通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和不足之處。寫心得體會時，要注重文字的精準和準確，避免模棱兩可和含糊其辭。在閱讀這些心得體會范文時，我們可以找到一些寫作的技巧和方法。
淺談課題研究的心得體會篇一
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
淺談課題研究的心得體會篇二
提起課題立項、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺它是多么高深莫測、遙不可及，有恐懼心理的同時感到這項工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實際案例，通過率也比較低，這項工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽了鄭州市教科所胡遠明主任做的有關課題的培訓，頓時覺得搞課題并不是那么可怕，反而覺得比較輕松。胡主任的培訓分為兩個主題：
二是如何結項。
胡主任結合鄭州市二十三中搞得課題對研究課題進行了闡述，內容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問題開始”，發(fā)現(xiàn)問題，為了解決問題才展開課題研究。胡主任結合案例分析指出課題立項首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問題查找原因，有問題才能說明有研究的價值，根據存在的問題采取有效的做法，然后通過研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結了五個步驟：
1、發(fā)現(xiàn)問題，設計課題；
2、問題診斷，原因分析；
3、尋找問題解決的方法；
4、課堂實踐中解決問；
5、總結問題解決經驗撰寫研究報告。
經過胡主任的通俗的講解，我感覺課題研究并不像想象中的那樣，針對自己所教學生，發(fā)現(xiàn)學生學習或課堂或是行為習慣等方面存在的問題，造成問題存在的原因找出來，想出解決問題的方法，這其實就是在做課題研究。簡單的問題不要搞得太復雜，真正行動起來，思路會慢慢清晰，做的也會逐漸深入，研究的效果才會逐漸明顯，課題研究重在實踐。
二、如何進行課題結項。
結項是對一年以來課題研究的總結，可以以結題報告、教學反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項的基礎上，把各項工作進行匯總。研究報告的一般結構：
1、研究背景；
2、研究過程；
3、主要做法與經驗；
4、研究成效；
5、存在的問題與設想；
6、參考文獻。
把研究過程中的所有做法、想法進行梳理、回顧、總結，有效做法的真實案例、隨筆、反思等等都是對課題研究的肯定。按照胡主任總結的框架，把課題研究過程中的實際做法一一串聯(lián)起來，這其實就是在扎扎實實的做課題研究。
胡主任的這場培訓內容通俗易懂，案例與所講方法有機的結合在一起很接地氣，沒有太多的理論但是卻受益匪淺，聽懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學中，讓課題研究常態(tài)化，相信教學中的問題越來越少，師生關系會越來越融洽，教學質量一定能快速的提高。
淺談課題研究的心得體會篇三
1、本校各級領導和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。
2、由于教學任務重，各方面條件有限，影響了一些活動的深入開展。
3、培訓途徑單一，理論學習不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓主要通過例會與自學來實現(xiàn)的，導致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統(tǒng)導致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學化。
4、通過本課題的開展，我們了解到現(xiàn)在中學生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學生的信任。學生的心理問題主要表現(xiàn)為：
（1）學習類問題：表現(xiàn)為學習壓力大、厭學、恐懼考試等。
（2）人際關系問題：表現(xiàn)為與教師的關系問題、與同學的關系問題和與父母的關系問題。與教師的關系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學關系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關系不和給學生造成的心靈傷害。
（3）情感問題：青年時期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟，此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往。當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結束了，但中學生心理健康教育這個任務卻任重而道遠。我們仍然要以飽滿的熱情繼續(xù)關注中學生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義。
淺談課題研究的心得體會篇四
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀
根據研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
淺談課題研究的心得體會篇五
教學中都采用的“合作—探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教的不累、教的輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
二、其次教師要轉變教育教學的方式。
要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來完成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到課堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數(shù)較多，姓學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，五年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的.指導。
四、以多元化方式評價學生。
度的形成于發(fā)展；既關注學生的學習結果，有關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如唐偉華同學平時不太安分，但數(shù)學測評做得比較好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如馬元元、李靖宇、王佳樂等基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢。我班的數(shù)學學科教學質量有了大幅度提高。
淺談課題研究的心得體會篇六
初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：
1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。
2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一。可見，實行班級自主管理，是可行的，有效的。
1.科層制對班級自主管理的影響。
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視。
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向。
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學生產生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響。
在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2．加強對學生個體自主管理的引導。
3．量化考核，建立科學的自主管理評價體系。
淺談課題研究的心得體會篇七
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數(shù)據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。
4、結題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數(shù)據統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。
初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗。不足之處有請多多指導。
淺談課題研究的心得體會篇八
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網絡我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命?。?/p>
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
淺談課題研究的心得體會篇九
我申報了市級微型課題《小學寫作教學課堂模式研究》并立項，從開始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長，這是我最大的感受，下面我談談自己在這段時間的研究中所獲得的幾點體會：
一、立足文本，以閱讀教學為基礎，讀寫結合。
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學中應提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。2.一些小學生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對象。
二、提倡學生模仿，培養(yǎng)習作能力。
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。在小學作文教學中，我鼓勵學生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結構。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學生來說有很大幫助。
三、培養(yǎng)良好的習作習慣，使學生樂于寫。
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學生對寫作無興趣，硬逼著學生去寫，那么他們是不會寫出優(yōu)秀的文章的。
1.營造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學的研究表明：學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應采取多媒體、表演展示、實物展示等手段，并用充滿激情的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學生寫作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話說得好：“巧婦難為無米之炊"，小學生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫，為了解決這一問題，我采取了以下嘗試：
（1）教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來。
（2）結合日常生活活動、課堂教學活動等，巧設題目來寫作。
（3）留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。
3.側重鼓勵，激發(fā)興趣。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理。批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下積極改正缺點。
四、使學生在自改與互改中寫作能力得到提高。
文章貴在修改。在教學中我調整自己的教學方法，把指導習作的重點放在指導寫和指導學生自改與互改上。學生自改作文最好的方法就是讀，學生邊讀邊改，作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經常讓學生互相評改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學作文中的不足之處，同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，學生作文寫完后，教師要指導他們反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
淺談課題研究的心得體會篇十
20__-20__年我們課題組開展了課題《農村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：
一、用心做課題。
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的'創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，并請教了專家，最終根據自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質有效。
二、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，我們的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
淺談課題研究的心得體會篇十一
去年開始，在課題主持人的帶領下，我開始接觸《數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談談自己做課題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認真的態(tài)度，那事情的結果都不會差。用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
我們的課題雖然面臨結束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。
淺談課題研究的心得體會篇十二
人類已經進入21世紀，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術，在社會各個領域中已得到了廣泛應用，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學習、工作、生活、生產的方式與思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。信息的獲取、分析、處理和應用的能力，將成為現(xiàn)代人最基本的素質、能力和文化水平的標志?，F(xiàn)代教育觀認為，學科教學的目的不僅在于傳授基本知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)能力。這已成為人們的共識。在教學過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力被提到教育的重要位置。因此，重視在教學中使學生自覺學習能力、動手能力和想象能力，使其成為高素質的人才，對現(xiàn)代教師來說是刻不容緩的。以下是我在教學中和這次課題研究中得到的信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力的一些心得體會，供大家一起參與。
我們在教學過程中適時地教給學生通過網絡和通訊工具獲取知識的方法，使學生可以在條件允許的情況下因地制宜地能過internet網這個現(xiàn)代化的通訊工具獲取更多的信息。例如：學生可以通過直接訪問教學專線上的網址來請教有關學科方面的問題，通過百度查找網站來查資料等。
培養(yǎng)學生的動手能力，信息技術教學是一個以實踐操作為主的教學過程，因此信息技術教學必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行各種計算機操作能力的培養(yǎng)。在信息技術教學過程中強調學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生多上機實踐，上機內容力求充滿樂趣、形式多樣。上機時教師既不能撒手不管，又不能完全包辦，應讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，這樣才能使學生有能力面對形形色色的軟件，逐步掌握計算機的使用方法及解決實際問題的能力。動手能力的基礎以會為主，在會的基礎上求快、求合理、簡捷、正確，因此在信息技術教學過程中，首先加強基礎知識教學?；A知識是動手的依據，只有正確地掌握了計算機的基本操作、功能特點等，才能為動手打下基礎，才會為快而準的動手操作提供可能性。
教學中我們加強學生基本技能的訓練。培養(yǎng)動手能力和動手技能分不開的，只有掌握了常用的命令、軟件、語言等基本技能才能為動手由慢到快、提高正確率提供可行的路徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，課堂教學必須從維持性學習向創(chuàng)造性學習轉換。
建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式：
從以教師為中心，轉換到以學生為中心；從單純的記憶學習轉換到學生的發(fā)現(xiàn)、探索；從統(tǒng)一的標準化，轉換為個性化操作；教師單向灌輸，轉換為教和學的協(xié)作式學習；從學生被動接受，轉換為主動的'角色扮演。這種創(chuàng)造性活動是建立在教師新的教育觀基礎之上的，教師必須從學生適應教學的學習觀念轉變到教師適應學生的教學觀念中來。
力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力。
重視邏輯思維能力的發(fā)展，是現(xiàn)代信息技術教育同傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之一。人類已步入了信息時代，信息技術的發(fā)展和更新是飛速的，但在學習過程中養(yǎng)成良好的邏輯思維能力是不會很快被淘汰的，因此從某種意義上說培養(yǎng)學生的邏輯思維能力比傳統(tǒng)知識更為重要。教學過程中的注意在教學中提示獲取知識的思維過程，使教學由傳統(tǒng)的知識傳授提高思維訓練水平。我在教給學生畫圖軟件在基本使用方法后，讓他們自由作畫，并鼓勵他們大膽地想象、創(chuàng)造性地思維。他們在沒有約束的練習中想象非常豐富、構思非常奇妙，使其抽象思維和形象思維都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。作為信息社會的每一個人，不僅要求他們具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還要求他們具有創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力，這種信息是面對信息社會每一個人所必須具備的一種基本能力。簡言之，信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素質，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內容。除信息力外，信息素養(yǎng)還應包括在認識、態(tài)度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內容，這也是每一個信息社會的成員一一我們稱之為信息人必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標。信息技術教育是一種以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)：為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括三個方面：
對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解。
通過信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的特性，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當?shù)奶幚?，并能對各種信息的活用進行評價和完善。對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。對信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現(xiàn)有效的信息活用。對信息活用的評價完善是指導信息科學基礎學習的重要根據。
信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、題目能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主或與人協(xié)同地進行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據受的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息器、信息設備，例如：計算機、因特網的操作，對這些機器設備的操作能力及其培養(yǎng)，應納入到信息的收集、處理高度認識來理解，不能將信息技術教育變成具體信息機器及其相應軟件操作方法來培訓，否則會背離信息技術教育的根本目的和教育目標的要求。
對信息社會的認識和態(tài)度信息。包括對信息社會的認識；對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。信息技術教育中，應重視培養(yǎng)學生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。對于信息，不僅是接受者，更要培養(yǎng)學生積極地進行創(chuàng)造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生積極地參與信息社會及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應特別重視信息科學基礎知識和基本理論的理解。
淺談課題研究的心得體會篇十三
建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳。
小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：
不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
通過這一段時間的`調查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應注意調動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、人物、事件。
誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）在平時的教學中、學習中就應該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。
提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。
只要我們能動腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
2
淺談課題研究的心得體會篇十四
本周到浙江嘉興進行了為期三天的微課題研究的學習，一路走來，感慨很多。我們的微課題研究還是剛剛起步，別人已經成了領頭兵。微課題研究是教師成長的動力和引領者。如果一個老師只是滿足于現(xiàn)狀，不想進取，不想成為一個更上一層樓的強者。有時間的.沒有興趣，有興趣的沒有時間。
很多老師覺得科研是一項枯燥的工作，比柴米油鹽還要磨人。所以現(xiàn)在最關鍵的是如何調動起大家的積極性。
專家給的方向是把那些急需的人拉攏進來，因為晉級或者其他的需求，需要立課題的，需要做研究的。再加上一些有興趣的志同道合的同志們，可以先組成一個小組，等研究出成果后，大家會嘗到甜頭，讓大家羨慕時，才會更有動力。另外一個就是把學校的領導拉進來，連領導都已經開始做學問了，大家會跟著進行。
另外是時間保證，如果沒有足夠的時間去進行研究，所以的興趣都會成為望紙興嘆。嘉興的做法就是把時間充分還給老師，把不必要的活動裁減。讓老師有時間去進行研究。??總之，教學研究是一項非常枯燥且磨人的工作，除了要有興趣外，還要有激勵和管理，還要有足夠的時間去進行。
淺談課題研究的心得體會篇十五
小課題研究工作就要結束了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過，這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：
所謂小課題，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經驗。
小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠；實就是實實在在的關注；真就是要真研究、真討論、真實踐。
小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經驗，有助于逐步提高科研能力。
以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學習實踐使自己變得更充實了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經驗為自己保留的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業(yè)務水平每天改變一點點、每天進步一點點。
小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學習理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結合實際和實踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結，同時我還結合自己的興趣，對自己教學經驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取他人之長出，來彌補自己的不足，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
通過這次課題研究，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結合地一起，讓學生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認真了，用心了就行。在學生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進一步的訓練，在具體的教學中，教師通過語言激勵、通過情境創(chuàng)設、通過美文品讀、通過活動開展等手段，激發(fā)學生的閱讀興趣。找到讓學生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學生視野，拓寬了學生的思路，為學生把讀應用到寫作中打好了基礎。
通過這個活動，老師積極探索、學習研究，對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界。當然，人要活到老學到老，讓自己的知識得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多。
淺談課題研究的心得體會篇十六
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。以下我為你帶來，希望對你有所幫助!篇1當今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學生中吸煙者也有相當一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學的身體健康。就此問題，我們老師的指導下，在課題組長的帶領下，開始有關《有關大學生吸煙狀況的調查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：一、團隊合作、交流討論如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
一些關于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
篇2xxxx年12月，加入了"培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究"課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。
上網閱讀同行們撰寫的習慣培養(yǎng)的經驗文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時，我還認真地進行了摘錄，并結合自己的習慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會。
課題研究，讓我學會做一個思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學到了習慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學生嗎?應該怎樣調整，才更適合班上的學生并且達到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時，我也非常注重結合班級學生實際，制訂具體的切實可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對于有的學生來說，效果頗佳;而對于有的學生，卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習慣培養(yǎng)的經驗，比如，怎樣進行良好預習習慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣......課題研究，讓我認識到習慣培養(yǎng)的持久性。習慣培養(yǎng)是一個長期的過程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個良好習慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時間，并且還需要一定時間的鞏固與強化。因此，在習慣培養(yǎng)過程中，我就經常提醒學生，反復強調具體要求，時時講，處處講，爭取將習慣培養(yǎng)的意識滲透到每一個學生的骨子里。在習慣培養(yǎng)過程中，學生經常會出現(xiàn)反復。比如，前一段時間都還認真書寫的學生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開始有學生不舉手就搶著說話了......出現(xiàn)類似的情況，其實都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無濟于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正，并持之以恒地督促學生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習慣培養(yǎng)就又回到了原點，真的是前功盡棄了。
課題研究，讓我"累并快樂著"。參加了課題組，承擔了課題研究，肩上的擔子自然就比其他的老師多少重了一些。學期初和學期末，要制定課題研究計劃和課題研究。
總結。
每個月，課題組都會有那么幾項常規(guī)任務要完成：學生個案分析、教育。
教學。
隨筆、推薦資料......有時候，的確也會感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過。經過四年的習慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經驗。此外，所教班級的學習習慣和行為習慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級和區(qū)級展示課，學生們所表現(xiàn)出的良好習慣，獲得了老師和領導們的一致好評。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習慣培養(yǎng)的甜頭。
"培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究"課題成功結題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實實地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進自身的教育教學工作。
篇320xx年我參加了關于《案例教學在初中思想品德課的應用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
個再普通不過的一名教師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上，有的學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
淺談課題研究的心得體會篇十七
20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，并請教了專家，最終根據自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質有效。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，我們的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
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