心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作等方面的實(shí)踐中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和梳理自己的思路，提高自我認(rèn)知。寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，從而在未來(lái)取得更好的成果。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以是一種對(duì)自己的反思和總結(jié)，也可以是與他人分享交流的方式。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重結(jié)構(gòu)和邏輯，合理安排每個(gè)部分，使總結(jié)更具條理性和連貫性。我們可以從這些心得體會(huì)中學(xué)到許多東西，親身感受作者的思考和成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
10月17日，我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師采用不同學(xué)段、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué)。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，會(huì)后，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和意義》。各位老師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。一天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著他們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，重視營(yíng)造愉快課堂。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營(yíng)造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
雖然只有三節(jié)課，但老師們帶給我的精神大餐，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
9月29、30日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
2月13日上午，在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我有幸與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是煙臺(tái)市乃至山東省的名校，始建于1989年，現(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，學(xué)生3600多人，教職工170人，專(zhuān)任教師130人，省市特級(jí)教師4人，省級(jí)優(yōu)秀教師3人，煙臺(tái)名師3人，煙臺(tái)市優(yōu)秀教師12人，煙臺(tái)市教學(xué)能手25人，居煙臺(tái)市各小學(xué)之首，教育資源得天獨(dú)厚。學(xué)校先后榮獲全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體、全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團(tuán)委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺(tái)市重點(diǎn)學(xué)校、煙臺(tái)市教書(shū)育人先進(jìn)單位、煙臺(tái)市特色學(xué)校、煙臺(tái)市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)?！钡劝儆喾N榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
在座談中，該校校長(zhǎng)孫洪雁、副校長(zhǎng)趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)有效，教科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，特色教育成效顯著，學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我們進(jìn)行了評(píng)課，與上課老師進(jìn)行了交流，并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進(jìn)行了座談。我們認(rèn)為棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學(xué)習(xí)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學(xué)管理水平。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo)，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來(lái)，怎么才能做到？”緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
今天我有幸參加了__市__小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聽(tīng)了四節(jié)數(shù)學(xué)課，分別是《找規(guī)律》、《確定位置》、《確定起跑線》和《球的反彈高度》，雖然每節(jié)課的教材處理、教學(xué)方法、教師素質(zhì)各不相同，但是每節(jié)課都有各自獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，讓我受益匪淺。
其中最精彩的是__老師的《找規(guī)律》一課，她首先利用多媒體出示美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生被這奇妙的音樂(lè)所吸引，自然而然地產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的猜音符，有的猜節(jié)奏，有的猜顏色，課堂成了學(xué)生暢所欲言的天地，然后老師揭示課題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自學(xué)教材，找出規(guī)律。學(xué)生在猜一猜、辯一辯、算一算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，理解了規(guī)律，這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探索。
__老師的《確定起跑線》一課，她先讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)確定起跑線，然后出示運(yùn)動(dòng)員的比賽圖片，讓學(xué)生明白因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的起跑位置不同，所以他們起跑線也就不同，最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)確定起跑線。學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從不懂到懂，從不懂到會(huì)，從不會(huì)到精，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
__老師的《球的反彈高度》一課，她首先讓學(xué)生猜一猜，彈跳的球會(huì)彈得有多高，有的學(xué)生說(shuō)高，有的說(shuō)低，有的說(shuō)和原來(lái)一樣，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果，與猜想的結(jié)果對(duì)照，最后得出結(jié)論。整節(jié)課教師放手讓學(xué)生自己去做，自己去思考，去探索，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
__老師的《確定位置》一課，她首先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述班級(jí)中兩位同學(xué)的座位，然后讓學(xué)生用點(diǎn)子圖描述自己的座位，再根據(jù)點(diǎn)子圖確定位置，最后放手讓學(xué)生自己確定任意兩位同學(xué)的位置。整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，層次清楚，學(xué)生通過(guò)自己的努力自己解決了問(wèn)題，充滿了自豪感。
每一節(jié)課都有各自獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，這里就不一一列舉了，總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了更深入地了解，對(duì)我今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日，我參加了在開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動(dòng)。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了張主任的精彩點(diǎn)評(píng)，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三、思考幾個(gè)問(wèn)題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí)，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？
4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
四、對(duì)策。
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
3月9日———0日，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心舉辦的xx年級(jí)的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”吳老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》一課的羅明亮老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看電視的.特點(diǎn)，課件展示了趙本山捐錢(qián)這個(gè)小品來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
這次的聽(tīng)課，我覺(jué)得是“受益匪淺”。在這短短的兩天里，我耳濡目染了許多專(zhuān)家、學(xué)者型的老師，他們一桶豐富的理論，為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資料，也為我營(yíng)造了一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓我能與專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行一次面對(duì)面的交流，通過(guò)專(zhuān)題講座、聽(tīng)課、研討，讓我獲得了不少教學(xué)智慧，使我對(duì)教材有了進(jìn)一步的理解，理論水平也得到一定的提升，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得自己在理論、教學(xué)、科研方面得到了很大的提高。理論方面：我了解了最新的教學(xué)理念，教學(xué)趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，更新了教學(xué)理論。教學(xué)方面：我通過(guò)聽(tīng)課，吸取了其他老師在教學(xué)方法、課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握了更多的教學(xué)技能?？蒲蟹矫妫何彝ㄟ^(guò)聽(tīng)取報(bào)告，了解了科研的新進(jìn)展，激發(fā)了科研熱情。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得自己在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。首先，我在教學(xué)技能方面有了很大的提高，如：對(duì)教材的理解和把握更加準(zhǔn)確、對(duì)課堂的管理和調(diào)控更加得心應(yīng)手、對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用更加靈活、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)更加到位。其次，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變，如：注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重教材和課堂的趣味性、生活性和實(shí)用性等。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。首先，我在課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施方面還存在很多缺陷，如：課堂導(dǎo)入缺乏新穎性，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏層次性，教學(xué)方法缺乏多樣性，課堂評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性等。其次，我在教學(xué)技能方面還存在很多不足之處，如：板書(shū)設(shè)計(jì)缺乏美觀性，語(yǔ)言表述缺乏準(zhǔn)確性等。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。首先，我認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，因此，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值。其次，我認(rèn)識(shí)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。最后，我認(rèn)識(shí)到“教師是教學(xué)的主導(dǎo)”，因此，我們應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
總之，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的歷練，讓我在教學(xué)理論、教學(xué)技能方面得到了很大的提高，也讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
最近我有機(jī)會(huì)參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課活動(dòng)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟示，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)史的融入是一個(gè)非常有益的元素。在課堂中，老師通過(guò)講述數(shù)學(xué)史上的趣事，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在課堂上講解圓周率時(shí)，引入了古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。這讓我意識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。
其次，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常有效的方法。老師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。這讓我意識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，情境教學(xué)是一個(gè)非常有益的策略。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這讓我意識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一個(gè)非常有益的方法，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。我相信，在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，同時(shí)也將嘗試使用更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí)，懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題？每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來(lái)的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí)，我既氣憤，又自責(zé)：難道是我不會(huì)教嗎？曾經(jīng)看到一位老師的文章，他說(shuō)，學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問(wèn)題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過(guò)程，以及三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。接著，學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里，就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
12月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省小數(shù)會(huì)”暨_(dá)_市小數(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，來(lái)自全省各地的小學(xué)數(shù)學(xué)精英們共同探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使我對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，以下是我通過(guò)本次活動(dòng)得到的心得體會(huì)。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課執(zhí)教老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了很多形式多樣的課件，生動(dòng)形象，圖文并茂，交互性強(qiáng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大地提高了教學(xué)效率。課件的直觀演示，能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、給學(xué)生探究的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
以往的小學(xué)課堂，只注重教師的講解，學(xué)生被動(dòng)性的聽(tīng)課。在新課程理念下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，必須給學(xué)生探究的時(shí)間，讓他們自主性、探究性地學(xué)習(xí)。這樣，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、注重學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以人為本”。
在新課程理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者。課堂上，教師要做到“以人為本”，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展。
總之，這次全省小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，使我們受益匪淺，更新了教育教學(xué)觀念，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對(duì)今后教學(xué)工作起著極大的促進(jìn)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：惠州市惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪建華老師上五年級(jí)年級(jí)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》，汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)經(jīng)過(guò)的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過(guò)的軌跡就形成面，面經(jīng)過(guò)的軌跡就形成長(zhǎng)方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，空間圖形對(duì)于學(xué)生的的認(rèn)知能力差，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點(diǎn)、線、面，激發(fā)興趣讓學(xué)生直觀感知立體圖形運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是汪老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，在學(xué)生感知了長(zhǎng)方體后，再通過(guò)給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長(zhǎng)方體的框架，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的12條棱的關(guān)系，通過(guò)拆和觀察認(rèn)識(shí)每四條棱相同。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)活動(dòng)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
20_年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)精品課”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)是在安慶市最好的小學(xué)高琦小學(xué)舉辦的，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次教研活動(dòng)，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他三位年輕女老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。三位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在三節(jié)精品課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，老師在教學(xué)《比一比》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解平均數(shù)，中位數(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
這兩天觀看了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過(guò)自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽?這一問(wèn)題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過(guò)程。
幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進(jìn)行驗(yàn)證，最后匯報(bào)交流，學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想，得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解了23×12的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
五、例題設(shè)計(jì)精巧，激發(fā)學(xué)生興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一個(gè)小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數(shù)：0。80，0。425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，整個(gè)練習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪些地方，改正錯(cuò)誤，加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。
五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一問(wèn)題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
20xx年10月26日，我參加xxxx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩(培訓(xùn)）活動(dòng)，上午來(lái)到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來(lái)自博鰲中心校吳小真老師和來(lái)自長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師和來(lái)自萬(wàn)泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，老師引用愛(ài)迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感，引入課題，讓學(xué)生明白認(rèn)認(rèn)真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實(shí)工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問(wèn)題的能力，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力和思考問(wèn)題的能力，出示學(xué)生近視率的調(diào)查，讓學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的眼睛，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體。
其次是第二節(jié)課，長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師上的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)四邊形》，謝老師是動(dòng)畫(huà)視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形，教師板書(shū)，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中，謝老師讓學(xué)生分類(lèi)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，概括出四邊形的特點(diǎn)，通過(guò)找一張，辯一辯，判一判，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，看一看的活動(dòng)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形，謝老師讓回答不對(duì)的學(xué)生，在給機(jī)會(huì)發(fā)言，讓他們指出自己錯(cuò)在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。
最后是第三節(jié)課，萬(wàn)泉中心校陳華英老師上的二年級(jí)《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃，每組五個(gè)福娃，求一共有多少個(gè)福娃？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么算？通過(guò)擺點(diǎn)子圖，編制出5的乘法口訣，學(xué)生在擺點(diǎn)子圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣，在背誦5的乘法口訣，通過(guò)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
上午聽(tīng)了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課，下午來(lái)到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并問(wèn)學(xué)生，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中，陳老師出示我們最喜歡的手機(jī)，又一次將焦點(diǎn)集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機(jī)，手機(jī)電量33%表示什么呢，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓同桌之間一個(gè)寫(xiě)，一個(gè)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時(shí)，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你感興趣的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)感想，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，一個(gè)個(gè)真像個(gè)發(fā)言人，概括的很好，動(dòng)作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和行為習(xí)慣的重要性。
第二節(jié)課是來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級(jí)《可能性》，老師以聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生會(huì)參加什么活動(dòng)，讓學(xué)生分組活動(dòng)，小組為單位，抽簽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)可能性。
時(shí)間過(guò)得真快，聽(tīng)了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點(diǎn)，學(xué)海無(wú)涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂(lè)的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)作用，帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時(shí)間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂(lè)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
10月18日，在學(xué)校的安排下我到瑞安二小聽(tīng)了陳__老師一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)數(shù)有多少》的課堂教學(xué)。陳老師從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生用不同的方法來(lái)數(shù)生活中的事物，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
陳__老師以自己熱情、活力的教學(xué)風(fēng)格深深的吸引了學(xué)生，她運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、游戲等手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，她用親切、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在課的開(kāi)始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學(xué)生興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請(qǐng)了五位學(xué)生分別說(shuō)出自己觀察到的春天的事物，并讓學(xué)生自己思考，該怎樣來(lái)數(shù)一數(shù)，有多少，學(xué)生通過(guò)觀察比較，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的幾種方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，最后讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)數(shù)數(shù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
在探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學(xué)生自己思考：能不能把所有的景物都一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)完？讓學(xué)生從多角度來(lái)考慮問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)自己操作學(xué)具來(lái)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。接著陳老師又以“100”這個(gè)數(shù)出現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生自己探索，從1到100之間有幾個(gè)兩個(gè)兩個(gè)的和幾個(gè)五個(gè)五個(gè)的，學(xué)生通過(guò)自己探索，推算出了結(jié)果，陳老師又讓同學(xué)匯報(bào)了自己探究結(jié)果，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的方法，從而學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
陳老師整節(jié)課中，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，板書(shū)清晰有條理，能很好的運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，提高了課堂教學(xué)效果。
課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無(wú)定法”。是說(shuō)，對(duì)某一具體的教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)不同的教材，不同的學(xué)生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學(xué)生的主體性，改進(jìn)教師的教法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)法，才能使教學(xué)收到良好的成效。
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