人際關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和生活幸福有著重要影響，我們應(yīng)該注重如何建立良好的人際關(guān)系。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。以下是社會(huì)名流推薦的讀書筆記，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
我最好的老師小升初篇一
您的笑，不但能鼓勵(lì)我們，還能樹(shù)立我們的信心。我不是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。有一回，我遇到了難題，像往常一樣，我沒(méi)想多久，就跑去問(wèn)您。可您還是一笑，說(shuō)：“遇到了難題要認(rèn)真思考，我可不愿意把答案輕易告訴你哦！”沒(méi)法子，我只得回到座位上繼續(xù)思考。終于，我想出了正確答案。我當(dāng)時(shí)真是從心底感謝您：是啊，如果您直接告訴我答案，我會(huì)有這份成功的喜悅嗎？我能懂得“遇到難題要獨(dú)立思考，不要輕易請(qǐng)教別人”這個(gè)道理嗎？您的工作是那么辛苦，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，耗費(fèi)了您多少心血！為了使我們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，您認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，翻閱資料，虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常熬夜到深夜，所以，您的課堂也就成了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。有時(shí)，周末，您還到校布置班級(jí)文化，指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)。升入三年級(jí)后，可能是因?yàn)槲覀兲宦?tīng)話了，我發(fā)現(xiàn)您甜甜的笑減少了，您常語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)班上一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)的結(jié)果并不重要，主動(dòng)認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程是最精彩的！只要你努力了，你就會(huì)得到大家的支持！可得加油??！”每次看著您耐心指導(dǎo)他們的畫面，我這才明白，您的微笑雖然減少了，可您對(duì)我們那濃濃的愛(ài)卻依舊不變。
我最好的老師小升初篇二
有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……父母教會(huì)了我們邁出了人生的第一步，那么是老師教會(huì)了我們邁上人生的第一級(jí)臺(tái)階。
當(dāng)我生氣時(shí)，是老師細(xì)心的安慰我，當(dāng)我開(kāi)心時(shí)，是老師的笑容感動(dòng)了我，老師下面是，我給您寫的話。
剛剛上初一時(shí)，的第一天，早上，太陽(yáng)公公，對(duì)著我們笑，小花，對(duì)我們搖擺，好像說(shuō)：‘在初一好好學(xué)習(xí)。這是我第一天，時(shí)間慢慢地走到了，第四節(jié)課，是音樂(lè)課，老師長(zhǎng)得很美麗，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，2只多眼皮的眼睛，一只高高的鼻子，一只月亮似得嘴巴，一張雙臉皮，身上穿著一條漂亮的裙子，穿著一雙高跟鞋，開(kāi)始上課了，老師用美妙的聲音說(shuō)到：“同學(xué)們而且，我們沒(méi)有書，我們現(xiàn)在，玩1個(gè)游戲吧！音樂(lè)慢慢想起來(lái)，大家看著音樂(lè)老師，也一起做起來(lái)，誰(shuí)著老師同學(xué)們一節(jié)課的認(rèn)識(shí)，我學(xué)到了和老師一起玩。
老師，我要把您比做燃燒的蠟燭。因?yàn)槭悄?，帶我們進(jìn)入知識(shí)的海洋，無(wú)論天文、地理、歷史、文學(xué)還是數(shù)學(xué)、物理，您都在前方照亮我們攀爬的踩腳點(diǎn)和抓手點(diǎn)；因?yàn)槭悄翢o(wú)保留得把自己的一切知識(shí)奉獻(xiàn)給我們，燃燒了自己，照亮了別人；因?yàn)槭悄?，總以您的光明指引?
歲月無(wú)痕，當(dāng)我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無(wú)法忘卻，每當(dāng)我們拾起它時(shí)，心里總涌動(dòng)著一絲久違的沖動(dòng)，這便是感動(dòng)。其實(shí)，在生命的長(zhǎng)河中，每時(shí)每刻都有感動(dòng)存在。
老師我永遠(yuǎn)愛(ài)你。
我最好的老師小升初篇三
每個(gè)人都有自己的暗戀者，我也是。這是一個(gè)輝煌而漫長(zhǎng)的過(guò)程。
我不知道為什么我喜歡她，我也很好奇，在我心里她是美麗而純潔的。當(dāng)我看到她時(shí)，我的心里充滿了喜悅。
我三年級(jí)時(shí)，和她同桌。我只是從她開(kāi)始，我不能接受，因?yàn)槲覀兩鷣?lái)就是貴族?？偟膩?lái)說(shuō)，有些男人和女人送禮物和接受禮物，但不接吻。這是。腐敗心想，大覺(jué)的時(shí)候，我們已經(jīng)在一起一個(gè)學(xué)期了，大家都很熟悉，她開(kāi)始和我親近，有一次，在一個(gè)中文班。因?yàn)橐患拢蠋熀苊?。他讓我們睡覺(jué)。那時(shí)，她打了我，想向我表達(dá)些什么。但我不知道，直到現(xiàn)在我才明白她的懺悔。但我不知道，現(xiàn)在我后悔沒(méi)有回應(yīng)他，因?yàn)槲乙卜浅?ài)她。下課后，在人群中，他溫柔地對(duì)我說(shuō):我愛(ài)你?！碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)到了，但即使我產(chǎn)生了幻覺(jué)，我說(shuō)&lsquo你在說(shuō)什么？她沒(méi)有回答我，只是離開(kāi)了。四年級(jí)時(shí)，她想和我在一起，但老師拒絕了。在五年級(jí)時(shí)，一個(gè)男同學(xué)誘惑了她，她漸漸忘記了我。后來(lái)，許多人也喜歡她。其中一個(gè)是個(gè)胖孩子。他非常了解她。然而，那個(gè)女孩不喜歡她。后來(lái)，那個(gè)女孩告訴費(fèi)茲，她只愛(ài)我和她現(xiàn)在的同桌。胖子告訴我，我只說(shuō)了一句。讓她找到自己的幸福。老師，這是我們航行路線上的一盞指示燈。它是我們打開(kāi)未知世界大門的金鑰匙，將我們從無(wú)知帶入一個(gè)多彩的世界。它是我們生活中的一個(gè)小鬧鐘，提醒我們珍惜時(shí)間......李商隱說(shuō):春天的絲蟲會(huì)一直織到死去，每晚蠟燭都會(huì)抽干它們的燈芯?！崩蠋煘槲覀兏冻隽硕嗌倥秃顾?！
每個(gè)人都必須有一個(gè)最愛(ài)的老師，我也不例外。我最喜歡的老師是尹先生。
尹先生是我們六年級(jí)的新語(yǔ)文老師。她總是用自己的方式對(duì)待她的同學(xué)。當(dāng)我們?nèi)〉昧艘恍┏删?，她?huì)提醒我們，我們不能驕傲，必須繼續(xù)努力向上爬一級(jí)樓梯。當(dāng)我們的成績(jī)不理想時(shí)，她會(huì)嚴(yán)厲警告我們不要放松，要加油。當(dāng)我們相遇時(shí)。在我們的研究中；路障”她會(huì)耐心地解釋和啟發(fā)我們......雖然她和尹相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但她對(duì)我們就像對(duì)待自己的孩子一樣。
她會(huì)閱讀我們完成的所有作文和日記，耐心地閱讀和評(píng)分，并寫下評(píng)論。有時(shí)候，她也會(huì)和大家分享寫得好的同學(xué)的作文，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家一起進(jìn)步。
尹老師經(jīng)常對(duì)我的作文提出修改和建議。她經(jīng)常說(shuō):陳子川，如果你的作文能這樣寫，那就更好了，而且會(huì)有進(jìn)步！”這樣，在尹老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我平時(shí)的作文水平有了提高。
尹老師很敬業(yè)。下課后，黑板總是被她有力的粉筆填滿。她的手上經(jīng)常沾滿粉筆灰。面對(duì)她桌上堆積如山的作業(yè)，她總能小心地找出錯(cuò)誤。
殷老師在課堂上對(duì)我們很認(rèn)真。不幸的是，她對(duì)我們很好。她對(duì)我們賞罰分明，從不偏袒。
“一天當(dāng)老師，一輩子當(dāng)父親。”我將永遠(yuǎn)記得殷老師在教導(dǎo)我們時(shí)的仁慈。
我最好的老師小升初篇四
洪老師是我六年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長(zhǎng)的教齡，使她的經(jīng)驗(yàn)十分豐富，而洪老師也是一位嚴(yán)師?！按蠹艺J(rèn)真點(diǎn)！以后誰(shuí)這么松松垮垮，我馬上讓他退學(xué)?！焙脟?yán)厲的聲音，好大的口氣，一點(diǎn)人情味都沒(méi)有！誰(shuí)這么橫？我不滿的抬起頭，門口站著一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精干的模樣！只可惜沒(méi)有慈祥的微笑，沒(méi)有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師！新學(xué)期第一星期就得打掃衛(wèi)生，誰(shuí)有那么大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應(yīng)付！
我最好的老師小升初篇五
人的一生中，遇到過(guò)許多老師，有的情同知己，有的形同陌路。我很慶幸我遇到了一位知己老師，也很榮幸這位對(duì)工作赫赫業(yè)業(yè)的老師教我學(xué)習(xí)。
她從三年級(jí)就接手我們，直到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了。在這四年里一直擔(dān)任本班的班主任，許多班級(jí)上的事情都由她打理，在不知不覺(jué)中，那一蓬烏黑的頭發(fā)上長(zhǎng)出了些許白發(fā)，她還才50多歲啊，這些討厭的白發(fā)就纏上了她。我還真有些為她打抱不平，但我深深地知道這一切都是因我們而生的。
她幫助過(guò)我，鼓勵(lì)過(guò)我。在讀三年級(jí)的時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩。上課時(shí)，我總是坐在座位上一言不發(fā)；課間休息時(shí)，也是一個(gè)人悶聲不打的玩耍，是她告訴我要做一個(gè)開(kāi)朗的女孩并不難，只要嘗試著去跟別人進(jìn)行交流就可以了。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，我慢慢的戰(zhàn)勝了害怕與人交流、不善言談的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我終于走出了這個(gè)自我封閉、性格內(nèi)向的深淵。
她不僅是我的心理導(dǎo)師，而她所上的每一堂課也深深的吸引著我。課堂上的她講課時(shí)就像夏天的天氣，陰晴不定。但是每次上她的課，同學(xué)們都是專心聽(tīng)講，積極地回答每一個(gè)問(wèn)題，一堂課下來(lái)也不知疲倦，依然聽(tīng)得津津有味。偶爾有個(gè)別同學(xué)思想開(kāi)小差，許多治不專心的妙招在等著他。比如：加重語(yǔ)氣、延長(zhǎng)語(yǔ)音；那聲音如雷一般，不得不讓同學(xué)們專心起來(lái)；她的眼神也是能殺人的，她這一個(gè)眼神過(guò)去，可以讓那位同學(xué)注意力猛集中三倍，沒(méi)有任何一位同學(xué)敢不專心聽(tīng)講了。看，老師的妙招就是這么靈。
老師從不偏心，無(wú)論學(xué)習(xí)好不好，她都是平等對(duì)待，甚至于還要偏心于學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的。她還經(jīng)常說(shuō)：“在這個(gè)班級(jí)里，根本沒(méi)有差生，只有沒(méi)有自制力的學(xué)生。無(wú)論是誰(shuí)，只要自覺(jué)、認(rèn)真地對(duì)待、去做，每個(gè)同學(xué)都可以成為優(yōu)秀生?！?/p>
說(shuō)了這么多，還不知道這位老師是誰(shuí)呢？其實(shí)啊，她就是我的語(yǔ)文老師，是她讓我明白了：陽(yáng)光是怎樣照耀大地，雨露是怎樣滋潤(rùn)秧苗，以及人的一生應(yīng)該怎樣光彩地走！
我最好的老師小升初篇六
“叮鈴”伴隨著上課前清脆又響亮的鈴聲，一位面帶微笑的老師出現(xiàn)在大家焦急的視線中。他，就是我們五年級(jí)的新任語(yǔ)文老師——李老師。
俗話說(shuō)：“聰明的腦袋不長(zhǎng)毛”，我們老師很聰明，他有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)型。一副眼鏡中那雙眼睛中透著睿智，總讓人體會(huì)到隱藏在其中的一絲意味深長(zhǎng)。一個(gè)不大不小的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，他一說(shuō)話，好詞好句便如洪水般滔滔不絕的流淌出來(lái)，真是“不鳴則已，一鳴驚人”??！對(duì)于這位老師，我有許多話要說(shuō)。雖然他教我們才幾天，但卻給我留下了揮之不去的印象。
開(kāi)學(xué)頭一天，我們得知新老師是一位副校長(zhǎng)，都不免多多少少有些緊張。幾天前，李老師給我們講“師恩難忘”這一課，他提出了一個(gè)問(wèn)題：“田老師給作者留下了什么恩啊？”我知道應(yīng)該是“教誨之恩”，可是一想到講臺(tái)上那嚴(yán)厲的校長(zhǎng)，心中十分猶豫：“舉手吧，怕答錯(cuò)了沒(méi)面子；可不答，又怕失去一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)了……”。想著想著，心里只有打退堂鼓，手舉舉放放，十分好笑。別的人也很緊張，只有幾只手舉了起來(lái)。
老師的目光瞟了瞟四周，定格在了我身上。我心中十分不安和惶恐，心里患得患失。可是上天不盡如人意，我還是被叫到了。我看了看李老師，他那雙眼似乎在說(shuō)話：“沒(méi)事，就算你答錯(cuò)了也沒(méi)事的”。于是，我鼓足勇氣，說(shuō)出了答案，老師表?yè)P(yáng)了我。老師的鼓勵(lì)似乎有魔法似得，班級(jí)里舉起一片手的樹(shù)林。
除此之外，李老師性格也不錯(cuò)。他總是愛(ài)笑，那是在教我們用微笑面對(duì)挫折；他愛(ài)提問(wèn)，讓我們?cè)谔剿髦挟a(chǎn)生樂(lè)趣；他愛(ài)鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)生活充滿自信。
這，就是一位教學(xué)有方、讓人永遠(yuǎn)忘不掉的老師—李老師。
我最好的老師小升初篇七
《我最好的老師》是美國(guó)作家大衛(wèi)?歐文的作品，寫的是一個(gè)叫懷特森的老師，他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他才說(shuō)出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。文章短小深刻，充滿哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）交流談話，導(dǎo)入新課。
1、板書“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這是一個(gè)沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判。這節(jié)課，讓我們隨著美國(guó)作家作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師——懷特森先生。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，想想你讀懂了什么？
2、交流。
1、再讀課文，劃出作者對(duì)懷特森先生前后不同的評(píng)價(jià)的句子。
2、板書“這樣的老師算什么老師”“不，你的看法錯(cuò)了”
（1）“這樣的老師算什么老師”言下之意是——？
（2）“不，你的看法錯(cuò)了”言下之意是——？
3、這兩句話連起來(lái)讀一讀，你有什么感覺(jué)？有什么要說(shuō)的，要問(wèn)的嗎？
4、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？再讀1——4自然段。
5、再次朗讀“這種老師算什么老師？”
6、就是這樣一位不可理喻的老師，卻是我心中“最好的老師”！懷特森先生用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？再讀第五自然段，解開(kāi)你心中最大的疑點(diǎn)，然后學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給大家聽(tīng)?？梢赃x擇幫助，更希望能完全用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
這“冒險(xiǎn)”讓我們明白了真正的懷疑不是無(wú)謂的懷疑，要學(xué)會(huì)證明自己的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文是閱讀中理解句子含義常用的方法。
3、第六自然段與一至五自然段在寫法上有什么不同？
（1-5自然段具體描寫一堂課學(xué)科的經(jīng)過(guò)，第六自然段概括地寫此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”。這是一種有詳有略的寫法，在寫作中尤其是寫二、三件事的時(shí)候我們可以采用這種有詳有略的寫法。）。
（五）小練筆。
從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的好老師、好同學(xué)，以“我記得”為開(kāi)頭寫寫你與老師或同學(xué)之間的一件往事，通過(guò)具體事例抒發(fā)對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的留戀之情。
算哪門子老師？不，你的看法錯(cuò)了。
不迷信書本，不迷信權(quán)威。
四、教學(xué)反思。
一堂課下來(lái)，基本完成原先教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)課導(dǎo)入自然，基本抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，自我感覺(jué)沒(méi)有上出略讀課的特點(diǎn)，教師把扶太多。尤其是1-4自然段學(xué)生能自己讀懂，教師花時(shí)太多，應(yīng)把重點(diǎn)放到“為什么說(shuō)懷特森先生是我最好的老師”這一問(wèn)題的研究上，讓學(xué)生依靠課文中的依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。其二，忽視了本單元提示——科學(xué)精神，應(yīng)該抓住本單元主題、抓住課文特色來(lái)鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
我最好的老師小升初篇八
李老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她和別的老師一樣，在我們困難的時(shí)候幫助我，鼓勵(lì)我!李老師有著一頭烏黑的頭發(fā)，她那濃濃的劉海下，有一對(duì)明亮的眼睛。當(dāng)老師一笑起來(lái)，她那甜蜜的微笑，讓我們感到無(wú)比的親切。
記得有一次，我生病了，落下了三四節(jié)課，而這幾節(jié)課卻是最重要的，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校時(shí)，正好趕上考試，結(jié)果考的十分不理想。我拿著試卷正苦惱著，這時(shí)，老師仿佛看透了我的心思，就對(duì)我說(shuō)：“碧瑞你下課來(lái)我的辦公室，我給你補(bǔ)課!”我聽(tīng)了高興極了!
這節(jié)課一下課，我就往老師辦公室里直奔。到了那，桌上成堆的書讓我明白了是怎么一回事。老師開(kāi)始給我補(bǔ)課了，她先讓我看例題，可就當(dāng)我怎么也看不懂的時(shí)候，老師就和藹可親的說(shuō)：“別急慢慢來(lái)，其實(shí)這一步是這樣的······”每次當(dāng)我要放棄的時(shí)候，老師顯出堅(jiān)定的神情，鼓勵(lì)我，讓我充滿信心，再教我怎么做。就這樣，大約補(bǔ)了5節(jié)下課的時(shí)間，我終于把這個(gè)單元弄清楚了。老師還給我做了張?jiān)嚲?，結(jié)果這次大大進(jìn)步。
當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，李老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“成功在于努力，在于奮斗，我們不應(yīng)該遇到困難就放棄。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人?！崩蠋煹倪@幾句話，讓我受益非線!
老師，你們永遠(yuǎn)是我的老師，不管是哪一位老師，你們都是我最好的老師!
我最好的老師小升初篇九
我們馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，在這六年來(lái)，我印象最深刻的是叫我們六年級(jí)英語(yǔ)的趙老師。
趙老師是一位和藹可親、嚴(yán)肅認(rèn)真、英語(yǔ)口語(yǔ)流利的好老師。
記得有一次，趙老師讓我在黑板上聽(tīng)寫十個(gè)詞組并加上漢語(yǔ)意思，寫完之后，我掃視了一眼，就滿懷信心坐到了位置上。改完之后，我發(fā)現(xiàn)我把一個(gè)非常簡(jiǎn)單的詞組寫錯(cuò)了。趙老師嚴(yán)肅而溫柔地對(duì)我說(shuō)：“往往我們敗給的都是自以為最熟悉的事情。把最熟悉的題目認(rèn)真做，不出錯(cuò)，才會(huì)變得更優(yōu)秀。以后注意點(diǎn)，知道了嗎？”這個(gè)詞組卻給了我很大的'教訓(xùn)。以后不論聽(tīng)寫什么內(nèi)容，我們都會(huì)反復(fù)地檢查一遍，這樣我們就不會(huì)再錯(cuò)了。
還有這學(xué)期的期中考試，我的英語(yǔ)考了81分，趙老師說(shuō)我沒(méi)有考到自己的真實(shí)水平。在下課后我反復(fù)地檢查，我又發(fā)現(xiàn)了一道很簡(jiǎn)單題目做錯(cuò)了，當(dāng)然我也又一次發(fā)現(xiàn)了自己的不足，以后做完題后更加細(xì)心檢查。
這就是，一位和藹可親人。師恩難忘，我會(huì)帶著老師對(duì)我的教誨，認(rèn)真走好腳下的每一步路。
我最好的老師小升初篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和把握為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)不迷信課本和權(quán)威的必要性和重要性，知道“學(xué)貴于疑”。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，“我”在他身上學(xué)到什么？
2、體會(huì)“我”前后的思想變化過(guò)程，并知道為什么會(huì)有這樣的變化？
教學(xué)過(guò)程：
一、相互交流，問(wèn)題導(dǎo)入（約6分鐘）。
老師：同學(xué)們，在你的心目中，你最好的老師是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最好的老師，讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生：（大約5分鐘的時(shí)間暢談）。
老師：好了，通過(guò)大家的踴躍發(fā)言，我們可以總結(jié)出來(lái)好老師都是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活的，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位對(duì)學(xué)生很特別的老師，有一次考試，他給班中所有的同學(xué)都打了零分，但是作者卻說(shuō)他只最好的老師，你們知道這是為什么嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我最好的老師》。（指著黑板的課題念題目，播放第一張幻燈片）。
二、通讀全文，自主認(rèn)識(shí)（約4分鐘）。
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不懂或難以理解的字詞通過(guò)上下文的聯(lián)系和查字典等途徑解決，把文章讀通順，大致了解文中講了什么事情。
學(xué)生：（大約3分鐘的時(shí)間）。
（在學(xué)生閱讀文章的最后1分鐘出示第二張標(biāo)有本文生字詞的幻燈片）。
老師：好，看大屏幕，下面請(qǐng)大家齊聲朗讀本文的字詞。
學(xué)生：（朗讀生字詞）。
老師：（針對(duì)個(gè)別學(xué)生難以理解的字詞做大略的講解）。
三、引導(dǎo)閱讀，破重難點(diǎn)（約20分鐘）。
問(wèn)題一。
老師：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，請(qǐng)快速瀏覽課文并畫出其中的句子，完成的同學(xué)舉手匯報(bào)。
（播放第三張標(biāo)有相關(guān)問(wèn)題的幻燈片，并到課堂下看看和進(jìn)行引導(dǎo)）。
學(xué)生：（閱讀并找答案）。
老師：現(xiàn)在有同學(xué)已經(jīng)找出來(lái)了，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的看法。
學(xué)生：（說(shuō)出自己的答案）。
老師：其他的同學(xué)有什么不同的意見(jiàn)和看法嗎？
學(xué)生：（有或者沒(méi)有）。
問(wèn)題二。
老師：好的，大家都很認(rèn)真的找出了相應(yīng)的句子說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師，那從他的身上，“我”學(xué)到了什么東西呢？把文中的答案找出來(lái)，全班同學(xué)一起大聲朗讀一遍。
學(xué)生：（找答案并朗讀）。
問(wèn)題三。
老師：下面每三行為一個(gè)小組，找出“我”的情感變化的語(yǔ)句，并討論為什么作者會(huì)有這樣的情感變化，然后每組派一名代表講一講你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生：（討論后并發(fā)表意見(jiàn)）。
老師：（根據(jù)他們對(duì)的信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、正反辯論，總結(jié)練習(xí)。
學(xué)生：（是或者不是）。
老師：（根據(jù)具體的情況而決定總結(jié)的時(shí)間和組織總結(jié)的語(yǔ)言。如“看來(lái)同學(xué)們都各有各的理解，那在大家辯論的過(guò)程中也就是一種不迷信書本的過(guò)程，看來(lái)同學(xué)們都可以學(xué)以致用”或“看來(lái)懷特森先生的做法得到了大家的一致認(rèn)同，看來(lái)大家對(duì)好老師的含義又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)”）。
老師：回去請(qǐng)同學(xué)們查閱關(guān)于不迷信權(quán)威和書本的名人故事，課后跟大家交流，并說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)！下課！
五、板書設(shè)計(jì)?????????。
懷特森???????????我。
打零分?????????目瞪口呆。
故意????????????氣炸了（哪門子老師）。
獨(dú)立思考、判斷??????受益終身。
我最好的老師小升初篇十一
千百年來(lái)，人們對(duì)教師都有著很高的評(píng)價(jià)。有人說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師，是到死絲方盡的春蠶，是照亮人生的指明燈。緣起緣滅，花開(kāi)花落，我慶幸，茫茫人海，我遇見(jiàn)了她。
她，無(wú)論從外表，還是從內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為都是我?guī)熤幸鄣哪穷w星星。你瞧，她身著黑色的大衣，一頭卷發(fā)，小巧的鼻梁上架著一副紫色的眼鏡，藏在鏡片后面的是一雙深邃的眼睛。讓我印象最深刻的是她的微笑，那微笑像燦爛的陽(yáng)光，照在同學(xué)們的臉上，暖在同學(xué)們的心房。
她樂(lè)于讓我們欣賞美。記得有一次晚自習(xí)，她讓我們賞析著名作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》。她手執(zhí)粉筆，一氣呵成的在黑板上寫下一串串字，在我的眼中，那是一只只蝴蝶，帶我飛向詩(shī)歌的殿堂。她聲情并茂的念道：“故鄉(xiāng)的歌，是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上想起……”那眼神中流露出的款款鄉(xiāng)愁，帶給我的悵惘之情，猶如初春河上飄過(guò)的第一絲藻荇，如皎潔的月光浸透的庭院，讓人眷戀。
她善于培養(yǎng)人才。一年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)亦短，她的良苦用心足以讓人一生受益匪淺。有著嚴(yán)重偏科現(xiàn)象的我，數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，以前數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上飛沫四濺，我是聽(tīng)的云里霧里，現(xiàn)在粗心的毛病也改的差不多了。你瞧，她正站在我的身旁，用手指著卷子，在悉心的督促我改正缺點(diǎn)，那聲音猶如銀鈴般飄入我的耳朵，親切中帶點(diǎn)淡淡的責(zé)備。
她柔弱中帶著堅(jiān)韌，總是以校為家，兢兢業(yè)業(yè)的管理著班級(jí)。每天早晨當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑落窗戶時(shí)，她嬌小的身影就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里；晚上睡覺(jué)前總是去宿舍對(duì)我們噓寒問(wèn)暖。
佛說(shuō)：前世五百次的回眸才換來(lái)今世的擦肩而過(guò)。我們有緣做師生，有幸做朋友。
這一年中，我作為她的得力助手——語(yǔ)文課代表，學(xué)到了很多。她所給我的感覺(jué)猶如春雨般細(xì)膩，如夏荷般清新，又似冬梅般雋永。
她，就是駱xx老師，我的良師，我的益友。
我最好的老師小升初篇十二
在我們的小學(xué)生活中，老師就像是母親一樣，我們被她們呵護(hù)在手中，她們的鞠躬盡瘁、誨人不倦的精神，和用心良苦的教誨，讓我感慨萬(wàn)千。
她長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，甜甜的嘴巴、小小的耳朵，但是聽(tīng)力可好了，一旦我們有風(fēng)吹草動(dòng)，她都一網(wǎng)打盡。
胡老師總是用慈祥的目光看著我們，老師的板書鏗鏘有力，很是好看。胡老師的講課娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓我聽(tīng)得如癡如醉，仿佛走進(jìn)書的海洋。
記得那是一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛、柳綠花紅的一天。我們正寫著作業(yè)，老師突如其來(lái)地把試卷發(fā)了下來(lái)嗎，只見(jiàn)試卷到處都是畫上了刺眼的紅叉叉，還有那耀眼的68分，我驚得目瞪口呆。頓時(shí)感到天仿佛塌下來(lái)了——又考砸了?？粗瑢W(xué)們的異樣得眼光，眼淚就在眼睛里打轉(zhuǎn)。此時(shí)的我多想讓時(shí)光倒流，流到考試的一瞬間，我再仔細(xì)地檢查那張?jiān)嚲恚裉煲膊粫?huì)考的那么差?？上侵皇强释?。
當(dāng)時(shí)忐忑不安地想：“今天肯定要被胡老師大罵一頓，我該怎么應(yīng)付呢？”就在這時(shí)，一個(gè)聲音飄來(lái)：“佳琪，胡老師讓你去她辦公室！”我輕聲地說(shuō)：“哦……”我心里像壓了一座大山，大氣也不敢出，邁著沉重的腳步慢慢走去，進(jìn)了辦公室后，也不敢看她的眼睛，等待著迎接“暴風(fēng)雨”，沒(méi)想到，她輕輕地摸著我的肩，用溫和的語(yǔ)氣問(wèn)我：“是不是最近沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，審題也不認(rèn)真……”當(dāng)時(shí)我心里滿是慚愧，哽咽地說(shuō)：“是的，這次沒(méi)有是我的問(wèn)題。”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一次沒(méi)有考好沒(méi)有關(guān)系，人生的道路沒(méi)有一帆風(fēng)順，以后更加認(rèn)真就行，要懂得總結(jié)錯(cuò)誤?！蔽倚睦镉謶M愧，又是感動(dòng)。走出辦公室，我暗暗啊下定決心，以后一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。胡老師，你在我成長(zhǎng)的土壤里播下了美好的種子，我也希望成為你一樣負(fù)責(zé)任，有活力的老師。謝謝您，我最好的老師。
我最好的老師小升初篇十三
人的一生中，遇到過(guò)許多老師?；蚯橥?，或形同陌路，而遇到一位好老師，則是一生的幸運(yùn)。我慶幸自己，在小學(xué)期間遇到了這樣一位好老師。
她，剪著一頭短發(fā)，看上去干凈利落，簡(jiǎn)單又透出獨(dú)特的魅力。而讓我感觸最多的，是那雙有靈韻的眼睛。
我們之間，不缺乏眼神的交流。高興時(shí)，她眼中釋放出的喜悅，我看在眼里，想讓她永保那張笑臉；生氣時(shí)，她眼中流露出的失望，我痛在心上，多想讓她對(duì)我們重燃希望。我知道她的心中，對(duì)我們充滿無(wú)限的期盼。
她好。好在說(shuō)話幽默，讓我們輕松求知；好在舉辦有益的活動(dòng)，讓我們掌握更多的知識(shí)；好在授課時(shí)與我們的互動(dòng)，讓我們學(xué)習(xí)不再枯燥；好在關(guān)心同學(xué)，有一顆擁有大愛(ài)的心；好在……體會(huì)一個(gè)人的所有的`好，不在于優(yōu)美的語(yǔ)言，華麗的修飾，而在于每一次心靈的觸碰。
每一堂課，她都讓我們有收獲的飽足感；每一次她講述的故事，都拉進(jìn)了我們之間的距離。她，已定格在我心中，讓我知道在平凡的事物中睜大我的眼睛，留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，美好的心靈；她，已占據(jù)我腦海，讓我懂得用自己的火去點(diǎn)燃別人的火，以滿腔熱忱去感染別人；她，已填滿我的記憶，讓我明白以心發(fā)現(xiàn)心，真誠(chéng)待人，以一顆真心、愛(ài)心、寬容之心去感受身邊的每一人。
她，——林老師。
我最好的老師小升初篇十四
一、根據(jù)解釋寫出本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1.睜大眼睛直視，嘴里說(shuō)不出話來(lái)。形容因驚詫、害怕、茫然而發(fā)愣的樣子。
2.形容理直氣壯不慌不忙說(shuō)話的樣子。
二、我們已經(jīng)學(xué)了一些語(yǔ)法知識(shí)，下面這個(gè)兩個(gè)句子修改與理解，你能完成嗎？
1.“難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？”
這句話是反問(wèn)句，不改變意思，把它改成陳述句：
2.“第一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。”請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)下面幾種能力的理解。
1.獨(dú)立思考能力：
2.獨(dú)立判斷能力：
3.懷疑能力：
三、你的閱讀能力怎么樣呢？下面是本文選段，讀后回回答后面的問(wèn)題。
從此科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”，懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)們明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
1.科學(xué)課上的“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)了哪些好處？
2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！边@句話的理解。
四、懷特森老師的教學(xué)方法不錯(cuò)吧，評(píng)價(jià)一下你自己的老師，怎么樣？
因?yàn)閼烟厣壬且粋€(gè)很有個(gè)性的人，他的教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。最重要的是，他還讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。所以作者說(shuō)懷特森先生是他最好的老師。
二、你喜歡什么樣的老師？
我喜歡的老師是特別的，估計(jì)著這種老師很少吧！
這位老師必須是幽默、可愛(ài)、平易近人的。上課時(shí)要能管住學(xué)生，其次要用特殊的方法來(lái)上課。不僅僅要教給大家有用的知識(shí)，還要交給我們有用的道理。最后一條是這位老師也要愛(ài)學(xué)習(xí)才行！
我最好的老師小升初篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、破綻、受益”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑能力的重要性。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話揭題質(zhì)疑。
1、談話。
（每個(gè)人都有自己的老師，每個(gè)老師也都有自己的特點(diǎn)，你心目中最好的老師是怎么樣的呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。今天，我們將一起走進(jìn)美國(guó)著名作家大衛(wèi)·歐文眼中的最好的老師。）。
3、質(zhì)疑。
（1）、讀了課題你知道了什么？
(2)、你還想知道些什么呢？
（帶著自己的思考，讓我們走進(jìn)課文。）。
二.自主學(xué)文，整體把握。
2、交流。
（課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)科學(xué)課老師懷特森先生的一次出人意料的教學(xué)過(guò)程。）。
三.初識(shí)懷特森先生。
1、作者大衛(wèi)·歐文是怎樣評(píng)價(jià)懷特森先生的？請(qǐng)找出課文中一個(gè)概括性的句子來(lái)回答。
“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?/p>
（1）、齊讀。
（2）、找出關(guān)鍵詞。
（3）、再讀，讀出懷特森先生的個(gè)性和獨(dú)特。
（4）、出人意料是什么意思？（超出人們的意料。）。
（5）、你覺(jué)得在這件事中，懷特森先生的什么舉動(dòng)出人意料？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句并解釋說(shuō)明。
2、交流。
（1）、全班得零分?！S堂測(cè)驗(yàn)的結(jié)果出人意料。
（2）、關(guān)于“貓猬獸”的一切是懷特森先生故意編造的。
——懷特森先生的解釋出人意料。
（3）、零分寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。
——零分的處理更出人意料。
3、小結(jié)。
再次回讀“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?/p>
（我們的出乎意料，卻在懷特森先生的意料之中。他這樣做是在糊弄我們嗎？他希望我們記住什么？明白什么？體會(huì)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心細(xì)讀課文，定能體察懷特森先生的良苦用心。）。
四.理解懷特森先生。
1、自讀課文，批注。
2、交流。
（1）、他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。（讀；找出關(guān)鍵詞并板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、懷疑能力；在這節(jié)科學(xué)課上，他的學(xué)生具有這些能力嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎C據(jù)來(lái)；交流并加深理解；再次齊讀。）。
（2）、同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。（獨(dú)立思考）。
（3）、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。（板書：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威；提問(wèn)迷信什么意思？權(quán)威什么意思？；聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺?。）?/p>
（同學(xué)們明白了懷特森先生的良苦用心，作者和他的同學(xué)明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎C據(jù)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。）。
3、再交流。
（1）、從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。（這里的“冒險(xiǎn)”指什么？為什么科學(xué)課會(huì)成為一種“冒險(xiǎn)”？想象說(shuō)話。）。
（2）、有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。（你從這句話中讀懂了什么？同學(xué)們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了探索，培養(yǎng)了科學(xué)精神。）。
（3）、然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。（在不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷論證的過(guò)程中，培養(yǎng)了同學(xué)們獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、懷疑的科學(xué)精神。）。
（懷特森先生是如此獨(dú)特的一位老師，他為了培養(yǎng)我們的科學(xué)精神，竟然選擇了如此出人意料的教學(xué)方法，難怪作者大衛(wèi)·歐文稱他是“我最好的老師”，請(qǐng)找出文中最具說(shuō)服力的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。）。
五.感激懷特森先生。
1、交流。板書：終身受益。
（1）、“終身受益”什么意思？（一生，一輩子都得到好處。）。
（2）、回顧懷特森先生讓學(xué)生終身受益的教誨。（看電腦大屏幕齊讀。）。
（對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比終身受益更可貴的呢？讓學(xué)生一輩子都受益的老師不是最好的老師，還有什么老師是最好的呢？）。
2、合作讀第8節(jié)。
（1）、你有什么疑問(wèn)嗎？
（2）、請(qǐng)你替作者向這位朋友解釋，向所有不理解懷特森先生的朋友解釋。
（3）、此時(shí)的作者對(duì)懷特森先生懷著怎樣深厚的感情呢？(信任、感激、崇敬……)。
（4）、請(qǐng)我們懷著這種信任、感激、崇敬的感情，再一次師生合作讀。
六.結(jié)課。
1、懷特森先生是我們最好的老師，他讓我們終身受益。我向懷特森先生致敬。
2、美國(guó)著名作家大衛(wèi)·歐文讓我們分享了他最好的老師，而且為我們提供了一事一議的成功范例，我也向他致敬。
七.作業(yè)。
2、抄寫詞語(yǔ)三遍。
大衛(wèi)·歐文（美）。
科學(xué)精神重要道理。
終?????。
獨(dú)立思考身??????不要迷信書本。
獨(dú)立判斷受??????也不要迷信權(quán)威。
懷疑能力益。
設(shè)計(jì)意圖：
緊扣略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，抓住“獨(dú)特的老師”和“最好的老師”兩大板塊，突出單元主題科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。體現(xiàn)教師起的是組織和引導(dǎo)的作用。
我最好的老師小升初篇十六
老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹(shù)苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無(wú)聞的春蠶，吐盡了最后一根絲……（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
我最好的老師，她就是我們?nèi)昙?jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——張老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹(shù)。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾瀉而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的.魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪水那樣清澈。
張老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數(shù)學(xué)課我們都愛(ài)聽(tīng)。然而，她可有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，他把自己全部的愛(ài)，無(wú)私地獻(xiàn)給了我們。
記得那是臨近期末考試的一天，張老師正在給我們上課。教室外面突然來(lái)了一個(gè)女老師，她著急的喊道：“張老師！張老師！”張老師走到教室門口，那位女老師在張老師耳邊輕輕地說(shuō)了幾句話就匆匆地走了。張老師一聽(tīng)臉色發(fā)白，身體微微的顫抖了一下，但她很快鎮(zhèn)定了下來(lái)，又繼續(xù)給我們將可。這時(shí)。教室里安靜極了，只有張老師那親切溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來(lái)，張老師家里到底發(fā)生了什么事情呢？到了下午，我們才打聽(tīng)到張老師的孩子生病了，一直大哭，不肯吃東西。在老師的丈夫抱著孩子直奔醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，原來(lái)小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。
第二天，我想張老師一定不回來(lái)了。沒(méi)想到我一進(jìn)校門就看到了張老師……。
在課后，張老師經(jīng)常和我們一起玩?！瓘埨蠋?，您循循善誘的教導(dǎo)，有春風(fēng)化雨一般，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。張老師，您永遠(yuǎn)是我最好的老師，我愛(ài)您！
我最好的老師小升初篇十七
說(shuō)起，真的很多很多，但我最喜歡的那一位便是joyce了。她是一個(gè)幽默的人，她的課總是頗有趣味，時(shí)間也在不知不覺(jué)中悄悄溜走了。
記得每次上課之前，joyce總會(huì)給我們分組比拼，那每一次的組名都讓我們哭笑不得。起組名的方式竟是在她說(shuō)起組名后，我們最先發(fā)出的一聲話語(yǔ)。以至于我們現(xiàn)在一上課就開(kāi)始冥思苦想自己組的組名然后一齊大聲喊出，但還是避免不了出現(xiàn)一些奇奇怪怪的組名。
上課時(shí)，joyce會(huì)想出許多好玩、有趣的游戲提供給我們。最讓我記憶猶新的當(dāng)然是那次完成“任務(wù)”來(lái)獲取拼圖的那次，我們?cè)诜趾眯〗M后便開(kāi)始了大巴的設(shè)計(jì)圖創(chuàng)造，畫好后，joyce便剪開(kāi)了那些圖紙，開(kāi)始上課，每一個(gè)任務(wù)都頗有難度。第一個(gè)任務(wù)竟是讓我們現(xiàn)場(chǎng)背下課文去后面尋找有關(guān)課文內(nèi)容的貼條。課室中，有些人閉著眼睛努力記憶著課文；有些人在課室后方徘徊了很久，卻下不定決心拿哪個(gè)貼條；有的人在前面小聲呼喊著正確答案；還有的人淡定自若的挑選著正確答案，不一會(huì)兒就滿載而歸。最終，那沒(méi)一個(gè)答案都令人哈哈大笑，有些答案根本對(duì)不上頭尾，有些答案完全順序反了過(guò)來(lái)，joyce只好挑選出一個(gè)沒(méi)太離譜的答案當(dāng)做完成。第二個(gè)任務(wù)便是讓我們一個(gè)人比劃詞，另一個(gè)人猜然后造句，大家都有些摸不著頭腦。joyce的一節(jié)課便在歡聲笑語(yǔ)中悄悄逝去了，這一節(jié)課總是過(guò)得很快。
joyce不僅幽默風(fēng)趣，長(zhǎng)得還十分漂亮。她一張略帶嬰兒肥的臉龐上，一雙黑色的眸子格外美麗，粉嘟嘟的小嘴總是微笑著，兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩如酒釀圓子一樣甜甜的。joyce總是笑瞇瞇的，我們大家都很愛(ài)她。
我想對(duì)joyce說(shuō)：“joyce，你就是我心目中最好的老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)你~”
我最好的老師小升初篇十八
有著一雙雖然小卻機(jī)敏的眼睛，長(zhǎng)發(fā)披肩，是一位聰明美麗的老師，她的教學(xué)方法很獨(dú)特，她就是我們的語(yǔ)文老師——李健美老師。
因?yàn)槲覀儼嗟腶并不多，一般般的學(xué)生一大截，不及格的也不少，用英語(yǔ)老師的話來(lái)說(shuō)，就是“頭太短，身太長(zhǎng)，尾太長(zhǎng)?！崩罾蠋焻s用我們班寥寥無(wú)幾的尖子生與中等的學(xué)生合成了十個(gè)小組，讓尖子生當(dāng)組長(zhǎng)，努力將中等生的成績(jī)提拔上來(lái)。
這樣的方法的確有效，有些b可以成為a的，也已加入了a的.行列，那些c的也成為了b，期中檢測(cè)時(shí)，我們班不及格的人有一個(gè)，c也只有6個(gè)而已，“尾巴”縮短了，“頭部”增長(zhǎng)了。
我不禁感慨，李老師雖然只帶了我們不到一年，卻將我們班改變了這么大，實(shí)在是太厲害了。這可是以前帶我們的老師從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)的。老師還用“獎(jiǎng)品誘惑法”、“涂格子法”、“記名字法”讓我們聽(tīng)話、努力，我們班再也不是那個(gè)浮躁、惹是生非的班了。
以前我們總是被學(xué)校公認(rèn)為“最差的班”，現(xiàn)在我們班經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。
李老師是我們這個(gè)“差班”的“救星”，也是我心目中最好的老師。
我最好的老師小升初篇十九
我喜歡的老師有很多。但最喜歡的老師只有一個(gè)。我最喜歡的老師是林老師，也是我們的班主任。
她已經(jīng)教了我們?nèi)陻?shù)學(xué)，今年是第四年了。（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
她戴著一副眼鏡，梳著一頭短短的黑頭發(fā)。她不僅關(guān)心我們的`學(xué)習(xí)，也關(guān)心我們的生活。
記得有一次，我們班的同學(xué)都回家了，只有我還沒(méi)回家，而站在班級(jí)門口。為什么我還不回家呢？原來(lái)是因?yàn)榘嗉?jí)的前門還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)也回家了。我就去辦公室找林老師，可是她不在。我只好在門口等她。我等啊等，等到12點(diǎn)多，林老師才回來(lái)。她吃驚地問(wèn)我：“怎么還沒(méi)回家？是不是沒(méi)搭上車？”我哭著說(shuō)：“班級(jí)的前門還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)又回家了，所以我還沒(méi)回家?！薄斑@樣啊，好了，別哭了。跟我到食堂去吃飯吧！”林老師一邊安慰我，一邊替我擦干眼淚。說(shuō)完，牽著我的手向食堂走去……。
我覺(jué)得林老師就像我的知心朋友一樣。
如果把我們比作花園里那些美麗的花朵，那林老師就是那勤勞的園丁。因?yàn)橹挥星趧诘膱@丁，才會(huì)有美麗的花朵。
林老師就像蠟燭一樣，在無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
最后，祝老師們2010.9.10教師節(jié)快樂(lè)！
我最好的老師小升初篇二十
汪老師是我五年級(jí)的英語(yǔ)老師。她體型略胖，圓鼓鼓的肚子十分可愛(ài)，而且她平易近人，可以與我們打成一片。記得有一次她為了讓我們更快地記熟剛學(xué)的單詞，同我們來(lái)了一次刺激、過(guò)癮的“歷險(xiǎn)”。老師把所有的單詞抄在黑板上，將四個(gè)小組分為兩個(gè)大組——1、2組為a組，3、4組是b組，每一個(gè)組派一個(gè)代表上去參加游戲。經(jīng)過(guò)一番討論后，我們b組派出我，a組派出胡建怡。老師來(lái)報(bào)單詞，我們?cè)诤诎迳现赋隼蠋焾?bào)的單詞，哪個(gè)人快，他代表的那個(gè)組就加一分。游戲在同學(xué)們的屏氣凝神中開(kāi)始了！教室里靜得連根針落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。我看看胡建怡，他一臉嚴(yán)肅，眉頭緊鎖，豆大的汗珠從他臉頰滾落……“may！”汪老師大聲喊道。我在黑板上尋找著，找到了剛準(zhǔn)備指，卻只聽(tīng)見(jiàn)“嗖”的一聲，“may”這個(gè)單詞上已經(jīng)落下了一個(gè)指尖兒，順著指頭看去——胡建怡正驕傲地對(duì)我笑呢！汪老師隨即在黑板上的a后面畫上一橫。
只聽(tīng)a組的同學(xué)們震耳欲聾的歡呼，而b組的同學(xué)都愁眉苦臉的看著我，我的臉一時(shí)發(fā)熱，尷尬極了。“today！”汪老師又一次大聲喊道。我立刻豎起指頭，以迅雷不及掩耳之勢(shì)點(diǎn)向“today”這個(gè)單詞。在我的`指間碰到黑板的那一刻，我的自豪之情油然而生，接著是我們b組同學(xué)的歡呼與鼓掌，那聲音，足以把房頂都掀翻！汪老師莞爾一笑，在b后面畫上了一橫我們組得到了一分！接下來(lái)，異常激烈的“世界大戰(zhàn)”開(kāi)始了！我們兩組不相上下，過(guò)了許久也沒(méi)分出個(gè)勝負(fù)來(lái)。到了最后的決勝局，我們得到了這一分，最后得分是9分，取得了冠軍。汪老師微笑著說(shuō)：“b組太棒了！”那笑容，好像五月的陽(yáng)光，明媚而溫暖。從此，汪老師每上一節(jié)課都會(huì)用各種獨(dú)特的方法給我們加深印象。使得我們每次上她的課，都樂(lè)在其中，當(dāng)成是一種享受。而我卻從一次又一次的歡樂(lè)中悟出了一個(gè)道理：人要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不能太死板，這樣才能別具一格，脫穎而出。汪老師和藹可親，我們都很喜歡她?？筛匾氖?，她是一個(gè)獨(dú)特、有個(gè)性的人，是一個(gè)腦子里裝滿了奇思妙想的人，她是。
我最好的老師小升初篇二十一
老師是辛勤的園丁，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，老師像蠟燭，用自己的光和熱照亮孩子們前進(jìn)的道路，。老師是無(wú)私的，要說(shuō)，那就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。
李老師從三年級(jí)開(kāi)始教我們，李老師有一雙大眼睛和一頭披肩的長(zhǎng)發(fā)，眼睛里閃出嚴(yán)肅的神情，令人感到很有智慧。李老師不但是我的語(yǔ)文老師，也是我的寫作啟蒙老師。
自從李老師三年級(jí)接我們班，就一直很重視我們的寫作。在寫作選材的時(shí)候，要求讓我們洗碗，李老師就讓我們回家親自洗碗。要求做飯，李老師就讓我們回家親自做飯。讓我們親身體驗(yàn)，寫作時(shí)就有東西可寫。為了讓我們寫好作文，李老師還為我們列了提綱，并為我們搜集許多好詞好句，幫助我們寫好作文，不但如此，而且李老師還為我們讀一些寫好的范文。這些范文有的是其他班同學(xué)寫的，有的是李老師從網(wǎng)上搜集的，還有的是李老師為我們從作文書上找的，五年級(jí)作文大全《》。李老師真可謂是良苦用心??！
為了讓我們寫好作文，李老師給我們的寫作指導(dǎo)很下功夫。記得有一次，我們班要寫探春的作文，李老師告訴我們：“同學(xué)們，我們今天下午要去戚城公園探春?！甭?tīng)了這一消息，教室里傳出一陣陣歡呼聲。下午，李老師帶著我們徒步來(lái)到了戚城公園。首先，李老師為我們講述了大門口的柳樹(shù)，告訴我們可以運(yùn)用排比，擬人等修辭方法。接著，李老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入公園內(nèi)，一面尋找著春天的足跡，一面為我們指導(dǎo)著作文……在我的努力和李老師的指導(dǎo)下，我的寫作水平有了很大的提高。
李老師不但在我寫作上給予了我很大的幫助，而且在讀書方面也對(duì)我們大力支持。
李老師曾給我們說(shuō)過(guò)：“讀書可以提高你們的寫作水平，可以給你們很大的幫助。”因此李老師為我們推薦了許多有趣的書，如：《明朝那些事兒》、《魯賓孫漂流記》……這一本本書的閱讀，漸漸使我變成了一個(gè)“小書迷”。為了讓我們對(duì)書籍感興趣，李老師還在暑假開(kāi)展了“讀書交流會(huì)”同學(xué)們一起交流自己的讀書心得。
李老師是，。李老師幫助我養(yǎng)成愛(ài)讀書和愛(ài)寫作的好習(xí)慣，讓我終身受益。
我最好的老師小升初篇二十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件
一、交流談話，導(dǎo)入新課
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文，走近“最好的老師”
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測(cè)試得零分
(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?
出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導(dǎo)朗讀。
四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái)。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……
吸取教訓(xùn)
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)
2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習(xí)。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
八﹑板書設(shè)計(jì)
21、我最好的老師
舉動(dòng) 目的
編造“貓猬獸” 具有……具有……
測(cè)試得零分 吸取教訓(xùn)
記入成績(jī)單 逐漸……逐漸……
我最好的老師小升初篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意，體會(huì)到人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，交流導(dǎo)入：
1、板書“最好的老師”，說(shuō)說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)他。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，讀通讀順。
2、讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味???出示題目檢測(cè)詞語(yǔ)。
3、我最好的老師是一位什么樣的老師？用文中的哪句話可以概括？（抓出“個(gè)性”句）。
三、默讀課文，解決重點(diǎn)。
2、全班交流。
四、再次默讀，突破難點(diǎn)。
（此處問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔是為了讓學(xué)生在思辯中深刻認(rèn)識(shí)懷特森先生，從而理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是他最好的老師。）。
2、全班交流，老師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生解題。
3、根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)推出第二問(wèn)：如何去接近真理？
（學(xué)生可能迷糊，師可引導(dǎo)學(xué)生你們的知識(shí)是從哪來(lái)的開(kāi)始一步一步探討。出現(xiàn)卡殼時(shí)交流時(shí)可適時(shí)播放課外資料，讓學(xué)生體會(huì)到要接近真理要掌握正確的知識(shí)，就必須具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、課外資料或切身實(shí)際來(lái)談體會(huì)）。
蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。
蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。
這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實(shí)難能可貴！無(wú)數(shù)生物學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒(méi)有懷疑過(guò)的來(lái)自書本的“定論”，聶利把它推翻了。
《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道說(shuō)，聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。
如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。
五、回顧全文，探討寫作手法。
3、根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出以事見(jiàn)理的寫作手法。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中積極運(yùn)用。
六、教師小結(jié)結(jié)束該課。
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