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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇一
1、說課內(nèi)容：
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容。
2、教材分析：
《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
（3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問題的能力。
在教學(xué)過程中，我首先以游戲的方式導(dǎo)入，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過程，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過程。
《猜一猜》這種類型的課對于學(xué)生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力。
第一層次：激趣引入
據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
詼層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過給出兩個(gè)條件的猜測游戲明了猜測時(shí)一定要有明確和完整的提示語。
同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做。
充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。
層次：鞏固拓展
一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總之，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇二
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式，為活動(dòng)3做鋪墊，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié)，上升為理性認(rèn)識(shí)。
（一）科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
2.能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果。
4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.對觀察，模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。
2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。
2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
（四）科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)，環(huán)境目標(biāo)
1.開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化。
2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
多媒體設(shè)備
一、導(dǎo)課
教師：同學(xué)們，今天我們?nèi)?dòng)物王國看一看，請大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動(dòng)物王國。請大家看大屏幕。
播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件。
教師：同學(xué)們，請大家根據(jù)所播放的視頻想一想，那些動(dòng)物天上飛 那些動(dòng)物地上爬 那些動(dòng)物路上跑 那些動(dòng)物水中游
教師指名讓學(xué)生回答。
教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)
活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動(dòng)物，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說說，誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論，舉手匯報(bào)討論結(jié)果。
教師：通過哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請?jiān)跁系谒捻搶懗瞿愕淖龇▽W(xué)生記錄并且回答。
2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)
教師：大家說得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí)，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)評價(jià)。
3.【分組活動(dòng)】比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確
教師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的，請小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級(jí)模仿秀。
小組活動(dòng)，評出超級(jí)模仿秀。
全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式，將結(jié)果記錄到第六頁上面的方格中。
活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)
1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表
教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景，想一想，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答。
教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表
教師：大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，讓我們幫助它們報(bào)名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。小組討論，確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。
教師：請同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。提示：有的動(dòng)物擅長2項(xiàng)，不要忘記填寫！
教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度，最長運(yùn)動(dòng)距離。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)
2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)
3.【分組活動(dòng)】比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確
活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)
1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表
2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表
3.課后查詢
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇三
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。
同時(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機(jī)編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為：
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理的思考，提高解決問題的能力。
3、在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的除法口訣。
1、教法：
根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。從中體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性。
2、學(xué)法：
在學(xué)法指導(dǎo)上，我遵從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、口算。
2、談話。
同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。）
老師板書：有24個(gè)蘋果：
1、平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
2、每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。）
（二）合作學(xué)習(xí)、探究算法。
1、學(xué)習(xí)例題1。
師：我們先看第一個(gè)問題，誰能說說：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？
列式：244=
求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？
（讓學(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過程和結(jié)果，然后在全班交流。244=6（個(gè)））
師：如果不擺學(xué)具，你能用過去學(xué)習(xí)的乘法口訣直接求出商嗎？
師：請同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？
生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結(jié)：在計(jì)算244，先看除數(shù)是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師：24個(gè)蘋果，每6個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：246=
師：能用哪句口訣求出它的商？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式補(bǔ)充完整。
246=4（盤）
師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問題分小組議一議
①上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？
②從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流討論的結(jié)果。
小結(jié)：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注，集中思考）
（三）鞏固深化、掌握方法。
完成課堂活動(dòng)1、2題。
1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思？
34=12
124=3
123=4
（讓學(xué)生根據(jù)圖說算式的意義，通過說進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）
2、開鎖。（連線）
（讓學(xué)生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式，乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
（強(qiáng)調(diào)求商的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度）
（四）全課小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結(jié)尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節(jié)課的知識(shí)）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇四
一、 說教材：
1.教材分析 ：
這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊（北師大版）第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受。并且,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
二、說教學(xué)目標(biāo) ：
依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時(shí)間。
2、能力目標(biāo)：通過撥一撥、說一說、做一做等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力，形成良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。
3、德育 目標(biāo)：滲透愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事.
三、說教法學(xué)法：
本課知識(shí)比較抽象,結(jié)合低年級(jí) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以愉快式教學(xué)方法為主，激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件，在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)；動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)；分層遞進(jìn)、逐步深入；突出重點(diǎn)、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用游戲,貫穿練習(xí)；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人一個(gè)鐘表
五、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
以申奧背景導(dǎo)入， 在開課時(shí)讓學(xué)生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。然后教師說：沒有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。板書數(shù)學(xué)及文字課題。
（二） 操作體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)鐘面
（1）知覺感知：
因?yàn)橛幸荒昙?jí)的基礎(chǔ)所以我先放手讓學(xué)生觀察鐘面，直觀感知 。過渡語：“同學(xué)們還記得嗎？我們以前 學(xué)過了一些有關(guān)鐘表的知識(shí)，現(xiàn)在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”教師把學(xué)生說的話重點(diǎn)板書：大格，小格，時(shí)針、分針、秒針。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，也就有12個(gè)大格。
每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？一共有幾個(gè)小格呢？想，撥自己的鐘面，個(gè)別說。
（3）說數(shù)法：
你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個(gè)別說。并補(bǔ)充板書為12個(gè)大格，60個(gè)小格。
如果數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就容易的多了。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分
（1）動(dòng)手操作，提出問題
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，學(xué)生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn)，這是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī)，“同學(xué)們很聰明，除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)呢？”
讓學(xué)生拿出鐘表，撥一撥（時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)），然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，如果不全面我再補(bǔ)充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時(shí)他們也會(huì)覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識(shí)，再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識(shí)，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強(qiáng)的多。
（2） 小組匯報(bào)，交流、解決問題：
1、鐘面上有 個(gè)大格， 個(gè)小格
2、時(shí)針走1大格是 時(shí)
3、分針走1小格是 分，走1大格是 分
4、時(shí)針走1大格，分針正好走 圈
1時(shí)= 分
前3個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過渡，重視學(xué)生的獨(dú)立探索、合作交流、小組展示的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱情，最后看動(dòng)畫課件演示1分、5分比較容易解決。
3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
從一開始上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)該說有些學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí) ，并且如果再一直撥表認(rèn)識(shí),學(xué)生的注意力會(huì)降低,所以我改變了方法。
（1）講童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場景變成一個(gè)鐘面）
（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
（3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。
4.讀寫鐘面上的時(shí)刻
“同學(xué)們讓我們再來感受一遍1時(shí)=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個(gè)時(shí)刻。
（1）分類
可以分為兩類：整時(shí)，整時(shí)半和幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類，并說理由。
通過分類 知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級(jí)學(xué)過的；9時(shí)45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象；主要是9時(shí)08分。
（2）讀寫幾時(shí)幾分時(shí)刻
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)別時(shí)針、分針，得出如果分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷，也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。如果分針還沒指到10分，應(yīng)該一小格一小格地?cái)?shù)，是幾小格就是幾分，讀時(shí)別忘了寫“零”字，寫時(shí)別忘了寫“0”。
（3）方法總結(jié)
“我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你想提醒大家注意什么？”
這是我最喜歡用的方法，及時(shí)反思有利于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。
三、游戲練習(xí)，拓展應(yīng)用
“讓我們走進(jìn)游戲王國，體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：
1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個(gè)時(shí)刻先讀出，再用動(dòng)作表演，然后說方法，最后進(jìn)行按時(shí)作息的教育。
2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來，并說一下方法。
3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇五
有幾塊積木”
1．通過計(jì)算積木的塊數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。
3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的習(xí)慣。
能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
1. 每行畫4個(gè)圓形，畫5行。
2. 每列畫5個(gè)圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結(jié)果）
1. 想一想，寫在本子上。
2. 全班交流。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
1. 說說你是從哪個(gè)角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇六
我說課的題目是 《認(rèn)識(shí)線段》。
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。
教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。
教具準(zhǔn)備：課件、棉線、長方形紙片，直尺
學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長方形紙片、直尺
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：
流程一、曲直對比，情境導(dǎo)入：（2分鐘）
課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。
啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)校回家，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹?，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
流程二：反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線段（8分鐘）
這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。
首先是直觀感知:請學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。
在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。
第三個(gè)層次：回歸具體，找線段。
請學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒？
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？
這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？（圖略）
流程三：動(dòng)手折紙，深化認(rèn)識(shí)：（6分鐘）
首先，出示長方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法？
讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無限的概念。
流程四：自主探究，學(xué)畫線段。（10分鐘）
畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分三步教學(xué)：
第一步，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段。
在此基礎(chǔ)上，給出兩個(gè)方面的議題，學(xué)生分小組討論：
第一個(gè)議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個(gè)議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn)，線段不直。針對錯(cuò)誤進(jìn)行評講。
這里的難點(diǎn)是，二年級(jí)的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，常常因?yàn)樽笫殖咦記]壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動(dòng)，線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記。
第三步，教師示范，學(xué)生模仿，再畫線段，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法。
流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）
考慮到學(xué)生個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。
（一）基本練習(xí)：
第一題：連一連
先后出示兩個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數(shù)一數(shù)
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）
基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體訂正。
（二）拓展練習(xí)：
出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn)，問：每兩點(diǎn)畫一條線段，可以畫幾條呢？
學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。
流程六：全課小結(jié)（4分鐘）
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？
3、自我評價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？
本節(jié)課，通過比較去學(xué)校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在生動(dòng)的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。學(xué)生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇七
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的'乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
２、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：１、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
（一）創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說：小熊串的紅果串，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說沒關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果，那么２串、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問題。
（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果？
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數(shù)（連加）
（２）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果），２串的２堆（每堆８個(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè)；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個(gè)紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。
３ 匯報(bào)過程。說說你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
４ 怎樣記?。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì)躍躍欲試，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
１ 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
２ 完成２１頁的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的２題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學(xué)生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準(zhǔn)確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。
２１頁下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇八
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用引導(dǎo)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
（三）拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，通過拍手游戲與畫一畫的練習(xí)。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。
（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
1、數(shù)學(xué)生活化
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題。重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。正是基于這一理念的指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，不管是導(dǎo)入，還是用多種鼓勵(lì)形式，如拍手，并把鼓勵(lì)與新課結(jié)合起來，通過教師的精心設(shè)計(jì)，靈活地變通教材，將生活融入教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化
重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，“倍”是一個(gè)很抽象概念，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動(dòng)，在活動(dòng)中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課篇九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
（2）會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
師：小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”（板書）。
1、探一探（猜方塊）
（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）
問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個(gè)一是多少？
（教師板書：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。）
（2）問1：這是幾個(gè)十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數(shù)的？10個(gè)十是多少？
（教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。）
（3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數(shù)的？10個(gè)100是多少？（如果學(xué)生回答不完整，教師可以提示：說完整。）
（4）小結(jié)：剛才我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！
2、數(shù)一數(shù)
（1）學(xué)生齊讀題：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從188數(shù)到204
問1：189，接下去是多少？（表揚(yáng)數(shù)出190的小朋友）
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）
問3：個(gè)位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾？（個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一）。
（2）問1：199下面再數(shù)一個(gè)是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學(xué)生）
問3：小朋友們數(shù)得真不錯(cuò)，向十位進(jìn)1后又發(fā)生了什么？
（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）
（4）小練習(xí)
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習(xí)1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出下一個(gè)數(shù)
99– （ ）
189– （ ）
299--（ ）
練習(xí)2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出前一個(gè)數(shù)
（ ） –380
（ ） –510
（ ） –1000
（5）同桌合作
剛才小朋友們會(huì)數(shù)出一個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個(gè)問題？
表揚(yáng)：這2個(gè)小朋友們啊，一個(gè)出得好，一個(gè)答得好。
（6）分組數(shù)數(shù)
看來啊，剛才同桌合作得不錯(cuò)，那我們男女來比賽吧！
女生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
男生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從985數(shù)到1000。
（及時(shí)表揚(yáng)）
3、讀一讀、寫一寫
（1）猜一猜
你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！
剛才你們猜得那么準(zhǔn)確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
（肢體語言、表情語言表達(dá)多了還是少了）
（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？
問2：你怎么能這么快就說出了這個(gè)數(shù)？
（板書：1個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一）
對呀！1個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一組成126.
（板書：組成126）
（3）問1：那如果把126放在計(jì)數(shù)器上，你會(huì)放嗎？
問2:你為什么在百位放1個(gè)，十位放2個(gè)，個(gè)位放6個(gè)？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會(huì)了，那你能把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
（5）304
問1：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個(gè)位上寫4呢？
（板書：3個(gè)百，4個(gè)一組成304。）
（6）580
（板書：5個(gè)百，8個(gè)一組成580。）
（7）問1：304，580這兩個(gè)數(shù)都有0，304和580這兩個(gè)數(shù)的“0”能不能省略？
對呀，就像這位小朋友坐在這個(gè)位置，這個(gè)位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
（8）強(qiáng)化
240，403
（9）問1：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？同桌之間讀一讀。
909 600 398 350
問2：誰來讀一讀第一個(gè)數(shù)？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
（題:5個(gè)百和3個(gè)十是（ ）。5個(gè)百和3個(gè)一是（ ）。）
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練
練習(xí)紙：一、比一比，看誰最聰明
1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ）2、300里面有（ ）個(gè)百，7個(gè)百是（ ）。
3、536里面有（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。
4、8個(gè)一、2個(gè)十、9個(gè)百合起來是（ ）。
（1）599的前一個(gè)數(shù)是（ ），后一個(gè)數(shù)是（ ）。
（2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
（3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是 8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（ ）。
5、玩一玩
（1）小朋友們學(xué)得那么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你玩一玩。
這是一個(gè)打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍(lán)色代表100分，紅色代表1000分。
（2）問1：1號(hào)選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚(yáng)：用今天學(xué)過的知識(shí)解決了這個(gè)問題，真棒！
（板書：331）
（3）問：誰能快速說出2號(hào)選手得了幾分？
（板書：520）
（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個(gè)部位？
問2：那現(xiàn)在這個(gè)數(shù)，你知道是多少嗎？
表揚(yáng)：你真棒，這是我們以后要學(xué)的知識(shí)，你都會(huì)了。
（5）剛才3位選手打出了3個(gè)分?jǐn)?shù)， 誰贏了？
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。
6、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。 1 2 6 是由1個(gè)百、2個(gè)十和六個(gè)一組成。
一十一十的數(shù)，10個(gè)十是100。 3 0 4 是由3個(gè)百和四個(gè)一組成。
一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是1000。 5 80 是由5個(gè)百和8個(gè)十組成。
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