人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動(dòng)，它對(duì)我們的生活起著重要的影響。寫總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長(zhǎng)的詞句。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
言傳身教言傳身教篇一
一天，女兒放學(xué)回家，要看《盜墓筆記》的電視劇。我心中暗吃一驚，詢問后才知道，她的語(yǔ)文老師經(jīng)常在課堂上講這個(gè)電視劇，講到動(dòng)情處，情不能自已，又是閉眼睛又是晃腦袋，一口氣連用好多個(gè)“非?！眮硇稳葸@部電視劇值得一看的程度。孩子受不了這樣的誘惑，便要眼見為實(shí)。我也沒看過這部電視劇，但從名字大概能猜到幾分，我想，即便是講盜亦有道，對(duì)于一個(gè)模仿力強(qiáng)于辨別力的十歲孩子來說，也怕是不大合適吧。
韓愈說，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師除了答疑解惑教授學(xué)業(yè)之外，更為重要的是教給學(xué)生做人做事的道理。所以，為人師，有所講，必有所不講。
現(xiàn)代社會(huì)，通訊、網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，表面上看，人們的生活似乎得到前所未有的便利，實(shí)則，紛繁交錯(cuò)的信息常常讓人迷失自我，找不著前行的方向。一個(gè)孩子如果在這種環(huán)境下，得不到正確的指引，他一定會(huì)繼續(xù)迷失下去。
這使我不得不又一次想到我的一位小學(xué)語(yǔ)文老師，可以說，在那個(gè)落后的年代，他給了我們最好的言傳身教，我的很多興趣也是在那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)起來的。
一九八七年九月，開學(xué)第一天，一個(gè)穿著鮮紅短袖的年輕人急匆匆走進(jìn)了白龍小學(xué)四年級(jí)的教室，他戴著眼鏡，臉上爬滿了細(xì)小的汗珠。
“大家好，從今天開始，我就是你們的語(yǔ)文老師，同時(shí)也是你們的班主任！”他話音剛落，教室里便響起一陣嘈雜聲，同學(xué)們都?jí)旱土松らT小聲議論起來。
“老師，你為什么穿女孩子的紅衣服？”一位同學(xué)高舉著手，被老師允許后站起來問道。
教室里響起了潮水般的笑聲，老師點(diǎn)頭示意那位同學(xué)坐下，然后看著孩子們說道：“有誰(shuí)規(guī)定男的不可以穿紅衣服么？紅色代表熱情、活力，我們國(guó)家國(guó)旗的顏色就是紅色，那是革命先烈用鮮血染紅的。所以紅色并不是女生的專用色，男孩子如果喜歡，可以大膽嘗試一下。”
他轉(zhuǎn)過身，用粉筆工工整整地寫下“王軍昌”三個(gè)字，然后面向臺(tái)下，扶了扶眼鏡，說道：“這是我的名字，有沒有認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的同學(xué)，請(qǐng)舉下手！”
同學(xué)們互相瞅瞅，都不好意思，膽大的同學(xué)終于舉了手，老師讓他大聲讀出來，他一字一頓地讀著，一邊忍不住笑出了聲。老師還是表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，說他很有勇氣，發(fā)音也很準(zhǔn)。
“名字本來就是被人叫的，它包含著父母的一種美好愿望。在國(guó)外，子女可以直呼父母的名字，當(dāng)然，咱們國(guó)家由于文化習(xí)慣不同，目前這方面還比較保守。不過，你們平時(shí)可以直呼我的名字，我不介意的，我也就比你們大那么幾歲。我并不比你們高明多少，咱們可以共同進(jìn)步，你們當(dāng)中肯定有不少人將來比我有出息。課堂上，咱們算是師生關(guān)系，私下里，我希望可以成為大家的朋友……”
這就是王老師第一天上課時(shí)的情景，這樣的講話，對(duì)于那個(gè)年代的我們來說是多么新鮮！那時(shí)候，我們對(duì)外面世界的了解主要就是通過村里的廣播和唯一的一臺(tái)十四寸黑白電視機(jī)實(shí)現(xiàn)的。盡管時(shí)光已經(jīng)過去了三十年，可我依然記得那時(shí)的很多事情。
那年，王老師剛剛參加完高考，由于考得不理想，便托人找了這份教書的工作，成了一名鄉(xiāng)村教師。一個(gè)高中畢業(yè)生在今天看來，太過尋常了，然而在那時(shí)可是村民眼里很有學(xué)問的人，一個(gè)村子能出一兩個(gè)就已經(jīng)是了不得的事了。
王老師常說，語(yǔ)文是基礎(chǔ)，學(xué)好了語(yǔ)文才能更好地理解其它學(xué)科。有時(shí)，他會(huì)突發(fā)奇想，跟學(xué)生對(duì)換角色，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，他自己則坐在底下聽講。他在講課時(shí)，特別擅于聯(lián)想，會(huì)由一個(gè)漢字聯(lián)想到它的相似字、同音字、同義字，也會(huì)由一個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)想到英文的拼寫，以及化學(xué)的分子表達(dá)式等等。他為我們勾勒出了一個(gè)立體的知識(shí)空間，仿佛帶我們進(jìn)入了天然溶洞一般，各種光怪陸離的畫面讓我們應(yīng)接不暇，極大挑起我們對(duì)未知世界的興趣。
為了提起大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，他堅(jiān)持每天下午抽出一節(jié)自習(xí)時(shí)間，給同學(xué)們讀安徒生、格林的童話和一些優(yōu)秀作文。那時(shí)，我們都很期待下午的快些到來。窗外的陽(yáng)光懶洋洋地照進(jìn)教室，他一邊踱著步子，一邊深情地朗讀，聲音穿過空氣碰撞在墻壁、玻璃和桌椅上，形成天然的混響，我們聽得入了神，一會(huì)兒幻想著自己是丑小鴨，一會(huì)兒又把自己想像成青蛙王子。每聽完一個(gè)故事，他都會(huì)提出一些問題，比如“皇帝的新裝是誰(shuí)最先拆穿的？”“灰姑娘參加舞會(huì)時(shí)為什么不能逗留到午夜十二點(diǎn)？”等等，同學(xué)們舉手回答問題的熱情空前高漲，就連平時(shí)最不愛回答問題的后三排“老大個(gè)兒”們也加入到爭(zhēng)奪搶答機(jī)會(huì)的隊(duì)列。
故事雖然好聽，可真到了寫作文的時(shí)候，大家還是免不了有些頭大。王老師說，為什么會(huì)覺得寫作文難？就是因?yàn)閷懙蒙?，書面語(yǔ)言的組織能力不強(qiáng)。如果從現(xiàn)在開始，每天堅(jiān)持寫一篇日記，平時(shí)留心收集素材，一個(gè)月后，作文能力沒有提高的可以來找我。別的同學(xué)有沒有把老師的話當(dāng)真我不知道，我只知道我為此專門買了一個(gè)挺厚的日記本，大大小小的事情，都能寫上幾段，還備了一個(gè)素材收集本，誰(shuí)說了一句有哲理的話，我都記在上面。奇怪的是，那時(shí)候，我的作文幾乎每次都能拿到八、九十分的高分，也常常被同學(xué)們當(dāng)作范文傳閱。為了多認(rèn)識(shí)漢字，我用了很長(zhǎng)的時(shí)間將一本《新華字典》中的漢字抄完，包括繁體、異體字統(tǒng)統(tǒng)整理出來，沒事就翻著看。為了增加詞匯量，讓父親幫我買了一本《學(xué)生專用成語(yǔ)詞典》，每到寫作文時(shí)就邊學(xué)邊用。
在學(xué)習(xí)修辭手法之后，老師鼓勵(lì)我們作文時(shí)多用比喻，以此增加文章的生動(dòng)性。一次，寫《我的老師》，我便寫的王老師，對(duì)他外貌進(jìn)行描述時(shí)，我寫道：“他的眼睛小小的，藏在鏡片后面，像兩顆棗糊”，結(jié)果王老師把那個(gè)“糊”字用紅筆圈出來，更正為“核”，并注音“hu”（陽(yáng)平）。這件事，后來被父親笑話，說我比喻欠妥，不該用棗核來形容老師。我在無比羞愧中，卻感覺到了王老師的親切與特別。
語(yǔ)文作業(yè)除了日常的生字、詞語(yǔ)和作文之外，還有大、小字，也就是我們常說的毛筆字。大字以大號(hào)羊毫筆書寫，小字以小號(hào)狼毫筆書寫，即便是臨著書法影格，很多同學(xué)也是連連叫苦，只要手一拿著筆就像是喝醉了酒，東倒西歪，還抖個(gè)不停，一行字沒寫完已經(jīng)撕了四五張紙，再一不小心又沾得手指、袖口、臉頰全是墨團(tuán)，情急之下，還真能把人給氣哭。我倒不同，似乎天生就愛聞那墨汁的臭味，寫起字來倒也感覺十分有趣。那時(shí)，我跟班上張玉柱的大、小字作業(yè)因?yàn)閷懙霉ふ?，常常得到老師的表?yè)P(yáng)。老師專門買了各色彩紙，安排我倆書寫教室后面的學(xué)習(xí)園地及各種標(biāo)語(yǔ)，這更激發(fā)了我對(duì)書法的興趣。后來，更是一度癡狂到端著墨汁到處寫，家里的門窗背后、土墻上、磚垛上、桐樹上……凡是能寫字的地方都讓我鬼畫符般描得密密麻麻，黑乎乎一片。
考試前夕，為了給大家緩解一下緊張的情緒，王老師專門帶了他最心愛的口琴來到教室，為大家吹奏了《西游記》《東方紅》等曲子，大家聽得起勁，還要聽，老師卻不答應(yīng)：凡事都有一個(gè)度，過了這個(gè)度就過猶不及了。那天放學(xué)后，我把叔叔曾用過的一只舊口琴翻騰出來，得意地拿到幾個(gè)同學(xué)跟前炫耀，他們羨慕地看著我：“你也吹一個(gè)！”我于是模仿著王老師吹口琴時(shí)的姿勢(shì)，裝模作樣地吹起來，可是那響聲卻一陣刺耳，我疑惑地看看口琴：這口琴怕是壞了。另一個(gè)同學(xué)從我手里搶過去吹，照樣是一陣難聽的噪音，我們只好作罷。幾年后，我終于通過自學(xué)，可以用笛子和口琴吹出像王老師當(dāng)年吹出的那么悅耳的旋律。
快樂的時(shí)光總是一晃而過，跟我們相處兩個(gè)學(xué)期后，王老師被調(diào)到了別的學(xué)校，我跟其他同學(xué)升到五年級(jí)學(xué)習(xí)。
從此之后的三十年間，我們?cè)傥匆娒妗?/p>
然而，我卻不止一次想到王老師。今天，我仍不算優(yōu)秀，但我無愧于老師，我以勞動(dòng)贏得尊重，我以樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)。老師對(duì)我的影響，也可能已經(jīng)化為我生命的一部分，流淌在我的血液里。這些年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個(gè)行業(yè)，嘗試多種工作，卻始終不曾放棄從那時(shí)開始喜愛的。也許這就是緣分，你揮之不去，趕它不走，最后任由它在身邊撒嬌嬉戲。
今年年初，在網(wǎng)上一則農(nóng)業(yè)新聞中我意外發(fā)現(xiàn)了王老師的名字，為了確認(rèn)新聞中的人是不是他本人，我反復(fù)看了幾遍，又把視頻截圖發(fā)給遠(yuǎn)在湖南的同學(xué)張玉柱。他口氣十分肯定地說，這是王老師，沒錯(cuò)，雖然頭發(fā)比以前稀少了，也胖了，但他的聲音沒變，他的神情沒變。我借助萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)，探尋老師的'近況，從他們同村一位熱心網(wǎng)友那里得知，王老師這些年和愛人在村里辦幼兒園和托管班，家里還種著十多畝果園，而且他已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾墓麡鋵＜摇?/p>
我為老師感到高興，他一直都是一個(gè)樂觀的人，一直都用他的樂觀影響著周圍的人。也許我是該看看老師了，人生有幾個(gè)三十年啊？聽聽他這些年的故事也好，至少對(duì)我而言，或許是種新的啟發(fā)。
言傳身教言傳身教篇二
突然有一天震驚地發(fā)現(xiàn)，2歲多的女兒很多喜憂參半的習(xí)慣、讓人哭笑不得的言語(yǔ)、匪夷所思的做事方法，都出自我和我的老婆。
在孩子面前真的沒有注意這些事兒，沒有意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，總認(rèn)為寶寶還小，也沒有刻意去偽裝自己約束自己，因?yàn)槲覀兌际请S意慣了的人。不夸張地說，我不是什么大惡大善之人、但有一顆正義善良的心；我媳婦也不是什么頑固不化、惡婦村野，也算的上勉為其強(qiáng)的家庭主婦，但她好動(dòng)手、脾氣有點(diǎn)大，依靠性太強(qiáng)，我在家她一般情況下什么也不干，但是在大事大非、孝敬父母方面也不含糊。
我倆有時(shí)打打鬧鬧，一些過激出格的動(dòng)作和言行，沒過幾天，孩子也偶爾惟妙惟肖模仿的淋漓盡致，嘴里蹦出一些罵人的臟字，對(duì)我們打打撓撓的，有時(shí)還裝著大人的口氣命令我們，直呼我們的名字大聲召喚“快點(diǎn)等不及了”---有時(shí)你親她一口，她也裝著她媽的樣子大叫“臟”小手在稚嫩的臉上來回直蹭。
去年夏天，我?guī)е鋈ネ?，走累了，在地上坐著歇了一?huì)，從此她也學(xué)會(huì)了坐地上，她媽媽告訴她地上有蟲子又涼又臟，她會(huì)倔強(qiáng)的反駁一句“那爸爸坐了”總會(huì)聽見一些：那爸爸怎么了、爸爸這樣了、媽媽也怎么了、媽媽這樣了，這類可笑的據(jù)理力爭(zhēng)、振振有詞，搞的我們實(shí)在無奈。有時(shí)我在路邊吐口痰沒當(dāng)回事，她也妝模作樣的假咳嗽。你要隨便扔個(gè)垃圾，她也把玩具隨便亂扔。有時(shí)讓我們兩口子難為情的是；家里來了客人，她也模仿走路說話。
如果我和他媽媽誰(shuí)生氣了，她會(huì)主動(dòng)上前勸說“你別生氣了，我錯(cuò)了”，變著樣兒哄你，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)裝著我們斥責(zé)她的樣子斥責(zé)我們。
一次我蹲著喂她吃飯，她跑到窗簾下，給我拿來小凳子，招呼我坐。別看她小，眼里還挺有活！
看見我給她姥爺打洗腳水，有幾天晚上睡覺前，她也搖搖晃晃端來小盆水，盡管自己衣服濕了，我沒有責(zé)備她，而是感動(dòng)的落淚了，真是真情付出、心靈交匯。
一歲多的時(shí)候，一顆顆給我送葡萄吃，最后她居然沒有吃一顆。
這個(gè)小可愛，小沒招兒！雖然調(diào)皮有點(diǎn)任性，但她是很善良很單純的，模仿學(xué)習(xí)能力太強(qiáng)了，一不小心她就學(xué)會(huì)了，關(guān)鍵看我們大人怎么身教了，為了給小家伙營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍，很多時(shí)候我們都特別刻意去約束自己裝純，有了孩子我們的言行舉止更加端重了。
發(fā)現(xiàn)她喜歡唱歌跳舞，就積極引導(dǎo)，我倆也唱也跳，她就跟著學(xué)；玩具擺的到處都是，我們?cè)谑帐笆牵猩纤黄饎趧?dòng)，慢慢地她自己就收拾了，還幫你掃地、擦茶幾、當(dāng)個(gè)小跑腿什么的，反正你好、她也好。
孩子就像自己的一面鏡子，你的一舉一動(dòng)，她隨時(shí)會(huì)反饋與你。孩子就像一個(gè)公正無私的法官、即使自己的父母也執(zhí)法必嚴(yán)、絕不姑息從容。孩子就是大人的靈魂工程師，凈化我們的心靈。從我做起，從現(xiàn)在做起，言傳身教，身體力行一切為了孩子，我們必須正己、正德。感謝孩子，讓我們不敢隨意放肆、不敢隨意怠慢，回到了起初、找回做人的基點(diǎn)。
言傳身教言傳身教篇三
余五十二歲始得一子，豈有不愛之理!然愛之必以其道，雖嬉戲玩耍，務(wù)令忠厚悱惻，毋為刻急也。
我不在家，兒子便是你管束，要須長(zhǎng)其忠厚之情，驅(qū)其殘忍之性，不得以為猶子而姑縱惜也。家人兒女，總是天地間一般人，當(dāng)一般愛惜，不可使吾兒凌虐他。凡魚餮果餅，宜均分散給，大家喜歡跳躍。若吾兒坐食好物，令家人子遠(yuǎn)立而望，不得一沾唇齒;其父母見而憐之，無可如何，呼之使去，豈非割心剜肉乎!
夫讀書中舉中進(jìn)士做官，此是小事，第一要明理做個(gè)好人?？蓪⒋藭x與郭嫂、饒嫂聽，使二婦人知愛子之道在此不在彼也。
言傳身教言傳身教篇四
一個(gè)睛朗天氣的早上，太陽(yáng)剛剛出來，爸爸高高興興地帶著兒子上街買《優(yōu)秀作文書》。
剛剛走到半路，兒子走累了，說：“爸爸，休息一下吧?！卑职挚戳丝?，看見橫過馬路，就到《新華書店》了，對(duì)兒子說：“跳過欄桿，就到了，跟爸爸來?！卑职诌B想都不想，就縱身一躍，爸爸得意忘形地跳過去。兒子看見了，高興地說：“真厲害，爸爸真厲害！”兒子剛想學(xué)爸爸跳過去，一位警察叔叔走過來對(duì)爸爸說：“你是大人，如此示范，還要命嗎？人的生命只有一次，你要好好愛惜，不要在兒子的面前越過欄桿，兒子不會(huì)模仿嗎？”爸爸聽了慚愧地低下了頭，爸爸想：這是一個(gè)沉重的教訓(xùn)，以后我也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。警察叔叔絞盡腦汁地教訓(xùn)了爸爸一頓，爸爸就垂頭喪氣地拉著兒子走了。一路上，爸爸一直心神不寧，只好拉著兒子去參加縣交警辦的交通安全培訓(xùn)班學(xué)習(xí)《交通安全知識(shí)》了。
這個(gè)故事告訴我們：人的生命多寶貴??！如果不好好珍惜生命，就會(huì)后悔莫及的。因此，要從小做起，從身邊做起，做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。
言傳身教言傳身教篇五
言傳身教，樹立家風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相結(jié)合的良好“風(fēng)尚”，既是一種精神，也是一種信仰。良好的家風(fēng)就像一汩清冽的甘泉，灌溉這貧瘠干涸的心靈：良好的教風(fēng)是一股清流，清除這污濁的惡俗：良好的學(xué)風(fēng)是一陣清風(fēng)，吹走這不良的風(fēng)氣。因此，我們要樹家風(fēng)，鑄教風(fēng)，立學(xué)風(fēng)，打造一個(gè)良好的風(fēng)尚，向著全新的風(fēng)氣發(fā)展。
家風(fēng)是石，敲出星星之火；家風(fēng)是火，點(diǎn)燃希望的燈；家風(fēng)是燈，照亮前行的路；家風(fēng)是路，引你走向黎明。一個(gè)良好的家風(fēng)很重要，家風(fēng)如雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，種子只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)，孩子只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類拔萃。每個(gè)家庭的家風(fēng)都是不一樣的，有誠(chéng)實(shí)守信的，有勇?lián)?zé)任的，有堅(jiān)持不懈的，也有努力拼搏的，無論是什么樣的家風(fēng)，只要它能對(duì)家庭，對(duì)個(gè)人起到積極的影響，那么這樣的家風(fēng)就是向上的，因此，樹立良好的家風(fēng)很重要。
教風(fēng)如家風(fēng)。良好的教風(fēng)能帶動(dòng)學(xué)生，使他們能夠有興趣，積極地去學(xué)習(xí)、去聽講。作為名小學(xué)教師，我深有體會(huì)，優(yōu)質(zhì)的教風(fēng)能帶動(dòng)整個(gè)課堂。因此，我也在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)了些教學(xué)方法。首先，在講授知識(shí)方面，講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。就個(gè)人而言，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)從他們的接受能力和興趣點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的過程，因此不應(yīng)講得過于深刻與復(fù)雜。其次，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是興趣多方面發(fā)展的最好時(shí)期，因此，在授課過程中應(yīng)多添加一些學(xué)生們感興趣的東西，讓他們渴望去聽，主動(dòng)去聽，講課時(shí)也可以通過游戲、設(shè)置小情景等不同教學(xué)方式讓孩子們提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，營(yíng)造一種邊玩邊學(xué)、學(xué)思結(jié)合的氛圍。最后，要與學(xué)生建立一種平等友好的師生關(guān)系。這有利于與學(xué)生打成一片，也能讓老師更好地了解學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，更有利于形成良好的教學(xué)風(fēng)格。
家風(fēng)是基礎(chǔ)，教風(fēng)是發(fā)展，學(xué)風(fēng)則是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面體現(xiàn)。這不僅要靠孩子自己，老師對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)也起著舉足輕重的作用。我認(rèn)為作為一名小學(xué)老師，需要更加注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)班級(jí)中，良好的學(xué)風(fēng)能帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展，使其越來越好。作為老師應(yīng)學(xué)會(huì)視同仁，無論是成績(jī)好的還是不好的都要給予最大的關(guān)懷與鼓勵(lì)，這樣才會(huì)使孩子有動(dòng)力、有信心去學(xué)習(xí)。因此樹立學(xué)風(fēng)很重要。
家風(fēng)如陽(yáng)光，教風(fēng)如雨露，學(xué)風(fēng)如微風(fēng)，溫暖著我們，滋潤(rùn)著我們，微醺著我們。在我們的人生道路上都扮演著重要的角色。樹家風(fēng)，鑄教風(fēng)，立學(xué)風(fēng)，讓良好的風(fēng)氣充盈著我們每個(gè)人，讓我們擁有風(fēng)尚，擁有美好。
言傳身教言傳身教篇六
1749年他在濰縣當(dāng)知縣時(shí)，給興化縣家里替他主管家務(wù)的堂弟鄭墨寫了封家書，囑托鄭墨怎樣教育剛?cè)脎泳蛶煹?歲兒子。在信上他抄錄了前人的四首順口好讀的五言絕句，并囑咐家人：“令吾兒且讀且唱，月下坐門檻上，唱與二太太、兩母親、叔叔、嬸娘聽，便好騙果子吃也?！?/p>
那四首詩(shī)都是反映封建社會(huì)對(duì)農(nóng)民的慘重壓榨和農(nóng)民的苦難生活的。他在家信中說：“夫讀書中舉中進(jìn)士作官，此是小事，第一要明理作個(gè)好人。可將此書(信)讀與郭嫂、饒餿聽，使二婦人知愛子之道在此不在彼也?！彼麡O力反對(duì)有些讀書人“一捧書本，便想中舉、中進(jìn)士、作官，如何攫取金錢、造大房屋、置多田產(chǎn)。起手便錯(cuò)走了路頭，后來越做越壞，總沒有個(gè)好結(jié)果?！边@對(duì)于我們今天加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和青少年的思想政治教育，克服只重視考分忽視德育的傾向，是有裨益的。愛子，特別是愛獨(dú)生子，是人之常情，但愛需要正確的方法、手段。正如鄭板橋在信中說的：“余五十二歲始得一子，豈有不愛之理!然愛之必以其道?！薄耙云涞馈笔钦鎼?，不以其道是假愛。今天一切愛子者和一切愛高材生的師長(zhǎng)，也當(dāng)從鄭氏“愛之必以其道”中汲取教益。如果忽視德育，說不定還會(huì)造就出“不肖子孫”來。
言傳身教言傳身教篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同事們:
大家好！我叫xxx，非常榮幸能夠來這里參加主題演講比賽，我演講的題目是《身行一例，勝似千言》。
其實(shí)今天的主題就是關(guān)于言傳身教的我們都知道言傳身教的意思是說。一面要注重口頭上的教授，一面更要注重行動(dòng)上的以身作則，尤其對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，老師的言傳身教很重要，家庭中父母的言傳身教同樣重大。
今天在這里我更想跟大家分享的是言傳身教才是我們每一個(gè)家庭中最好的教育方式。我們都知道在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于孩子價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們做父母的要把家庭教育搞好，但是如何做好家庭教育也是我們面前的一道難題，也需要我們不斷的去琢磨。
在孩子獲取知識(shí)的時(shí)候，在學(xué)校中孩子們能夠跟著老師學(xué)習(xí)知識(shí)擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，然后跟著老師學(xué)如何做人的道理，但是回到家里我們做父母的同樣扮演著相當(dāng)重要的作用。
有很多時(shí)候看似簡(jiǎn)單的事情但難以在生活實(shí)際中落實(shí)，紙上談兵在家庭教育中是行不通的，只有在實(shí)踐過程中我們不斷落實(shí)好言傳和身教，才能更好地為孩子們樹立好榜樣，幫助他們形成正確的價(jià)值觀人生觀。
教育孩子是一件值得深究的事情，它并不是一朝一夕就能形成的，需要我們有自己的風(fēng)格也要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，我們要知道培育孩子做怎樣的人對(duì)于孩子一生是影響極其重大的。
我們必須要做好言傳和身教兩方面。所謂言傳就是我們通過口頭上告訴孩子怎么樣做才是對(duì)的，怎么樣做是不對(duì)的，哪些事能做哪些事不能做，通過我們的循循善誘和諄諄教誨影響到孩子為他們提供明確的方向。
這其實(shí)也在提醒我們作為家長(zhǎng)我們必須要時(shí)刻注意自己的言行舉止，哪怕是一些小的細(xì)節(jié)就比如我們說的一句話做的每一件小事都可能對(duì)我們的孩子造成深厚的影響。所謂的身教就是父母通過行動(dòng)來給孩子樹立模范。
其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，孝順的父母，往往教出來孝順的孩子，善良的父母同樣可以教出善良的孩子。正是因?yàn)閺男￠_始，孩子一直和父母生活在一起，每天耳濡目染有所影響，父母的生活習(xí)慣極其影響孩子的生活習(xí)慣，所以才更加強(qiáng)調(diào)了言傳身教對(duì)于家庭教育的重要意義。
提起言傳身教我必須要提起一個(gè)人那就是春秋末期魯國(guó)時(shí)期的一位著名人物曾子，他和妻子的言行舉止就是言傳身教的最好體現(xiàn)。這個(gè)故事是我們每個(gè)人都熟悉的那就是歷史上著名的曾子殺豬，當(dāng)時(shí)曾子和妻子要外出時(shí)，孩子哭鬧著非要跟著去，妻子隨口一說:“只要你在家里乖乖等待我回家就給你殺豬吃肉。”
孩子最終留在了家里，過了一會(huì)兒，妻子回來后曾子就去準(zhǔn)備殺豬，妻子連忙制止說:“我只是和孩子鬧著玩的怎么可能真的要?dú)⒛?”曾子t對(duì)妻子說:“孩子是不能欺騙的，既然我們說出來就一定要做到說話算數(shù)，今天騙了孩子，孩子就學(xué)會(huì)了說謊話，以后又怎么相信我們?”最終曾子還是堅(jiān)持把豬殺了，而這個(gè)曾子殺豬的故事就這樣流傳了千年，這值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。
哪怕是一句開玩笑的話，哪怕是一件不值得一提的小事，對(duì)于我們來說可能極其微小，但對(duì)于孩子們來說極其有可能影響他們，尤其做父母的我們一定要為他們樹立良好的榜樣曾子夫婦的故事也同樣為我們樹立了榜樣教育孩子首先我們要做好才能更好地教會(huì)孩子。
家庭教育從來都是一門大學(xué)問，愿我們每個(gè)人都能早日參透其中的道理，做好孩子們前行路上的指明燈也要為孩子們樹立好良好的榜樣，謝謝大家，我的演講完畢。
言傳身教言傳身教篇八
首先，要培養(yǎng)孩子具有良好的道德觀念和行為習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)，絕大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，家庭成員結(jié)構(gòu)基本上是三代人。孩子都成為長(zhǎng)輩的掌上明珠，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的寵愛超越了極限。這樣，促使孩子養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的不良傾向。孩子成為家庭中的主子。他們的話，長(zhǎng)輩必須依從，否則，他們就要翻天，不是長(zhǎng)輩說了算，而是孩子說了算。我認(rèn)為這是不正常的，對(duì)孩子來說，只有百害而無一利。例如，他們不把長(zhǎng)輩，他人放在眼里，心里想要的東西就隨意去拿；只要自己方便就可以隨手亂丟垃圾，隨地吐痰等等。這些就會(huì)成為他們成長(zhǎng)過程中的不良品行。這樣的孩子長(zhǎng)大就很難成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，一個(gè)正直的人。這樣，對(duì)孩子乃至對(duì)社會(huì)又有什么好處呢？現(xiàn)在，青少年的犯罪率高居不下，我們?yōu)槿烁改傅氖遣皇菓?yīng)該好好深思、反思呢？因此，我認(rèn)為我們做長(zhǎng)輩的喜歡孩子，只能喜歡在心里，對(duì)孩子絕對(duì)不能放任自流，他們的不良行經(jīng)，我們不能聽之任之，要加以遏止。要求孩子不說謊話，不說虛話。做錯(cuò)事情要承認(rèn)錯(cuò)誤，必要時(shí)應(yīng)該給予適度的懲罰。例如，有一次，我的孩子從他的大伯家將他小堂哥小時(shí)候玩的玩具順便帶回自己的家中，被我發(fā)現(xiàn)后，我嚴(yán)厲批評(píng)了孩子，告訴他未經(jīng)過別人的同意就隨便拿人家的東西，那不是拿，是偷。并罰他面壁15分鐘。從此，他再也沒有隨便拿過別人的東西。所以，我認(rèn)為，小孩子的良好言行從小就應(yīng)該養(yǎng)成。同時(shí)，我們長(zhǎng)輩的言行舉止，對(duì)孩子也是潛移默化的。例如，我們老家鄰村的一對(duì)夫婦，喜歡賭博，好吃懶做，對(duì)人蠻不講理。孩子與他人吵架，總認(rèn)為自己孩子是對(duì)的，不分青紅皂白就責(zé)罵他人。因?yàn)橐患∈拢l(fā)大人之間的爭(zhēng)吵，甚至打架。其結(jié)果是，他的孩子長(zhǎng)大后，和他父母幾乎是一樣的，蠻不講理，好吃懶做，這是什么？這就是父母的言傳身教！
其次，望子成龍，望女成鳳，我們做長(zhǎng)輩的心都是一樣的，但不能操之過急。有的家長(zhǎng)看見孩子的成績(jī)優(yōu)秀，心里樂開了花。成績(jī)不理想就責(zé)罵孩子愚笨，貪玩，甚至打孩子。身上的皮肉之苦是看得見，但我們誰(shuí)又知道孩子心里的創(chuàng)傷有多深？孩子也許會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)的興趣和其他愛好，這樣是不可取的。
衡量孩子的標(biāo)尺，應(yīng)該看孩子的綜合能力，不單看分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的觀念。哪怕是孩子在玩玩具，玩折紙。只要是孩子自己動(dòng)手，這也是一種能力，孩子的。興趣愛好，我們不但不能傷害他。課余時(shí)間，我們還要鼓勵(lì)他多去玩，多動(dòng)手。古今中外，許多偉人和科學(xué)家，他們小時(shí)候不也有貪玩，好動(dòng)的嗎？孩子喜歡玩是天性，但是玩的尺度是需要我們長(zhǎng)輩們?nèi)フ_引導(dǎo)的。我們可以采取各種方法和途徑去引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子靜坐，好學(xué)習(xí)慣等。例如：寫字，畫畫，看故事書，做手工，做數(shù)學(xué)游戲等，這些都是有利孩子智力開發(fā)，提高孩子學(xué)習(xí)興趣的。
總之，孩子的健康成長(zhǎng)好比是一棵小果樹長(zhǎng)成枝條茂盛的大果樹。需要我們果農(nóng)的精心栽培。樹枝中的徒長(zhǎng)枝要擾亂并影響其他枝條的正常生長(zhǎng)，果農(nóng)就要把它鋸掉。否則，它就會(huì)破壞整個(gè)樹冠的形成。整理枝條，疏枝的目的是讓陽(yáng)光能夠照射到果樹內(nèi)部，讓其他的枝條能夠享受到陽(yáng)光的溫暖。這樣結(jié)起來的果實(shí)才能是又大又甜的。
一個(gè)孩子成長(zhǎng)也和果樹一樣，壞的東西要整治，好的要保留，鼓勵(lì)發(fā)展。這樣孩子就能茁壯地成長(zhǎng)，成為有用之才！
言傳身教言傳身教篇九
2、在孩子的成長(zhǎng)過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。
3、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、不要讓孩子拉幫結(jié)派、不進(jìn)入網(wǎng)吧，不涉獵電子游戲。良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
5、盡可能的開心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。
6、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
7、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。
8、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧。
9、“規(guī)矩”是為誰(shuí)定的?父母和孩子一起遵守家規(guī)。
10、想改變孩子首先認(rèn)同孩子；
12、幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
13、尊重孩子的想法，做個(gè)好參謀；理解孩子的行為，做個(gè)好伙伴；愛護(hù)孩子的身心，做個(gè)好護(hù)理。放下身段和孩子一起成長(zhǎng)。
14、學(xué)然后知不足，教然后知困?！抖Y記學(xué)記》。
16、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
17、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
18、每天讓孩子背一首古詩(shī)，滋養(yǎng)孩子的心靈，即便未來孩子沒有取得世俗上的成功，也能成為一個(gè)幸福的人，可愛的人，擁有豐富心靈感受的人。
19、一粥一飯，當(dāng)思來之不易。
20、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮Ｖ疲瑳]有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。
21、心底秘密是人成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
23、父母應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)記事本來記錄和孩子一起發(fā)生的事情，或出現(xiàn)的問題或困惑。頻繁錄音的過程其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的自我反思的過程。
24、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
25、教育孩童的關(guān)鍵方法，是把孩童應(yīng)做的變亂成一種小游戲的。
26、漫長(zhǎng)的封建社會(huì)就是培養(yǎng)只會(huì)”聽話”的順民，才扼殺了民族中最具活力的創(chuàng)新精神。
27、錯(cuò)誤犯過一次，盡可能的不要再犯第二次。
29、信念是一種無堅(jiān)不摧的力量。
30、今天在教育中，我不主張讓我們的孩子要聽我們的，而是要聽他內(nèi)心的指導(dǎo)，聽他內(nèi)心的思維，聽他內(nèi)心的聲音，讓他自己來決定他的未來。
31、尊重孩子，讓我們成為朋友;理解孩子，讓我們沒有距離;信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
32、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
33、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯。
34、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多；父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
35、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》。
36、懶惰是對(duì)身心的一種傷害，拖拉永遠(yuǎn)是一種惡習(xí)。
37、教育孩子要注意儀表，穿著要符合學(xué)生身份，不要追求所謂時(shí)尚，比如穿奇裝異服、佩帶首飾、蓄留怪異發(fā)型、染發(fā)、燙發(fā)、化妝等。
38、父母對(duì)孩子的愛是全心全意，但回報(bào)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
39、魚生活在水中，人生活在社會(huì)中，孩子生活在家庭氛圍中。孩子需要正常科學(xué)表達(dá)的愛，今天很多父母不會(huì)用愛的語(yǔ)言向孩子表達(dá)，用傷害孩子的方式去愛孩子，會(huì)讓孩子受到教育的傷害。
40、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。家長(zhǎng)的一言一行，無時(shí)無刻不影響孩子的健康成長(zhǎng)。
41、教是為了不教；管是為了不管。
42、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。要看孩子將來素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。
43、我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。
44、有什么好的想法，盡可能的用筆記下來。
45、允許孩子收集各種廢棄物。
46、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時(shí)間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮。
47、不要為失去太陽(yáng)而哭泣，那么你也就會(huì)因此而失去月亮。
48、你就按自己的想法去做吧——-給孩子學(xué)習(xí)上的自由。
49、成功的家庭教育來自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）。
50、一個(gè)人真正的快樂，并不都來自他的天分他所取得的成績(jī)他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的學(xué)校給予的社會(huì)給予的，一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的愛鼓勵(lì)和包容。
言傳身教言傳身教篇十
班主任工作總結(jié)“為人師表，言傳身教”
有自知之明，能虛心接受大家的意見發(fā)揚(yáng)“為人師表，言傳身教”，的傳統(tǒng)美德，努力塑造好自己的形象，成為學(xué)生的榜樣。
一、?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
（1）思想品德教育。
這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動(dòng)之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化考核。
按學(xué)?！度?guī)教育》的要求對(duì)學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、?我的班集體建設(shè)。
（1）建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體。
我的班級(jí)是一個(gè)良好的班集體，不僅團(tuán)結(jié)友愛，而且充滿知識(shí)和智慧的氣氛，組建了班委會(huì)，進(jìn)行了多次“干部培訓(xùn)”、辦板報(bào)，制定光榮冊(cè)，開展了“老師，我想對(duì)你說”周記，“給老師說句心理話”等活動(dòng)，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對(duì)班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。
（2）軍訓(xùn)是邁好中學(xué)第一步的基石。
短短的幾天軍營(yíng)生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營(yíng)豐富多彩的活動(dòng)陶冶了同學(xué)們的情操，在演講比賽中同學(xué)熱情洋溢贊美親人解放軍，激動(dòng)的`同學(xué)落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學(xué)們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。
軍訓(xùn)真是碩果累累，我們?cè)谲娭袠s獲拔河比賽年級(jí)第二名，接力比賽年級(jí)第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊(duì)列比賽第三名，榮獲勞動(dòng)先進(jìn)班，精神文明先進(jìn)班，我們滿載勝利果實(shí)歸來。
（3）通過各種活動(dòng)教育和啟迪學(xué)生。
他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對(duì)自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干部精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，召開《邁好中學(xué)第一步》主題班會(huì)，收到良好的效果，班會(huì)由班干部自己主持、組織。培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)意識(shí)，鍛煉他們各個(gè)方面的能力。
（4）集體是培養(yǎng)個(gè)體成長(zhǎng)的土壤。
個(gè)體是建設(shè)集體的因素，學(xué)生的興趣、性格差異很大，在建設(shè)班集體時(shí)要考慮如何把個(gè)性各異的學(xué)生組成一個(gè)整體，同時(shí)不可壓抑學(xué)生的個(gè)性。我努力創(chuàng)造各種條件，利用各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。班上學(xué)生張?chǎng)卧滤臄?shù)學(xué)成績(jī)欠佳，但他閱讀能力非常強(qiáng)，充分利用他的特點(diǎn)，主題班會(huì)由他主持，大合唱讓他朗誦，通過這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性。
三、?建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
（1）師生相互信任，彼此尊重。
我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級(jí)工作和諧的氣氛中進(jìn)行。
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（2）對(duì)學(xué)生關(guān)心，撒播愛的種子。
學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動(dòng)大，遇到問題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，例如班上于順同學(xué)平時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但有一次年級(jí)百詞測(cè)驗(yàn)他竟得了100分，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他感到老師是公平的，自己沒有被歧視，增強(qiáng)了自己的上進(jìn)心。還有黃金光瑤同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，每次測(cè)驗(yàn)聽寫只有幾十分，在英語(yǔ)老師耐心幫助下，他的英語(yǔ)進(jìn)步很大，期中考試英語(yǔ)得了79分，對(duì)后進(jìn)生更要調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。
魏書生曾說過：“對(duì)同學(xué)嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想發(fā)，越是后進(jìn)生，越是應(yīng)該同情越是愛”，愛可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛是真正使人復(fù)蘇的動(dòng)力。是他們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)的環(huán)境中蛻變，在愛中成長(zhǎng)前進(jìn)。
以上是我的工作總結(jié)，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，多提意見。
謝謝！
言傳身教言傳身教篇十一
我是一名班主任教師，在教學(xué)工作中時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。既做師長(zhǎng)，也做朋友，用童心，細(xì)心，耐心，和責(zé)任心去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生言傳身教。
一、與學(xué)生在一起就要有一顆未泯的童心。
小學(xué)生是十歲左右的兒童，在他們的身上既有向往成熟的愿望，也有未泯的童心，作為教師就應(yīng)該像他們一樣有一顆永駐的童心。教師與學(xué)生之間的交流是心與心的交流，只有這種交流才能讓學(xué)生與你接近，因此教師保持一顆童心，能入列學(xué)生中間，才能讓他們信任你。
在工作中我始終保持著一顆童心，和學(xué)生一起談笑、玩耍。課上我是他們的老師，傳授知識(shí)，講道理。課下我們?cè)谝黄鹩懻撝砩峡措娨暪?jié)目，說著聽到的奇聞怪事。活動(dòng)課時(shí)，我們?cè)谝黄鸫蚧@球，丟沙包。將自己融入到學(xué)生的集體中。
二、工作要細(xì)心，善于觀察每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作來不得一點(diǎn)馬虎。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一群孩子。孩子們的目光注視著你。工作中的每一次事物都會(huì)給學(xué)生帶來影響。因此細(xì)心的觀察，細(xì)心的工作十分重要。
工作中我不僅細(xì)心的處理每一件事，也細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題。那時(shí)十一放假回來不久，我們班學(xué)生早讀時(shí)，我一進(jìn)班就發(fā)現(xiàn)付建航同學(xué)一改往常的神態(tài)，眉頭緊鎖一臉的`痛苦，我悄悄地走到他面前。俯下身子輕聲問到：“你怎么啦，那不舒服？”他抬起頭來看看我，低聲回答：“；老師我肚子疼，已經(jīng)吐了一次了?！蔽覇査粤耸裁床辉摮缘臇|西沒有，有何癥狀。然后及時(shí)回家取得聯(lián)系，到醫(yī)院對(duì)其進(jìn)行了治療。時(shí)其很快痊愈，及時(shí)到校上課。
三、對(duì)待后進(jìn)生要有耐心。
后進(jìn)生自身就有著嚴(yán)重的自卑感，總覺著自己不如別人。低人一等。正是由于這樣，使他們常常寡言少語(yǔ)，不愿把自己的不足說出來。往往不會(huì)的也不敢說。因此對(duì)待他們就要有耐心。不要因?yàn)樗麄儾粫?huì)而大加責(zé)難，這樣回家就他們性格上的孤僻。
我們班學(xué)生賈蘊(yùn)涵同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)差，有不會(huì)的問題又不敢問。加之其性格內(nèi)向，使之更加自卑。于是我便在課堂上有意識(shí)的多提問她。大隊(duì)了，我加以表?yè)P(yáng)。打錯(cuò)了，我會(huì)讓他好好想，耐心指導(dǎo)她，然他感受到成功的感受。同時(shí)我針對(duì)她在學(xué)習(xí)中的不足之處耐心的加以指導(dǎo)。一次不行，兩次。直到他明白為止，上課發(fā)言的次數(shù)也增加了。
三、用愛心感染學(xué)生。
作為班主任就要傾注愛心，使學(xué)生心中充滿愛。要使學(xué)生心中有愛，首先教師就要成為模范，讓學(xué)生從中感受。
我總是盡可能多地與學(xué)生在一起。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們的生活。學(xué)生沒有本了，我給他一個(gè)。天氣涼了，我及時(shí)通知學(xué)生多加衣服。那個(gè)學(xué)生感冒了，我會(huì)走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥。那個(gè)學(xué)生有了困難，我會(huì)盡我所能去幫助他?？偠灾业男袆?dòng)潛移默化的影響著他們。
幾天前，學(xué)校組織去北京參觀活動(dòng)。金銘同學(xué)因?yàn)闀炣嚕緛聿幌肴?。到校后她發(fā)現(xiàn)只有自己一個(gè)人了，就改變了主意。但是他什么也沒有帶。同學(xué)們看到這種情況，大家就紛紛伸出援手。你送他一個(gè)面包，我送他一瓶水。這樣很快在她面前堆滿了很多東西。溫玲同學(xué)還拿出了自己買的暈車藥和水，讓他吃下?？吹竭@種情況，我臉上露出了微笑。在整個(gè)活動(dòng)中大家互相幫助，彼此照顧，沒有一個(gè)人掉隊(duì)?；顒?dòng)后有同學(xué)寫道：“金銘同學(xué)是我們班不可少的一員，我們決不能讓她一個(gè)人在校，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體?！?/p>
四、高度的責(zé)任心。
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，總是我行我素。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感也就成了我的工作重點(diǎn)之一。
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感不是光靠說教就可以的。而是要以身作則。在學(xué)生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是很早就到校，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生。晚上放學(xué)，我總是最后離開學(xué)校。我總是在離校時(shí)檢查門窗是否關(guān)好。除此之外，我不管是否分內(nèi)的事我都會(huì)去干。十月份外邊水溝被樹葉堵住了，我還是主動(dòng)的幫忙去捅。有的同學(xué)問：“老師那又不是咱們的衛(wèi)生區(qū)，你怎么還干呀？”我笑著對(duì)他說：“學(xué)校是我們大家的，是一個(gè)集體，我有責(zé)任讓它更好，雖然不是咱們的衛(wèi)生區(qū)，但是學(xué)校的事我們每個(gè)人都應(yīng)該去做?！甭犃宋业脑?，他們明白了。在以后的掃除中，他們總是認(rèn)真的去干。同時(shí)也帶動(dòng)了其他班的同學(xué)?，F(xiàn)在班中，不僅是班干部的責(zé)任感強(qiáng)，同學(xué)也有了很強(qiáng)的責(zé)任感。讓為他們知道，我們的班是一個(gè)集體，我們的學(xué)校是一個(gè)大集體，只有大家都有了責(zé)任感學(xué)校才會(huì)更好。
總之，我作為一名班主任，我不僅在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還在生活中以身作則，言傳身教使學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。
言傳身教言傳身教篇十二
我仍然羨慕他們有學(xué)習(xí)的孩子。
我想當(dāng)時(shí)我們不會(huì)覺得一個(gè)故事對(duì)我們來說有多么印象深刻，就像在知乎里看到的家長(zhǎng)的言論，說那些孩子好奇的時(shí)候很容易看著他們說的話，學(xué)著大人的樣子。
所以這個(gè)時(shí)候最好的`教育就是言傳身教。
我想聽聽你的話，好過讀十年書。我們之前聽了那么多雞湯，以為對(duì)我們的生活很有用，其實(shí)我們知道的對(duì)我們的生活一點(diǎn)幫助都沒有。
因?yàn)槲覀兯赖亩际莿e人的生活，而我們想要過好自己的生活，就必須有一套與自己相關(guān)或者完全符合自己生活的套路。
只有這樣才能理解？就這樣過吧。
只有表達(dá)出自己心碎的感受，才會(huì)也理解別人的感受。如果他們覺得不耐煩，但是因?yàn)槟愕母星闆]有表達(dá)出來，這是他們對(duì)你的尊重，那么你自然要有所回報(bào)。
這就像我們?cè)谀敲炊嘈≌f里學(xué)到的，不能保證肚子里的唐嫣。
言傳身教言傳身教篇十三
教育是一個(gè)永恒的、常談常新的話題；教育是一個(gè)塑造人類靈魂的育人工程；教育是實(shí)現(xiàn)是社會(huì)平等的偉大工具。面對(duì)21世紀(jì)的人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，我們老師，特別是職業(yè)中學(xué)的老師，如何把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，如何樹立與時(shí)代相適應(yīng)的教育思想、教育理念，這是擺在大家面前的一個(gè)突出問題。而作為職業(yè)中學(xué)的班主任老師，如何提高教育管理中的工作藝術(shù)，更是值得我們所有的人去探討。先前的教育家、思想家們博大精深的教育理論為我們的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，指明了前進(jìn)的方向，但是這些理論多為基礎(chǔ)理論，其實(shí)踐性、可操作性不是很強(qiáng)。而且，從目前職校的現(xiàn)況來看，生源素質(zhì)年年滑坡，不少老師感慨，現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們班主任為了抓好班級(jí)管理，更是費(fèi)盡了心血。那么，當(dāng)我們班主任遇到學(xué)生素質(zhì)不太高的班級(jí)時(shí)，到底應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合這幾年的教育工作，我以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、以品德為榜樣。
教育心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，他們的可塑造性和可變性大，模仿性強(qiáng)，老師的言行舉止對(duì)他們具有很強(qiáng)的示范性。特別是班主任，與學(xué)生朝夕相處，其個(gè)人的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、儀表舉止、行為習(xí)慣等都為學(xué)生耳聞目睹，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生效仿的榜樣。
孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡拇_，我認(rèn)為，班主任的模范帶頭作用是非常明顯的?？梢韵胂螅粋€(gè)舉止文明的班主任，一個(gè)公正無私的班主任，一個(gè)品德優(yōu)秀的班主任，他本身就是活的教材。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣的班主任時(shí)，他們的言行必然會(huì)有所收斂，他們首先是在班主任的面前有意識(shí)地控制自己的言行，其次是在班主任的面前自然流露出應(yīng)有的舉止，再次是在離開班主任的時(shí)候也能夠主動(dòng)約束自己的行為，最后則是將這種約束轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在習(xí)慣。當(dāng)然，這個(gè)由知到行的過程是漫長(zhǎng)的，學(xué)生在對(duì)照榜樣進(jìn)行修正時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)，但庸質(zhì)疑的是，班主任的模范作用可以促進(jìn)學(xué)生完成由知到行的轉(zhuǎn)化，班主任的監(jiān)督可以促使學(xué)生更快地完成這種轉(zhuǎn)化。
因此，二十一世紀(jì)的班主任，當(dāng)你面對(duì)一群不太懂事卻又認(rèn)為自己長(zhǎng)大了的學(xué)生時(shí)，你的任務(wù)是艱巨的，你的目標(biāo)是明確的，那就是，你應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的崇高人格。這個(gè)崇高的人格到底是什么？有一位老師說過：“老師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正領(lǐng)袖信實(shí)的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想。”教師的這種人格形象，首先是作為班主任的職業(yè)要求，其次，班主任的人格形象應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)跨世紀(jì)的時(shí)代精神，反映出代表著進(jìn)步方面的價(jià)值信念。所以，我認(rèn)為，班主任的人格形象，應(yīng)該是職業(yè)要求和時(shí)代要求的有機(jī)統(tǒng)一。而且，也只有具有了如此內(nèi)涵的班主任，才有資格讓學(xué)生以其為榜樣。
二、用深情來感化。
教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何?！彪m然說在班級(jí)管理中，班主任是教育的管理者，學(xué)生則是教育的被管理者，但在管理與被管理的過程中，要使學(xué)生樂于接受教育，還真不是件容易的事。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，相對(duì)于普通中學(xué)來說，他們比較獨(dú)立、早熟、喜歡思考、不太愛聽教導(dǎo)，希望做一些能引起別人注意的事。對(duì)于這樣的學(xué)生，表面上的泛泛而談是起不了什么作用的。學(xué)生往往是裝作在聽，等離開了班主任的視線，又我行我素了。作為教育的管理者，我認(rèn)為，班主任首先要做的就是與學(xué)生交心，與學(xué)生建立起深厚的感情，這是至關(guān)重要的。這樣做可以縮短師生的心理距離，融洽師生關(guān)系。讓學(xué)生信任你，你可以少走很多彎路。從學(xué)生的角度出發(fā)，只有當(dāng)他信任你時(shí)，他才會(huì)愿意聽你的教導(dǎo)。
那么，怎樣讓學(xué)生信任你呢？我認(rèn)為，作為班主任，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用真摯的情感溫暖學(xué)生。當(dāng)學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)，他的第一反應(yīng)是抗拒，他的潛臺(tái)詞是你又來教訓(xùn)我了。我們當(dāng)班主任的可以從朋友的角度，告訴學(xué)生只是想幫他，幫他擺脫困境；從情感的角度，表示老師和他一樣著急，一樣擔(dān)心，甚至可以告訴學(xué)生說我們本是一條船上的人，我們的目標(biāo)是共同的。我們可以耐心地詢問學(xué)生目前的學(xué)習(xí)、生活狀況，有沒有遇到什么難題，當(dāng)這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)他的初衷是什么。要知道，學(xué)生為犯錯(cuò)而犯錯(cuò)的情況是極少的，很多時(shí)候他們有自己的出發(fā)點(diǎn)，有自己的思考，他們根本意識(shí)不到這件事情的結(jié)果會(huì)是這樣的。當(dāng)學(xué)生愿意把這一切告訴你時(shí)，你就成功了一半。隨后你可以和他一起分析事情發(fā)生的前因后果，分析這其中他的對(duì)與錯(cuò)。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們應(yīng)時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到不是他在接受老師的批評(píng)，而是有一個(gè)朋友在幫他找原因，找教訓(xùn)，讓他知道如果以后再遇到這樣的事到底該如何考慮，如何處理。只要學(xué)生認(rèn)定你是在為他考慮，為他著想，他就會(huì)很樂意地接受你的意見，而不再與你對(duì)立。
當(dāng)然，作為班主任，不應(yīng)當(dāng)?shù)鹊绞虑榘l(fā)生后才來與學(xué)生談心，才來忙著融化師生的隔閡，這些工作都是應(yīng)該在平時(shí)做的。在與學(xué)生的日常交往中，我們就應(yīng)該讓學(xué)生感受到我們的愛，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，是真心實(shí)意地為了他們好，讓學(xué)生知道班主任就是站在他們的角度來思考問題的，班主任的日常工作不是為了管他們，而是為了幫助他們，幫助他們處理問題，幫助他們成長(zhǎng)。如果你的學(xué)生能明了這點(diǎn)，他們就可以接受你，把你看作他們的一員，愿意告訴你一些他們的小秘密。我有一個(gè)學(xué)生在班上宣布，她開始留長(zhǎng)發(fā)了，她要做班上頭發(fā)最長(zhǎng)的人。當(dāng)我無意中問起誰(shuí)是班上頭發(fā)最長(zhǎng)的人時(shí)，班上女生一齊指著我說：“你。”我十分感動(dòng)，在我自己還未曾意識(shí)到時(shí)，學(xué)生已經(jīng)把我看作了他們的一員。這是學(xué)生對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)，比任何的表彰都來得珍貴。因此，當(dāng)我們班主任在感嘆學(xué)生難教育時(shí)，是否應(yīng)該反思一下自己的工作方式，自己在學(xué)生心中的地位，自己又該如何擺正與學(xué)生的關(guān)系。
學(xué)生都是人，都是有思想、有靈魂的活的對(duì)象，沒有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。退一萬(wàn)步講，就算我們的學(xué)生是天生的頑石，我們同樣能做到，把他們握在手心，把他們揣在懷中，用自己的體溫去溫暖他們，用自己的愛去融化他們。天道酬勤，只要我們努力，我們一定會(huì)成功的。
三、讓知識(shí)來熏陶。
在當(dāng)今的社會(huì)里，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新，對(duì)教育提出了更高的要求。而身負(fù)重任的班主任老師，更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，不僅要系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論和自己所任科目的專業(yè)知識(shí)，還要掌握廣博的基礎(chǔ)知識(shí)。更應(yīng)具備觀察能力、識(shí)別能力、組織能力、談話能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、調(diào)查研究能力、自我控制能力等等。只有這樣，才能完成老師的基本職責(zé)，并且在教育學(xué)生的過程中，讓你的廣博的知識(shí)和豐富的閱歷發(fā)揮作用，再憑借你的個(gè)人能力，使學(xué)生在與你交流的過程中，時(shí)時(shí)感受到知識(shí)的存在，感受到知識(shí)的無所不在。這是一種熏陶方式，即通過你的影響，讓學(xué)生懂得知識(shí)的偉大，懂得知識(shí)的作用。這樣做，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
有了這個(gè)做基礎(chǔ)，班主任就可以試用第二種熏陶方式，就是讓學(xué)生直接獲取知識(shí)。有人要說，學(xué)生天天在學(xué)習(xí)，不就是在獲取知識(shí)嗎？我要說的是，要想學(xué)生成為一個(gè)合格的人，僅僅靠課堂的知識(shí)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人。
我認(rèn)為，首先，要教學(xué)生做一個(gè)具有良好品德的人，而一個(gè)具有良好品德的人，是靠知識(shí)熏陶出來的。中外文化博大精深，我們只要激發(fā)出了他們的求知欲，他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就會(huì)像海綿一樣從知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。這種知識(shí)的積累不是一天兩天能看出成效來的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的'過程，而逐漸積累著的知識(shí)對(duì)個(gè)體品德的熏陶、修正更是一個(gè)艱巨的工程。但是，這個(gè)工程雖然是長(zhǎng)期、艱巨、緩慢的，卻是我們每個(gè)班主任都必須做的?！笆陿淠?，百年樹人?！币苍S，你給學(xué)生的這種教育，在他們上學(xué)期間根本看不出什么大的成效，但是你一定得堅(jiān)持，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的未來實(shí)在是太重要了，要知道，我們教育的最終目的不就是為了“樹人”嘛。
第二，要教學(xué)生做一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的人。想達(dá)到這一點(diǎn)，靠的也是知識(shí)的熏陶。中國(guó)自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制開始建立以來，原先在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所存在的一系列深層矛盾一下子暴露出來。特別是人們的心態(tài)、價(jià)值取向等都發(fā)生了很大的變化，各種各樣的心理問題紛紛出現(xiàn)了。而現(xiàn)代中學(xué)教育是以人文為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)人的個(gè)性充分發(fā)展為特征的素質(zhì)教育。所以，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育是十分必要的，實(shí)在是沒有什么比心理健康更重要了。心理學(xué)家卡耐基曾說：“一個(gè)人的事業(yè)成功百分之八十五取決于心理素質(zhì)，百分之十五取決于智力水平?！痹谌松拈L(zhǎng)河中，青春期是人生的黃金時(shí)期，也是人生中心理沖突最多的時(shí)期。如何增進(jìn)心理健康呢？一是要求學(xué)生加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握身心發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)克服弱點(diǎn)。二是要求學(xué)生注重實(shí)踐，主動(dòng)解決心理上出現(xiàn)的問題。要做到第一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生多多閱讀相關(guān)的書籍、文章，在個(gè)人的知識(shí)庫(kù)里儲(chǔ)備一些相關(guān)的心理知識(shí)，所謂未雨綢繆，先接受一下心理知識(shí)的熏陶當(dāng)然是大有好處的。要做到第二點(diǎn)，班主任老師本人的知識(shí)又派上了大用場(chǎng)。當(dāng)你的學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，你應(yīng)該進(jìn)入心理醫(yī)生的角色，充分運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)是他們保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)。
綜上看來，知識(shí)的熏陶是無處不在的，它可以使我們的學(xué)生健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵直立的樹。
以上三點(diǎn)，是我近年來當(dāng)班主任的一些體會(huì)，當(dāng)然，在實(shí)際的班主任工作中，我們所做的絕不止上面的三個(gè)方面。但我要說的是，我認(rèn)為，以上三方面，是當(dāng)班主任的前提條件，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
這是我的一點(diǎn)個(gè)人心得，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)同行不吝賜教。
言傳身教言傳身教篇十四
家訓(xùn)就是良好的家風(fēng)和習(xí)慣。我問了媽媽，我們家并沒有世代相傳的箴言規(guī)語(yǔ)。但是看到這個(gè)詞，我馬上想到了我的姥姥，她言傳身教、潤(rùn)物無聲，就像一座燈塔，為我們?nèi)胰酥敢靶械姆较颉?/p>
我的姥姥63歲了，無情的歲月使她的臉上爬滿了一道一道的皺紋。那皺紋里藏著滄桑，藏著溫情，也藏著無窮的智慧。
提起姥姥，我最先想到的是她那爽朗的笑聲。只要聽她的笑聲，所有的疲憊和煩惱都會(huì)煙消云散。姥姥是樂觀的，充滿正能量的。因?yàn)樗?，我們家總是和和睦睦、其樂融融。我家的每一個(gè)人，如果遇到了難以解決的事情和困難，都會(huì)去找姥姥商議。她簡(jiǎn)單的幾句話也許就會(huì)令你茅塞頓開。仿佛她有著神奇的魔力，能幫助你把一切障礙掃除，這魔力，就是她樂觀、積極、向上的生活態(tài)度，感染著我和家里的每一個(gè)人。
姥姥最優(yōu)秀的品質(zhì)是善良。她總是熱心幫助身邊的每一個(gè)人，無論是大事還是小事，只要她能幫上忙，她都會(huì)熱情的跑前跑后，忙來忙去。一提起姥姥，親友鄰居們都會(huì)伸出大拇指說一句“這老太太真是個(gè)好人！”媽媽偶爾會(huì)和別人談起：“我媽特別善良！”，言語(yǔ)間總是透著驕傲。一次春節(jié)前，姥姥看到了街邊的一個(gè)流浪漢，就去買了許多的食物，包括一整提的面包送給了他，媽媽說她永遠(yuǎn)記得那一刻帶給她的震撼，流浪漢驚恐而感激的眼神，還有姥姥那溫暖的話語(yǔ)。姥姥用她的行動(dòng)告訴家里每個(gè)人“做人要善良，要無愧于心”。
言傳身教言傳身教篇十五
孩子在具體形象地認(rèn)識(shí)著世界，也在用心觀察和模仿著家長(zhǎng)的一言一行。我們需要教給寶寶很多知識(shí)，告訴他這是什么，那是什么，每一件東西是做什么用的，又有些什么特征；我們還需要交給寶寶很多能力，如何去發(fā)現(xiàn)、去觀察，如何去比較、去記憶，如何去使用、去駕馭；我們更需要交給寶寶如何表達(dá)自己，如何同別人協(xié)調(diào)關(guān)系。在培養(yǎng)寶寶的過程中，說教是最枯燥最低效的辦法，而形象的示范則是最生動(dòng)最有效的手段。
家長(zhǎng)經(jīng)?！巴对V”寶寶，說我教他說話他不學(xué)，我叫他搭積木他不搭，可就在話音落下沒過多久，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)寶寶張嘴講話了，自己在那里用積木搭起了高高的寶塔。原來他一直在默默地學(xué)習(xí)，始終在汲取著知識(shí)和積累著能力。
我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不曾有意教給寶寶的東西，他竟也照葫蘆畫瓢地表演給你看，比如模仿媽媽的習(xí)慣動(dòng)作，重復(fù)電視里的幾句廣告，周圍人的一舉一動(dòng)一言一行，早就被寶寶主動(dòng)地編到教科書里面去了。
孩子并非不聽大人的話，而是難以理解抽象的概念，但只要家長(zhǎng)說寶寶就會(huì)聽，只是孩子是以自己的方式去理解和演繹罷了，因此出現(xiàn)張冠李戴、囫圇吞棗的現(xiàn)象也就不足為怪了。相對(duì)而言，看得見、摸得著、感受得到的東西寶寶才真正能學(xué)習(xí)，也更容易把它們變成自己的知識(shí)和本領(lǐng)。
言傳身教言傳身教篇十六
陳鶴琴不儀是我國(guó)家庭教育的理論家，也是家庭教育的實(shí)踐家。他撰寫的《家庭教育》一書，注重分析、研究家長(zhǎng)教育孩子的作用。他認(rèn)為，家長(zhǎng)的一顰一笑；一舉一動(dòng)都是教材，都是示范。
他本人就是一位最好的實(shí)踐者。陳鶴琴是浙江上虞人，自幼家貧，六歲喪父，從小幫助媽媽做雜務(wù)，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德。教育孩子，他一以貫之。
1940年初，陳鶴琴到江西泰和縣大岑山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所公辦幼稚師范學(xué)校。他身體力行帶領(lǐng)師生開荒筑路，編簾搭屋，把荒山禿嶺變成校園。第二年，便將妻子和四個(gè)子女帶到這里，參加建房勞動(dòng)。陳鶴琴請(qǐng)來一位泥瓦匠師傅，面對(duì)十一歲的大兒陳一飛和九歲的二兒陳二一心說：“他就是你們兄弟倆的'老師，你們兄弟倆要好好向他討教?！币伙w、一心隨即挽起袖子，在泥瓦匠師傅的指導(dǎo)下干了起來。以后，陳鶴琴又請(qǐng)來了一位木工師傅，讓木工趕制桌凳，叫一飛、一心當(dāng)助手。陳鶴琴又叫女兒秀霞、秀瑛拜當(dāng)?shù)氐睦限r(nóng)為師，學(xué)習(xí)編草簾、打草鞋。不多久，四個(gè)子女不僅適應(yīng)廠江西農(nóng)村?；瞽h(huán)境，且與很多老農(nóng)的孩子有說有笑，打成一片。房子竣丁的時(shí)候，陳鶴琴還特意用大號(hào)毛筆題寫了一副對(duì)聯(lián)“手足阱服勞工神圣，泥工木工皆為良師”，在孩子們的心中播下了學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民、與勞動(dòng)人民打成一片的種子。
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