教案可以幫助教師評估學生的學習情況和教學效果。教案的編寫需要合理安排教學步驟，使學生能夠逐步掌握知識和技能。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范文，供大家學習和借鑒。
一年級家教案篇一
1、認識11個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
識字、朗讀課文。
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
1、課件。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
一、新課導入。
1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”)。
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們在雪地的活動)。
2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦!”
(讀出開心、快樂)。
3、出示課題，齊讀課題。
5、啟發(fā)學生閱讀課題，提出問題。(整理板書：1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。
二、整體感知。
1、聽課文朗讀，要求聽準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)。
4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通。
1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學生交流。
3、教師相機出示四種小動物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學生圖片展示四種小動物的作品。
8、課件展示第三句話，學生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動物的腳印與作品。
13、練習說話：()腳印像()。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)。
15、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢?
16、簡介冬眠知識。
17、指導朗讀第五、六句話。(學習用一問一答的句式朗讀)。
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空，學生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動作。
五、拓展練習。
還有什么動物會在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學們可以多多觀察。
一年級家教案篇二
1、知識目標：
正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字，會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。
兩課時。
第一課時
1．能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字，學會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
生詞卡片、課件、學生學習習慣調(diào)查。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
（板書課題：文具的`家）
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
生字卡片，多媒體課件。
復習導入。
抽讀生字卡片，開火車認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段？（六個）
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）
你又是怎么做的？（學生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）
5、學完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
這節(jié)課你有什么收獲？
文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學生實際相結(jié)合，更好的達到教學目標：教育孩子養(yǎng)成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學目標。
一年級家教案篇三
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學習習慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學習習慣愿望。
3.認識偏旁斤字旁，能正確認讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個詞語。
4.能正確讀寫“文”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個詞語，正確讀寫“文”等7個字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學習習慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學習習慣愿望。
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
2課時。
第一課時
（一）謎語導入，引出課題
1．謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3．認識“文具”：
(1)學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
(2)學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀課題：
看到課題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，引導學生主動識字，力求識用結(jié)合。
（二）初讀課文，認識生字
1．檢查預習。
(1)教師導問：課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。
(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。
(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
(6)學生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
一年級家教案篇四
家庭是孩子成長的搖籃，家教是塑造孩子品德與潛力的關(guān)鍵。作為一位一年級的家長，我在與孩子的相處過程中，深刻地體會到了家庭和家教在孩子成長中的重要性。以下是我對家與家教的一些心得與體會。
首先，在家庭中，我們?yōu)楹⒆訕淞⒘苏_的價值觀。作為父母，我們時刻都要給孩子做榜樣，為他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為準則。我和配偶都是誠實守信的人，我們從不對孩子說謊。無論是遲到還是忘帶東西，我們都會坦誠地告訴孩子，并向他們道歉。我們還鼓勵孩子樂于助人，尊重長輩和幫助弱者。這樣的家庭環(huán)境讓孩子懂得了對他人負責、誠實守信的重要性，也養(yǎng)成了樂于助人的良好品質(zhì)。
其次，家教給了孩子良好的習慣。家教不僅包括言傳身教，還包括規(guī)定孩子的生活習慣。在我們家中，我們要求孩子每天保持整潔，早睡早起和良好的飲食習慣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定對孩子的成長至關(guān)重要。現(xiàn)在的孩子有著各種各樣的誘惑和娛樂方式，如果沒有家教的約束和指導，孩子的生活習慣很難形成。而通過家教的不斷要求，孩子逐漸養(yǎng)成了整潔、自律和良好的飲食習慣，這對他們的身心健康和學習成績都有著重要的影響。
再次，家庭是孩子情感發(fā)展的溫床。孩子的情感需要得到家庭的溫暖和呵護，這對他們的成長至關(guān)重要。在我們的家庭中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個溫馨的家庭環(huán)境。我們給予孩子充分的關(guān)愛和陪伴，經(jīng)常與他們進行心靈溝通，分享彼此的喜怒哀樂。我和配偶之間也保持著和睦的關(guān)系，這進一步給了孩子一個安全、穩(wěn)定和和諧的家庭環(huán)境，讓他們在安心成長的同時，也學會了珍惜和照顧他人的情感。
再次，家庭是孩子學習的第一課堂。在家庭中，孩子可以學習到很多東西，諸如語言、道德、社交技巧等。為了讓孩子能夠在家庭中更好地學習，我們在家中創(chuàng)造了一個豐富的學習環(huán)境。我們鼓勵孩子多讀書，為他們提供各種各樣的閱讀材料。我們還鼓勵孩子多進行自主學習，例如自己整理書包、做作業(yè)等。通過這樣的家庭學習，孩子逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，為他們未來的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，家與家教是孩子成長的保障。在孩子成長的過程中，家庭和家教起著至關(guān)重要的作用。在我與孩子的交往中，我深深地體會到家庭和家教對孩子成長的重要性。我們要給予孩子愛與關(guān)懷，樹立正確的價值觀，促使他們養(yǎng)成良好的生活習慣，為他們提供溫暖的情感環(huán)境，并在家中創(chuàng)造良好的學習氛圍。這樣，我們才能為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，讓他們在家庭與學校之間取得良好的平衡，健康成長。
總之，家與家教是孩子成長道路上的重要因素。只有家庭和家教良好，孩子才能夠得到全面的培養(yǎng)與教育，健康、快樂地成長。作為一位一年級的家長，我衷心地希望我們的努力能夠為孩子的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，使他們以后能夠在社會中展現(xiàn)出更大的潛力與光彩。
一年級家教案篇五
1、學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
幻燈片、生字卡片。
一、以圖激趣，引入課題。
出示：雪景圖。
問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
請聽課件朗讀課文。
問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）。
那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？
他們在什么地方畫畫？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
二、學生初讀課文。
這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學會生字，讀準字音，認清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
三、學習生字詞。
1、學習生字。
出示生字（課件）。
其中哪些字你們以前就會讀的？
請說說你以前是怎么認識它的？
你來教大家學這個字好嗎？
還有幾個字誰愿意來教大家學？
你們的識字本領(lǐng)真大！
2、拿生字卡片，開火車讀。
四、學習課文。
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
2、指導朗讀第一句。
出示：下雪啦，下雪啦！
誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來輕輕地讀一讀！
雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）。
好，我們來美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來高興地讀一讀。
如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）。
好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來了誰呀？
誰來讀一讀？
一群什么意思？
如果是很多小雞，就叫（一群小雞）。
很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫。
你還會說：一群什么東西？
4、出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
誰來讀這一句？
如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）。
誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
5、重點學習第三句。
青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
看課件演示，動物腳趾與畫的相似。
出示：
小雞的腳爪像。
小狗的腳趾像。
小鴨的腳趾像。
小馬的腳趾像。
6、引。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。
一年級家教案篇六
第一段：家庭是孩子最早接觸的教育場所，也是塑造孩子品德和價值觀的重要環(huán)境。家庭教育對于一個孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在我一年級的學習生活中，我深深感受到了家庭對我成長的影響。在溫馨的家庭中，我獲得了關(guān)愛、教導和支持，有了良好的成長條件。
第二段：家庭是孩子心靈的港灣，是孩子加油的動力源泉。在我追求學業(yè)進步的過程中，父母始終是我的堅強后盾。每天放學回家后，媽媽總是耐心地聽我訴說一天的學習和成果。她不僅給予我鼓勵和肯定，還會幫我總結(jié)學習中的不足并提出建議。爸爸則是我的科學智囊，他在我遇到難題時總能給出正確的解題思路。父母的關(guān)心與指導使我在學習上充滿了信心，讓我感到家庭教育是我前進的動力。
第三段：家庭教育不僅關(guān)注我學習的成績，更注重培養(yǎng)我良好的品德和行為習慣。父母經(jīng)常教育我要有禮貌、關(guān)心他人、團結(jié)互助。他們用自身言傳身教的方式引導我，從小培養(yǎng)我尊敬長輩、孝敬父母的習慣。在日常生活中，我父母把勞動視為一種快樂，他們常帶我一起參與家務(wù)勞動。通過與父母的共同努力，我逐漸養(yǎng)成了整潔、勤勞、獨立的好習慣。
第四段：家庭教育不僅在孩子的學習和品德方面起到了積極的作用，還幫助我建立了正確的價值觀。在家人的教育下，我明白了誠實、寬容、友愛的重要性。在與同學相處中，我堅持公平競爭、互助友愛的原則，成為了班級中備受信任的學生。通過家庭教育，我懂得了快樂與奉獻相連，通過自己的努力實現(xiàn)自己的美好人生。
第五段：家庭給予我的教育，使我懂得了感恩。我明白了家人對我付出的辛勤勞動和無私之愛，我要用自己的努力回報他們。我通過學習努力進步，讓父母有了驕傲的理由。我也常常表達對父母的感激之情，用行動告訴他們我欣賞他們的辛苦付出。家庭教育讓我懂得了感恩的力量，讓我更加珍惜與家人的時光。
通過這一年級的學習與成長，我更加深刻地認識到了家庭教育的重要性。家庭不僅是休憩的場所，更是我成長的搖籃。在家庭教育的庇護下，我培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度，樹立了正確的價值觀。家庭教育是我學習與成長的動力源泉，我深深感謝家庭對我的關(guān)愛與教導。
一年級家教案篇七
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們呀?/p>
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經(jīng)
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習慣。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得最好的學生作總結(jié)。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
6 文具的家
鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒
仔細 疼愛 平平安安
一年級家教案篇八
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教具：課件、
第二課時。
一、復習導入。
（白云、小鳥、魚兒、種子。
藍天、樹林、小河、泥土）。
2、教寫“云”：
（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。
師邊范寫邊和學生一起說兒歌：（上橫短，下橫長，撇折起筆在中央。）。
（2）生描紅“云”。
提醒學生寫字姿勢——三個一要做到。
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
3、同學們，我們每一個人都有一個家，誰能說說自己有一個怎樣的家？（我有一個——的家。）。
二、學習詩歌。
（一）初讀詩歌，理解大意。
自學提示：
1、自由讀，想一想：這首詩歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）。
交流：
（1）學生回答。
（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）。
（2）逐句出示，并指導朗讀。
把藍天比作什么？為什么藍天是白云的家？
把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？
把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰的家？
把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？
（4）現(xiàn)在同學們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎？你能把他們送回家嗎？
出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機板書。
（5）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個共同的家，我們的家是什么？出示詞語——祖國。
（6）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的'祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。
（7）看了這么多圖片，同學們覺得我們的祖國怎么樣？誰想對我們的祖國說一句話？
我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國。
（8）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
（9）指導朗讀最后一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國的花朵，
祖國∕就是∕我們的家。
（10）講解這句打比方。
打比方：把我們比作祖國的花朵。
（二）再讀詩歌，讀出韻律美。
教給朗讀的方法：
1、出示畫出節(jié)奏的詩歌，老師范讀。
藍天∕是∕白云的家。
樹林∕是∕小鳥的家。
小河∕是∕魚兒的家。
泥土∕是∕種子的家。
我們∕是∕祖國的花朵，
祖國∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價。
（三）誦讀詩歌。
1、男女生接背。
2、集體試背。
三、拓展延伸。
1、出示圖片。
2、創(chuàng)編詩歌。
聰明的小詩人們，展開你們的想象吧：
（）是（）的家。
四、小結(jié)：
同學們，今天我們不僅學習了一首詩歌，自己還當了一回小詩人，同學們可真了不起呀。
五、作業(yè)。
1、把《家》這首詩歌背誦給自己的家人聽。
2、寫一句話：
是的家。
（不會寫的字用拼音代替。）。
文章。
一年級家教案篇九
一,教材分析:。
《家》是蘇教版教材一年級上冊中的一篇兒童詩.它主題單純,內(nèi)容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛."家"是一個溫馨的字眼.這首兒童詩就是以"家"為題,從比喻的角度寫"家",目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學生體會為什么說"祖國就是我的家",培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情.全詩共六行兩句,分兩層.第一層(1～4行),點明藍天,樹林,小河,泥土,分別是白云,小鳥,魚兒,種子的家.第二層(5～6行),點明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家.在教學這篇課文時,我抓住兒童詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知,聯(lián)想,體驗等心理活動,努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶.
二,教學目標:。
1,用聽讀識字的方法認識本課10個生字.
2,通過多種形式的朗讀,指導學生正確,流利地朗讀并背誦課文.
3,了解課文內(nèi)容,使學生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的,幸福的,從而激發(fā)學生愛家,愛祖國的感情.
其中,鞏固學習聽讀識字的方法,是本課的教學重點;體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.
三,教學流程:。
(一)引入:。
首先,我以談話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣.讓學生談自己的家在哪兒和在自己家里覺得幸福嗎從而揭示課題并板書課題:家.這時我用形義聯(lián)想法,把"家"字拆解編成歌謠,邊說邊寫"家"字.其目的是要引起學生對字形的注意.因為在書寫的過程中,學生自然意會了"家"字的形義.
接著,我以簡筆畫的方式出示白云,小鳥,魚兒,種子圖讓學生認一認.一方面激發(fā)學習興趣,另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞,并順利過渡到聽讀課文.
(二)指導聽讀課文:。
1,看著大屏幕,聽錄音讀。
2,用手指著書,跟著錄音讀.從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形,位置.
3,用筆指書,自讀課文,找出不認識的字,向同學尋求幫助.
4,檢查,指名讀,引導學生評價。
5,小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求.
6,同桌合作,相互讀.因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式.
7,師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入.
8,全班齊讀。
9,分組比賽讀。
10,達到熟練背誦。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動,較好地促進了學生對兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用無意記憶對識字的作用,達到識字的目的.
(三)教學生字詞:。
1,縮小語境,提出詞語.
2,再從詞中抽出生字.
3,靈活運用生字卡片,通過"放鞭炮","開火車","小兔子回家"等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結(jié)合,最終達到準確快速認讀的程度.
(四)回歸課文,精讀理解:。
1,老師范讀,調(diào)動學生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好。
2,利用孩子喜歡的動畫,交給學生朗讀的方法.讓學生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象"藍天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……"從而進一步悟出"家"的內(nèi)涵——溫馨,快樂,獲得初步的情感體驗.同時,教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感.
3,突破難點,學習最后兩行.通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者,教材情感的共鳴.
(五)拓展延伸,句式遷移:。
兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用.《家》這課中的句式"(什么)是(誰)的家"就是很好的例子.當學完整首詩后,讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成.這種創(chuàng)編,是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,同時在運用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內(nèi)涵的感悟.
(六)總結(jié),結(jié)束:。
通過思考:田字格是誰的家很自然地引出下節(jié)課的教學內(nèi)容,讓學生感受到了課的完整性.最后,我鼓勵學生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流,溝通.
一年級家教案篇十
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。
2、本課背誦有難度，老師重點指導。
一、復習鞏固。
1、復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2、復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
1、在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印。
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5、學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4、全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）。
2、不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發(fā)學生思考：
（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
一年級家教案篇十一
1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
4.引導學生練習用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
【教學重點】。
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2．認識、會寫本課生字。
【教學難點】。
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】。
多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
1、師：（板書：家）同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊！（學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）。
2、今天我們就來學習一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達）。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？
(學生談自己的理解)。
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學生談生活中力所能及的保護地球的行動）。
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
一年級家教案篇十二
1、熟讀課文，理解課文。
2、學習一、二類生字。
一、導入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。
二、新課。
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來了?(落葉)。
2、我們要學的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文。
3、請你跟老師一起讀課文。
4、小組練習讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請同學們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動物知道秋天來了?
哪里是小動物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動物會把什么當作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學習一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學習一類生字。
當：多音字又讀“當時”。
池：哪個字加上三點水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。
坐：會意字，兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導朗讀：
1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
三、復習鞏固。
說一說你眼中的秋天。
板書設(shè)計：
小動物的家。
小蟲房子。
螞蟻樹葉小船。
小魚小傘。
燕子信。
作業(yè)設(shè)計：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級家教案篇十三
《語文課程標準》指出一年級的教學重點是識字寫字。在這次的公開課中我所側(cè)重的正是識字教學?！恫藞@里》一課中要求學生認識14個生字，會寫4個字。這對一年級的學生來說確實有點困難。為了減少難度，我把識字和寫字分在兩個課時進行分開教學。在第一課時的教學中，我主要讓學生認識9種蔬菜的名稱，并在認識9種蔬菜的同時，認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字，會寫“卜、心”兩個生字。在本堂課教學中，我根據(jù)學生的特點和教材的特色，本著“讓學生在快樂中識字”的理念，設(shè)計了以下的教學思路：：首先是創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶進菜園，激發(fā)學生學習興趣，接著采用課件演示讓學生認識蔬菜，引導學生拼讀詞語的音節(jié)，同時充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生在游戲中鞏固蔬菜的名稱。然后通過交流識字方法，給生字交朋友，學習本課的7個生字。最后進行寫字指導。我覺得這一堂課，比較成功的有以下三點：
一、在趣味中識字。
上課開始，通過老師的講述“今天劉老師帶領(lǐng)同學們到一個好地方去看一看?！卑褜W生帶進了菜園。展現(xiàn)在學生面前的是菜園的課件圖，讓學生有著身臨其境的感覺。進而引出本堂課的課題。然后讓學生找一找隱藏在課件中的9種蔬菜。進行生詞生字教學。隨后我利用課件一一展示9種蔬菜，并讓學生開火車拼讀音節(jié)。通過課件演示，讓學生認識了9種蔬菜。通過詞語和蔬菜實物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實物對應(yīng)起來，增強了識字效果。在整個學習過程中，學生始終獨立識字，學得主動積極。他們也通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準了字音，認識了他們，取得了很好的教學效果。
二、在反復中識字。
在這堂課中，我采取了多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從讀詞語到讀生字，再到給生字交朋友，認字的識記有層次，有梯度，循序漸進。一年級學生識字的一個特點是“記得快，忘得快”。為了鞏固生字詞，我還采用了游戲過關(guān)的辦法。把帶有生字的南瓜，扔進菜筐，看看誰是收菜小能手。和拔蘿卜的游戲。學生在反復訓練中，對字詞的識記得到了鞏固，使識字更加有趣味性，讓學生在趣味中學會了生字詞。除此，在課堂中我采用了齊讀、個別讀、開火車讀、男女讀等多種形式的讀，激發(fā)了學生讀的興趣，在反復讀詞語的過程中使學生在讀準字音的同時，又鞏固了生字。
三、在語境中識字。
本課以識字教學為主，但在識字教學的同時，同事也關(guān)注學生的口語表達和說話訓練。如在揭示課題后，我讓學生參觀菜園，一邊參觀，一邊說一說：菜園里有（）。這一環(huán)節(jié)既讓學生鞏固了“菜園”兩個生字，又初步讓學生認識了菜園里的蔬菜，也讓學生進行了說話訓練。在學習生字“園”，我讓學生說說：種著許多蔬菜的地方叫菜園，那么種著許多果樹的地方叫什么？你還知道什么園？于是學生說了很多如花園、公園、動物園等。由此，學生就明白了什么是菜園，又牢牢記住了“園”字。所以提高識字教學的效率，必須讓學生在具體的語境中學習生字。
但是，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。
1、時間拖沓，老師話語較多，應(yīng)把課堂還給同學，讓學生多說自己的發(fā)現(xiàn)。讓學生養(yǎng)成獨立自主學習的意識。
2、教學語言不夠兒童化，語調(diào)變化不大，教學評價語不夠豐富。且朗讀感情不足，過于平淡。應(yīng)重點培養(yǎng)學生的朗讀技巧，做到讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
3、在教學生字時，教師講解時間過多，時間分配不合理。歸納識字方法不夠全面。指導寫字時，老師應(yīng)先明確筆順，再讓學生觀察生字的特點，自己發(fā)現(xiàn)生字的特點，熟悉生字的每一個筆順在田字格的位置，老師范寫，進而書空。在生練習書寫生字，教師班內(nèi)查看并加以指導。好的可放在幻聽片上全班點評。
5、課程后半段時，孩子注意力明顯渙散，需加強教師的引導、調(diào)控課堂的能力，如可編些與課堂有關(guān)的課間操，讓學生一起做一做，吸引學生注意力，讓注意力集中。
6、無板書，在學生朗讀“辣椒長個尖尖嘴”時，學生發(fā)現(xiàn)“長”是個多音字，教師應(yīng)及時板書點播。
學海無涯，教無定法。上課是一門藝術(shù)，在教學過程中，我將一路反思，一路教學，一路前進！
一年級家教案篇十四
教學目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學難點：
理解共同的家是地球;說話訓練。
教具準備：
生字卡片。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
1.讀詞：
藍天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語。
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導學生從高往低說。說出哪一句，就點擊哪一句。學習哪一句。)。
品味前四句。
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上?！?/p>
對策：“那么藍天就是白云的家?！?/p>
估計：問：為什么說藍天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計：樹林為什么是小鳥的家?
對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進一步體會。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計：對這兩句話你有什么問題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導朗讀。
3.欣賞畫面，體會感情，指導朗讀四句。
4.學習最后兩句。
(1)“每個孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護自己的家一樣愛護地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會情感，朗讀全篇。
1.指導背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導學生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家。藍天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說()是()的家。
(3)自己說()是()的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級家教案篇十五
讓學生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化。
2、行為與習慣。
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務(wù)勞動及家庭活動；
3、情感與態(tài)度。
知道自己是家庭一員，學會關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來說說我的家。出示課題。
1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：走進我的家！
我們每個同學都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人。
3、評價：你覺得這幾位同學誰介紹得最好？為什么？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：考稱呼。
1、你能說出家人之間的關(guān)系嗎？我提問請你回答.教師問人物，學生回答如何稱呼。
2、拍手游戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,聽懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛在我家!
師：我們是在長輩的關(guān)心和照顧下長大的，誰能講講長輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來發(fā)表意見。
師：剛才大家都講了長輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什么？
過渡：老師覺得愛應(yīng)該是相互的，我想我們也應(yīng)該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什么。讓我們進入第四關(guān)。
第四關(guān)：我愛我的家!
1、請同學們想一想用什么方式表達你對家人的愛呢？
2、學生們討論后匯報。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。
同學們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個數(shù)字后面都有一個小故事請你評說，要求先說說對錯，再說為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學生匯報，教師相機提問。
師：通過今天的活動，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學生充分體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發(fā)學生愛家的情感。
在教學中，我積極地為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設(shè)計，讓學生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學習興趣，變被動學習為主動愉快學習。
家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的了解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學的第四個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人??？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。
在《我愛我的家》一課的教學中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
一年級家教案篇十六
教學要求：
1能準確說出自己家的地址．。
2學習有禮貌地邀請別人．。
課前準備：
1每位學生自制一張名片．。
2讓學生問清自己家的地址．。
3制作教學掛圖，對話錄音，線路圖．。
教學課時：一課時。
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．。
1首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什么地方嗎？
2創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
（這是一個星期五的下午，希望小學放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?。
3教師邊指圖邊讀教材上的對話．。
4讀完對話后，回答問題.
1）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
3）說說王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（請同學們讀課文，在課本上找出答案）。
5總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）。
二激發(fā)學生交友的欲望，開展同學間的互動交流．。
1激發(fā)學生交友的欲望．。
（同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
2同學們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
3學生自由交流．。
4匯報交流情況．。
2)全班同學對表演的同學進行評議．。
3)你最想到那位同學家里做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的交流．。
1教師分別與兩位同學對話．。
（同學們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）。
2請其他同學幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．。
（同學們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧?。?/p>
五總結(jié)下課．。
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?/p>
一年級家教案篇十七
《家》這首兒童詩，通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達了愛家的思想感情。
我在本課的教學設(shè)計上，以促進學生的主動發(fā)展為出發(fā)點，以促進學生互動探究學習為基本形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
開課伊始，和學生進行談話，通過談話，拉近了師生間的距離，讓學生輕松愉快地走進課文。
在新課的教學中，通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有一個整體感知，為后來的感悟打下基礎(chǔ)。
讓學生對讀書方法、學習內(nèi)容自主選擇，把學習的權(quán)力和空間還給學生，為學生自主學習、發(fā)展提供了空間，激活了學生的自主參與意識。富有實效的小組學習，使學生不但學會了思考，而且學會了與他人合作。
一年級家教案篇十八
1、學唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動。
1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習，了解有關(guān)蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學生民族情感增進民族團結(jié)。
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學生做律動進教室。（學生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）。
2、師生問好。
1、師問；同學們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)。
3、師；同學們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）。
三、學唱新歌。
1、播放歌曲。
2、讓學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學唱簡譜，注意音準。（小組合作學唱簡譜）。
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學生隨著音樂哼唱。（學生跟著琴聲用“啊”來哼唱）。
5、讓學生自己填加歌詞來演唱。
6、請學生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）。
7、師；同學們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學生的演唱情緒。
師；同學們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動。
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）。
2、創(chuàng)編歌舞。（學生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）。
3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學跳。
五、合作表演。
1、師；同學們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。
2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂游戲。
1、師；同學們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）。
七、小結(jié)。
同學們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課。
學生聽音樂走出教室。
一年級家教案篇十九
轟轟烈烈的藝術(shù)課改實驗至今已有四個年頭，在這過程中我們曾困惑、迷茫，也不斷地研究、探索，總結(jié)，在思索中前進。我們也清醒地認識到藝術(shù)課中存在的許多不足之處：淡化基礎(chǔ)技能訓練，學生在課堂上學不到知識，整合的內(nèi)容太多、大雜燴等。針對這些現(xiàn)象，我一直在思考，在上這課時，我考慮既有藝術(shù)課的特色，又圍繞音樂開展教學，引導學生主動參與音樂實踐。我努力在藝術(shù)課教學模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭使學習內(nèi)容生動有趣、扎實有效、豐富多彩，提高學生的綜合音樂素質(zhì)。
音樂的藝術(shù)，最好要掌握一定的知識、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術(shù)的音樂關(guān)鍵首先要使人有表達音樂的情感和欲望。特別是低年級學生要讓他們愿意學、樂意學。有感才有受，有感才有智，要不然，再簡單的音樂技能技巧訓練，也只能成為機械的操練，呆板的重復。
在本課的教學中，我選擇了2/4xx|xxx||的節(jié)奏，先念拍、再擊拍、然后用腳跺拍，還讓學生圍著桌子跺節(jié)奏，在音樂的伴奏下，學生熟悉旋律。在識譜教學中，先采用柯爾文的手勢分別練唱音符，再采用劃旋律線的方法使學生對音高有一定的概念，然后由老師和學生接口唱，使學生對為新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的識譜教學做了鋪墊，打下了較為扎實的基礎(chǔ)。這樣，層層深入、循序漸進地進行教學，符合小學生的認知規(guī)律，提高學生的學習積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識，而是要開發(fā)學生的潛力，充分發(fā)揮學生的才干。
在以往的教學中，常?！敖處熤鲗А笔菍?，“學生主體”是虛，習慣于教師唱，學生學，這種學習學生總是處于被動情緒之中，他們不可能有自己的個性和獨立的人格。要使學生樂于學習，就要允許學生有自己的觀點，激發(fā)學生自覺性、積極性、創(chuàng)造性的學習情緒。在本課教學中，從識譜、歌曲處理、表演，教師尊重學生的創(chuàng)造和實踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學形式，例如：在學生學會歌曲后，教師采用領(lǐng)唱和輪唱的演唱形式，提高學生的歌曲演唱能力，輪唱對二年級的學生來說有一定的難度，但我采用了全班學生和蝶片播放的聲音進行輪唱，學生就易于掌握，而且達到了輪唱的效果。根據(jù)低年級學生年齡特點，融歌舞于課堂教學中，使教學生動活潑，特別是最后的《阿細跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶著學生圍著圓圈跳舞，使氣氛達到高潮。
藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強調(diào)圍繞人文主題進行藝術(shù)學習；重視營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強調(diào)學生在所營造的環(huán)境下學習探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識技能與藝術(shù)審美能力教學目標的同時，強調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數(shù)民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學的美。
當然這節(jié)課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學中進一步改進。
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