寫總結(jié)是為了更好地認(rèn)識(shí)自己,在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。寫總結(jié)需要充分發(fā)揮個(gè)人的思維和創(chuàng)造力,突出個(gè)人的觀點(diǎn)和見解?,F(xiàn)在,讓我們一起來欣賞這些總結(jié)范文,看看別人是如何將自己的經(jīng)驗(yàn)融入其中的。
小學(xué)聽課總結(jié)篇一
20xx年x月x日,我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì):。
李老師的《垂直與平行》,由猜一猜老師的性格引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件,手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念,能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性,在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個(gè)手指操,這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》,采取貼近生活的話題籃球比賽引入,使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn),由易到難,有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最后用成語故事說出百分?jǐn)?shù),這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課,有著共同的優(yōu)點(diǎn):。
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過多樣化的練習(xí),是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。4、兩位教師在教學(xué)過程中,都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在今后的工作中,我應(yīng)該努力的方向:。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo),多聽老教師的課,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。不能只搞花樣,而沒有實(shí)效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。
四、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),也開闊了眼界,尤其在課堂改革上。作為一名教師,日后工作的路還有很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我會(huì)努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴(yán)格要求工作,通過不斷地學(xué)習(xí)和交流,盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。
小學(xué)聽課總結(jié)篇二
我有幸參加了x市同課異構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里,觀摩了來自x市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流,聽了x市教研員老師的點(diǎn)評(píng),讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的,所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達(dá),簡(jiǎn)單明了,語氣又很親切,拉近了和學(xué)生的距離。如x老師,x老師在授課過程中以親切的笑容,溫和的語調(diào)貫徹課堂始終,學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極,讓人真切體會(huì)到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),并且教師精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如x中的x老師的《找規(guī)律》,用畫一畫、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗(yàn)和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生要了解,信任,要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經(jīng)說:“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的.探索活動(dòng)才可能是有效的。
如x老師,她在講“圖形的變化規(guī)律”時(shí),就讓學(xué)生觀察了給出的一組圖形后,讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一組有規(guī)律的圖形,看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變,實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動(dòng)手親自寫,這個(gè)過程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨,才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化,實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣,看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單,可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念,高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素,到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā),讓人眼前一亮,由衷贊嘆。
知識(shí)來源于生活,運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問題》的教學(xué)中,有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題引入,都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問題,潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒有彩排的劇目,教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,就這一點(diǎn)來說,我覺得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智,豐富的語言,神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽課讓我的心靈震顫,我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,看到了老師的教育理念的體現(xiàn),看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向,為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度,我需要改進(jìn)的有很多,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,成為一名與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
小學(xué)聽課總結(jié)篇三
為了打造有效課堂,提高課堂效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名校”,我校于2012年3月和4月進(jìn)行了聽、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備,都展示了各自的風(fēng)采。大家都采用“5+10+30”的教學(xué)模式。用自主學(xué)習(xí)卡引領(lǐng)學(xué)生課前自主探究,課上讓學(xué)生小組交流討論。
各位教師都能按照學(xué)校的要求,有導(dǎo)語,有目標(biāo),有自主學(xué)習(xí)卡,讓學(xué)生自主探究,教師及時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李春花老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。
新課堂中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。楊寶茹老師在講《圖形的放大與縮小》時(shí),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,以自主學(xué)習(xí)卡為引領(lǐng),放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
究的關(guān)系。李芳老師在講《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》一課時(shí),注重了小組合作的實(shí)效性。也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處,什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間,這樣對(duì)問題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合,充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神。
各參評(píng)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)的思想比較新穎,練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展,層層遞進(jìn),不斷開放,科學(xué)實(shí)在,學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識(shí),也符合新課程的教學(xué)要求。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及多種評(píng)價(jià)方式和手段的運(yùn)用,對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次公開課,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了功夫,有的老師書寫工整,排列有序;有些老師匠心獨(dú)運(yùn),如王變英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn),形象直觀,更具效果,并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來,使本節(jié)所學(xué)知識(shí)更加的清楚明了。也同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到,“板書”應(yīng)重新回到自己的位置,發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
古人云:人無完人,金無赤足。各位教師在授課過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤和不足之處,所以,在今后的工作中,我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)聽課總結(jié)篇四
為期三周的xx小學(xué)20xx年第二學(xué)期“教學(xué)課堂聽課”活動(dòng),已于3月7日?qǐng)A滿結(jié)束。這次活動(dòng)各位教師都高度重視,上課教師課前精心準(zhǔn)備,課后與聽課的教師深入研究,探討教學(xué)方法。通過這一活動(dòng),大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
一、活動(dòng)組織有序,實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
xx小學(xué)根據(jù)中心小學(xué)的總體部署,制定并下發(fā)了此次活動(dòng)方案,安排了專人組織聽課、評(píng)課。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。活動(dòng)達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動(dòng)廣大教師積極進(jìn)行課程改革,鉆研教材,提高教學(xué)藝術(shù)的目的,為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。
二、參賽教師成果累累,整體水平普遍提高。
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高。
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受:每上一次公開課就逼著你鉆研教材,這樣對(duì)教材的理解就深刻了,這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長(zhǎng)補(bǔ)短,他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課,進(jìn)行交流,能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷,旁觀者更清,評(píng)課中提出來的問題有可能是你平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的,經(jīng)過這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的問題,讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、參賽教師精心準(zhǔn)備,效果精彩紛呈。
大多數(shù)教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,精心組織教學(xué)活動(dòng),力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道,注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”,創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系。高年級(jí)翟聰聰老師《楊氏之子》課堂上的輕松與睿智,田富美老師《我們都是好朋友》中的詩意與深度,英語課堂上許璐老師《unit2blet'slearn》的學(xué)法滲透與指導(dǎo),低年級(jí)數(shù)學(xué)朱xx老師《整理與復(fù)習(xí)》課堂上的步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣的精巧設(shè)計(jì),讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、大多數(shù)參賽教師板書工整、圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理,充分利用了簡(jiǎn)筆畫和自制教具進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和有效性。
三、競(jìng)賽暴露出的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動(dòng)起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。
2、個(gè)別教師教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,提高問題解決的能力。
4、部分教師講課缺乏激情,講課內(nèi)容分析不到位,引課過于繁雜,教學(xué)時(shí)間分配不合理,課題的主體不突出。
三、對(duì)今后工作的思考。
1、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長(zhǎng),補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短競(jìng)賽課與平時(shí)教學(xué)的差距,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流。
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。
總的來說,這次“人人一堂課”教學(xué)活動(dòng),教師們各有千秋、各展風(fēng)采,這次活動(dòng)取得了一定的成效,達(dá)到了預(yù)期的目的。也希望通過這次活動(dòng),給各位教師帶來新的思索,做一個(gè)鉆研型的教師,促進(jìn)自己不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步。
小學(xué)聽課總結(jié)篇五
20xx年3月21日,我很榮幸參加了xx縣教育局組織的聽課、評(píng)課活動(dòng),聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課,授課內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié),真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動(dòng)著我。
首先,在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會(huì)到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,作為青年教師,我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生作為課堂真正的主人,讓學(xué)生真正的動(dòng)起來。
聽了趙老師的課后,一種敬佩之情油然而生了,她的語言讓我無比佩服,一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的概念,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,對(duì)學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生,有時(shí)她也會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們,回答問題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對(duì)孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后,趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例,她說:“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?!弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用,數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中,我知道了對(duì)于一個(gè)教育工作者來說,語言藝術(shù)是十分重要的,同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
在講課過程中,趙老師有一次故意出錯(cuò),這一錯(cuò)好處可真是不少啊,既能引起走思學(xué)生的注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對(duì)”的含義。在今后的教學(xué)過程中,我一定會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),關(guān)注到每一名學(xué)生,把每一節(jié)課組織好。
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,趙老師讓學(xué)生回憶了二年級(jí)“組”與“排”的.概念,在后面拓展提升時(shí),又用到了四年級(jí)所學(xué)的“用字母表示數(shù)”,將小學(xué)知識(shí)柔和起來,融會(huì)貫通,這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
今天,我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性,回憶課堂,趙老師講到讓一列學(xué)生站起來,突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了,老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?這一問,既緩解了尷尬地氣氛,又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會(huì)刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
一節(jié)課,好的開始固然重要,而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆,在課程最后,趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格,里面填滿了字,最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識(shí)你們很高興”一句話表示出來,一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語,讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感,為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
在最后,受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同,我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想,還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力,自己探索,自己去“找米吃”,不要像那木頭一樣的“小鴨”,每天張開嘴讓我去塞,那樣總會(huì)有一天塞不進(jìn)去的,而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)探索的好習(xí)慣。
我想,作為一個(gè)支教生,我會(huì)在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中,盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”,我會(huì)力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!
小學(xué)聽課總結(jié)篇六
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了。這學(xué)期初,我很榮幸成了姬老師的徒弟,她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。
1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊(duì)制度。
在開學(xué)初,在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我們進(jìn)行了結(jié)對(duì)儀式,也讓我們明白了學(xué)校進(jìn)行教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的意義,為青年教師搭設(shè)了“三個(gè)平臺(tái)”即學(xué)習(xí)的平臺(tái)、科研的平臺(tái)、展示的平臺(tái)。是讓我們青年教師在骨干教師的傳幫帶下,能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求,實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理能力和教科研能力的同步提高,做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。所以我很高興學(xué)校為我們搭建這個(gè)平臺(tái),且還為我們制定了《陽城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師徒結(jié)對(duì)方案》。在這過去的一個(gè)學(xué)期中我根據(jù)學(xué)校制定的方案嚴(yán)格要求自己,并認(rèn)真執(zhí)行。
作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,在姬老師的要求、指導(dǎo)下,我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思,平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請(qǐng)教,與師傅共同鉆研教材和備課;主動(dòng)讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好的吃透教材。同時(shí),還經(jīng)常請(qǐng)她面對(duì)面地幫我修改材料,收獲直接,受益匪淺。
互相聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的.一種方式,在這個(gè)過程中,我有以下幾點(diǎn)感想:
1、正確對(duì)待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課,怕出丑。其實(shí)聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng),久而久之,使自己的備課水平有了提高。
2、善于利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí),會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如:在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受姬老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽?zhēng)煾档恼n收獲很大。姬老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰,重點(diǎn)突出,特別容易理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),將語文知識(shí)與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì),在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中,我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格,并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處,這使我受益匪淺。同時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)到:認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課和大家聽課評(píng)課的過程會(huì)給講課人帶來很大收獲,那么師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂都是公開課,必定會(huì)帶來更大收獲。師徒結(jié)對(duì)這條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使他們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而得到提高。
有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)基本功,同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而他對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù),也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地,將師徒結(jié)對(duì)這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。今后,我會(huì)繼續(xù)努力,更加主動(dòng)地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,積極創(chuàng)新。而且會(huì)將師傅和老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng),不辜負(fù)學(xué)校的期望!
小學(xué)聽課總結(jié)篇七
根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,本學(xué)期的公開教學(xué)活動(dòng)共分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段:3月21日——3月24日,教學(xué)能手骨干教師示范課;第二階段:4月11日——4月21日,校級(jí)研討課;第三階段:5月3日——5月13日,是推門聽課活動(dòng)。本次公開課活動(dòng),參與講課教師包括二、三、四年級(jí)各科教師以及五、六年級(jí)個(gè)別教師,通過公開課展示活動(dòng),一是檢驗(yàn)和展示我校一年以來課堂教學(xué)改革的成果,以及我?!傲絻删殹闭n堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。
全體教師參與了聽評(píng)課?;顒?dòng)緊張有序,效果良好。對(duì)我校形成比學(xué)趕幫的課堂教學(xué)研究之風(fēng)起到很好的推動(dòng)作用。下面特對(duì)本學(xué)期的公開課聽課情況做一個(gè)總結(jié)。
1.理順了“教”與“研”的關(guān)系。
以往的課堂教學(xué),往往是執(zhí)教的教師埋頭備課,講課之后大家對(duì)他的課品頭論足,搞得教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨大敵。因此,我們教研室提出將研討活動(dòng)重點(diǎn)放在講課之前,組內(nèi)教師要共同備課,研課,磨課。經(jīng)過兩年來的努力,我們從本次公開課活動(dòng)中,看到了成果。執(zhí)教教師在課前就在組內(nèi)進(jìn)行了充分的研討與磨課,所以,呈現(xiàn)出來的課堂教學(xué)效果明顯好了很多。組內(nèi)教師一同經(jīng)歷了教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化與改進(jìn),課后評(píng)課時(shí),他們只談改進(jìn)后的效果,和自己參與聽評(píng)課的感受,使“教者”與“評(píng)者”感同身受,同時(shí)受益。這樣既極大地緩解了執(zhí)教者的心理壓力,又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量??芍^一舉兩得。
2.提升了“示范課”的示范效應(yīng)。
本學(xué)期的示范課我們做了一些大膽的創(chuàng)新,一是示范課教師全部在學(xué)校三樓錄播室封閉教學(xué),其他教師通過網(wǎng)絡(luò)傳輸,在一樓多功能教室聽課。教學(xué)過程和評(píng)課過程都進(jìn)行了同步錄像。二是將小學(xué)科也引進(jìn)了示范課的范疇。本次十節(jié)示范課,包括語文4節(jié),數(shù)學(xué)三節(jié),科學(xué)、美術(shù)、體育各一節(jié)。
擔(dān)任本次示范課的教師,大都是省市教學(xué)能手和骨干教師。他們的教學(xué)扎實(shí)有效,同時(shí)敢于創(chuàng)新,真正起到了示范引領(lǐng)的作用。李桃桃老師的識(shí)字課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生興致盎然,高潮迭起。王曉燕老師敢為人先,在二年級(jí)選用了觀察與寫話的課型,為我們的寫作教學(xué)帶了個(gè)好頭。
趙雪芳老師結(jié)合班級(jí)閱讀實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué),將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀進(jìn)行了無縫對(duì)接,學(xué)生豐富的積累和教師妙語連珠給人留下深刻的印象。賀海芳老師的則將“角的認(rèn)識(shí)”串在一系列體驗(yàn)活動(dòng)之中,讓學(xué)生充分感受知識(shí)生成的過程,兒歌的運(yùn)用很好的貼合了低段兒童的認(rèn)知特點(diǎn),取得了不俗的效果。小學(xué)科的教師也都有可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)。
3.落實(shí)了“研討課”的評(píng)議作用。
本次校級(jí)研討課共16節(jié),8節(jié)語文,6節(jié)數(shù)學(xué)和2節(jié)音樂。本次活動(dòng),我們要求教師按照自行選擇授課內(nèi)容,獨(dú)立編寫教案,并進(jìn)行組內(nèi)研討和試講,最后公開展示和評(píng)議的程序進(jìn)行。
這16節(jié)課較全面地展示了我校低中段教師的教學(xué)實(shí)力和水平,也較真實(shí)的反映了我校課堂教學(xué)改革的成效。
這16節(jié)課上,教師全部采用了新課堂教學(xué)模式,課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了很好的應(yīng)用。課后評(píng)議時(shí),各位教師能夠暢所欲言,針對(duì)課上存在的優(yōu)缺點(diǎn)充分發(fā)表看法。
趙嬌嬌老師執(zhí)教的《趕?!泛陀诎⒛堇蠋焾?zhí)教的《菩薩兵》效果不夠理想,大家耐心幫助找問題,提建議。教研室安排兩位老師進(jìn)行了二次備課與講課,最終取得了比較滿意的效果。
4.教師課堂駕馭能力和處理教材的水平有了顯著提高。
李科科老師緊扣年段目標(biāo),抓住詞語的理解與積累展開教學(xué),課堂訓(xùn)練扎實(shí)高效,朗讀指導(dǎo)細(xì)致入微。
劉婷婷老師在執(zhí)教《剪枝的學(xué)問》時(shí),以作者三次到桃園的心理變化為線索,以問題為引領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷激烈的思維碰撞,走進(jìn)了文本深處,走進(jìn)了作者內(nèi)心。
楊瑞霞老師則化繁為簡(jiǎn),緊扣中心詞,帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)悟了沙特人為了創(chuàng)造綠色環(huán)境所付出的巨大代價(jià)。張雅娟老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí),充分發(fā)揮了多媒體課件的作用,讓學(xué)生生動(dòng)直觀地理解了分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確,點(diǎn)撥到位。李燕慧老師執(zhí)教的《我是小音樂家》,面向全體,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生自主創(chuàng)編。豐富的課件及多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。石慧娟則充分尊重教材,合理使用課程資源,讓學(xué)生在課堂上充分感受了二聲部的魅力。
5.課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)與效果較上學(xué)期有進(jìn)步。
從課前活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)我校各班的課前誦讀活動(dòng)搞得比較扎實(shí),三年級(jí)的古詩詞背誦采用分類積累。四年級(jí)引入了古文言文背誦。
尤其是數(shù)學(xué)課的課前活動(dòng)較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,二年級(jí)數(shù)學(xué)的課前活動(dòng)將乘法口訣正反背,分類背誦,還編寫了讀數(shù)歌和寫數(shù)歌,比較歌。六年級(jí)數(shù)學(xué)則在課前活動(dòng)中讓學(xué)生自主合作,采用隨機(jī)提問的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),效果很好。希望今后小學(xué)科教師也要在課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下些功夫。
1.部分教師在教學(xué)中放手不夠,小組學(xué)習(xí)的運(yùn)用不夠充分。
從本次公開課教學(xué)情況來看,我們發(fā)現(xiàn)新課程改革的步伐進(jìn)展不大,效果不夠明顯,教師在課堂上講授時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生活動(dòng)尤其是練習(xí)鞏固的時(shí)間不夠。
在一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上,給學(xué)生探究的空間和時(shí)間不夠,教師包辦代替的現(xiàn)象較普遍。
2.課堂容量的設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng),對(duì)學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知能力的把握還有待提高。
有些課上,課堂容量設(shè)計(jì)過大,緊緊張張一節(jié)課都不能講完,還造成拖堂,學(xué)生練習(xí)不充分。也有個(gè)別課堂,容量過小,教師完全放手,沒有發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。
有的難度過大,整節(jié)課氣氛沉悶,少數(shù)學(xué)生唱獨(dú)角戲。有些課堂問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,難度不夠,尤其是小組合作學(xué)習(xí)的問題沒有探究?jī)r(jià)值。
3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)隨意性較大,還沒有形成一定的規(guī)范。
有些教師在課堂上,雖然采用了導(dǎo)學(xué)案,但沒有真正起到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南針的作用。導(dǎo)學(xué)案的編寫還不夠系統(tǒng)、規(guī)范。有的只是將課本上的練習(xí)印在紙上而已。
對(duì)課堂效果的檢測(cè)也不到位。
4.少數(shù)教師的課堂調(diào)控能力不夠,溝通技巧不夠嫻熟。
有部分課堂上,授課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況關(guān)注度不夠,重既定的教學(xué)設(shè)計(jì),輕課堂上的生成。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的有些狀況,缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。
有些課堂上,是教師與少數(shù)優(yōu)生的課堂,大多數(shù)學(xué)生成為觀眾。學(xué)生參與度不夠。
5.小組評(píng)價(jià)制度還不夠完善,能堅(jiān)持一以貫之使用的教師不多。
小組評(píng)價(jià)制度的運(yùn)用還不夠得心應(yīng)手。或者占用時(shí)間過長(zhǎng),或者時(shí)有時(shí)無。部分教師對(duì)課堂上的管理還比較隨意,相應(yīng)的相對(duì)固定的評(píng)價(jià)制度還沒有建立,或者有制度但執(zhí)行不力,不能堅(jiān)持使用,并不斷修改完善。
1.在今后的公開教學(xué)中,我們應(yīng)該改變思路,把重心由課后評(píng)價(jià)改為課前研討,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開課的質(zhì)量。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語表達(dá)能力的提高,同時(shí)低段的寫字和中段的片段寫作訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí),應(yīng)突出重點(diǎn)新授的內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過程,關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點(diǎn)解決講授過多,課堂作業(yè)時(shí)間不夠的問題。音樂課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理,強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染,弱化音樂知識(shí)講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨,加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),注重激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)??茖W(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力,重能力訓(xùn)練,輕知識(shí)講授。
3.繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革,加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率,把主要精力放在鉆研課標(biāo),研讀教材和研討課上,真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.真正利用好學(xué)科組教研的平臺(tái),扎扎實(shí)實(shí)搞活動(dòng),真真正正促提高。積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
總之,本次活動(dòng)的成功開展,必將對(duì)我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。只要我們上下同心,共同努力,我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)聽課總結(jié)篇八
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利:語速適中,聲音洪亮;語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。
2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體,貼合學(xué)生實(shí)際:課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密,條理清楚,層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破;教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理,時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊,過渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)良好,課堂氣氛活躍。
5、教法得法,貼合認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí),學(xué)生潛力有所提高。
7,多媒體使用比上學(xué)期熟練,課件制作水平有所提高,效果比較好。
不足:
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語速過快,聲音過低;板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊,課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)不夠,課堂氣氛不夠活躍。
3、個(gè)別教師講授偏多,傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯,沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
4、有一些教師提問次數(shù)很多,但有效提問次數(shù)不夠,在下一步教學(xué)中還需在提問的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒有使用,影響了教學(xué)效果。
6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足,但新的教學(xué)理念缺乏,新的教學(xué)手段利用少,雖然都有教案,但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn),雖然教案寫得規(guī)范、工整,但講的不是很通順、自然,難點(diǎn)解決不恰當(dāng)。
總體來看,出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有,基本構(gòu)成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求,受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng),從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手,加強(qiáng)器材的建設(shè),進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問題的老師順利成長(zhǎng)起來。
小學(xué)聽課總結(jié)篇九
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開展了聽課觀摩活動(dòng),收獲很大,受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開展聽課觀摩活動(dòng)以來,我們聽課共14節(jié)課,我想從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都十分富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝。經(jīng)過各種直觀形象得視頻和聲音來幫忙學(xué)生加深對(duì)政史探究,現(xiàn)象以及結(jié)論的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在政史教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂中穿插各種游戲和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾,把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會(huì)到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣,我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說是一種默契,還不如說是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且教師提出的每個(gè)問題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答,并且都很積極配合教師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演,這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
每個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的堂課,從板書、圖片、資料,工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自我的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了政史的魅力!
課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計(jì)尤為重要,它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師,她們的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過渡十分自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定必須難度的任務(wù),難易程度異常恰當(dāng),讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考,去記憶,又不會(huì)太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節(jié)課進(jìn)行得異常順暢,整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體,教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默,使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑,還拉進(jìn)了師生間的距離。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自我的課堂教學(xué)。經(jīng)過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自我的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。總之,平時(shí)必須要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自我的業(yè)務(wù)水平,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十
這次聽課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位教師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們用心準(zhǔn)備,虛心請(qǐng)教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是活力投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。
d教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍,重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專項(xiàng)訓(xùn)練,高位引導(dǎo),科學(xué)引領(lǐng),也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對(duì)學(xué)生不講寫作技巧,草草開頭的毛病,專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭,個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來說,a教師的自信大氣,b教師的誦讀指導(dǎo),c教師的到位點(diǎn)撥,d教師的從容不迫,e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣,較之以前,這是一大提高。
在這次聽課活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過多,知識(shí)類灌輸過多,方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯,學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。
4、另外,板書的美觀,表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,體式語言的運(yùn)用等還有待提高。
針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專業(yè)知識(shí),吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。
2、認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十一
為了貫徹《開發(fā)區(qū)中小學(xué)開展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)》的方案,充分發(fā)揮作為“教學(xué)主體”的學(xué)生參與學(xué)校管理和教育教學(xué)的積極性,讓教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋理性地審視課堂教學(xué)效果,使教師在自我反思中轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
[學(xué)生評(píng)教的基本方法及操作程序]。
1、學(xué)校成立學(xué)生評(píng)教考核小組。
2、根據(jù)有關(guān)教育教學(xué)法規(guī),學(xué)校制定評(píng)價(jià)項(xiàng)目表,通過教師充分討論、學(xué)習(xí),達(dá)成共識(shí)。評(píng)教項(xiàng)目表新學(xué)年開學(xué)時(shí)發(fā)給教師,以便學(xué)習(xí),明確要求,規(guī)范行為。問卷調(diào)查在學(xué)年度結(jié)束前進(jìn)行。
3、組織學(xué)生評(píng)教。
4、為了使評(píng)教盡量真實(shí)、客觀、公正、收集到有價(jià)值的信息,問卷調(diào)查由考核小組直接操作,相關(guān)教師自覺回避。
5、為了培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人,要求學(xué)生簽名。
6、統(tǒng)計(jì)、填寫評(píng)教信息反饋表。為了盡量減少評(píng)教帶來的負(fù)面影響,該表只統(tǒng)計(jì)每個(gè)項(xiàng)目的得票率,不統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師的總得票率,教師間不進(jìn)行比較。
7、評(píng)教結(jié)束后,及時(shí)給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份,一份給教師本人,一份存檔。該表嚴(yán)格為教師保密,除相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為了工作需要查閱外,其他任何人不得查看他人的評(píng)教結(jié)果。
[評(píng)教要求]。
1、由學(xué)校組織進(jìn)行的問卷調(diào)查評(píng)教每學(xué)期進(jìn)行一次,教師自己要不定期進(jìn)行問卷調(diào)查。
2、填寫問卷調(diào)查前要進(jìn)行動(dòng)員,講明評(píng)教目的,明確要求。填寫問卷時(shí)要給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間。根據(jù)問卷調(diào)查的特點(diǎn),可進(jìn)行抽樣調(diào)查,但參加評(píng)教的學(xué)生不得少于總數(shù)的20%,教師任教四個(gè)班以上的,可以選擇其中部分班級(jí)的學(xué)生參加評(píng)教,但參加評(píng)教的學(xué)生不得少于10%。
3、調(diào)查結(jié)束后,學(xué)校要將學(xué)生評(píng)教情況分析報(bào)告上報(bào)開發(fā)區(qū)教育局教研室。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十二
近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),趣味的課,讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時(shí),感覺她們的語言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟?!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步閱讀階段的'自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),教師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;教師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
教師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時(shí)學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自身的教學(xué)生涯。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十三
春暖花開,新的學(xué)期開始了,全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感,和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,想辦法,找問題,定措施。加班加點(diǎn),搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作,呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學(xué)初,總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽課,深入課堂,一起查找原因。二、三節(jié)聽課,第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題加以總結(jié),以便及時(shí)改正。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰,那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道;哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講,學(xué)生聽,一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握,明白清楚。
2、內(nèi)容輸出的多,學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情,大講特講,只顧進(jìn)度,而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解,不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。
4、了解學(xué)生不夠,不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,教師了解不清。
5、對(duì)落后生關(guān)注不夠,課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽講,或者搞小動(dòng)作的。
造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊,上課圖省事,沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生,沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法;學(xué)生管理沒到位,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有系統(tǒng)性,邏輯性,沒有細(xì)心安排;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
建議:
1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況,比如數(shù)學(xué)課,正反比例的應(yīng)用,有多少同學(xué)明白,多少同學(xué)掌握(會(huì)做),這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到95%以上,還是50%以上,或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了,就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來。課堂上學(xué)生知識(shí)沒掌握,課下哪怕留在多的作業(yè),用再長(zhǎng)的時(shí)間,教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。
2、課堂教學(xué)要備課充分,尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確,可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確立。具體明確學(xué)生掌握什么?知道什么?理解什么?根據(jù)學(xué)生反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?;蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧,不出事,就萬事大吉,學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài),班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關(guān)注落后生,提高優(yōu)秀生,促進(jìn)中等生。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十四
1、在今后的公開教學(xué)中,我們應(yīng)該改變思路,把重心由課后評(píng)價(jià)改為課前研討,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開課的質(zhì)量。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語表達(dá)能力的提高,同時(shí)低段的寫字和中段的片段寫作訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí),應(yīng)突出重點(diǎn)新授的內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過程,關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點(diǎn)解決講授過多,課堂作業(yè)時(shí)間不夠的問題。音樂課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理,強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染,弱化音樂知識(shí)講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨,加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),注重激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)。科學(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力,重能力訓(xùn)練,輕知識(shí)講授。
3、繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革,加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率,把主要精力放在鉆研課標(biāo),研讀教材和研討課上,真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、真正利用好學(xué)科組教研的平臺(tái),扎扎實(shí)實(shí)搞活動(dòng),真真正正促提高。積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
總之,本次活動(dòng)的成功開展,必將對(duì)我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。只要我們上下同心,共同努力,我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)聽課總結(jié)篇十五
春暖花開,新的學(xué)期開始了,全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學(xué)中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感,和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,想辦法,找問題,定措施。加班加點(diǎn),搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作,呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學(xué)初,總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽課,深入課堂,一起查找原因。二、三節(jié)聽課,第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題加以總結(jié),以便及時(shí)改正。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰,那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道;哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講,學(xué)生聽,一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握,明白清楚。
2、內(nèi)容輸出的多,學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情,大講特講,只顧進(jìn)度,而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解,不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。
4、了解學(xué)生不夠,不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,教師了解不清。
5、對(duì)落后生關(guān)注不夠,課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽講,或者搞小動(dòng)作的。
造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊,上課圖省事,沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生,沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法;學(xué)生管理沒到位,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有系統(tǒng)性,邏輯性,沒有細(xì)心安排;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況,比如數(shù)學(xué)課,正反比例的應(yīng)用,有多少同學(xué)明白,多少同學(xué)掌握(會(huì)做),這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到95%以上,還是50%以上,或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了,就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來。課堂上學(xué)生知識(shí)沒掌握,課下哪怕留在多的作業(yè),用再長(zhǎng)的時(shí)間,教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。
2、課堂教學(xué)要備課充分,尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確,可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確立。具體明確學(xué)生掌握什么?知道什么?理解什么?根據(jù)學(xué)生反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?;蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧,不出事,就萬事大吉,學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài),班主任及任課教師在這方面多下功夫。
4、關(guān)注落后生,提高優(yōu)秀生,促進(jìn)中等生。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十六
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,使教學(xué)工作緊張有序,深入了解掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽課狀態(tài)的第一手資料,提升教師的教學(xué)水平,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排,我聽課組從6月11日到6月16日集中近一周的時(shí)間針對(duì)四樓和政教處全體教師進(jìn)行了全面的聽課。嚴(yán)格按照規(guī)定,全程聽課,認(rèn)真做聽課記錄,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,用寬容的目光審視授課教師的教學(xué)行為,用寬容的耳朵傾聽教師課堂教學(xué)的改革之音,體現(xiàn)了我聽課組成員對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠關(guān)心,同時(shí)也增強(qiáng)了授課教師講好課的信心,激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。我聽課組及時(shí)對(duì)授課教師提出具體的指導(dǎo)意見。由于校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處對(duì)工作重視,授課教師精心準(zhǔn)備,授課班級(jí)積極配合,活動(dòng)進(jìn)展順利,圓滿結(jié)束,效果良好,達(dá)到了預(yù)期的目的。
絕大多數(shù)教師有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂能力。備教材、備學(xué)生、注重課堂結(jié)構(gòu),合理設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)。目標(biāo)做到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一。以自主、合作、探究教學(xué)模式,給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間,能做到因材施教,教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。部分教師注重課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng),注重利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。
聽課活動(dòng)中綜合評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)的組織評(píng)出了好中差。
1、部分教師教學(xué)過程不夠精細(xì),語言不夠精煉,課堂結(jié)構(gòu)不夠合理,設(shè)計(jì)比較粗放,隨意性較強(qiáng),沒有事先的精心準(zhǔn)備。
2、大多數(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少;教師講得過多,學(xué)生練得機(jī)會(huì)不夠,師生互動(dòng)欠缺。教師不能積極根據(jù)學(xué)生情況有機(jī)分派各種問題給各層次的學(xué)生。有些教師無論問題難易有時(shí)自己包辦。或者提問學(xué)生,學(xué)生回答不上來,干脆自問自答?;蛘甙褑栴}簡(jiǎn)化為“是與不是”的簡(jiǎn)單答案,失去了發(fā)問的意義。有些教師缺少對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)和關(guān)注。
3、有的青年教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng),聲音太小,力度不足,對(duì)學(xué)生沒有影響力。課堂氣氛沉悶,學(xué)生時(shí)有睡覺、看課外書、互相聊天等行為。教師對(duì)這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。
4、部分課堂教學(xué)目標(biāo)展示缺失或展示不夠清晰,重點(diǎn)不太突出;反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)缺失或倉促,反映不出檢測(cè)效果。
學(xué)生方面。
1、在聽課調(diào)研的同時(shí),我聽課組對(duì)班學(xué)生代表進(jìn)行了座談。學(xué)生們能從實(shí)際出發(fā),講出他們感興趣的專業(yè),比如專業(yè)實(shí)訓(xùn)課,體育課,也就是不在教室的課就愛上。學(xué)生普遍認(rèn)為在校時(shí)間除了吃飯、睡覺外,供自己把控的時(shí)間只有那課外活動(dòng)那僅僅40分鐘,但經(jīng)常被學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)。
2、部分學(xué)生心理上有障礙,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),感覺功夫下了,但沒有長(zhǎng)進(jìn)。缺乏興趣、信心,上課和作業(yè)應(yīng)付差事。上課打瞌睡。作業(yè)基本靠抄,抄同學(xué)的或抄教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案,自己用心思很少。
3、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,由于在小學(xué)或初中就養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課基本聽不懂,想趕也趕不上,只好睡覺。學(xué)習(xí)自信心不夠等等。
1、要更新觀念。拓寬專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念。加強(qiáng)課堂管理,努力提高課堂駕馭能力。跟學(xué)生在課下多交流,溝通情感。
2、要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合,多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。要更多鼓勵(lì)學(xué)生。3、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線,掌握課堂教學(xué)及學(xué)生思想的第一手資料,及時(shí)調(diào)整學(xué)??傮w工作。
4、應(yīng)多增加教學(xué)資金投入,每個(gè)教室應(yīng)配備大屏幕、擴(kuò)音器等設(shè)備??偟膩碚f,我聽課組的授課教師整體素質(zhì)較好,有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)組織嚴(yán)密、方法靈活多樣,課堂教學(xué)有活力,教學(xué)理念創(chuàng)新。課堂氣氛沉悶,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠盡心合理,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣,課堂紀(jì)律組織欠缺的只占少數(shù)。教學(xué)改革一直是我們職校教師要探究的課題。
小學(xué)聽課總結(jié)篇十七
為了有效提升高三語文的復(fù)習(xí)效率,11月21日至11月24日,在教研組長(zhǎng)秦老師的帶領(lǐng)下,我們5人深入高三課堂,參與了本次聽課活動(dòng)。本次活動(dòng)共有9位教師進(jìn)行了授課,現(xiàn)將聽課狀況匯報(bào)如下。
本次聽課主要是針對(duì)月考試卷講評(píng)進(jìn)行的,從聽課的狀況來看,教師的教學(xué)目的明確,思路清晰,針對(duì)性強(qiáng),重點(diǎn)突出。具體表現(xiàn)在:
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。在所聽的9節(jié)語文課中,所有語文教師都能充分利用課前五分鐘的時(shí)間,對(duì)名句默寫進(jìn)行有效落實(shí),這種做法,既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)也能讓這一基礎(chǔ)性題型得到有效突破。
2.關(guān)注思維程序,強(qiáng)化了主觀題答題過程的講評(píng)。對(duì)于語文試卷中的主觀性試題,教師能夠從文本解讀,試題要求,答題方式,參考答案等幾個(gè)維度進(jìn)行有效分析,訓(xùn)練了學(xué)生的規(guī)范性解題思維,有效提升了解題的準(zhǔn)確率。
3.結(jié)合答題案例,進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)析。教師能夠充分利用多媒體展示學(xué)生答卷中存在的問題,指出答題過程中知識(shí)、思維、規(guī)范等諸多要素所引起的得分不高問題,進(jìn)而結(jié)合學(xué)生答卷的具體問題,有針對(duì)性地進(jìn)行講解。
4.注重文本研究,具體問題具體分析。對(duì)于論述類文本閱讀這一難點(diǎn)知識(shí),教師能夠從文本特征、題型特征等角度著眼,著重分析這一文本的具體特點(diǎn),從而提出有針對(duì)性的解題策略,方法得當(dāng),實(shí)用性強(qiáng)。
5.講練結(jié)合,注重落實(shí)。在整個(gè)課堂流程中,教師注重講練結(jié)合,充分利用課堂有限的時(shí)間,將講解內(nèi)容和解題能力進(jìn)行充分融合,從而有效提升了答題效率。
6.大多數(shù)教師都能認(rèn)真研究高考,在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上注重對(duì)高考真題的關(guān)聯(lián);課堂上教學(xué)方法靈活多變,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛較為活躍。
7.充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。課堂上體現(xiàn)了信息技術(shù)的必要性和重要性,利用多媒體的感知效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效解決了高三學(xué)生不愿主動(dòng)回答問題的問題。
1.對(duì)于近三年來高考真題的關(guān)注不夠充分。高三復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到二輪階段,在訓(xùn)練學(xué)生答題思維的同時(shí),應(yīng)充分關(guān)注高考真題,從而準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向,實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。在聽課過程中,只有部分老師提及近三年的真題考查狀況。
2.文本分析缺少對(duì)學(xué)生思維過程的呈現(xiàn)。在閱讀文本的過程中,教師注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析,但對(duì)學(xué)生思維過程的.關(guān)注不夠?;赝陙淼母呖颊Z文命題,注重學(xué)生思維過程考查是比較明顯的。
3.試題講解缺少歸納意識(shí)。本次月考的詩詞鑒賞的命題內(nèi)容是蘇軾的《訴別》,王勃的《秋江送別》這是兩首典型的“送別詩”,而近年來高考試題對(duì)于“送別詩”的考查相對(duì)較多,教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行歸納分析,從而以點(diǎn)帶面,解決一類詩詞的鑒賞問題。
4.數(shù)據(jù)分析的必要性值得商榷。對(duì)于試題講評(píng)中數(shù)據(jù)與思維,數(shù)據(jù)與能力,學(xué)生答案與參考答案,答題技術(shù)和答題術(shù)語的關(guān)系應(yīng)該怎么處理。
5.如何由學(xué)生答案到達(dá)參考答案,這個(gè)溝通的橋梁應(yīng)該如何搭建。
6.對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠。在授課過程中,教師的講解內(nèi)容居多,讓學(xué)生獨(dú)立回答問題較少。
7.課前展示時(shí)間過長(zhǎng),影響新課的授課進(jìn)度。
針對(duì)以上問題,現(xiàn)提出以下建議:
1.加大研究力度,關(guān)注試題的變與不變。希望高三語文教師應(yīng)圍繞《中國考試評(píng)價(jià)體系》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、近三年的課標(biāo)卷語文考題,以及語文課本展開研究,充分關(guān)注高考語文試題的命題方向,把握知識(shí)點(diǎn),有效提升復(fù)習(xí)的效能。
變化的內(nèi)容:
(1)論述類文本閱讀融入了“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”的題目。學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)某個(gè)新概念,新判斷或者新觀點(diǎn),然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決語文問題。如論述類文本閱讀的第三題。文本介紹的是中國傳統(tǒng)敘事作品中的流動(dòng)的視角和復(fù)眼映視式視角。選項(xiàng)《紅樓夢(mèng)》“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)采用流動(dòng)視角,既寫“眾人見黛玉年貌雖小,其舉止言談不俗”,又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。
(2)實(shí)用類文本閱讀由以往的新聞閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗匀豢茖W(xué)文本。
(3)文學(xué)類文本悅讀的命題更加側(cè)重于依文命題,突破了小說三要素命題的基本范式。
(4)文言文閱讀的文本選擇范圍更加寬泛,由最初的人物傳記,到后來的紀(jì)事本末體,再到今年的《說苑?貴德》,《說苑》是漢代劉向所編纂的小說集,后經(jīng)宋朝曾鞏搜輯,屬于古代雜史小說集。在此基礎(chǔ)上,我們就得考慮《夢(mèng)溪筆談》,《徐霞客游記》等作品是不是會(huì)進(jìn)入命題人的視野。
(5)詩詞鑒賞在命題上比較閱讀和關(guān)聯(lián)課本的特點(diǎn)比較明顯。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
(6)名句默寫趨于開放?!峨x騷》、《逍遙游》等過去比較難記的篇目在20xx年沒有出現(xiàn)。
(7)語言運(yùn)用題熱衷于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填寫成語、分析句式效果等題目。
(8)作文題更加傾向于思辨色彩,更加突出邏輯關(guān)聯(lián)。
2.關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。近年來的高考語文試題對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度較高,考查考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考,進(jìn)而產(chǎn)生有社會(huì)針對(duì)性的正確思維,因此在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)這一命題。
3.關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)。近年來的語文命題將會(huì)進(jìn)一步突出理性思維,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本要求。高考語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喊得最響的幾個(gè)關(guān)鍵詞要引起關(guān)注,如整本書閱讀、批判性思維、傳統(tǒng)文化、革命文化等。
4.突破傳統(tǒng)思維。促使考生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,努力實(shí)現(xiàn)真閱讀,用閱讀來提升自己的思想。同時(shí)要突破傳統(tǒng)的模式化答題思維,引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本。如論述類文本側(cè)重于邏輯思維,實(shí)用類文本側(cè)重于實(shí)證思維,文學(xué)類文本側(cè)重于審美思維。
以上便是我們對(duì)此次聽評(píng)課的小結(jié),不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
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