通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以促使我們思考并加深對(duì)所學(xué)或所做事情的理解。在寫(xiě)心得體會(huì)之前，可以先進(jìn)行一些相關(guān)的資料調(diào)研和思考。這些心得體會(huì)是我認(rèn)真整理的，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于孩子的要求也越來(lái)越高。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆幽軌蛴袃?yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，甚至?xí)x擇將孩子參加各種作業(yè)培訓(xùn)班。然而，作業(yè)培訓(xùn)是否真的能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我曾經(jīng)參加過(guò)一段時(shí)間的作業(yè)培訓(xùn)班，通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)的利與弊。
首先，作業(yè)培訓(xùn)班的存在確實(shí)能夠在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效果。在這里學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以有規(guī)律地完成作業(yè)，還可以聽(tīng)到老師講解作業(yè)的方法和技巧。這種指導(dǎo)能夠讓孩子明白怎么樣更好地解決問(wèn)題，提高解題效率。而且，作業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)比家里更加安靜，這樣孩子會(huì)更專注于學(xué)習(xí)，不會(huì)被外界的干擾分散注意力。因此，作業(yè)培訓(xùn)班確實(shí)可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果。
然而，作業(yè)培訓(xùn)班并非一味地追逐分?jǐn)?shù)就可以滿足孩子的需要，反而會(huì)給他們帶來(lái)不必要的壓力。在作業(yè)培訓(xùn)班里，每天都會(huì)有一大堆的作業(yè)需要完成，而這些作業(yè)可能并不是孩子真正感興趣或需要的。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)班課程讓孩子沒(méi)有時(shí)間做自己喜歡的事情，甚至?xí)ё咚麄兊耐辍Ｍ瑫r(shí)，作業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍也比較緊張，每個(gè)孩子都會(huì)拼命追求高分，這會(huì)讓孩子們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，失去了對(duì)知識(shí)的享受和探索的興趣。因此，作業(yè)培訓(xùn)班也需要注意適當(dāng)減少壓力，讓孩子們擁有一個(gè)輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，作業(yè)培訓(xùn)班的存在使得家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的界限變得模糊。學(xué)校布置的作業(yè)需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。作業(yè)培訓(xùn)班的存在增加了孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得他們可以更好地掌握知識(shí)和技能。然而，作業(yè)培訓(xùn)班的作業(yè)無(wú)論從內(nèi)容還是數(shù)量上都很負(fù)責(zé)，家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的負(fù)擔(dān)可能會(huì)相互沖突，給孩子帶來(lái)一定的困擾。因此，作業(yè)培訓(xùn)班的課程安排應(yīng)該與學(xué)校的作業(yè)安排相協(xié)調(diào)，避免讓孩子承受過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
最后，作業(yè)培訓(xùn)班并非一個(gè)完全解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效途徑。其實(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)效果不是完全依賴于作業(yè)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班只是一個(gè)輔助性的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果，但關(guān)鍵還是要依靠孩子自身的努力。只有孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中付出了努力，才能真正掌握知識(shí)，提高成績(jī)。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，告訴他們作業(yè)培訓(xùn)班只是一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助工具，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校和家庭中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
總之，作業(yè)培訓(xùn)班的存在有一定的利與弊。雖然作業(yè)培訓(xùn)班能夠在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效果，但過(guò)度依賴作業(yè)培訓(xùn)班會(huì)讓孩子失去對(duì)知識(shí)的興趣和探索的精神。因此，我們應(yīng)該正確看待作業(yè)培訓(xùn)班，讓它在適度中發(fā)揮作用。最重要的是，培訓(xùn)班只是一個(gè)輔助工具，孩子們自身的努力才是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇二
作為一名教師，每天都要為學(xué)生設(shè)計(jì)并布置合適的作業(yè)，以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了成長(zhǎng)與挫折，積累了一些心得體會(huì)。接下來(lái)，我將分享一些我對(duì)義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與認(rèn)識(shí)。
首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要有明確的目的。每個(gè)作業(yè)都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的能力和需求。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和表達(dá)能力，以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我則會(huì)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，解決實(shí)際問(wèn)題。明確的目的能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我們不能僅僅依賴作業(yè)來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我常常鼓勵(lì)學(xué)生自主搜索資料、思考問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，我會(huì)布置一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。這樣既提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意與課堂教學(xué)內(nèi)容的呼應(yīng)。作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)應(yīng)該與所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，以鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。例如，如果學(xué)生上課學(xué)習(xí)了一篇文章，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與該文章相關(guān)的閱讀理解題目，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用課堂內(nèi)容。與課堂教學(xué)內(nèi)容的呼應(yīng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生在作業(yè)中感受到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
第四，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意情感因素的引入。作為學(xué)生的導(dǎo)師，我們要關(guān)注他們的情感需求，讓作業(yè)不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種樂(lè)趣。例如，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇心情日記，傾訴自己的內(nèi)心世界；在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生畫(huà)一幅喜歡的畫(huà)作，以表達(dá)自己的情感。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)泄情感，還能夠讓他們更加愉快地完成作業(yè)。
最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意質(zhì)量而非量化。作業(yè)的質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要。過(guò)量的作業(yè)只會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，會(huì)以質(zhì)量為重點(diǎn)，確保作業(yè)的難度適中，符合學(xué)生的能力水平，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和反饋，以便及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)。只有質(zhì)量合格的作業(yè)才能夠真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，作為一名教師，我深知作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在不斷的實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)要有明確的目的，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，要關(guān)注情感因素，不拘泥于數(shù)量而追求質(zhì)量。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信我能夠更好地設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇三
義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)作為一種促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要手段，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。由于設(shè)計(jì)作業(yè)的特殊性質(zhì)，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中逐步提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)。本文將從自己的實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)，以便與他人分享。
第二段：了解題目，確定方向。
設(shè)計(jì)作業(yè)最重要的一步就是了解題目，明確自己的任務(wù)。只有在了解題目的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行思考和分析。因此，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我的第一步就是認(rèn)真閱讀題目，逐個(gè)分析每一個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)自己的理解去舉一些例子，這種方法可以幫助我更好地了解題意，從而為后續(xù)的思考打下基礎(chǔ)。
第三段：合理規(guī)劃，精細(xì)設(shè)計(jì)。
在完成設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我的第二個(gè)心得就是合理規(guī)劃，精細(xì)設(shè)計(jì)。這一過(guò)程需要學(xué)生仔細(xì)地思考、分析并制定完善的解決方案。在設(shè)計(jì)作業(yè)中，時(shí)間管理也是必不可少的，因此，我們需要給自己制定一個(gè)合理的時(shí)間進(jìn)度表，經(jīng)過(guò)多次的調(diào)整和修整，確保我們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并且讓整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)更加扎實(shí)。同時(shí)，在制定工作計(jì)劃時(shí)，也要考慮到實(shí)際情況，合理安排任務(wù)，確保各部分的內(nèi)容的質(zhì)量和完成速度。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作，交流學(xué)習(xí)。
此外，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作和交流學(xué)習(xí)也非常重要。每個(gè)人都有自己的風(fēng)格和想法，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，我們可以互相借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)，并減少自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，工作中的交流和協(xié)作也能夠無(wú)形中增加成員之間的凝聚力，提高集體的整體水平。
第五段：總結(jié)回顧，展望未來(lái)。
在本次完成設(shè)計(jì)作業(yè)中，我們掌握了許多方法，也學(xué)會(huì)了許多技巧。但是，這些都是不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程，需要我們?cè)谌蘸蟮膶?shí)踐中不斷進(jìn)步。因此，我們需要總結(jié)回顧自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，查找自己的不足之處。在未來(lái)的工作中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自己的設(shè)計(jì)水平，為自己和團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
結(jié)尾：回歸主題，總結(jié)全文。
設(shè)計(jì)作業(yè)，作為一種促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的工具，為我們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了創(chuàng)造力和想象力，而且也鼓勵(lì)我們更好地協(xié)作，互相學(xué)習(xí)與交流。在日后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該始終保持謙虛心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的技能和素質(zhì)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字左右）。
作為一名教育工作者，在義務(wù)教育階段的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我深感它的重要性。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的良好途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在過(guò)去的幾年里，我一直致力于設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處煹淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)工作有所幫助。
第二段：以學(xué)生為中心的作業(yè)設(shè)計(jì)（200字左右）。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我始終將學(xué)生的需求和利益置于首位。我會(huì)不斷地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步，并根據(jù)他們的水平和興趣來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親自去解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。此外，我還會(huì)探索各種各樣的學(xué)習(xí)方式和媒介，例如使用多媒體設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地理解和吸收知識(shí)。
第三段：提高作業(yè)的挑戰(zhàn)性（200字左右）。
除了以學(xué)生為中心外，我還注重作業(yè)的挑戰(zhàn)性。我意識(shí)到，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，適度的挑戰(zhàn)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)力。因此，在每個(gè)作業(yè)中，我會(huì)設(shè)置一些相對(duì)較難的題目，讓學(xué)生需要一定的思考和努力才能解決。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和毅力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力（200字左右）。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。我還鼓勵(lì)學(xué)生使用各種媒介，例如繪畫(huà)、寫(xiě)作、小劇場(chǎng)等，來(lái)表達(dá)他們的思想和想法。通過(guò)這些創(chuàng)造性的作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到更加自由和愉快。
第五段：總結(jié)與展望（200字左右）。
通過(guò)多年的作業(yè)設(shè)計(jì)工作，我深切地體會(huì)到作業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，并不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)工作有所啟發(fā)，讓更多的學(xué)生能夠在充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和發(fā)展。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇五
在義務(wù)教育階段，設(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造力的一種方法。作為一名學(xué)生，在參與設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以便對(duì)義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)學(xué)生的益處多種多樣。首先，它是學(xué)生掌握知識(shí)的一種有效途徑。通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，從而更深入地理解和記憶。其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地思考和嘗試，才能達(dá)到最終的效果。最后，它能夠讓學(xué)生更加深入地了解課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和延伸，可以讓學(xué)生更加深入地了解他們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
盡管設(shè)計(jì)作業(yè)可以給學(xué)生帶來(lái)許多益處，但是在實(shí)踐中，我們也會(huì)遇到許多難點(diǎn)。其中最大的難點(diǎn)包括時(shí)間管理和設(shè)計(jì)想法。通常設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)間緊張，難以完成一個(gè)理想的作品。有時(shí)候我們需要花費(fèi)大量的時(shí)間在設(shè)計(jì)想法上，但是最終仍然不能得到一個(gè)簡(jiǎn)單美觀且實(shí)用的作品。我認(rèn)為只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試才能克服這些難點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和優(yōu)化設(shè)計(jì)想法，讓我們的作品更加完美。
個(gè)人制作往往難以達(dá)到完美的效果，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。在我的經(jīng)驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)合作可以讓我們更好地分工協(xié)作，更快地解決問(wèn)題和完成任務(wù)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不同的專業(yè)人員通常都有不同的才能和想法。在合作中，他們互相交流和學(xué)習(xí)，這有助于提高團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們也可以相互鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都感到價(jià)值和重要性。
第五段：總結(jié)。
在這篇文章中，我分享了我關(guān)于義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)的心得體會(huì)，討論了它的益處、難點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在義務(wù)教育階段，設(shè)計(jì)作業(yè)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。希望我的經(jīng)驗(yàn)可以幫助其他同學(xué)更加認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)作業(yè)的重要性，并更好地應(yīng)對(duì)在設(shè)計(jì)中遇到的各種困難。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇六
作為一名義務(wù)教育學(xué)生，我們每天都要完成各種各樣的作業(yè)。作業(yè)是老師布置給我們的重要任務(wù)，通過(guò)作業(yè)可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)我們的思維能力。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了作業(yè)的意義和作用。下面我將從認(rèn)真完成作業(yè)、科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間、主動(dòng)解決問(wèn)題、與同學(xué)交流探討、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
首先，在完成作業(yè)時(shí)應(yīng)保持認(rèn)真的態(tài)度。我們要樹(shù)立做作業(yè)的責(zé)任感，對(duì)待每一道題目都要認(rèn)真思考，仔細(xì)推敲。只有把每一道作業(yè)都做到位，才能真正鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我喜歡按部就班地完成作業(yè)，先用腦子想一想，再認(rèn)真地寫(xiě)到紙上。在寫(xiě)作業(yè)之前，我會(huì)總結(jié)一下今天在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后再把作業(yè)做得更加規(guī)范。通過(guò)這種方式，我深刻感受到作業(yè)所帶來(lái)的進(jìn)步和快樂(lè)。
其次，科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間至關(guān)重要。我采用了一個(gè)比較科學(xué)的方法：每天下午放學(xué)后先休息一會(huì)兒，讓自己恢復(fù)精力。然后，我會(huì)制定一個(gè)作業(yè)計(jì)劃，并盡量按時(shí)完成。當(dāng)然，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件而無(wú)法按計(jì)劃完成作業(yè)，但我會(huì)盡量爭(zhēng)取時(shí)間，并確保在指定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)?？茖W(xué)安排作業(yè)時(shí)間，可以讓我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)更具有動(dòng)力和效率。
第三，遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)解決。作業(yè)中常常會(huì)遇到一些難題，這也是我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該勇于提問(wèn)，向老師請(qǐng)教，或者通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等方式查找資料。過(guò)去在我完成作業(yè)的過(guò)程中，遇到難題我總是選擇繞過(guò)去，沒(méi)有真正解決問(wèn)題。但后來(lái)我意識(shí)到，只有將問(wèn)題解決掉，才能真正提升自己的能力，不再因相同的問(wèn)題而束手無(wú)策。
第四，與同學(xué)們交流探討作業(yè)也是很重要的一點(diǎn)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，相互提醒和糾正。我曾在學(xué)校里成立了一個(gè)小小的作業(yè)討論小組，每天放學(xué)后我們會(huì)相互交流、溝通，幫助彼此解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)的交流，我們互相促進(jìn)，作業(yè)的水平也得到了提高。
最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于完成作業(yè)也非常有幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息無(wú)處不在。我們可以通過(guò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)課堂等途徑獲取詳細(xì)、準(zhǔn)確的知識(shí)和素材。在做作文時(shí)，我會(huì)利用一些作文網(wǎng)站或者查找一些相關(guān)的書(shū)籍資料，豐富自己的思路。當(dāng)然，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，我們也應(yīng)該注意篩選信息，避免盲目相信或引用不準(zhǔn)確的信息。
總之，作業(yè)是我們學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)安排時(shí)間，勇于解決問(wèn)題，與同學(xué)探討交流，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過(guò)這些方法，我在完成作業(yè)的過(guò)程中收獲了很多。這些收獲不僅幫助我提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力。我相信，通過(guò)不斷努力和積累，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育在我國(guó)得到了廣泛的普及和提高。作為學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣起到了重要的影響。近來(lái)，我對(duì)義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，有一些心得體會(huì)值得和大家分享。
第一段：意義。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一筆問(wèn)題的布置，更是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，是知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐。通過(guò)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：合理性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)應(yīng)該具有一定的難度，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單以至于沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也不能過(guò)于復(fù)雜以至于超出學(xué)生的接受范圍。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)，切忌只圖完成任務(wù)而不顧學(xué)生的實(shí)際情況。此外，作業(yè)要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問(wèn)題解決能力。
第三段：多樣性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)可以是書(shū)面的練習(xí)題，也可以是實(shí)踐的操作任務(wù)。通過(guò)多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以融入一些趣味性的元素，如小游戲、實(shí)地考察等，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第四段：規(guī)范性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的規(guī)范性，要求明確、任務(wù)明確。作業(yè)布置前應(yīng)該明確目標(biāo)和要求，給學(xué)生一個(gè)明確的方向。同時(shí)，作業(yè)的時(shí)間安排要合理，既不能過(guò)分拖延，也不能過(guò)分緊張。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性和執(zhí)行力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：反饋性。
義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)要注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)學(xué)生的不足給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)反饋得到進(jìn)一步的指導(dǎo)，能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的不足并做出相應(yīng)的改進(jìn)。反饋性作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和反思能力。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，合理、多樣、規(guī)范、反饋性的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，教師需要不斷反思和總結(jié)，提升自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要重視學(xué)生的作業(yè)完成情況，并積極與教師進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供支持和指導(dǎo)。只有通過(guò)共同努力，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇八
義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的一個(gè)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)中，我們需要將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一篇完整的作品。作為一名學(xué)生，我很期待這樣的任務(wù)，希望能將自己所學(xué)的知識(shí)通過(guò)這個(gè)任務(wù)更好地融匯貫通。在這個(gè)任務(wù)之前，我先是認(rèn)真復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，然后是積極了解作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
次段：梳理任務(wù)難點(diǎn)和解決方法。
義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)與平時(shí)我們所接觸的作業(yè)不同，其難點(diǎn)主要在于在思路和表達(dá)上。因此，我們需要先對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，找出其中的重點(diǎn)，根據(jù)題目的要求有針對(duì)性地進(jìn)行思考和構(gòu)思。在這個(gè)任務(wù)中，我并不是一開(kāi)始就能夠成功地完成它，但經(jīng)過(guò)多次的嘗試和改進(jìn)，我找到了適合自己的解決方法。我把問(wèn)題盡可能地細(xì)化，然后一步步地去解決。在思路組織上，我采用了思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，將自己的思路圖像化，更便于觀察和調(diào)整。
第三段：總結(jié)自己在任務(wù)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這個(gè)任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是比較細(xì)致和耐心。我總是喜歡把問(wèn)題分解成小塊來(lái)解決，不會(huì)一下子就陷入到整個(gè)任務(wù)中，而是逐步向前邁進(jìn)。這一點(diǎn)讓我的構(gòu)思和寫(xiě)作變得更加有條理性。但同時(shí)，我也意識(shí)到我的不足。有時(shí)候，我會(huì)過(guò)于拘泥于細(xì)節(jié)，花費(fèi)很多時(shí)間在一些微不足道的事情上，這使得我在時(shí)間分配上無(wú)法更好地掌控。對(duì)此，我需要做出改進(jìn)。
完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)我意義深遠(yuǎn)。首先，我意識(shí)到更好地掌控思路和表達(dá)方式的重要性，這對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都將有很大的幫助。其次，我學(xué)會(huì)了如何分解任務(wù)和合理地分配時(shí)間。盡管有時(shí)會(huì)感到焦慮，但我始終保持了冷靜和耐心。這些經(jīng)歷使我成長(zhǎng)，并為今后更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)完成義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己需要改進(jìn)的方面。這次作業(yè)讓我更加了解自己，成長(zhǎng)讓我更加自信和勇敢。我將時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷探索、發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己的成長(zhǎng)不斷努力。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇九
作為初中生，我們每天都要完成大量的作業(yè)，如閱讀、練習(xí)、寫(xiě)作和考試等。通過(guò)這些作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，但也提高了自己的學(xué)習(xí)效率并積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是我的一些心得體會(huì)。
一、作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要途徑。
作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，也是我們掌握科學(xué)方法和思考方式的能力。如果我們沒(méi)有堅(jiān)持好好完成作業(yè)的習(xí)慣和態(tài)度，即使學(xué)校給予我們了很好的資源和教導(dǎo)，我們依舊會(huì)在學(xué)習(xí)的路途中迷失方向。在學(xué)習(xí)的歷程中，我們需要通過(guò)作業(yè)逐步領(lǐng)悟知識(shí)并適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
二、作業(yè)需要合理的規(guī)劃和安排。
合理規(guī)劃和安排作業(yè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。當(dāng)我們收到作業(yè)后，應(yīng)該將它們分類整理，根據(jù)難度以及時(shí)間合理進(jìn)行安排。當(dāng)我們?cè)谧鳂I(yè)上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間時(shí)，有些時(shí)候我們的學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有得到提高，因此我們需要避免由于作業(yè)太多而影響到其他規(guī)劃安排。
三、作業(yè)可以激發(fā)思考和創(chuàng)造性思維。
在完成作業(yè)時(shí)，我們需要不停的思考自己的方法和思路。一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^(guò)程會(huì)使我們更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出我們質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的思想能力。事實(shí)上，這也是我們的老師希望我們能夠掌握和發(fā)展的能力。
四、作業(yè)總結(jié)正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)中的疑難。
在作業(yè)完成后，我們應(yīng)該總結(jié)和整體回顧，弄清自己對(duì)基礎(chǔ)概念的理解是否到位，以及疑難問(wèn)題是否搞清楚。當(dāng)我們回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我們可以對(duì)不足與欠缺之處有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并尋找方法來(lái)幫助我們逐漸的完善自己。
五、作業(yè)和考試之間有很好的關(guān)系。
考試是對(duì)我們學(xué)習(xí)成果的一次評(píng)判，它也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的考核標(biāo)準(zhǔn)。做好作業(yè)，可以在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)和理解自己的不足和錯(cuò)誤，使我們更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
總之，作業(yè)是我們學(xué)習(xí)道路中必不可少的一個(gè)部分。在我們完成作業(yè)的過(guò)程中，我們要努力應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，積極思考和正確認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤。相信只有在不斷的探索和努力的過(guò)程中，我們才能逐漸成長(zhǎng)成為更加出色的學(xué)子，制造屬于自己的人生價(jià)值。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育下的孩子們面臨了越來(lái)越多的作業(yè)壓力。為了應(yīng)對(duì)這些壓力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。我曾經(jīng)參加過(guò)一段時(shí)間的義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)課程，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，作業(yè)培訓(xùn)能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往是不平均的，有些學(xué)生進(jìn)度較快，而有些學(xué)生則較慢。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)難題，自己在學(xué)校里一直無(wú)法理解。通過(guò)作業(yè)培訓(xùn)老師的解析和指導(dǎo)，我終于弄懂了這個(gè)難題。這使我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
其次，作業(yè)培訓(xùn)讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，我注意到老師們要求每個(gè)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并且注重作業(yè)質(zhì)量。老師們還會(huì)定期檢查和批改作業(yè)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我養(yǎng)成了按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，并且知道了如何提高作業(yè)的質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
再次，作業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在培訓(xùn)班上，老師們不像在學(xué)校里那樣一一指導(dǎo)，而是鼓勵(lì)我們自主解決問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力。在做作業(yè)的過(guò)程中，我習(xí)慣性地先嘗試自己解決問(wèn)題，當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)先思考再向老師請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使我們變得更加自主和自信。
最后，作業(yè)培訓(xùn)也給了我和同學(xué)們一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)。我們?cè)谝黄鹣嗷W(xué)習(xí)，比較作業(yè)答案，分享解題思路，共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境使我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流的技巧。這些技巧在今后的學(xué)習(xí)和工作中都是十分重要的。
總之，通過(guò)參加義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了作業(yè)培訓(xùn)的重要性。作業(yè)培訓(xùn)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望更多的家庭能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)培訓(xùn)的好處，為孩子的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，也提醒我們要注意選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免過(guò)度培訓(xùn)和過(guò)重作業(yè)壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十一
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，義務(wù)教育作業(yè)扮演了重要的角色。每天回家后的作業(yè)堆積如山，令人望而卻步。然而，通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了我們的耐心和毅力。下面我將分享一些關(guān)于義務(wù)教育作業(yè)的心得和體會(huì)。
第二段：明確作業(yè)的重要性。
義務(wù)教育作業(yè)的完成不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，更是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式。通過(guò)課后的作業(yè)，我們可以將課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提升我們的思維能力和分析能力。而且，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)定時(shí)、有計(jì)劃的管理作業(yè)。
對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)往往都是一座山。然而，我們可以通過(guò)定時(shí)、有計(jì)劃地管理作業(yè)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先，我們可以制定一個(gè)合理的作業(yè)時(shí)間表，規(guī)定每天完成多少內(nèi)容，逐步培養(yǎng)計(jì)劃性。其次，我們可以根據(jù)作業(yè)的難易程度合理安排時(shí)間完成，先做容易的，再做難的，避免被難題拖慢整體的進(jìn)度。最后，我們可以在課下主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，解決自己對(duì)作業(yè)內(nèi)容的疑惑，提高效率。通過(guò)這些方法，我們可以更好地管理作業(yè)，避免壓力過(guò)大。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
義務(wù)教育作業(yè)是培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在作業(yè)過(guò)程中，我們可以根據(jù)老師給出的提示和要求自行查找資料、探索問(wèn)題的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而不是僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也能夠增強(qiáng)我們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)義務(wù)教育作業(yè)，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持和毅力的重要性。作業(yè)的完成需要我們每天堅(jiān)持不懈地努力，不能急于求成，要有耐心和恒心。同時(shí)，作業(yè)也教會(huì)了我如何管理時(shí)間，如何合理安排任務(wù)，培養(yǎng)了我良好的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也摸索出了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了效率和質(zhì)量?？傊?，通過(guò)義務(wù)教育作業(yè)，我不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)雖然讓我們的學(xué)習(xí)生活更加繁忙，但它也是我們成長(zhǎng)道路上的一次歷練。通過(guò)完成作業(yè)，我們鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了我們的耐心和毅力。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃、管理作業(yè)，從作業(yè)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
（共計(jì)852字）。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十二
義務(wù)教育作業(yè)是每位學(xué)生必不可少的一部分，具有很重要的意義。一方面，它可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，另一方面，它也可以提高學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真對(duì)待義務(wù)教育作業(yè)是必須的。
二、實(shí)踐中的感受。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，初中階段的義務(wù)教育作業(yè)非常的瑣碎，有時(shí)候任務(wù)繁重、難度大，尤其是假期的作業(yè)，往往讓人感覺(jué)疲憊不堪，厭倦不已。但是，我發(fā)現(xiàn)這些看似無(wú)足輕重的作業(yè)背后，卻蘊(yùn)藏著很多難得的機(jī)會(huì)，只有認(rèn)真對(duì)待這些作業(yè)，才能充分地發(fā)掘出其中所蘊(yùn)含的價(jià)值。
首先，通過(guò)作業(yè)，我可以漸漸地領(lǐng)悟到“方法比結(jié)果更重要”的道理。不是每次都能做到內(nèi)容的完美，但只有通過(guò)不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次，可以說(shuō)，作業(yè)是鍛煉個(gè)人自我管理和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。既要在時(shí)間上緊緊抓住每一個(gè)分秒，完成作業(yè)的同時(shí)還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃，這樣既能充分利用時(shí)間，又能提升更高的效率。
三、作業(yè)教給我什么。
義務(wù)教育作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的載體，更是教育的工具。在作業(yè)中，老師會(huì)不斷引導(dǎo)我們，幫助我們有目的地去學(xué)習(xí)，希望我們能在作業(yè)中體驗(yàn)到科學(xué)的思維方式和學(xué)術(shù)的價(jià)值觀。
作業(yè)是鍛煉我們獨(dú)立思考和自我探究的機(jī)會(huì)。在作業(yè)中要求我們的不是單純的知識(shí)記憶和生搬硬套，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，通過(guò)多方思考和實(shí)踐不斷成長(zhǎng)。
對(duì)于義務(wù)教育作業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)該采取積極的態(tài)度去面對(duì)。切不要因?yàn)樽鳂I(yè)的多與難，就失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我們作為初中生，不同于小學(xué)生，必須要擁有更強(qiáng)的自主意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從小事做起，從作業(yè)做起，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。
在自主完成作業(yè)的過(guò)程中，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。這就是因地制宜、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)輕松自在、自由而愉快！
五、結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育作業(yè)作為一種重要的教育方式，給學(xué)生提供了充分的發(fā)展空間和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須以積極的態(tài)度去完成作業(yè)，切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)。同時(shí)，這也將鍛煉我們承擔(dān)責(zé)任和培養(yǎng)良好品行的能力，影響著我們的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)我們今后的發(fā)展有著深刻的影響。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，以一種全新的態(tài)度去看待作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十三
昨天下午，跟豬婷去了東聯(lián)小學(xué)義教，是三年級(jí)的小孩子，他們很熱情，很有禮貌，很可愛(ài)，義務(wù)教育心得收獲。
上課啦~~~看！豬婷在認(rèn)真地給孩子們講解“的、地、得”的用法。
接下來(lái)，到我上場(chǎng)啦！
由于我一直在動(dòng)，所以照片都看不到我的臉。
很快下課了，快樂(lè)的時(shí)光總是很快過(guò)去嘛~孩子們跟我們說(shuō)老師再見(jiàn)~謝謝老師~。
突然覺(jué)得，當(dāng)老師挺不錯(cuò)的，不過(guò)要當(dāng)孩子們喜歡的老師才不錯(cuò)。
很開(kāi)心的一次課~第一次覺(jué)得當(dāng)老師不麻煩的課，第一次讓我有想要再一次的課~。
農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。
江西省關(guān)于義務(wù)教育條例（全文）。
沈陽(yáng)市義務(wù)教育投入規(guī)定（全文）。
義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報(bào)告匯總。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十四
作為一位從農(nóng)村走出來(lái)的老師，我對(duì)農(nóng)村教育尤為關(guān)注，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者?！?/p>
新《義務(wù)教育法》在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策后，我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措，由此形成了免費(fèi)義務(wù)教育全國(guó)城鄉(xiāng)一體化格局，我國(guó)義務(wù)教育由此也站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。
從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來(lái)看，我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入今天這樣一個(gè)新的階段是來(lái)之不易的。沒(méi)有改革開(kāi)放30年來(lái)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，在全國(guó)范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費(fèi)政策，就可能只是良好愿望而沒(méi)有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒(méi)有公平正義等進(jìn)步理念的普及，沒(méi)有政府職能的切實(shí)轉(zhuǎn)變，沒(méi)有對(duì)義務(wù)教育性質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，免費(fèi)義務(wù)教育也不可能在全國(guó)范圍內(nèi)推開(kāi)。
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。
目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視。近幾年，政府和教育行政部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長(zhǎng)身上;指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績(jī)滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難。
提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量?！八刭|(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說(shuō)素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)該有所作為。多年來(lái)，在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十五
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書(shū)可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的`內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開(kāi)始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí)；現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無(wú)力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題；確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十六
“這部新的法律當(dāng)中，一個(gè)十分重要的亮點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)，法律經(jīng)過(guò)強(qiáng)調(diào)政府的義務(wù)教育職責(zé)來(lái)體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。
在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家座談會(huì)上，北京師范大學(xué)長(zhǎng)期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評(píng)價(jià)新修訂的義務(wù)教育法。他認(rèn)為，法律前三章當(dāng)中涉及到政府義務(wù)教育的職責(zé)是十分明顯的。
大部分專家認(rèn)為，政府對(duì)義務(wù)教育法的職責(zé)如何得到落實(shí)，是這部法律順利實(shí)施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責(zé)如何進(jìn)一步得到明確、強(qiáng)化督導(dǎo)制度、建立可操作的問(wèn)責(zé)機(jī)制三個(gè)方面。
全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)教育室主任侯曉娟說(shuō)，法律明確規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育政府負(fù)首要職責(zé)。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，用公共財(cái)政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來(lái)源。作為政府負(fù)首責(zé)重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的基本資料。這一點(diǎn)十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進(jìn)本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時(shí)明確規(guī)定各級(jí)政府分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例負(fù)擔(dān)，明確了政府的職責(zé)，加大了省級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的職責(zé)。
勞凱聲教授認(rèn)為，法律能明確政府對(duì)義務(wù)教育負(fù)首要職責(zé)，其立法的一個(gè)重要背景是公眾對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是要經(jīng)過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力的手段，保證每一個(gè)人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來(lái)看，老百姓對(duì)于受教育的觀念已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識(shí)大致能夠劃分為三個(gè)階段：一個(gè)是就學(xué)權(quán)利的階段。大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個(gè)階段，就是就學(xué)條件。大家都能夠有學(xué)上，可是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢(shì)的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公平性方面出了問(wèn)題。再進(jìn)一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識(shí)到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書(shū)體系，而盡可能到達(dá)發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因?yàn)楣妼?duì)義務(wù)教育認(rèn)識(shí)的變化，也對(duì)義務(wù)教育法提出了更高的要求。
督導(dǎo)力度還有待于加強(qiáng)。
安徽省教育廳副廳長(zhǎng)胡平平說(shuō)，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對(duì)教育部門(mén)的職責(zé)，而是規(guī)定政府的職責(zé)，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的思想當(dāng)中去。
她舉了個(gè)例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門(mén)開(kāi)展了對(duì)所有的縣進(jìn)行教育督導(dǎo)考核，考核的重點(diǎn)是兩個(gè)：教育投入和管理體制?？己私Y(jié)果證明，相當(dāng)一部分縣政府主要負(fù)責(zé)人不明白什么是三個(gè)“法定增長(zhǎng)”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費(fèi)用、教職工工資、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng))，更不明白怎樣增長(zhǎng)，增長(zhǎng)用來(lái)干什么。由于黨委組織部門(mén)支持，將政府主要負(fù)責(zé)人的教育職責(zé)和負(fù)責(zé)人的職位掛鉤，所以這些縣政府負(fù)責(zé)人說(shuō)，我過(guò)去不明白，學(xué)習(xí)的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬(wàn)元的教育附加費(fèi)打到賬戶。胡平平提議全國(guó)人大要盡快草擬督導(dǎo)條例。她說(shuō)，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來(lái)幾個(gè)億，可見(jiàn)督導(dǎo)的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責(zé)不落實(shí)怎樣辦？哪一級(jí)政府處理？他不落實(shí)誰(shuí)去查？他同級(jí)的教育部門(mén)敢告他同級(jí)的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導(dǎo)跟上去。
教育部法制辦副主任王家勤認(rèn)為新法明確了督導(dǎo)的主體，是人民政府的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)部門(mén)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣確保督導(dǎo)的權(quán)威性和督導(dǎo)的效力；法律強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和資料。在法律的第8條里，對(duì)義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和資料是三個(gè)方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個(gè)方面是當(dāng)前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題；法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公開(kāi)?？墒撬J(rèn)為此刻法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠，提議國(guó)務(wù)院制定教育督導(dǎo)的條例，確保對(duì)義務(wù)教育法實(shí)施督導(dǎo)更加有效。
問(wèn)責(zé)機(jī)制怎樣更具可操作性。
如果在實(shí)施義務(wù)教育法中政府沒(méi)有盡責(zé)，如何得到追究，與會(huì)專家認(rèn)為最關(guān)健的是要建立一套操作性強(qiáng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制。
中國(guó)甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說(shuō)教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項(xiàng)基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒(méi)有義務(wù)教育的起點(diǎn)，后面的一切教育都建立在沙灘之上。
中國(guó)人民大學(xué)教授秦惠民說(shuō)，法律明確了政府經(jīng)費(fèi)保障的職責(zé)和法律職責(zé)，明確規(guī)定了國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)及各級(jí)人民政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)職責(zé)。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J(rèn)為法律所說(shuō)的“檢舉或者控告”應(yīng)當(dāng)包括公益訴訟的行為。因?yàn)榱x務(wù)教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何組織和個(gè)人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個(gè)人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過(guò)程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國(guó)法律首開(kāi)公益性訴訟的先河，這是我國(guó)立法的一個(gè)提高。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十七
在第二個(gè)師德建設(shè)月中，我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進(jìn)區(qū)教師職業(yè)行為五不準(zhǔn)》等法律法規(guī)和文件。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍瑹釔?ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到：“要是再不聽(tīng)課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”近年來(lái)，學(xué)生不堪老師在課堂上的當(dāng)眾羞辱，出現(xiàn)精神異常，甚至自殺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來(lái)的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅(jiān)決杜絕。
作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(zhǎng)，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們的責(zé)任。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十八
我國(guó)的法律法規(guī)很多，作為一名人民教師，我認(rèn)為更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī)。這次學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國(guó)教育改革與發(fā)展實(shí)施綱要》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育的法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，特別是《義務(wù)教育法》。
《義務(wù)教育法》 真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一?！读x務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?《義務(wù)教育法》明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門(mén)也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國(guó)利民的一件大好事，然而在實(shí)際操作中九年義務(wù)教育到底怎么做，全國(guó)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要互相學(xué)習(xí)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說(shuō)依法不成，對(duì)那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。
節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì)，特別要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從學(xué)校的角度，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心，通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐，在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究，在落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)
大文千信小學(xué) 李自珍
7月15日，我校組織學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，通過(guò)學(xué)習(xí)和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué),每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。
提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。喜歡孩子，愛(ài)護(hù)孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。
《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)幼兒園大門(mén)時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛(ài)護(hù)孩子，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘?、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)。
我通讀了新《義務(wù)教育法》后，體會(huì)頗多，在這談些自己的體會(huì)與感想。首先新《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。
其次第五章專門(mén)對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量， 第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”， 強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”， 還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力， 這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。 可以說(shuō)，過(guò)去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間，改變過(guò)去的“重分低能”和“書(shū)本奴隸”的狀況，教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代 。
通篇貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的法律體現(xiàn)了國(guó)家和時(shí)代對(duì)義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來(lái)促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對(duì)整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，從操作的層面明確地解決了近年來(lái)在義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，是指導(dǎo)今后義務(wù)教育工作的重要法律。
作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，作到既教書(shū)又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會(huì)
下嶼學(xué)校 林瑜
有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國(guó)于１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。長(zhǎng)期以來(lái)《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門(mén)功課。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)-法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)-法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》體會(huì)
下嶼學(xué)校 邱有佺
今天,我懷著激動(dòng)的心情又一次在網(wǎng)上看了《新義務(wù)教育法》的規(guī)定，使我對(duì)《新義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
這次法規(guī)從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康，重視學(xué)困生用愛(ài)心去感化他們，幫他們樹(shù)立信心迎頭趕上。
提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。《新義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的'今天，作為教育工作者，不能抱住過(guò)去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。真因?yàn)橛捎谶@樣的原因，導(dǎo)致了一些教育工作師德失范。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學(xué)生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時(shí)又缺乏心靈的溝通，這是其一；其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛(ài)心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機(jī)制，導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。 《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
通過(guò)暑假里的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。 提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。
《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名小學(xué)教育工作者的天職。
師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。 《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十九
修訂的《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》的頒布實(shí)施,讓我們欣喜地看到義務(wù)教育真正做到了本位回歸,不再隔著教育的“義務(wù)”二字霧里看花,為我省義務(wù)教育帶來(lái)了全新的發(fā)展模式、管理機(jī)制與制度支持，是一件具有里程碑意義的大事。
在《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》中，提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們是《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者。”以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》最深刻的感受之一?！渡轿魇?shí)施義務(wù)教育法辦法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。在實(shí)施《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》過(guò)程中，我有這樣的思考：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。《山西省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。
三、打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的`道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇二十
6月29日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂案）》，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。審議通過(guò)的《義務(wù)教育法（修訂案）》共分為：總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章，63條，將于20xx年9月1日起施行。
1986年,我國(guó)頒布實(shí)施了《義務(wù)教育法》，到新的修訂案通過(guò)之日，已經(jīng)整整走過(guò)了20年。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性與強(qiáng)制性原則。
法律條文：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。
孫霄兵：《義務(wù)教育法》第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。按照原《義務(wù)教育法實(shí)施條例》的規(guī)定，我國(guó)城鄉(xiāng)的義務(wù)教育學(xué)校一直收取雜費(fèi)，用以補(bǔ)充義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足。溫家寶總理在20xx年向十屆全國(guó)人大第四次會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中莊嚴(yán)提出：“從20xx年起，用兩年時(shí)間全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，20xx年開(kāi)始在西部地區(qū)實(shí)施，20xx年擴(kuò)大到中部和東部地區(qū)。”考慮到全面免除雜費(fèi)需要國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一安排，《義務(wù)教育法》在附則中對(duì)免除雜費(fèi)的時(shí)間和步驟專門(mén)做了授權(quán)性規(guī)定，明確：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。”可以預(yù)見(jiàn)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，就將惠及我國(guó)城鄉(xiāng)的廣大適齡兒童、少年。建立一系列促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的制度與機(jī)制法律條文：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。
縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。
孫霄兵：受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和歷史原因的影響，目前，我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r在東中西部、城市與農(nóng)村、不同學(xué)校之間還存在著明顯的不均衡。因此，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展成為法律修訂中的重要原則。為縮小不同地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的差異，國(guó)家將制定“學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)”，并要求“省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際情況，制定不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。修訂案特別強(qiáng)調(diào)了殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的均衡。
法律條文：國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。
孫霄兵：修訂案確立了義務(wù)教育納入國(guó)家財(cái)政保障，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分擔(dān)，實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。這是此次修訂的重大突破，將從根本上改變我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展模式。
為使此項(xiàng)原則具有可操作性，修訂案又從不同角度完善了相應(yīng)的制度規(guī)范，如：為保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，確立了“三個(gè)增長(zhǎng)”原則，即：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)”。
確立了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主的管理體制法律條文：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。
孫霄兵：修訂案根據(jù)近年來(lái)義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的經(jīng)驗(yàn)，確立了“以縣為主”的管理體制，同時(shí)，調(diào)整了義務(wù)教育管理的事權(quán)，增加了省級(jí)人民政府在實(shí)施義務(wù)教育中的職責(zé)。
突出強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育的教育、教學(xué)質(zhì)量法律條文：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。
國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
孫霄兵：修訂案第一次在法律中提出了素質(zhì)教育的概念，對(duì)在義務(wù)教育階段貫徹實(shí)施素質(zhì)教育提出了具體的要求。
修訂案突出了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)注，特別重視提高每一所實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)水平，重視保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益。為提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，修訂案還專門(mén)就鼓勵(lì)城市教師、高水平教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教做了規(guī)定。
法律條文：國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。
孫霄兵：這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來(lái)，將為吸引更多高素質(zhì)人才到小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”；“在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有地區(qū)補(bǔ)助津貼”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
對(duì)“上學(xué)難、上學(xué)貴”等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地建立了預(yù)防、管理與監(jiān)督機(jī)制法律條文：縣級(jí)以上各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。
孫霄兵：當(dāng)前“上學(xué)難、上學(xué)貴”已經(jīng)成為人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。各級(jí)人民政府及有關(guān)部門(mén)正在積極著手加以解決。修訂案根據(jù)近年來(lái)改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，做了系統(tǒng)的有針對(duì)性的規(guī)定。
為完善對(duì)義務(wù)教育辦學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制，修訂案專門(mén)就教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的地位與職能做了規(guī)定，明確“人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布?！?/p>
《義務(wù)教育法》修訂案的頒布、施行，為我國(guó)義務(wù)教育帶來(lái)了全新的發(fā)展模式、管理機(jī)制與制度支持。隨著法律的貫徹、實(shí)施，我國(guó)義務(wù)教育必將在若干重要方面呈現(xiàn)出全新的面貌，義務(wù)教育改革與發(fā)展的方面更加明確，步伐會(huì)進(jìn)一步加快。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇二十一
是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿向往。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚地了解到自己的法律地位。《教師法》不僅幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。
當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
教書(shū)的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說(shuō)，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵更加健康的成長(zhǎng)！
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