作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
新型玻璃優(yōu)質(zhì)課教案 新型玻璃教案第一課時篇一
——介紹《新型玻璃》的一種教法
吉林省長嶺縣第一小學 李偉
《新型玻璃》是一篇說明文，作者向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和用途。
教這篇課文，很多教師往往把重點放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，講了特點和用途后就算完成了教學任務(wù)。這樣做使人覺得這課就像一堂常識課，語文課應(yīng)有的基本功訓練得不到落實。但有一位教師教這篇課文的做法卻很能給人以啟發(fā)。
教學伊始，教師告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會（以下簡稱展銷會），前提是先學好《新型玻璃》這篇課文，語文課上要開“展銷會”，學生們覺得很新鮮，學習興趣一下子被調(diào)動起來了。教師先引導學生初讀全文，了解大意，理清層次。然后引導學生學習第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點用途，并總結(jié)學法：（1）先讀這段話，弄懂不理解的字、詞；（2）在文中畫出介紹這種玻璃特點和用途的語句；（3）再讀課文，加深對這種玻璃的認識。接著教師根據(jù)課文的特點，要求學生按總結(jié)出的學法自學第二到第五自然段，在此基礎(chǔ)上，讓學生按課后“思考與練習”第1題的要求，根據(jù)課文填寫表格，檢查自學效果。最后學習第六段并總結(jié)全文。
課文分析結(jié)束后，“展銷會”隨即開始。教師宣布自己做主持人，學生當“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在教師作上述說明后，“推銷員”各自準備推銷話語，“主持人”則布置場地，師生均進入角色。
主持人宣布展銷會開始。一石激起千層浪，“推銷員”們爭相上臺，介紹自家“產(chǎn)品”，一個比一個說得好，一個比一個說得精彩，會場異?；钴S。于此足見學生已完全消化、吸收了課文的內(nèi)容和語言。高潮處“主持人”突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎或者正在研制的產(chǎn)品。千萬別錯過這個推銷的好機會啊！”會場頓時靜了下來，毫無準備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。在“主持人”的啟發(fā)和鼓勵下，終于又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺來介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應(yīng)運而生，“展銷會”再掀高潮。
教者通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實語文基本功的訓練，所以說這個“展銷會”開得好。
新型玻璃優(yōu)質(zhì)課教案 新型玻璃教案第一課時篇二
教學目標
1.認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3.了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
4.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點
讓學生了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點
學習運用作者的表達方法
教學時間：2課時
課前準備
書寫生字的小黑板或投影片。
教學過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
①同學們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
②教師板書課題點明“新型”。“新型”是什么意思？
③“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？
教師抓住學生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習了課文我們就明白了。
二、自學生字，讀順課文
①讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
②不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。
（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
③運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
④鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。
認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
⑤指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準。
三、初讀課文，了解大意
①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？
（課文是從1.2.3.4.5自然段中介紹的。）
③第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。）
四、布置作業(yè)，練讀課文
①書寫本課的生字、新詞。
②自己練習朗讀課文。
新型玻璃優(yōu)質(zhì)課教案 新型玻璃教案第一課時篇三
我是普通人
師：今天，我們學習《新型玻璃》，請問，“新型”是什么意思？（板書“新型”）
生：我查了《現(xiàn)代漢語詞典》，“新型”就是新的類型、新式的意思。
師：這說明它在原有的、一般的基礎(chǔ)上又有了改進?，F(xiàn)在就以玻璃來說，一般的玻璃具有怎樣的共同特點？
生：透明。
師：那么“新型玻璃”除了透明之外就還有別的特點?，F(xiàn)在我們就來學幾種新型玻璃。（板書“玻璃”，完成課文標題板書）
（接下來檢查學生預(yù)習情況，學生讀講生字詞：陳列、急促、犯罪嫌疑人、特殊、安然無恙、藕斷絲連、噪音、分貝）
師：現(xiàn)在字詞弄清了，請一位同學把課文完整地讀一遍。大家注意聽讀，看它介紹了哪幾種新型玻璃。（學生讀課文后對話）
生：課文寫了五種新型玻璃，它們分別是夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃和吃音玻璃。
師：請大家看到課后的第二題，這個表已經(jīng)填寫了第一欄。現(xiàn)在請大家想一想，表中的特點與作用如何區(qū)分呢？
生：（無人回答。）
師：那么我們來看個例子，課文怎樣介紹“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”呢？（出示要填的表格）
新型玻璃的名稱特點作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防盜
生：它能“自動報警”，能“防盜”。
師：這“自動報警”與“防盜”可以用一組什么關(guān)聯(lián)詞語組合起來？
生：可以用“因為……所以……”組合起來。因為夾絲防盜玻璃有自動報警的特點，所以，它能防盜。
生：還可以這樣說，因為夾絲防盜玻璃能自動報警，所以，它能防盜。
師：大家說得很好。從剛才大家說的這句話中可以看出，表示的原因就是它的特點，表示的結(jié)果就是它的作用。請大家默讀課文，完成其他的表格。
生：（自由練習，可以小組交流，教師指導。）
師：請大家發(fā)表自己的意見，請注意把話說完整。
生：我認為“夾絲玻璃”的特點是非常堅硬，作用是安全 。
師：課文怎樣說明它的堅硬的？誰能找到這句話讀一遍？
生讀：受到猛擊仍然安然無恙。
師：“無恙”本來指無災(zāi)無病，這里指不會受破損。請注意這后面為什么用一個分號呢？
生：它表示另一種情況，一方面說它很堅硬，不易打碎；另一方面說，即使被打碎了，碎片也會藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
師：對，兩種情況并列，都表示它的特點，所以用了分號。請大家再想一想，“即使”是什么意思呢？它可以換成哪個詞？
生：“即使”可以換成“就算”。
師：對，它有退一步說的意思。誰能用它來說句話看看。
生：我們上課要積極發(fā)言，即使答錯了，也不要緊。
師：請大家讀第三段，接著說另一種新型玻璃——變色玻璃。
生：我認為“變色玻璃”的特點是反射陽光，它的作用是從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也看不見。
師：不錯，作用方面能不能再說簡單一點。
生：它的作用是只能從室內(nèi)看清楚外面。
師：這樣說好不好？
生：這樣說不好，好像是在說它的缺點一樣。我覺得可以這樣說，它的作用是不讓別人從外面看清楚室內(nèi)。
師：這樣一換就好了。因為，我們在室內(nèi)時，很多時候不希望別人看到室內(nèi)的隱秘。課文對變色玻璃還介紹了什么嗎？
生：課文中說它還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺。
師：就這句話來看，它的又一特點和作用是什么呢？
生：它的特點是隨著陽光的強弱改變顏色的深淺，作用是調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。
師：好。大家請聽清楚，如果這句話這樣說：變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色。大家看好不好？
生：還是不明確。因為這句話沒有說清楚陽光強和弱時顏色都是如何改變的。
師：對。大家跟著說，陽光強時，玻璃顏色——（生：深）；陽光弱時，玻璃顏色——（生：淺）。
師：誰能說一下為什么陽光弱時，玻璃顏色要變淺。
生：陽光弱了，如果玻璃顏色還是深的話，那么光線就透不過來，就太暗了。如果顏色變淺，室內(nèi)就亮些。
師：你看，這真是一種神奇的玻璃，難怪人們把它叫“自動窗簾”呢！現(xiàn)在我們一起來分析這段話。它共有幾句？每句說的什么意思，各句又是如何聯(lián)結(jié)的？
學生討論，共同總結(jié)：本段四句話，第一句說這種玻璃的名稱和一個特點，第二句講它的一項作用，第三句講另一個特點和作用，第四句小結(jié)，人們由它的作用給了它一個比喻性的名稱。這四句先總說，接著分說，最后總說。
（第四段、五段課文的講讀，略）
師：好。我們已經(jīng)把五種新型玻璃的特點與作用弄明白了。下面我們來研究一下，作者是如何介紹這五種新型玻璃的呢？請大家想一想，它們的引入方法各有什么不同，你最喜歡哪一種引入方法？你能不能給它們?nèi)€名字？
生：我最喜歡的引入方法是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，它先寫一個警察抓小偷的故事，一下子就吸引我了。我給它取的名字叫“故事引入法”。
師：這個名字不錯，不過，請你想一想，這個故事是介紹它的特點還是介紹它的作用呢？
生：是介紹它的作用。
師：我們也可以給它取名“作用引入法”。
生：我喜歡“夾絲玻璃”的引入方法，它是就著上面的“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”說的，它說：另一種“夾絲防盜”玻璃不是用來防盜的。第一，它說的是“另一種”，與前面的區(qū)別開來；第二，它說“不是用來防盜的”，又把它與前面的作用區(qū)別開來了。我給它取的名字是“區(qū)別引入法”，還可以叫“比較引入法”。
師：兩個名字，真棒！不過，請你也想一想，這個引入是介紹它的特點還是介紹它的作用呢？
生：是介紹它的特點。
生：我喜歡變色玻璃的引入方法。文章直接把它的特點說出來了。它也是“特點引入法”。
生：我喜歡“吃音玻璃”的引入方法。它是把噪音的危害說出來，再引出“吃音玻璃”來。我覺得可以給它取名為“列舉危害引入法”。
師：這個名字也好，不過，既然講了危害，而它又有消害處的作用，也就說明是從它的作用方面講的。
生：我喜歡“吸熱玻璃”的引入方法。它是先說人們的要求、需要，再引出“吸熱玻璃”。它也是從作用方面講的。
師：綜合大家的發(fā)言，可以看出課文每介紹了一種新型玻璃，要么先說它的名稱，要么先說它的特點，要么先說它的作用，或者講一個與新型玻璃相關(guān)的故事。這樣寫法上有變化，讀起來就有新鮮感。課文學完了，我們也可以當一個小發(fā)明家，發(fā)明幾種新型玻璃。
（學生踴躍發(fā)言，略。課外布置學生寫短文，介紹自己發(fā)明新型玻璃的設(shè)想。）
附：
學生習作：
有人想，窗戶上要有一個自動玻璃就好了。因為有了這樣的玻璃，你叫一聲“開”，窗戶就開了，叫一聲“關(guān)”，窗戶就關(guān)了。對了，這個自動玻璃還有一個特點，就是夏天的時候，如果室內(nèi)很熱，室外很涼爽，窗戶就會自動打開；如果室內(nèi)很涼爽，室外很熱，窗戶就會自動關(guān)上。（成鑫）
晚上到了，小寶寶正在睡覺。這時，一只蚊子飛過來，正準備叮小寶寶，突然，蚊子被吸到玻璃上去了，不一會兒就消失了。這就是“吃蚊玻璃”。它可以把蚊子吸到玻璃上，然后“吃掉”它。（黃鑫宇）
夜深人靜，一個小偷到一戶人家的門口，準備進去偷東西，不料這戶人家的門沒有插鑰匙的地方。小偷連連叫苦，警報器突然叫了起來，小偷被當場抓住。你可能不會相信，報警的不是小區(qū)的門衛(wèi)，而是門。那門是由一種特殊的玻璃制成的，買回后，對它輸入家庭成員的聲音，以后，只要是家庭成員，對著門說“請開門”，門就自動開了。其他人無論在門前站多久，門都不會開。并且，對于形跡可疑的人，玻璃還會自動報警。（劉賢東）
把語文課教成語文課
——兼評《新型玻璃》教學實錄
李真微
語文課缺少語文味不成語文課，這種現(xiàn)象在我們的教學中總是比較嚴重，除了通常的人文因素缺欠，情感因素缺欠，語言因素缺欠等情況外，尤為嚴重的是科技常識說明文、議論文兩類文章的教學，常常是教學目的的本身就脫離了語文的宗旨，把它改變成常識課或政治課。教學常識類課文就是讓學生掌握所介紹的常識內(nèi)容，教議論文就是為了灌輸文章的思路觀點，至于語文因素，語文能力的培養(yǎng)卻總是這種課堂的缺席者。
方西河教小學四年級《新型玻璃》一課卻不是這樣。他把語文始終放在教學的首席。
首先是教學目的的定位，其首要目的不是“使學生了解掌握幾種新型玻璃的有關(guān)知識”，而是通過學習本文掌握閱讀說明文的方法。會理清段落中語句間的關(guān)系，會抓說明的要點，同時積累文本中的生字新詞。以上的區(qū)別反映兩個不同的教學視點，兩種不同的教學理念。前者不是從學語文的角度去教學語文，基本上是非語文的；后者是以文本為例子，不重在直接獲取所介紹的科學常識，而是藉此例子學習讀說明文的方法，教學的目標直指語文知識和語文能力的培養(yǎng)，這才是具有真正的語文意識。
不同的教學思想就表現(xiàn)出不同的教學實施。以教《新型玻璃》為例，重常識的就直接盤問這樣幾個問題：文章寫了哪幾種新型玻璃？這些新型玻璃各有什么特點和作用？這些內(nèi)容讓學生弄清了，記牢了，就完成了任務(wù)。教的重點在此，考的重點便也在此。總之落腳點就在文章所介紹的常識內(nèi)容上。
重語文的又該怎么教呢？這里可以引出方西河的課例來說說。他重點在告訴學生文章是怎樣把這些內(nèi)容表達出來的，我們該怎樣去讀這類文章。如，文章介紹了五種新型玻璃，每種所介紹的內(nèi)容大致相同，都有這樣幾項：玻璃的名稱，它的特點，它的作用。那么五段文章都按這個順序說下來，雖然很明了，但都如填寫表格一樣，會顯得很呆板，所以各段就有不同的寫法，其不同之處又特別表現(xiàn)在段首引入上，所以教者抓住這一點讓學生解讀五段話的四種不同的開頭：先講故事（“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”），先講特點（另一種“夾絲玻璃”和“變色玻璃”），先講人們的需求（引出“吸熱玻璃”），先講生活環(huán)境存在的問題（引出“吃音玻璃”）。這樣指導閱讀，不僅使學生學會了閱讀方法，也懂得寫文章該怎樣有些變化，力避死板。這就是學語文。
再深入到一段話的閱讀，教者以第三段“變色玻璃”為例，分析出這段話共分為四句，又找到每句所說的內(nèi)容，再分析出各句間的聯(lián)系，然后提出全段的結(jié)構(gòu)。這就是進行段落的邏輯訓練，而不是說邏輯性強、條理清楚等空話套話。訓練多了，就能使學生知道怎樣鋪排一段文章，句子之間怎樣銜接。這也是重要的語文能力的訓練。
本節(jié)課教學中的語言訓練也是很落實有效的?！疤攸c”“作用”這兩個概念對四年級小學生來說也許還比較抽象，難于分析。老師叫學生把“能報警”與“能防盜”用關(guān)聯(lián)詞組聯(lián)結(jié)起來。學生說出“因為能報警，所以能防盜”，教者由此指出規(guī)律：表達的原因就是它的特點，表達的結(jié)果就是它的作用。因為有這個特點，所以就產(chǎn)生這個作用。這樣去引導理解，對小學生而言，比給詞語下一個抽象的定義實在得多。
在講文句時，教者把原句“變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺”故意抽去“深淺”兩個字，問學生這樣說行不行。學生發(fā)現(xiàn)這樣說只表述了“改變顏色”，但沒表明如何改變，所以表述得還不明確。這就是對思維的嚴密性進行訓練。這個小小的訓練設(shè)計，閃現(xiàn)了教者教學的智慧。
上面說了段與句的訓練，再說詞語教學。課前布置學生預(yù)習，進課堂后檢查預(yù)習，了解學生對字詞的理解情況。但是教者沒有忘記詞語是要在文句中生根的，所以，總是結(jié)合具體的語境，解讀出它的語境義來。如教“安然無恙”就是這樣。有的詞語是沒辦法讓學生弄透徹的，那就適可而止。課文中有一句“街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下幾分貝了?！薄胺重悺笔鞘裁矗繉πW生來說只要知道是測量音量的單位就夠了，到底1分貝是多少，說不清，暫時也無需說清。
說來說去，我都是說的這堂課的語文含量高，是一堂名副其實的語文課。當然他也教了常識內(nèi)容，關(guān)鍵就在于不滿足于掌握自然常識，而是透過語文去學會讀常識類文章，這就是語文課與常識課的分界線。
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