總結(jié)可以使我們從復(fù)雜的事物中抽絲剝繭，找到解決問(wèn)題的最佳路徑。完美的總結(jié)需要客觀地看待問(wèn)題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀感受。以下是一些總結(jié)的樣例，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)作的技巧和套路。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏，準(zhǔn)確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)配樂(lè)器演奏的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號(hào)子時(shí)強(qiáng)有力的氣氛。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂(lè)器，鈴鼓、碰鈴一對(duì)、雙響桶一個(gè)、叉一對(duì)。
3、在此次活動(dòng)前，幼兒已熟悉《加油干》樂(lè)曲旋律。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入：
老師與幼兒進(jìn)行捕魚(yú)游戲。（體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)）這時(shí)信鴿來(lái)送信。
二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務(wù)。
師：??！原來(lái)是月亮姐姐的來(lái)信，信中寫(xiě)的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運(yùn)匯演，你們來(lái)參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動(dòng)吧！
2、欣賞音樂(lè)《加油干》。
（1）欣賞樂(lè)曲，讓幼兒回憶樂(lè)曲名字。（播放錄音）。
師：咦，原來(lái)是我們熟悉的樂(lè)曲叫――。
幼：《加油干》。
（2）讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行齊唱、領(lǐng)唱。
三、讀第二封信，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作。
師：月亮姐姐又來(lái)信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽(tīng)，能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢？）。
1、引導(dǎo)幼兒做身體動(dòng)作。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)，按要求師幼集體做動(dòng)作。
2、將幼兒分組進(jìn)行練習(xí)身體動(dòng)作。（播放錄音）。
小結(jié)：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂(lè)演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來(lái)了禮物，是什么？（展示各種“樂(lè)器”）。
師：這些樂(lè)器可以分別代表平時(shí)我們用的哪些樂(lè)器呢？（拿一籃樂(lè)器。
與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）。
師：現(xiàn)在我們用這些樂(lè)器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂(lè)曲錄音）。
3、幼兒聽(tīng)錄音并看指揮完整地演奏打擊樂(lè)。（播放錄音）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友們表演地真認(rèn)真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂(lè)表演給中2班的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，我們還有哪些地方需要改進(jìn)。（帶幼兒離開(kāi)教室）。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲《無(wú)錫景》的風(fēng)格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。
2、能力目標(biāo)：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗(yàn)江南民歌婉約的韻味。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從中享受民歌演唱的樂(lè)趣和江南小調(diào)細(xì)膩委婉的美感。
教材分析：
《無(wú)錫景》是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌曲具有分節(jié)歌的特點(diǎn)。歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫(huà)卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，四樂(lè)句落音分別為“1531”，旋律趨于下行。樂(lè)句、樂(lè)節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語(yǔ)氣襯字，再加上吳儂軟語(yǔ)的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、耐人尋味。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂(lè)的風(fēng)格特色，用吳方言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
古人云：“詩(shī)言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧?dòng)人民心聲的自然流露，是勞動(dòng)人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實(shí)生動(dòng)的歷史畫(huà)卷，是一定社會(huì)歷史，時(shí)代生活和風(fēng)土人情的一面鏡子。今天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三首民歌，請(qǐng)你們將聽(tīng)到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽(tīng)仔細(xì)了。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請(qǐng)學(xué)生辯一辯兩首曲子的情緒特點(diǎn)，第三首《無(wú)錫景》由教師范唱。
過(guò)渡語(yǔ)：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對(duì)這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進(jìn)這首江蘇民歌《無(wú)錫景》，去一探究竟。（出示課題）。
首先，讓我們靜靜的聆聽(tīng)，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？
二、新課：
1、初聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）。
問(wèn)：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“l(fā)u”哼唱旋律。
（提示lu的口型，歌唱的姿勢(shì)）。
2、師加入裝飾音演唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同？
生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音。
4、第一、二句連起來(lái)，再次感受旋律帶給我們的委婉、細(xì)膩之美。
5、師跟著接唱第三、四句，生學(xué)唱，注意節(jié)奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、過(guò)渡語(yǔ)：起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂(lè)句，構(gòu)成了《無(wú)錫景》的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細(xì)膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長(zhǎng)，共同融合成了這首樂(lè)曲中委婉細(xì)膩的江南特色。
8、5個(gè)，12356，正好是我國(guó)的民族五聲音階，分別對(duì)應(yīng)宮、商、角、徵、羽。歌曲的結(jié)束音是“1”，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。
三、唱詞：
過(guò)渡語(yǔ)：《無(wú)錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開(kāi)詞曲的完美結(jié)合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請(qǐng)大家輕輕把書(shū)翻到42頁(yè)，讓我們側(cè)耳傾聽(tīng)。
1、提問(wèn)：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？
個(gè)別學(xué)生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”、“細(xì)細(xì)道道”、“靠拉篤”？
出現(xiàn)了無(wú)錫方言，更突出了地方特色。
還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。
2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點(diǎn)。（師生合作）。
3、學(xué)唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽(tīng)”上面對(duì)應(yīng)幾個(gè)音？4個(gè)音，像這種一字用多個(gè)音來(lái)演唱的，我們把它稱為“一字多音”。
4、學(xué)唱第二、三段歌詞唱唱。
5、同學(xué)們這么善解人意，把短短四句的一首《無(wú)錫景》理解的這么深刻。同時(shí)，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細(xì)膩，說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無(wú)錫的景色，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）那我們就帶著這種熱愛(ài)之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺(jué)得意猶未盡啊，老師也覺(jué)得意猶未盡，讓我們?cè)俅瓮暾莩枨?，暢游在無(wú)錫的青山綠水之間。
四、創(chuàng)編。
1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》。
2、以“尚湖”為景一起來(lái)創(chuàng)編歌詞。
3、跟伴奏演唱。
五、總結(jié)。
今天，我們學(xué)唱了《無(wú)錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。
六、結(jié)束語(yǔ)。
江南音樂(lè)是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂(lè)，讓我們暢游在江南音樂(lè)中感受它帶給我們的無(wú)窮魅力！
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》、《晚會(huì)》，唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)旋律。
教學(xué)方法：綜合音樂(lè)實(shí)踐法。
教具準(zhǔn)備：琴多媒體課件打擊樂(lè)器等。
總課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：表演《小拜年》。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導(dǎo)入：
2、你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…。
3、過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
4、你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…。
三、重點(diǎn)練習(xí)。
1、同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
（學(xué)生敲一敲，感受一下）。
2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
×××o×××o××××o×××o。
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆。
學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學(xué)唱歌曲：
1、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。
（學(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。
4、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。
5、會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。
（部分同學(xué)唱，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。
6、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
（學(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱）。
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂(lè)，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂(lè)練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
（學(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）。
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
（學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！
（學(xué)生隨音樂(lè)表演）。
六、拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國(guó)特色的過(guò)年歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的。
2、聽(tīng)唱歌曲《新年好》。
師：聽(tīng)唱了這兩首有關(guān)過(guò)年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）。
師：同學(xué)們講的真好，同樣是過(guò)年，東西方文化都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣特點(diǎn)，需要我們用不一樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)！
七、課堂小結(jié)：下課。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題：《小調(diào)集萃》（一）。
教材：人音版教材第八冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)課型：綜合課教學(xué)課時(shí)：
一、教材分析。
《沂蒙山小調(diào)》為教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析。
他們對(duì)中華民族音樂(lè)有學(xué)習(xí)了解的欲望。但通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，對(duì)漢族民歌有一。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
通過(guò)賞析、比較、討論、演唱等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受小調(diào)的獨(dú)特的韻味和魅力；
（二）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
1、欣賞《無(wú)錫景》、《沂蒙山小調(diào)》，初步了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)；
2、能用親切柔和的聲音演唱《無(wú)錫景》，學(xué)習(xí)用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；
3、初步了解“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體驗(yàn)感受小調(diào)獨(dú)特的韻味和魅力，了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無(wú)錫景》的曲折婉轉(zhuǎn)、清新秀麗。
五、教學(xué)用具。
多媒體、鋼琴。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生課前可積累一些小調(diào)歌曲。
七、教學(xué)反思。
本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞、表現(xiàn)等領(lǐng)域的音樂(lè)綜合課，在內(nèi)容的選擇上我將《無(wú)錫景》作為教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)賞析、演唱，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比欣賞《沂蒙山小調(diào)》，自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)小調(diào)的藝術(shù)魅力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分遵循“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、突出音樂(lè)特點(diǎn)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”等課程理念，力求讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
特征；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓學(xué)生在對(duì)比中感受《無(wú)錫景》細(xì)膩委婉的風(fēng)格和吳儂軟語(yǔ)的小調(diào)風(fēng)味；《沂蒙山小調(diào)》熱情豪放的風(fēng)格及婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的甩腔韻味。
二、以“聽(tīng)”為主要手段，展開(kāi)豐富的參與體驗(yàn)活動(dòng)。本節(jié)課充分遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂(lè)來(lái)展開(kāi)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)、演唱來(lái)體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，每一次聆聽(tīng)都提出不同的要求，有不同的目的和關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)很好地突了出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。同時(shí)采取辨一辯、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、比一比等豐富的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞及實(shí)踐能力。
三、以“生”為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與能動(dòng)性。本節(jié)課在以生為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，力求通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，體驗(yàn)、主動(dòng)參與、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
雖然在設(shè)計(jì)和課件制作中力求做到精益求精，與音樂(lè)達(dá)到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語(yǔ)言去打動(dòng)、感染學(xué)生。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
錦繡江南，風(fēng)光旖旎、人文薈萃。江南的音樂(lè)，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生較集中地感受我國(guó)民族音樂(lè)重要代表之一的江南音樂(lè)的魅力。歌曲《無(wú)錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn)，為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點(diǎn)一般，旋律細(xì)膩秀美，旋法曲折，特點(diǎn)鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語(yǔ)演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來(lái)臨之際，選擇這一課不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
設(shè)計(jì)思路：
本課的設(shè)計(jì)意圖是在“多元智能理論”的指導(dǎo)下，結(jié)合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，把生活音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)足生活化，音樂(lè)課堂教學(xué)生活化。激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，達(dá)到為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：(課件見(jiàn)配套課件中學(xué)四)。
一、新課導(dǎo)入。
l、欣賞感受，初體江南。
學(xué)生聽(tīng)著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問(wèn)好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂!下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問(wèn)：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件)。
師：那它又是哪兒的民歌呢?
生：江蘇民歌。
2、聽(tīng)著旋律，跟唱練聲。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，真不愧是我們江蘇人，說(shuō)到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說(shuō)，說(shuō)得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好(點(diǎn)擊課件)!請(qǐng)看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽(tīng)到的旋律。
師：老師說(shuō)的果然不錯(cuò)，你們的確唱得比說(shuō)得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無(wú)錫景》。
(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無(wú)形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問(wèn)，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問(wèn)下走進(jìn)江蘇的民歌?！八自捳f(shuō)，說(shuō)的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說(shuō)的好!”
通過(guò)我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無(wú)錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過(guò)程不僅及時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)。
二、學(xué)唱新歌。
1、音畫(huà)結(jié)合，情境體驗(yàn)。
老師點(diǎn)課件請(qǐng)同學(xué)們先欣賞全曲――《無(wú)錫景》。欣賞完后老師提問(wèn)：
師：你們說(shuō)這首曲子美嗎?
生：美。
師：想不想再聽(tīng)一遍?
生：想。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件)。
(設(shè)計(jì)意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無(wú)錫的無(wú)限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗(yàn)無(wú)錫的美，感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)。
2、先唱后識(shí)，水到渠成。
欣賞完第二遍。
師：一首好聽(tīng)的歌曲人人都愛(ài)唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想唱你們就盡情的唱吧!
學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)哼唱。
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語(yǔ)調(diào)。
師：說(shuō)得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。
師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問(wèn))讀了歌詞，你覺(jué)得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
生：身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。
師：說(shuō)得非常正確。
師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過(guò)程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決。
師：時(shí)間到。沒(méi)有同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題啊?那我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?
師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生：“……”(說(shuō)得不是很正確)。
師：好，那我來(lái)告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來(lái)跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂(lè)素質(zhì)的確不錯(cuò)，音準(zhǔn)很好。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜、在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜?！币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽(tīng)賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽(tīng)，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒(méi)有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過(guò)程。)。
三、對(duì)比欣賞。
生：歡迎。（師唱）。
師：聽(tīng)了我唱的歌，你們有問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?
生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無(wú)錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無(wú)錫景》是解放以后重新填寫(xiě)的。(點(diǎn)擊課件)。
生：已經(jīng)能為這首歌填寫(xiě)第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問(wèn)題)。
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂(lè)中感受這些?我利用了《無(wú)錫景》最早版本這一有力的歷史見(jiàn)證，并現(xiàn)場(chǎng)演唱，讓學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)比，向他們直觀的展示了祖國(guó)的變化。在師生互動(dòng)的問(wèn)答中，讓學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)今無(wú)錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來(lái)唱出，未來(lái)祖國(guó)的藍(lán)圖要由我們來(lái)繪制，而這第三份歌詞也要由我們來(lái)譜寫(xiě)，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)。
四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華。
師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請(qǐng)你們來(lái)做一次詞作者，學(xué)著《無(wú)錫景》這首歌的格式把無(wú)錫的美景也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(點(diǎn)擊課件)。
學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂(lè)教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過(guò)程中體驗(yàn)祖國(guó)的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂(lè)!）。
五、現(xiàn)場(chǎng)表演，評(píng)價(jià)總結(jié)。
分組展示自己的作品，老師對(duì)學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠多觀察、多體驗(yàn)祖國(guó)美麗的大好河山，用你們的愛(ài)心、你們的激情去譜寫(xiě)更多、更好的歌詞!
(設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，而我們的學(xué)生正是舞臺(tái)中的主角。在學(xué)生們的創(chuàng)作活動(dòng)之后，我及時(shí)的為他們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髟u(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力。)。
教學(xué)反思：
本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性?？傊?，本教案在執(zhí)行的過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的激情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)唱歌曲《小小少年》，并學(xué)會(huì)二聲部合唱。
2、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符，把握好歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏。
教材分析。
《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。
2、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。
3、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)。
二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法。
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……。
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、課件。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣。
一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴。
1、談?wù)劅琅c挫折。
同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說(shuō)）。
2、老師小結(jié)并激勵(lì)。
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲。
1、出示發(fā)聲曲。
1)4/4。
2)變化組合二聲部。
a師有感情地示范演唱。
b老師慢速的范唱。
c學(xué)生慢速演唱。
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢(shì)、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）。
（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）。
(2)變化組合二聲部。
a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱。
b學(xué)生合作鋼伴演唱。
c提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）。
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部。
今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小小少年》。
1、初聽(tīng)歌曲范唱。問(wèn)：你聽(tīng)了這首歌曲心情如何？聽(tīng)出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽(tīng)后學(xué)生回答）。
2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）。
3、彈出低聲部旋律（同上）。
4、二聲部合作演唱。
a聽(tīng)琴演奏二聲部，請(qǐng)你們找找自己的聲部。
b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部。
c假如還唱不好，教師在聽(tīng)他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí)。
d加快速度演唱二聲部。
e加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。（兩段）。
6、學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱！
b假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽(tīng)辨，讓學(xué)生聽(tīng)辨學(xué)習(xí)）。
c學(xué)生聽(tīng)辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符------xx.
師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽(tīng)到過(guò)馬兒奔跑的聲音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答）。
d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠。
e學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分）。
7、假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)少年陽(yáng)光樂(lè)觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）。
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問(wèn)：有什么感受？
（學(xué)生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)）。
11、有表情地、陽(yáng)光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌。
1、欣賞全曲。
2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒(méi)有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠(chéng)實(shí)和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽(yáng)光的時(shí)代有父母老師的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂(lè)觀熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《無(wú)錫景》。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握《無(wú)錫景》中裝飾音、波音的基本特點(diǎn)，感受歌曲的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確把握其情感。
教學(xué)用具：多媒體、鋼琴。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)資源制作電腦課件。練習(xí)本歌曲的伴奏。
教學(xué)過(guò)程。
一、走入無(wú)錫（4分鐘）。
1.播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段。展示江蘇的主要樂(lè)器圖片。
2.對(duì)江蘇無(wú)錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
3.觀看影片及聽(tīng)教師的介紹，初步感受一下無(wú)錫的風(fēng)土人情。
（對(duì)無(wú)錫有初步的了解。視覺(jué)的沖擊，引起學(xué)生的興趣，以便引入今天上課的主題。）。
二、曲目分析（10分鐘）。
1、播放《無(wú)錫景》的視頻。
2.由教師提問(wèn)：大家還記得之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)要素包括哪些方面？師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂(lè)器、民族風(fēng)格。
3、師：請(qǐng)以小組為單位討論一下《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素。每組派一名代表公布答案。
4.欣賞一遍。感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒。
5.學(xué)生以小組為單位討論，并將答案寫(xiě)在紙上。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)。為后面學(xué)唱這首歌做好鋪墊。利于準(zhǔn)確把握其演唱特點(diǎn)。小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
三、學(xué)唱歌曲（20分鐘）。
1.由教師示范彈唱本曲一遍，說(shuō)出本歌中的重難點(diǎn)—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)。
2.教師彈伴奏，學(xué)生跟學(xué)第一段。第一段唱熟后，分組自學(xué)第二段。
3、教師彈伴奏繼續(xù)學(xué)習(xí)二三段。
4.點(diǎn)學(xué)生起來(lái)唱。
5.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，富有感情的、用柔和的聲音學(xué)唱。
6．個(gè)別同學(xué)試著獨(dú)唱。
由教師引導(dǎo)學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，也有利于教師對(duì)學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。
四、拓展訓(xùn)練。
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學(xué)生跟隨演唱。
以學(xué)生聽(tīng)唱，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
《茉莉花》與《無(wú)錫景》的風(fēng)格相似，使學(xué)生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
題目：《無(wú)錫景》。
特點(diǎn)：江蘇民歌小調(diào)，曲折婉轉(zhuǎn)的情緒。旋律優(yōu)美，節(jié)奏規(guī)整；速度：中速；表達(dá)了對(duì)無(wú)錫的贊美。
重點(diǎn)：波音、裝飾音。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)理念：
教師與學(xué)生角色的定位：教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂(lè)的魅力，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)。所以，本人堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的`了解。只有對(duì)作品進(jìn)行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無(wú)錫景》的音樂(lè)要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意輕重緩急，引導(dǎo)學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?。教學(xué)方式：
小組合作，教師引導(dǎo)。
注意的問(wèn)題：
《無(wú)錫景》需要以輕柔的聲音去演唱，但是由于學(xué)生習(xí)慣于大聲的唱，再者部分男生處于變聲期，所以要求達(dá)柔和的效果，一節(jié)課上很難完全做到。應(yīng)對(duì)建議：
以后應(yīng)該多注重學(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲方法和呼吸方式。多唱嗚母音，學(xué)會(huì)輕聲唱歌，而不是一味的大喊。
反思：
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從其中的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)無(wú)錫，因?yàn)闊o(wú)錫可引出的開(kāi)頭也是比較多，比如三湖，四山之類，本寫(xiě)寫(xiě)一篇無(wú)錫大全，凡是無(wú)錫可講的通通寫(xiě)成一篇文章，后來(lái)發(fā)現(xiàn)那樣就成了四不像。所以我還是從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)無(wú)錫，很早就說(shuō)過(guò)要寫(xiě)一篇關(guān)于無(wú)錫的，現(xiàn)在終于完工了。講解詞也在不斷的變化，我只能說(shuō)這是我現(xiàn)階段的想法，可能過(guò)幾個(gè)月又開(kāi)始會(huì)有其他想法或者思路，不管怎樣，不論好壞，愿與大家分享。此文中間有多處引用，也有本人杜撰，如有雷同不勝榮幸，在此不一一例舉。無(wú)錫給人的第一印象是個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)城市為什么叫無(wú)錫呢?話說(shuō)春秋時(shí)期，中華大地各路諸侯打的是你死我活，大家猜猜當(dāng)時(shí)最主要的兵器是什么，是銅。不過(guò)這銅有個(gè)特點(diǎn)，就是純銅是比較軟，硬度不夠，當(dāng)然這是相對(duì)于金屬而言，這樣的金屬并不適合拿來(lái)打仗。中國(guó)人是很聰明的，他們發(fā)現(xiàn)在銅里面加上少量的錫就會(huì)變得非常堅(jiān)硬，他們又發(fā)現(xiàn)太湖之濱這個(gè)地方有一座山，整個(gè)山就是個(gè)錫礦，于是人們就紛紛趕過(guò)來(lái)挖錫，但是他們不知道什么叫可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果很快錫就被挖光了，原來(lái)這里有錫，現(xiàn)在沒(méi)有錫了，那么這里就叫無(wú)錫吧!錫礦被挖光了，那里剩下了一個(gè)小山頭，有七十多米高，就被稱為錫山。
在二十世紀(jì)初，中國(guó)山西出了個(gè)大軍閥，叫閻錫山。有一次他去上海，路過(guò)無(wú)錫，無(wú)錫是個(gè)好地方，太湖佳絕處。當(dāng)他看完無(wú)錫的美景，登上了錫山，突然來(lái)個(gè)靈感，說(shuō)：我出個(gè)上聯(lián)，看誰(shuí)能對(duì)得出：閻錫山過(guò)無(wú)錫登錫山錫山無(wú)錫。這個(gè)對(duì)聯(lián)一出來(lái)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能對(duì)得出，后來(lái)他干脆把這個(gè)上聯(lián)登在報(bào)紙上公開(kāi)征集下聯(lián)，結(jié)果還是沒(méi)有人能對(duì)得出。直到解放后，有一位四川的叫范長(zhǎng)江的記者路過(guò)天長(zhǎng)縣時(shí)，前面就是南京長(zhǎng)江大橋。突然來(lái)了靈感，對(duì)出了下聯(lián)：范長(zhǎng)江過(guò)天長(zhǎng)看長(zhǎng)江，長(zhǎng)江天長(zhǎng)。
無(wú)錫的錫山上還有一座塔，叫龍光塔。古代的無(wú)錫人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，他們的鄰居蘇州不停的有狀元出現(xiàn)，而無(wú)錫在宋代的時(shí)候出了個(gè)叫蔣重珍的狀元，蔣重珍據(jù)說(shuō)是蔣介石的祖先，蔣介石曾經(jīng)帶宋美玲來(lái)無(wú)錫三次去拜他。但此后幾百年無(wú)錫再?zèng)]有狀元出現(xiàn)。是不是風(fēng)水不太好啊。無(wú)錫人就找了一個(gè)風(fēng)水先生看看，風(fēng)水先生說(shuō)：錫山是個(gè)龍頭，惠山是個(gè)龍身。龍缺少角，所以不出狀元。于是無(wú)錫就造了一座塔，叫龍光塔，但是第二年還是沒(méi)有狀元出現(xiàn)。又找到了這個(gè)風(fēng)水先生，你是不是不會(huì)算命啊。風(fēng)水先生仔細(xì)的看看，說(shuō)，你們?cè)趺窗阉斐蓪?shí)心的呢，這樣是不行的，龍沒(méi)有耳朵，是靠角來(lái)聽(tīng)的。于是無(wú)錫人又把塔改成空心的。結(jié)果第二年真的出了一個(gè)狀元，叫孫繼皋。神了，從此以后，龍光塔就成了無(wú)錫的風(fēng)水寶塔，無(wú)錫還特意把無(wú)錫第一中學(xué)建在龍光塔的對(duì)面。不知道是不是真的和這個(gè)狀元塔有關(guān)系，反正無(wú)錫成為了一個(gè)名人輩出的地方。中國(guó)共產(chǎn)生了1400多名院士，而無(wú)錫就將近100個(gè)，我舉幾個(gè)無(wú)錫的名人吧，銀行行長(zhǎng)周小川，丁俊暉，蔡振華，前北大校長(zhǎng)許智宏，錢穆，錢鐘書(shū)，錢偉長(zhǎng)，華彥鈞。這個(gè)人沒(méi)有人聽(tīng)過(guò)吧，我講一個(gè)他的故事您應(yīng)該就知道了。
親去世以后，留給他很多的遺產(chǎn)，被他的堂兄弟看上了，于是就帶華彥鈞吃喝嫖賭，把所有的財(cái)產(chǎn)都輸了，又因?yàn)閻毫?xí)染上了疾病，1927年，華彥鈞失明后，只得身背琵琶胡琴，布袋里裝著兩塊竹板沿街賣藝，真正成為一名街頭藝人。每天他來(lái)到崇安寺三萬(wàn)昌茶館門前做場(chǎng)子，最受老百姓歡迎的還是他自編自演的“唱新聞”。內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的抗議，老報(bào)人孫云年在《江南感舊錄》中記錄了阿炳痛罵金圓券的唱詞：“金圓券，滿天飛，花花綠綠的好東西。早上可以買頭牛，晚上只能買只雞。十萬(wàn)金圓券，只夠量一升米??”這是我能找到的惟一一段當(dāng)時(shí)的唱詞。據(jù)傳，抗戰(zhàn)時(shí)期他還以二胡演奏過(guò)《義勇軍進(jìn)行曲》。由于“唱新聞”受到當(dāng)局警告，再加上病體纏身，從1947年起華彥鈞就不再上街賣藝而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到盡頭，賣掉了樂(lè)器，一門心思靜待另一個(gè)世界的召喚。然而，意想不到的事情出現(xiàn)了。那是1950年的夏天，一位體面的先生舉手叩開(kāi)了圖書(shū)館路30號(hào)的大門――同鄉(xiāng)音樂(lè)大師楊蔭瀏受中央音樂(lè)學(xué)院之托，專程來(lái)無(wú)錫為華彥鈞演奏錄音。這對(duì)舊相識(shí)的重逢，激起病中的華彥鈞萬(wàn)千思緒：他記得自己青年時(shí)曾尋到“天韻社”，向這位小6歲的楊先生討教過(guò)琵琶指法。今天先生專程登門，焉可推托搪塞?華彥鈞囁嚅著向先生道：“三年沒(méi)有操琴了，湊手的樂(lè)器也沒(méi)有了，手藝已經(jīng)荒疏，希望上街練幾天?！睏钍a瀏為華彥鈞借來(lái)琵琶和二胡，3天后，開(kāi)始錄音。楊蔭瀏錄制完成《聽(tīng)松》和《大浪淘沙》等6首曲子，其中有一首曲子是拉到了人的心理。楊蔭瀏問(wèn)這叫什么名字。華彥鈞說(shuō)，就叫《二泉映月》吧。對(duì)，他就是瞎子阿炳楊蔭瀏與他相約，來(lái)年春天再來(lái)錄音。這年12月12日，阿炳大口吐血，一代大師的生命之焰在這座破落小閣樓中溘然而滅。他叫阿炳。目前留下來(lái)的曲子有6首，而據(jù)估計(jì)他一生曾創(chuàng)作作品不下700首。日本指揮家小澤征爾聽(tīng)到華彥鈞的《二泉映月》，情不自禁地跪下來(lái)了，他說(shuō)這樣的旋律要跪著聽(tīng)。，中國(guó)嫦娥一號(hào)升空，把二泉映月也帶到了太空。二泉映月究竟是什么樣的旋律呢，各位請(qǐng)靜下心，用心聽(tīng)。
他的這首曲子不是一泉映月，也不是三泉映月，為什么是二泉映月呢?因?yàn)闊o(wú)錫有天底下獨(dú)一無(wú)二天下第二泉，天下第一泉有北京的玉泉，濟(jì)南的趵突泉，鎮(zhèn)江的中泠泉，廬山的谷簾泉。天下第三泉有蘇州的陸羽井，杭州的虎跑泉，虎跑泉水龍井茶被譽(yù)為杭州雙絕。但是天下第二泉只有無(wú)錫才有，所以說(shuō)二泉映月在這個(gè)名稱上面也是獨(dú)一無(wú)二的。
傳于民間。1992年，新加坡決定和中國(guó)政府合作，建立一個(gè)工業(yè)園區(qū)，當(dāng)時(shí)最有競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)城市是無(wú)錫和蘇州，最終新加坡選擇了蘇州，這件事對(duì)無(wú)錫觸動(dòng)很大。因?yàn)楫?dāng)時(shí)新加坡資政問(wèn)無(wú)錫：你們無(wú)錫有機(jī)場(chǎng)嗎，無(wú)錫說(shuō)，沒(méi)有，不過(guò)我們可以修一條快速通道通道上海的虹橋機(jī)場(chǎng)。他又問(wèn)蘇州：你們蘇州有機(jī)場(chǎng)嗎?蘇州說(shuō)有，在我們東面有上海虹橋機(jī)場(chǎng)。新加坡工業(yè)園毫不猶豫的選擇了蘇州。而當(dāng)時(shí)整個(gè)江蘇沒(méi)喲一條高速公路，無(wú)錫覺(jué)得，要致富，先修路。，從南京到上海的滬寧高速公路通車，連接江南和江北的萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋江陰大橋通車，無(wú)錫發(fā)現(xiàn)這里所蘊(yùn)藏的商機(jī)，立刻上馬高速公路，連接滬寧高速和江陰大橋，叫做錫澄高速。澄是江陰的簡(jiǎn)稱，江陰是無(wú)錫下面的一個(gè)縣級(jí)市，幾乎每年都是中國(guó)百?gòu)?qiáng)縣第一名，他是中國(guó)擁有上市公司最多的縣級(jí)市，天下第一村華西村就在江陰。中國(guó)古代最偉大的旅行家徐霞客是江陰人，今天新東方集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪是江陰人，10月，第十九屆江陰金雞百花電影節(jié)于江蘇省江陰市舉行。成為全國(guó)成功申辦金雞百花電影節(jié)的第一個(gè)縣級(jí)市。好男人一年去兩次的海瀾之家是江陰的企業(yè)而且是國(guó)家第一批工業(yè)旅游示范點(diǎn)。江陰的gdp達(dá)到了兩千億，很多地級(jí)市都被他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的摔在了后面，可以說(shuō)，江陰模式是中國(guó)的一個(gè)奇跡，江陰的今天除了了地理優(yōu)勢(shì)有關(guān)系外，更重要的是江陰人團(tuán)結(jié)，冒險(xiǎn)的精神。所以我們這里有句話叫做江陰的強(qiáng)盜無(wú)錫的賊，不是說(shuō)江陰產(chǎn)強(qiáng)盜無(wú)錫產(chǎn)賊，而是說(shuō)江陰人辦企業(yè)膽子大，而且是一個(gè)村子團(tuán)結(jié)在一起。無(wú)錫人做生意沒(méi)有江陰人的魄力，但是非常的有商業(yè)頭腦，善于捕捉人家看不到的機(jī)會(huì)，在下面的講解中，我將會(huì)告訴大家無(wú)錫人的商業(yè)頭腦究竟怎樣的發(fā)達(dá)。錫澄高速修好以后，無(wú)錫立刻又修了一條通往宜興的告訴公路，稱為錫宜高速。宜興的南邊就是浙江，這就意味了無(wú)錫修了通到浙江的高速。無(wú)錫一共有兩個(gè)縣級(jí)市，一個(gè)是江陰，還有一個(gè)就是宜興。宜興人沒(méi)有江陰人的魄力，也沒(méi)有無(wú)錫的商業(yè)頭腦，但是上天賜予宜興的太多太多，真的是讓人眼紅。宜興的資源非常獨(dú)特，被稱為陶的古都，洞的世界，茶的綠洲，竹的海洋。
宜興的紫砂壺制作工藝是國(guó)務(wù)院公布的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，而且宜興的紫砂土非常特殊，全世界只有宜興這個(gè)地方才有，這是天然的壟斷。所以非常的珍貴，經(jīng)常有游客問(wèn)我，那個(gè)紫砂壺才10塊錢一個(gè)，能不能買啊。用腳趾頭都能想通的問(wèn)題還來(lái)問(wèn)我，我說(shuō)能，作為一種裝飾品也未嘗不可，只是不要拿這個(gè)當(dāng)禮物送人。當(dāng)然了，你要是想害他，你就送吧。中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，世界給了宜興一把紫砂壺，并沒(méi)有忘記在里面放一片茶葉。茶的綠洲宜興是江蘇省最大的茶葉產(chǎn)區(qū)，地處亞熱帶氣候，四季分明，溫和濕潤(rùn)，生長(zhǎng)著陽(yáng)羨茶。天子未嘗陽(yáng)羨茶，百草不敢先開(kāi)花。蘇東坡說(shuō)：雪芽為我求陽(yáng)羨，乳氺君應(yīng)想惠泉。天下第二泉的水泡陽(yáng)羨茶是無(wú)錫的一絕。
宜興還有八十多個(gè)溶洞，在華東地區(qū)非常的罕見(jiàn)。此外還有萬(wàn)畝的竹海，在宜興的竹海景區(qū)里，新發(fā)現(xiàn)了一個(gè)溶洞，里面開(kāi)放以后有望是宜興最大的一個(gè)溶洞。
煮酒論英雄，才子贏天下。宜興這里人才輩出，
我們還是回到我們無(wú)錫的交通，滬寧高速，錫澄高速，錫宜高速的互相貫通使得從無(wú)錫通過(guò)。
汽車可以非常方便的到達(dá)長(zhǎng)三角的任何地方，從上海運(yùn)往全國(guó)各地飛產(chǎn)品一般都會(huì)通過(guò)無(wú)錫在運(yùn)往其他地方，老的京滬鐵路上，無(wú)錫是僅有的兩個(gè)特等站之一，剛剛建好的京滬高鐵在無(wú)錫也設(shè)有站點(diǎn)，如果說(shuō)京滬鐵路橫跨無(wú)錫的東西，那么京杭大運(yùn)河在無(wú)錫則是貫穿南北，它每天的運(yùn)輸量是五條滬寧高速公路的總和，蘇南國(guó)際機(jī)場(chǎng)建在無(wú)錫，它的全面建成將成為和南京祿口機(jī)場(chǎng)，杭州蕭山機(jī)場(chǎng)的地位相同。無(wú)錫作為華東地區(qū)交通樞紐的地位一舉確立。
這是外部的交通，無(wú)錫的內(nèi)部交通也是非常的好，等我們整個(gè)華東的行程結(jié)束之后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)錫的交通是最好的，無(wú)錫的快速內(nèi)環(huán)連接了無(wú)錫的市中心和各大景區(qū)，無(wú)錫是中國(guó)地級(jí)市里面第二個(gè)擁有地鐵的城市，第一個(gè)是蘇州。根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，無(wú)錫的地鐵將和蘇州昆山上海的地鐵相連接，到時(shí)從無(wú)錫到上海將真正實(shí)現(xiàn)公交化。其實(shí)現(xiàn)在就有，無(wú)錫到蘇州的公交車，只要6毛錢，我是坐過(guò)的，就是比較漫長(zhǎng)。不適合趕時(shí)間的朋友。
那么我們是來(lái)無(wú)錫旅游的，關(guān)于無(wú)錫的旅游充分展示了無(wú)錫人的商業(yè)頭腦，在這里大家數(shù)數(shù)看，你在來(lái)華東之前您知道無(wú)錫的哪些景點(diǎn)。其實(shí)說(shuō)起來(lái)比較尷尬，1986年的春天，一艘歐洲豪華游輪滿載470多位金發(fā)碧眼的游客，?？吭谏虾８鄞a頭。行程中安排一天自由報(bào)名選擇蘇州或無(wú)錫一日游，結(jié)果令無(wú)錫旅游界震驚：450多人去蘇州，僅有23人想到無(wú)錫旅游。這個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)，使得無(wú)錫旅游界受到了強(qiáng)烈刺激。無(wú)錫旅游局請(qǐng)了這23人去吃飯，并且說(shuō)本次旅行所有費(fèi)用全免，包括午飯也是免費(fèi)的，吃完了我們還免費(fèi)送你們無(wú)錫的特產(chǎn)，紫砂壺，惠山泥人，醬排骨，油面筋。在吃飯的時(shí)候，無(wú)錫旅游局就問(wèn)：你們?yōu)槭裁催x擇來(lái)無(wú)錫呢?這個(gè)回答讓無(wú)錫人想死的心都有了，大部分人的回答是我們?nèi)ミ^(guò)蘇州了。無(wú)錫的旅游界經(jīng)過(guò)反思，迅速下定了向國(guó)際旅游市場(chǎng)促銷的決心：花最少的錢，選最近的國(guó)家，達(dá)到最佳的效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研考察，鄰國(guó)日本成為了最佳選擇。
想到日本人特別喜歡唱歌，那就創(chuàng)作一首歌唱無(wú)錫美景的歌吧。日本著名詩(shī)人、節(jié)目主持人中山大三郎先生作曲，青年歌手尾形大作演唱的《無(wú)錫旅情》由此誕生。
一曲悠揚(yáng)抒懷的《無(wú)錫旅情》，已走過(guò)了的歲月但依然名滿東瀛，許多日本友人就是跟隨著歌中的意境來(lái)踏尋無(wú)錫這片夢(mèng)中的土地。今天，在無(wú)錫只要你遇到日本游客，他們都會(huì)說(shuō)，是留在腦海里那首優(yōu)美的《無(wú)錫旅情》促使他們來(lái)無(wú)錫尋夢(mèng)的。這些年來(lái)，無(wú)錫也沒(méi)有讓唱著《無(wú)錫旅情》前來(lái)尋夢(mèng)的日本游客失望。煙波浩渺的太湖佳景，豐富的物產(chǎn)，充滿溫情的人文歷史，誘人的美食，讓眾多日本游客驚嘆不已，而無(wú)錫旅游界為其量身訂制的獨(dú)特“套餐”，更是成為不少東瀛客將無(wú)錫定為“每年必須到的一個(gè)地方”的理由。如溝通雙方學(xué)子思想交流的“修學(xué)之旅”、尋訪佛教歷程的“佛教文化交流之旅”、嘗遍江南特產(chǎn)的“美食之旅”、游覽傳統(tǒng)風(fēng)土人情的“古運(yùn)河之旅”等。而最受日本游客歡迎的莫過(guò)于“櫻之旅”和“梅之旅”。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
感受音樂(lè)美妙的旋律，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)。
歌曲意境的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
三部輪唱的效果呈現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體、豎笛。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：欣賞樂(lè)曲《日落》片段。
2、討論：這段音樂(lè)使你想到一天中的什么時(shí)候？由黃昏你聯(lián)想到什么？
小結(jié)：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧?kù)o、祥和的景色。今天我們就一起走進(jìn)黃昏。
二、介紹歌曲背景。
三、學(xué)習(xí)《朝景》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲情緒。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，再次感受樂(lè)曲情緒。
4、分段聆聽(tīng)。
5、總結(jié)音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)情緒。
6、用lu哼唱主旋律。
四、總結(jié)。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂(lè)文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成?！盎▋骸钡脑馐侵噶鱾髟诋?dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂(lè)曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽(tīng)課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對(duì)回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開(kāi)齋節(jié)，男的喜歡戴無(wú)沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來(lái)看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂(lè)器，先請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)它聲音。
生：欣賞
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是什么樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂(lè)呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂(lè)器不但能奏出美妙的音樂(lè)，回族的歌曲更是好聽(tīng)。老師又給你們帶來(lái)了另外一首樂(lè)曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這又是由什么樂(lè)器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂(lè)曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說(shuō)樂(lè)器名稱。
（1）再聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)節(jié)拍有什么變化？
生：聽(tīng)，并說(shuō)出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂(lè)來(lái)感受一下。
生：聽(tīng)音樂(lè)感受。
師：這么活潑歡快的音樂(lè)你們想不想唱一唱。
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
（2）分段聽(tīng)?zhēng)煟合旅孀屛覀冊(cè)賮?lái)感受一下三拍子又給你們帶來(lái)怎樣的感受呢？
生：聽(tīng)，并隨老師一起左右動(dòng)，對(duì)比不同的節(jié)拍。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受
生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶來(lái)怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂(lè)想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟含F(xiàn)在我們把這首樂(lè)曲再來(lái)完整的欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說(shuō)的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國(guó)西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂(lè)曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來(lái)表示，這個(gè)令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的。
師：聽(tīng)，會(huì)唱了嗎？讓我們隨著音樂(lè)小聲試著來(lái)唱一唱。
生：隨音樂(lè)唱
師：你們有不會(huì)唱的樂(lè)句嗎？
生：說(shuō)出
師：隨時(shí)解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你愿意為歌曲配上好聽(tīng)的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰(shuí)愿意試一試
生：到臺(tái)前來(lái)
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽(tīng)，找馬蓮花開(kāi)
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂(lè)課。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這本圖畫(huà)書(shū)線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)、看、思考，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛(ài)心及夢(mèng)想。
1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書(shū)，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心。
（一）讀前交流：
1、交流讀文本的封面
2、課件出示：《鼴鼠的音樂(lè)》課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
3、出示封面：
瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
猜猜，這本書(shū)講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
《鼴鼠的音樂(lè)》，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)故事吧！
（二）讀中交流：
師講故事：重點(diǎn)畫(huà)面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺(jué)，但是他開(kāi)始覺(jué)得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙音樂(lè)……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒(méi)有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）
（三）角色扮演
（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)
圖畫(huà)書(shū)《鼴鼠的音樂(lè)》教學(xué)反思
鄧毅娟
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思考能力。
此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫(huà)面呢？而圖畫(huà)書(shū)的閱讀則有利于重拾視覺(jué)智慧，因此藉由圖畫(huà)培養(yǎng)孩子們的視覺(jué)思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長(zhǎng)此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過(guò)程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒(méi)有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。
培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁(yè)、重點(diǎn)頁(yè)面、特殊表現(xiàn)手法頁(yè)面等畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂(lè)。
3、通過(guò)觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心。
可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?shū)。
1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書(shū)。
教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來(lái)兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說(shuō)這處書(shū)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀?，顯示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫(huà)書(shū)教學(xué)除了講述這一形式，得努力開(kāi)發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。
2、角色扮演
故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過(guò)各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。
需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛(ài)的祝福，不僅僅停留在問(wèn)好的層面。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、1、感受音樂(lè)的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開(kāi)得漫漫的？哪些車開(kāi)得快快的？“。
2、音樂(lè)游戲“小司機(jī)”
（1）請(qǐng)你來(lái)做小司機(jī)跟著音樂(lè)開(kāi)車，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)快快的時(shí)候，想想是什么車開(kāi)來(lái)了？當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)慢慢的時(shí)候，想想又是什么車開(kāi)來(lái)了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂(lè)曲）。
（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢?！霸谖覀兩钪行?dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。
4、學(xué)做音樂(lè)游戲。
（1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
好，看完了這個(gè)故事大家覺(jué)得小紅帽是怎樣的小女孩呢？很好，善良孝順勇敢。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首根據(jù)這個(gè)故事改編的歌曲《小紅帽》。（板書(shū)）。
下面，讓我們跟著老師的圖譜一起來(lái)仔細(xì)的聆聽(tīng)一下這首歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小紅帽去給外婆送糕點(diǎn)的路上是什么樣的心情。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？很好，小紅帽是高興的自豪的愉快的心情。
那么現(xiàn)在，我們就帶著開(kāi)心愉快的表情一起來(lái)朗讀一下歌詞吧。非常好，現(xiàn)在大家看一下老師的節(jié)奏圖示，我們來(lái)一起跟著節(jié)奏朗讀歌詞吧。這一遍老師先大聲的讀，你們輕聲的跟著，我們來(lái)試試~很好，第3句節(jié)奏有點(diǎn)復(fù)雜，我們重點(diǎn)來(lái)練習(xí)一下這一句吧。“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜方”那我們?cè)賮?lái)一遍吧，這次你們大聲的讀，老師小聲的跟著你們。
現(xiàn)在老師給大家范唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，找找有哪些句子的旋律是相同的嗎。-------同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？對(duì)了，第1，3句一樣，第2，4，6句基本相同，第5句里也是兩個(gè)相同的兩小節(jié)。
接下來(lái)我們視唱一下樂(lè)譜吧！首先看一下第一句，老師先唱一遍，你們跟著唱一遍。非常好，咱們按照這個(gè)步驟再接下來(lái)看看其余的樂(lè)句吧！...這里面第5句比較難唱，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，這里大跳的兩個(gè)音我們需要唱的再準(zhǔn)確一些。
好，整首咱們都會(huì)唱啦~那現(xiàn)在老師唱一句你們接一句吧。非常好，這次同學(xué)們單獨(dú)唱試試吧，注意跨度大的.音要唱的準(zhǔn)確一些呀！
最后，我們加上歌詞完整的演唱一下這首歌曲吧。非常好，不過(guò)第二句還有一個(gè)重點(diǎn)需要注意一下?！皣L一嘗~~”最后的這個(gè)“嘗~”，一個(gè)字唱兩個(gè)音，我們把這個(gè)再練習(xí)的更準(zhǔn)確些啊。
同學(xué)們唱的太好聽(tīng)了，我們這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了這首歌，還為這首歌創(chuàng)作了舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)都太棒了。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸惨裥〖t帽一樣做個(gè)懂事善良的好孩子，同時(shí)也要提高自我保護(hù)的能力。最后，讓我們伴隨著這首歌曲的旋律，一起為小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼而慶祝吧~下課！
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3有感情演唱歌曲。
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌。
新授：
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）。
5首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）。
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）。
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱。
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌。
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）。
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）。
11結(jié)合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）。
12對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌。
10應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱。
12一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱。
副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來(lái)演唱。
1個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌。
2女生齊唱主歌，男生齊唱副歌。
小結(jié)：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。
1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤(pán)；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3自大自然中的事物。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。）
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。）
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。
師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……
師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來(lái)了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開(kāi)了。）
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。）
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。）
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒?，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂(lè)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)自信心。）
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對(duì)坐）
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報(bào)呢？看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）
生：老師你聽(tīng)。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，用兩三種聲音連
在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開(kāi)門聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
生：（討論）
3、故事表演
故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。）
4、小結(jié)
觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課
表演唱《布娃娃彈琴》
1、通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂(lè)的不同情緒。
2、通過(guò)對(duì)三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜美
而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現(xiàn)作用。
3、知道節(jié)奏在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)和熱愛(ài)集體的意識(shí)，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識(shí)。
1、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
2、能感受音樂(lè)的情緒并隨著樂(lè)曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節(jié)拍
電子琴、多媒體課件
學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動(dòng)。
1、導(dǎo)入
師：我們一（3）班的音樂(lè)舞會(huì)開(kāi)得真熱鬧！你們瞧，誰(shuí)被我們吸引過(guò)
來(lái)了呀？引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢？
師：告訴你們吧，她看見(jiàn)你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
們瞧！她忍不住跳起來(lái)了。
2、聆聽(tīng)小提琴曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》
a：師扮演洋娃娃，隨音樂(lè)律動(dòng)。
b：師帶領(lǐng)生一起隨音樂(lè)律動(dòng)。
師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂(lè)舞會(huì)好嗎？
師生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
（1）完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節(jié)拍）
（從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
（2）樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?——小提琴
（3）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著音樂(lè)律動(dòng)。
3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì)變得特別熱鬧，為了表示對(duì)你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛(ài)的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)！
（1）聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
師：你們聽(tīng)見(jiàn)她都唱了些什么呀？
（2）老師范念歌詞（配樂(lè)）。
（3）聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)
表示三拍子。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來(lái)了兩位好朋友，你們看是誰(shuí)？
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
（5）學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
（6）學(xué)生用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，注意
學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。
（7）學(xué)生用身體樂(lè)器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)變對(duì)形，討論編創(chuàng)簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂(lè)）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂(lè)）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂(lè)）
學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊跳出教室。
音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容： 1、音樂(lè)知識(shí)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌。
2、欣賞一組民歌。
3、活動(dòng)與練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、音樂(lè)知識(shí)：通過(guò)了解中國(guó)民歌的分類，增長(zhǎng)知識(shí)，為欣賞各地民歌做好鋪墊。
二、通過(guò)欣賞一組不同地區(qū)風(fēng)格與特點(diǎn)的民歌，感受我國(guó)多姿多彩的民歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地區(qū)的民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國(guó)民歌的視聽(tīng)材料。
課時(shí)安排：2節(jié)
第一課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)
教學(xué)過(guò)程：
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