失物招領(lǐng)講解 失物招領(lǐng) 教案大全(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 07:34:19
失物招領(lǐng)講解 失物招領(lǐng) 教案大全(三篇)
時間:2023-03-28 07:34:19     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

失物招領(lǐng)講解 失物招領(lǐng) 教案篇一

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》,我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面進行說課。

《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環(huán)境”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的,都需要大家去愛護。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的`同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識,保護環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo),并基于我對教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:聯(lián)系生活實際采取讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點:體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

1、教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進行感情朗讀。

(一)、模擬情景,談話導(dǎo)入

同學(xué)們,昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆,請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。

(二)檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字,由易到難,先集中呈現(xiàn),再通過多種形式如自由讀、開火車度、指讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀,交流記字方法等,通過反復(fù)再現(xiàn)達到認(rèn)識和鞏固的目的。

(三)初讀課文整體感知。

1、生自由讀課文,要求是讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、分段指讀課文,要求聽的同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么,并用“——”在文中畫出來

(四)構(gòu)建話題

1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有別的嗎?

你怎么知道的?(學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的;也有可能注意到文中的省略號)

這些東西用一個詞來概括就是“垃圾”

2、同學(xué)們丟了這么多東西,可一開始為什么四十張小嘴一起喊:“唐老師,我沒丟東西!”

引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。

(五)抓點提升

那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,他們心里在想什么?

指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧,所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。(相機板書:知錯能改)

指導(dǎo)朗讀:1、此時你就是那名丟東西的同學(xué)你來試著讀一讀。(指讀)

2、生活中你有沒有臉紅的時候,想象這你臉紅時的樣子再來讀一讀。(指讀)

(教師可及時跟上評價:如,你真是一個知錯就改的好孩子)

3、多么可愛的一年級一班同學(xué),我們一起來讀一下第7自然段。(齊讀)

2、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段,思考:唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑?

指名答師歸納:看到孩子們知錯能改,轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。(相機板書:愛護環(huán)境)

指導(dǎo)朗讀:1、此時你就是唐老師,把你的滿意讀出來吧!

2、此時你就是張爺爺,把你的高興讀出來吧!

師總結(jié):可見愛護環(huán)境人人有責(zé),就讓我們從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

(六)課外拓展

實踐活動

找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

失物招領(lǐng)講解 失物招領(lǐng) 教案篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》!

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識,保護環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

(1)認(rèn)識“失”“準(zhǔn)”等14個生字,并加以運用。

(2)正確,流利地朗讀課文。讀出感情。

(3)理解課文內(nèi)容,??環(huán)保意識教育,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

認(rèn)識生字加以應(yīng)用,理解課文,讀出感情。

①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像

1、 教法:導(dǎo)讀啟思,圖文對照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、 學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,并進行感情朗讀。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始,教師說:小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),接著出示課題,釋題,然后問:你想知道些什么?這樣設(shè)計導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出自然段,初步了解課文大意,并畫出本課的生字詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解,緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。

首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認(rèn)讀,開火車讀并組詞,然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記,有效的加深學(xué)生對生字的識記。

先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,通過小組合作、交流、質(zhì)疑,通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過學(xué)生自我互相評價,使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)的重、難點。

了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。

失物招領(lǐng)講解 失物招領(lǐng) 教案篇三

《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環(huán)境”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護……

1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點:(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點:體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。

2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐,他們快樂極了!

那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?

二、講讀課文

自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

1、學(xué)習(xí)第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。

(3)、思考:你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。

(4)、指2名讀本段:體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

2、學(xué)習(xí)第五段

a扣詞學(xué)文:

出示句子

(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們在口袋里摸索什?聯(lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

(4)、指名答,師歸納:原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法:

出示句子

(1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

(2)、師歸納后板書:失物------垃圾

(3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

(4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

(1)、合作探究:那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,他們心里在想什么?

(2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧,所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。

板書:知錯能改

看到同學(xué)們知錯能改,你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?

4、合作學(xué)習(xí)第八段

出示句子

(1)、合作探究

(2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯能改,轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

板書:愛護環(huán)境

三、回顧全文

(1)、有感情的朗讀課文,思考:學(xué)文后里們明白了什么?

(2)、師總結(jié):保護環(huán)境人人有責(zé),從現(xiàn)在起、從小事做起,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

過渡:

四、課堂作業(yè)

1、齊讀題目

2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題

3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提醒學(xué)生保持三姿)

板書設(shè)計:

19、失物招領(lǐng)

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垃圾知錯能改

︸︸︸

愛護環(huán)境

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