無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇一
數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。
1、主動探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式練習(xí)
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。
4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動手操作的機(jī)會少，如果讓孩子親自動手?jǐn)[一擺更容易對知識的理解，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇二
在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動生成新知識，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，體現(xiàn)教學(xué)的開放性，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對話、游戲中思考，把七句抽象的口訣為具體化的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶為有趣的認(rèn)知和解決問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識源于無限的生活情景中，對于過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
就二年級的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景，是直觀形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習(xí)，借助于開放的形式，除了教師對學(xué)生的信息傳遞，還有學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對話互動等等，在學(xué)習(xí)過程中，有教師指導(dǎo)下的口訣記憶，也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問題，有集體解決，也有小組討論商量，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討，學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學(xué)習(xí)，營造了人人主動參與學(xué)習(xí)的喜人局面，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
整個(gè)練習(xí)過程中，真正做到了師生互動、知情交融。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇三
課前我對教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析，通過今天的教學(xué)，自我感覺有成功的地方，也有不足的地方；
１、目標(biāo)明確，學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)
２、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過小組的合作與交流，進(jìn)行知識的獲?。?/p>
３、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
４、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
５、練習(xí)分層，符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn)；
１、時(shí)間安排過緊，以致沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)；
２、在口語的表達(dá)方面還有不足，語言兒童化還有待提高；
３、在知識細(xì)化方面還要下功夫。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇四
在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教學(xué)中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個(gè)主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號、做糖葫蘆”等進(jìn)行情境，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，探究新知。教學(xué)過程中，通過獨(dú)立思考、小組合作、交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進(jìn)。（我是超人）綜合練習(xí)尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。
1. 故事教學(xué)雖然好，但挨題地講故事，占用的時(shí)間太長。
2. 學(xué)習(xí)探究方法的過程，“放”的還不夠。
3. 對學(xué)生評價(jià)單調(diào)。
4. 對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握不夠完整，對教材還不夠熟悉，講課還不夠精煉，甚至有的練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，可以說自己要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多。
總之，我還在不停地思考，希望自己會很快的進(jìn)步，也希望能夠得到老師們的批評指教。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇五
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
1、經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
經(jīng)歷驗(yàn)證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇六
“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年皊特征，我對這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成！
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個(gè)學(xué)生說:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起來記五七三十五的。”還有的說:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ?！皯?yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小朋友會根據(jù)上一句口訣加七來記憶。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如開火車，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。
7的乘法口訣應(yīng)用教學(xué)反思 七的乘法口訣教后反思篇七
在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制7的乘法口訣并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會，多向的交流互動，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。
為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優(yōu)劣的問題。
在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時(shí)，請學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。
不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性
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