總結(jié)是一種自我反思的過程，讓我們更有意識地觀察和思考自己的行為和思維方式。如何解決環(huán)境污染問題，減少廢棄物的產(chǎn)生？總結(jié)范文的風格和內(nèi)容因人而異，選擇適合自己的寫作模板。
教學的書籍篇一
教學書籍是教師和學生共同使用的重要學習工具。它不僅承載著知識內(nèi)容，更是教學過程中的有力助手和指導者。在我的教學實踐中，我深刻體會到教學書籍的重要性和作用。下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，談談我對教學書籍的一些心得體會。
首先，教學書籍是教師教學的基石。教學書籍所包含的教學內(nèi)容和教學思路，構(gòu)成了教師設計教學活動和進行教學操作的重要依據(jù)。教師可以根據(jù)教學書籍的內(nèi)容進行教學目標的設定、課堂教學的組織和教學步驟的設計，以確保教學進程的有效進行。例如，當我在授課時遇到一些難以解釋和理解的概念，我會通過查看教學書籍中的相關內(nèi)容來查漏補缺，使自己的解釋更加準確和易懂。教學書籍為我提供了豐富的教學資源，幫助我更好地組織教學內(nèi)容，提高教學效果。
其次，教學書籍是學生學習的工具。學生通過閱讀教材，可以獲得知識的輸入和積累。教學書籍中的例題、習題和實例等學習資源，幫助學生鞏固和拓展所學知識，并通過相關練習提高解題能力和應用能力。在我的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生積極閱讀教學書籍，并完成相關習題。我會引導學生閱讀課文、注重理解并提出問題，加深對所學知識的理解和應用。同時，我也會組織學生進行課后討論和分享學習心得，進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
再次，教學書籍是知識傳授的媒介。書籍中的文字和圖片，通過視覺、聽覺等感知渠道，讓學生更容易理解和接受知識。教學書籍所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，經(jīng)過精心的編輯和組織，有助于激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在我的教學過程中，我會利用教學書籍所提供的圖片和配套資料，引導學生觀察、思考和分析，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新能力。我也會結(jié)合教學書籍進行說課，使用圖片、實物和模型等教具，使知識更加直觀、生動。
此外，教學書籍也為教師和學生提供了反思和提升的機會。通過閱讀教學書籍，教師可以及時了解到教學內(nèi)容的更新和發(fā)展方向，及時調(diào)整和改進自己的教學方法和策略。多閱讀優(yōu)秀的教學書籍，不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學熱情。對于學生而言，通過閱讀教學書籍，他們可以和教材中的作者進行對話和交流，理解知識的源頭和思想的脈絡。同時，學生也可以通過對教學書籍內(nèi)容的個人思考和評論，提高自己的批判性思維和判斷能力。
總之，教學書籍在教學過程中起著至關重要的作用。它是教師教學和學生學習的基礎，是知識傳授和學習的媒介，同時也是教師和學生反思和提升的機會。對于教師而言，我們要善于利用教學書籍，結(jié)合自身教學實踐進行教學改進和創(chuàng)新；對于學生而言，我們要主動閱讀教學書籍，發(fā)掘其中的知識寶藏，提高學習的質(zhì)量和效果。只有充分發(fā)揮教學書籍的作用，才能使教學活動更加有效、豐富和有趣。
教學的書籍篇二
欣賞樂曲《龍騰虎躍》。
二、教學目標。
1、了解鼓的作用，激發(fā)學生對鼓文化的興趣。
2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》，體驗、感受作品的情感，增強民族自信心、自豪感。
3、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。
三、教學重難點。
1、體驗、感受《龍騰虎躍》作品的情感。
2、模擬激越的鼓聲。
四、教具。
錄音機錄音帶。
五、教學過程。
1、導入。
師出示實物(撥浪鼓、鈴鼓)，指導學生認識樂器的名稱及用途。
設問這些是什么?我們能用它們做什么?請你來演示一下。
生演示四種鼓的使用方法并回答問題。
師看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片，最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂曲----鼓樂《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂。
2、欣賞引子部分。
教師播放音樂的引子部分。
師你聽到的鼓聲是怎樣的?
生由慢速到快速。
3、分段欣賞。
(1)欣賞第一部分。
師作品很長，共有三個部分，我們先聽第一部分，聽聽這段音樂表達了什么的情緒?
教師播放音樂。
學生欣賞音樂。
師音樂的情緒是怎樣的?
教師引導學生學唱主題。
學習鼓的節(jié)奏為主體伴奏(拍手、拍腳或用鈴鼓)。
(2)欣賞第二部分。
分組學習鼓聲的節(jié)奏。
(3)欣賞第三部分及尾聲。
師在這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎?
生第一部分。
師音樂的結(jié)尾節(jié)奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對未來的無限憧憬。
(4)完整欣賞全曲。
播放樂曲的錄像，再次激發(fā)學生對民族民間音樂文化的熱愛之情。
4、簡要介紹曲作者。
小結(jié)人說鼓的敲擊，體現(xiàn)著生命和激情的節(jié)奏，在中華五千年的歷史長河中，鼓無論是其形制還是敲擊方式，構(gòu)成了華夏鼓文明的重要組成部分。
5、補充欣賞《豐收鑼鼓》。
第二課時。
學唱歌曲《木鼓歌》。
二、教學目標。
1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。
2、熟練地演唱歌曲第一段歌詞。
三、教學重難點。
用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲。
四、教具。
電子琴多媒體。
五、教學過程。
1、導入新課。
教師播放《木鼓舞》的錄象。
師：人民在做什么?
生：人民聚在一起邊敲鼓邊跳舞。
師：這是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。
師：佤族人民能歌善舞。在西盟、滄源等佤族聚居的每一個村寨，都有一個或幾個建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一對木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子當作盛大的節(jié)日，稱為“拉木鼓”，人們不僅跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌，邊歌邊舞，場面非常熱鬧。我們今天要學的“木鼓歌”就是表現(xiàn)了這種歡樂歌舞的場面。
教師播放歌曲(出示課題)錄音。
2、學唱歌曲。
初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
練習節(jié)奏__/x0/x0/__/_x/__/x0/。
學習歌曲第1-4小節(jié)的旋律：注意歌曲中的休止符用聽唱法慢速練習。
學習第9-12小節(jié)的旋律。
反復練習第9-18小節(jié)。
完整地演唱歌曲第一段歌詞。
教師：播放第二段歌曲。
學生聽錄音，加深印象。
分組練習展示。
3、加入打擊樂器伴奏。
師：請大家嘗試在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器，為歌曲伴奏。
學生設計伴奏的方式。
創(chuàng)編歌曲的律動。
分組設計用多種形式演唱歌曲。
4、小組匯報展示。
第三課時。
音樂活動：鼓聲傳情。
二、教學目標。
1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發(fā)學生對祖國民族音樂得熱愛之情。
2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。
3、采用合作學習的方式，制作簡易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對話”。
三、教學重難點。
1激發(fā)學生對祖國民族音樂得熱愛之情。
2制作簡易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對話”
四、教具。
錄音機圖片。
五、教學過程。
1、導入部分。
師：前兩課中，我們一起走進了鼓的世界，初步了解到鼓給人們生活帶來的歡樂氣氛，今天這節(jié)課我們要進一步了解不同民族鼓的文化。出示課題(鼓聲傳情)。
師：聽說過鼓舞這個詞嗎?是什么意思?
生1：受到鼓勵。
生2：使人振奮。
2、了解不同民族的鼓文化。
師：鼓一舞，人們聞鼓而舞，久而久之成為了中國的鼓文化。請看下面的錄像，反映了不同民族的鼓文化。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了?
生1：各民族大都有自己的鼓文化。
生2：有自己的特點。
師：現(xiàn)在老師提供給大家4個音樂片段，有四種鼓，請你先唱一唱這些音樂片段，再為音樂選擇相對應的鼓，小組內(nèi)商量。
學生分成小組活動。
教師到各組去幫助學生解決問題。
師：請把小組商量的結(jié)果告訴大家。
第一組：唱《秧歌舞》的片段，選擇堂鼓。
第二組：唱《x疆是個好地方》〉的片段，選擇手鼓。
第三組：唱《金孔雀與鳳尾竹》的片段，選擇象腳鼓。
師：同學唱得不錯，說明同學們知識面非常豐富，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┎牧?紙杯、塑料盒、可樂筒等)，請你們用手中的材料制作一個簡易的鼓，敲一敲，用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與他人進行交流。
學生進行合作學習。
老師到各小組進行指導。
展示活動。
師：請大家把自己的作品與大家交流。
學生分組展示。
3、教師小結(jié)。
生1：知道幾個民族使用的鼓。
生2：知道了身邊的物品可以發(fā)出象鼓一樣的聲音。
師：詞語中也有包含“鼓”字的，能表達一種歡快的情緒，請你舉出例子跟大家說一說。
生：歡欣鼓舞、鼓樂齊鳴、一鼓作氣。
師：同學們還可以找到很多，下次課告訴我們。
教學的書籍篇三
忠誠的在等待，滿懷信心迎接他的歸來。
推薦理由：從《老人與海》這本書中我學到了老人堅持不懈，不怕吃苦。堅強、勇敢，大無畏精神。這種精神為我們學汽修專業(yè)，打下了鋪路石，在以后的工作中，要勇敢的去面對每一件事，不要被一點小事所難倒，要向前前進，在工作中要以積極向上，遵守紀律，為老板創(chuàng)下最大的業(yè)績，要讓困難向我們低頭，成功向我們招手。我們要把這些精神發(fā)揚光大。
內(nèi)容提示：魯濱遜做的船只沉沒了，只有他一個幸存者漂流到一個荒島上生活。他不畏艱難險阻自己做東西，敢于挑戰(zhàn)命運。大膽創(chuàng)新最后終于戰(zhàn)勝種種困難，并且生存下去，直到最后人們把他給從荒島上救走.
推薦理由：從這本書中我學習到了面對困難，不要退縮，要勇于面對勇于對爭。在我們工作時，需要大膽創(chuàng)新，用自己的毅力戰(zhàn)勝工作中遇到的各種各樣的困難，這樣我們便會取得最后的成功。
內(nèi)容提示：《西游記》講述了唐僧師徒去西天取經(jīng)的故事。在去西天的途中，他們克服了種種困難。終于來到了佛祖面前取回真經(jīng)，最終都實現(xiàn)了自己的夢想。
推薦理由：在這本書中我學會了很多東西，讓我懂得了做事要有恒心不能半途而廢，在以后工作中我們要努力工作實現(xiàn)自己在我們這個行業(yè)中的夢想，要虛心的聽師傅的話，在師傅面前做錯的時候也有虛心改正。不能老為自己的利益著想，爭取在汽修這個行業(yè)里打出一片自己的天地，做到不管有什么困難都要努力的去客服，虛心請教行業(yè)里的高手，將來在汽車行業(yè)發(fā)展也會很好，因為現(xiàn)在的車越來越多了，汽車行業(yè)的種類也越來越多。要從這本書里學到的不怕困難堅持實現(xiàn)自己的夢想！
內(nèi)容提要：是前蘇聯(lián)尼阿奧斯特·羅福科斯基。他出身工人家庭。小時候當過童工，參加紅軍后，在戰(zhàn)爭中負了重傷，全身癱瘓，為共產(chǎn)黨主義事業(yè)奮斗的信念，使他戰(zhàn)勝病魔，開始創(chuàng)寫《鋼鐵是怎樣煉成的》就是他在病床上寫的長篇小說。
推薦理由：鋼鐵是在烈火里燃燒中煉成的。因此它很堅固我們也要像鋼鐵一樣堅固，作者在塑造保爾這一形象時，用內(nèi)心解釋這一形象的全部。結(jié)合自己的實際和專業(yè)：我也學汽車這方面的實際專業(yè)：我是學汽車這方面的。這本書給我的啟示是，在今后的日子里不管遇到書名困難都要想辦法解決，要堅持不懈。
內(nèi)容提示：《西游記》講述一唐僧師徒四人在遙遠的西方途中群山峻險的環(huán)境下講述著冒。
險斗爭的歷程病將所有的經(jīng)歷的種種困難解決，盡力九九八十一難。克服所有困難。不畏艱險征服邪惡勢力的爭斗精神他具有鋤強扶弱抱打不平的英雄本色，他掃蕩妖魔鬼怪不但為了保護唐僧取經(jīng)而其為民除害嫉惡如仇敢于斗爭有膽有謀。與人抱打不平之事，鋤強扶弱。推薦理由：《西游記》這本書讓我們學會了在困難面前我們要不畏困難，迎著困難而上，讓困難讓我們低頭，我們要有一種不屈不撓的精神將今遇到的種種困難全部克服。我們鉆以后的工作當中要學習他遇事機靈，不怕艱險的精神。為我們以后的工作而學習他的精神從而達到好的結(jié)果。
內(nèi)容提示：它主要是些了魯濱遜漂流航海。在海上遇險，救出一個大人，解救英國船長重返故鄉(xiāng)。他在獨身生存的時候，遇到了重重困難和危險。在海的級魯濱遜都差點去要沒有命了，但是最后還是去解決了所有的困難，他去哪里，哪里就有許多朋友，也學會了做xxxx，做陶瓷種許多的量身奇偶和許多的衣服被子。
推薦理由：我覺得他是一個聰明勇敢而喜歡冒險的精神，他不怕危險，他是個非常正義，他還告訴我們怎樣選擇做人，當已有一個人的時候，勇敢的去面對不小的危險，我從中學習了，我改向他那樣敢以會的事業(yè)，勇敢的`去克服困難，不怕任何的危險。
內(nèi)容提要：三國是指魏、蜀、魏。三國中的寫的是三國每個英雄為了自己的夢想而戰(zhàn)，魏時被曹操統(tǒng)治，曹操想統(tǒng)治三國獨霸一方的夢想，蜀是劉備帶領，劉備想讓老百姓過上好日子，也是統(tǒng)一天下，吳國不用說，為了統(tǒng)一天下，不想被其他的國家打擾，自己過上好日子也是統(tǒng)一天下。
推薦理由：每個人都有夢想，夢想會有一天實現(xiàn)的，我們也有夢想，夢想找一個好工作，所以我們學習每個三國中的英雄那樣為自己的夢想，夢想而戰(zhàn)，我要為自己夢想而戰(zhàn)，我為將來的一切而戰(zhàn).
內(nèi)容提要：《西游記》這本書講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人，不具困難險阻，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。他們這種不屈不撓，不向惡勢力低頭的精神，值得我們大家去學習。
推薦理由：唐僧師徒四人，他們不畏艱險，征服邪惡勢力的斗爭精神，他具有鋤強扶弱，打抱不平的英雄本色，他掃蕩妖魔鬼怪，不但是為了保護唐僧取經(jīng)而其也為民除害，嫉惡如仇，敢于斗爭，有膽有識的救世精神，我覺得讀了這本書，對我以后有很好的作用，應為這種精神對我們在工作的地方很有用，如果我們在廠里遇到了挫折，我們也不要輕易地放棄，如果放棄了就一點希望都沒有了，如果堅持了還有一點希望，所以我們要向唐僧師徒四人去學習，這樣我們以后遇到困難，就不會輕易放棄了，所以我要向他們這種不屈不撓的精神學習，這樣我以后在廠里的工作就可以一帆風順。
內(nèi)容提要：主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人，西天取經(jīng)途中經(jīng)歷各種磨。
難，克服各種困難，歷經(jīng)九九八十一難，取得真經(jīng)，修成正果的故事。
推薦理由：我喜歡這本書的理由是應為這本書中的主人公孫悟空，哪嫉惡如仇的性格和通天的本領，在讀過這本書之后，我從他們師徒四人身上學到了，團結(jié)真誠努力，不怕困難的品格，這在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦泻苡袔椭?，困難不可怕，可怕的是不敢面對困難。只有在困難中我們才能逐漸成長。
內(nèi)容提要：《西游記》講述了師徒四人，在遙遠的西方途中，于妖魔鬼怪斗爭，并通過師徒四人取得真經(jīng)，修成正果。
推薦理由：從西游記中我學會了遇到事情要不怕困難。堅持到底這樣就能完成自己的夢想！
推薦理由：因為汽車報刊每期都向你傳遞信的信息，介紹各種品牌汽車。讓你與時俱進。也表示了汽車進入現(xiàn)代化和社會的普及性。
所以我覺得汽車這個恒業(yè)很有“錢途”但是也表示汽車這個行業(yè)的競爭力會很激烈，但是競爭才有進步，否則不進則退。進步才有“前途”
我相信我能在競爭中生存下去。我也相信我能創(chuàng)造更好的未來。
教學的書籍篇四
于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經(jīng)驗總結(jié)，也是對年輕教師的引領?！白龊⒆由械馁F人?！彪m然教育僅僅是一個職業(yè)，但確實是一份憑良心的工作。
閱讀這本書時，你能感受到于漪老師對教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細心、毅力一樣都少不了，教育急不來!我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學會等待?，F(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對你有信心，老師對你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變!”
《教育魅力》是一本給教師的通識教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時代呼喚教育魅力;教育魅力的內(nèi)涵;關于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學識魅力和形象魅力。
沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生，也應該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。我也常常反思自己我對學生是否真誠。是否使學生們看到了，老師的真誠。
在中國教師一直被敬重，被仰視的同時，也強調(diào)了一點，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認為教師是知識的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識，還有他的全部人格。當然，沒有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個人一樣地活著，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實、很努力、有信仰，你在為這個信仰踐行。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱?！庇诶蠋煂逃拈L久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設定為打磨螺絲釘?shù)挠嫾?，在我身邊，不乏計件工式的教師?/p>
的確，教師這個職業(yè)做久了，常常會有職業(yè)倦怠，常常會生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學生和家長滿意，也要讓上級領導滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計件工。
做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于中小學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。通過學習我更堅定了自己的信念，一切為學生的發(fā)展而努力。
教學的書籍篇五
一、教學內(nèi)容唱歌《新年好》。
二、教學目標。
1.能用清純、輕盈的聲音，清晰的吐字演唱歌曲，表現(xiàn)過新年時的快樂心情。
2.隨歌曲做聲勢動作，感受四三拍歌曲的韻律。
3.背唱歌曲。
三、教學過程。
(一)導入教師：同學們，世界每一個角落在迎接新年到來的時候，都有什么風俗、習慣?
學生：開聯(lián)歡會、走訪親朋好友、參加游園活動。
教師：人們在鮮花和歌聲中送走過去的日子，迎來新的一年。老師為大家?guī)硪皇自谌澜鐝V為流傳的英國歌曲，大家一起聽。
(二)學唱歌曲。
1.學習歌詞(《新年好》歌曲學習)。
教師：這首歌曲同學們聽過嗎?誰能說一說這首歌曲的歌詞?
(1)學生說出歌詞。
(2)帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)學生跟教師一起按節(jié)奏讀歌詞。
2.聆聽歌曲做動作。
(1)聆聽歌曲《新年好》，學生按照3/4拍的“強、弱、弱”規(guī)律做拍手和拍腿的動作。(第一拍：拍手;后兩拍：拍腿)。
(2)分組創(chuàng)編其他動作。
再次聆聽歌曲《新年好》，學生聽音樂練習自己創(chuàng)編的動作。
3.分組展示。
(1)每組學生隨音樂作簡單律動，其他學生觀看并演唱歌曲。
(2)表演結(jié)束后師生共同評價。
4.完整演唱(《新年好》歌曲學習)。
(1)教師伴奏，學生完整演唱歌曲。
(2)教師評價后學生再次集體演唱。
(三)背唱歌曲。
隨著《新年好》伴奏音樂，學生背唱歌曲。
(四)創(chuàng)作練習。
2.學生分小組討論唱何節(jié)日，怎么唱?
3.請個別小組演唱。
4.教師：在快樂的節(jié)日里可以用打擊樂器來為歌曲伴奏，你們看這叫什么?
教學的書籍篇六
一名優(yōu)秀的教師應做到因材施教，切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認真?zhèn)湔n，以學生為主體精心設計每一堂課，用先進的教學方法出成績。本站教學工作總結(jié)欄目為您提供《物理教學年度工作總結(jié)范文》最新范文，僅供大家參考!
我畢業(yè)于四川師范大學，3月在四川師范大學實驗外國語學校擔任初中物理教師?，F(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
思想方面：作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
工作方面：從20至今，本人一直擔任初中物理教學工作。能積極配合學校教導處開展的各項教研活動，參加各種業(yè)務培訓，潛心教研，銳意教改。業(yè)務素質(zhì)得到不斷提高。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認真?zhèn)湔n，以學生為主體精心設計每一堂課，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業(yè)負擔，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)。加強培優(yōu)補差，對于物理方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來更好地學習物理打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好物理。從而使整個班級物理成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業(yè)班的物理成績優(yōu)異。在繁忙的教學之余，也不斷地充實自己，閱讀很多有關教育方面的優(yōu)秀作品，提高自己的素養(yǎng)。
教學的書籍篇七
1，可以使用一些流行元素，帶有時代氣息的語言。如“歐耶”、“女漢子”、“淡定”、“神馬都是浮云”等等。
2，四字詞語連用，像“亂七八糟，一片狼藉”，還有“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營”。
3，注意語句的前后對稱性和閱讀時的節(jié)奏感。以“捂住頭，閉上了眼睛”為例，這句話即不對稱，也談不上節(jié)奏感，但如果換成“捂住頭，閉上眼”或者“捂住了腦袋，閉上了眼睛”就大不一樣，不僅沒有改變句子的原意，還大大增強了語句前后的對稱性和其閱讀的節(jié)奏感加強。
二，寫作文，開個好頭很重要。盡量使用簡單明了，接近生活的句子，使讀者一看就有親近感，更好的激發(fā)閱讀興趣。以“記一件成功的事”來說，很多學生總喜歡這樣開頭：“成功是……，成功是……我一定要做個成功的人?！贝蟮览碇v了半天，卻還沒說到底記得是什么成功的事，口氣大的不了，讀者讀了半天，也沒了讀下去的興趣。
三，寫記敘文中間的寫作過程，要注意有抓住讀者眼球，要有吸引讀者的轉(zhuǎn)折點。主要可分兩方面來抓事情的轉(zhuǎn)折點。一是事情本身發(fā)展過程中的起伏點：二是以事件中人物心理上的情感變化為轉(zhuǎn)折點?？傊?，有了轉(zhuǎn)折點，讀者才會想讀了這段還想讀下一段的興趣，從而一直讀下去。
四，一篇好文章有一個漂亮的結(jié)尾。此處最忌諱“長尾巴病”，就是拖拖拉拉說一大推沒用的話，畫蛇添足，多此一舉的事，要少做，不要僅僅為了湊字數(shù)，徒增了文章的繁瑣感，讓人一讀覺得啰嗦，最好就是讓感人的地方暗含在故事中，讓人有一種意猶未盡的感覺，也給人留下遐想的空間即可。
最后，借用管老師的一句話’與大家共勉：寫作不在于有沒有可寫的東西，而在于讓不讓寫自己的生活。
運動會精神（一）。
運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地！
超越對手，超越自我，是我們的目標，是我們的信念。在轉(zhuǎn)涼的初冬，在喧囂的田徑場上。你們點燃了如火的熱情。運動員們，無論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠是我們的驕傲！
有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利?？傇诠奈枳约?，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡；相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！
踏上跑道，是一種選擇。離開起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
健兒們，加油吧，我們是你們堅強的后盾！
也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！
也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬！
是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。
勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始！
希望（二）。
花朵不是生來就奇異芬芳，她們經(jīng)歷風吹雨打，有過失望，但不曾絕望。
雄鷹不是生來就展翅遨翔，他們歷經(jīng)摸爬滾打，有過失望，亦不曾絕望。
而我堅信，每個人都是自己的神，只要懷揣希望前行，就算有失望，也不會絕望。
懷揣希望前行需在失望中消滅苦難?！耙挾梢挾啥珊翁帲俊宾那锇资?，新中國還渺茫未知，自己已身陷囹圇。但他仍懷揣希望前行，用左手邊的滿腔怒火化為右手邊的奮筆疾書，點亮他人前行之路?！吧兴紴閲喤_?！倍鸥M懷希望前行而書寫下多少壯麗詩章？他有過失望，他疾病纏身，但他不曾絕望。懷揣希望前行，他堅信“便悲不見九州同”只是暫時的，他是詩中的神。
在失望中消滅苦難，瞿秋白為人傳頌；在失望中仍懷揣希望前行，杜子美成一代詩圣。就算有失望，但絕不要絕望。因為敢于飛翔，就能擁有前行的翅膀。
懷揣希望前行需在瀕臨絕望時堅強。那位孤獨的老人在如血的殘陽下瀕臨絕望，他辛辛苦苦捕來的魚竟被鯊魚明目張膽地劫掠而去。在一次又一次的搏斗中，他越來越失望。最后，躺在甲板上的他選擇了堅強，懷揣著希望，他繼續(xù)前行。他曾瀕臨絕望，但他走上了堅強。他是海明威筆下的神。在燦爛的陽光中開始一天的生活，兩只小老鼠卻發(fā)現(xiàn)他們的奶酪不翼而飛。它們?yōu)l臨絕望，一番思索后，它們選擇了堅強。懷揣希望前行，它們激起了當代人巨大的反響。
燦爛千陽，在瀕臨絕望時堅強?！独先伺c海》聞名遐爾；()《誰動了我的奶酪》家喻戶曉。就算有失望，但絕不能絕望。懷揣希望前行，會發(fā)現(xiàn)別樣的陽光。
懷揣希望前行需堅定自己的信念，因為我就是我自己的神。
李叔同西湖邊斬斷情緣，在對塵世的失望中懷揣著希望皈依佛道，堅定兼濟天下的善念，他是他自己的神。魯迅輾轉(zhuǎn)奔波，在一次又一次的失望中找到自己的道路。他懷揣著希望從文棄醫(yī)，以如橡巨筆履行職責，他是他自己的神。祖荻中流擊水，起誓恢復中原，他懷揣希望前行，他是他自己的神。
花朵芬芳，是因為她們懷揣希望開放；
雄鷹遨翔，是因為他們懷揣希望遨翔。
我堅信，每個人都是自己的神，就算有失望，但不會絕望。
懷揣希望前行，看見燦爛千陽。
第一次拔牙（三）。
今天吃晚飯的時候，我感覺自己的一顆牙松動了。媽媽一看：“喲，要換牙了，吃完飯我?guī)闳メt(yī)院拔。”哎呀，別的小朋友拔牙時總是大哭大叫的，拔牙一定是很疼的。想到這，我心里不免有些害怕。連下樓的時候也不像以前出門那樣輕松愉快了，而是走得慢慢的，猶如腿灌了鉛似的。一路上，我也無心欣賞美麗的夜景，只想著拔牙好害怕。
到了醫(yī)院，我們來到口腔科。一見到穿著白大褂的醫(yī)生，我就更緊張了，心都快跳到嗓子眼了。在媽媽的勸說下，我無可奈何，慢慢地做到了拔牙的椅子上。醫(yī)生阿姨讓我張開嘴給她看，趁我不注意的'時候輕輕一拔，牙齒就掉下來了。我居然一點兒也沒感覺到疼，心里懸著的一塊石頭終于落了地。這件事讓我明白了；不要看到別人怎樣就認為怎樣，有些事一定要自己嘗試了才知道。
教學的書籍篇八
教學書籍是教育教學中不可或缺的一部分，它承載著教師對知識的傳授和學生對知識的獲取。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到了教學書籍的重要性和影響力。以下是我對教學書籍的心得體會。
首先，教學書籍具有系統(tǒng)性和科學性。一本好的教學書籍是經(jīng)過精心編寫和設計的，它按照嚴謹?shù)慕虒W思路，有序地展示知識點，配備相應的練習和實例，能夠幫助學生逐步深入理解和掌握知識。教學書籍的編寫者通常是經(jīng)驗豐富的教育專家和學科專家，他們對于學生的認知規(guī)律和學科特點有較深入的了解，能夠根據(jù)學生的認知水平和學科難度合理安排教學內(nèi)容，并給出相應的指導方法和建議。
其次，教學書籍具有示范性和引導性。教學書籍在內(nèi)容上通常以典型例題和實例呈現(xiàn)，這樣學生能夠借鑒，了解問題解決的方法和過程，培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力。教學書籍還通常配備了練習題和習題解析，使學生有機會通過練習鞏固知識和熟悉題型，加深對知識的理解和應用。這些練習題通常有詳細的解析，能夠幫助學生理解和掌握解題思路，從而提高解題能力。
第三，教學書籍具有啟發(fā)性和拓展性。一本好的教學書籍能夠引發(fā)學生的思考和好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。教學書籍通常會以問題和討論的形式呈現(xiàn)知識，這樣學生能夠主動參與學習過程，思考問題，并通過課堂討論與教師和同學進行交流，從而進一步深化對知識的認識和理解。教學書籍還會給出一些擴展知識的引導，使學生能夠通過閱讀相關的參考書籍和資料進一步拓寬視野，深入學習和了解知識。
第四，教學書籍具有規(guī)范性和權(quán)威性。教學書籍通常是根據(jù)教育部和學科專家的要求編寫的，它們貼切體現(xiàn)了教學大綱和標準的要求。教學書籍的內(nèi)容通常經(jīng)過教育部和學科專家的專業(yè)審定，保證了教學書籍的質(zhì)量和權(quán)威性。這樣能夠確保學生學到的知識是正確和合理的，有助于學生的學習和成長。
最后，教學書籍具有多樣性和適應性。在教學的過程中，教師可以根據(jù)自己的教學需求和學生的學習特點選擇合適的教材來使用。教學書籍的多樣性能夠滿足不同的教學需求，而教學書籍的適應性能夠滿足不同學生的學習需求，擴大教師的教學選擇余地，提高教學的靈活性和效果。
總之，教學書籍在教育教學中起著重要的作用，能夠幫助學生系統(tǒng)地學習和掌握知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。而教師在利用教學書籍進行教學時，應該結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和學生的學習特點，合理選擇并善于使用教學書籍，使其更好地發(fā)揮作用，為學生的學習提供有力的支持和指導。
教學的書籍篇九
摘要：對于人們所具備的語言水平、表述水平以及認識領悟水平的提升，語文均具備著至關重要的意義。而老師想要完成教學任務，就不得不采取一些適宜的教學策略。可是由于社會發(fā)展速度越來越快，導致初中語文的教學策略也面臨著重大挑戰(zhàn)。簡要分析了初中語文教學策略的基本情況與發(fā)展目標。
關鍵詞：初中語文；教學策略；基本情況；發(fā)展目標。
語文融綜合性與實踐性于一體，是一門與社會聯(lián)系緊密的工具類、感性類課程。假如初中老師想要增強初中生的語文水平，希望學生能夠借助初中語文基礎知識與基本技巧的學習與理解去實現(xiàn)人格的培養(yǎng)、思想道德的提升，那么就一定得擬訂一套先進、合理的教學策略，以此為新時期知識人才的培養(yǎng)提供前提條件。
一、現(xiàn)代初中語文教學基本情況。
1.就初中語文教學而言，老師只關注知識練習。
現(xiàn)在，就初中語文的教學而言，老師在教學時只是將語文當作一種語言工具，也就是對語文基礎知識進行重復練習，常常不去關注學生在語文審美能力方面的塑造，如此單調(diào)的教學模式令多數(shù)學生喪失了學習語文的熱情。實際上，語文里的任一語言符號都標志著作者的思想情緒與審美觀念。可是老師在教授初中語文時，為了提升學生對語句修辭技巧的領悟力，常常分散整篇文章，導致學生體會不到文章的華美，趣味性不夠，損毀了文章的美感。另外，為了加強課堂知識的再學習，老師還給學生留下許多課外習題，致使學生厭惡感濃重，從而使其喪失了學習語文的熱情。
2.老師與學生之間知識的傳授與學習僅為應付考試。
不管是老師，抑或?qū)W生都有來自中考的壓力，由于這一壓力的積聚，導致老師與學生之間知識的傳授與學習僅為應付考試，雙方急功近利，導致難以領悟到語文里的修養(yǎng)內(nèi)容?？墒钦Z文修養(yǎng)的培養(yǎng)是一場長期抗戰(zhàn)，粗略淺顯的學習無法提升語文的綜合修養(yǎng)。另外，老師在教授語文時，僅依據(jù)中考方式去計劃教學內(nèi)容，也就是僅注重閱讀水平與寫作水平的提升，因此，()老師在教授初中語文時，縮減了學生理解力與表達力的培訓，而且也未將課本內(nèi)容和具體生活相關聯(lián)，最終導致學生無法實現(xiàn)全面發(fā)展目標。
3.老師的教學手段太過枯燥。
因為社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，社會各階層呈現(xiàn)網(wǎng)絡化、信息化發(fā)展，在課堂教學里，如果老師依舊使用枯燥的教學手段進行教學，那么就無法得到學生的重視，由于學生越來越喜歡閱讀流行類小說，導致他們離中外名著越來越遠。所以，老師理應變更教學策略，指引學生探究課外內(nèi)容，借此提升其語文修養(yǎng)水平。
二、對初中語文教學策略的基本情況加以改進，強化教學方式。
1.老師需持續(xù)變更教學觀念，擬訂有效的教學策略。
教學原本就包含教和學雙方，因此老師與學生難免接觸，老師既為學習的組織者、領導者與參與者，理應放下身段，誠心地融入學生的大集體里，與他們互相尊重、互相友愛，創(chuàng)造愉悅輕松的學習環(huán)境。因此，初中語文老師不可把眼光僅放在當前的教學策略之上，應當強化學習教學策略，持續(xù)開拓知識內(nèi)容，適時更新知識的認知視角，且接受新教改下的語文教學觀念，增強本身的素養(yǎng)培訓。比方，關注時政要聞，適時了解全球變化；學習最新的語文教學思想，提升業(yè)務能力；重視他人，學習他人長處，提升知識儲備力量。因此，要想不被時代前進的步伐所落下，那么老師必須不停地學習，以提升初中語文的教學水平。
2.持續(xù)改進教學策略，提升學生學習初中語文的熱情。
興趣是學習的助推力，因為初中生大都愛動且心緒未定，而語文的學習是一場持久戰(zhàn)，所以在某些情況下，初中生學習語文主要憑借其學習熱情，只要學生對語文學習形成了濃厚興趣，那么便能獲得非常理想的.效果。當前，我國社會教育提倡素質(zhì)教育，增強學生的學習熱情對于語文的學習尤其重要。要想令學生掌握語文知識，變成語文的主人，那么就必須得提升其語文學習的熱情?？梢?，老師理應持續(xù)改進教學策略，以此增強學生學習初中語文的熱情。比如，針對學生不斷提升的網(wǎng)絡信息知識，老師可以借助學生對小說閱讀的極大熱情去指引學生多讀世界名著，令學生在名著的閱讀中感悟語文生活。另外，初中語文老師在備課時，應當仔細研討課文，盡可能全盤掌控全文的思想內(nèi)容與形式，從而擬訂有效的教學策略，以迎合作者思想及學生意識，最終提升學生學習初中語文的熱情。
3.老師需及時加強學生自主學習能力的訓練。
學生自主學習技能可以增強學生的學習認識，在不斷的自主學習中逐步增強自信心，引導學生熱愛學習、主動學習的興趣，慢慢地造就其自主對比、自主行為、自主觀察、自主轉(zhuǎn)移及自主探索的技能。比如，老師在講授文言文時，可以先讓學生針對文言注解，查找工具書，自主領會與學習，大致了解文言文的基本含義，而老師只需講解那些艱澀難懂的字、詞以及語句就行了。
從古至今，對于我國教育領域來說，語文教育一直是核心，這主要是由于語文能夠極大地增強人們的語言水平、表述水平、認識領悟水平等，因此老師想要完成教學任務，就不得不借助一些適宜的方式、方法與教學策略去增強課堂教學的效果。
參考文獻：
[1]蘇亞芳。淺談初中語文教學方法[j].科海故事博覽：科教論壇，2011（3）。
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[3]王際光，艾明。淺談初中語文教學方法[j].教育界，2009（1）。
教學的書籍篇十
海倫?凱勒終身都致力于盲人福利和教育奇跡,她不僅博得了列百姓眾的歌頌,更得到了許多國度政府的嘉獎。一九五九年聯(lián)合國乃至為此提倡了“海倫?凱勒”世界運動。海倫?凱勒把自己的故事寫成了這本自傳體的《我生存...
覺得很久沒有靜下心來讀書的時候了,繁忙的工作、瑣碎的家事,使我無意中忘卻了讀書帶給我們的快樂、力量和成長!作為一名肩負教書育人重擔的幼兒西席,應不停自我成長、自我生長,才能生成高品質(zhì)的教育。在西席成長的道路上只有不停學習、不停充電才能完善自我,而讀書是最為重要的學習途徑。讀書不僅可以豐厚文化底蘊,使自己更加具有文化眼光,讀書更為重要的價值在于使西席的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔,使西席具有不停增長的與人分享的內(nèi)在需要,從而克服對于教學的疲倦感,從而使教學永久充滿生機和內(nèi)在感染力。
在這個寒假,我有幸拜讀了江蘇省教育科學研究院幼特教所尹堅勤副所長編著的《聽那成長的拔節(jié)聲――一個幼兒西席的專業(yè)生長季節(jié)》。一名新手幼兒西席成長為主干型西席的道路有多遠?本書作者以自己的親身經(jīng)歷報告讀者,幼兒西席的專業(yè)生長,正如四季的自然演化,經(jīng)歷著起步、提升、成熟到漸漸完善的歷程。書中以豐富的案例論述了一個幼兒西席怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑,漸漸走出職業(yè)生長的困惑,不停掌握教學技巧,提高專業(yè)生長水平,成為主干型西席。書中運用了許多鮮活的案例生動地呈現(xiàn)情境、形貌歷程、表達觀念、傳遞經(jīng)驗,讀來既不枯燥,也不過于浮淺。能生動顯現(xiàn)一線西席的生存常態(tài)、教育機智、專業(yè)成長,能深入淺出地論述西席專業(yè)生長的幾個階段,能引起我們一線西席的共鳴,讀來非常生動、具有真實感。
我生存的故事:海倫?凱勒自傳(附光盤)。
教學的書籍篇十一
教材說明：
魯迅----我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，也是愛護書籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。
設計理念：
《語文課程標準》倡導低年級語文教學應以識字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應調(diào)動學生的情感體驗，讓學生自主、合作學習，使學生在主動參與中獲得知識，明白愛書的重要。
教學目標：
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個字。
教學重、難點：
1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！边@句話的意思。
2、認識11個生字。
教學過程：
一、導入。
愛讀書，是一種美德;愛書更是一種美德。這節(jié)課我們就來學習第十課愛護書籍。(師生共同板書課題)“籍”是這節(jié)課要認的字，比較難寫，有什么好辦法記住它?(生：略)。
二、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3、教師檢查認字情況。
(1)你在這篇課文中新認識了哪些字，你是怎樣記住它的，說給同桌聽。
(2)指名匯報，師貼出相應的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)。
(3)集體認讀字詞。
三、再讀課文，深入理解。
1、介紹魯迅。
2、找出文中最能概括全文主要內(nèi)容的一句話。(生：魯迅小時候把書籍看得比什么都寶貴。)。
3、默讀課文，用自己喜歡的標記符號畫出課文中能說明魯迅小時候把書看得比什么都寶貴的句子。
4、預設學生的匯報。
a、這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。這一句中那些詞說明他看書時的小心?(“小心地”“一頁一頁”“翻看著”)。
那些詞說明他看書時已養(yǎng)成了良好的習慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時候，這些詞可以試著重讀。(學生練讀，指名讀用”總要先……然后……”說一句話。
b、他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動手摸書。(說明他怕弟弟弄臟他的書。)。
c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲把書咬壞。(這些細致的行動說明魯迅對書籍特別珍惜。)。
d、第三自然段的兩個“總是”突出強調(diào)了魯迅愛書的行為，應重讀。
5、看看你自己的書，說一說你平時又是怎樣對待書籍的?
6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
四、總結(jié)。
書是人類進步的階梯，我們能夠從書中獲取知識，抒發(fā)情感，希望同學們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。
3.《走近魯迅》教學設計。
5.魯迅《少年閏土》教學設計。
6.魯迅少年閏土教學設計。
7.回憶魯迅先生教學設計。
8.魯迅的阿長與山海經(jīng)教學設計。
9.18我的伯父魯迅先生教學設計。
10.《我的伯父魯迅先生》教學設計精選。
教學的書籍篇十二
在假期我認真讀了“學會為人生護航”這本書，對我今后的教育教學有著重要的指導意義。尤其是對后進生的教學更有了比較清晰地教學思路。下面便談談我的幾點感受：
一、教師對困難學生的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件。
一般來說，這些學生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。他們有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對他們抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對他們投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有他們，他們心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。
二、改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。
他們有一個共同的特點，理解困難、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合他們的接受情況，講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。提問時應該選一些比較簡單的問題讓他們回答，增強他們的自信心。評價時，特別應注意他們的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心鼓勵他們的學習積極性，從而取得事半功倍的效果。
此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題.從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望.教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
三、降低要求，減輕作業(yè)負擔，幫助困難學生掌握學習方法和思維方法。
對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學生能力，不搞一刀切，作業(yè)數(shù)量和難度可作適當調(diào)整。同時要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。
由于種種原因，學困生的學習不僅僅是來自于學業(yè)本身，還有可能來自于外界的各種壓力，這其中就不乏有教師的“一筆”。所以教師一定要調(diào)整好心態(tài)，重新審視一下自己身邊的學困生，重新尋求一種教育方法，使這些孩子能夠早日重拾學習的信心與樂趣，綻放出和別的孩子一樣燦爛的笑臉!
教學的書籍篇十三
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的.讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。
現(xiàn)在孩子的學習生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R?！稅圩o書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。
1、認識雙線格內(nèi)的11個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。
4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養(yǎng)成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。
以讀為本，自讀自悟。“六畫”法閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內(nèi)容。
1、學習田字格內(nèi)的10個生字。
2、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
多媒體課件。
課時：兩課時。
一、課前預習。
用“六畫讀書預習法。（阿拉伯數(shù)字）標出自然段的序號，用“o”畫出，學會的生字，用“v”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對不明白的地方用“？”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。
二、預設教學流程。
(一）激趣導入。
（1）談話式導入。
同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。
(2)板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知。
出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。
1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。
2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標檢測）。
（三）品詞析句，理解感悟。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”
2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書。
3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。
5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。
如：第一件事。
點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣？
（弄壞，弄臟、亂涂亂畫……）他不怕弟弟生氣嗎？他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣？魯迅小時候把書看得比都寶貴（親情、友誼）。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴?！?/p>
第二件事。
點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?！?/p>
第三件事。
點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習慣。用“總是”說一句話。
通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比都寶貴。括號里可以填寫那些詞語？最準確的詞語應該是。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>
（四）總結(jié)擴展。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）結(jié)合板書總結(jié)：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。
（3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）：戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）：春秋末期，（帛書）：東漢，（手抄的書）：唐朝，（雕版印的書）：宋朝，（活版印的書）：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?/p>
（4）讀完這段話，此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。
（5）小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得最好，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。
三、當堂檢測。
1，自選詞語。
2，詞語填空。
（1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，才小心地一頁一頁翻著看。
（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，不許動手摸書。
四、作業(yè)設計。
我們從現(xiàn)在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
愛讀書——保存書——愛護書（分）。
魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。（總）。
教學的書籍篇十四
《教學機智——教育智慧的意蘊》一書是選取20世紀70年代以來特別是90年代以后世界課程與教學理論名著加以編譯，以為東西方課程與教學理論的對話提供一個“平臺”。
在本書里，作者范梅南教授不時地例舉出父母和學生的生活經(jīng)歷和教師的教學經(jīng)驗方面的例子，不斷地提醒作為教師的我們與自己所教的兒童間的“替代父母”的關系。因為在學校里教師對其所管轄的學生負有像父母親般的責任，教師們對他們所教的孩子寄予希望，能建立起對學生的深厚感情和喜愛。這就是要做一個受學生歡迎、愛戴的好教師。
一個好的教師究竟要具備哪些最基本的素質(zhì)呢？來看一看書里的解釋：職業(yè)使命感，對兒童的喜愛和關心，高度的責任感，道義上的直覺能力，自我批評的開放性，智慧的成熟性，對兒童主體性的機智的敏感性，闡釋的智力。對兒童需求的教育學的理解力。與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性……最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。
綜上所述，其實仔細讀讀看看，這與我們現(xiàn)在所進行的教師專業(yè)化成長的培訓要求大相徑庭。經(jīng)過幾年的學習培訓，我們也逐漸認識了教師專業(yè)化成長的意義。教師不僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)；教師專業(yè)化發(fā)展的重點不在于學習專業(yè)知識，而在于提高專業(yè)能力和專業(yè)道德品質(zhì)?！皩W會愛每一個需要愛的學生”，這是每一個教師都應具備的基本師德。同時教師專業(yè)化發(fā)展的過程也是教師認識自我、提升自我價值的過程；主要途徑是對教學進行持續(xù)不斷地研究和課堂教學改進計劃的實施性反思。優(yōu)秀的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人，不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人。
書中談到“教學機智的表現(xiàn)方式”時是這樣解釋的：教學機智主要體現(xiàn)在與孩子們相處時的關心取向上。這與其說是某種可觀察到的行為表現(xiàn)還不如說是一種主動建立起來的關系方式。它可以表現(xiàn)為自身的克制，對孩子經(jīng)歷、體驗的理解，尊重孩子的主體性，潛移默化的影響，在情境中充滿自信，還可以表現(xiàn)為一種臨場的天賦。我們要正確地認識到教師更多的是作為學生做人的引路者，學習的協(xié)助者、支持者、促進者，而不再是灌輸者、控制者。把自己和學生看作是同樣具有鮮活生命和人性尊嚴、同樣具有豐富情感和獨立人格的生命個體。用自己的語言、沉默、眼神、動作、建立氣氛以及樹立榜樣來加以調(diào)和的。
在平時的教學實踐中，可以用教師的兩種眼神來比較一下，一種眼神：居高臨下的冷靜觀察和判斷的那種默然的分析性的眼神；另一種眼神：實際上建立接觸并在與孩子的對話當中搜尋教育理解的那種同情、支持的眼神。前者僅僅觀察孩子行為的眼神是將觀察的對象（學生）物化；而后者機智的眼神則將對象主體化，讓學生產(chǎn)生一種可以接觸靠近的感覺，從而使得師生之間建立親密的關系成為可能。
讀了這本書，給我最大的感受是要在平時的教學實踐中多注意教學中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和經(jīng)歷。因為教學機智就蘊涵在其中。
本人雖是學理的，但是自小愛文學，談不上熟讀“四書五經(jīng)”，也沒有什么大作發(fā)表，但是一般的著作、雜志之類不屑于讀。對于文學而言用一句俗話來說就是“眼高手低”。
拜讀姜大源先生之大作——《職業(yè)教育學研究新論》，首先最有感觸的就是其作者的文學底蘊。翻開姜教授的前言，立即吸引了我。姜教授思維之創(chuàng)新、文筆之犀利、用詞之幽默、才情之橫溢，讓人佩服。我一看前言就感覺到姜教授絕對不屬于現(xiàn)今摘超成風，產(chǎn)量高質(zhì)量低的出版界的文人墨客。
全書一共四章，讀之感覺內(nèi)涵頗深。有一些是我作為職業(yè)學校的新生代教師能夠接觸到的，或者現(xiàn)在能夠領悟的，還有一些高深的理論還需要在今后的工作中不斷的學習、分析和總結(jié)。我從著作中堅信了一個信念，職業(yè)教育的未來是光明的。從德國、日本等國家的職業(yè)教育分析中，我看到了中國職業(yè)教學的發(fā)展方向。尤其姜教授提出的“職業(yè)教育作為不不同于普通教育的另一種類型的教育”的觀點，讓所有的職業(yè)教育工作者信服、鼓舞、欣慰。
作為新的專業(yè)長，我熟讀了姜教授著作中的“職業(yè)教育的專業(yè)論”，我認識到了自己在對職業(yè)教育、對專業(yè)建設上的錯誤認識和不足。我了解了職業(yè)教育專業(yè)建設的理論模式、方法策略等，針對本專業(yè)，我將繼續(xù)研究姜教授之著作的內(nèi)涵，理論與實踐結(jié)合，理論與我校實際結(jié)合。另外對于教師而言，我細品了姜教授著作中關于課程開發(fā)的內(nèi)容，我看到了我院的差距，也看到了努力的方向。
對于這本職業(yè)教育中的圣經(jīng)，我的領悟還是有限的。圣經(jīng)不是只用來讀的，重要的是我們要按照其科學的方法怎么去工作。
教學的書籍篇十五
假期讀了三本書，《修優(yōu)美師德做陽光教師》、《和諧師生關系的心理構(gòu)建》和《有效教學與成功德育》，從這三本書中，我領悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點自己的感受：
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒?？梢哉f，當前職業(yè)學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。
我認為，良好的師生關系是提高課堂教學效率的'一個重要保證。那么如何改善師生關系,從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺得應做好以下四個方面：
1.民主地對待學生。
在教學活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學生交流;讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。
2.全面關愛學生。
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生?！苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W生,而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學生,教師不能只是一味地指責、批評,而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。
3.改革教學模式。
傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。
4.豐富教學內(nèi)容。
目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內(nèi)容方面有所作為。
總的說來，教師和學生既是師生關系,又應該是朋友關系,否則,師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關系，教學質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,筑就的將是祖國的棟梁之才。
凡是有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動都可稱之為有效教學。結(jié)合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預設就沒有教學，只有生成沒有預設的課堂教學實質(zhì)上就是放棄教學的責任，那么，課堂教學的有效提問是實現(xiàn)有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。
的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導，學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發(fā)學生學習功能，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中?！?/p>
教學的書籍篇十六
首段：引言（150字）。
教學書籍是教師教學中的重要輔助工具，對于學生的學習起著重要的指導和引導作用。然而，要想取得良好的效果，就需要選擇優(yōu)質(zhì)的教學書籍。最近，我閱讀了一本名為《啟迪教育》的教學書籍，并從中獲得了很多啟發(fā)和感悟。在本文中，我將分享我的心得體會，希望可以與大家交流和探討。
二段：書籍的內(nèi)容豐富（250字）。
《啟迪教育》是一本非常全面且內(nèi)容豐富的教學書籍。它涵蓋了豐富的教學素材和教學方法，使教師可以根據(jù)學生的不同情況進行有針對性的教學設計。書中的案例分析也非常生動具體，可以幫助教師更好地理解學生的需求和問題，并提供解決方案。此外，書中還包含了一些現(xiàn)代教育理論和觀點，對于提高教學質(zhì)量起到了很好的促進作用。
三段：書籍的教學方法靈活（250字）。
《啟迪教育》提倡的教學方法非常靈活多樣。書中強調(diào)了學生主動參與和實踐經(jīng)驗的重要性，通過實例分析和案例研究等教學方法，鼓勵學生積極思考和互動交流。這種教學方法不僅能夠增加學生的學習興趣，還可以幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，書中還介紹了一些創(chuàng)新的教學方法，如小組合作學習和互聯(lián)網(wǎng)教學，對于培養(yǎng)學生的合作精神和信息化能力非常有益處。
四段：書籍的實用性強（250字）。
《啟迪教育》注重實踐應用，書中提供了很多實用的教學技巧和教學案例，幫助教師更好地運用所學知識。書中的案例和實例都是真實的教學情景，可以幫助教師更好地應對教學中遇到的問題和挑戰(zhàn)。此外，書中還提供了豐富的教學資源和教學活動的設計，可以幫助教師更好地布置和組織教學內(nèi)容。整本書以實用性為主旨，為教師提供了很多有針對性的教學建議。
五段：結(jié)語（150字）。
通過閱讀《啟迪教育》，我對教學書籍的選擇和應用有了更深入的理解。一本好的教學書籍不僅要內(nèi)容豐富，還要教學方法靈活，實用性強。教師們可以通過選擇適合自己教學需求的教學書籍，來提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。在今后的教學實踐中，我將更加注重教學書籍的選擇和應用，不斷提升自己的教學水平。
教學的書籍篇十七
作為一名學生，教材是我每天都要面對的學習工具，它們在指導我的學習過程中起著重要的作用。近期，我認真閱讀了一本教學書籍，并深深感受到了它的價值和意義。因此，我想分享一下我對教學書籍的心得體會。
首先，教學書籍提供了系統(tǒng)化的知識體系，幫助我們理清思路。教材是經(jīng)過專家和教育工作者精心策劃、編寫和編排的，它們以一種合理的方式把知識內(nèi)容有機地組織起來。在我們學習數(shù)學時，教材按照從基礎到高級的順序進行編排，每一章都有清晰明了的學習目標和學習重點。這種系統(tǒng)性幫助我們理解知識的發(fā)展脈絡，讓我們在學習中不會感到迷茫和困惑。
其次，教學書籍提供了全面和豐富的學習資源。一本好的教材不僅僅是文字的堆砌，它還會提供大量的習題、案例和實踐活動，以及相關的參考資料和在線資源。這些豐富的學習資源可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。同時，教材中的例題和習題設計也是經(jīng)過認真斟酌的，它們一方面能夠幫助我們鞏固理論知識，另一方面還能提高我們的解題能力和思維能力。
第三，教學書籍培養(yǎng)了我良好的學習習慣和方法。教材作為一種學習工具，它對我們的學習習慣和方法有著重要的影響。在閱讀教材時，我們會學到讀書的技巧和方法，比如預習、精讀和復習等。同時，教材中的練習題也要求我們按照一定的方法和步驟進行解答，這培養(yǎng)了我們系統(tǒng)性思考和解決問題的能力。通過長時間的使用教材，我們逐漸形成了良好的學習習慣，在其他學科中也能夠應用和推廣。
第四，教學書籍提供了知識的核心要點和精華部分。教材中的知識點和概念往往是經(jīng)過精心篩選和梳理的，它們是課程內(nèi)容的核心要點和精華部分。當我們熟練掌握了教材中的這些要點和概念后，我們就能夠真正理解整個學科的核心內(nèi)容，從而更好地應對考試和實際問題。同時，教材中的補充材料和拓展閱讀也能夠幫助我們更全面地理解和拓展知識。
最后，教學書籍不僅是學生的學習工具，同時也是老師的教學輔助工具。教材中精心編排的教學案例和教學活動，為老師提供了很多有益的教學資源和教學方法。同時，教材中的解析和講解也為老師提供了很好的參考。因此，教材的優(yōu)秀與否直接關系到教師教學質(zhì)量和學生成績。
總之，教學書籍在學習過程中起到了不可或缺的作用。它們幫助我們理清思路，提供全面和豐富的學習資源，培養(yǎng)我們良好的學習習慣和方法，提供知識的核心要點和精華部分，同時也為老師的教學提供了有力的支持。因此，我們應該充分利用教材，做好閱讀和學習，從中獲取更多的知識和能力，提高自己的學習成績和綜合素質(zhì)。
教學的書籍篇十八
1、了解書籍裝幀的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞書籍裝幀藝術(shù)。
2、學習探究，自己動手設計書的封面。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現(xiàn)個性的書籍封面設計。
3、通過學生收集書，欣賞、學習設計封面，激發(fā)學生愛讀書、愛學習、愛生活的美好道德情操。教學重點與難點：
1、重點：運用以前學習的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運用構(gòu)成的視覺形象。
2、難點：發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的風格設計出別具一格的封面，同時要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。教具與學具：
2、學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學過程。
（一）導入新課。
1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？
（二）講授新課。
1、結(jié)合課本10頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些書籍的裝訂方法？請同學回答書籍的裝訂方法大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的的裝訂方法很多一般分為旋風裝、蝴蝶裝、卷軸裝以及經(jīng)折裝。（電腦依次出示各種樣本的書讓學生欣賞）。
2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）。
提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）[2]封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）。
3、電腦出示書籍封面的實例，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：
a、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。b、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。
教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關，使封面更加生動、美觀。c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。（電腦展示封面設計的修改稿）。
4、封面設計步驟：（1）構(gòu)思立意。
（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。
5、學生創(chuàng)作練習。
以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。作業(yè)要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。
（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。
（教師作巡回指導）作品講評。
實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結(jié)。教師寄語。
通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了書籍裝幀的藝術(shù)。
教學的書籍篇十九
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、通過學習，我首先是對自身有了正確的認識：對教師來說，學習、反思、成長、發(fā)展是同義詞，通過學習，我對自己有了全面的認識，我要努力擺脫“已成的我”，努力研究自己，提高自己、發(fā)展自己、更新自己，促進自身教學素質(zhì)的提高?；貞浂陙淼慕虒W工作，在對教材的把握方面，教學方法的運用方面及對學生能力培養(yǎng)方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學生思考，如何培養(yǎng)學生能力也一直是個未知數(shù)。通過學習，理清了知識與能力的關系及其培養(yǎng)途徑。認識到了培養(yǎng)學生學習的興趣及調(diào)動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則，并打算在以后的工作中去逐步落實。
二、幫助我樹立了正確的學生觀，轉(zhuǎn)變了教育理念。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。
教會學生思考、教會學生學習，教會學生做人，使學生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流。以前也經(jīng)常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。
三、通過學習，使我進一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
總而言之，這次理論學習對我來說可謂收獲多多，今后我將立足課堂，服務教學，繼續(xù)努力，力爭使自己成為一名具有先進理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
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