教育課程工作計劃(優(yōu)秀20篇)

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教育課程工作計劃(優(yōu)秀20篇)
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通過制定計劃,我們可以更好地掌控自己的生活。分解任務(wù)為小步驟,有助于我們更好地管理和完成任務(wù)。在制定計劃時,大家可以參考以下的一些建議和技巧。

教育課程工作計劃篇一

參與督導(dǎo),適時調(diào)整,使年輕教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時“練兵”的好處,都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間組織青年教師座談會,了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向,幫助青年教師更好、更快的成長。

二、以教研組為校本教研單位落實(shí)教研促教。

在校本教研方面,學(xué)校推進(jìn)以新課程為導(dǎo)向,以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以“建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校”工作為重點(diǎn),以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),以行動研究為主要方式,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制。

教育課程工作計劃篇二

2.1前期宣傳。

2.1.1做好課程宣傳并組織相應(yīng)招生活動,做好電話營銷、網(wǎng)絡(luò)渠道、發(fā)放單頁等宣傳招生。負(fù)責(zé)每月市場活動方案的制定和實(shí)施。

2.1.2通過上門拜訪、洽談與各學(xué)校、機(jī)構(gòu)等進(jìn)行渠道合作;持續(xù)穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)個人銷售目標(biāo)。2.1.3咨詢電話的接聽,做好相應(yīng)的信息記錄;定期對記錄的咨詢信息進(jìn)行回訪,告知咨詢者最近的培訓(xùn)動態(tài)。

2.1.4對來訪咨詢者接待:全面、準(zhǔn)確、有針對性的做好咨詢工作,幫助咨詢者了解其想了解的信息為起選擇培訓(xùn)課程做參考。2.1.5維護(hù)公司現(xiàn)有學(xué)生與目標(biāo)學(xué)生,建立良好的關(guān)系,后期對學(xué)生進(jìn)行回訪,聯(lián)系意向?qū)W生,進(jìn)行電話和當(dāng)面約談,進(jìn)行課程產(chǎn)品的介紹和銷售。

2.1.6根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力評估,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)建議和規(guī)劃;針對規(guī)劃方案與學(xué)生進(jìn)行溝通,完成簽單。

2.2.6負(fù)責(zé)意向?qū)W生與教務(wù)老師的交接和溝通。負(fù)責(zé)與學(xué)生進(jìn)行溝通,預(yù)約上門試聽;宣傳活動推廣,做招生、學(xué)校合作等活動策劃;協(xié)調(diào)重點(diǎn)項(xiàng)目的執(zhí)行,協(xié)助主管進(jìn)行相關(guān)外聯(lián)工作。2.2家長接待。

2.2.1對前來咨詢課程的家長進(jìn)行接待,做好溝通維護(hù)保證家長報課及續(xù)課。了解青少年的心理特點(diǎn),善于與家長、孩子溝通。

2.2.2維護(hù)公司現(xiàn)有學(xué)生與目標(biāo)學(xué)生,建立良好的關(guān)系,后期對學(xué)生進(jìn)行回訪。

2.2.3通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)由校長設(shè)定的銷售目標(biāo),與同事和學(xué)生建立密切的關(guān)系,以達(dá)成銷售和服務(wù)目標(biāo);完善學(xué)生以及數(shù)據(jù)庫的跟進(jìn),確保達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.2.4參加例會和銷售培訓(xùn),確保完成每日銷售報告。2.3招收學(xué)生。

2.3.1做好新生維護(hù)、介紹學(xué)校課程及后期催費(fèi)等工作。2.3.2做好老生的課后維護(hù)及續(xù)費(fèi)工作。

2.3.3組織已報名學(xué)生的上課。根據(jù)公司的有關(guān)政策、規(guī)定給擬培訓(xùn)學(xué)生辦理報名手續(xù),指導(dǎo)報名表的填寫、報名資料的準(zhǔn)備與整理;2.4網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。

2.4.1微信公眾號、微信群、各門戶網(wǎng)站等的維護(hù)及圈粉吸粉的各種相關(guān)工作。2.4.2通過互聯(lián)網(wǎng)形式,宣傳和推廣公司課程,對有意向的學(xué)生進(jìn)行課程溝通并解答相關(guān)疑問,轉(zhuǎn)化報名。2.5其他事宜。

2.5.3競爭對手市場動態(tài)的跟蹤和分析,提出分析報告;2.5.3完成其他臨時性工作。

教育課程工作計劃篇三

根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

一、培訓(xùn)目的。

通過心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象。

全體在職的本校教師。

三、培訓(xùn)形式。

1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧。

2、主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式,完成計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè),并進(jìn)行測試。

3、開設(shè)心理健康咨詢的實(shí)踐活動,開展心理健康教育輔導(dǎo)。

4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

四、培訓(xùn)安排。

本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年,按時間安排如下:

1.20__年3月,開展班主任(26人)培訓(xùn)活動。

2.20__年4月,開展全體教師(75人)培訓(xùn)活動。

3.20__年5月,開展心理健康教育專兼職教師(8人)培訓(xùn)活動。

4.20__年6月,開展心理健康教育骨干教師(14人)培訓(xùn)活動。

一、指導(dǎo)思想:

依照教育局和學(xué)校工作計劃、德育計劃的要求,認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》精神,以“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)”為總目標(biāo);遵循小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育理論和方法,充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、主要工作:

(一)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與宣傳。

豐富心理輔導(dǎo)室學(xué)生心理檔案和各項(xiàng)資料,加強(qiáng)心理健康知識的宣傳。

(二)心理健康課程的授課。

加強(qiáng)五年級心理課程的設(shè)計,認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一堂課。

(四)積極籌備心理活動月。

1、心理健康活動月具體方案設(shè)計。

2、活動開展。

(五)個案輔導(dǎo)。

1、對來訪學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。

2、認(rèn)真對待知心信箱里的每一封來信,及時解決學(xué)生的心理困惑。

三、每月具體工作安排:

2、初步確定五年級本學(xué)期心理健康教育主題。

3、完成二、三月份的心理課備課。

1、心理健康課程授課及個案輔導(dǎo)。

1、對部分學(xué)生進(jìn)行心理健康測評。

2、完成“學(xué)生感興趣的心理話題”調(diào)查問卷。

1、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

2、心理健康教育檔案資料匯總、總結(jié)。

1、初步確定五年級本學(xué)期心理健康教育主題。

2、完乘9-12月份的心理課備課。

3、向班主任征集各班個案情況。

1、跟蹤個案。

1、組織學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

4、心理健康教育檔案資料匯總、總結(jié)。

一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康,往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法,關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要問題。22世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì),敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創(chuàng)造,是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生自我認(rèn)識、自我接納、自我調(diào)節(jié),從而充分開發(fā)自身潛能,促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。心理輔導(dǎo)是實(shí)施健康教育的一個重要方面。

1、開展形式多樣、生動活潑的集體輔導(dǎo)。

學(xué)校開設(shè)健康教育課或講座,利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具,針對大部份學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識要求,讓學(xué)生從多角度、多場合接受心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識其身心發(fā)展特點(diǎn),掌握解決心理問題的方法和技巧,轉(zhuǎn)變不良行為,從而使其具有良好的心理和社會適應(yīng)能力。

開學(xué)初,針對一年級新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個適應(yīng)的過程的問題,對新生的家長進(jìn)行健康指導(dǎo),讓家長能配合學(xué)校以實(shí)事求是的精神從孩子的生理、心理特點(diǎn)出發(fā),對孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。

2、開展心理咨詢。

心理咨詢是解決學(xué)生心理問題的特定形式,是心理素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱,學(xué)生心理健康檔案,幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙,不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

心理輔導(dǎo)室以熱情,具有無私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來咨詢的學(xué)生與家長,并給予最大的幫助。

3、積極開展心理輔導(dǎo)方面的課題研究。

心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分,教師要轉(zhuǎn)變觀念,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重,多表揚(yáng)、多鼓勵、少批評,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課題研究,并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報》上進(jìn)行反饋。

語文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”出名堂來,真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫,在“玩”字上作文章。

體育教師嚴(yán)軍平撰寫的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》,學(xué)校體育教學(xué)樹立健康第一的指導(dǎo)思想,不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄,而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì)。

一、指導(dǎo)思想。

學(xué)校心理健康教育的目的旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、悅納自我、完善自我;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)有效地情緒管理;處理好各種人際關(guān)系,促使身心健康發(fā)展,順利渡過這一關(guān)鍵的過渡時期。

初中學(xué)生,正處與脫離兒童群體而又尚未進(jìn)入成人行列的過渡時期,是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的時期。處于過渡時期的初中學(xué)生無論是認(rèn)知、觀察力、記憶力還是情感、社會性方面都有顯著的發(fā)展。由于身心的變化,受社會性影響日增,但由于知識經(jīng)驗(yàn)不足,因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的時期。從日常的教學(xué)、與學(xué)生交流中發(fā)生預(yù)備、高一新生適應(yīng)比較困難,角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境變化都對其有重要的.影響。

針對初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),在總結(jié)并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,制定本學(xué)年的心理健康教育工作計劃,具體方案如下:

(一)針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn),確立不同的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。

2、初一年級:學(xué)習(xí)合理表達(dá)情緒、處理各種人際關(guān)系加重學(xué)生認(rèn)識情緒、如何合理的表達(dá)自己的情緒與方法等內(nèi)容,學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。

3、初二年級:掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率通過不定期的開展一些講座使學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略、方法;如何管理自己的時間。

4、初三年級:突出考試、考前心理輔導(dǎo)不定期的開展一些專題心理輔導(dǎo)活動,培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、緩解考試焦慮。

(二)加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)與管理。

1、對不同學(xué)生建立不同的檔案,尤其是那些特殊學(xué)生的案例更要做好詳細(xì)記錄。

2、對高一學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況測試,形成更直觀、系統(tǒng)的檔案。

3、綜合以往的資料,加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。

(三)心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題,使心理輔導(dǎo)真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

1、心理輔導(dǎo)中心,對學(xué)生進(jìn)行個別心理咨詢與輔導(dǎo)。

2、對于潛在心理狀況異常的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、定期進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3、認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄,根據(jù)心理輔導(dǎo)情況,及時與老師、家長取得聯(lián)系,共同引導(dǎo)學(xué)生。

(四)關(guān)注特殊學(xué)生,幫助其融入校園生活。

1、積極配合德育室和各年級做好特殊學(xué)生、隨班就讀學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

2、積累輔導(dǎo)記錄,為隨班就讀學(xué)生建立個別咨詢的檔案。

3、結(jié)合學(xué)期特點(diǎn),組織隨班就讀學(xué)生開展活動,使他們感受關(guān)愛,融入校園。

三、教師與家長參與的心理健康教育。

(一)教師層面。

1、向教師提供有效的減壓方法。

2、邀請心理健康領(lǐng)域的專家來校講座,傳授心理健康常識,以及處理常見的師生矛盾等。

3、心理教師積極參加心理培訓(xùn),鉆研心理輔導(dǎo)技術(shù),進(jìn)一步提高自己心理輔導(dǎo)的能力。

4、心理教師積極配合班主任的工作,與班主任老師共同學(xué)習(xí)有關(guān)班級心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

(二)家長學(xué)校。

1、完善家委會制度、工作職責(zé)等內(nèi)容。

2、針對各年級學(xué)生的特點(diǎn),通過各年級的家委會、校園網(wǎng)、月刊等途徑宣傳有關(guān)家庭教育、親子溝通的知識。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)家、校之間的聯(lián)系,充分利用家委會的有利資源,形成互幫互助的良好氛圍。

通過近兩年的完善機(jī)制、制度等工作,使得心理健康教育工作也取得了一定的實(shí)效。因此,在本年度中,要使學(xué)校心理輔導(dǎo)工作更上一個臺階。心理輔導(dǎo)室一如既往對全校師生服務(wù),豐富心理健康教育的形式,充實(shí)學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容,加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長的交流與互動。

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo),全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生價格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程。在中小學(xué)開展心理健康教育,是促進(jìn)學(xué)生自身健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,更是特色興校、特色強(qiáng)教、打造甘田中學(xué)教育品牌的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校中小學(xué)心理健康教育工作,結(jié)合我校實(shí)際,制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

《以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》為指導(dǎo),堅持以人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、任務(wù)。

1、面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提高全體學(xué)生心理健康素質(zhì)和價格水平。

2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

三、工作措施。

學(xué)校要有組織、有計劃地開設(shè)心理輔導(dǎo)活動和專題心理講座。要把心理輔導(dǎo)活動納入日常教育計劃,每班每學(xué)期安排八課時以上。

2、開展多種多樣的心理訓(xùn)練。

為了增加學(xué)生心理適應(yīng)能力,排解成長過程中的困擾,使學(xué)生享受成長的快樂,開展形式多樣的心理訓(xùn)練,如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、人際交往能力訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)和克服考試焦慮輔導(dǎo)等。

3、開展豐富多彩的集體活動。

要組織學(xué)生參加豐富多彩的集體活動,特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公益活動,讓廣大學(xué)生視野更開闊,心胸更寬廣,及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

4、建立健全學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”機(jī)制。

著力建立學(xué)生心理健康“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)警、干預(yù))機(jī)制。一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建立班級、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),全面開展學(xué)生心理輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理偏差。結(jié)“問題學(xué)生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要定期對學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)問題,要及時發(fā)出警示,做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施和設(shè)備,一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī),要立即啟動干預(yù)機(jī)制。對對患有心理疾病的學(xué)生,要及時與其家長聯(lián)系,將其安排到專門的治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理治療。

5、爭取家長支持,實(shí)現(xiàn)家?;?。

學(xué)校要建立健全家長委員會,完善家、校聯(lián)系制度,主動加強(qiáng)與家長的溝通,與家長共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),努力形成家、校心理健康教育的合力。每學(xué)期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座,指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方式,營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動,動員家長主動加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。

6、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動與課題研究。

學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時,要以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握科學(xué)的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量。

四、方式與途徑。

1、心理健康教育要全面滲透在整個學(xué)校教育過程中,要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,爭取家長和社區(qū)的配合,共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

3、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo),針對中學(xué)生的心理特征結(jié)合我校實(shí)際情況,我校心理輔導(dǎo)活動方法建議有:

1)建立心理咨詢室。

2)建立“知心信箱”。

3)開辟板報專欄。

4)建立特殊學(xué)生心理個人檔案。

5)舉行心理咨詢問卷調(diào)查。

6)開設(shè)心理健康課。

教育課程工作計劃篇四

堅持認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局和關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件精神和部署,扎扎實(shí)實(shí)做好校園安全、綜治等各項(xiàng)工作。貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的高度,本著對人民利益高度負(fù)責(zé)的精神,充分認(rèn)識學(xué)校安全工作的重要性,要牢固樹立“珍愛生命、安全第一,責(zé)任重于泰山”的思想,以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo),扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動,確保師生和校園安全。

二、工作目標(biāo)。

以校園安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、防溺水安全、上下樓梯安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全和學(xué)生心理安全為重點(diǎn),遵循“積極預(yù)防、科學(xué)管理、全員參與、各負(fù)其責(zé)”的方針,牢固樹立“居安思危、警鐘長鳴、常抓不懈”的思想,堅持“重在規(guī)范制度管理,嚴(yán)在良好行為養(yǎng)成,貴在督促檢查到位,實(shí)在隱患整治徹底”的工作思路,增強(qiáng)師生員工的安全防范意識,健全安全工作各項(xiàng)制度,拓展安全知識宣傳教育面,建立健全安全管理長效機(jī)制,消除安全隱患,為全校師生創(chuàng)建良好的文明育人環(huán)境和校園安全環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校安全工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道,保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展而努力。

三、工作措施。

(一)狠抓制度建設(shè),建立安全工作長效機(jī)制。

1.健全落實(shí)安全工作常規(guī)管理制度。切實(shí)做好各類安全制度的修訂完善工作,并繼續(xù)推行崗位責(zé)任制度、安全教育制度、安全檢查制度、集體外出和大型活動審批制度、應(yīng)急救援制度、事故報告制度、安全事故責(zé)任追究制度等,做到管理無疏漏、無盲區(qū),使安全工作規(guī)范有序。

2.健全落實(shí)安全工作責(zé)任與考核制度。學(xué)校全體教職員工履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上,同時承擔(dān)安全管理工作職責(zé),做到“誰主管,誰負(fù)責(zé);誰在崗,誰負(fù)責(zé)”,形成學(xué)校安全工作“人人都要抓,人人都要管”的工作格局。

(二)狠抓教育培訓(xùn),提高師生安全防范能力。

1.切實(shí)把安全教育納入課堂教學(xué)。必須按要求開設(shè)安全教育課,積極開展“安全知識進(jìn)校園、進(jìn)課堂”、“尋找身邊安全隱患”等主題活動,對學(xué)生進(jìn)行日常安全知識教育,自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力教育。切實(shí)抓好“中小學(xué)生安全教育日”、?“防災(zāi)減災(zāi)日”、“安全教育月”、?“‘?119’消防宣傳日”等主題宣傳教育活動。

2.開展“每天一分鐘”、節(jié)假日放假前半小時”安全警示教育。不斷創(chuàng)新安全教育方法,尋求安全教育載體,拓寬安全教育工作思路,提高安全教育的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。

3.健全應(yīng)急救援機(jī)制。進(jìn)一步制定和完善科學(xué)、實(shí)用的事故應(yīng)急救援預(yù)案,不斷深化演練工作,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,確保每月至少開展一次師生應(yīng)急演練。

四、時間安排?。

20xx年9月份:

1.開學(xué)首次安全檢查,集中安全第一課教育。

3.開展安全疏散演練。

4.與教職工簽訂《安全管理目標(biāo)責(zé)任書》。

20xx年10月份:

1.國慶長假安全教育。

2.交通安全教育。

3.每月安全疏散演練。

1.“‘119’消防安全教育日”相關(guān)活動。

2.防火、防煤煙、防煤氣中毒的安全教育。

3.每月安全疏散演練。

20xx年12月份:

1、冬季交通安全教育。

3.每月安全疏散演練。

4.學(xué)校平安綜治年度考核工作。

20xx年1月份:

1.做好20xx年“元旦”“?春節(jié)”干部值班保衛(wèi)工作。

2.發(fā)放“寒假告家長的一封信”

4.安排春節(jié)值班保衛(wèi)工作。

5.每月安全疏散演練。

20xx年2月份:

2.每月安全疏散演練。

20xx年3月份:

1.班主任常規(guī)安全教育。

2.校園安全檢查。

4.每月安全疏散演練。

5.開展安全專題月的學(xué)習(xí)。

20xx年4月份:

1.道路交通、飲食安全教育。

2.學(xué)生實(shí)踐課期間的安全教育。

3.安全隱患自查。

20xx年5月份:

2.“防災(zāi)減災(zāi)”相關(guān)活動。

3.防溺水及飲食相關(guān)內(nèi)容的教育。

4.組織開展安全疏散演練。

20xx年6月份:

1.“安全生產(chǎn)月”相關(guān)活動。

2.20xx年上半年安全工作總結(jié)。

3.暑假安全教育。

4.防溺水宣傳教育。

教育課程工作計劃篇五

學(xué)校心理健康教育的目的旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、悅納自我、完善自我;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)有效地情緒管理;處理好各種人際關(guān)系,促使身心健康發(fā)展,順利渡過這一關(guān)鍵的過渡時期。

初中學(xué)生,正處與脫離兒童群體而又尚未進(jìn)入成人行列的過渡時期,是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的時期。處于過渡時期的初中學(xué)生無論是認(rèn)知、觀察力、記憶力還是情感、社會性方面都有顯著的發(fā)展。由于身心的變化,受社會性影響日增,但由于知識經(jīng)驗(yàn)不足,因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的時期。從日常的教學(xué)、與學(xué)生交流中發(fā)生預(yù)備、高一新生適應(yīng)比較困難,角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境變化都對其有重要的.影響。

針對初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),在總結(jié)并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,制定本學(xué)年的心理健康教育工作計劃,具體方案如下:

(一)針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn),確立不同的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。

2、初一年級:學(xué)習(xí)合理表達(dá)情緒、處理各種人際關(guān)系加重學(xué)生認(rèn)識情緒、如何合理的表達(dá)自己的情緒與方法等內(nèi)容,學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。

3、初二年級:掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率通過不定期的開展一些講座使學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略、方法;如何管理自己的時間。

4、初三年級:突出考試、考前心理輔導(dǎo)不定期的開展一些專題心理輔導(dǎo)活動,培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、緩解考試焦慮。

(二)加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)與管理。

1、對不同學(xué)生建立不同的檔案,尤其是那些特殊學(xué)生的案例更要做好詳細(xì)記錄。

2、對高一學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況測試,形成更直觀、系統(tǒng)的檔案。

3、綜合以往的資料,加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。

(三)心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題,使心理輔導(dǎo)真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

1、心理輔導(dǎo)中心,對學(xué)生進(jìn)行個別心理咨詢與輔導(dǎo)。

2、對于潛在心理狀況異常的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、定期進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3、認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄,根據(jù)心理輔導(dǎo)情況,及時與老師、家長取得聯(lián)系,共同引導(dǎo)學(xué)生。

(四)關(guān)注特殊學(xué)生,幫助其融入校園生活。

1、積極配合德育室和各年級做好特殊學(xué)生、隨班就讀學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

2、積累輔導(dǎo)記錄,為隨班就讀學(xué)生建立個別咨詢的檔案。

3、結(jié)合學(xué)期特點(diǎn),組織隨班就讀學(xué)生開展活動,使他們感受關(guān)愛,融入校園。

三、教師與家長參與的心理健康教育。

(一)教師層面。

1、向教師提供有效的減壓方法。

2、邀請心理健康領(lǐng)域的專家來校講座,傳授心理健康常識,以及處理常見的師生矛盾等。

3、心理教師積極參加心理培訓(xùn),鉆研心理輔導(dǎo)技術(shù),進(jìn)一步提高自己心理輔導(dǎo)的能力。

4、心理教師積極配合班主任的工作,與班主任老師共同學(xué)習(xí)有關(guān)班級心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

(二)家長學(xué)校。

1、完善家委會制度、工作職責(zé)等內(nèi)容。

2、針對各年級學(xué)生的特點(diǎn),通過各年級的家委會、校園網(wǎng)、月刊等途徑宣傳有關(guān)家庭教育、親子溝通的知識。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)家、校之間的聯(lián)系,充分利用家委會的有利資源,形成互幫互助的良好氛圍。

教育課程工作計劃篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步了解保護(hù)眼睛、預(yù)防近視眼知識,學(xué)會合理用眼;了解食品衛(wèi)生基本知識,初步樹立食品衛(wèi)生意識;了解腸道寄生蟲病、常見呼吸道傳染病和營養(yǎng)不良等疾病的基本知識及預(yù)防方法;了解容易導(dǎo)致意外傷害的危險因素,熟悉常見的意外傷害的預(yù)防與簡單處理方法;了解日常生活中的安全常識,掌握簡單的避險與逃生技能;初步了解生命的意義和價值,樹立保護(hù)生命的意識。

二、教學(xué)措施:

本學(xué)期講解時根據(jù)課程特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)制定教學(xué)措施為:

1、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn),要用形象生動的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生,并讓學(xué)生自己參與。在實(shí)踐中讓學(xué)生自己收集生活中的安全知識,,然后用講故事、游戲的形式來學(xué)習(xí),使學(xué)生們認(rèn)識到安全的重要性。

2、教學(xué)過程從課堂延伸到課外。教授同時引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的電視節(jié)目,并把其中與小學(xué)生有密切聯(lián)系的事例拿到課堂上來分析,提高學(xué)生的興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識。

3、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,通過幻燈、錄像、vcd、多媒體等直觀性的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過以上教學(xué)措施使學(xué)生達(dá)到在校、在家、在外,都能夠?qū)ψ约汉退擞幸欢ǖ谋Wo(hù)能力;讓學(xué)生在實(shí)際的交通場景中,能夠根據(jù)當(dāng)時的情況進(jìn)行判斷并采取相應(yīng)避免危險的行動。

三、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次教學(xué)內(nèi)容1-2我的眼睛亮晶晶。

3-4防止異物進(jìn)器官。

5-6好習(xí)慣伴我健康成長。

7-8防盜有妙招。

9-10小心煤氣中毒。

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教育課程工作計劃篇七

根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

一、培訓(xùn)目的。

通過心理健康教育專題培訓(xùn),不斷提高教師的心理健康水平,并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題,促使他們健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象。

全體在職的本校教師。

三、培訓(xùn)形式。

1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧。

2、主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式,完成計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè),并進(jìn)行測試。

3、開設(shè)心理健康咨詢的實(shí)踐活動,開展心理健康教育輔導(dǎo)。

4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

四、培訓(xùn)安排。

本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年,按時間安排如下:

1.20xx年3月,開展班主任(26人)培訓(xùn)活動。

2.20xx年4月,開展全體教師(75人)培訓(xùn)活動。

3.20xx年5月,開展心理健康教育專兼職教師(8人)培訓(xùn)活動。

4.20xx年6月,開展心理健康教育骨干教師(14人)培訓(xùn)活動。

教育課程工作計劃篇八

崗位職責(zé)1:課程顧問崗位職責(zé)1.接待來訪客戶,幫助客戶診斷學(xué)習(xí)中的問題;2.向客戶介紹尼克魔力少兒教育的課程,設(shè)計符合客戶需求的課程;3.幫助客戶更詳細(xì)的了解公司的服務(wù)模式,促成其在本中心學(xué)習(xí);4.跟進(jìn)課程費(fèi)用的支付流程及學(xué)員學(xué)習(xí)狀況;5.完成每月的課程銷售任務(wù)并力爭超越目標(biāo);6.上級交辦的其他工作。

崗位職責(zé)2:課程顧問崗位職責(zé)1、建立沃爾得少兒英語服務(wù)理念與口碑,確保每月完成個人業(yè)績指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績指標(biāo);2、電話預(yù)約每周公開體驗(yàn)課程,保持與現(xiàn)有學(xué)員的良好溝通與聯(lián)系,追蹤維護(hù)好家長的問題反饋及需求;3、持續(xù)跟進(jìn)公司潛在客戶,提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念,保證每周公開課預(yù)約到訪數(shù)量與邀訪率;4、邀請潛在客戶參與中心豐富多彩的活動,以推進(jìn)課程的銷售;5、與中心到訪家長進(jìn)行課程規(guī)劃溝通,根據(jù)客戶年齡和需求推薦合適課程,安排教學(xué)部門對潛在客戶進(jìn)行英語能力評測;6、定期接受公司教學(xué)體系,教材體系,銷售體系培訓(xùn),公開課演講培訓(xùn)與相應(yīng)考核,提高自身綜合素質(zhì),掌握銷售技巧。

崗位職責(zé)3:課程顧問崗位職責(zé)負(fù)責(zé)課程的推廣及客戶的開發(fā)與維護(hù)。

電話邀約客戶、上門接待、咨詢,促成簽單,完成月度銷售任務(wù)。

做好咨詢登記表的記錄,定期對客戶進(jìn)行回訪,收集客戶需求信息以及消費(fèi)習(xí)慣等信息,分析客戶需求與反饋,不斷進(jìn)行工作反思。

積極參與部門和公司組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)個人涵養(yǎng)與銷售溝通技巧。

協(xié)助建立和維護(hù)客戶服務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)院管理系統(tǒng)。

協(xié)助處理教學(xué)中的日常事務(wù),協(xié)助其他部門完成教學(xué)中心組織的各種活動。

崗位職責(zé)4:課程顧問崗位職責(zé)1、通過電話和面對面與家長溝通,挖掘家長實(shí)際需求,幫助家長了解公司的服務(wù);2、為學(xué)生進(jìn)行測評并制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)步方案;3、協(xié)助主管確保完成計劃銷售額,并確保利潤率;4、進(jìn)行老客戶的回訪及信息的反饋工作;5、在主管指導(dǎo)下開拓新市場,增加新客戶。

教育課程工作計劃篇九

研讀20xx年的新課標(biāo)和聆聽新課標(biāo)解讀的講座,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,體現(xiàn)了落實(shí)“雙減”政策。它不僅要求我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性和發(fā)展性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,還要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),自主性終身學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中雙基變四基(基礎(chǔ)知識、基本技能+基本思想、基本活動體驗(yàn)),兩能變四能(分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題),注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此課改不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,也是對老師教學(xué)方法的改革。老師們必須更新原有的教學(xué)理念,鉆研教材,學(xué)習(xí)新方法新理念,全面了解學(xué)生,切實(shí)完成教學(xué)任務(wù),才能更好提高自己的教育教學(xué)水平,適應(yīng)時代的需要。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指向了三個維度:正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。也被描述為“三會”(1會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界2會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界3會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)?,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此在平時的教學(xué)中,老師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題,然后圍繞問題進(jìn)行思考,教師適時進(jìn)行補(bǔ)充,制造沖突點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),加深對知識本質(zhì)的探索與感悟。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加大了對作業(yè)設(shè)計方面的系列要求。在評價建議部分,專門增加了作業(yè)評價建議,對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時,在教學(xué)提示、教材編寫建議部分,也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計要求,要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè),豐富作業(yè)類型,增強(qiáng)作業(yè)針對性,增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè),要控制作業(yè)量和作業(yè)難度評價時要建立科學(xué)的機(jī)制,對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有良好的促進(jìn)作用,促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),了解自己的不足,激勵改進(jìn),獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

史寧中教授對課標(biāo)的解讀中說到,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重整體性和一致性,基于單元,著眼整體。因此在平時的備課中,老師們不僅要考慮課時設(shè)計還要考慮單元設(shè)計,對知識進(jìn)行融會整合。教學(xué)中要抓住單元知識的前后聯(lián)系,抓住單元知識中的核心問題開展學(xué)習(xí),努力打通知識之間的橋梁,促使學(xué)生從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)認(rèn)知走向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)后,要及時關(guān)注評價,循序漸進(jìn)。通過逆向設(shè)計,思考學(xué)生去哪里明確目標(biāo),學(xué)生到達(dá)那了嗎?怎樣使學(xué)生去那進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的秘訣,史寧中教授給出了吃透教材,吃透學(xué)生。學(xué)科知識和學(xué)生知識都要了解,也要學(xué)會解讀文本和學(xué)生的智慧。

總之,新課程對老師提出了更高的要求,我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計,才能讓學(xué)生在教學(xué)中真正有所收獲,才能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

教育課程工作計劃篇十

本學(xué)期我和劉念教師,還有曹阿姨共同負(fù)責(zé)小一班幼兒的教育保育工作,我班老師們對班級安全工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,我們清楚地知道我們必須對班里孩子的安全切實(shí)地負(fù)起責(zé)任。

開學(xué)初,我班共計35人,一部分幼兒有一些集體生活經(jīng)驗(yàn),幼兒年齡為3至5歲,幼兒有初步的自我保護(hù)意識,只是隨著孩子年齡的增長,他們的冒險精神也越來越強(qiáng),安全意識也有所降低,因此安全工作的`任務(wù)很重。為了確保幼兒的安全,使幼兒形成初步的安全意識,本學(xué)期我們依據(jù)《綱要》,以《規(guī)程》為指導(dǎo)思想,在幼兒園保健安全工作的基礎(chǔ)上,依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,制訂切實(shí)可行的安全工作計劃,對幼兒實(shí)施系統(tǒng)的安全教育,為確保目標(biāo)達(dá)到,還制定了具體的內(nèi)容和措施。

良好的常規(guī)管理是幼兒安全活動的保障,開學(xué)初,我就根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn),共同確定幼兒在園一日生活常規(guī),并認(rèn)真按常規(guī)管理的要求去做。在活動時發(fā)現(xiàn)不安全因素教師也能及時制止。

對于班里個別特殊的孩子我們也能給予特殊的照顧。如鞠屹增小朋友,由于體制不是很好,很容易生病,還特別容易尿床,每天中午午睡時,老師要給他隔上毛巾,午睡后要定時提醒他入廁。另一方面,我們鼓勵他積極參加體育鍛煉,加強(qiáng)飲食的興趣和進(jìn)食量,現(xiàn)在他變得更加健康,更加活潑了。

每周我們都會開展安全教育活動,結(jié)合季節(jié)變化,引導(dǎo)幼兒知道天氣冷時要注意適量運(yùn)動,冬季防寒具體措施。對幼兒進(jìn)行幼兒健康和個人衛(wèi)生教育。如此有計劃地進(jìn)行,逐漸提高孩子們的安全認(rèn)識。此外我們對日常的常規(guī)工作抓得也很緊,包括幼兒上下樓梯、入廁、午睡、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié),教師們都作出了統(tǒng)一的要求,并堅持按統(tǒng)一的要求來教導(dǎo)幼兒,使幼兒形成一定的日常行為習(xí)慣,這也是保證我班幼兒安全的重要條件。

安全工作是幼兒園工作的重中之重,只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學(xué)活動,我班教師始終保持高度的安全責(zé)任意識,認(rèn)真細(xì)致地開展安全工作,使我班幼兒在本學(xué)期未出任何一件安全事故,安全工作圓滿結(jié)束。

教育課程工作計劃篇十一

[摘要]文章以力的本質(zhì)為邏輯起點(diǎn),揭示了教育的引力、職業(yè)教育吸引力的內(nèi)涵,并從職業(yè)教育的應(yīng)有之力、實(shí)際之力的現(xiàn)狀對比中提出了從源頭、過程、終點(diǎn)等方面來增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的對策建議。

[作者簡介]徐?。?969-),男,江蘇海安人,江蘇省海安教育局職業(yè)教育與社會教育科副科長、教研員,中學(xué)高級教師,主要從事職業(yè)教育的教學(xué)管理與研究。(江蘇海安226600)。

一、解析:引力的內(nèi)涵和職業(yè)教育應(yīng)有的吸引力。

(一)對力的認(rèn)識和教育引力的理解。

從物理學(xué)的角度看,力的本質(zhì)是能量傳遞的一種形式,而且是一種間接傳遞形式。引力是力的基本形式之一。據(jù)《辭?!贰拔痹~條,吸引和排斥是自然界中一切運(yùn)動的基本形式,二者方向相反但又互為前提:比照物理學(xué)對力的理解,就社會中的教育和生活中的人來說,人們選擇和放棄一種教育形式,就是教育與人之間的吸引和排斥:郭元祥教授認(rèn)為:“在‘正在形成的人’階段,教育把人們積累的簡單的勞動經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)、對自然屬性的粗淺認(rèn)識,以及群體協(xié)作的習(xí)慣、簡單的生活規(guī)范傳遞給下一代,使下一代建立起基本的生活方式?!币虼?,源于生活又服務(wù)于生活的教育對人具有強(qiáng)烈的吸引?但是,教育對人的吸引并不僅僅就是生存的需要,而是“提高社會成員創(chuàng)造和享用文化的素質(zhì),從而使他們確立起自我的人生價值觀念,具備在復(fù)雜的社會背景下選擇、創(chuàng)造和更新他們的生活方式的能力”。因此,當(dāng)人們未能感知到某種教育對實(shí)現(xiàn)“人生價值”有促進(jìn)作用時,人們就會排斥對這種教育類型的選擇,即使已經(jīng)選擇了也會中途放棄。當(dāng)前,人們不愿意接受職業(yè)教育以及已經(jīng)接受職業(yè)教育而中途輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,有力地證明了目前我國的職業(yè)教育缺乏應(yīng)有的吸引力而遭受社會公眾的排斥。

(二)教育的吸引力和職業(yè)教育的應(yīng)有引力。

從教育與人的互動關(guān)系看,教育對人的引力是客觀存在的。教育的引力就是教育是以濃縮、系統(tǒng)、簡約的方式,將人類文化中的精華傳承給下一代,同時形成和激發(fā)人類的創(chuàng)新能力,以及通過教育所培養(yǎng)出的具備一定素質(zhì)的人來推進(jìn)社會的發(fā)展。因此,人們更多的是從教育的本質(zhì)的角度來認(rèn)識教育對人的“吸引”。然而,教育對人的發(fā)展不僅有“吸引”,同樣也有“排斥”,因?yàn)椴皇撬械娜硕歼m合接受同一種類型的教育,也不是一種教育類型能適應(yīng)不同人的需要:

職業(yè)教育的“應(yīng)有”引力有哪些?

3.從社會的發(fā)展看:職業(yè)教育是人類精神文明發(fā)展的提升力。作為面向生產(chǎn)力的最積極、最活躍、最能動的要素之一的人的培養(yǎng)活動,職業(yè)教育不僅向大眾提供直接面向生產(chǎn)所需的技術(shù)和技能,而且還提升著人類的精神文明。首先是職業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng),使得被培養(yǎng)者樹立了科學(xué)精神、科學(xué)思想。其次,在職業(yè)技術(shù)和技能培養(yǎng)的過程中,新的技術(shù)發(fā)明與科學(xué)方法不僅改變著受教育者的思維方式,也提高了人的思維品質(zhì)。再次,生產(chǎn)領(lǐng)域的工作要求,在轉(zhuǎn)化為人們的觀念時,形成的特定崗位的職業(yè)道德和操守二第四,職業(yè)教育在發(fā)展人的職業(yè)能力的同時也發(fā)展著生產(chǎn)者的人文素養(yǎng)。愛因斯坦認(rèn)為,科學(xué)作用于社會:一種是技術(shù)方式,即科學(xué)作為生產(chǎn)力的重要組成部分,為生產(chǎn)的發(fā)展開辟道路;第二種是教育方式,直接作用于人的理智和心靈,所以,在肯定當(dāng)今職業(yè)教育對人的職業(yè)能力形成的促進(jìn)作用的同時,同樣對受教育者的人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)具有提升作用:

二、描述:教育吸引力和職業(yè)教育的“實(shí)際”吸引力。

職業(yè)教育的“實(shí)際”吸引力狀況究竟是怎樣?

(一)在教育觀念上,職業(yè)教育就不是人們喜歡的一種教育。

職業(yè)教育對潛在的受教育者來說,其吸引力也同樣受到受教育者主觀情感、態(tài)度、價值觀等方面的影響,且這種影響是隱性的、漫長的。由于觀念是人們心理的“底色”和“底蘊(yùn)”,因此,對人的發(fā)展來說,觀念一旦成為障礙就是發(fā)展中的第一障礙。目前社會公眾心理中的“對體力勞動的輕視和對體力勞動者的`鄙視”以及“學(xué)而優(yōu)則仕”等舊觀念就是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的第一障礙??朔@種障礙需要從民族文化背景、教育價值取向、學(xué)生及家長的態(tài)度等層面進(jìn)行引導(dǎo)和提升,而且觀念的更新和提升需要一個過程。所以,到目前為止,人們對職業(yè)教育的情感態(tài)度是:不太愿意也不太喜歡,更談不上喜愛甚至欽慕。

(二)在教育分流上,職業(yè)教育就不是人們愿意接受的一種教育。

教育分流是對教育資源和受教育者進(jìn)行有效配置的制度和方法。目前我國普遍采用的是把考試制度作為教育分流的一種制度和方法,該制度和方法在保證教育公平性上有其優(yōu)勢,但也存在明顯的教育缺陷――從“選優(yōu)汰劣”的角度強(qiáng)化了受教育者之間的差別,最終擴(kuò)大了人與人之間的文明水準(zhǔn)的差別。因此,職業(yè)教育就由一種“類型”教育變成事實(shí)上的“層次”教育,接受職業(yè)教育成為人們的“無奈”選擇。

(三)在教育預(yù)期上,職業(yè)教育就不是人們主動選擇的一種教育。

按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋,個人進(jìn)行教育投資的根本動機(jī)在于經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化,即個人期望通過接受教育,使自己在勞動力市場上處于最佳位置。在教育功利化得到強(qiáng)化的現(xiàn)階段,教育預(yù)期主要表現(xiàn)在對未來工資、不同崗位上的就業(yè)前景、消費(fèi)收益和非貨幣形式收益的預(yù)期。由于職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的職業(yè)定向大多數(shù)社會評價不高,缺乏社會認(rèn)同,故社會輿論的支持不高。較低的職業(yè)定位阻礙了社會階層間的層際流動,自然也就削弱了職業(yè)教育對潛在受眾的吸引力:

三、生成:職業(yè)教育吸引力的合成和“應(yīng)然”吸引力的增強(qiáng)。

從教育的角度看職業(yè)教育吸引力的形成,職業(yè)教育的吸引力應(yīng)是職業(yè)教育“應(yīng)有”之引力、社會需要和個體需求等三個方面所形成的合力。最理想的狀態(tài),是這三種力在“方向一致”下的疊加,但實(shí)際的狀況是這三種力難以保持方向上的完全一致。所以,增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,仍應(yīng)從影響職業(yè)教育吸引力的職業(yè)教育的質(zhì)量、社會的需求、公眾的預(yù)期等三個要素人手。

(一)“源頭”吸引:三源匯流。

1.提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引。借鑒引力定律“兩物體間的引力與它們的質(zhì)量成正比,與距離的平方成反比”的描述可知,引力的大小與物體質(zhì)量的大小和距離的遠(yuǎn)近是相關(guān)的。由此可見,職業(yè)教育吸引力的大小與職業(yè)教育的質(zhì)量也是密切相關(guān)的。職業(yè)教育的質(zhì)量體現(xiàn)在規(guī)模和內(nèi)涵兩個方面,因此可從規(guī)模擴(kuò)張和內(nèi)涵提升兩個維度來增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引。(1)以規(guī)模擴(kuò)張拉動職業(yè)教育的吸引力。據(jù)《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,全國中等職業(yè)教育(包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校)共有學(xué)校14847所,比上年增加15所;招生812.11萬人,比上年增加2.09萬人;在校生2087.09萬人,比上年增加100.08萬人。職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張,說明職業(yè)教育的吸引力在增強(qiáng)二當(dāng)然,這種增長主要是建立在人口自然增長帶來的強(qiáng)大需求和職、普比大致相當(dāng)?shù)恼咚纬傻恼咝栽鲩L:數(shù)據(jù)表明,20全國職業(yè)高中5915所,比上年減少l所;招生290.66萬人,比上年減少11.52萬人一顯然,職業(yè)教育的吸引力在中等職業(yè)教育上并未得到增強(qiáng)。(2)以內(nèi)涵發(fā)展放大職業(yè)教育的吸引力二既然規(guī)模擴(kuò)張不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育吸引力的增強(qiáng),那么,職業(yè)教育吸引為增強(qiáng)的著力點(diǎn)就應(yīng)該在內(nèi)涵發(fā)展上。要緊緊圍繞職業(yè)教育質(zhì)量提升的“課程(與之相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備)、學(xué)生、教師”等三個支點(diǎn)促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。一是要貼近生產(chǎn)科技發(fā)展的需要,做好職業(yè)教育精品課程的開發(fā)與研制以及加大對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新投入,以課程的內(nèi)在品質(zhì)和設(shè)備的高性能來增強(qiáng)對學(xué)生和家長的吸引。二是要圍繞體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),加快職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師的培養(yǎng),以技藝精湛的精品教師來支撐職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué),激發(fā)并始終保持學(xué)生對接受職業(yè)教育的吸引熱情。三是要瞄準(zhǔn)社會生產(chǎn)發(fā)展的需要,通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等形式,鍛造以高技能為特征的精品學(xué)生,以吸引并增強(qiáng)企業(yè)對職業(yè)教育的關(guān)注與廣泛參與:

2.提調(diào)社會企業(yè)對職業(yè)教育的需求,增強(qiáng)職業(yè)教育對企業(yè)的吸引。現(xiàn)代社會的生產(chǎn)是現(xiàn)代化的大生產(chǎn),其中勞動力是最活躍的要素、科學(xué)技術(shù)是最積極的因素。因此,從勞動力的素質(zhì)以及負(fù)載在勞動力及其生產(chǎn)工具上的技術(shù)水平兩個方面來倒逼職業(yè)教育的發(fā)展和發(fā)掘職業(yè)教育對社會企業(yè)的吸引。(1)以企業(yè)所需高素質(zhì)的勞動者倒逼和彰顯職業(yè)教育的吸引。企業(yè)發(fā)展離不開一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動者,企業(yè)對人才規(guī)格要求的提升可以倒逼職業(yè)教育的發(fā)展。目前我國職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的校企間的“定單式”人才培養(yǎng)模式,就是職業(yè)教育滿足企業(yè)發(fā)展最直接也是最有效的辦學(xué)形式,也是彰顯職業(yè)教育吸引力的最快捷、最具體的服務(wù)方式。(2)以企業(yè)所需的技術(shù)水平提升倒逼和發(fā)掘職業(yè)教育的吸引二當(dāng)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平之后,企業(yè)的成長則需要生產(chǎn)技術(shù)和管理水平的強(qiáng)力支撐。職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育應(yīng)針對企業(yè)以產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等剛性的發(fā)展需求,充分依托和利用職業(yè)教育的人才、技術(shù)等優(yōu)勢積極應(yīng)對甚至倒逼職業(yè)教育的服務(wù)能級也要再提高。因此,強(qiáng)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度的研究,定期派職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)鍛煉,是企業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育倒逼驅(qū)動,同時也是職業(yè)學(xué)校主動提升服務(wù)能級、展示職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變中的服務(wù)水平的需要。

3.提升對職業(yè)教育的正確理解,增強(qiáng)職業(yè)教育對社會公眾的吸引。職業(yè)教育對社會公眾的吸引主要是通過需要的滿足來實(shí)現(xiàn)的:從需要的物質(zhì)和精神等兩個方面看,增強(qiáng)職業(yè)教育對公眾的吸引也應(yīng)從物質(zhì)滿足和精神滿足兩方面引導(dǎo)。(1)提升對職業(yè)教育是“類型”教育的認(rèn)識,滿足社會公眾的多樣化需求:強(qiáng)化對職業(yè)教育是“層次教育”錯誤認(rèn)識的糾偏,充分認(rèn)識職業(yè)教育是與普通教育不同的一種“類型教育”,因此,要彰顯職業(yè)教育的類型特點(diǎn)。在學(xué)制上,突出職業(yè)教育的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之類型;在工種上,面向豐富多彩的職業(yè)活動設(shè)置多類型的專業(yè)工種,以滿足人們的多樣化需求;在對象上,除面向農(nóng)村新增勞動力與城市轉(zhuǎn)崗、下崗人員,同時,要擴(kuò)大教育范圍,面向退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等實(shí)施職業(yè)教育;在方式上,學(xué)歷型的職業(yè)教育和短期職業(yè)培訓(xùn)并舉,集中和分散、長和短等多樣化的訓(xùn)練方式有機(jī)結(jié)合,真正體現(xiàn)以多樣性滿足多樣化職業(yè)教育的“類型”特點(diǎn)。(2)提升對職業(yè)教育是“就業(yè)”教育的認(rèn)識,滿足社會公眾的生存和發(fā)展需要。職業(yè)教育的主要功能是促進(jìn)“就業(yè)”。目前提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,是端正職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo),對職業(yè)教育領(lǐng)域教育教學(xué)行為普通教育化的有力糾偏,但在辦學(xué)實(shí)踐中又絕不能狹隘地把職業(yè)教育完全等同于以“短期應(yīng)對就業(yè)或者促進(jìn)轉(zhuǎn)崗”的職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)只是職業(yè)教育的一個組成部分,是職業(yè)教育面向已經(jīng)具備一定勞動素質(zhì)的公眾的就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育主要面對城市和農(nóng)村新增勞動力的教育,既承擔(dān)“為個人謀生之準(zhǔn)備”的職業(yè)功能,又承擔(dān)“為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備”的社會功能,還承擔(dān)在不同層次崗位“為國家及世界增生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”的升學(xué)功能。因此,職業(yè)教育是就業(yè)和升學(xué)都能實(shí)現(xiàn)的“謀個性之發(fā)展”的類型教育。

(二)“過程”吸引:多徑互通。

從“源頭”增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,可以吸引和擴(kuò)大職業(yè)教育的生源,但在實(shí)施職業(yè)教育過程中,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)和流生現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此,過程中的路徑和規(guī)則設(shè)計也是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要環(huán)節(jié)。

1.培養(yǎng)路徑:構(gòu)筑多元渠道以滿足多樣化的目標(biāo)訴求。在設(shè)計職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)從接受教育者的多元需求出發(fā),根據(jù)需求設(shè)計不同的畢業(yè)出路。當(dāng)前應(yīng)針對職業(yè)教育就業(yè)和升學(xué)的不同訴求,在實(shí)施職業(yè)教育的過程中應(yīng)各有側(cè)重,以就業(yè)為目標(biāo)的應(yīng)突出技能教學(xué),以“技”立身;以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)注重理論基礎(chǔ)的教學(xué),以“雙基”進(jìn)學(xué)。職業(yè)教育的培養(yǎng)路徑不是升學(xué)和就業(yè)的簡單分流,而應(yīng)加強(qiáng)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育,職業(yè)教育與普通教育、成人教育的銜接與溝通,建立人才成長的“立交橋”。按照目前的規(guī)定,高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%。此比例不足以打通中高職的銜接,也不能促進(jìn)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育吸引力的放大。

2.發(fā)展規(guī)則:柔性制度的設(shè)計以滿足多樣化的學(xué)習(xí)方式。職業(yè)教育是面向市場經(jīng)濟(jì)的教育,及時、快捷、有效地應(yīng)對動態(tài)多變的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及與之相應(yīng)企業(yè)用工需求,就必須提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的制度柔性。因此,在學(xué)制上,應(yīng)學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并重,長短結(jié)合。在學(xué)習(xí)方式上,應(yīng)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐并行,集中與分散結(jié)合。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,應(yīng)國家課程和校本課程并用,必修與選修結(jié)合。從不同的環(huán)節(jié)切入,大力推行注冊招生和學(xué)分制,為接受職業(yè)教育的學(xué)習(xí)者打開“進(jìn)”“出”職業(yè)教育的方便之門,以滿足學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的實(shí)際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而將職業(yè)教育的潛在教育者有效地納入到職業(yè)教育的教育鏈中。除此之外,國家要出臺類似與國家職業(yè)教育助學(xué)金等的職業(yè)教育促進(jìn)發(fā)展政策,甚至要將中等職業(yè)教育視為“義務(wù)教育”,以免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠制度來增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

(三)“終點(diǎn)”吸引:殊途同歸。

終點(diǎn)吸引是終極吸引,也是最有力的愿景吸引,它與受教育者的教育預(yù)期有著直接關(guān)聯(lián)。

1.社會地位:以身份平等為基礎(chǔ)的職業(yè)認(rèn)同,提升社會公眾對職業(yè)教育的關(guān)注。職業(yè)環(huán)境、職業(yè)聲望、職業(yè)活動的范圍和性質(zhì)的不同,不僅影響個人的社會表現(xiàn),同時影響著社會流動的方向。因此,一定要打破身份限制,尤其是國家各級部門及國家控股的中央企業(yè),作為社會的公信部門,在設(shè)定招聘人員條件時,在考慮學(xué)歷文憑的同時,也應(yīng)將同等條件下的高級技工、技師甚至是高級技師納入其范圍。否則,職業(yè)教育的吸引力自然會在缺乏社會公眾認(rèn)同的背景下消解。

2.經(jīng)濟(jì)收益:以薪資相當(dāng)為基礎(chǔ)的職業(yè)訴求,提高社會公眾對職業(yè)教育追求。當(dāng)前,接受職業(yè)教育的勞動者,往往是低端生產(chǎn)的勞動者。薪資過低不僅不能科學(xué)地反映勞動力的價格,削弱了勞動者生活質(zhì)量的提升,而且阻礙了勞動者的生產(chǎn)勞動和奉獻(xiàn)社會的積極性。所以,只有法治與制度,才能保障逐利之路的自由與平等。目前,我國一方面要堅決依法大力推行勞動準(zhǔn)入制度,以技術(shù)門檻而非身份限制來促進(jìn)人們對職業(yè)教育的需求,同時要加大對薪資分配制度的研制,確保薪資待遇與勞動技術(shù)及付出相一致。在現(xiàn)行收入分配制度下,技能型人才的貢獻(xiàn)與待遇不匹配,也是制約職業(yè)教育吸引力的內(nèi)在原因之一。

3.職業(yè)愉悅:以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn),提振社會公眾對職業(yè)教育的熱愛。從對當(dāng)前職業(yè)教育依然缺乏吸引力的判斷來看,除了職業(yè)身份、薪資待遇等方面的職業(yè)不公直接影響職業(yè)尊嚴(yán)外,職業(yè)情境、勞動條件、用工方式及態(tài)度也是制約勞動者獲得必要的勞動尊嚴(yán)的重要因素。首先,臟、苦、累的職業(yè)情境是不能讓勞動者在此種場所獲得職業(yè)快樂體驗(yàn)。其次,對勞動者身心帶來傷害的噪聲、粉塵、濕氣以及生產(chǎn)原料中的化學(xué)輻射等生產(chǎn)污染,直接影響從業(yè)者的健康狀況和從業(yè)態(tài)度。再次,現(xiàn)代企業(yè)組織化的用工方式和人際關(guān)系,也是從業(yè)者獲得職業(yè)尊重的重要方面。當(dāng)前,應(yīng)該認(rèn)真處理好企業(yè)制度的嚴(yán)格要求與尊重企業(yè)員工人格尊嚴(yán)的關(guān)系。媒體上報道的富士康員工跳樓事件的背后,折射出的就是企業(yè)員工對以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn)的追求。此外,還要嚴(yán)密監(jiān)視和防止所謂高工資掩蓋下的勞動傷害,其中資本剝削的最原始的兩種方式――任意延長工人勞動時間和提高工人的勞動強(qiáng)度等,在我國中小企業(yè)屢見不鮮。由于獲得尊重是一個職業(yè)體驗(yàn)的過程,因此接受職業(yè)教育的勞動者,特別是在生產(chǎn)一線甚至在一線的低端從事勞動,與之相應(yīng)的職業(yè)情境與氛圍以及必要的勞動保障條件必須具備。中國要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),但國家制度的優(yōu)越性,要求我們必須加大國家對“提高勞動者的待遇,讓勞動者享受職業(yè)尊嚴(yán)”政策保障。有了以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn),才能真正提振社會公眾對職業(yè)教育的熱愛;也只有讓社會公眾最終心甘情愿地接受職業(yè)教育,才能使職業(yè)教育對人們的吸引不會被異化、曲解。這是解決職業(yè)教育吸引力的根本途徑。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]郭元祥,胡修銀,論教育的生活意義和生活的教育意義[j]西北師范大學(xué)學(xué)報:禮會科學(xué)版.2000(6)。

教育課程工作計劃篇十二

初中英語新課程實(shí)施以來,在各個學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題,并在教學(xué)中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(新目標(biāo))》這套教材,本套教材全書設(shè)計新穎活潑,生動有趣,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計緊密圍繞本單元內(nèi)容,能很好地提高學(xué)生的聽力水平。并且每個單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習(xí),并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞,在說英語上難以啟齒,口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況,在實(shí)施新課改的過程中,我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐:

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點(diǎn)。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽;教師問,學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)習(xí)興趣被湮沒,學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),按照英語教學(xué)的原則,“盡量使用英語,適當(dāng)使用母語;精講語言基礎(chǔ)知識,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”;給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會,讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:

1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有性格的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

在教學(xué)中只要學(xué)生參與英語教學(xué)活動,無論說的好壞,我都會給予不同的激勵性評價,最后才進(jìn)行客觀性的糾正。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等語言激勵學(xué)生,并讓同學(xué)們鼓掌祝賀。每當(dāng)此時學(xué)生們都會因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵性評價教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能;

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的困難,但是我一定會不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念,研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),為今后的教學(xué)堅持不懈。

教育課程工作計劃篇十三

探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。

對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),教師應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源,涉及語文學(xué)習(xí)活動,發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價值,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,反思評價學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的個體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢,個體都應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識,這樣,合作學(xué)習(xí)才會有知識和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動地,能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系,就是有意義的。

綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)該積極提倡。

教育課程工作計劃篇十四

(北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院,北京100081)。

摘要:實(shí)驗(yàn)室是人、財、物高度密集的場所,是高校開展教學(xué)科研活動的重要基地,同時也是高校安全事故易發(fā)生的重點(diǎn)場所。實(shí)驗(yàn)室安全工作的重點(diǎn)是預(yù)防事故發(fā)生,討論如何加強(qiáng)安全教育工作,增強(qiáng)教師和學(xué)生的安全意識和安全技能。本文以機(jī)械與車輛學(xué)院為實(shí)施對象,設(shè)計了模塊化安全教學(xué)培訓(xùn)課程。該模塊化課程體系具有多層次、專業(yè)化、多樣化和全程化等特點(diǎn),課程形式靈活,內(nèi)容豐富,為研究高校實(shí)驗(yàn)室安全教育工作提供一條新思路。

基金項(xiàng)目:北京理工大學(xué)安全生產(chǎn)管理課題研究項(xiàng)目(bitag012)。

作者簡介:呂唯唯(1983-),女,湖北黃石人,博士,實(shí)驗(yàn)師,研究方向:車輛地面力學(xué)、振動與噪聲控制。

通訊作者:李忠新(1978-),男,山東煙臺人,博士,高級實(shí)驗(yàn)師,研究方向:機(jī)械制造及自動化。

在中國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢下,社會對高校教育的需求日益增長。近年來國內(nèi)高校教育事業(yè)國際化的腳步逐漸加快,然而高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展遠(yuǎn)滯后于整體教育的發(fā)展速度。幾乎所有理工科學(xué)生都需要在實(shí)驗(yàn)室接受實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)和相關(guān)儀器操作培訓(xùn),圍繞實(shí)驗(yàn)室開展的相關(guān)工作成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的重要部分。為預(yù)防和避免實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生,通過分析實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)工作的重要性和難點(diǎn),探討現(xiàn)有安全教學(xué)體系現(xiàn)狀,針對不同研究對象的特點(diǎn),提出模塊化教學(xué)課程體系,以加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識和安全技能。

一、實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)工作的重要性和難點(diǎn)。

高校實(shí)驗(yàn)室研究工作涉及各個領(lǐng)域,實(shí)驗(yàn)儀器種類和實(shí)驗(yàn)手段各有側(cè)重,這使得高校制定安全管理制度應(yīng)具有多層次、專業(yè)化等特點(diǎn)。國外高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定主要側(cè)重實(shí)驗(yàn)儀器的安全操作、如何避免實(shí)驗(yàn)過程中的傷害以及緊急處理內(nèi)容,規(guī)定制定的細(xì)節(jié)縝密、操作性和實(shí)用性強(qiáng)[1-3]。目前國內(nèi)各高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育方面也開展了許多工作。北京理工大學(xué)開設(shè)安全教育選修課,對新入校本科生進(jìn)行消防培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)行防火、滅火的訓(xùn)練。北京大學(xué)廣泛征求各院系和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和教師的意見,建立了全面的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度體系[4]。盡管如此,受宣傳方式和教育資源的限制,國內(nèi)的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理教育仍落后于高等教育整體發(fā)展水平[5-7],安全管理教育效果不理想的主要原因[8]如下。

1.普遍對實(shí)驗(yàn)室安全管理教育工作的不重視,安全教育工作仍停留在書本上,沒有引起工作人員、教師和學(xué)生的`關(guān)注。

2.現(xiàn)有安全管理教育課程體系不成熟,面向不同專業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域的研究對象,課程內(nèi)容不具有專業(yè)化、層次化的特點(diǎn)。

3.安全管理教育形式單一,局限于發(fā)放安全手冊和講座等傳統(tǒng)形式,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對此,建立一個完善的、有效的安全管理教育體系迫在眉睫,如何面向不同專業(yè)、不同年級學(xué)生掌握安全防護(hù)、防護(hù)措施和緊急事故處理應(yīng)對技能,降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率,成為高校綜合人才培養(yǎng)工作的重要課題[9-12]。

二、模塊化安全教學(xué)體系。

以我校機(jī)械與車輛學(xué)院為例,針對機(jī)械與車輛學(xué)院各級實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重,具有面向?qū)I(yè)廣、儀器設(shè)備種類繁多、學(xué)生水平參差不齊等特點(diǎn),建立模塊化安全教育體系如上頁圖1所示,該安全教育體系具有模塊化、全程化、層次化和多樣化的特點(diǎn)。

(一)模塊化。

該安全教育體系可按照內(nèi)容、研究對象、專業(yè)等形式拆分成不同模塊,()根據(jù)培訓(xùn)目的和授課對象的不同調(diào)整授課內(nèi)容。比如針對低年級學(xué)生,使用事故應(yīng)力處理模塊和環(huán)保教育模塊,對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行事故應(yīng)急措施和安全技能培訓(xùn);對高年級學(xué)生,采用安全教育的專業(yè)化模塊,針對高年級學(xué)生需要進(jìn)入各個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用儀器進(jìn)行學(xué)習(xí),重點(diǎn)側(cè)重指導(dǎo)他們對儀器的安全操作等內(nèi)容。

(二)全程化、全員化。

安全教育始終貫穿教學(xué)、科研活動的全過程。同時,進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室的人員包括教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室其他工作人員,有時也包括參與實(shí)驗(yàn)的校外人員,涉及人員多而廣,所有涉及人員都要接受必要的實(shí)驗(yàn)室安全教育。

(三)多層次、專業(yè)化。

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室涉及的學(xué)科眾多、專業(yè)性強(qiáng),層次不同的實(shí)驗(yàn)室人員更替頻繁,甚至有部分風(fēng)險性高的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。安全教育課程應(yīng)能根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)制定不同的安全管理?xiàng)l例,比如機(jī)械工程專業(yè),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的數(shù)控機(jī)床較多,需要對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生首先進(jìn)行設(shè)備安全操作指導(dǎo),防火、防電等事故預(yù)防措施,以及緊急狀況的處理技能;動力能源與傳動專業(yè),常用到油液等材料,需要培訓(xùn)學(xué)生安全處理實(shí)驗(yàn)廢料等。安全教育不僅涵蓋專業(yè)實(shí)驗(yàn),還包羅人身安全救護(hù)知識等。因此還設(shè)置了安全救護(hù)模塊的課程,請醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何處理人身傷害等。

(四)多樣化。

學(xué)校主要通過分發(fā)安全知識手冊以及課堂授課等傳統(tǒng)方式對學(xué)生和工作人員進(jìn)行安全教育,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生更偏向于實(shí)戰(zhàn)演習(xí)和觀看視頻等學(xué)習(xí)方式,對比傳統(tǒng)的課堂理論授課和宣傳資料發(fā)放方式,學(xué)生的積極性和主動性不高,甚至認(rèn)為傳統(tǒng)的方式流于形式化,實(shí)用性不高。為此,本課程體系引入多樣化的教育方式,通過舉辦安全知識競賽、學(xué)生安全主題小品晚會、安全技能比賽等,加強(qiáng)安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)訓(xùn)練,通過培訓(xùn)學(xué)生使用滅火器、危險逃生技巧,模擬火災(zāi)現(xiàn)場人員疏散,燙傷、燒傷事故急救處理技能等實(shí)戰(zhàn)演習(xí);指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)用品的正確使用和佩戴,水、電設(shè)施的安全操作等,提高教師與學(xué)生交流的互動性,增強(qiáng)學(xué)生的安全管理意識,自救能力和應(yīng)急事故處理能力。

三、結(jié)論。

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)綜合性人才的重要基地,實(shí)驗(yàn)室的安全是保證人才培養(yǎng)順利實(shí)施的根本,建立成熟的安全管理教育體系,有助于提高學(xué)生和實(shí)驗(yàn)人員、教師的安全意識,掌握必要的安全技能,增強(qiáng)全體師生和工作人員的緊急事故處理能力,以預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生,降低事故對人員、國家財產(chǎn)的傷害,為高校師生營造一個穩(wěn)定、安全、和諧的科研環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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教育課程工作計劃篇十五

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念部分,我感觸最深的有三點(diǎn):

一是語文課程要充分發(fā)揮獨(dú)特的育人功能和奠基作用,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。從事語文教學(xué)以來,我在教學(xué)中最大的困惑和困難就是語文課缺乏語文味兒,知識的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段,老師和學(xué)生們在緊張激烈的升學(xué)考試中掙扎,追求成績,卻忽視了情感的熏陶和升華。這個現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解,為了應(yīng)試,學(xué)生記憶了各種答題技巧和模板,反復(fù)訓(xùn)練,最后達(dá)到能寫出滿分答案的效果。但是很可惜的是,那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學(xué)生帶來審美的愉悅和思想的啟迪,閱讀是為了做題,找到題目的正確答案,實(shí)在是很可惜。

語文課在學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,提升思想文化修養(yǎng),建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價值,在接下來的教學(xué)中,我要重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染,重視價值取向,突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,發(fā)揮語文課程的育人功能。

二是語文課程要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性。語文是和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的科目,語文課只有從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,才能讓學(xué)生在學(xué)有所得的同時學(xué)有所用。比如識記字詞,除了要學(xué)會讀寫,更重要的是要學(xué)會在生活中如何使用。學(xué)寫作文,除了完成課堂和考試中的作文篇目,更需要在生活中會用筆記錄自己的生活和心情,學(xué)會用文字達(dá)到溝通交流的效果。另一個發(fā)揮語文實(shí)用價值的重要途徑就是讀書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品位。只有這樣才能拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生獲得閱讀能力和審美品味。

三是倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性,重視評價的導(dǎo)向作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程評價要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué),全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。教師的評價應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評價,將評價的目標(biāo)框定在教師認(rèn)為重要的、十分有限的范圍內(nèi),這種做法使得很多有價值的教育目標(biāo)被忽視。其實(shí),想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)當(dāng)做到凡是有價值的學(xué)習(xí)結(jié)果都進(jìn)行肯定的評價,而不管這些學(xué)習(xí)結(jié)果是否在預(yù)定的目標(biāo)范圍內(nèi)。

接下來的教學(xué)中,我要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo),抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),豐富自己的評價方式。

教育課程工作計劃篇十六

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險學(xué)相處要友愛謙讓,不相互打鬧,學(xué)會正確處理同學(xué)間的矛盾。

2、初步形成避免在活動、游戲中贊成誤傷的意識,學(xué)會辨別具有危險性的游戲。

3、學(xué)會正確安排課間休息時間,課余時間做有意義的活動。

引言部分通過一段簡短的話,描述了同學(xué)相處的重要意義,并引出本課的主要任務(wù)-------在快樂的學(xué)習(xí)生活中、在同學(xué)相處中也存在著安全隱患。

主體部分共設(shè)“和睦相處防意外”和“課間活動注意安全”兩個主題。

每天早晨,伴隨著燦爛的朝陽,傾聽著清脆的鳥叫,同學(xué)們背著書包,高高興興地來到校園,快快樂樂地學(xué)習(xí)知識、開展活動,多么幸福??!可是,你知道嗎?即使在美麗的校園內(nèi),我們也要注意安全,不能疏忽大意,要不就有可能發(fā)生一些意外傷害事故。因此,我們要讓安全的警鐘長鳴,請記?。骸鞍踩珶o小事”,處處要小心。同學(xué)們,這可不是危言聳聽哦。不相信嗎?那就趕快讀讀下面這個真實(shí)的故事吧。

教育課程工作計劃篇十七

在目標(biāo)的定位上,義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面,這四個方面是一個整體。

第一個方面是文化自信。感受與熱愛、繼承與弘揚(yáng)、關(guān)注與參與、了解與借鑒,是要我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),希望通過這些行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。

第二個方面是語言運(yùn)用。這里面我們要關(guān)注三組名詞,第一組是語感和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在日常生活當(dāng)中培養(yǎng)并且豐富自己的語感,進(jìn)而提升語言品質(zhì)。第二組是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生要有自覺意識和能力。第三組是內(nèi)涵和情感,感受語言文字的內(nèi)涵。

第三個方面是思維能力。思維能力的發(fā)展方面,我們更關(guān)注的是學(xué)生思維品質(zhì)的提升,以及在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的,學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),二者是共生共長的。

第四個方面是審美創(chuàng)造。關(guān)于審美創(chuàng)造,需關(guān)注幾點(diǎn):第一點(diǎn),是學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),語文學(xué)習(xí)過程中,語言文字的美以及語言文字所表現(xiàn)出來的生活美、自然美、思想美,幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是審美能力。第三點(diǎn)是審美觀念,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力都需要在正確的審美觀念的指導(dǎo)下。

學(xué)段要求里細(xì)化了四種實(shí)踐活動,識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。識字與寫字是基礎(chǔ),四個學(xué)段,根據(jù)不同學(xué)段要求進(jìn)行不同的教學(xué)實(shí)踐活動,四個學(xué)段又體現(xiàn)了新課標(biāo)的連續(xù)性、階段性。

總之,義務(wù)教育語文教學(xué)轉(zhuǎn)化思路——在真實(shí)的情境中解決現(xiàn)實(shí)問題。由學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動到關(guān)鍵能力培養(yǎng)再到核心素養(yǎng)提升,學(xué)生在語文實(shí)踐活動中去提升義務(wù)教育課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

教育課程工作計劃篇十八

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版明確指出:藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力,不僅包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識和技能,還包括適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,對課程的目標(biāo),課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識和理解。

藝術(shù)課中的體驗(yàn)學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中,特定的游戲中,增強(qiáng)他們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力,通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新,跨越,轉(zhuǎn)換等多種能力,從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。

音樂課中,我們可以采取以下的教學(xué)方式:一通過活動化的教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,盡可能的多設(shè)計一些具有創(chuàng)造性,探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動,在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性,綜合性,創(chuàng)造性和娛樂性。

注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,關(guān)注藝術(shù)與生活,自然,社會等關(guān)聯(lián),傳遞人與自然和諧共生的理念,充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能,促進(jìn)音樂與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類藝術(shù)活動,積極參加舞蹈,曲藝等節(jié)目的排演。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂,激發(fā)他們對音樂的探究愿望,關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象,體會音樂與社會生活的關(guān)系,主動參與音樂活動,引導(dǎo)學(xué)生對聲音和音樂的探究。

這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升,讓教學(xué)過程成為一種愉悅的,積極的情感體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力,把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。

教育課程工作計劃篇十九

教育課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,無論是人文課程還是科學(xué)課程,都對學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。在接受教育課程的過程中,我深刻體會到了其重要性和課程設(shè)計的優(yōu)勢。以下是我對教育課程的心得體會。

首先,教育課程對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時,我意識到要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力是至關(guān)重要的。通過豐富的實(shí)踐和操作環(huán)節(jié),我能夠更深入地理解所學(xué)知識,并掌握相關(guān)技能。而在學(xué)習(xí)人文課程時,我意識到要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和表達(dá)能力是不可或缺的。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、欣賞藝術(shù)品和參與辯論,我逐漸提高了自己的寫作和演講能力,對人文價值的理解也更加深刻。因此,教育課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力方面發(fā)揮了重要作用。

其次,教育課程對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著重要作用。無論是科學(xué)課程還是人文課程,都需要學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神。在科學(xué)課程中,我被鼓勵提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和提出解決方案。通過解決實(shí)際問題和進(jìn)行創(chuàng)作性的實(shí)驗(yàn)活動,我不僅能夠培養(yǎng)良好的科學(xué)思維方式,還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。而在人文課程中,我被鼓勵思考?xì)v史事件的原因和結(jié)果,欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)表達(dá),并嘗試自己的創(chuàng)作。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能夠拓寬學(xué)生的思維,并提高他們在藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的表現(xiàn)。

此外,教育課程還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在接受教育課程的過程中,學(xué)生不僅僅是獲取知識,更是在全方位的培養(yǎng)中成長??茖W(xué)課程要求學(xué)生具備合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,在實(shí)驗(yàn)過程中嘗試負(fù)責(zé)任的角色。通過與他人的合作,我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。而人文課程要求學(xué)生具備審美和人文關(guān)懷的能力,在詩歌朗誦和文學(xué)討論中,我逐漸培養(yǎng)了自己的情感表達(dá)和人文關(guān)懷能力。這種全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的方法,讓我在學(xué)習(xí)中得到全方位的發(fā)展,不僅僅是知識的傳遞。

最后,教育課程在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力方面也非常重要。當(dāng)我們接觸到新的知識和技能時,往往需要通過自主學(xué)習(xí)和探索來加深理解。教育課程通過自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目調(diào)研等形式,培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程時的實(shí)踐活動和學(xué)習(xí)人文課程時的讀書筆記,我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并能夠利用自己的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果。因此,教育課程培養(yǎng)了我應(yīng)對未知挑戰(zhàn)和主動學(xué)習(xí)的能力,使我具備了終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

綜上所述,教育課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),教育課程為學(xué)生的成長提供了重要的支持和幫助。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,不斷提高自己的能力,以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教育課程工作計劃篇二十

本周,通過李艷霞老師的分享,我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)的內(nèi)容及程曉堂教授“義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向”的講座。通過這幾天的學(xué)習(xí),我意識到20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展,它在20xx版的基礎(chǔ)上,提出了更為具體的要求,等級劃分也更加細(xì)致。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了新舊課標(biāo)中2個較為明顯的變化:

1、等級劃分更精準(zhǔn)

在20xx版課標(biāo)中,義務(wù)教育階段分為五個等級,而且對小學(xué)一,二年級的學(xué)生英語能力也沒有明確的要求。而在20xx年的新課標(biāo)中義務(wù)教育階段的英語劃分為了四個等級。兼顧到區(qū)域差異,對一到二年級的學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求,以視聽說為主。同時,一二三級出現(xiàn)了“級別+”,為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇,鼓勵在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”部分的能力需求。

2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)

新課標(biāo)中要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。由此可見,只學(xué)習(xí)課本知識的“死讀書”方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育模式了,一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,增加學(xué)生的詞匯量。

此外,20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”,而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”,同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯,新課標(biāo)中更為注重學(xué)生在閱讀文章時瑤有更深層的理解和思維能力。

通過對新課標(biāo)和程曉堂教授講座的學(xué)習(xí),也讓我認(rèn)識到在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:

1、活用教材,適當(dāng)拓展。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。要對學(xué)有余力的學(xué)生給與支持與鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和思維能力。

2、創(chuàng)新教法,注重實(shí)踐。在教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實(shí)踐活動,積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3、注重育人,亦師亦友。我們要注重知識技能的輸出,也要注重學(xué)生正確的世界觀,價值觀,人生觀的養(yǎng)成。要看到每一個孩子的閃光點(diǎn),用師愛去灌溉每一個孩子,傾注每一節(jié)課堂,學(xué)生能夠大膽,自信的展示自己。英語不再僅僅是考試時的一道道試題,也不再是一篇篇死記硬背出的文章。通過多種形式的評價方式,鼓勵學(xué)生勇于探索,敢于實(shí)踐。最終達(dá)到孩子能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活,成為自己的一項(xiàng)交際技能,也成為孩子打開世界的一扇窗戶。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我對新課標(biāo)的認(rèn)識還很淺薄,今后我也會沿著這個方向不懈努力,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),將新課標(biāo)的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去!

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