在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇一
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，我當(dāng)然不會拉隊伍的后腿，在團(tuán)隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動方案，并主動承擔(dān)組里難度大的`任務(wù)，每項任務(wù)的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周八節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。聽評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如縣里的品德課堂教學(xué)大賽，我們?nèi)M的組員都去參加聽課，另外還在組里的集體活動中聽課，更榮幸的是兩度受邀請到外縣去聽提高班學(xué)員的課，一次是在澄邁，陳德蕓老師和王美珠老師的課讓我記憶猶新，她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。一次是在樂東，吉夏虹老師和陳世定老師的課給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。
公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗教訓(xùn)，成長起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進(jìn)的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節(jié)公開課，另有校外公開課兩節(jié)（分別在文瀾江中心校和臨城鎮(zhèn)中心校進(jìn)行），整個研修階段共上公開課6節(jié)。
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認(rèn)同的觀點還是不認(rèn)同的觀點都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達(dá)自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。
在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺，實現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點滴思考》。
為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認(rèn)真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內(nèi)容，研修期間的原創(chuàng)作品累積32篇，博文被閱讀3000多次，被評論300多條。我不僅積極撰寫博文，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論，我所發(fā)表的評論有200多條。
不可不承認(rèn)的是，在多項任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓(xùn)練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當(dāng)作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應(yīng)該不會那么差，這跟以前在校時打好的基礎(chǔ)是分不開的。普通話的訓(xùn)練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認(rèn)真地練，讀單音節(jié)雙音節(jié)和老師發(fā)下的美文，也曾背熟了一兩篇，后來因為任務(wù)的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。
經(jīng)過三個月的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇二
光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺，奮力提高自我的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)本事。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位教師的親切點評，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的知音，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識到自我的渺小與孤陋寡聞，意識到了自我簡直就是井底之蛙。同時，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學(xué)習(xí)生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。經(jīng)過研修，我全面提升了自我的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合本事，對于個人今后的發(fā)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下頭，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
教師這個職業(yè)，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石；應(yīng)對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的禮貌提高的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的主角，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。
這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，這些天的`學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。經(jīng)過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。經(jīng)過教授專家的講解，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認(rèn)識，為自我在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限期望。同時讓我更加清醒地認(rèn)識到自我的不足！我經(jīng)過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；經(jīng)過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自我對語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和期望。在今后的工作中，我將更加奮力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈奮力，各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自我的職責(zé)，處處以身示范，承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌、也很勞累，但在那里我的收獲是沉甸甸的，我的心境是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加進(jìn)取、主動地探索、實踐，不斷的提高自我的教育教學(xué)本事，同時還要帶動其他教師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我提高、我歡樂！
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇三
經(jīng)過半學(xué)期的教育教學(xué)實踐和半年的班主任工作，對教師這樣一個職業(yè)有了更深的體會。在學(xué)期末，回顧幾個月的教師成長歷程，總結(jié)一下幾點。
作為剛剛參加工作的師范畢業(yè)生，掌握教育教學(xué)理論是必須的而且是迫切需要的，所以在走進(jìn)學(xué)校的時候，我就特意的研讀了有關(guān)新課程改革的相關(guān)資料，想方設(shè)法的去弄明白什么是新課改，改的是什么，為什么而改，目前的現(xiàn)狀是什么，作為教師應(yīng)該去怎么做等等問題，獲益良多，也更加清楚自己的責(zé)任和使命。
于此同時，作為一名班主任，更應(yīng)該加強(qiáng)班主任自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)班級的管理和與學(xué)生的交流溝通等。作為一名剛剛踏入工作崗位就肩負(fù)起班主任職責(zé)的新老師，我深感責(zé)任重大，壓力也很大，所以在班級管理上，除了向前輩多學(xué)習(xí)多請教外，我更多的是多看書刊雜志，多了解最新的一些教育動態(tài)和管理方式。
回顧整個學(xué)期的教學(xué),我深感有很多收獲,其中既有值得肯定的地方,也有需要改進(jìn)之處,正是對這些不足的反思和改進(jìn)使得我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與實施、課堂教學(xué)策略的設(shè)計及課后對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價都有了更深刻、更科學(xué)的理解與認(rèn)識，更有助于課堂教學(xué)的有效性的提高，下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行必修模塊的教學(xué)。
1.對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識，自身教育觀念的更新
在本模塊的教學(xué)之初，由于對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的認(rèn)識對傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)作了簡單的對比，在實際教學(xué)中過分注重了知識目標(biāo)的實現(xiàn)，忽略了其他目標(biāo)的實現(xiàn)，所以感覺新課標(biāo)教材很不好用。
高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標(biāo)是:認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間
首先是嘗試改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學(xué)的實施很容易給人一種錯覺，即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教，而忽略了學(xué)生自主的學(xué)。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開教師的教的引導(dǎo)，二者之間屬于相輔相承、
缺一不可的關(guān)系。因此，在實際教學(xué)中，學(xué)生和老師是處于平等的地位，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間平等的對話。在這樣的`情況下，學(xué)生才可能學(xué)得自由，學(xué)得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。
其次是運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法，以教法的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)有法而無定法，化學(xué)中的教學(xué)方法很多。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學(xué)中，我們所涉及的知識板塊、知識結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法。
3.充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化
必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學(xué)方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇四
中心學(xué)校，總?cè)丝?.8萬人，轄7個居委會，56個屬地單位，現(xiàn)有耕地1.1萬畝。目前，辦事處有初中1所，在校學(xué)生756人。中心小學(xué)4所，學(xué)點2所，在校學(xué)生1447人。全辦事處中小學(xué)教師185人，其中初中教師84人，小學(xué)教師99人。
一年來，在校本研修方面我們進(jìn)行了不少的探討和嘗試，取得了一些經(jīng)驗，初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子，現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：
為確?！靶１狙行蕖辈蛔哌^場，不搞形式，不落下一個教師，長期有效的開展，我們成立了以中心校校長為組長的校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)28名教學(xué)一線骨干教師組成強(qiáng)有力的專家指導(dǎo)小組，結(jié)合我辦事處教育教學(xué)實際，制定了校本研修工作方案，建立了各項規(guī)章制度，如《研修學(xué)習(xí)制度》、《研討日制度》、《教師專業(yè)成長檔案管理制度》等，在《研討日制度》中明確規(guī)定：中學(xué)以教研組為單位，小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動，活動要立足于教學(xué)實際，針對教學(xué)中遇到的實際問題進(jìn)行交流、探討、反思、實踐……。切實起到了提升教師理念，解決教師教學(xué)中遇到的實際問題的作用，取得了良好的效果。我們做法是：
為有效發(fā)揮中心校人員及專家指導(dǎo)組人員在校本研修工作中的重要作用，我們對自身角色合理定位為培訓(xùn)者、研究者、引領(lǐng)者、合作者、評價者、管理者等，培訓(xùn)者即負(fù)責(zé)培訓(xùn)各中小學(xué)校的校本研修，中心校輔導(dǎo)員要深入中小學(xué)校參與培訓(xùn)工作;研究者即按照“邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則，培植出具有帶動輻射作用的校本研修實驗基地魯山29中、一街小學(xué)等，形成經(jīng)驗后予以推廣;引領(lǐng)者即通過不斷地解決校本研修工作中的疑難問題，把校本研修不斷引向新的階段;合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系，促使培訓(xùn)者與研修者在校本研修中共同成長;評價者即及時對校本研修工作進(jìn)行過程評估、督導(dǎo)與指導(dǎo)，避免校本研修工作流于形式;管理者即通過不斷完善教師繼續(xù)教育制度和管理機(jī)制，引導(dǎo)校本研修工作不斷地向前發(fā)展。
校長作為第一責(zé)任人，一方面是認(rèn)真履行校長職責(zé)，積極推動校本研修工作全面開展，另一方面是校長以身作則，做校本研修活動的表率和帶頭人。同教師們一起學(xué)習(xí)一起活動，接受監(jiān)督與考核，借助領(lǐng)導(dǎo)的威信和管理凝聚力帶動校本研修的健康發(fā)展。同時校長負(fù)責(zé)定期檢查教師的自修學(xué)習(xí)進(jìn)度與自修反思效果，負(fù)責(zé)本校教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、考核驗收的.領(lǐng)導(dǎo)工作，真正成為校本研修活動的專業(yè)引領(lǐng)者，為教師參與研修活動創(chuàng)造良好的條件。
中心校對各校的校本研修活動進(jìn)行了規(guī)范化管理，制定了量化考核方案。對學(xué)校過程性督導(dǎo)和終結(jié)性檢查，并把檢查結(jié)果做為期末對每位校長量化考核的主要依據(jù)，獎優(yōu)罰懶決不姑息遷就，對最后兩名認(rèn)定為不合格，并取消其當(dāng)年評優(yōu)、評先資格。對不參加校本研修，不服從管理的教師，嚴(yán)肅處理，年度考核直接定為不合格。同時，對在校本研修工作中，表現(xiàn)突出，善于反思，勇于交流，教學(xué)成績突出，教學(xué)效果明顯提高者，在評先、晉級方面優(yōu)先考慮。尤其是對于那些規(guī)范管理，勇于創(chuàng)新，校本研修工作開展卓有成效的學(xué)校或個人給予表彰和獎勵。
為確保校本研修工作扎實有效的開展，我們中心校人員全力以赴抓好過程督導(dǎo)工作。
中心校人員深入所包學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，注重對自評自結(jié)、研討互動、案例分析、校長導(dǎo)評等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。自評自結(jié)是指教師閱讀完一個單元之后，結(jié)合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為，把現(xiàn)在的“我”與過去的“我”進(jìn)行比較總結(jié)，通過學(xué)習(xí)受到了哪些感悟和體會，如何用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)。研討互動是指對教師在教學(xué)過程中存在的困惑進(jìn)行多角度交流，通過同伴互助達(dá)到共同提高的目的。案例評析要選擇教學(xué)方面、思想教育、班級管理等方面典型的案例，然后進(jìn)行評析，評析要結(jié)合所學(xué)的理論，結(jié)合自己的感悟，校長導(dǎo)評要把教師的發(fā)展現(xiàn)狀，研修取得的成績，發(fā)展的方向指出來，對教師的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。
在校本研修活動過程中，中心校定期召開校長會，對活動開展情況進(jìn)行匯報，相互交流，相互促進(jìn)，把校本研修活動引向深入。
嚴(yán)格按照行事歷辦事，盛夏酷暑、風(fēng)雨無阻。中心校領(lǐng)導(dǎo)、專家組人員都能認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)校檢查指導(dǎo)，了解校本研修活動開展情況，每到一處，詳細(xì)查看教師的學(xué)習(xí)材料，心得體會，案例分析，反思札記、《報告冊》的填寫及學(xué)校校本研修記錄等內(nèi)容，并座談聽取廣大教師對校本研修活動的意見，與教師們共同探討、研究解決在研修過程中的突出問題。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇五
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具體思路：
弄清概念，掌握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延及其表示方法。概念的內(nèi)涵就是概念的本質(zhì)，概念的外延就是它所表達(dá)的對象。
牢固掌握定理、公式和法則。對重要的定理既能用文字語言敘述，又能正確地用圖直觀表示或用數(shù)學(xué)符號語言準(zhǔn)確表達(dá);對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;對某些公式既能正向運用又能反向運用，能靈活地進(jìn)行公式變形。
重視運算技能的過關(guān)。運算技能的強(qiáng)弱是對運用算法的熟練程度的反映?？朔鴮懖灰?guī)范、表述跳躍步驟而丟分的現(xiàn)象，嚴(yán)格遵循運算法則，消滅錯誤類比或杜撰法則產(chǎn)生的錯誤。
本學(xué)期教學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃實施，完成必修一、必修四的教學(xué)，必修一教學(xué)內(nèi)容：
1、會求兩個簡單集合的并集與交集；會求給定子集的補(bǔ)集；能使用venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運算。難點：理解概念
2、理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式；探索并了解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)
3、對比指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義
必修四教學(xué)內(nèi)容：
1、了解任意角的概念和弧度制，能進(jìn)行弧度與角度的互化。任意角三角函數(shù)的定義誘導(dǎo)公式的探究。運用誘導(dǎo)公式。 三角函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。函數(shù)思想。用參數(shù)思想討論圖象的變換過程。用三角模型解決一些具有周期變化規(guī)律的實際問題。難點：實際問題抽象為三角函數(shù)模型
2、向量的概念。相等向量的概念。向量的幾何表示。向量加、減法的運算及幾何意義。向量數(shù)乘運算及幾何意義。平面向量基本定理。會用平面向量數(shù)量積的表示向量的模與夾角。
3、探索和交流，導(dǎo)出11個三角公式。難點：兩角差的余弦公式的探索與證明。以11個公式為依據(jù)，推導(dǎo)和差化積、積化和差等公式，會進(jìn)行三角變換。
現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容僅剩必修四的第二章的向量內(nèi)容，我們在教學(xué)安排上依據(jù)實際將必修四第一章第三章內(nèi)容合并在一起，因為涉及的都是對三角函數(shù)公式的理解應(yīng)用故放在一起，重在學(xué)生對公式的理解。
通過這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)計劃穩(wěn)步進(jìn)行，但由于受這一屆學(xué)生的理解能力的影響，前期在學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成上，練習(xí)上安排時間有點長，現(xiàn)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想基本已經(jīng)形成，教學(xué)回歸正常，教學(xué)計劃能按時完成，并留有一定復(fù)習(xí)時間。
1、學(xué)生對知識點的理解深度不夠，往往是老師課上講的這一類題學(xué)生掌握，課下習(xí)題時，題型稍有變化，學(xué)生就無從下手。改進(jìn)方法：多引入習(xí)題的變形式，加大課下練習(xí)。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，必須掌握的公式、定義不能掌握，在剩下時間里，加強(qiáng)公式定義的檢查力度，利用課前幾分鐘檢查學(xué)生記憶情況。
3、學(xué)生的運算能力較差，比較簡單的計算往往也要花費很長時間，而且最后還可能不準(zhǔn)確。改進(jìn)方法：加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，把必要計算還給學(xué)生，并且將一些解題技巧告知學(xué)生。
市級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課時，講課老師將課堂交給學(xué)生，教師只提供教學(xué)思路，鑒于本屆學(xué)生實際，這種模式現(xiàn)在本年級不能完全實施，但仍有借鑒意義，表現(xiàn)在可以適當(dāng)增加學(xué)生的參與性。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇六
xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓(xùn)，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓(xùn)結(jié)束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準(zhǔn)時到達(dá)培訓(xùn)地點，安靜認(rèn)真地觀看視頻，及時仔細(xì)的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標(biāo)，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保留的在線研討，收獲都非常大。
對于我來說，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……
因此一個稱職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計者，又是配角—教學(xué)活動的參與者，還是觀眾—教學(xué)活動的評價者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：
（1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；
（2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；
（3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；
（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；
（5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；
（6）由過去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。
教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等?？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計” 的原則，精心設(shè)計好課堂，備教材、備學(xué)生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：
1、商場購物時怎樣購物最合算？
2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？
3、買彩票中獎的概率有多大？
4、操場的旗桿如何測？
5、怎樣設(shè)計遮陽板？……如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的，是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
準(zhǔn)確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習(xí)慣。
1、挖掘現(xiàn)有素材，應(yīng)用進(jìn)行變式改造
在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計時，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓(xùn)練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力
應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充足的時間探索、適度的空間交流。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。因為數(shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動的進(jìn)展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實踐。
4、平時應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練
（1）要細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解；（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)常回顧、恒心反思。
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法研究，遵循認(rèn)知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點，并本著“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機(jī)械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
測驗過后，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。其實不然，成績好高興理所應(yīng)當(dāng)；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認(rèn)真分析錯誤的根源，把錯誤當(dāng)成寶貴的財富。老師要再設(shè)計有針對性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時整理錯題本以便于提高學(xué)習(xí)效率，“不在同一個地方跌倒兩次?！?/p>
綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的認(rèn)識，有不當(dāng)之處，敬請批評指正。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇七
校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。
通過一年來的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速?，F(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié)，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會文章。個人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機(jī)制逐步形成。
教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學(xué)生的語言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。
教學(xué)常規(guī)是教師實施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅持進(jìn)行反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。
現(xiàn)代教育的`特點是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時時處處留心學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學(xué)實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。
校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：
1）教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。
2）自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。
3）新課程與教學(xué)評價的探索與深化。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇八
伴隨著厚厚的校本手冊填寫到最后一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了。回首這一路走過的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內(nèi)心都是滿滿的收獲與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現(xiàn)作簡單總結(jié)如下：
學(xué)校非常重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份開始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計劃，并在六月份上報。學(xué)校認(rèn)真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個大的組成部分，包括十多個小的分支，力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個方面。每年暑假，學(xué)校均召開全體教師參與的校本研修動員大會，會上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長作指導(dǎo)講話，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結(jié)合校情精心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對教師隊伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實際價值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學(xué)習(xí)之旅。
本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)計劃，又適時體現(xiàn)靈活性，根據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線教師切實需要的知識，在學(xué)習(xí)時間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師例會期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的.常態(tài)化。
回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請專家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建交流展示平臺，發(fā)動校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經(jīng)驗，普通老師也有機(jī)會走上講壇，把自己的經(jīng)驗分享給大家。校內(nèi)多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個學(xué)生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，給予大家很多啟迪。
在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評價打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動，將研修與實際教學(xué)緊密結(jié)合，更實現(xiàn)了以“研究”帶動“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺意識大為增強(qiáng)，
本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機(jī)會。無論是講座時的互動還是分組研修，都極大的調(diào)動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如扎實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動，每次活動之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商，征詢一線教師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認(rèn)真地與聯(lián)盟校商討活動的各項細(xì)節(jié)，確保活動圓滿舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與稱贊。
當(dāng)然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時間緊等因素，除去參加區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動外，校內(nèi)沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群，開展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯，今后應(yīng)保持，繼續(xù)推進(jìn)。
下一年度必然加強(qiáng)對老師讀書方面的引導(dǎo)與分享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動的做法，在校內(nèi)開展相關(guān)活動，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對于課程開發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導(dǎo)教師樹立更有高度與長遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識，多渠道開發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，因為教師的心理健康也是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。
希望區(qū)、市組織教師培訓(xùn)時能更貼近一線教師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線教師中選拔培訓(xùn)專家舉行一些微型講座，講座主題可以根據(jù)教師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，針對性更強(qiáng)。而且區(qū)域教師發(fā)展是不均衡的，上級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域教師發(fā)展的差異性，設(shè)計出更符合區(qū)域教師發(fā)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個學(xué)校結(jié)盟的形式邀請專家入校指導(dǎo)，難以兼顧各個學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展需求，希望上級領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。
教育是一場漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實有力；教師專業(yè)發(fā)展是一場沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn)，繼續(xù)努力做好校本研修活動，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時也希望各級領(lǐng)導(dǎo)，對于我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗！
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇九
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，本次校地共建中，小學(xué)校本研修實驗區(qū)建設(shè)培訓(xùn)項目正好彌補(bǔ)了這一不足，回顧這一階段的工作，我校在陜理工學(xué)院和縣教育體育局的指導(dǎo)下，在校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理。
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)校本研修工作，開展校本研修活動，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，落實研修時間、人員、內(nèi)容、效果，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，有主題，培訓(xùn)教師有筆記、有反思，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
2、建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校精心準(zhǔn)備購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《校本研修工作規(guī)劃》《校本研修管理制度、評價制度》等，把教師研修情況與獎懲、評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身理論水平。
3、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
（1）外出培訓(xùn)模式。校地共建中小學(xué)校本研修實驗區(qū)建設(shè)培訓(xùn)項目實施以來，我校共派出三批計14人次參加了該項目舉辦的專家講座。結(jié)合專家的培訓(xùn)和指導(dǎo)，參訓(xùn)教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進(jìn)行校級培訓(xùn)，使我校教師對校本研修的重要意義，研修方法、目標(biāo)任務(wù)有了深刻的認(rèn)識。
（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。我校積極組織學(xué)科研修負(fù)責(zé)人通過網(wǎng)絡(luò)接受陜理工學(xué)院專家的培訓(xùn)，針對我校教師在教育教學(xué)活動中遇到的具體問題，我們通過網(wǎng)絡(luò)和專家進(jìn)行面對面的交流，解除疑惑，找到了行之有效的方法。我校還積極組織部分教師參加國培計劃的培訓(xùn)，提高了我校的.教育科研水平。
（3）拜師結(jié)對模式。學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，新老教師互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，學(xué)有成效，交流創(chuàng)新。如英語組為了讓新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，他們在研修過程中是這樣做的：
a、攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師往往在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)他們解讀教材、分析教材，根據(jù)學(xué)情備課，教會他們處理學(xué)生在課堂中所疑惑的問題，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，肯定他們在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施。
b、試著讓新教師“自己走路”。骨干教師引路，放手讓新教師自己解讀教材，分析教材，設(shè)計教學(xué)方案，骨干教師對教案設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思與改進(jìn)。
c、讓新教師盡快適應(yīng)不同課型。新教師有了初步的自主研究教材，分析教材的能力之后，及時對新教師提出了新的要求，針對不同課型進(jìn)行突破，兩名新老師的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍，課堂上能合理運用科學(xué)的教學(xué)方法。
4、案例研修模式。
我校積極開展“同課異教、微課透視”的研修模式。先讓多個教師同時上同一節(jié)課或同一個教學(xué)環(huán)節(jié)，然后組織教師進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，取其所長，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
5、課題研究模式。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的教研小組，開展系列式主題教研活動，由各學(xué)科組長引領(lǐng)本學(xué)科的研修任務(wù)，使教學(xué)和科研得到有機(jī)整合。
6、聯(lián)誼研修模式。
我們通過和周家山中心小學(xué)、鋅業(yè)子校的聯(lián)誼互動，在學(xué)校管理、教研教改、學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育等方面，全方位和兄弟學(xué)校進(jìn)行交流研討，我校教師在教育教學(xué)理念、方法等方面得到砥礪和提高。
7、自我反思模式。
教師在教育教學(xué)過程中把自己遇到的困惑，處理某一問題的好方法、好經(jīng)驗及時整理下來，形成自己的教育教學(xué)反思，選派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)教法，相互學(xué)習(xí)，共同提高，培訓(xùn)專題和自己的任教經(jīng)歷，及時寫出感想和反思。
1、新課程理念研修。重點研修了《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程案例解讀》等，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的，掌握新理念、實踐新理念，為校本研修打好基礎(chǔ)。二是確保研修時間的落實。三是夯實研修過程，重點圍繞備課、說課、上課、評課，開展教研活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，初步體驗研修效果。
2、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
3、積極推進(jìn)以計算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整全合的研修。組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗，交流方法，不斷提高。
1、發(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過同課異教方式，讓教師在互動、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動中，不斷提高自己的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。
2、以課例為載體，提高研修實效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。
3、實行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
我校校本研修機(jī)制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
1、在教師研修過程中，重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動，制約著教師的主觀能動性的發(fā)展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。
2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中，對個別經(jīng)驗不足的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動交流和創(chuàng)新。
3、由于我校地處山區(qū)，學(xué)校缺編嚴(yán)重，教師的老齡化嚴(yán)重而教育教學(xué)任務(wù)相對較重，導(dǎo)致教師在研修的時間和精力上不足。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動參與，交流提高，實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇十
在過去的一個學(xué)期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題.
興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法，促使學(xué)生思維動起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。
過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎，如今教師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶行知先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口，改變“學(xué)會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到“會學(xué)”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的.道路，在這個過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。
對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對
基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上，促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
創(chuàng)新意識和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：
一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。
二是積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。
三是給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有失敗的苦惱。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)不悔的人生。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇十一
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變
觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和理解；通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運用電腦技術(shù)上課的.能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學(xué)水平。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20ｘｘ年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)知識。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇十二
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的`地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手
材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
一、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
二、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式
一、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
二、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中
根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
學(xué)校校本研修工作總結(jié) 校本研修工作總結(jié)報告篇十三
近年來，我鎮(zhèn)堅持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面落實《xx區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》（寶陳教體發(fā)【xx】45號文件）基本要求，按照“轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化科研意識，落實研修任務(wù)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，堅持以促進(jìn)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，以高效課堂教學(xué)改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)主陣地，積極構(gòu)建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進(jìn)我鎮(zhèn)校本研修工作的健康發(fā)展，增強(qiáng)了校本研修的針對性、實效性，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展。
1、鎮(zhèn)教育組嚴(yán)格執(zhí)行《慕儀鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中小學(xué)教師下校交流人數(shù)、綜合考核、學(xué)校教師配置等原則性問題作出了新的規(guī)定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學(xué)校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力提高廣大教師業(yè)務(wù)水平，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開展了師德師風(fēng)教育活動。各校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，從20××年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以“傾情、用心、超越、奉獻(xiàn)”為主題的師德師風(fēng)教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，把本職工作、職業(yè)追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學(xué)，從設(shè)計好每一節(jié)教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進(jìn)，爭創(chuàng)一流，在總結(jié)反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻(xiàn)，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開展了“常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修” 三維一體教師實踐行動。鎮(zhèn)教育組按照《xx區(qū)常規(guī)教學(xué)、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內(nèi)容和要求，把對教師“行動手冊”的學(xué)習(xí)、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業(yè)績考核的重要內(nèi)容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學(xué)沙龍等活動，引導(dǎo)教師在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教中研”、“研中教”；通過常規(guī)教學(xué)的認(rèn)真落實、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，推進(jìn)高效課堂的全面深化、教師的作風(fēng)轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價、考核、督導(dǎo)機(jī)制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風(fēng)建設(shè)作為督導(dǎo)評估學(xué)校工作的重要指標(biāo)；學(xué)校能夠把師德建設(shè)納入常規(guī)管理，通過學(xué)生測評、家長調(diào)查問卷、學(xué)校評價等形式，全面考核教師的師德表現(xiàn)，把考核結(jié)果同教師年度考核、職務(wù)晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導(dǎo)班、體罰或變相體罰侮辱學(xué)生、向?qū)W生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進(jìn)行批評教育。
4、樹立和宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)和典型。利用教育工作會或教師節(jié)，表彰了各校評選出的“師德先進(jìn)個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮(zhèn)“師德模范”先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚師德，示范引領(lǐng)廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹立為人師表良好形象。
1、鎮(zhèn)初級中學(xué)不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內(nèi)功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗?zāi)昙?，各年級、各學(xué)科教師都能撰寫“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)校有檢查；教師和學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側(cè)，各學(xué)習(xí)小組有名稱、有口號，全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了高效課堂學(xué)習(xí)的樂趣。近年來，區(qū)教研室初中組教研員先后參加鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)教研活動6次，聽課28節(jié)，在師生中開展問卷調(diào)查3次，對學(xué)校組織開展的高效課堂工作給予有力指導(dǎo)。
2、各小學(xué)的高效課堂教師也在不斷推進(jìn)。作為區(qū)級高效課堂實驗校的鎮(zhèn)中心小學(xué)和鎮(zhèn)級實驗校袁科小學(xué)、五星小學(xué)等校先后開展了高效課堂教學(xué)觀摩研討活動，區(qū)教研室茍主任帶領(lǐng)小教組教研員參加了中心小學(xué)的教學(xué)研討活動；鎮(zhèn)教育組和其他小學(xué)骨干教師參加了袁科小學(xué)、五星小學(xué)的教學(xué)觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區(qū)教研員現(xiàn)場點評，區(qū)教研室茍主任作了重要講話，全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)教研工作得到進(jìn)一步深化。
3、加強(qiáng)教改項目學(xué)科基地建設(shè)，提高實驗校學(xué)科建設(shè)整體水平。鎮(zhèn)初級中學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)被確定為區(qū)級“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目學(xué)科示范基地以后，兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校成立了教改項目學(xué)科示范基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學(xué)科示范基地建設(shè)工作目標(biāo)，集中本校學(xué)科骨干力量，積極承擔(dān)學(xué)科研究任務(wù)，促成優(yōu)秀團(tuán)隊，邀請區(qū)教研室教研員一起開展不同規(guī)模、不同形式的學(xué)科教學(xué)研討、觀摩、培訓(xùn)活動，努力提高“高效課堂”績效，促進(jìn)了學(xué)科基地學(xué)校的自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實驗的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導(dǎo)中心和示范窗口的作用。
為充分認(rèn)識新課程教學(xué)大賽對深化我鎮(zhèn)“高效課堂”教學(xué)改革的重要意義，并以此為契機(jī)，全面落實好區(qū)局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學(xué)水平，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長，積極培育名師，打造名校，為全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)作出努力和貢獻(xiàn)，鎮(zhèn)教育組成立了“高效課堂”教學(xué)大賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各中小學(xué)根據(jù)分配的名額，在本校開展了新課程教學(xué)能手評選活動，在鎮(zhèn)校評選基礎(chǔ)上， 20××年推薦3名教師參加區(qū)級聯(lián)評，10月28日，區(qū)教體局、區(qū)人力資源和社會保障局授予中心小學(xué)房藝紅、黎明小學(xué)趙永錄、鎮(zhèn)中學(xué)田紅梅三同志區(qū)級教學(xué)能手稱號。
4、強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)對“高效課堂”重要性和緊迫性的認(rèn)識。兩年來，我鎮(zhèn)80名中小學(xué)教師分別參加在xx實驗小學(xué)舉行的市“高效課堂”研訓(xùn)一體xx區(qū)推進(jìn)會、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)搲钡戎匾獣h，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區(qū)優(yōu)秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。
5、鎮(zhèn)初級中學(xué)開展了創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。20××年12月5日，區(qū)教體局教研室趙主任一行5人對我鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進(jìn)行了檢查初驗。首先，聽取了鎮(zhèn)中學(xué)張校長《關(guān)于創(chuàng)建高效課堂四星級學(xué)校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學(xué)情況逐一進(jìn)行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，并對鎮(zhèn)中學(xué)高效課堂教學(xué)資料進(jìn)行了全面細(xì)致檢查，對發(fā)現(xiàn)的.問題予以指出，要求學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)，查缺補(bǔ)漏，限期整改。趙主任與部分教師進(jìn)行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認(rèn)識、一線教師的主要做法、體會等開展調(diào)研；向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了本次檢查的情況；張校長代表鎮(zhèn)中學(xué)作了表態(tài)發(fā)言。
1、近年來，全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作積極推進(jìn)。其中參加校長崗位勝任培訓(xùn)8人、幼兒園園長培訓(xùn)1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓(xùn)4人，陽光師訓(xùn)47人，高效課堂專題培訓(xùn)148人、遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)46人。教師參加各種培訓(xùn)達(dá)到281人次。通過參加上述各類培訓(xùn)活動，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鎮(zhèn)中學(xué)注重教師隊伍建設(shè)，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。
與此同時，我鎮(zhèn)教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學(xué)征文大賽、區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果大賽、xx區(qū)“高效課堂大家談?wù)魑摹钡茸鳛樵u選活動。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)教師撰寫的優(yōu)秀教育教學(xué)論文達(dá)到256篇，其中區(qū)級獲獎?wù)撐?01篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來，開展鎮(zhèn)級教學(xué)能手評選活動。為持續(xù)抓好教師隊伍的培養(yǎng)提高工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面深化素質(zhì)教育，促進(jìn)“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校于20××年10月和20××年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學(xué)能手評選的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)中小學(xué)31名教師參與評選。經(jīng)過評選，鎮(zhèn)初級中學(xué)周林茜、中心小學(xué)陳蓓等17名同志被評為鎮(zhèn)級教學(xué)能手。
20××年上半年，我鎮(zhèn)小學(xué)240名學(xué)優(yōu)生參加了20××年區(qū)級小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研檢測，7名學(xué)生獲得區(qū)級一等獎，9名學(xué)生獲得區(qū)級二等獎，47名學(xué)生獲得區(qū)級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)逐年攀升的態(tài)勢。
全鎮(zhèn)小學(xué)三至六年級242名數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生參加了20××年區(qū)級數(shù)學(xué)調(diào)研檢測，經(jīng)評選，我鎮(zhèn)獲一等獎的學(xué)生11名，獲二等獎的學(xué)生8名，獲三等獎的學(xué)生30名，獲獎率占21%。中心小學(xué)劉少敏、劉明明和洞坡小學(xué)杜亞強(qiáng)、譚鎖堂4名教師被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
1、加快實施小課題申報和研究工作。為進(jìn)一步落實全區(qū)高效課堂深化工程，加大高效課堂教學(xué)改革研究力度，增強(qiáng)學(xué)校校本研修的實效性，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展，鎮(zhèn)中學(xué)、洞坡小學(xué)等學(xué)校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，其中語文5個課題，數(shù)學(xué)6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)等5所學(xué)校征集小課題18個，被確定為區(qū)級小課題6個。
20××年5月，區(qū)教體局教研室對我鎮(zhèn)中心小學(xué)和五星小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查，本次檢查聽課4節(jié)；檢查了資料。鎮(zhèn)中心小學(xué)注重教研工作的開展。學(xué)校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導(dǎo)學(xué)案，“三步”課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后訓(xùn)練，“五環(huán)”即獨學(xué)、群學(xué)、展示、點撥、訓(xùn)練。重視制度建設(shè)，學(xué)校先后制定了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師聽課評課制度》、《學(xué)生評價制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機(jī)構(gòu)、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學(xué)反思等。中心小學(xué)還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學(xué)承擔(dān)了國家xx課題《少教多學(xué)》課改研究項目，學(xué)校制定了課題《少教多學(xué)和高效課堂之研究》，分3次對教師進(jìn)行了北師大網(wǎng)站學(xué)習(xí)集中培訓(xùn)，要求教師每年不少于2個教學(xué)教研成果（教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等），適時參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。20××年5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會，全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和小學(xué)畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮(zhèn)畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語文數(shù)學(xué)和英語學(xué)科；之后分學(xué)科進(jìn)行了評課，各任課教師對前期教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)匯報，并就今后工作提出設(shè)想，鎮(zhèn)教育組通報了小學(xué)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果。袁科小學(xué)和五星小學(xué)校長就后期畢業(yè)班管理和教學(xué)質(zhì)量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學(xué)、洞坡小學(xué)和五星小學(xué)教師代表進(jìn)行了經(jīng)驗交流。鎮(zhèn)教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
1、將《教師行動手冊》規(guī)范填寫作為一項制度去落實。每學(xué)期，鎮(zhèn)教育組在開展教學(xué)常規(guī)檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學(xué)校的檢查范圍，并通報有關(guān)情況；各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業(yè)績考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認(rèn)真細(xì)致、規(guī)范到位，體現(xiàn)了“一本通”，體現(xiàn)了填寫記錄與教學(xué)同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。
2、鎮(zhèn)中學(xué)等校制定了《教師素質(zhì)提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達(dá)標(biāo)活動，通過“搭臺子、壓擔(dān)子”、過程考核、定期評比等多種措施促進(jìn)青年教師的成長；開展“新老教師結(jié)對拜師一幫一”活動，在班級管理、學(xué)生教育、課堂教學(xué)等方面互幫互學(xué)，共同前進(jìn)；學(xué)校鼓勵支持青年教師外出培訓(xùn)，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示范觀摩課并進(jìn)行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關(guān)，評選鎮(zhèn)校教學(xué)能手，并推薦上區(qū)參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區(qū)級教研課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
3、開展了校本研修學(xué)時認(rèn)定工作。校本研修是學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平得以提高的重要標(biāo)志。各校能夠正確樹立校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人的管理理念，堅持一邊學(xué)習(xí)一邊提高，學(xué)校校本研修有規(guī)劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設(shè)工作進(jìn)展順利，注重骨干隊伍建設(shè)、學(xué)科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓(xùn)，校本研修學(xué)時每學(xué)期達(dá)到或超過30學(xué)時，圓滿完成了校本研修學(xué)時認(rèn)定工作。
以上就是我鎮(zhèn)校本研修工作專題總結(jié)，不足之處，請批評指正。
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