在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告600字篇一
調(diào)查時(shí)間：20xx-12-9——20xx-1215
調(diào)查對(duì)象：甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人
調(diào)查范圍：甘肅政法學(xué)院校園
調(diào)查方法：實(shí)踐調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查
調(diào)查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護(hù)校園環(huán)境
每天不經(jīng)意地穿梭于我們?cè)缫咽煜さ男@，從莊嚴(yán)的校門(mén)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)一段石子鋪滿(mǎn)的小路，再順著松樹(shù)墻到和諧廣場(chǎng)，然后我們?nèi)ソ淌?，去公寓，去餐廳因?yàn)椴辉谝?，似乎總覺(jué)得我們的校園整齊干凈。但我們是否認(rèn)真的了解過(guò)我們的校園，或許當(dāng)你在認(rèn)真填完這份問(wèn)卷后，你會(huì)認(rèn)真的走一遍我們的校園，然后我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂(lè)觀。
我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并且著力解決問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們校園環(huán)境，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問(wèn)卷中，大約有25%的人認(rèn)為校園環(huán)境差，50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好，5%的人認(rèn)為校園環(huán)境好，10%的人認(rèn)為無(wú)所謂。
【解讀】
我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況，如果你填過(guò)這份問(wèn)卷調(diào)查后認(rèn)真仔細(xì)的觀察我們的校園，也許你會(huì)問(wèn)：“為什么會(huì)有50%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好？”
我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來(lái)源回答你的疑問(wèn)。
認(rèn)為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學(xué)生，他們?cè)缫咽煜ち宋覀兊男@，覺(jué)得校園一直都是這個(gè)樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺(jué)得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的人沒(méi)有認(rèn)真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于10%對(duì)校園環(huán)境無(wú)所謂的人大多數(shù)是大四的學(xué)生，他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無(wú)暇去考慮，也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況，并且他們和認(rèn)為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對(duì)于早已熟悉的校園，似乎覺(jué)得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認(rèn)為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應(yīng)剛開(kāi)始的大學(xué)生活，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與他們?cè)雀咧行@不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開(kāi)始清掃校園的清潔工認(rèn)為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，大家都不自覺(jué)維護(hù)?！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔?wèn)卷時(shí)說(shuō)。至于那5%認(rèn)為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認(rèn)為滿(mǎn)校園的枯枝和樹(shù)葉更能增加情調(diào)
【發(fā)現(xiàn)與解決】
去教室和圖書(shū)館
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于教室和圖書(shū)館內(nèi)的自習(xí)室，60%的人認(rèn)為校園環(huán)境較好，20%的人則認(rèn)為差。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)非常的簡(jiǎn)單明了，60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好，是因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)是大一新生，對(duì)這種無(wú)人管理的自我支配時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認(rèn)為其環(huán)境差的人，則更多是因?yàn)槊客碚紦?jù)教室開(kāi)會(huì)或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團(tuán)。“星期五和星期六晚上根本找不到教室上自習(xí)”，一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書(shū)館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室本來(lái)就少，這樣一來(lái)，圖書(shū)館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)重影響。
【發(fā)現(xiàn)與解決】
餐廳掠影
【數(shù)據(jù)】
關(guān)于餐廳，有大約45%的人認(rèn)為環(huán)境差，25%的人認(rèn)為較好，10%覺(jué)得無(wú)所謂。
【解讀】
這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟(jì)的食品消費(fèi)場(chǎng)所了，而45%的人認(rèn)為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認(rèn)為的。我們學(xué)校餐廳沒(méi)有設(shè)立餐具回收點(diǎn)，那即意味著，
學(xué)生吃完飯后便可揚(yáng)長(zhǎng)而去，不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn)，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)收拾餐具，那動(dòng)作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì)這樣說(shuō)。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn)，但由于剛開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生們不太適應(yīng)，效果不太明顯。
而25%認(rèn)為較好的人則大多數(shù)是大一新生，他們認(rèn)為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡(jiǎn)單。至于10%無(wú)所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專(zhuān)門(mén)跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯（師范大學(xué)的餐廳遠(yuǎn)近聞名），途中還捎帶一份燒烤
【發(fā)現(xiàn)與解決】
走進(jìn)我們的宿舍
【數(shù)據(jù)】
就宿舍而言，主要是宿舍紀(jì)律和衛(wèi)生狀況。由40%的人認(rèn)為環(huán)境差，10%的人認(rèn)為較好，5%的人認(rèn)為無(wú)所謂。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告600字篇二
思政實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
一、關(guān)于教學(xué)區(qū)環(huán)境
（一）室外情況
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍。據(jù)采訪(fǎng)調(diào)查獲悉，對(duì)學(xué)校教學(xué)區(qū)環(huán)境整體滿(mǎn)意度較高（90%），但仍存在一些問(wèn)題，問(wèn)題如下：
同學(xué)們更希望在教室附近環(huán)境好的場(chǎng)所有能提供學(xué)習(xí)娛樂(lè)的休閑木椅、石凳等設(shè)置，或者是專(zhuān)門(mén)的休閑草皮，而不是只能前往圖書(shū)館或是運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)。
（二）教室情況
教室是同學(xué)們學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所，同樣，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境能夠讓同學(xué)安心學(xué)習(xí)，情緒舒暢，提高學(xué)習(xí)效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學(xué)遠(yuǎn)離而不想學(xué)習(xí)。此外，教室環(huán)境是也是校園環(huán)境的重要內(nèi)容，良好的課堂環(huán)境更是必不可少的，也是同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題。在此次調(diào)查過(guò)程中，我們共發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)主要的具體問(wèn)題：
（1）隨地亂扔紙屑、塑料包裝袋等現(xiàn)象嚴(yán)重；桌洞內(nèi)有較多衛(wèi)生廢紙、零食袋等雜物，很多同學(xué)吃完?yáng)|西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞，而不丟進(jìn)垃圾筒。
（2）課堂的氣氛較差，同學(xué)們普遍都比較隨意，雖然規(guī)章紀(jì)律明確，但是在課堂上偷偷吃東西、曠課等現(xiàn)象著實(shí)常見(jiàn)且屢禁不止，而認(rèn)真聽(tīng)講的很少，發(fā)信息、打游戲、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)等現(xiàn)象更不必多說(shuō)，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個(gè)課堂。如何保證上課、聽(tīng)課效率，活躍、參與課堂氣氛的系列教育性問(wèn)題不由得令人深思。
教室存在太多問(wèn)題，而解決問(wèn)題最關(guān)鍵的還在于人的本身：
首先，提高每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一齊來(lái)關(guān)注教室衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)習(xí)之地，依靠每個(gè)人的自覺(jué)性來(lái)維護(hù)教室安靜、整潔。
其次，將“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的職責(zé)落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)到班級(jí)，能夠透過(guò)專(zhuān)門(mén)的檢查、監(jiān)督機(jī)制，督促大家保護(hù)好環(huán)境，表現(xiàn)好的能夠給予必須的獎(jiǎng)勵(lì)，透過(guò)宣傳表?yè)P(yáng)，授予“環(huán)保衛(wèi)士”的稱(chēng)號(hào)，激勵(lì)同學(xué)保護(hù)環(huán)境。
最后，積極開(kāi)展“文明課堂”活動(dòng)，主張：教師“少教”學(xué)生“多學(xué)”，這才是最理想的課堂狀態(tài)。一是實(shí)行“五要五杜絕”，限定教師“少教”。要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂灌”；要摒棄缺乏價(jià)值的提問(wèn)而激勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，杜絕“滿(mǎn)堂問(wèn)”；要減少單一“看”屏幕的時(shí)間，以杜絕“滿(mǎn)堂投影”；要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂靜”；要給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿(mǎn)堂鬧”。二是實(shí)施“三六有效講經(jīng)”，促使教師“精講”。即講好重難點(diǎn)，講好規(guī)律，講好方法，講好易混點(diǎn)，講好易錯(cuò)點(diǎn)，講好易漏點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不講學(xué)生能學(xué)會(huì)的，不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的，在學(xué)生思考或做題時(shí)不打岔，在學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解時(shí)不講刺激的話(huà)，在學(xué)生思考過(guò)程中不要太急于講話(huà)。三是為“教師少教學(xué)生多學(xué)”找好抓手。在當(dāng)代教學(xué)中，課堂教學(xué)中的“載體”凸顯的多媒體屏幕和展臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”，我們作了如下的分類(lèi)和排序：第一載體，為教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組而編制的學(xué)案，或題案，或?qū)W、教、練三合一的課案；第二載體才是課本、試卷（套卷）、其他學(xué)習(xí)資料；而課堂練習(xí)簿、黑板、媒體展臺(tái)，則列為第三載體。如此，從形式上逐漸改善不良的課堂環(huán)境。
二、生活區(qū)環(huán)境
（一）關(guān)于餐廳
“吃”是生活中不可缺少的一部分，“吃”的衛(wèi)生直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康，因此餐廳成了同學(xué)們最為關(guān)注的話(huà)題。
餐廳基本上能滿(mǎn)足同學(xué)們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好，桌凳干凈，且有大屏熒幕供同學(xué)們了解新聞、觀看影視，餐具也經(jīng)過(guò)了高溫消毒，表面上并沒(méi)有特別嚴(yán)重的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查表明：
（1）食堂飯菜價(jià)格近2年因?qū)ν獬邪鸵咔樵蚨蠓鲩L(zhǎng)，如果讓一名身體健康的男同學(xué)一日三餐都吃飽吃好，則人均一天消費(fèi)35-60元不等，幾乎等同甚至超過(guò)在校外生活一天一人所用的就餐費(fèi)用。如此較為昂貴的校園就餐費(fèi)用，就這樣導(dǎo)致了很多住宿生心生不滿(mǎn)，有的干脆天天訂外賣(mài)，有的則選擇將就自己少吃點(diǎn)，有的甚至迫切希望天天去校外甚至轉(zhuǎn)為走讀生。
（2）浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重，垃圾桶內(nèi)很多剩菜剩飯，往往有的同學(xué)吃一兩口便倒了，全然不知“粒粒皆辛苦”的含義。其中有65%的同學(xué)反應(yīng)，浪費(fèi)是因?yàn)椤皼](méi)胃口”！經(jīng)過(guò)了解得知，學(xué)校餐廳的菜色和面食整體有些單調(diào)，每年都沒(méi)有任何改變，新生還好，但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，菜品已經(jīng)是司空見(jiàn)慣，便很容易產(chǎn)生單調(diào)而“沒(méi)胃口”的想法。
（二）關(guān)于宿舍
講完了學(xué)習(xí)的地方、吃的地方，接下來(lái)便是住的地方——宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。
（1）大一同學(xué)的宿舍衛(wèi)生保持較好，也經(jīng)常拖地，但高年級(jí)就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。
（2）宿舍內(nèi)東西擺放雜亂，書(shū)架書(shū)桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒(méi)疊的被子、書(shū)、衣服等。
針對(duì)宿舍存在的問(wèn)題，學(xué)校近期開(kāi)展的“超星杯”文明宿舍評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)起到一定的督促作用，在宿舍管理上也公布了具體的工作通知，但是最重要也是最關(guān)鍵的便是靠同學(xué)的自覺(jué)，“宿舍是我家，建設(shè)靠大家”，需要大家的共同努力去改善宿舍環(huán)境。
校園環(huán)境與同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，期望通過(guò)大家的努力共同營(yíng)造美麗環(huán)境。最后，我們組5個(gè)人（宋子峰、相茂強(qiáng)、孫亞鵬、周佳樂(lè)、張志杰）在這次調(diào)查過(guò)程中都十分地認(rèn)真努力，感謝每一名成員在這一個(gè)星期里的付出和努力，也期望我們的調(diào)查報(bào)告能夠得到老師的認(rèn)同，大家一齊來(lái)把我們的校園建設(shè)得更完美！祝愿揚(yáng)職大的明天更加完美！
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告600字篇三
調(diào)研目的：通過(guò)對(duì)江蘇省常州市西林公園景觀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)主次入口，園路（主路、次路），小品建筑（亭，路燈，座椅，雕塑等），公園水的形式（湖水，小池），重要節(jié)點(diǎn)的植物群落，水岸等植物景觀進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化直觀感受，加強(qiáng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)和內(nèi)容的理解，從而有利于掌握景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法，最后為建設(shè)美麗常州以及改善西林公園及其周邊的居民生活環(huán)境和質(zhì)量提出一些可行性建議。 調(diào)研方法：實(shí)地考察；拍攝照片；收集資料；總結(jié)歸納
調(diào)研內(nèi)容：西林公園區(qū)位、占地規(guī)模、周邊環(huán)境、空間布局、交通組織及個(gè)景觀要素。 關(guān)鍵字：西林公園；景觀要素；綠化植物；
在常州有名的公園有紅梅公園、青楓公園、紫荊公園、西林公園等，這些公園為我們提供了平時(shí)休閑的場(chǎng)所，也愉悅了我們的身心。進(jìn)入21世紀(jì)，在呼吁保護(hù)人類(lèi)生活環(huán)境的背景下，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代城市公園進(jìn)行深入的研究，使人走向自然，融于自然。
2.1.區(qū)位分析：
常州西林公園位于常州城西，處于南童子河?xùn)|北側(cè)，北接梅莊路，南臨學(xué)府路，西接林興路，東靠玫瑰路，與南童子河一路相隔，地理位置優(yōu)越，與城邊及周邊地區(qū)交通聯(lián)系便捷，但該規(guī)劃用地北面為東岱變電站，公園占地13.2萬(wàn)平方米，東北角規(guī)劃停車(chē)場(chǎng)6250m2。大氣、水質(zhì)、噪聲等各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到國(guó)家一類(lèi)功能區(qū)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2周?chē)饕ㄖ植迹簭恼{(diào)查中我們可以看到西林公園基本上被城市干道包圍，其北部為梅莊路、靠近交通集團(tuán)公司；東邊為城市建設(shè)區(qū)（華林家園）等；南面為學(xué)府路；西邊現(xiàn)為普通居民區(qū)（東岱家園）。 2.3分析：西林公園選址以前是一個(gè)廢棄的垃圾堆場(chǎng)，公園建設(shè)之前新建了衛(wèi)生填埋區(qū)，對(duì)原先只采取簡(jiǎn)單環(huán)保措施的大量垃圾全部搬遷，新建衛(wèi)生填埋區(qū)的滲瀝液就近接入城市污水管網(wǎng)，填埋氣體也將安全導(dǎo)排，并對(duì)原來(lái)的堆放場(chǎng)地進(jìn)行了清理，變廢地為寶地，最大限度的改善生態(tài)環(huán)境。西林公園擬建成華東地區(qū)規(guī)模最大、最全的桂花公園之一，并定位為一個(gè)綜合性的公園，為常州西南區(qū)以及周?chē)幼^(qū)的居民提供了一個(gè)娛樂(lè)休閑、放松心情，釋放壓力的去處，也成為金秋賞桂的絕佳去處。
3.1布局模式：綜合分析常州目前在建，已建公園，將該公園定位為城西南綜合性公園，公園以桂花為主題，公園內(nèi)的山體、水體、植物、建筑等景觀都以“桂”冠名，謂之桂山、桂湖、桂隴、桂林、桂嶼等，西林公園的布局模式采用極簡(jiǎn)主義手法，將公園內(nèi)的入口水景，臺(tái)地落水，景觀構(gòu)筑物，水上長(zhǎng)提和水上棧道等，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師反復(fù)提煉后的建筑符號(hào)，語(yǔ)言表示，利用現(xiàn)代科技的新材料，金屬構(gòu)件結(jié)合自然木材，石材等材質(zhì)結(jié)合表現(xiàn)，體現(xiàn)極富現(xiàn)代感的城市新公園。湖水被圍繞在這片綠海之中，并烘托了豐慶公園的整體氛圍。 3.2功能分區(qū)01西入口 02游船碼頭 03四季桂品種區(qū) 04木樨香榭 05濱水臺(tái)階 06金桂坊 07桂隴 08金桂湖 09亭10金桂品種區(qū) 11桂林棧道 12香林桂雨 13丹桂湖 14桂橋 15管理用房 16丹桂軒 17南入口 18丹桂品種區(qū)19東入口 20銀桂品種區(qū) 21 桂亭 22桂田 23紫藤廊架 24籃球場(chǎng) 3.3空間布局西林公園共設(shè)置三個(gè)入口，主次空間明確，空間相互穿插，相互呼應(yīng)，既統(tǒng)一又有變化，景中有景，耐人尋味；大空間和小空間的處理比較合理，通過(guò)較平坦的地形，茂密的植被來(lái)塑造小空間，而進(jìn)入公園的主空間時(shí)，眼前幽靜清雅，而當(dāng)轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)蜿蜒的路段后，雕塑佇立眼前，形成大小空間的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到釋放壓力，舒緩情緒的目的。 3.4虛實(shí)空間搭配合理
公園中多處運(yùn)用了虛實(shí)空間的對(duì)比手法，植物的和小品建筑相應(yīng)成趣，虛實(shí)對(duì)比，使景觀和諧自然。流動(dòng)空間塑造較為合理；公園中大小空間相互銜接，相互滲透，移步換景，使人在觀賞散步時(shí)沒(méi)有單調(diào)乏味之感，相反增加了景觀的情趣和魅力，并達(dá)到健身的目的。
4.1園區(qū)交通：西林公園的道路較好，為了方便游客觀賞各式桂花，選用了墨綠色洗米石建設(shè)頗有特色的園路，同時(shí)在桂花樹(shù)下建設(shè)2米寬的林中棧道，棧道邊設(shè)置一些供人休憩的小平臺(tái)。從觀察調(diào)研可以看出大致分為三種園路層次，主干道、次干道、支路，并有石板鋪砌的游憩小路相補(bǔ)充，但約有5%的被調(diào)查者認(rèn)為園路較差。
4.2分析：園林道路起著組織交通、引導(dǎo)游覽、組織空間構(gòu)成景色的作用，從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)園區(qū)存在主次交通層次不清的問(wèn)題，尤其是入口處主次園路的導(dǎo)向性和暗示性不強(qiáng)，導(dǎo)致參觀者在入口處難以把握游覽路線(xiàn)和園區(qū)的整體結(jié)構(gòu)，因此使游覽者沒(méi)有明確的選擇性；有些次干路的延伸也不合理，園區(qū)內(nèi)部分道路設(shè)計(jì)中斷，導(dǎo)致游客不得不自己在草地上走出一條道路，破壞了生態(tài)環(huán)境，有的綠地就這樣被游人走捷徑破壞掉了；游憩小路的形式比較單一。
4.3建議：在綠化被破壞地點(diǎn)的園路要適當(dāng)整改，該直的要直該彎曲的要彎曲，最大限度的保護(hù)園區(qū)的綠地；要使游憩小路的形式豐富，如：采用鵝軟石子小路并采用曲直結(jié)合的形式；小路的地面的鋪磚可以是三角形的，橢圓的，棱形的等。
5.1概述：西林
公園的。鋪裝以灰色調(diào)為主，材料以石材和混凝土為主，形式主要是石塊鋪砌和拼花，并和傳統(tǒng)文化圖案或文字相結(jié)合。
5.2分析：鋪裝作為主要的景觀要素在廣場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)中占有重要的地位，它是與人的視線(xiàn)相接觸最為頻繁的界面，而人們?cè)趶V場(chǎng)中的活動(dòng)也都主要依附于它。公園只是在在園區(qū)入口處和節(jié)點(diǎn)處做了著重的刻畫(huà)，但是鋪裝的材料、色彩、形態(tài)、尺度感以及地域性的體現(xiàn)并沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@些要素的良好運(yùn)用，才能對(duì)游覽者產(chǎn)生美的感受。
5.3建議：園區(qū)鋪磚可以采用多種材質(zhì)，如：大理石，瓷磚，小石子?？梢圆捎貌煌伾匿伌u塑造不同形式的道路，給人以新奇，舒適的感覺(jué)。
6.1植被現(xiàn)狀：西林公園共種植50
棵左右的罕見(jiàn)大桂花樹(shù)，桂花品種將多達(dá)數(shù)十種，如金桂、銀桂、丹桂、朱砂桂、晚金 ，常見(jiàn)到蜂蝶忙碌，鳥(niǎo)與花香的景象；但駁岸的設(shè)計(jì)較為單一且疏密程度有待進(jìn)一步提高，生態(tài)性不強(qiáng)；整個(gè)園區(qū)的植物搭配種類(lèi)由于以桂為主，但沒(méi)有明顯的景觀分區(qū)，沒(méi)有體現(xiàn)出不同區(qū)域給人的感覺(jué)不同以及主題不同。
6.3建議：根據(jù)調(diào)查顯示超過(guò)80%
的被調(diào)查者認(rèn)為他們更喜歡喜歡春、秋季的植物。因此，園區(qū)的植物適當(dāng)增加些春、秋季的植物豐富植物種類(lèi)，可以是不同顏色、不同大小、不同形狀等，在種植方面也要著重考慮人為因素，如：疏密程度、組合的形式、花開(kāi)時(shí)間長(zhǎng)短的不同等。也可以為主，落葉植物結(jié)合，喬灌木與地被植物相結(jié)合，水面區(qū)域則以荷花等水生植物為主，水邊植物以垂柳為主。
6.2分析
優(yōu)點(diǎn)：主題明確，雖是相同屬性但通過(guò)區(qū)域的劃分來(lái)營(yíng)造不同的空間，利用地形成功的塑造了綠化的湖泊，手法較為成熟。
缺點(diǎn)：由于園路設(shè)計(jì)的關(guān)系，部分地被植物被人為破壞，造成景觀的破壞和維護(hù)費(fèi)用的增加；綠化與景觀區(qū)分不明，有只見(jiàn)綠化不見(jiàn)景觀之疑。開(kāi)花植物數(shù)量與種類(lèi)不足以及不同季節(jié)的開(kāi)花植物配置有所欠缺，生態(tài)系統(tǒng)過(guò)于單一，缺少給公園帶來(lái)別具一格的意境，增添公園的色彩。
7.1水景現(xiàn)狀：西林公園以湖水為中心，配有少量的池水，小橋流水，水景觀的形式較單一，觀賞性水體的水質(zhì)較好，水體也得到很好的保護(hù)。
7.2分析：就空間布局來(lái)說(shuō)，西林公園水體面積較大，岸邊有的地方景物較多，景中有景，
耐人尋味；大空間和小空間的處理比較合理，通過(guò)水面的倒影，形成虛實(shí)景觀的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到釋放壓力，舒緩情緒的目的。其當(dāng)然也有不少不足之處，如：就湖區(qū)而言整個(gè)湖區(qū)的規(guī)劃建設(shè)沒(méi)有跟上來(lái)還有超過(guò)三分之一的地方未有建設(shè)好，水中也見(jiàn)不到魚(yú)；就整個(gè)公園而言西林公園水的形式比較單一，基本上是靜態(tài)水（湖、池）缺少動(dòng)態(tài)水（溪流、小澗、噴泉、瀑布等）而據(jù)我們調(diào)查可知80%的被調(diào)查者希望園區(qū)有動(dòng)態(tài)水的景觀。
7.3建議：一方面除了植物以外魚(yú)也是水景園中不可缺少的要素。水上公園還可以以觀賞紅鯉魚(yú)為主，自然彎曲的水域里游著悠閑的紅鯉魚(yú)給前來(lái)觀賞的游人帶來(lái)了更多的情趣和活力。沿湖可以多建些亭、廊、橋、平臺(tái)等，這可以提供給游人良好的觀魚(yú)點(diǎn)，而且這些構(gòu)筑物及其倒影與水、植物結(jié)合后若即若離、或隱或現(xiàn)、忽暗忽明、迂回曲折、高低錯(cuò)落、虛實(shí)相應(yīng)、互相呼應(yīng)，豐富了觀魚(yú)的景觀效果；另一方面除了以上兩種水上景觀外，還有一個(gè)不可或缺的元素就是石頭。水以石為面，無(wú)石則水無(wú)態(tài)。石的造型和紋理皆具觀賞效果。在水上公園的水岸邊沿路隨意點(diǎn)綴些許或高或低、或倚或側(cè)、或斷或續(xù)的石磯、石坎。有聚有散，有斷有續(xù)，主次分明，斷面曲折，顧盼呼應(yīng)，疏密有致，層次豐富，須極盡自然，以表達(dá)“雖由人作，宛若天開(kāi)”的效果，統(tǒng)一于周?chē)吧?。奇石，游魚(yú)和水生植物交相輝映形成了水上公園美麗豐富的水岸景觀；還有就是水景觀的形式多樣化，在地形允許的情況下可以設(shè)置溪流、瀑布等，在小廣場(chǎng)上可以設(shè)置小型的旱噴。
8.1公共服務(wù)設(shè)施簡(jiǎn)述：
西林公園設(shè)有公共服務(wù)設(shè)施和娛樂(lè)設(shè)施，有兒童游樂(lè)場(chǎng)，劃船，小賣(mài)部等等，公共廁所，座椅、垃圾箱等設(shè)施設(shè)置也比較合理、齊全。
8.2分析：如今的城市公園，
簡(jiǎn)單的植物景觀觀賞已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需要，人們需要的是綜合的展現(xiàn)，在審美需求越
來(lái)越被重視的今天，主題性、文化性成為公園設(shè)計(jì)的中心，而體現(xiàn)這些元素的重點(diǎn)就是公共服務(wù)設(shè)施，雖然公共服務(wù)設(shè)施不如標(biāo)志性景觀或建筑那樣吸引人，但它對(duì)公園的游覽者來(lái)說(shuō)更具有直接的意義，它們隨時(shí)給人以休息、活動(dòng)、觀賞的滿(mǎn)足，并給人提供便捷的交流和互動(dòng)空間，是體現(xiàn)公園整體效果的不可忽視的組成部分。
優(yōu)點(diǎn)：公園各種服務(wù)設(shè)施比較齊全，娛樂(lè)設(shè)施價(jià)格較為公平，小品景觀親近民間文化，同時(shí)有足夠的休息空間和文化廣場(chǎng)等設(shè)施，較為滿(mǎn)足居民的精神需求。
缺點(diǎn):設(shè)施品種較為單一；施工工藝不夠精細(xì)；娛樂(lè)設(shè)施較為陳舊，造型不美觀，不利于居民的審美品味的提高。
8.3建議：公園的公共廁所可以有自己的特色，屋頂可以造型尖利，給人突兀的感覺(jué)。園區(qū)內(nèi)可以使用借景手法，將公園大橋及遠(yuǎn)處的岸邊納入觀景視野范圍之內(nèi)，使得園區(qū)內(nèi)的景色層次豐富，遠(yuǎn)近適宜，空間序列感極強(qiáng)。座椅材質(zhì)影可以響休憩環(huán)境的整體氛圍，木質(zhì)座椅表現(xiàn)為輕松，自然的氛圍，不銹鋼座椅表現(xiàn)為冷靜，剛硬的就坐感受。木質(zhì)座椅和石質(zhì)座椅較不銹鋼座椅更受游客歡迎。將木質(zhì)座椅支架在墻體上，形成了自然的座椅背靠，或許會(huì)深受游客歡迎。
9.1小品建筑現(xiàn)狀：園區(qū)小品建筑比較多種類(lèi)也比較豐富且分布較為均衡，有：座椅，路燈，雕塑，石桌，亭子，園橋等。缺點(diǎn)是形式單一，不夠新穎且不能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
9.2分析：如今的城市公園，簡(jiǎn)單的小品
建筑已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需要，人們需要的是綜合的展現(xiàn)，在審美需求越來(lái)越被重視的今天，新穎性、主題性、文化性成為小品建筑設(shè)計(jì)的中心，雖然小品建筑不如標(biāo)志性景觀或建筑那樣吸引人，但它對(duì)公園的游覽者來(lái)說(shuō)更具有直接的意義，它們隨時(shí)給人以休息、活動(dòng)、觀賞的滿(mǎn)足，并給人提供便捷的交流和互動(dòng)空間，是體現(xiàn)公園整體效果的不可忽視的組成部分。
9.3建議：立其意趣 ，根據(jù)自然景觀和人文風(fēng)情，作出景點(diǎn)中小品的設(shè)計(jì)構(gòu)思；合其體宜，選擇合理的位置和布局，作到巧而得體，精而合宜；取其特色，充分反映建筑小品的特色，把它巧妙地熔鑄在園林造型之中；順其自然，不破壞原有風(fēng)貌，做到涉門(mén)成趣，得景隨形；求其因借，通過(guò)對(duì)自然景物形象的取舍，使造型簡(jiǎn)練的小品獲得景象豐滿(mǎn)充實(shí)的效應(yīng)；飾其空間，充分利用建筑小品的靈活性、多樣性以豐富園林空間；巧其點(diǎn)綴，把需要突出表現(xiàn)的景物強(qiáng)化起來(lái)，把影響景物的角落巧妙地轉(zhuǎn)化成為游賞的對(duì)象；尋其對(duì)比，把兩種明顯差異的素材巧妙地結(jié)合起來(lái)，相互烘托，顯出雙方的特點(diǎn)。
綜合性公園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。公園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿(mǎn)文化氣息的空間各景觀要素，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，水景能將景觀做的生動(dòng)，也有很好的寓意，水景也可與小品結(jié)合，營(yíng)造一處休閑、集會(huì)的場(chǎng)所，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗟目赏Ａ舻娜ヌ?。另外，植物的選擇和配置上，應(yīng)適當(dāng)多選擇一些色葉樹(shù)種，營(yíng)造有四季變化的空間；而配置方式則因地制宜，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點(diǎn)，或直接以植物為主景，突出植物的季相變化，營(yíng)造活潑的空間。常州市西林公園在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色公園等設(shè)計(jì)新理念，是自然環(huán)境與人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告600字篇四
——以江夏區(qū)4所高校調(diào)查研究為個(gè)案
校園周邊環(huán)境問(wèn)題，一直備受關(guān)注。為推動(dòng)平安校園建設(shè)，進(jìn)一步維護(hù)校園周邊環(huán)境的安全，創(chuàng)建有利青年大學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，市關(guān)工委按照市政府領(lǐng)導(dǎo)的要求今年調(diào)研了我市中小學(xué)的校園安全和周邊環(huán)境的整治狀況既有城市學(xué)校又有農(nóng)村學(xué)校既有普通中小學(xué)又有技工學(xué)校既有公辦學(xué)校又有民辦的外來(lái)工子弟學(xué)?；靖采w了全市中小學(xué)的各種類(lèi)型。同時(shí)我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)題座談等形式了解面上的校園安全及周邊環(huán)境整治情況以盡可能真實(shí)反映我市校園安全及周邊環(huán)境整治的現(xiàn)狀?，F(xiàn)將基本情況和我們的建議報(bào)告如下:
從這次調(diào)研看，校園安全和周邊環(huán)境的情況確實(shí)存在著一些突出的問(wèn)題，主要是:
（一）營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及低俗文化、娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)未成年人危害不容忽視。
前一階段通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室的綜合整治，大多數(shù)地區(qū)基本做到學(xué)校周?chē)?00米內(nèi)無(wú)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧和游戲機(jī)室，但有些網(wǎng)吧仍有容留未成年人的情況。有的網(wǎng)吧離學(xué)校并不遠(yuǎn)中小學(xué)生到網(wǎng)吧仍很方便有的學(xué)生沉迷網(wǎng)吧乃至通宵達(dá)旦使未成年人上癮危害很大。還有個(gè)別地區(qū)在200米內(nèi)仍有經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)校影響更為嚴(yán)重如北郊小學(xué)北100米處有一網(wǎng)吧戚區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)和市四中200米左右處竟開(kāi)設(shè)了6個(gè)經(jīng)
營(yíng)性網(wǎng)吧與一個(gè)電子游戲機(jī)室鐘樓區(qū)的一些學(xué)校也有在200米內(nèi)開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧、游戲機(jī)室的現(xiàn)象。另外有些就近學(xué)校的書(shū)店、音像店中都有不健康的書(shū)籍、音像資料出售，毒害學(xué)生。
（二）技防設(shè)施跟不上需求，校園及周邊存在突出的安全隱患
1、前幾年為破墻透綠根據(jù)城市建設(shè)統(tǒng)一要求各校臨街均改為開(kāi)放式圍墻因此給學(xué)樣安全保衛(wèi)帶來(lái)了一定難度特別是夜間保衛(wèi)工作困難很大。盡管學(xué)校想盡辦法加強(qiáng)夜間巡查等但大多數(shù)學(xué)校受經(jīng)費(fèi)限制沒(méi)有條件安裝周界報(bào)警和視頻監(jiān)控等現(xiàn)代技防設(shè)施學(xué)校夜間發(fā)生偷盜的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。
2、部分學(xué)校消防設(shè)施、用電設(shè)施不符要求存在安全隱患。金壇、武進(jìn)一些農(nóng)村學(xué)校建設(shè)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)消防栓有的雖有消防栓但因?yàn)樗畨翰蛔愕仍驘o(wú)法正常使用有的學(xué)校滅火器數(shù)量不足，藥液更換不及時(shí)，大多數(shù)學(xué)校的消防應(yīng)急燈、疏散標(biāo)志不到位有的學(xué)校電路負(fù)荷不夠經(jīng)常斷路、跳閘等等一旦發(fā)生應(yīng)急情況處置不當(dāng)極易發(fā)生群傷事件。
（三）交通安全問(wèn)題
1、學(xué)生接送車(chē)安全隱患仍然存在。溧陽(yáng)市調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生接送車(chē)超載現(xiàn)象比較嚴(yán)重原因是為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)有關(guān)部門(mén)核定的接送車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低不超載的話(huà)?cǎi){乘人員利潤(rùn)很低。為了圖利許多承包學(xué)生接送的車(chē)都偷偷超載存有很大隱患。新北區(qū)在規(guī)定中學(xué)停止使用學(xué)生接送車(chē)后在一些學(xué)區(qū)范圍較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)離學(xué)校的一些村莊為孩子上學(xué)家長(zhǎng)相互串聯(lián)雇用個(gè)體中巴接送學(xué)生。這類(lèi)中巴車(chē)經(jīng)常超速行駛有
的還沒(méi)有正規(guī)的客運(yùn)資質(zhì)。
2、地處交通要道、主干道附近學(xué)校有些尚未設(shè)置車(chē)輛慢行的警示標(biāo)志或者缺少學(xué)生過(guò)街的斑馬線(xiàn)在交通日趨繁忙的情況下學(xué)生的交通安全隱患也日趨嚴(yán)重。溧陽(yáng)市、天寧區(qū)、新北區(qū)學(xué)校均有反映
3、部分學(xué)校尤其是地處中心地區(qū)或繁華地段的學(xué)校上放學(xué)時(shí)或放周假時(shí)道路擁堵、人車(chē)混雜極易發(fā)生交通事故。
（四）學(xué)生飲食衛(wèi)生問(wèn)題
1、在城鄉(xiāng)學(xué)校校門(mén)周?chē)毡榇嬖趤y設(shè)攤點(diǎn)這類(lèi)攤點(diǎn)無(wú)證無(wú)照、無(wú)固定營(yíng)業(yè)場(chǎng)所他們出售的飲食質(zhì)量無(wú)保證有些攤點(diǎn)出售的零售大多是“三無(wú)”產(chǎn)品有些飲食攤點(diǎn)在不辦理衛(wèi)生許可證的情況下私自組織學(xué)生午餐供應(yīng)這些食品對(duì)學(xué)生的健康影響很大。盡管城管等也多次參與整治但這些攤點(diǎn)流動(dòng)性大整治過(guò)后過(guò)一段時(shí)間又死灰復(fù)燃。校園周邊“三無(wú)”食品滿(mǎn)天飛。
2、部分學(xué)校食堂由私人承包這些私人承包食堂對(duì)從業(yè)人員缺乏嚴(yán)格管理衛(wèi)生要求執(zhí)行不嚴(yán)有個(gè)別學(xué)校為節(jié)約成本棄用原來(lái)的冷藏設(shè)施私設(shè)灶外灶剩余食品及待加工食品不作冷藏處理很有可能發(fā)生群體性的食品安全事故。
（一）加大對(duì)校園安全和周邊環(huán)境整治的經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善維護(hù)學(xué)校及周邊安全的技防設(shè)施。
各級(jí)財(cái)政要優(yōu)先保障校園安全經(jīng)費(fèi)的安排特別是我市義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)后小學(xué)、初中所需經(jīng)費(fèi)原則上應(yīng)由各級(jí)政府的全額撥
款各地在作九年義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要把維護(hù)校園安全必要的技術(shù)裝備費(fèi)用、防盜設(shè)施費(fèi)用、防雷、防火設(shè)施的安裝、電力設(shè)施改造以及人員配備費(fèi)用等測(cè)算在內(nèi)。為創(chuàng)建平安社區(qū)我市在一些公共場(chǎng)所和主要街道陸續(xù)配備了視頻監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)防范治安事故、震懾罪犯有一定的作用。建議將學(xué)校周邊也納入安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)管理在校門(mén)口增設(shè)監(jiān)控點(diǎn)提高校園安全的防范能力。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校接送學(xué)生車(chē)輛超載問(wèn)題除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車(chē)輛的途中檢查發(fā)現(xiàn)違規(guī)從重處罰外建議各地學(xué)習(xí)金壇市的做法一方面接送車(chē)輛全部定點(diǎn)到客運(yùn)公司全部更新車(chē)輛統(tǒng)一制訂接送學(xué)生的運(yùn)行規(guī)范另一方面由市財(cái)政每年核撥130萬(wàn)專(zhuān)款補(bǔ)貼客運(yùn)公司的利潤(rùn)不足這是治本之策。
（二）進(jìn)一步提高對(duì)校園安全及周邊環(huán)境整治工作重要性的認(rèn)識(shí)，真正把這項(xiàng)工作作為涉及千家萬(wàn)戶(hù)和群眾利益的大事、要事認(rèn)真抓好。
要充分認(rèn)識(shí)校園安全和周邊環(huán)境整治不是階段性工作也不是突擊性工作而是經(jīng)常性、持久性工作必須警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。建議由政府牽頭協(xié)調(diào)進(jìn)一步發(fā)揮市、轄市區(qū)有關(guān)學(xué)校安全的聯(lián)席會(huì)議制度和工作例會(huì)制度的作用。公安、工商、宣傳、文化、綜治、城管、衛(wèi)生、防疫等黨政部門(mén)要根據(jù)各自的職能加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全的管理、監(jiān)督和整治。各部門(mén)之間要定期交流情況溝通信息并隨時(shí)針對(duì)學(xué)校安全的新情況、新問(wèn)題出臺(tái)相關(guān)的政策措施。各學(xué)校及其主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校治安和學(xué)生安全信息的上報(bào)工作確保有關(guān)安全、治安的信息和重要情況不瞞報(bào)、不漏報(bào)為政府職能部門(mén)提供真實(shí)的政策依據(jù)。
（三）要建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。
公安、城管、工商、文化、衛(wèi)生等部門(mén)要進(jìn)一步協(xié)同配合重點(diǎn)整治校園周邊的流氓滋事、無(wú)證飲食點(diǎn)、黑網(wǎng)吧、網(wǎng)吧及營(yíng)業(yè)性電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所違規(guī)接納未成年人、兜售黃碟、不健康書(shū)籍等嚴(yán)重違法行為對(duì)他們要給予嚴(yán)厲打擊。對(duì)流動(dòng)人口、下崗失業(yè)人員違章設(shè)攤、無(wú)證經(jīng)營(yíng)等要采取疏堵結(jié)合的辦法引導(dǎo)他們辦理證照、進(jìn)固定場(chǎng)所有序經(jīng)營(yíng)。針對(duì)當(dāng)前治安和城市管理的嚴(yán)竣形勢(shì)建議適當(dāng)增加公安、城管的人員編制以加大對(duì)校園周邊環(huán)境的執(zhí)法力度和巡視、檢查密度。
（四）加強(qiáng)學(xué)校周邊交通安全設(shè)施的建設(shè)大力整治校園及周邊交通秩序。
整治交通秩序建議主要做好兩項(xiàng)工作一是公安交警部門(mén)要對(duì)全市中小學(xué)進(jìn)行一次交通情況的摸底對(duì)位于交通主干道的學(xué)校和校門(mén)口緊鄰機(jī)動(dòng)車(chē)道的學(xué)校路段要設(shè)置交通警示牌、禁止鳴號(hào)、減速限速標(biāo)識(shí)設(shè)置斑馬線(xiàn)等二是在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)容易造成人車(chē)擁堵的路段在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要增派警力要針對(duì)不同情況盡快排除交通隱患。
提案人：xxx
二〇xx年xx月
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告600字篇五
了解本校的環(huán)境問(wèn)題，盡可能地利用好所有資源來(lái)保護(hù)學(xué)校的環(huán)境，并使所有學(xué)生意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，能更有意識(shí)的保護(hù)環(huán)境，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的目的，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展路線(xiàn)。
整個(gè)十九中學(xué)的校園環(huán)境
2012年12月3號(hào)~2012年12月7號(hào)
任其雙、李倩蕓
人員觀察和表格記錄的方法
日期時(shí)間
12月3號(hào)
12月4號(hào)
12月5號(hào)
12月6號(hào)
12月7號(hào)
學(xué)校地點(diǎn)
二樓樓梯口
桂花園
籃球場(chǎng)
田徑場(chǎng)
一樓樓梯洞
環(huán)境問(wèn)題
許多零食袋
許多廢紙和零食袋
飄落的樹(shù)葉和瓜子殼
跑道上的瓜子殼
零食袋和雞蛋殼
滿(mǎn)意度
（10分為滿(mǎn)分）
5分
4分
6分
7分
6分
校園內(nèi)大量的零食袋以及它的產(chǎn)生都來(lái)自于學(xué)生，教室、樓道的角落和邊緣地帶時(shí)常不注意打掃，容易成為衛(wèi)生死角。操場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生不是很好，一部分同學(xué)吃零食后亂扔果皮、瓜子殼。 此外，由于桂花園緊挨教室的窗戶(hù)，一些同學(xué)隨手往窗外亂丟垃圾。
我校的環(huán)境問(wèn)題大都因?yàn)橥瑢W(xué)們的行為習(xí)慣不好和保潔意識(shí)不強(qiáng)等原因，造成了像桂花園這樣的衛(wèi)生死角，還有同學(xué)們的隨手丟垃圾的現(xiàn)象太普遍了。
1、利用廣播站、宣傳欄、主題班會(huì)等各種形式加強(qiáng)對(duì)保護(hù)校園環(huán)境的宣傳。
2、每天值日生不僅要認(rèn)真打掃，而且要監(jiān)督其他同學(xué)。
3、加大宣傳力度，在草坪或者綠化帶上設(shè)置標(biāo)語(yǔ)警示牌。
4、在沒(méi)有垃圾桶的路段上放置垃圾桶。
5、學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，使同學(xué)們做到完完全全地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶而非遠(yuǎn)距離投射，并自覺(jué)監(jiān)督自己與他人的行為。
6、應(yīng)加大對(duì)制止破壞環(huán)境行為的表彰，可以設(shè)立環(huán)保小標(biāo)兵等獎(jiǎng)項(xiàng)以資鼓勵(lì)。
為了讓我們的校園不再“灰色”蔓延，為了讓我們有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了讓我們十年后還記得曾經(jīng)有這么個(gè)學(xué)校――被稱(chēng)之為“綠色學(xué)?！薄阑@環(huán)境是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去做的，不需任何理由，因?yàn)檫@是我們的義務(wù)或者說(shuō)是責(zé)任吧！
校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告600字篇六
摘要：校園環(huán)境在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著高校教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)校園環(huán)境的要求不斷提高，現(xiàn)在大多數(shù)人都在強(qiáng)調(diào)“景觀校園”這一理念。學(xué)校外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)更加體現(xiàn)現(xiàn)代感、文化氣息、學(xué)校特色、功能需求。本文通過(guò)對(duì)南京林業(yè)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研，來(lái)探討在滿(mǎn)足校園新要求的同時(shí)，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，，建立一個(gè)校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛
圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，又沒(méi)的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
1、校園背景及區(qū)位調(diào)查
南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側(cè)，玄武大道與龍?bào)绰匪坏囟?，距南京火?chē)站僅3.0公里，交通便利。學(xué)校占地面積6995畝，其中，新莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國(guó)展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。
1、功能分區(qū)
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在空間劃分上，以主入口軸線(xiàn)為主，兩側(cè)排布教學(xué)樓，為主要教學(xué)區(qū)域，軸線(xiàn)以花壇為起點(diǎn)，立有主題雕塑和校訓(xùn)，軸線(xiàn)以教學(xué)樓零號(hào)樓為終點(diǎn)，軸線(xiàn)串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)，北側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域?yàn)榉?wù)區(qū)，圍繞整個(gè)生活區(qū)展開(kāi)。各個(gè)功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且 互不干擾。通過(guò)植物、建筑、標(biāo)識(shí)牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。設(shè)計(jì)中采用了建筑常用的具有引導(dǎo)功能的軸線(xiàn)處理手法，利用軸線(xiàn)組織外部空間能使空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序，較適宜的體現(xiàn)了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)懸鈴木高大挺拔，正對(duì)校園主題雕塑和校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)花壇種植低矮的時(shí)令花卉。
校園另一條次軸線(xiàn)，由老圖書(shū)館正對(duì)生物技術(shù)大樓，名為櫻花大道，兩側(cè)密植櫻花為行道樹(shù)，中間節(jié)點(diǎn)是代表學(xué)校建校100周年紀(jì)念的大鼎，簡(jiǎn)短的軸線(xiàn)上卻展示了南林悠遠(yuǎn)的歷史文化，每到櫻花開(kāi)放季節(jié)，人群絡(luò)繹不絕，拍照留念，也使其成為南林一處必看的景點(diǎn)，往北看是銅鼎與老圖書(shū)館的琉璃瓦關(guān)于歷史的對(duì)話(huà)，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術(shù)大樓的現(xiàn)代感的對(duì)比和繼承。
2、交通流線(xiàn)
教學(xué)區(qū)域交通流線(xiàn)是方格網(wǎng)形，垂直的路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開(kāi)來(lái)，嚴(yán)格的軸對(duì)稱(chēng)形式加強(qiáng)了此區(qū)域的軸線(xiàn)感。另外，校園內(nèi)盡量避免機(jī)動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車(chē)行交通流線(xiàn)如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過(guò)必要的教學(xué)區(qū)。
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開(kāi)放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶(hù)外公共開(kāi)放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂(lè)等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件，對(duì)這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來(lái)，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側(cè)設(shè)計(jì)一處池塘，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，結(jié)合木棧道、木亭子，駁岸以卵石鋪設(shè)，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚(yú)，為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所。湖邊是挺立的水杉，這些樹(shù)壽命可達(dá)幾百年，它們將成為學(xué)校的成長(zhǎng)見(jiàn)證，是學(xué)校寶貴的財(cái)富。樹(shù)蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場(chǎng)
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中，對(duì)校園成塊空地設(shè)計(jì)成開(kāi)放和諧的交流場(chǎng)所，體現(xiàn)校園自由、開(kāi)放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開(kāi)放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹(shù)池，樹(shù)陣等。尊重人們對(duì)自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人與自然的親和。
校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書(shū)館前設(shè)有集散廣場(chǎng)，并且建有綠化小品。以常綠樹(shù)種為主，圍繞樹(shù)池建有休息的座椅，圖書(shū)館前的梁希廣場(chǎng)，以豐富的植物圍繞人像雕塑，烘托了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，形成了靜謐的空間，讓人靠近不由肅然起敬。這些廣場(chǎng)空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)。
3、植物設(shè)計(jì)
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識(shí)在高校校園中的具體體現(xiàn)。
南林校園以水杉、銀杏和雜交鵝掌楸最為著名，教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以雜交鵝掌楸為行道樹(shù)，它是葉培忠教授首次以中國(guó)鵝掌楸為母本，與美國(guó)鵝掌楸進(jìn)行了人工雜交，雜交鵝掌楸樹(shù)形美觀，葉形奇特，花朵艷麗，秋葉金黃，材質(zhì)優(yōu)良且適應(yīng)能力強(qiáng)。另外，紫湖溪畔的水杉林高大挺拔，是為了紀(jì)念發(fā)現(xiàn)此物種的植物學(xué)教授。在銀杏的研究方面，學(xué)校也作出了杰出貢獻(xiàn)。當(dāng)秋天到來(lái)，校園灑落一片金黃，與其他色葉樹(shù)種交相輝印。
紫湖溪畔，一到春天就會(huì)出現(xiàn)“灞柳風(fēng)雪”美麗的自然現(xiàn)象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點(diǎn)睛作用。在校園庭院和學(xué)生宿舍區(qū)中，植物配置上強(qiáng)調(diào)豐富多彩和生物多樣性。對(duì)各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置，創(chuàng)造優(yōu)美景觀，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風(fēng)度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。
宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過(guò)綠化灌木帶，大片的地被植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間。操場(chǎng)體育活動(dòng)區(qū)，健身器材周?chē)N植高大喬木和灌木，以利于夏季遮陽(yáng)，創(chuàng)造休息林蔭。
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心 靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對(duì)象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書(shū)籍，知識(shí)。第三，鼓勵(lì)雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵(lì)人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。
以大學(xué)校園入口景觀的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來(lái)到性質(zhì)，是為了加強(qiáng)校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來(lái)更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。旨在相同的雕塑雕塑背景的整體效果有一定的影響，草圖的設(shè)計(jì)需要和周?chē)h(huán)境巧妙結(jié)合，以帶出它的意義和主題，背景應(yīng)該簡(jiǎn)單，發(fā)揮背景中的作用的主體。具體設(shè)計(jì)還需要素描的規(guī)模和顏色加以完善，在適當(dāng)時(shí)考慮了水體的結(jié)合等方式，增加校園為主要人口的環(huán)空間培的口味，內(nèi)容和感情。南林大的主題雕塑“地球與人類(lèi)”，雙手托起地球，和平鴿在上面展翅飛翔，它位于校園入口的主軸線(xiàn)上，進(jìn)門(mén)之后首先引入眼簾，周?chē)怯牲S楊修建成型的校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)樸實(shí)，勤奮進(jìn)取”的綠籬，一目了然突出林業(yè)大學(xué)的特色和校園文化，簡(jiǎn)潔大方。
校園中還有一些景觀小品，如梁希先生的雕像，小木亭，總體而言，校園景觀設(shè)計(jì)的個(gè)性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，以共鳴與景觀，讓學(xué)生明白，這是深刻影響學(xué)生的思想。
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿(mǎn)文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶(hù)外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。
在校園景觀設(shè)計(jì)中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場(chǎng)地的合理規(guī)劃，軸線(xiàn)以及節(jié)點(diǎn)的布置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對(duì)其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來(lái)組織好交通流線(xiàn)，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車(chē)流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線(xiàn)，避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素，也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，水景能將景觀做的生動(dòng)，體現(xiàn)源源不斷的知識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結(jié)合，營(yíng)造一處休閑、集會(huì)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應(yīng)該多選擇一些色葉樹(shù)種，營(yíng)造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點(diǎn)，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營(yíng)造活潑的空間。
南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計(jì)新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
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