有一個良好的計劃可以減少可能出現(xiàn)的意外情況，提高工作和學習的穩(wěn)定性。那么，如何制定一個好的計劃呢？首先，要明確目標，確定想要達到的成果。其次，要考慮所需的步驟和時間，合理分配各項任務的優(yōu)先級。還要考慮到可能的風險和挑戰(zhàn)，并制定相應的備選方案。最后，要定期進行評估和調整，確保計劃的實施效果。下面是一些成功人士的計劃案例，供大家參考借鑒。
個人計劃的寫作篇一
投身應用文，我們要攻“四關”----語言;格式;材料;結構。小目標是：使學生語句表達有感覺;格式框范有意識;材料處理有方法;結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。
為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據(jù)“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。
其他有關課時調整的部分如下：把計劃、調減為4課時;調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據(jù)調查所得整理資料;設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業(yè)學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。
個人計劃的寫作篇二
為了進一步提高應用文寫作水平，涉足于應用文寫作知識的海洋。我結合自身學習情況，時間安排，現(xiàn)制定計劃如下：
一、任務和目標。
深入學習《應用文寫作》內容，全面提高應用文寫作水平。了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的`格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。
二、方法和措施。
1.以自學為主，老師輔導輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學習，懂的地方進行周期復習鞏固。
2.養(yǎng)成良好學習習慣，分配好每天的學習內容和時間，多和老師同學溝通，交流經驗。
3.一步一個腳印，循序漸進。每天總結，在學習中總結，在總結中學習。
三、時間和步驟。
12月份：了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學習、鞏固、總結。
周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習寫作，晚上8：00~9：30看應用文寫作模版對比學習。
1月份：深入學習《應用文寫作》內容，全面提高應用文寫作水平。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書復習，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎知識復習，下午3：00~5:00不懂的地方進行強化學習、鞏固，晚上8：00~10：00看應用文寫作模版、練習寫作。
再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的應用文寫作水平。
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個人計劃的寫作篇三
根據(jù)工作指導思想和德育工作目標，結合本班學生的實際情況，本學期將在繼續(xù)抓好學生的行為習慣的養(yǎng)成教育的基礎上，繼續(xù)抓好班級的班風、學風的形成教育工作，認真探索教育教學模式，注重育教于樂，重視差生的轉變工作，加大對課堂常規(guī)的檢查監(jiān)督力度，繼續(xù)抓好中學生日常行為規(guī)范的月報工作，加強學生的自主教育，努力營造一個和諧、友愛、團結、進取的班集體。
二、工作重點。
1、繼續(xù)抓好學生的行為習慣的養(yǎng)成教育工作。
2、加強與學生的思想溝通工作，做好學生的心理教育工作。
3、抓好班級文化建設和常規(guī)管理工作，促進良好班風、學風的形成。
4、加強家校聯(lián)系，做好學校形象的宣傳工作，配合學校做好招生工作。
5、做好中華傳統(tǒng)美德系列教育活動。
6、做好學生的安全教育工作，確保不出安全事故。
三、具體措施。
1、把安全教育作為首要工作來抓。每周利用班會、自習等時間進行一次安全教育專題會議班級設立專職的安全管理小組，負責課間、課外等空隙時間的安全巡邏工作，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報。把安全教育工作做到每一個家庭，爭取家長的支持和配合。
2、造就一支有能力、高素質、責任心強、能以身作則的班干部隊伍。認真挑選班干部，做好班干部的培訓工作，造好班干部的正確輿論，鼓足班干部的士氣，做班干部的有力后盾。鼓勵班干部大膽管理，并由值日班長每天及時向班主任匯報情況。每周一次班干部工作會議，總結上周同學們的表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)有進步的或有退步的學生及時教育，并向家長匯報。
3、成立學習互助小組，培養(yǎng)學生的自主學習能力。全班共分六個學習小組，每組指定語文、數(shù)學、英語各一個學習小組長，一個大組長;小組長負責檢查各科任老師布置的作業(yè)，并協(xié)助老師檢查、督促同學完成學習任務。開展小組內互助、小組間競爭活動。及時表揚學習進步學生，指導學生幫助差生。
4、加強對早戀學生的教育工作，做好有戀愛現(xiàn)象或有戀愛傾向的學生的思想轉變工作。首先讓學生自查，寫出自查報告，然后讓學生互查，最后收集有戀愛現(xiàn)象的學生資料，針對具體情況做好這部分學生的轉變工作，有嚴重問題的要通知家長，爭取家長的配合工作。
5、認真做好差生的思想轉變工作。制定切實可行的計劃：定時間、定對象、定目標。認真觀察這部分學生的平常表現(xiàn)情況，及時批評、指導，做好他們的思想疏導工作，使他們在本學期有大的進步，有質的變化。
6、加強家校聯(lián)系。定期將學生的在校表現(xiàn)通過電話或書信等方式告知家長。利用課余時間或假期進行家訪，爭取每個學生家訪一次，以加深了解，增進友誼，促進發(fā)展。對特殊家庭或父母長期在外的學生，給予更多的關注和愛護。
個人計劃的寫作篇四
要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學?！吧罨?、情境話”課堂教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三)加強自身的教學基本功。
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學能力。
要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動。
在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結自己的教學經驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學習進修方面。
牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。
當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。
小學教師個人提高計劃篇三。
一、個人基本情況分析。
本人自20xx年至今，在教育教學工作中，我能認真學習其他師之長處，隨著課改大潮的逐步深入，隨著新教育實驗的推進，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂已經缺少了很多，我想，這需要我不斷地反思自己。雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研能力不強，雖然也有幾篇論文在市縣論文評比中獲獎，但是自我感覺功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的營養(yǎng)，我認識到自己教育理論、專業(yè)知識、基本功以及個人文素養(yǎng)的不足，有待于進一步提高。
二、近期個人發(fā)展目標(7月—七月)。
1、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學習學校規(guī)定的語文知識，識提升自己的語文素養(yǎng)。
2、堅持每天讀書兩時，做到讀書有體會，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的能力。
3、重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學習型老師。
4、利用現(xiàn)代化設備，借鑒網(wǎng)絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。
三、未來三年發(fā)展規(guī)劃(208月—七月)。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
2、樹立了終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己的語文素養(yǎng)，成為了一個有內涵的教師。
3、關注高效課堂的研究和實踐，并能成為有一定個性的縣內或市內知名教師，成為學生喜歡、家長放心領導省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
四、具體措施。
1、養(yǎng)成天天閱讀的好習慣。
隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
4、加強基本功訓練。
“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道?！庇捎谖业钠胀ㄔ捤讲桓撸窈蟮膶W習中，我也將重點訓練這一條，以便更好的與學生進行交流。5、利用現(xiàn)代化輔助教學。
由于一直處于農村小學，現(xiàn)代化配置不夠，自己在這方面的能力更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點要加強的。
生動的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
個人計劃的寫作篇五
是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。不管其如何分類，計劃內容的范圍都是“做什么”、“怎么做”和“做到何種程度”三大項。
個人計劃的寫作篇六
在完成綜合寫作的備考后，花3周左右時間，來精讀ets官方公布的寫作題庫中的內容，總共有185篇，大家可以根據(jù)自己的情況調整，一般挑選50篇就可以了。
一般獨立寫作可以分為4個類型，即支持反對型，對比選擇型，自選論述型和分析解決型。大家在挑選范文時也可以按照這樣的分類來找。通常支持反對型的是目前考得最多的，因此需要作為重點看。
第7周：整理思路。
在托福寫作中，獨立寫作的話題很多，涉及的范圍也很廣比較廣，這就要求大家對平時發(fā)生的事情要有一定了解，并且最好是能夠用英語的方式表達出。大家可以從以下兩個來試試拓展思路：一個是從話題：朋友，教育學習，個人成功，人生觀，社會，家庭，時間對比，理財，環(huán)境，媒體，運動，旅游，就業(yè)，科技發(fā)展等。二是從官方范文中，如果你考過雅思的話，也可以參考雅思大作文中的一些觀點和思路。
第8周：整理獨立寫作句型。
與備考獨立寫作時，比較明智的方法是掌握一些常用的句式，句型和結構，配合內容寫出好句子。不需要花太多功夫來死記硬背這些模板，而是在平時習作時就精心演練這些句子，最后達到活學活用的水平。
第9——10周：綜合演練。
最后就是全套訓練的時候了，只要大家能夠按照上面的計劃完成備考托福寫作的話，在臨考前的2周大家可以模擬整個托福寫作的過程?？梢杂迷陔娔X上模擬的方式來達到實戰(zhàn)的狀態(tài)，不要用word，因為它會提示你錯誤的地方。用記事本或者其他不能自動糾錯的工具即可。
托福綜合寫作有難度?三步破解不是問題。
新托福綜合寫作考題不僅是對考生的寫作能力的考察，更是對考生綜合能力的考察。再加上中國學生本來對英語寫作和口語的能力就略偏弱，托福綜合寫作更是讓許多同學頭疼不已。當然也并不是沒有破解之法。考生除了應該掌握盡可能多的聽力技巧和熟悉對應的生詞之外，關鍵是要摸清楚托福寫作中的聽力套路與破綻，然后利用這些內容來快速地攻破托福綜合寫作。因為只要寫作中聽力不成問題，利用事先準備好的寫作模板和格式來套用的話，200字左右的綜合寫作文章其實是難度不大的。
所需材料：托福tpo綜合寫作。
第一步：綜合寫作閱讀部分。
個人計劃的寫作篇七
應用文寫作是大學生應掌握的基本技能，也是大學生基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，然而由于大學生在學習過程中一直普遍存在著格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學習重要這三個誤解，應用文寫作教學一直不樂觀。針對上述問題，本文認為要想從根本提升應用文寫作教學質量，應首先從調整考試環(huán)節(jié)入手，合理的應用文寫作課程考核應具有：任務實境化、強調問題解決效果；答案開放多樣化、鼓勵原創(chuàng)；考試形式過程化、淡化一考定成績這樣三個特點。
一、應用文寫作教學研究背景。
寫作是人們適應社會所需的基本能力，也是一個人文化素養(yǎng)的重要組成與體現(xiàn)。應用文寫作不同于文學創(chuàng)作，它是非虛構的，具有更直接、更強的目的性，在生活工作中使用更廣泛，而且它和一個人的文字功底、溝通能力以及問題分析思考能力都有直接緊密的聯(lián)系。應用文寫作這一綜合能力水平的提高，對大學生整體素養(yǎng)的提升大有益處?？陀^地說，“文無第一，武無第二”，階段、標準、參照不同，應用文寫作的“問題”會永遠存在，本著提升大學生尤其是低年級非中文專業(yè)本科大學生應用文寫作水平的初衷，本文將應用文寫作課程培養(yǎng)的默認目標，或者說大學生階段應用文寫作能力理想狀態(tài)定位為：能完成具有信息完整、條理清晰、重點突出特點的應用文寫作。因為數(shù)年來一直承擔學校非中文專業(yè)大學生應用文寫作類課程的教學，對他們對該課程學習情況有一定了解，個人感覺，大學生在應用文寫作學習方面雖然也有著：模仿能力、抗壓能力突出，分數(shù)意識強，識記能力出眾等優(yōu)點。但整體更為明顯的主要特點是：缺乏動機興趣，缺乏學習目的，缺乏相關專業(yè)素養(yǎng)。整體學習情況不樂觀，教學者進行反思顯得尤為必要。具體地說，大學階段學習者缺乏動機興趣的情況最為普遍：
（一）作為選修課，主動自愿選修應用文寫作、實用文寫作類課程的人數(shù)相對偏少，尤其當和文學素養(yǎng)類選修課課程相比，更是如此。上課時，課堂氣氛往往沉悶枯燥；課下除非源于考試需要，否則幾乎無人主動做延伸閱讀學習。
二、應用文寫作教學中存在的問題。
之所以說“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”是大學生應用文寫作學習的最大問題，首先是因為獨立思考永遠是有效學習的根本，“學而不思則罔”，死記硬背也許對文學素養(yǎng)的積累培養(yǎng)有益，但對“應用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學習者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學生應用文寫作學習階段，常常直接體現(xiàn)為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學習重要，而其中任何一個都可以直接令應用文寫作的學習誤入歧途。
（一）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學階段的學習中，更主要地表現(xiàn)為重格式，輕思考，筆者在上學期針對176名選修應用文寫作的同學（還未正式學習課程內容）所做的問卷調查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學，而回答格式規(guī)范類答案的有117名同學，回答難在語言詞匯術語的同學有27人，回答不知道的有12人。論經緯也許對文學素養(yǎng)的積累培養(yǎng)有益，但對“應用”文來講絕對是飲鴆止渴，因為學習者面對的是瞬息萬變的生活，遇到的是瞬息萬變的“新”問題，即使是通知、總結這類讓人感覺仿佛比較死板的公文，一味生搬硬套的程式化表述，是無益于解決問題的，最后只會讓人恥笑生厭。其次，這種“機械模仿的慣性”和“獨立思考的惰性”在大學生應用文寫作學習階段，常常直接體現(xiàn)為三種頗為普遍的誤解：格式比思考重要、模仿比原創(chuàng)重要、考試比平時學習重要，而其中任何一個都可以直接令應用文寫作的學習誤入歧途。
（二）格式比思考重要這種誤解也可以表述為：識記能力比思考分析能力重要。準確地說，這種想法在大學階段的學習中，更主要地表現(xiàn)為重格式，輕思考，筆者在上學期針對176名選修應用文寫作的同學（還未正式學習課程內容）所做的問卷調查中，對于“你認為公文寫作中最難的地方是”這道填空問題，明確回答思考分析能力的同學一名沒有，回答和思考分析比較接近的邏輯組織類答案有20名同學，而回答格式規(guī)范類答案的有117名同學，回答難在語言詞匯術語的同學有27人，回答不知道的有12人，具體如下圖：針對格式，思考分析有時也可表述為“內容”，而關于格式與內容之間的關系，比較公允的說法可能依然是那句古話：“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子”。固然，在學習的起步階段，注重格式規(guī)范是必要而且有積極意義的，即使出現(xiàn)輕微的失衡也可以理解，畢竟相對于內容、思考等深層問題，格式問題表現(xiàn)得更為直觀，但是如果過了短暫的起步階段，學習者依然把學習的重點放在格式規(guī)范上，則顯然忽視了應用文的根本——“應用目的”，違背了提升綜合能力的學習初衷，有舍本逐末的嫌疑。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，沒有這兩個環(huán)節(jié)做前提，言之無物的表達，充其量只能強化張口假大空話的習慣。這類例子很多，比較典型的比如在簡歷寫作學習中，多數(shù)學生只注重格式學習，好一點的也只能做到基本信息比較全面完整，但要想做到內容精煉針對性強，能凸顯自己優(yōu)勢特點，凸顯自己對于某一具體崗位的競爭力，幾乎無人做到。那么，在學習的初級起步階段之后，學生們是否能夠很快順利平衡對格式與內容、識記能力與思考分析能力之間的關系，做到一視同仁呢？筆者的經驗是，能夠很快轉變的同學比預期的要少，甚至少于整體人數(shù)的一半，因為如果說關注格式規(guī)范是出于本能，那么，人數(shù)龐大的學生群則更常常表現(xiàn)為出于習慣，會不由自主地在實踐中“重格式、輕思考”，甚至只重格式。
（三）模仿比原創(chuàng)重要“重模仿，輕原創(chuàng)”已經成為很多學生的學習習慣。這個判斷本身并非一定錯誤，在某些特殊情境、階段，這甚至是必要正確的選擇。但對于應用文寫作，包括個別格式要求嚴格的公文文種，如果只是把模仿格式規(guī)范、表達句式作為教學和學習的重點，也只會違背應用文的“應用”根本，違背應用文寫作教學的初衷。在每年的教學中，筆者都能遇到有原創(chuàng)自覺，且獨立思考能力出眾的學生，但這類學生的數(shù)量總是遠低于明白應該獨立思考，但一到練習，尤其開卷考試時總會不由自主生硬模仿甚至照抄教材例文的學生的數(shù)量。比較典型的例子如在計劃、總結這類文體的教學中，如果教材例文的數(shù)量較少，而且正好使用了側重強調不同時間段內具體任務的行文結構，那么學生作業(yè)中則往往會出現(xiàn)大量不分事情背景，使用同樣行文結構的作業(yè)；又比如在簡歷的教學中，如果教材例文集中是表格式簡歷，而且例文中正好出現(xiàn)了家庭所在地、政治面貌這種應據(jù)個人情況取舍的信息，那么在學生作業(yè)中則同樣常常會出現(xiàn)大量表格式、盲目包含政治面貌、家庭所在地信息的簡歷。而這種根深蒂固的模仿習慣，最集中的體現(xiàn)還不是在應用文寫作課堂，而是在本科階段的畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，至少是文科領域的選題。因為很多學生實在不擅長獨立思考進行原創(chuàng)，很多年前，有老師百般無奈之下索性集中提供幾十個現(xiàn)成選題供學生挑選使用。且不討論這種做法是否合適，但如果要理清這種無奈的深層原因，我們無法回避比生搬硬套他人格式框架甚至表述更嚴重的——盲目堆砌術語、空話、假話現(xiàn)象。盲目模仿他人會令我們喪失批判意識，疏于關注自我、關注問題本身，信口堆砌假大空話則會讓我們徹底離開“思考”，離開“學習”，離開自我進步提升的可能。對于應用文寫作的三個教學目標：信息完整、條理清晰、重點突出，它們無一不是建立在“思考”的基礎之上，沒有對事件、問題本身的思考分析，解決問題、實現(xiàn)目標根本無從談起。而如果對中國的教育有一種整體宏觀的審視，就會發(fā)現(xiàn)，對于那些慣于使用假大空話和慣于生硬模仿的現(xiàn)象，它們似乎有著一個相同的源頭，那就是中國存在的“終點式”考試。
（四）考試比平時學習重要長期以來，不論小學、中學還是大學，學校一直僅僅依靠考試、考試分數(shù)來衡量評價一個學生的學習。成王敗寇，一考定終身。分數(shù)高的得表揚、得獎勵、得榮譽，分數(shù)低的除了沮喪，一無所有。而且，很長一段時間，尤其中小學，幾乎所有的考試都是有標準答案的。評價方式的絕對唯一，令無數(shù)中小學老師和學生把原本應該面向自己、過程重于結果、無終點的、難量化的學習，變成可隨意量化、永遠面向終點、一次性的活動，即使有過程，那也是面向終點的過程，而不是孔子那種“古之學者為己”面向自我的過程。具體的例子很多，比如：《寫給×××的一封信》是常見的小學作文題目，但老師、學生都很明白，這封信一般是永遠不會真的寄給×××的；中小學時，學生偶爾還會被要求寫日記、學習計劃，但最后的結果常常都是學習者有意無意地寫給負責評閱的老師，而不是自己；延伸到大學，最簡單直接的體現(xiàn)則是，學校里頻繁故意曠考的學生人數(shù)要遠遠少于不重視課堂學習、平時故意曠課的學生數(shù)量。除了評價方式唯一，還有人文考試答案的絕對統(tǒng)一。它的弊處比前者更大，它不但變相鼓勵、強化學生模仿的學習方式，而且正面打壓了學生原創(chuàng)的自覺和熱情。像語文閱讀理解這種考題，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在標準答案面前，分享自己的思考和想法，千分之九百九十九的概率不得分啊！如果一個學生，經歷過千百次的不得分，還記不住去模仿重復標準答案的內容和風格，那反而奇怪了。幸運的是隨著新課改的推進，開放性題目逐漸增加，考試答案的標準越來越不唯一。學習=考試，考試好=學習好=離標準答案近。如果我們的思路沒有出問題，要想解決大學生應用文寫作學習中慣于機械模仿和缺乏獨立思考的問題，首先應該入手調整的環(huán)節(jié)，無疑就是考試。
三、應用文寫作教學建議。
針對前面提到的三種誤解——格式重于思考、模仿重于原創(chuàng)、考試重于平時學習，筆者認為更為理想的應用文寫作課程考試應該具有以下三個特點：一是考試任務實境化，強調實用效果；二是考試答案開放多樣化，鼓勵原創(chuàng)；三是考試形式過程化，避免一考定成績。
（一）考試任務實境化，強調實用效果應用文的根本在于“用”，在于解決真實的“問題”，在于實現(xiàn)明確的“目標”，格式規(guī)范之所以存在，其意義亦在于幫助促進“應用”的達成，問題未解決、目的未達成，格式再規(guī)范也無意義。要想幫助學生避免誤讓格式喧賓奪主，最直接有效的途徑莫過于讓考試環(huán)節(jié)以學生真實應用、解決真實問題的形式出現(xiàn)，或者是通過真實或模擬求職，或者是制定計劃并真實執(zhí)行，這類題目不是在試卷中測試（筆者更鼓勵同學在圖書館、宿舍完成文字部分的內容），而是通過真實的校內外求職、模擬招聘會、簡歷大賽、計劃實踐周等活動進行測試。考試的重點不再僅僅是學生完成書寫任務，還包括直接參與并驗證自己的成果是否有效。具體地說，筆者建議的考試形式更注重讓同學們真實“應用”，比如，對于求職信、簡歷等文體的學習，可以組織或鼓勵同學參加校內外社團、社會單位的真實應聘，也可以舉辦班級內部的模擬招聘；對于計劃類公文文體，可以組織學生真實執(zhí)行自己的短期計劃書，對執(zhí)行效果進行記錄和追蹤……當然，這種真實“應用”的考試會直接導致考試周期增長，考試結果復雜多類，對教師的組織操控能力要求更高加大，客觀評分點評難度增加等問題，如果班級人數(shù)過多，甚至會十分難以實踐。結合教學經驗，對于人數(shù)過百或近百的大班，下面兩種建議或許更可行。
（二）考試答案開放多樣化，鼓勵原創(chuàng)需要說明，對于寫作類課程的考試，教師的閱卷答案其實一直只是一個“評分標準”，但哪種情況在哪一等級，哪一等級得哪個分數(shù)段的分數(shù)，并非絕對意義上的唯一標準，對于應用文寫作課程，原創(chuàng)是一直未得到足夠重視的，而且遠遠不如在文學創(chuàng)作類課程中那樣受重視并給與足夠獎勵。一般來說，簡歷、求職信、演講稿提倡、鼓勵、嘉獎原創(chuàng)比較好理解，但公文尤其行政公文，因為格式規(guī)范方面有明確的規(guī)定，行文方面有明確的書面文風要求，原創(chuàng)不但不被重視，而且容易被視為“劣行”，其原因多半是忽視了應用文（包括公文）的“應用”目的。文學理論中的“語不益，心不惕，心不惕，行不易”以及旨在延長讀者閱讀接受、強度、效度的“陌生化”策略不完全適用于非虛構文字，但既然一篇文字的緣起、意義、價值就在于應用，在于達成某一目的，那么，在遵守相關既定規(guī)則要求基礎之上，能更加喚起讀者注意，幫助讀者接收以及執(zhí)行相關信息，從而實現(xiàn)應用目的的做法就應該被鼓勵。畢竟，應用文不是完完全全規(guī)程化的檔案資料。通知的內容不應任意主觀調整改動，但具體內容類別的歸類、分條是有調整空間的，而且即使是現(xiàn)實生活中也存在“信息混亂不清”和“條理重點清晰”之分；計劃的目標應該提前、突出，但計劃的具體步驟及重點卻是需要智慧，忌諱人云亦云的。原創(chuàng)、獨立思考的意義毋庸多言，但需要強調的是原創(chuàng)很難，因為它往往需要想象力、靈感、批判性思維，也需要有相關領域扎實豐富的積累與儲備；原創(chuàng)也很“危險”，因為無論創(chuàng)造還是創(chuàng)新，都不直接等同于成功，尤其對于學生而言，舍棄現(xiàn)成的、前人經過檢驗的成果不用，坦然展示自己的思考，很容易因為暴露自己知識面的不全面、思考得不夠充分周嚴而被批評、扣分，而這種“知識不全面”、“思考不充分”對學生階段的學習者而言，幾乎是不可避免的。所以，筆者的建議是：對于勇于獨立思考，尤其表現(xiàn)出新創(chuàng)新點、閃光點的作業(yè)和同學，不但要加分，而且應“提檔”加分！沒有思考，不可能有原創(chuàng)、創(chuàng)新；缺少思考的死記硬背，不可能體現(xiàn)也不可能實現(xiàn)教育的目的與價值。
（三）考試形式過程化，避免一考定成績學習沒有止境，考試也不應成為學習終點的象征。一次性的考試有著高效、易操作等優(yōu)點，但它卻容易讓學生把學習理解為有終點，而且是只檢驗一次的事。而作為以“實用”為目的的應用文的學習，如果平時幾乎不用、不檢驗，只是最后才“破釜沉舟”式地檢驗、使用一次，“成功”的概率、學習的效果可想而知。熟能生巧，應用文寫作的教學需要比其他課程教學更多的練習，這是很多老師的共識。如果平時的練習能夠和最終的考試“統(tǒng)一”起來，或者更準確地說，如果平時的練習就能成為“考試”，學生的關注與投入無疑會增加，練習的質量與效果亦會提高，而且作為過程的學習，才會最大限度地產生影響和意義。不管怎樣，教育無論如何不應是考前某一節(jié)點的突擊背誦，不應是集整個學期學習于一夜式的押題猜題。在最近一學期的教學中，筆者嘗試性地引入了模擬求職、簡歷比賽、課下自選相關任務加分，課內每節(jié)課提供指定任務加分的環(huán)節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)，能夠認真參與求職活動以及簡歷比賽的作品，常常會出現(xiàn)文字表達或美工排版方面的瑕疵，但絕大多數(shù)成果都有一個優(yōu)點——那就是學習者在嘗試深入“認識”自己，并通過文字展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，這些信息是以往常規(guī)教學不容易發(fā)現(xiàn)的。而課堂內外加分環(huán)節(jié)的設立，確實縮短并占用了不少正常講課時間，但讓人欣慰的是，自覺主動認真參與這些環(huán)節(jié)的同學遠遠多于常規(guī)課堂布置練習時認真參與練習的同學數(shù)量，而且筆者發(fā)現(xiàn)，在期末考試時，這種通過加分環(huán)節(jié)涉及的能力知識點學習，其效果要明顯優(yōu)于一般課堂的教學效果，而且，通過觀察，這些相關的具體寫作習慣與能力，被學習者遺忘的速度要慢于一般課堂僅僅通過講授、考試獲得的情況。限于時間、班級人數(shù)等客觀條件，在過去的一學期教學中，筆者無法完全徹底實踐上文提到的三點建議，也無法充分發(fā)現(xiàn)這些想法的不足與問題，但筆者深信：應用的目的是應用文寫作的根本特征，獨立思考是學習、獲取進步的前提，只有時時刻刻把握住這兩個根本點，才有可能從真正意義上提升應用文寫作教學質量。
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個人計劃的寫作篇八
告別了假期的慵懶，迎來了新學期的忙碌。假期中參加了不同的培訓和學習，也不斷反思了自己在上學年的工作和學習，真是喜憂參半。新的學期，又一次面對畢業(yè)班，我又開始了新的挑戰(zhàn)。在新的征程中，我將不斷地思考、反思、成長。為了圓滿完成新學年的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎，現(xiàn)結合個人情況和所任班級的實際情況，制定我的個人成長計劃。
一、自我分析。
雖然從教多年，但是隨著教改的不斷更新，我仍覺教學經驗很匱乏，尤其是在鉆研教材方面，智能公式在別人的程式下加工，沒有更多的創(chuàng)新，解讀能力差。平時的工作更是，缺少課題研究的意識，缺少與人的交流，和發(fā)表見解的勇氣。在學習上更是對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考。學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀。以上種種均有待于進一步提高。
二、學生情況分析。
我所擔任的六年級(2)學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，大部分學生學習不認真，對語文學習的興趣比較淡。也有不少學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、發(fā)展目標和相應措施。
a.朱熹有一首詩說的好，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。本著多學習、多實踐、多反思、多總結的原則，特做計劃如下：
1、有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。不斷學習新課程標準，領會“課改”精神，并付諸實踐，不斷更新知識，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，與時俱進。注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。.上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。3、養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。認真撰寫教學札記，寫好教學反思。不斷完善自我。。在實踐中不斷思考，提高課堂教學質量。
3、認真參加每一次教研活動，認真思考并虛心向同行學習，向學習，不斷提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力等。
4、在班級管理方面多下功夫，經常到班，及時處理好班內的事務，組織好每一次班級活動。
5、提高教科研能力。認真參加各種學習、培訓。通過一些現(xiàn)代教育手段，認真觀摩名家的示范課，認真學習，并付諸實踐，不斷提高自己的專業(yè)技能。
b.我認為畢業(yè)班的語文教學工作的主體是學生，教師是主導。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業(yè)，他們不主動學習，老是處在被動的位置，今后的學習更艱難，更談不上取得優(yōu)異的成績,我們即使付出再多只能是白費力氣。因此，我的觀點是：情感鏈接，,啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。
我在這一年的教學工作中將從以下幾個方面著手：
(一)習慣、基礎知識。
1.培養(yǎng)學生的學習習慣：書寫整潔、書寫速度、主動預習、復習等。
2.扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生的基礎知識扎實牢固。
4.認真、及時地批改學生的作業(yè),做到心中有數(shù)課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。做好培優(yōu)輔差工作。
在不斷抓好基礎的同時，把提高閱讀和習作能力作為本年度的重點工作。
(二)閱讀能力的培養(yǎng)(進行“定時課外閱讀訓練”)。
每周一次堅持“定時課外閱讀訓練”，預計本期進行十六次，練習內容由教師收集訓練資料：寫人的短文、寫事的短文、寫景的短文、說明文、散文，每次學生訓練后及時講評，并輔以同類型的短文進行鞏固訓練。
(1)運用遷移規(guī)律，課內指導課外讀，把課內外閱讀有機地結合起來。
學生閱讀的習慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。課文教學中，語文教師要重視單元導讀，導讀提出的閱讀方法讓學生在課文閱讀教學中領悟掌握。教師在課堂教學中也應適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又是文字優(yōu)美，在語文活動課或適合的時間指導學生閱讀，從而滿足學生閱讀欲望,激發(fā)學生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。閱讀習慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過大量的課外閱讀，運用課內學到的閱讀方法得到提高。教師指導學生運用遷移規(guī)律，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學中就要根據(jù)課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產生質的變化，學生能力得到提高，思想得到升華。
(2)教會學生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學生自由選擇閱讀。
教師指導學生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內教學密切相關配合的書，教材有選文的原著,課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書,如讀了《火燒赤壁》，指導讀《三國演義》。第二是經典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學生熟悉它們，并善于運用。教師在指導學生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想。學生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內容要廣，閱讀的題材、風格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了?！?/p>
(3)指導精讀、略讀、快速閱讀結合，提高課外閱讀效益。
教師要讓學生掌握科學的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。當學生有了一定的閱讀量，閱讀能力漸漸有所提高后，接著引導他們把略讀和精讀結合起來。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀#工作計劃#導語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細地研究，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養(yǎng)學生“快速閱讀”的本領，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料,吸收盡可能多的信息，訓練學生閱讀的速度,擴大學生的閱讀面,使學生讀得更多，讀得更快已勢在必行。要使課外閱讀既有效益，又有深度，教師還要指導學生在閱讀佳作、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概。閱讀后，多查閱有關的書評，幫助學生多方面、多角度把握作品，深化認識。
(4)強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、教會學生做文摘卡片。
2、創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
3、鼓勵學生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.
4、在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法。
(三)怎樣有效地提高學生的寫作能力。
寫作訓練分為大作文和小練筆。大作文每兩周一次，寫作內容包含本期教材要求的作文和主要的作文類型(寫人，記事，寫景，寫物，看圖作文等);小練筆結合課文中的片段進行仿寫、續(xù)寫或擴寫。我們作文能力相對較低。但在平時的考試中，作文一般占有30分，是重中之重，而且對今后的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學生的寫作能力呢?我認為可以有如下對策：
1、提高興趣，鼓勵寫作。
興趣是的老師。學生只有對寫作有了興趣，才能寫好習作。因此，要讓學生寫他自己喜歡寫的東西。在六年級新教材第一單元中的習作就有三個材料，學生可以根據(jù)自己的實際，選擇自己喜歡的去寫。其他單元同樣都是多選材，而且往往與口語交際連在一起，有利于學生有話可說，有字可寫。
2、多寫周記，記錄生活。
我清楚，寫日記是大多數(shù)老師選擇的能提高學生作文能力較好的方法之一。我也這樣認為，但根據(jù)我校我班的實際，我認為寫日記不太符合實際。學生每天要學習新知識，要完成各科作業(yè)和練習，每天要用大量的時間去學習，還要擠出時間來寫日記，不太現(xiàn)實。致使寫了，絕大多數(shù)會流于應付。我認為寫周記比較合情合理些?？梢髮W生星期六、星期天回家，好好想一想這個星期的事，再選擇一個最有意義的寫下來。再給學生留人性化的評語，與學生進行心靈上的交流。
3、多讀范文，活用變通。
平時，我們除了教給學生必須的寫作方法外，還應鼓勵學生多讀各類型的范文，并善于學習、活用、變通，適當?shù)貙⒃段牡脑~、句、段、表達方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。
四、預期效果。
不斷縮小與平行班的距離，爭取讓優(yōu)秀率提高3--5%,讓學生愛學語文，并具有一定語文學習的能力，從而做好小升初的銜接。
個人計劃的寫作篇九
一、指導思想：
本學期以“實”為準繩。
本著學習與反思的`思想，以課題書目為主要內容，兼容其它教育書籍。以閱讀反思為主線，完成小課題和教研室課題的各項成果。閱讀過了，靠什么來展示閱讀的質量和閱讀結果，那就靠行走過的足跡，及閱讀隨筆的撰寫、閱讀筆記的摘抄。
二、學期目標：
1.按課題計劃及時上傳研究資料，特別是對“特殊學生”的教育隨筆。
2.按照課題計劃完成其它兩個課題資料的整理工作。特別是教研室課題，本學期結題，在十一月份整理好。
3.整理出本學期的閱讀筆記和教育隨筆，特殊學生教育《天使住我家》(在原來的基礎上再寫八千字：八千字不多，最多四篇短小的隨筆，希望在真正執(zhí)行時能超越)。
三、主要措施：
1.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，潛心寫心得體會。每天確保至少半小時的讀書時間。
2.及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，有關教育教學、學生習慣等存在的弊端，能做出理性的思考，編輯成文。
3.改變寫博數(shù)量，提升寫作質量，每日反思不能再存于表面。工作日志隨身攜帶，要點式記錄靈感和現(xiàn)象，每周末及時整理工作日志，形成文字。
四、閱讀：
閱讀不能走馬觀花，或者只讀教育論著，那些教育雜志針對教育改革的前沿，多讀多學。《青年教師》、《中國教師報》、《中國教育報》。閱讀論壇帖，根據(jù)實際寫作需求及時跟帖。博客再多，也有個主次，有的博客可以一周不上，但有的博客必須天天更新。這就是習慣，分清主次，再多的事兒也不會亂。
1.必讀書目：小課題計劃中書寫的課題書目;銅山區(qū)。
個人計劃的寫作篇十
小學數(shù)學個人研修計劃一很幸運我有機會加入臨川二小小學數(shù)學美麗幽蘭工作室學習，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學業(yè)務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人研修計劃。
一、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術。讓自己能夠在實施素質教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
二、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質量穩(wěn)步提升。
1、理論與技能;
2、觀摩實踐;
3、課題研究;
4、論文撰寫。
1.參加培訓時作好筆記，對學習內容及時反思。
2.向經驗豐富的老師虛心請教，積極參加課題研究。
3.積極與名師互動，提升個人的教學能力。
4.積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
個人計劃的寫作篇十一
天氣的變化，地理環(huán)境和民族風俗的不同以及個人身體狀況是否良好等因素。
去昆明等地旅游，了解當?shù)氐拿褡屣L，情興趣愛好：旅游，看書，聽音樂
七日
成人，2880元/人
第1天旅游行程：早餐后游覽天下第一奇觀——大小石林，體驗美麗的阿詩瑪故鄉(xiāng)風情，千鈞一發(fā)，參觀云南最大的娛樂、購物中心——七彩云南，晚乘火車赴大理。 交通工具：汽車，火車。
第2天旅游行程：早抵達大理，體驗大理的風花雪月（上關風，下關花，蒼山雪，洱海月）乘船游覽洱海，南詔風情島，小普陀，觀白族無朵金花歌舞，品白族三道茶，游大理蝴蝶泉，聽美麗感人的愛情故事，游覽大理崇勝三塔公園，欣賞大理古城琳瑯滿目的特色商品，感受大理古國昔日的繁華，洋人街自由漫步。交通工具：汽車，火車。
第3天旅游行程：早乘汽車赴麗江，游覽世界文化遺產之一的麗江古城，了解納西民族風情，古城特色，四方街，新華民俗村感受小橋流水人家領略神奇的，有“東方活化石”之稱的東巴文化，東巴音樂——麗水金沙（門票140元自理）交通工具：汽車，火車。
第4天旅游行程： 游覽玉龍雪山一線：乘索道（40元自理）游云杉坪，白水河，干海子高原牧場感受高原少數(shù)民族風情，赴大理晚乘火車返昆明。交通工具：汽車，火車。
昆明四季如春，各種干、鮮花品種繁多，價格低廉，是饋贈親友不錯的選擇！
過橋米線（味道鮮美，制作方法獨特，價格高低都有，值得享用）云南物產豐富，高原產各種名貴中藥材；茶（尤其以思茅所產的普洱茶最為出名）、大理的三道茶等；云南靠近中甸，玉器產品豐富；云南省是我國少數(shù)民族聚居最多的省份，各少數(shù)民族獨特的服飾，飾品，樂器等都會帶給您無限樂趣；昆明四季如春，各種干、鮮花品種繁多，價格低廉，是饋贈親友不錯的選擇！備注：以上報價不含銀川河東機場往返接送（機場大巴單程15元/位），航空保險單程20元/位，火車上、自由活動用餐，自費景點，購物消費及個人消費項目；若產生單房差旅行社有權調整三人間或由客人補單房差；旅行社社有權在不減少旅游景點的情況下調整游程的先后順序；兒童價景點門票，住宿，車票，航空保險，自由活動，用餐等費用均自理。
個人計劃的寫作篇十二
從20xx年踏上工作崗位至今，已經快五年了。在這近五年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名畢業(yè)生到一名合格的小學老師，并有幸安排到了鄭州航空港區(qū)中心學校，從而使我的課堂教學有了質的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。如今，我擔任了小學英語四年級的教學工作。隨著時間的流逝，自己在教育教學上出現(xiàn)了一些問題。怎樣才能沖出這一“瓶頸”呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為"算盤珠子"，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就出現(xiàn)了寫文章不夠透徹，停于表面等問題，也使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求，感悟，反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開拓型，全能型的教師。
1、專業(yè)水平的提高。
（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。
認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。認真讀培訓期間每一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
（2）專業(yè)素質的提高，在汲納中充實自我。
在英語組老師的幫助下，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
（3）勤于反思，完善自我。
學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。每天堅持看博客，堅持寫博文。從別人的感悟中理解并反思成長。
2、扎實日常教學常規(guī)。
精心備課，細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。
3、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
個人計劃的寫作篇十三
今年我接任初一(7)班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的.想法是：為了使學生能夠在石龍二中學習的三年時間里，學到更多的本領，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。
雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現(xiàn)在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。
班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。為響應我校剛成功申報市“市一級級學?！焙汀笆芯G色學?！钡墓鈽s時刻，我這學期的初中班主任工作計劃如下：
1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育，以學校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學會關心”為主線，以“三觀教育”為重點，進一步提高學生的政治素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
由于新的教學改革，我們學校只有初中，各年級班級也較多，學校為了更好地促進學生的學習積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學生的學習產生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學生在這方面會產生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學生都朝著正確的方向前進。
綜上所述，平行班的學生的基礎差異較大，學生的學習熱情沒有尖子班的學生高，后進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應該努力去調動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。
個人計劃的寫作篇十四
在20xx年“小繼教”的學習中，本人通過努力，取得了比較理想的成績，然而我并不因此而自滿，“學無止境”、“終身學習”?？M繞心間。在20xx年繼續(xù)教育中，將繼續(xù)努力學習，力爭取得好的效果。根據(jù)上級對教師繼續(xù)教育的要求，結合自身實際，現(xiàn)就第三階段的繼續(xù)教育學習作如下計劃：
公共學科是：《新時期師德修養(yǎng)》、《新課程推進中的問題與反思》、《校本教研面對面》、《教育技術培訓教程》。自選學科是：《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——小學語文》、《新時期中小學班主任培訓》。
1、更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代評價觀。
2、認識基礎教育課程改革的重大意義，了解、掌握當前課改任務、目標和實施策略。
3、準確理解與把握新課程標準、掌握新課程在功能、結構、實施、評價、管理上的相關內容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學方式的專業(yè)能力。
4、提高對課程的施教與研究開發(fā)能力。
5、健全心理素質。
1、端正態(tài)度，提高實效。
提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的新世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。
2、以自學為主，按時參加集體組織的培訓，寫好學習心得。
在學習過程中，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質。
3、認真完成所有作業(yè)。注重自察自省。
4、學以致用，勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
通過學習，轉變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。及時吸納教育信息，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教育科研能力，積極參加心理健康教育，使自己不僅有理論水平的提高，而且增強解決實際問題的能力。
個人計劃的寫作篇十五
1、本班學生通過上學期的`學習和鍛煉，學生活動興趣較濃，但又常常出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。
2、學前班學生在隊列隊形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規(guī)范，踏步這一方面還需要加強。
3、學前班學生年齡較小體育運動能力、體能方面不夠理想。
4、課外活動時候，教師對幼兒有目的的運動組織，沒能體現(xiàn)出來，幼兒在自由玩各種玩具。
5、學前班對體育運動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。二、措施。
1、多給學生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學生知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、利用體育課初步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作4、利用課外活動時間培養(yǎng)學生練習走和跑的正確姿勢。三、計劃進度：
7、走：各種姿勢的走;8、隊列：報數(shù);。
9、復習，各種姿勢的走;10、游戲：迎面接力;11、隊列：齊步走-立定;。
20投壘球;擲沙包練習等;。
21滾動練習：球類、鐵環(huán)、小車外胎等。
22、游戲：大球小球報數(shù);。
23、游戲：明九暗九報數(shù)等。
24、游戲：找朋友。
25、游戲：老鼠夾。
26、游戲：割麥機。
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