!
三、聯(lián)系生活，品讀詩(shī)語(yǔ)。
1.讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè)。
(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂(lè)啊，一個(gè)人玩也挺快樂(lè)的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè)，一起輕輕地讀第一小節(jié)。
(一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)。
(4)講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào)?！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點(diǎn)擊ppt，補(bǔ)充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來(lái)寫得完嗎?這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來(lái)幫幫我們了。
(5)師范讀(音樂(lè))。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽(tīng)音樂(lè)。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。
你們能靜悄悄得聽(tīng)高老師讀嗎?
(6)一男一女讀，齊讀。還有誰(shuí)想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來(lái)靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)。
2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來(lái)看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)。
自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么?
想一想：還可以玩什么?
朗讀分享。
請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來(lái)按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請(qǐng)小朋友來(lái)分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽(tīng)廣播，還可以玩畫畫、聽(tīng)音樂(lè)。注意：還可以玩是你自己想出來(lái)的內(nèi)容哦!
(2)分享第二節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說(shuō))。
分享。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?
(邊匯報(bào)邊板書邊移卡，再齊讀)。
預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂(lè)地——讀板書。
(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)。
分享。(馮曾))。
三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來(lái)比賽更熱鬧。我們來(lái)請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰(shuí)更快樂(lè)!
評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂(lè)!
(4)四節(jié)。(師生接讀)。
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來(lái)想想還有哪些游戲呢?
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來(lái)和你們一起合作完成，我們一起來(lái)接讀，感受快樂(lè)。
3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎!
預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。
1.誰(shuí)想來(lái)帶著動(dòng)作讀這些詞語(yǔ)?你們真會(huì)玩!
2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)?(巡視，指導(dǎo)正確答案)。
3.開(kāi)火車讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀。
1.爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。我們不僅會(huì)讀，還會(huì)寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂(lè)，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩(shī)人!
2..拓展閱讀。這首詩(shī)歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂(lè)的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來(lái)讀一讀。這首詩(shī)讀后會(huì)不會(huì)讓你開(kāi)懷大笑呢?原來(lái)讀詩(shī)也是這樣快樂(lè)的一件事啊!
3.結(jié)課。孩子們，快樂(lè)就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無(wú)論跟誰(shuí)在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂(lè)的。讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧，一起高興地讀讀這首小詩(shī)。
五.板書設(shè)計(jì)：
16.快樂(lè)。
怎么都快樂(lè)。
“快樂(lè)樹(shù)”一個(gè)人玩“田字格”
兩個(gè)人玩快樂(lè)。
三個(gè)人玩。
許多人玩。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇八
1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、熟讀句子，認(rèn)讀本課7個(gè)生字;。
3、初步知道什么是筆畫、筆順。
4、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
二讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。)。
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)。
2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。
(二)新授。
1、誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。)誰(shuí)愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。)。
2、原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
課件演示：
(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫，每寫一個(gè)都說(shuō)出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。
(2)丁丁的話：“誰(shuí)記住了?”(指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表?yè)P(yáng)他。)。
(3)丁丁的話：“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書空?！闭n件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。
3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎?打開(kāi)書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。
5、同桌互相讀：
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);。
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲：
(1)對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10、評(píng)價(jià)：
(1)同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
(2)自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇九
拿在手上真好玩。
媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：
兩只鳥蛋就是兩只小鳥，
鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
我小心地捧著鳥蛋，
連忙走到樹(shù)邊，
輕輕地把鳥蛋送還。
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥兒的歡唱，
抬起頭來(lái)，
把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥蛋》教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來(lái)聽(tīng)我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥的影子，聽(tīng)見(jiàn)小鳥動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書到40頁(yè)，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)誰(shuí)想讀?你覺(jué)得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?
(3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))。
3、(1)這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評(píng)價(jià)。
(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見(jiàn)鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過(guò)幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià)：
八、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、感受父母之愛(ài)的偉大無(wú)私。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本，翻到第十七課。(板書課題，齊讀課題)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
這是一場(chǎng)什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀錄音，并在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、交流：這是一場(chǎng)什么樣的地震?
“30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?！薄澳莻€(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟?！?/p>
師：這確實(shí)是一場(chǎng)大地震。他發(fā)生在1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有，豪華的小轎車被攔腰截?cái)?，人們驚惶無(wú)措，四處奔逃。在災(zāi)難面前，人類顯得多么渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場(chǎng)地震中，有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容)1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅(jiān)定的信念，徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí)，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
3、課文中說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父子?(板書：了不起父子)。
三、并列行進(jìn)，研讀“了不起’。
為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文，請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句，邊讀邊作上批注，還可以與別的同學(xué)交流你的感受。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流閱讀體會(huì)，品讀重點(diǎn)句，體會(huì)“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn)，正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子，老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深，讓我們一起分享。
(1)、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”
從這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?“沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心，希望兒子平安的迫切心情。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話，其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫，深深打動(dòng)了我。
“太晚了，沒(méi)有希望了?！?/p>
“誰(shuí)愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！?/p>
“你是不是來(lái)幫助我?”
“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?/p>
“你是不是來(lái)幫助我?”
好心人來(lái)勸，父親多么希望有人能幫助他，可是，沒(méi)有，當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)和警察前來(lái)勸阻，卻依然沒(méi)有人來(lái)幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺(jué)得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著，所以誰(shuí)勸他也不肯離開(kāi)，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜，父親心都碎了，他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急，帶著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，我們?cè)僮x這組對(duì)話。
四、情感升華，回歸主題。
1、38小時(shí)的苦苦挖掘，38小時(shí)的耐心等待，這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后，才換來(lái)這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾，是信任，是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深切感受到了父愛(ài)的深沉與寬廣。是父愛(ài)的力量教我們堅(jiān)強(qiáng)，也是父愛(ài)的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí)，我們每一天都浸潤(rùn)在父母的愛(ài)中。父母的愛(ài)不是亮閃閃的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我們?cè)诒瘋臅r(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰，只是我們?cè)诤鋾r(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，我記得有人說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)像是那一片大海，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛(ài)，并努力去回報(bào)這份愛(ài)。
六、課外延伸，布置作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十二
教學(xué)目的。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2、對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)。
(2)自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音，指名讀：開(kāi)火車讀，齊讀。
4、(出示長(zhǎng)句子)。
(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子。
5、文中還有長(zhǎng)句子，用老師教的方法讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
7、齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
6、師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。
二、新授。
1、自讀第1自然段。
(1)讀完之后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第2自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么?
3、指名朗讀第3自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?
三、總結(jié)課文。
1、指名讀得的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2、你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)?
3、指名介紹，評(píng)析。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對(duì)子。
(4)師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……。
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。
(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么?
3、背誦課文。
(1)自由試背，同桌互背。
(2)分小組背，男女生比賽背。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案指南篇十四
舊―（新?）冷――（熱???）早―（晚???）長(zhǎng)――（??短?）甜―（苦??）慢――（?快?）黑―（?白??）近――（?近??）前―（?后?）。
冷淡―（熱情）黑暗―（光明?）南―（?北）低――（高??）。
閑―（忙???）開(kāi)――（?關(guān)???）哭―（?笑?）臭―（?香??）。
丑―（?美??）出―（?入??）東―（???西?）有―（??無(wú)?）暗―（明???）。
細(xì)—（粗） 快—（慢?。┖蕖ā?ài)?。】蕖ā⌒Γ∵@—（ 那?。》帧ê稀。﹫A—（ 方） 遠(yuǎn)—（ 近?。≈薄ā潱?。
矮—（高?。┘佟ㄕ妗。》怠ㄍ。⌒隆ā∨f） 。
賣—（ 買）外—（里?。】唷ā√稹。∷馈ɑ睢。 ?/p>
靜—（動(dòng)?。┦臁ā∩“住ā『冢┥稀ㄏ??）?熱—（ 冷?。╅L(zhǎng)—（短?。∽蟆ā∮遥〈蟆ㄐ 。??喜歡—（討厭?。?。
動(dòng)—（ 靜） 壞—（ 好?。?飽—（餓?。】蓿ā⌒Α。 ?/p>
甜—（苦?）??對(duì)—（錯(cuò)?。???有—（無(wú) ）??里－（ 外?。?。
進(jìn)－（出 ）?先－（后）???無(wú)－（ 有）遠(yuǎn)－（ 近?。?/p>
許多—（很少）敵人—（朋友?。╇y過(guò)—（高興?。R虎－（認(rèn)真)。
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