通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。在寫總結(jié)之前，要明確總結(jié)的對象和范圍，以便更好地展示自己的觀察和思考。這里有一些優(yōu)秀總結(jié)的范例，希望能給大家提供一些寫作上的靈感。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動體驗，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評價老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個，可有很多同學(xué)畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當(dāng)?shù)姆峙浜?，講的時間太長。另一方面是，語言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來啦》一課時，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：
1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？
2、什么動物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？在說的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過程中，我還要注意一些小細(xì)節(jié)，如：
1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確，鼓勵他們說的更好。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
任何方法的教學(xué)都會有一定的結(jié)果，我對小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識與小學(xué)美術(shù)的反思。
一、實踐教學(xué)的應(yīng)用。
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后開始設(shè)計繪制。
整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力。
在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。
六、美術(shù)的教育作用。
在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
七、知識與興趣的結(jié)合。
1、音樂情景激發(fā)興趣。
音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉及的以彩色卡紙為材料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計思路是先讓學(xué)生在統(tǒng)一材料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以及卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過學(xué)生嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，學(xué)生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小學(xué)生而言確實較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向?qū)W生展示了由其它環(huán)保型材料制作的紙片疊加造型，學(xué)生回家搜集材料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認(rèn)識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學(xué)難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過程：
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強(qiáng)的是用盤子。）。
4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。
5、請學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認(rèn)識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學(xué)難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過程：
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強(qiáng)的是用盤子。）。
4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、請學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記：
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)。看來課堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗和他的認(rèn)識、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時李老師對他們在表達(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經(jīng)很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識很感興趣，針對這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點，在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點從以下幾個方面入手：
1、繪畫技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會。
3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對兒童畫和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識錯誤。
5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
《對印版畫》是三年級人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我采用與本課知識結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對折對印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結(jié)出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學(xué)習(xí)了對印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對學(xué)生作業(yè)評價的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進(jìn)行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評價方法的研究后，課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設(shè)計了評價表格，評價表設(shè)計主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評語的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、互評、家長參與評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以鼓勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與評價過程。
通過評價方法的改進(jìn)我悟出：美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實每個探究的過程和實效，使學(xué)生在長期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時要側(cè)重，學(xué)生為主體的評價方法，在師評的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評價，同時結(jié)合，學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導(dǎo)。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設(shè)計并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評價能力。
：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
：二課時。
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點終點。
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎勵關(guān)）。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點、背景。用色要考慮對比。
1、向同桌介紹你設(shè)計的棋盤，請他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
學(xué)生對關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
1、鍛煉學(xué)生動手能力；
2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對困難、動腦解決問題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計。
學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細(xì)致穿編會出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。這就要求我們的數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現(xiàn)形式要豐富多彩,努力實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。我結(jié)合執(zhí)教的北師大第三冊《游樂場》的教學(xué)談?wù)勎业捏w會和思考。
又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在你問我答的環(huán)節(jié)中，讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
3、對于練習(xí)的設(shè)計，我充分利用游樂場這一情境為主線 ，進(jìn)行有目的，多角度，趣味性，開放性，深層性的訓(xùn)練，以利于鞏固知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
4、師生感情融洽，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。我 尊重學(xué)生個性差異，發(fā)展學(xué)生知識技能，拓展學(xué)生思維能力。評價形式多樣化， 允許學(xué)生為自己的成功喝彩，讓學(xué)生感受成功的喜悅，既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)知識，使學(xué)生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能。
教學(xué)中，只要不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動、活潑的發(fā)展。
當(dāng)然在教學(xué)中也還存在很多值得思考和改進(jìn)的地方： 在對學(xué)生創(chuàng)造性的問題回答時，沒有作出肯定，如 有位學(xué)生提出這個問題：4列小火車可坐幾人？當(dāng)時我卻聽成了：4節(jié)小火車可坐幾人？因而很簡單地解決了。作為教師也應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，并及時地對這創(chuàng)新性的問題進(jìn)行更深層次引導(dǎo)和再思考，我想此環(huán)節(jié)將會成為一個亮點，可我卻很遺憾將他錯過啦！
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
一、在上課的時候我總是鼓動學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點加以夸張，每個學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。我想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的“缺點”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學(xué)生在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事!他們的“本真”受到了呵護(hù)，這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
二、通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生還加強(qiáng)了與同學(xué)的交流，擁有了更多的朋友，增強(qiáng)了班級凝聚力;也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的眼睛，善于觀察人物的表情，揣摩人物的心理。
三、在作業(yè)中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，我十分謹(jǐn)慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。對學(xué)生的畫進(jìn)行點評，或與教師探討，這樣學(xué)生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉(zhuǎn)化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過：“教育就是千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心?！?
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《去游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位乘法的教學(xué)，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認(rèn)真細(xì)致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨(dú)特的個性、自主探索的能力換來的。對于學(xué)生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機(jī)械的模仿要有意義得多。
整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動情境，同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會加減法的含義，通過讓學(xué)生合作，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學(xué)生通過口頭表達(dá)的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進(jìn)行整理，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學(xué)習(xí)，再小組合作，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。我的每個教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
設(shè)計理念：本課力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生熟悉的活動場景引入新課，讓學(xué)生感受到生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主、合作、探索中體驗數(shù)學(xué)知識的生活化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣，計算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？
游樂場里面有許多數(shù)學(xué)問題呢。請看這個游樂場的一角，你從圖上看到了什么?
二、應(yīng)用知識，解決問題。
1、師問生答：
1）、買5張碰碰車票需多少元？
2）、24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
3）、小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？
4）、假如你有10元錢，想怎么玩？
2、你問我答，師生同樂。
1）、師生合作，生問師答。
如：生：每節(jié)小火車坐4人，3節(jié)小火車共坐多少人？
師：4×3=12（人）。
2）、同桌合作，你問我答。
3)、全班交流，看看那組合作得好。
板書記錄：
（1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)共有多少人？
4×5=20（人）。
（2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？
2×4=8(人)。
……。
三、鞏固練習(xí)。
完成p86練一練（2-3）題。
四、游戲。
摸球游戲：
規(guī)則：每人只限摸3次，摸到黃球得6分，摸到白球得5分。比一比總分誰的高？
記錄：
1、請兩位同學(xué)按規(guī)則摸球。
2、老師與其他同學(xué)記錄。
3、計算總分。
4、拓展練習(xí)。
1）如果老師想得18分，請你估算老師每次得幾分？如果得17分呢？
2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
五、作業(yè)。
練一練（1）、（4）題。
六、全課總結(jié)：說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從而獲得數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法。本課主要體現(xiàn)以下幾個特點：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。想、說、思、算，比較、討論、觀察自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正錯誤等，留給學(xué)生充分的探索、合作時間和空間，讓學(xué)生提出許多數(shù)學(xué)問題，并能夠及時解答，學(xué)生在你問我答的過程中，互補(bǔ)互學(xué)，共同發(fā)展。
2、有目的，多角度設(shè)計練習(xí)，具有針對性，趣味性，開放性，以利于鞏固知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
3、師生感情融洽，師生同樂。教師能夠尊重學(xué)生個性差異，不做統(tǒng)一要求，給不同層次學(xué)生發(fā)展空間，評價形式多樣化，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個活動，其中活動二是課程圖標(biāo)設(shè)計課程。圖標(biāo)設(shè)計是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號色彩象征為輔的設(shè)計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計課程標(biāo)志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標(biāo)的設(shè)計，針對這個難點，我先請同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請同學(xué)們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動來表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門課程。通過同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動，讓我大開眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請同學(xué)們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強(qiáng)的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?/p>
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
反思:。
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會學(xué)生如何將紙對折，以及對折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點。
在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很重要的動機(jī)就是成就動機(jī)，而成就動機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，在獲得成功體驗的同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設(shè)計了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計說明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標(biāo)，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
三年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵?！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。
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